教科版六年级科学上册-相貌各异的我们教案连连教案
六年级科学上册 相貌各异的我们教案 教科版
六年级科学上册相貌各异的我们教案教科版教学目标：1. 知道人与人之间存在各种差异，如外貌、性格、兴趣等。
2. 理解每个人都是独特的，尊重和接纳他人的不同。
3. 学会用科学的方法观察和描述人的特征。
教学重点：1. 认识人与人之间的差异。
2. 培养尊重和接纳他人的态度。
教学难点：1. 学会用科学的方法观察和描述人的特征。
第一章：我们班的相貌特征教学内容：1. 通过观察和描述，了解班级同学的外貌特征。
2. 培养学生的观察能力和表达能力。
教学步骤：1. 引导学生观察班级同学的外貌特征，如身高、体型、眼睛颜色等。
2. 学生用语言描述所观察到的特征，并与同学进行分享。
3. 教师总结同学们的观察结果，强调每个人都有独特的相貌特征。
第二章：我们的性格特点教学内容：1. 通过活动，了解自己的性格特点。
2. 学会尊重和接纳他人的性格特点。
教学步骤：1. 教师引导学生进行性格特点的自评，如内向、外向、乐观、悲观等。
2. 学生分享自己的性格特点，并讲述与自己性格特点相关的故事或经历。
3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生学会尊重和接纳他人的性格特点。
第三章：我们的兴趣爱好教学内容：1. 了解同学们的兴趣爱好。
2. 培养学生的合作和分享精神。
教学步骤：1. 教师让学生列举自己的兴趣爱好，并简要介绍自己的爱好。
2. 学生之间进行分享，互相了解彼此的兴趣爱好。
3. 教师组织学生进行小组活动，让学生合作完成一个与兴趣爱好相关的项目。
第四章：我们的家庭背景教学内容：1. 了解同学们的家庭背景。
2. 培养学生的同理心和包容心。
教学步骤：1. 教师引导学生分享自己的家庭背景，如家庭成员、家庭环境等。
2. 学生之间进行分享，互相了解彼此的家庭背景。
3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生学会同理心和包容心。
第五章：我们的梦想与目标教学内容：1. 了解同学们的梦想与目标。
2. 培养学生的梦想追求和积极进取精神。
教学步骤：1. 教师引导学生分享自己的梦想与目标，并讲述实现梦想的途径。
六年级科学上册 相貌各异的我们教案 教科版
六年级科学上册相貌各异的我们教案教科版一、教学目标1. 让学生了解人类的遗传和变异现象，理解亲代与子代之间在性状上的相似性。
2. 培养学生观察、分析问题的能力，以及运用科学知识解释生活中的现象。
3. 培养学生尊重他人，关爱生命的态度。
二、教学重点1. 遗传和变异的概念。
2. 亲代与子代之间在性状上的相似性。
三、教学难点1. 遗传和变异的内涵。
2. 运用科学知识解释生活中的遗传和变异现象。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究遗传和变异的现象。
2. 采用案例分析法，分析生活中的遗传和变异实例。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张家庭成员的照片，引导学生观察家庭成员之间的相似性和差异性，引发学生对遗传和变异现象的思考。
2. 新课导入：介绍遗传和变异的概念，解释亲代与子代之间在性状上的相似性。
3. 案例分析：分析生活中的遗传和变异实例，如双眼皮、单眼皮、身高、体型等，引导学生理解遗传和变异的现象。
4. 小组讨论：让学生分组讨论自己或家人之间的遗传和变异现象，分享观察到的相似性和差异性。
6. 拓展延伸：布置作业，让学生搜集更多关于遗传和变异的资料，加深对这一现象的理解。
7. 板书设计：遗传：亲代与子代之间在性状上的相似性。
变异：亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异。
六、教学反思本节课通过展示家庭成员的照片和分析生活中的遗传和变异实例，引导学生观察、思考和讨论遗传和变异现象。
在教学过程中，学生表现出浓厚的兴趣，积极参与小组讨论，分享自己的观察和体验。
通过本节课的学习，学生对遗传和变异有了更深入的理解，能够运用科学知识解释生活中的现象。
但在教学过程中，也存在一些不足之处。
例如，部分学生对遗传和变异的概念理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导和解释。
在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可以尝试采用更多的互动方式，提高学生的参与度。
七、作业设计1. 请学生搜集更多关于遗传和变异的资料，了解遗传和变异在人类生活中的应用。
六年级科学上册 相貌各异的我们教案 教科版
六年级科学上册相貌各异的我们教案教科版教学目标：1. 了解人类相貌的多样性，认识到每个人都有独特的外貌特征。
2. 学会使用科学的观察方法来描述和比较不同人的相貌特征。
3. 培养学生的观察能力、比较能力和表达能力。
教学重点：1. 人类相貌的多样性2. 科学观察方法的运用教学难点：1. 引导学生正确观察和描述相貌特征2. 培养学生的观察能力和表达能力教学准备：1. 学生分组，每组选一名代表进行观察和描述2. 准备一些人物照片或图片，以便进行比较和分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察自己和其他同学的外貌特征，发现每个人的长相都有所不同。
2. 提问：你们认为，为什么人与人之间的长相会有所不同呢？二、科学观察（10分钟）1. 学生分组，每组选一名代表进行观察和描述。
2. 要求学生用科学的观察方法，仔细观察代表的外貌特征，包括脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
3. 学生代表进行观察和描述，其他学生进行比较和分析，看看有没有遗漏的地方。
三、比较和分析（10分钟）1. 展示一些人物照片或图片，让学生进行比较和分析。
