大学课程《×××》课程标准模板汇编
《大学语文》课程标准经典模板
《大学语文》课程标准目录一、课程基本信息二、课程定位与课程设计（一）课程在专业中的定位（二）课程基本理念（三）课程设计三、课程目标四、课程内容与要求五、课程实施建议（一）教学方法建议（二）学习方法建议（三）教材选用建议（四）教学资源开发与利用建议（五）教学条件建议（六）师资条件建议（七）教案编写要求六、教学评价与考核要求七、其他说明一课程基本信息课程名称：大学语文课程编码：10070004课程类型：基础素质教育课总学时：54学时学分：3学分适用对象(专业)：高职各专业二课程定位与课程设计一、课程在专业中的定位《大学语文》课程是高校普遍开设的一门素质教育课程，它是一门集工具性、人文性、实践性于一体的重要的公共基础必修课。
对高职学生进行语文素养教育，提高其文化素养和基本素质的一门基础课程，在我院人才培养方案课程体系中占有重要的地位。
在我院各专业开设，课程的建设受益面广，课程内容与社会实际紧密联系，课程设置很有必要。
二、课程基本理念《大学语文》适应当代人文社会科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，以为我省区域经济社会发展为己任，对学生进行优秀经典文学和文化教育，培养学生热爱祖国语言文字的思想和情感，增强学生的民族自豪感和自信心，接受中华优秀文化的人文精神关怀，陶冶高尚情操，提高审美品位和人文素养，并自觉传承中华民族的优秀文化。
《大学语文》以经典的优秀文学名篇为内容，通过课堂上的阅读和鉴赏教学对学生进行语言文字理解、表达及运用能力的训练，致力于学生的思维、想象联想、感悟和鉴赏能力的培养，提高学生自主阅读、自主鉴赏文学作品的能力。
《大学语文》以陶行知先生教育思想为指导，践行“教学做合一”教学模式，促进学生自觉学习、主动学习、有效学习习惯的培养和形成，在语文“教”“学”“做”合一的实践中，不断提高基本技能和能力，为学生的未来发展奠基。
三、课程设计本课程具有“文道结合”的特色，在传授语文知识、培养语文能力的同时，向各专业学生传播中华民族优秀的传统文化，进行思想、道德、情操以及审美的教育。
课程标准模板
《×××××》课程标准编者：××教研室（××课程组）审核人：课程负责人：二级学院院长：编制单位：编制日期：年月日XXXXXX学院教务处制年月日《×××××××》课程标准一、课程基本信息二、课程定位主要包括以下几方面的内容1.课程简介（是何专业的课程？课程简要描述）；2.课程性质（专业课/基础课/公共课？必修/选修？是否双证课程？是否工学结合的课程？）；3.在课程体系中的地位（课程设置是否符合职业岗位任职要求？是否按合作企业要求开设课程？核心或主干课，前导课程、后续课程有哪些？）；4.课程作用（本课程在专业人才培养过程中的作用：培养哪些专业技能、或支撑哪些岗位能力、培养哪些职业素质？）；5.课程类型（理论课/实践课/理论课（含实践）/理实一体，学时各多少）等。
也可综述。
三、课程目标（一）能力目标：课程的能力目标不是来自于课本，而是以职业岗位需求为准。
用具体、可测量或可检验的语言，准确描述本课程的能力目标。
能力目标主要指专业能力或者岗位专项能力。
（二）知识目标：包括陈述性知识和工作过程知识，体现“必须、够用”的原则。
（三）职业素质目标：学生在完成本门课程学习过程中应形成的职业态度和素质要求。
（四）职业（执业）资格（技能）证书要求：四、课程设计（一）课程设计理念××岗位能力？××工作过程？××职业资格标准？××合作企业的特定要求？（可整合几项综合描述）（二）课程设计思路主要指课程设计的总体思路：学习情境设计、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的学习基础、学生的认知特点、相应职业资格标准）、教学模式、方法手段、课时安排、学习环境、考核方式等设计的思路。
《某》课程标准【模板】
《***》课程标准课程代码：建议课时数：学分：适用专业：先修课程：开课单位：一、课程概述（一）课程的性质项目课程不再严格区分理论与实践、理论（含实验）、实训课程统一称为课程，编写课程标准。
同时将考试大纲、考核大纲融入。
主要包括该门课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容。
参考样板：（课程性质，几十字）该课程是……专业核心课程，目标是让学生掌握……能力。
