19牛顿在暴风雨中教案22

19 牛顿在暴风雨中

【课前预习】

1．正确朗读课文，自主识字，理解词语“罕见、泛滥”等词语。

2．思考“阅读芳草地”/1，尝试完成“词句活动室”的练习。

【教学目标】

1．学习本课10个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”；积累9个词语。能区分“像”和“向”。

2．学习预习的方法：边读课文边提出问题。

3．分角色朗读课文。能有感情地朗读并背诵课文7、8节。

4．了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。【教学重点、难点】

1．学习预习的方法：边读课文边提出问题；并针对提出的问题展开学习。

2．有感情地朗读并背诵课文7、8节，了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

【教学准备】课件

【教学时间】2课时

第一课时

【课时目标】

1．初读课文，学习字词。

2．整体感知，检查预习。

3．学习积累课文描写暴风雨的内容。

【教学过程】

一、揭示课题，检查预习

1．观看“暴风雨”视频资料：用自己积累词语形容对暴风雨的印象

2．这样的天气你会干什么？（板书：牛顿在中）牛顿在干什么？

（1）指导朗读课题。（2）介绍人物

3．指导质疑：预设（牛顿在暴风雨中干什么？牛顿为什么出现在暴风雨中？这场暴风雨是怎样的？）

二、初读课文，感受暴风雨的猛烈，了解作者的表达方式

1．指名分节读课文：这场暴风雨有什么特点？牛顿在暴风雨中干什么？

2、交流“暴风雨”

（1）这是一场怎样的暴风雨？（罕见、特大）

理解：罕见——近义词：少见，平时很少见到的

特大——特别大

袭击——乘敌不备时攻击，这里指突然来临，说明暴风雨的猛烈

（2）从哪些地方感到受到这是场罕见的特大暴风雨。

○1“泛滥”——理解：是指江河湖泊的水溢出来。从“河水泛滥”看出雨下得很大。○2从“树木连根拔起”知道当时风很大。

○3从房子发出的“咯吱咯吱”的声音知道这是一场特大的暴风雨。

○4指导朗读，了解写法：这段话是对河水、树木、房子这些景物的直接描写，写出了猛烈的暴风雨造成的影响。（板书：直接描写）

（3）除了这些，你还能从文中哪里看出这是一场特大的暴风雨？

○1弟弟妹妹“紧挨”着妈妈，和他们听到“呼啦啦的风声”知道暴风雨很大。

○2从他们的对话中也体会到他们害怕的心情。

提示语：（弟弟担心妹妹惊慌）

妈妈的话中没有提示心情，从妈妈的话中，体会到她当时是什么心情？

○3“牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的……”通过写牛顿的样子来体现暴风雨的大。○4“妈妈弯着腰，缩着脖子……”通过妈妈的动作感受暴风雨的大。

○5指导朗读，小结写法：刚才的这些句子通过牛顿头发的样子，弟弟妹妹紧挨的动作、害怕的心情，妈妈弯着腰、缩着脖子、顶着狂风的动作的描写来突出暴风雨的程度，这样的描写我们称之为间接描写（板书）。

（5）指导朗读句子。

三、读9、10小节，发现矛盾，提出问题。

1、默读9、10小节，找一找文中妈妈是怎么寻找牛顿的，找到牛顿后又是怎么做的。

2、交流出示句子：

妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找着了。

她没有打扰牛顿，自个儿悄悄地回家去了。

（1）男女生分别读，想一想妈妈的的前后行为有什么问题吗？（前后矛盾）

（2）交流讨论：矛盾在什么地方？

预设：在如此罕见、特大的暴风雨中，妈妈焦急地寻找牛顿。好不容易找到了，按理应该立刻带他回家。为什么妈妈却自个儿悄悄地回家了？

（4）师小结：你们已经学会用文中矛盾的地方来提出问题，提出质疑了。你们真会动脑筋，很会研究的。

（5）过渡：妈妈到底看到儿子在干什么？下节课继续学习

四、指导写话

1．出示“词句活动室/2”

（1）读第二句，圈出动词，做做动作。（提示：弯、缩、顶、寻找）

（2）再读第二句，说说用上表示连续动作的词语，有什么作用？

（提示：用上了这些表示连续动作的词语，可以看出当时妈妈所面对的环境是多么恶劣，寻找牛顿是那么辛苦。）

2．仿照第二句话，用上表示连续动作的词词语练习写话。注意动词要用得准确、恰当，顺序合理，语句流畅。

爸爸查找资料。

（1）回忆平时爸爸是怎样查找资料的，也可联系自己平时查资料的经验想一想可以用上哪些动词？

（2）学生交流，教师板书

（提示：网上查找：打开、捏着、滑动、敲击、点击、盯着、看

书籍查找：走、踮起、伸、拿、坐、翻）

3．选用三个动词完成练习。

【说明】三年级作为从写片断到写篇章的过渡阶段，“仿写”练习是实现轻松、有效过渡的练笔方法。在这篇课文中，文本提供的是“仿照课文的写法，用表示人物

几个连续动作来组成一句话”，旨在让学生明白：通过对人物连续动作的描写，

可以使文章更形象、更生动。

五、布置作业

1．正确朗读课文，积累字词。

2．完成写话

*：完成课堂写话

**：选择一题，用上表示连续动作的词语，进行片段写话练习。

1.明明找橡皮。

2.我喂金鱼

请先罗列出动词，再动笔写。

第二课时

【课时目标】

1．重点学习7、8节，了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

2．学习写话。

【教学过程】

一、复习引入

1．看拼音默写：罕见（近义词），泛滥、打扰（同部首），袭击，斗篷、乱蓬蓬，空旷，2．朗读描写暴风雨的内容

二、读7、8小节，体会精神

1．在这场罕见的特大暴风雨中，牛顿是怎么做的？用“——”划出句子。他为什么这样做？用“~~~~”划出句子。

2．出示第7节，交流并讨论：

（1）牛顿是怎么跳的。

○1交流板书：向上向着风背着风○2动作体验

○3归纳小结：明白了吧，“不停地向上跳”不是一个劲地朝一个方向跳，在牛顿看来，他能用身体当成——测量工具来测风力。

○4指导朗读第一句

（2）与此同时，他还在干什么？

○1交流板书：测量距离（起点—落点）撑开

○2讨论：他为什么要这么做？

* 指导再跳：起跳点、着落点在同一个点吗？为什么？（罕见、特大暴风雨）* 为什么要撑开？成蝙蝠形状？（接触风面积大，受力面积大，进行比较）样子像蝙蝠，指导这句是比喻，把牛顿比成了蝙蝠。

（3）指导朗读

4、出示第8节，了解牛顿这么做的原因。

（1）交流出示句子：他很想知道……了解风力。

板书：了解风力

（2）师生合作朗读：渗透设问句

（3）交流“词句活动室/1”区别“像”和“向”

5、师：看看第5节，所以牛顿是真的被大风刮跑了吗？