2. 提问：这些人物的长相有什么相同之处和不同之处？3. 学生进行比较和分析，教师给予指导和建议。
四、总结和反思（5分钟）1. 学生总结自己在观察和比较过程中的发现和感受。
2. 教师进行点评和总结，强调每个人都有独特的外貌特征，要学会尊重和欣赏。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生回顾本节课的学习内容，总结人类相貌的多样性。
2. 教师进行点评和总结，强调科学观察方法的重要性。
教学反思：本节课通过引导学生观察和比较不同人的相貌特征，让学生认识到人类相貌的多样性。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和表达能力，引导学生运用科学的观察方法进行观察和描述。
我也注意引导学生尊重和欣赏每个人的独特之处。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，我还需要更加注重培养学生的比较和分析能力，提高他们的科学思维能力。
相貌各异我们教案模板(精选5篇)_教案相貌各异的我们
一组不同的性状，就会组成翻倍的不同相貌，无穷多的不同性状 能组成无穷多不同的相貌。学生通过计算，拥有明确的科学数据， 再发挥想象，“数与形”结合，从有限的性状中推导出无限的相 貌特征，为体会自己相貌的唯一性奠定基础。】 活动七：“筛筛 子”小游戏
1.说明“筛筛子”游戏规则。 2.师生配合，进行游戏，直至 筛出最后一人。
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教学任务，可今天，却有了不一样的感觉。 观察，学生观察什 么，看对方的脸就可以了吗？以前本人是这样认识的，但现在不 一样了，第一，脸上有什么东西可以观察？眼、耳、鼻、口、眉 毛、发迹等等都可以看。第二，怎么看？眼睛怎么看？口怎么看？ 鼻子，眉毛又怎么看？是不是只看一个大概的形状就可以了呢？ 不是，以口为例子。可以看长度，可以看嘴唇的厚度，可以看牙 齿，可以看舌头的弯曲。学生知道这些吗？很显然，他们并不完 全知道，既然如此，那就需要有人去引导，去告诉，去帮组他们 知道这一点，这个人是谁？就是上课的教师。
三、我的相貌是唯一的吗？ 活动五：组合相貌 1.观察两位五种性状完全相同的学生，说说看：他们相貌是 一模一样的吗？ 2.学生小组讨论研究方法 3.探究：用耳和眼这两组性状能组合成几种不同的相貌？ 活 动六：制作性状图 1.思考：相貌根据其中一组性状可以分成几种？再增加一组 性状呢？怎么计算？再增加一组性状又能组成几种不同的相貌？ 怎么计算？„„ 2.小结：经过研究我们发现用五组性状，每组 2 个可以组合 32 种不同的相貌。 3.延伸：如果再加一组性状又可以得到几种不同的相貌呢？ 4.思辨：这能证明你的相貌在班上是唯一的吗？ 【设计意图：通过“分解性状”的方法，让学生计算每增加
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2.通过观察认识到同一种生物不同个体之间也存在着差异。 情感、态度、价值观
《相貌各异的我们》教学设计
《相貌各异的我们》教学设计《相貌各异的我们》教学设计1【教材分析和处理】《生物的多样性》这一单元是引导学生认识物种的多样性即生物种类的多种多样，以及同一物种不同生物个体的多种多样。
本课是该单元的第五课，是以生物家族中我们最熟识的人为讨论对象，通过探究人与人之间的不同，建立同一种生物不同的个体也是多种多样的认识，从而丰富对于生物多样性的认识。
教材以“为什么我们简单从众多的人中找出某一个来〞作为引入，设计了三个主要活动。
第一项活动“观看我们的不同〞，引导学生以四周的同学为观看对象，选择相貌特征观看，在观看和查找我们的相同和不同之后，思索我们具有相同的身体器官但每个人却又不相同的问题，发觉相同的相貌特征又表现出不同的性状。
通过第二项“做一次班级相貌普查〞活动将观看的范围从小组扩大到全班，将观看的对象聚焦到表现出明显不同性状的几种相貌特征，让学生感受到有许多性状特征表现相同而产生“我们的相貌是唯一的吗？〞的思索。
在第三项活动中，当学生将一些相貌特征的不同性状组合起来时，会发觉找不到两个完全相同的人。
由此推想找不到两个完全相同的生物。
考虑到学生现有的学问与能力水平，结合教学目标，我将教学设计以观看层次的递进，学习方法的指导为侧重点对教材进行了如下处理：1．为了激发学生的探究兴趣，我以从局部特征添加来猜图片的活动设计作为导入，在好玩的活动中让学生感受到通过相貌特征可以认识一个人，我们每个人的相貌都有肯定的特征，2．教材在“观看我们的不同〞部分支配了选择几种特征观看后画下来的活动方式，我考虑到学生的绘画水平会难以精确描述自己的相貌特征，所以此环节我采纳了口头描述与课件展示的方式交互进行。
利用现代信息技术提供更丰富的观看对象，引导学生分析各类相貌特征所表现出的不同性状。
3．在进行班级普查活动中，引导学生观看性状特征的同时，注重学习方法的指导，帮助他们学会分析问题，运用科学的方法去解决问题。
在此设计了一个选择哪些性状进行调查的活动，从中渗透有名遗传学家孟德尔利用个体相对性状来讨论是最简洁、明显的方法。
第5课 《相貌各异的我们》教案(教科版小学六年级科学上册第四单元)
教科版小学六年级上册科学第四单元第5课《相貌各异的我们》教学设计教学导航【教材分析】《相貌各异的我们》是教科版六年级上册第四单元《生物的多样性》中的第五课。
这一单元是引导学生认识物种的多样性即生物种类的多种多样，以及同一物种不同生物个体的多种多样。
这一课是以生物家族中我们最熟悉的人为研究对象，通过探究人与人之间的不同，建立同一种生物不同的个体也是多种多样的认识，从而丰富对于生物多样性的认识。
教材以“为什么我们容易从众多的人中找出某一个来”作为引入，设计了三个主要活动。
第一项活动“观察我们的不同”，引导学生以周围的同学为观察对象，选择相貌特征观察并画出来，在观察和寻找“我们的相同和不同”之后，思考“我们具有相同的身体器官但每个人却又不相同”的问题，发现相同的相貌特征又表现出不同的性状。