它要以……课程的学习为基础，也是进一步学习……课程的基础（和别的课程的关系）。
（二）设计思路主要包括该门课程设置的依据、课程内容确定的依据（如工作任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、项目编排的思路、课时安排说明（含总课时安排和各部分的课时分配）。
参考样板：1、（课程总的设计思想）该课程是依据“****专业工作任务与职业能力分析表”中的****工作项目设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以……为线索来进行。
教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
2、该门课程的总学时为……。
二、课程目标课程目标的描述要具体明确。
文字表述可分两段，第一段为总体描述，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。
第二段具体说明学生应达到的职业能力目标（用黑点分开）。
为了使得课程目标的表述能够明确，尽量不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。
课程标准模板
《××××》课程标准一、课程性质主要描述该门课程的性质、地位、功能、主要学习内容及与其它课程的关系等部分。
描述示例：该课程是……专业核心课程（根据课程类别进行修改），目标是让学生掌握……能力。
它要以……课程的学习为基础，也是进一步学习……课程的基础。
二、课程设计思路主要说明课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、课程内容确定的依据、课程内容编排的思路、课时安排说明等内容，如：工作任务完成的需要、高职院校学生的认知特点、相应职业资格标准、项目编排的思路、总课时安排和各部分的课时分配以及建议课时数等。
课程设计思路必须依据所属专业人才培养方案中培养目标、人才规格要求、相应职业资格标准以及高职院校学生的认知特点等方面的要求。
描述示例：1．该课程是依据“XXXX专业职业岗位与职业能力分析表”中的XXXX职业岗位设置的。
其总体设计思路是：着重培养学生XX能力，具备XX知识。
以工作任务为中心选择和组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程构成部分突出职业能力训练，理论知识学习围绕完成工作任务需要进行，融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
教学形式可通过校企合作、校内实训基地实习等工学结合实践形式。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式重点评价学生的职业能力。
2．该门课程的总学时为XX学时，其中理论XX学时，实践XX学时。
三、课程目标课程目标的描述要具体明确。
文字表述可分两部分：第一部分为总体目标，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。
第二部分为具体目标，具体说明学生应达到的职业能力、社会能力以及方法能力目标。
为了使得课程目标的表述能够明确，尽量不要使用“知道”、“了解”、“理解”、“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。
课程标准参考模板
附件1：专业核心课程的课程标准参考格式（此格式为参考格式，可根据课程的特点进行适当修改）××××课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学分：学时：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位1、课程在专业培养中的定位及作用（此处应阐明本课程在专业人才培养过程中的地位、性质（公共基础课、专业课程、专业选修课等）和作用，具体要体现：课程要符合高端技能型专门人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素质养成要起主要支撑或明显的促进作用。
）2、本课程与其它课程的关系（阐述本课程与其他课程的关系（前导课程、后续课程）及相互支撑作用。
