初中生的生涯规划

以后的25年，他们穿越玉米地。25年后，哈 佛再次对这群学生进行了跟踪调查。
结果又是这样的：
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3%有清晰长期目标的人，25年间他们朝着一个方向不 懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业 领袖、社会精英。
10%有清晰短期目标的人，他们的短期目标不断地实 现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上 层。
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四只毛毛虫的故事：
第三只毛毛虫很清楚自己需要一个大苹果，就研制了一副 望远镜，并用望远镜搜寻了一番后才开始朝着最大的那颗苹 果前进。同时，它发现当从下往上找路时，会遇到很多分 支，有各种不同的爬法；但若从上往下找路时，却只有一种 爬法。它很细心地从苹果的位置由上往下推至目前所处的位 置，记下这条确定的路径。于是，它开始往上爬了，当遇到 分支时，它一点也不慌张，因为它知道该往哪条路走，而不 必跟着一大堆虫子去爬。可是，真实的情况是这只毛毛虫由 于爬行速度缓慢，当它到达终点时苹果都烂掉了。
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3、灵性生涯教育目标
如果从事一个职业仅仅是为了生活、为了赚钱，一个人就不 会投入其全部身心力量，这个职业充其量只能称为“生计”。
60%目标模糊的人，他们安稳地生活与工作，但都没有 什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层。
27%没有目标的人，他们的生活过得很不如意，并且常 常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯他们机会”的
世 界。
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四只毛毛虫的故事：
第一只毛毛虫非常努力地找着，突然前面出现 了一颗苹果树，它并不知道这里有苹果树，更不清 楚上面会有可口的红苹果。当它看到其他的毛毛虫 往上爬时，稀里糊涂地就跟着往上爬。没有目的， 不知终点，更不知自己到底想要哪一种苹果，也没 想过怎么样去摘苹果。
• 第四只毛毛虫，它不仅知道自己的目标，也清楚知道达到目标的方法 以及需要的条件，然后指定清晰实际的计划，在望远镜的指引下，它 的理想就离自己越来越近了。
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由此可见：一个人的命运都是由他的人生 规划决定， 也就是说：有什么样的规划就有 什么样的人生。每个人的时间非常有限，越 早规划自己的人生，就能越早成功。一个想 要让自己的人生精彩的人，就要趁早制定自 己的人生规划，就像故事中的第四只毛毛虫 一样，让自己的人生充满色彩。
初中生的生涯规划
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由故事说起:
有一年，一群意气风发的天之骄子从美国 哈佛大学毕业了，他们即将开始穿越各自的玉 米地。他们的智力、学历、环境条件都相差无 几。在临出校门前，哈佛对他们进行了一次关 于人生目标的调查。结果是这样的：
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• 27% 的人，没有目标; • 60% 的人，目标模糊; • 10% 的人，有清晰但比较短期的目标; • 3% 的人， 有清晰而长远的目标。
和生活态度。
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5、生涯是选择的结果； 6、生涯不仅是职业生涯，它还包括职业以 外的子女、父母、学生、休闲者等多种生 活角色以及整合这些角色的方式。
●出生
死亡
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（二）生涯规划 是一个人根据自己的实际情况，结合
机遇和制约发展的因素（智能、性向、价 值观以及环境）为自己确定目标，制定发 展计划，并为此做出实施时间、顺序及行 动方向等做出合理的安排。它包括：知 己、知彼、抉择、目标和行动五大要素。 （三）生涯教育 就是对学生进行生涯规划方面的教育。
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四只毛毛虫的故事：
第四只毛毛虫先给自己做了一个计划，清楚自己要什么 样的苹果，也清楚苹果的生长情况。因此当它拿着望远镜 观察时，它的目标并不是一颗大苹果，而是一朵含苞待放 的苹果花。它计算着自己的行程，估计当它到达的时候， 这朵花正好长成一个成熟的大苹果。
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故事启示：
• 第一只毛毛虫并不知道自己需要什么，一生都没目标，是只没有人生 规划的迷糊虫。遗憾的是，现实生活中的很多人就像这只毛毛虫一样。
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一、生涯教育是什么？ 二、生涯教育为什么？ 三、生涯教育怎么做？ 四、教师的生涯如何规划？
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一、概念的界定（是什么？）
（一）生涯（career) 是指每个人有限的全部生命旅程。我们可以从 以下几个方面理解： 1、生涯具有连续性，是一个持续一生的过程。 2、生涯具有独特性，每个人的生涯都是独特的 3、生涯受内外因素的双重影响 4、生涯体现生活风格，反映了个体的价值信念
1、职业生涯教育目标 职业生涯中主要规划的是未来的工作，工作不
仅是谋生，更是自我价值的一种体现，是个人保持 心理平衡、实现自我的一种心理需求。如果能够选 择适合自己的职业，就会激发工作的热情，能够战 胜工作上的困难和挫折，也能在竞争的胜利中更加 自信。
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2、生活生涯教育目标
生活目标就是要让学生学会学习、学会 做事、学会合作、学会发展，养成良好的生活 习惯，培养一定的应变能力、适应能力，不断 调整和改变自己生存、生活环境的发展目标。 学会选择，为自己负责任。养成勤劳、不怕吃 苦的好品质。
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四只毛毛虫的故事：
第二只毛毛虫很清楚自己的目标是一颗大苹果，看见苹果 树就努力地爬上去。但是它不知道大苹果会长在树的什么 地方，但它猜想：大树枝才能承受大苹果！于是它就慢慢 地往上爬，遇到分支的时候，就选择较粗的树枝继续爬。 于是它就按这个标准一直往上爬，最后有一颗大苹果出现 在它的面前。这只毛毛虫刚要扑上去大吃一顿，但是放眼 一看，它发现这颗大苹果是全树上最小的一个，上面还有 许多更大的苹果。
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（四）心理健康与生涯教育
• 生涯教育、素质教育、道德教育和心理健康教育 有异曲同工之效。
心理健康教育
生涯教育
面向全体学生
面向全体学生
适应环境 人际关系 学习意识 情绪控制 自我意识 如何择业
认识自我 认识社会 整合信息 生涯规划
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二、为什么要对学生进行生涯教育？
（一） 生涯教育要实现三重目标：
• 第二只毛毛虫虽然知道自己想要什么，但是只知道用一些常规的方法， 并不是很系统，所以就离那个苹果越来越远，就算有靠近的机会也不 会被发现。
• 第三只毛毛虫对于自己的人生规划很清楚，但是它的目标过于远大， 行动又太缓慢，成功就会离它很远了。机会、成功不等人。同样，人 生也极其有限，必须把握好机会，再加上一个适合自己的计划，那么 就会有一个很好的命运。