通过第二项“做一次班级相貌普查”活动将观察的范围从小组扩大到全班，将观察的对象聚焦到表现出明显不同性状的几种相貌特征，让学生感受到有很多性状特征表现相同而产生思考:我们的相貌是唯一的吗？在第三项活动中，当学生将一些相貌特征的不同性状组合起来时，会发现找不到两个完全相同的人。
由此推想到找不到两个完全相同的生物的原因。
【学情分析】对于小学六年级的学生来讲，认识我们的相貌是各不相同的话题并没有多大吸引力，这是他们已有的认知，甚至幼儿园的孩子都知道我们的相貌是各不相同的。
这并不是原来一个假设、一个实验验证就可以那么具有典型性的科学课，那么这节课要我们传递给学生什么样的信息呢？让我们围绕着科学探究过程与方法的重点来设计教学活动，就不会是一种浅显的观察加绘画的科学兴趣活动，而是一个更有一定深度的科学探究过程。
我们了解到学生现有的知识与能力水平，选择从观察层次的递进，学习方法的指导为侧重点来设计教学过程，将“相貌各异的我们”作为载体，给予学生科学探究过程更为丰富的体验。
【教学目标】科学概念：1．我们不同个体之间存在着差异，我们是世界上独一无二的个体。
六年级上册科学教案《相貌各异的我们》教科版
六年级上册科学教案《相貌各异的我们》教科版一、教学目的1.掌握人类的外貌差异与遗传的关系。
2.了解遗传因素对人类外貌的影响。
3.通过实验，让学生了解基因的变异与外貌的关系。
4.培养学生观察、实验和思考的能力。
二、教学内容本课主要包括以下内容：1.人类外貌的差异与遗传的关系。
2.遗传基因对人类外貌的影响。
3.基因突变引起外貌差异的实验探究。
三、教学重点难点1.学生理解人类外貌差异的基本概念。
2.学生掌握遗传因素对人类外貌的影响。
3.学生参与实验探究，对基因突变与外貌差异的关系有更深入的认识。
四、教学过程1. 导入环节（10分钟）引导学生思考：为什么我们的外在特征各不相同？引导学生自己思考，让学生自己表述出自己的观点，这样能够为后面的知识学习打下良好的基础。
2. 知识传授环节（20分钟）1.人类外貌差异与遗传的关系人类与人类之间的外貌相异性主要是由于生殖细胞的变异所造成的。
遗传因素是决定人类外貌差异的主导因素。
在遗传学研究中，人类基因的研究是非常重要的。
人类的遗传因素可以分为两类：一个是显性的DNA序列，另一个是隐性的DNA序列。
这两种DNA会在人类遗传物质的细胞核内起作用，从而影响到人类外貌的差异性。
2.遗传基因对人类外貌的影响父母的遗传物质通过生殖细胞传递给子孙后，会在子孙身上发挥影响。
其中一端遗传因子是显性的。
由于父母的遗传物质中各自的遗传基因，他们的子孙也会有这一遗传物质的相同基因。
这种基因表达出来是显性影响，也就是说，人们可以通过观察获得与基因表达相关的信息，从而了解遗传物质对外貌的影响。
3.实验探究：基因突变引起外貌差异学生通过实验探究，了解基因突变对人类外貌的影响。
3. 实验环节（30分钟）由于实验后，需要比对多份DNA的变异，因此需要提前和学校实验室部门协商安排。
4. 拓展环节（20分钟）1.与地理学科相结合，了解不同国家和地区的人类外貌差异。
2.通过科学杂志的阅读，了解前沿的遗传学知识。
教科版六年级科学上册《4.5相貌各异的我们》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《4.5相貌各异的我们》教案含教学反思一. 教材分析《4.5相貌各异的我们》这一课是教科版六年级科学上册的一部分，主要让学生了解和认识人类的多样性，从外貌、身体特征等方面去观察和描述自己和他人的不同。
教材通过大量的图片和案例，引导学生学会欣赏和尊重他人的不同，明白每个人都是独一无二的。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对于人的外貌特征有一定的了解。
但是，他们可能还没有完全意识到每个人独特的存在，对于一些特殊的身体特征可能还存在歧视和偏见。
因此，在教学中，我们需要引导学生正确地看待和接受这种多样性，培养他们的同理心和尊重他人的态度。
三. 教学目标1.让学生了解和认识人类的多样性，从外貌、身体特征等方面去观察和描述自己和他人的不同。
2.引导学生学会欣赏和尊重他人的不同，明白每个人都是独一无二的。
3.培养学生的观察能力、描述能力和同理心。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识人类的多样性，学会欣赏和尊重他人的不同。
2.难点：培养学生对于特殊身体特征的接受和尊重。
五. 教学方法采用观察、讨论、分享、小组合作等教学方法，让学生在实践中学习和体验，提高他们的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的图片和案例，用于引导学生观察和讨论。
2.准备记录表格，用于学生描述和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张包含多种族、多年龄、多性别的人群图片，引导学生观察和描述他们之间的不同。
让学生意识到人类的多样性，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的各种案例，让学生观察和描述每个人的外貌特征，如眼睛的颜色、头发的形状等。
通过这个环节，让学生了解每个人都有自己独特的外貌特征。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一位组员，用语言描述组员的外貌特征。
其他组员根据描述，找出对应的同学。
这个环节可以锻炼学生的观察和描述能力。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结每个人独特的特征，加深他们对人类多样性的理解。
教科版科学六上《相貌各异的我们》教案2
教科版科学六上《相貌各异的我们》教案2一. 教材分析《相貌各异的我们》这一课主要让学生了解和认识到人类外貌的多样性，以及这种多样性背后的遗传学原理。