）表1 前导、后续课程一览表二、课程设计理念及思路课程设计理念：（主要是指导性的思想观念，要体现以学生职业能力、素质培养为目标，与行业企业合作进行基于项目课程开发与设计理念，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
按照行业企业的发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
）课程设计整体思路：（结合先进教育理念及行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位典型工作任务具体要求，阐述课程总体设计的基本思路，包括课程框架的设计、教学目标的确定、教学内容及教学项目的选取、教学资源的利用等。
）三、课程目标1、知识目标2、技能目标3、情感目标4、任务目标四、教学内容安排及标准（按照专业课程学习目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点，参考相应行业企业职业资格标准对教学内容组织实施进行整体设计。
）表3 项目教学设计（建议表述中，更多采用“能或会+动作要求+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，具有可操作性，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。
）五、教学建议（包括教学内容实施建议、教学方式实施建议。
）六、课程实施条件1.教师基本要求（对“双师型”教学团队的基本要求；对专任教师的教师资格、行业企业工作经历、职业资格及能力和知识结构的要求；对兼职教师的行业企业相应工作岗位年限、职业资格及能力和知识结构的要求。
大学新课程标准格式
课程标准参考格式《×××××》课程标准一、课程基本信息课程编码：课程类型：总学时：学分：先修课程：适用对象(专业)：开课学期：二、基本理念与设计思路三、课程性质和目标1.课程性质：2.课程目标：四、教学实施建议1.教学方法要求2.课程考核方式与标准3.教材及参考书4.教师要求5.课程资源利用和开发建议6.教学场地、设施要求五、各教学环节学时分配教学课时分配六、教学内容以“章节”为单位说明本章节的教学内容、教学重点、难点、课程的学习要求和复习思考题等，各章节格式如下：第X章 XXXX第一节 XXXX…………第二节 XXXX1. …………教学重点、难点：……学习要求：……按“了解”、“理解”、“掌握”、“熟练掌握”四个层次写明各章的主要内容和应达到的要求。
了解：是指学生能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆。
理解：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其它事物的相互关系。
掌握：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合实例加以运用。
熟练掌握：是指学生能根据所掌握的某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合实际加以综合应用，能分析、解决实际工作中存在的问题。
思考与探究：…………七、其它本课程教学大纲尚需说明的事项，如没有可省略本项。
执笔人：审定人：编制时间：。
《XXXXXX》课程标准(模板)
福建信息职业技术《XXXXXX》专业《XXXXXX》课程标准（模板）课程代码课程类别必修/专业选修/公共选修课程类型纯理论/理论+实践/纯实践课程性质公共课/职业平台课/职业能力课课程学分课程学时修读学期第X学期核心课程是/否合作开发企业XXXXXX、XXXXXX、XXXXXX（公共基础课程此行可删除）执笔人至少有一名合作开发企业人员（非公共基础课）审核人1．课程定位与设计思路1．1课程定位明确本课程性质及在专业课程体系中的地位及作用；明确本课程与其他相关课程在内容上的逻辑关系及相互作用；依据实际工作岗位中的需要阐述设置该课程的主要目的；阐述该课程预期应达到的教学效果。
如：本课程是XXX专业核心课程，专业必修课程。
其功能是通过……方式、采取……方法培养学生……能力、……能力、……能力。
本课程与前修课程XXX、XXX课程相衔接，共同培养……；与后续课程XXX、XXX相衔接，共同培养……。