通过学习，学生可以了解到人类外貌的差异主要是由基因决定的，同时也能认识到每个人都是独特的，这种独特性应该被尊重和欣赏。
二. 学情分析学生在学习这一课时，可能已经对人类的遗传有所了解，但对遗传如何影响外貌可能还不是很清楚。
学生可能对人类外貌的多样性有所感知，但对这种多样性的深层次原因可能还不是很理解。
三. 教学目标1.让学生了解人类外貌的多样性。
2.让学生理解遗传学原理是如何影响人类外貌的。
3.培养学生尊重和欣赏他人独特性的态度。
四. 教学重难点1.人类外貌多样性的原因。
2.遗传学原理如何影响人类外貌。
五. 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等，通过生动有趣的案例和深入浅出的讲解，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索人类外貌的多样性及其背后的原因。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片。
2.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一系列外貌差异较大的图片，如不同肤色、眼睛形状、头发颜色等的图片，引导学生关注人类外貌的多样性。
2.呈现（10分钟）呈现相关案例，讲解遗传学原理是如何影响人类外貌的，如单眼皮和双眼皮的形成，肤色差异的原因等。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选取一个案例，分析该案例背后的遗传学原理，并尝试用自己的语言解释。
4.巩固（5分钟）学生回答问题，如“人类外貌的多样性对你有什么启示？”、“你会如何看待和尊重他人的独特性？”等，以此巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）引导学生思考人类外貌的多样性在人类进化中的作用，以及这种多样性如何使人类更好地适应不同的环境。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行小结，强调人类外貌的多样性和背后的遗传学原理，以及尊重和欣赏他人独特性的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，如让学生搜集其他影响人类外貌的因素，如生活习惯、饮食等，并尝试分析这些因素是如何影响人类外貌的。
六年级上册科学教案-4.5 相貌各异的我们｜教科版 (3)
《相貌各异的我们》教学设计【教学目标】科学概念：1.个体的差异性造就了生物的多样性。
过程与方法：提高观察能力和辨析相貌特征的能力，同时发展协同合作的意识和能力。
科学态度：1.激发学生探究生命奥秘的兴趣。
【教学重点】知道同一种生物不同个体之间也存在着差异。
【教学难点】提高学生观察能力和辨析不同现象特征的能力。
【教学准备】1.学生探究准备：草稿纸若张2.教师研究准备：相貌观察记录表，课件等。
【教学过程】（一）导入看图猜人物：学生观看图片，猜出学生的名字，并说说，是根据哪里判断的。
板书：相貌各异的我们（二）自主探究活动一：观察我们的不同1.学生齐读活动要求。
2.以小组为单位，任选一名同学，观察特征并把样子画下来。
3.任选两名小组代表上台，进行对比，请学生说说人物的相貌特征。
活动二：做一次班级相貌普查1.学生齐读活动要求2.出示课件，教师带领学生认识相貌类型。
（可以一边提问，一边讲解）3.教师出示课件，学生根据课件上的图片，分析人物的相貌特征。
4.人物相貌特征分析完毕，以小组为单位，填写小组调查统计表。
教师进行相关引导。
5.教师收集表格，完成班级相貌统计表，并用课件展示给学生填写。
活动三：我们的相貌是唯一的吗？1.出示课件，学生根据课件，找到规律，并能运用规律，举一反三。
2.教师提问：双胞胎长得一模一样吗？3.出示双胞胎照片，请学生仔细观察有什么不同的地方？4.现在你认为我们还能找到两个相貌完全相同的人吗？5.总结：今天，我们研究了相貌各异的我们。
如果用这种方法研究某种动物或植物，你认为能找到完全相同的动物或植物吗？（不能）因此，所有的生物都是独一无二的，正因为生物个体的差异性，才造就了生物的多样性。
【课堂作业】出示课件，请学生举手回答，当堂完成作业。
【课外作业】完成同步指导58页习题【板书设计】5相貌各异的我们个体的差异性造就生物的多样性附件：班级相貌统计表。
教科版六年级科学上册4-5《相貌各异的我们》教学设计
教科版六年级科学上册4-5《相貌各异的我们》教学设计一. 教材分析《相貌各异的我们》这一课是教科版六年级科学上册第四单元第五课的内容。
这一课的主要内容是让学生了解和认识人类的多样性，包括外貌、性格、能力等方面的多样性。
通过这一课的学习，让学生能够尊重和欣赏他人的不同，培养和谐相处的良好品质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的认知能力，对于人类的多样性有一定的了解。
但是，他们可能对于人类多样性的深层次原因和如何尊重和欣赏他人的不同还需要进一步引导和教育。
此外，学生可能对于一些抽象的概念和原理的理解还需要通过具体的实例和实践来加深。
三. 教学目标1.让学生了解和认识人类的多样性，包括外貌、性格、能力等方面的多样性。
2.培养学生尊重和欣赏他人的不同的良好品质。
3.培养学生通过观察、思考、讨论等方式进行科学探究的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和认识人类的多样性。
2.教学难点：让学生理解为什么会有人类的多样性，以及如何尊重和欣赏他人的不同。
五. 教学方法1.观察法：通过观察学生的外貌、性格、能力等方面的特点，引导学生发现人类的多样性。
2.讨论法：通过小组讨论的方式，让学生表达自己对人类多样性的理解和看法。
3.实践法：通过让学生进行角色扮演、小组合作等活动，培养学生的合作能力和尊重他人差异的品质。
六. 教学准备1.准备一些关于人类多样性的图片和视频，用于导入和呈现。