建议该部分用一段整体性的文字描述，也可以附以结构图或表格的方式加以直观展现。
1．2设计思路1.2.1本课程标准设计的总体思路在描述中应提到最新的高职课程开发的理念，和课程开发的基础，以及开发这门课程的意义，比如诸如此类的语言：“打破……传统学科课程模式，采用以……为导向的……学习课程模式。
根据……，开展广泛调研，在……的基础上，采用工作过程系统化的课程开发技术，遵循……的职业教育理念，确定本课程学习目标和学习情境设计。
让学生在学习情境中学习并掌握……，培养学生……（语言和课程定位和课程目标不要重复，这里要采用概括性的语言）”1.2.2学习情境设计的基本依据在描述中应提到本课程是为培养什么岗位的具有什么技能的学生而设计的学习情境，遵循了什么样的逻辑路径，比如诸如此类的语言：“该门课程是以……专业就业面向……岗位工作任务所需的相关专业知识与必要技能为依据设计的。
遵循……的路径选择（或逻辑体系或认知发展规律等等），选择以……作为学习情境，每个学习情境均能体现……。
课程标准编写模板
课程标准编写模板（排版格式要求）页面设置：左2.5㎝，上2.5㎝，右2㎝，下2㎝；每页40行，每行42字符。
正文左对齐，首行缩进2字符。
《××××》课程标准（四号黑体，居中、段前空0行，段后空0.5行）一、前言（小四号黑体，段后空0.5行）（一）课程基本信息（五号宋体加黑）1.课程名称：（五号宋体）2.课程类别：（五号宋体）3.课程编码：（五号宋体）4.学时：（五号宋体）5.适用专业：（五号宋体）（二）课程性质（五号宋体加黑）对课程在人才培养工作中的地位、作用、功能做定性描述。
（五号宋体）（三）课程标准的设计思路（五号宋体加黑）1.课程设置的依据（五号宋体）2.课程改革的基本理念（五号宋体）3.课程目标、内容制定的依据（五号宋体）4.课程目标实现的途径（五号宋体）二、课程目标或预期学习成果（二者选择其一）（小四号黑体，段后空0.5行）（一）总目标（五号宋体加黑）（二）具体目标（五号宋体加黑）1.知识目标（五号宋体）2.能力目标（五号宋体）3.素质目标（五号宋体）三、内容标准（小四号黑体，段后空0.5行）项目一（任务一或主题一或模块一等）：×××（五号宋体加黑）知识内容要求（五号宋体居中）能力与素质要求（五号宋体居中）1.2.…（表中文字全部（五号宋体）1.2.…（表中文字全部（五号宋体）项目二（任务二或主题二或模块二等）：×××（五号宋体加黑）知识内容要求能力与素质要求1.2.…（表中文字全部五号宋体）1.2.…（表中文字全部五号宋体）四、实施建议（小四号黑体，段后空0.5行）（一）教学组织（五号宋体加黑）可从教学方式、教学具体内容的选择、教学重点、教学要求等方面描述。
（五号宋体）（二）教材编写（五号宋体加黑）可从内容选择、内容组织、呈现形式等方面描述。
（五号宋体）（三）教学评价（五号宋体加黑）可从评价的内容、形式、方法等方面描述。
高职课程标准模板
附件1：课程标准模板《××××××》课程标准二、课程性质与任务1．课程在专业人才培养方案中的定位2．课程设计课程能力层次的设计，知识能力层次的设计，课程设计的目的等。
3．课程任务例：通过课程的学习培养学生××××方面的岗位职业能力……，分析问题、解决问题的能力……，养成良好的职业道德，为×××打下坚实的基础。
三、职业岗位标准1．课程对应（或服务或面向）的岗位技术员或其他干部岗位，工人岗位的工种等级（中、高级工等）。
3．课程能力标准分解按照职业岗位标准进行能力归类、整合，确定课程能力，建立课程能力分析注：课程能力由若干个核心能力模块组成（或称一级能力），每项核心能力可分解为若干个单项能力，每个单项能力具备若干项技能（应会）和知识（应知）。
从而构成整个课程的能力分析图表。
四、课程教学目标1．课程总体目标课程综合能力综述。
（核心能力，基本能力、基本知识，情感态度和可持续发展能力等，促进综合能力的形成。
）2．课程具体目标按照能力分解。
每个单项能力模块（或项目），通过什么教学方式和教学手段，五、课程内容与要求××××××（用文字描述课程内容的总体框架结构和要求）。
表1课程内容与教学要求要还可细分为子模块（单元/任务/项目/学习情境）；（2）“主要内容”和“教学要求”栏目应围绕知识、能力和素质分别描述；（3）课程内容若涉及理论与实践的，“参考学时”栏目应分理论和实践学时填写：理论学时/ 实践学时。