2.准备一些关于人类多样性的小故事和实例，用于讲解和讨论。
3.准备一些关于合作和尊重他人的游戏和活动，用于实践和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于人类多样性的图片和视频，引导学生关注人类的多样性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过讲解和分享一些关于人类多样性的小故事和实例，让学生了解人类多样性的表现和原因。
3.操练（10分钟）让学生进行角色扮演和小组合作等活动，让学生亲身体验和感受人类的多样性，培养学生的合作能力和尊重他人差异的品质。
教科版科学六上《相貌各异的我们》教案设计
教科版科学六上《相貌各异的我们》教案设计一、教学目标1.了解人类外貌各异的原因，知晓人类进化、环境、遗传等因素对人类外貌的影响。
2.理解人类的外貌特征差异并认识到它们的重要性。
3.提高学生的科学素养，发展学生的思维能力，培养学生的探究兴趣。
4.学生能够明确自己的责任和义务，建立和谐、关爱、尊重、团结的班级关系。
二、教学重难点1.了解人类的进化历程及其对外貌特征的影响。
2.理解遗传对人类外貌的影响，掌握遗传基本知识。
3.剖析人类外貌差异和环境的关系。
4.提高学生的科学素养，发展学生的思维能力，培养学生的探究兴趣。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师可以通过引言、视频或图片等多种形式，让学生关注人类外貌的多样性，了解人类形态变化的历程。
2. 情境架构（10分钟）通过习题、小实验和多媒体等形式，让学生了解人类进化、环境、遗传等因素如何影响人类的外貌特征，引导学生探究人类外貌的多样性。
3. 知识掌握（20分钟）本阶段教师可以通过让学生阅读课文、听取讲解，帮助学生了解人类的外貌差异是如何由基因、环境和进化等因素综合作用而形成的。
4. 深化思考（10分钟）学生小组活动，分组展开讨论，围绕人类外貌特征，阐述个人观点，提出问题，展现自己的思考。
5. 总结归纳（10分钟）1.总结本次课程所学内容和方法，展示学生对课程的理解与掌握，促进知识内化。
2.教师简单讲解下一节的课程内容，对学生产生探究兴趣。
6. 课后反思（5分钟）让学生简单反思本节课的内容、学习目标是否达到、学习中遇到的问题和没有弄懂的内容。
四、教学方式本节课主要采用启发式、讨论式、问题引导式和情景式等多种教学方式结合，提高教育教学的针对性和实效性。
五、教学资源PPT、多媒体、实物等。
六、教学评价1.小组讨论评价：评价学生对所学原理的理解、总结和应用。
2.作业评价：评价学生课堂学习的掌握程度，以及对于人类外貌特征以及课堂布置的学习任务的认识与思考。
3.考试评价：以答题形式考察学生对所学知识的理解、综合分析和综合应用。
小学科学相貌各异的我们(教案)
小学科学相貌各异的我们（教案）【教案】一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解人的相貌各异的原因，认识到每个人都是独一无二的。
2. 能力目标：学生能够观察和比较不同人的相貌特征，并能够用适当的语言表达。
3. 情感目标：培养学生尊重他人差异的意识，增强学生的自信心。
二、教学内容：1. 人的相貌特征。
2. 人的相貌各异的原因。
3. 比较不同人的相貌特征并进行适当的表达。
三、教学准备：1. 多媒体教学设备。
2. 学生个人照片。
3. 学生自带的小镜子。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）老师出示几张学生的照片，让学生观察并讨论这些学生的相貌特征。
引入今天的话题：“你们有没有发现，我们每个人的相貌都各不相同呢？”Step 2：呈现（10分钟）1. 老师用多媒体展示不同人的相貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等，并与学生讨论每个特征的不同之处。
2. 老师以魔术师变脸的形式，展示相貌的差异。
在变脸的同时，引导学生思考人的相貌是如何发生变化的，并帮助学生认识到人的相貌各异的原因。
Step 3：探究（20分钟）1. 学生用小镜子观察自己的面部特征，尝试比较自己与他人的不同之处，并互相交流观察结果。
2. 学生以小组形式进行合作，通过观察自己和同伴的面部特征，发现相似和不同之处，并记录下来。
3. 每个小组选择代表，上台向全班展示他们的观察结果，并分享他们对不同相貌特征的感受。
Step 4：总结归纳（15分钟）1. 老师与学生一起回顾课堂活动，总结人的相貌各异的原因，并列举几个主要因素。
2. 学生回答总结问题，梳理他们对于人的相貌多样性的认知。
Step 5：拓展延伸（15分钟）1. 老师让学生通过书本、互联网等途径，收集不同民族和国家的人的相貌特征，以及他们受到的不同文化影响。
2. 学生以小组形式进行合作，展示和分享他们的研究成果，并用适当的语言表达他们对多元文化的看法。
五、课堂小结：（5分钟）通过本节课的学习，我们了解到人的相貌各异的原因，认识到每个人都是独一无二的。
教科版科学六上4.5《相貌各异的我们》教案
教科版科学六上4.5《相貌各异的我们》教案一. 教材分析《相貌各异的我们》这一节内容主要让学生了解和认识人类的多样性，从外貌、性格、能力等方面去接纳和尊重每一个人。
内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的好奇心和探究欲望。
教科书通过图文并茂的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
二. 学情分析学生在进入六年级后，已经具备了一定的独立思考和表达能力。
他们对于自己和他人的特点有了一定的认识，但对于人类的多样性可能还没有全面的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度去观察和理解人类的多样性。
三. 教学目标1.让学生了解人类的外貌、性格、能力等方面的多样性。
2.培养学生尊重和接纳他人的态度。
3.引导学生学会用全面的眼光去评价一个人。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解人类的外貌、性格、能力等方面的多样性。
2.难点：培养学生尊重和接纳他人的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中感受和理解人类的多样性。
2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.讨论法：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的人物图片，用于展示人类的外貌多样性。
2.准备一些关于性格和能力的小故事，用于引导学生理解和尊重他人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同外貌的人物图片，引导学生观察和描述这些人物的外貌特点。
让学生意识到人类的外貌是多样化的，每个人都有自己独特的外貌特征。
2.呈现（10分钟）教师通过讲述一些关于性格和能力的小故事，引导学生理解和尊重他人的性格和能力。
让学生明白，虽然我们在外貌上有所不同，但在性格和能力上也是多样化的，每个人都值得被尊重和接纳。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生在小组内分享自己的性格和能力特点，同时倾听他人的分享。
通过这一活动，培养学生尊重和接纳他人的态度。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，加深学生对人类多样性的理解。
教科版科学六年级上册4.5《相貌各异的我们》教学设计
教科版科学六年级上册4.5《相貌各异的我们》教学设计一. 教材分析《相貌各异的我们》这一节内容主要让学生了解和认识到人类的多样性。
教材通过图片和文字展示了不同肤色、眼睛颜色、头发类型等人类特征，使学生明白每个人在外貌上的独特性。
此外，教材还引导学生思考人类多样性的成因以及如何尊重和欣赏他人的不同。
二. 学情分析针对六年级的学生，他们已经具备了一定的生活经验和认知能力，能够观察和描述人类的外貌特征。
但他们对人类多样性的认识可能还不够深入，需要通过教材的学习来拓展和加深。
此外，学生可能存在对某些人类特征的偏见或歧视，需要通过教学来引导他们树立正确的价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够列举出人类外貌的各种特征，并理解人类多样性的成因。
2.过程与方法：学生通过观察、描述和讨论，培养自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够尊重和欣赏他人的不同，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：人类外貌的各种特征及其成因。
2.难点：如何引导学生树立正确的价值观，尊重和欣赏他人的不同。
五. 教学方法采用观察、讨论、反思等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的观察能力、表达能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备各种人类特征的图片，如不同肤色、眼睛颜色、头发类型等。
2.准备相关讨论问题，引导学生思考人类多样性的成因和如何尊重他人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种人类特征的图片，引导学生观察并说出这些特征的名称。
如肤色、眼睛颜色、头发类型等。
2.呈现（10分钟）呈现教材中关于人类多样性的相关内容，让学生了解每个人在外貌上的独特性。
同时，引导学生思考人类多样性的成因，如遗传、环境等。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，讨论自己身边的同学有哪些不同的外貌特征，并总结出每个人独特的特点。
讨论结束后，每组派代表进行分享。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话语描述一下人类的多样性，以及如何尊重和欣赏他人的不同。
六年级科学上册 相貌各异的我们教案 教科版
六年级科学上册相貌各异的我们教案教科版教学目标：1. 了解人类相貌的多样性，认识到人类在相貌上的相似性和差异性。
2. 学会通过观察和描述来比较不同人的相貌特征。
3. 培养学生的观察能力、描述能力和思考能力。
教学重点：1. 人类相貌的多样性2. 观察和描述不同人的相貌特征教学难点：1. 理解人类相貌的多样性2. 学会用科学的观察和描述方法教学准备：1. 学生分组，每组选一个组长2. 准备一些不同人的照片或图片3. 白板或黑板4. 彩色粉笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的同学们，注意他们的外貌特征。
2. 提问：你们观察到了同学们的哪些外貌特征？二、新课导入（10分钟）1. 展示不同人的照片或图片，让学生观察并描述他们的外貌特征。
2. 引导学生发现人类在相貌上的相似性和差异性。
3. 讲解人类相貌的多样性，如眼睛、鼻子、嘴巴等特征的变化。
三、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选一个组长。
2. 组长带领组员们观察组内的同学们，记录下他们的外貌特征。
3. 每组选几个代表，将观察结果分享给全班同学。
四、总结与展示（5分钟）1. 让学生总结本节课学到的内容，相貌的多样性。
2. 邀请几位同学展示他们的观察和描述能力，分享他们对同学外貌特征的观察结果。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后观察家人或朋友的外貌特征，描述并记录下来。
2. 下次课分享他们的观察结果。
教学反思：本节课通过观察和描述不同人的外貌特征，让学生了解到人类相貌的多样性。
在小组活动中，学生们的观察和描述能力得到了锻炼。
作业布置让学生将课堂所学应用到实际生活中，增强他们的实践能力。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、探索遗传与变异（10分钟）教学内容：1. 理解遗传和变异的概念。
2. 探索遗传和变异在人类相貌中的表现。
教学过程：1. 引导学生回顾上一节课的内容，相貌的多样性。
2. 提问：你们认为人类相貌的多样性是如何产生的呢？3. 讲解遗传和变异的概念，举例说明。
小学科学《相貌各异的我们》教案、教学设计与同步练习
小学科学《相貌各异的我们》教案、教学设计与同步练习一、教学目标：1. 让学生了解和掌握人类相貌的基本特征和差异。
2. 培养学生观察、描述和分析人类相貌差异的能力。
3. 引导学生认识到人类相貌的多样性，增强学生对人类生物多样性的认识和尊重。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解和掌握人类相貌的基本特征和差异，培养学生观察、描述和分析人类相貌差异的能力。
2. 教学难点：引导学生认识到人类相貌的多样性，增强学生对人类生物多样性的认识和尊重。
三、教学准备：1. 教师准备：相貌各异的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：观察自己和同学的相貌，准备分享自己的观察结果。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示不同相貌特征的图片或视频，引导学生关注人类的相貌差异。
2. 新课导入：教师简要介绍人类相貌的基本特征和差异，引导学生了解人类生物多样性的重要性。
3. 观察与分析：教师组织学生观察自己和同学的相貌，让学生描述和分析人类相貌的差异，引导学生发现人类相貌的多样性。
4. 分享与讨论：学生分享自己的观察结果，教师引导学生进行讨论，让学生认识到人类相貌的多样性，并培养学生的观察和分析能力。
五、同步练习：1. 选择题：A. 眼睛的颜色B. 皮肤的色泽C. 头发的质地D. 脸型的形状A. 眼睛的大小B. 皮肤的色泽C. 头发的质地D. 脸型的形状2. 简答题：（1）请描述一下你认为的人类相貌的基本特征。
（2）请分享一下你观察到的同学相貌的差异。
3. 讨论题：（1）为什么人类相貌会有差异？（2）我们应该如何看待和尊重不同相貌的人？答案：1. 选择题：（1）B. 皮肤的色泽（2）A. 眼睛的大小2. 简答题：（1）人类相貌的基本特征包括眼睛的颜色、皮肤的色泽、头发的质地和脸型的形状等。
（2）我观察到的同学相貌的差异有眼睛的大小、皮肤的色泽、头发的质地和脸型的形状等。
3. 讨论题：（1）人类相貌的差异是由于遗传、环境、生活习惯等多种因素的影响造成的。
教科版科学六上《相貌各异的我们》教学设计
教科版科学六上《相貌各异的我们》教学设计一. 教材分析《相貌各异的我们》这一课主要让学生了解和认识人类的多样性。
教材通过图片、文字和活动等多种形式，使学生认识到人类在外貌、性格、兴趣、能力等方面的多样性，使学生懂得每个人都是独特的，具有自己的特点和优势。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。
二. 学情分析学生在进入这一课的学习之前，已经具备了一定的生活经验和观察力。
他们对人类的多样性有一定的了解，但可能缺乏深入的认识。
此外，学生可能对一些与人类多样性相关的概念和观点存在误解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生正确理解和认识人类的多样性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能列举出人类在外貌、性格、兴趣、能力等方面的多样性。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等活动，培养自己的观察力和想象力。
3.情感态度价值观：学生懂得每个人都是独特的，具有自己的特点和优势，尊重和欣赏他人的差异。
四. 教学重难点1.重点：学生能列举出人类在外貌、性格、兴趣、能力等方面的多样性。
2.难点：学生能深入理解每个人都是独特的，具有自己的特点和优势，尊重和欣赏他人的差异。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察和描述人类在外貌、性格、兴趣、能力等方面的多样性。
2.讨论法：引导学生通过小组讨论，分享自己的观点和经验，深入理解人类的多样性。
3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解每个人都是独特的，具有自己的特点和优势。
六. 教学准备1.教材：准备《相貌各异的我们》的相关内容，熟悉教材的结构和内容。
2.教具：准备与人类多样性相关的图片、视频等教具，用于辅助教学。
3.小组讨论：提前分组，确保学生在课堂上能够顺利进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组人类多样性的图片，引导学生关注人类的多样性。
提问：你们观察到了哪些人类的多样性？学生回答后，教师总结并引入本课的主题。
小学科学5《相貌各异的我们》(教案)
小学科学5《相貌各异的我们》（教案）相貌各异的我们（教案）一、教学目标：1. 了解人类的相貌各异，每个人都独一无二。
2. 认识人类相貌多样性的原因。
3. 培养学生对他人外貌的尊重和包容心态。
二、教学内容：1. 各种不同肤色的人类2. 各种不同眼睛、鼻子、嘴巴形状的人类3. 男女性别的不同特征和相貌4. 身高、体型的差异5. 了解人类面部特征的重要性三、教学步骤：步骤一：激发兴趣1. 引入：教师将一系列有关人类相貌的图片展示给学生观看，鼓励学生积极发表对这些图片的感受和观点。
2. 提问：你觉得这些人的相貌有什么不同之处？你自己的相貌和他们有什么相同或不同的地方？步骤二：学习人类相貌多样性1. 导入：教师向学生介绍人类相貌多样性的概念，解释相貌包括肤色、面部特征以及身高体型等方面的差异。
2. 观察学习：教师带领学生观察并讨论各种不同肤色的人类，不同眼睛、鼻子、嘴巴形状的人类以及男女性别的不同特征和相貌。
通过图片展示和讨论，让学生了解到每个人都有自己独特的相貌。
3. 实践活动：分成小组，让学生互相观察并记录小组成员的相貌特征。
然后，每组派代表向全班介绍自己小组成员的特点。
教师鼓励学生发表肯定和尊重他人相貌的观点。
步骤三：了解相貌多样性的原因1. 探究学习：教师向学生提出问题，为什么人类的相貌如此多样？学生分组进行讨论和思考，教师带领学生总结出一些可能的原因。
2. 解释：教师引导学生认识到人类相貌多样性是由遗传因素以及环境影响共同决定的。
讲解基因的作用以及环境因素如气候、饮食等对人类相貌的影响。
步骤四：培养尊重和包容心态1. 问题引导：教师提出问题，如何对待他人的相貌差异？学生进行思考和回答。
2. 分享讨论：学生自由发言，分享自己的观点和看法。
教师引导学生明确相貌多样性是一种丰富多彩的特点，我们应该尊重和包容每个人的相貌，不应该因为外貌不同而歧视或嘲笑他人。
3. 表演活动：教师组织学生分角色进行小表演，模拟在不同的相貌差异情况下学会尊重他人。
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第四单元生物的多样性
第5课时相貌各异的我们
【教学目标】
科学概念：同一种生物不同个体之间也存在着差异。
生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
过程与方法：提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。
情感、态度、价值观：发展协同工作的意识和能力。
【教学重点】
知道同一种生物不同个体之间也存在着差异
【教学难点】
提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力
【教学准备】
为全班准备：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。
为每组准备：班级相貌特征统计表。
为每个学生准备：白纸、记号笔。
【教学过程】
一、引入
猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为什么会毫不费力猜测到？
二、自主探究
1、观察我们的不同
1）小组内选择2个人，观察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之间相貌有什么不同？
2）通过观察我们有什么发现？（预设：通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。
比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。
）
2、做一次班级相貌普查
1）与同学合作，对照下图，观察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调查的结果填入下表中，先小组内互相观察，统计，再汇总成全班表格
2）讨论：我们的相貌是唯一的吗？把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人？
3）每个人的以上表中性状等征是不一样的，如果组合起来会有多少种情况呢？组合成多少种人？
4）如果考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人？我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？
三、拓展性活动
猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征？（根据眼皮，前额发际，耳垂，下颌特点进行猜测）
四、课外延伸
回家观察父母及亲人的外貌特征
五、作业布置
六、有趣的遗传现象
七、俗话说得好：“种瓜得瓜，种豆得豆。
”“龙生龙，凤生凤”。
遗传是生物界的普遍现象，父母把遗传基因传递给子女，使子女表现出同父母相似的性状，比如体态、相貌、气质、音容等。
八、1．接近百分之百的“绝对”遗传.
九、①肤色：遗传时不偏不倚，让人别无选择。
它总是遵循“相乘后再平均”的自然法则，给你打着父母“中和”色的烙印。
比如，父母皮肤较黑，绝不会有白
嫩肌肤的子女；若一方白、一方黑，那么，在胚胎时“平均”后便给子女一个不白不黑的“中性”肤色。
十、②下颚：是不容“商量”的显性遗传，“像”得让你无可奈何。
十一、③双眼皮：也属“绝对”性遗传。
有趣的是，父亲的双眼皮，几乎百分之百的留给子女们。
甚至一些儿童出生时是单眼皮，成人后又“补”上像他父亲那样的双眼皮。
另外，大眼睛、大耳垂、高鼻梁、长睫毛，都是五官遗传时从父母那里最能得到的特征性遗传。
2．有半数以上概率的遗传
①身高：只有30%的主动权握在你的手里，因为决定身高的因素35%来自父亲，35%来自母亲。
②肥胖：父母肥胖，使子女们有53%的机会成为大胖子，若一方肥胖，概率便下降到40%。
这说明，胖与不胖，大约有一半可以由人为因素决定，我们完全可以通过合理饮食、充分运动使自己体态匀称。
③秃头：造物主似乎偏袒女性，让秃头只传给男子。
比如，父亲有秃头，儿子有50%的机率，就连母亲的父亲，也会将自己秃头的25%的概率留给外孙们。
这种传男不传女的性别遗传倾向，是让男士们无可奈何的。
3．虽有遗传，概率不高：少白头属于概率较低的隐性遗传，因此不必过分担心父母的少白头，会在自己头顶上如法炮制。
4．先天遗传，后天可塑：声音，通常男孩的声音大小、高低像父亲，女孩像母亲。
但是，这种由父母遗传的音质如果不美，多数可以通过后天的发音训练而改变。
这使某些声音条件并不优越的人，可以通过科学、刻苦的练习而圆一个甜美嗓音的梦。