六、教学实施建议1．组织实施建议2．课程考核评价建议3．教学团队建议4．教学条件建议5．教材编写或选用建议七、附录主要包括课程标准中的术语解释、案例说明等。
即对课程标准中出现的重要术语及案例进行进一步的解释与说明，或对以上不能涵盖的内容作必要的说明，使师生能更好地理解与实施。
课程标准格式(式样)
专业学习领域（理实一体）课程的课程标准参考格式《》课程标准适用专业：编制人：编制单位：编制日期：年月日审核人：专业负责人：系部主任：长沙职业技术学院年月日目录一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用（二）课程基本理念（三）课程设计思路二、课程目标三、课程内容与要求（一）学习领域的描述（二）学习情境规划和学习情境设计四、课程实施五、教学评价、考核要求六、课程资源开发与利用（一）硬件条件（二）师资条件（三）教材编写（四）信息化教学资源七、参考文献八、其他说明《》课程标准课程编号：×××(统一填写)适用专业：×××(全称)课程类别：×××学习领域(基础、专业、拓展)修课方式：×××(必修、选修)教学时数：×××学时一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程的性质课程是××专业的专业学习领域课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程……课程的作用本课程在专业人才培养过程中的地位及作用与其他课程的关系（前导课程、后续课程）等。
（二）课程基本理念例如：课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则，课程实施行动导向的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习，校企合作开发课程的“六共同”等。
例如：就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念，突出课程的职业性、实践性和开放性，紧紧盯住产业需求、牢牢贴近一线服务，专业融入产业、规格服从岗位、教学贴近生产等。
（三）课程设计思路主要指课程设计的总体思路：基于工作过程的课程设计、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、活动设计目的、课时安排说明、学习程度用语说明等。
课程标准模板
课程标准专业：编写人：教研室主任（专业负责人）：院长：XX学院二〇XX年七月目录××××课程标准（字体要求:题目为黑体小二；正文为宋体小四;一级标题为宋体小四、加粗；行距为22磅）依据××专业人才培养调研报告和××专业人才培养方案，特编制××××课程标准。
一、课程定位建议：阐述课程类型（理论课、理论+实践课、实践课），课程性质（公共必修课、公共选修课、专业必修课、专业选修课）以及课程类别（专业基础课、专业核心课、专业核心项目化实践课、专业创新实践课等），课程的基本理念，课程设计的基本思路等，本课程在专业（专业群）课程体系中的地位，与相关课程、专业的关系以及主要任务等。
是否为校企合作课程；企业人员参与编写情况；企业人员参与课程教学实施情况等。
二、课程目标1．知识目标2．技能目标3．态度目标建议：描述学生学习完本课程应具备知识、能力和职业情感，知识目标表述中以学科能力为主线，融合方法能力和社会能力。
技能目标表述要明确，并且能够在培养目标和典型职业活动描述中找到相应能力的表述。
态度目标中，职业情感的表述应紧密结合知识和能力的要求，贯穿于课程活动中，体现为学生的职业生涯和终身发展服务。
应参照专业教学标准中的专业教学目标进行一体化设计。
三、内容要求建议：可分为必修课程内容和选修课程内容，并提出学时安排和学分建议。
主要描述完成课程学习应具备的知识、技能、方法、策略等；对所选课程内容提出教学的基本要求，提出与内容相关的教学活动设计建议。
必修课程内容体现专业性、基础性和公共性，选修课程内容体现与专业教学内容的结合，力求涵盖服务专业对应岗位群的工作内容、工作方法、工作要求和职业标准等部分内容。
强化职业技能培养，对技能点内容进行描述，并分析对专业核心技能的支撑关系。
课程标准中要明确与职业证书、职业标准的对应关系。
课程标准模板
统一格式：段前段后为0，除标题为黑体外，其余全部宋体，行间距统一25磅附件一理论为主课程的课程标准参考格式《×××》课程标准（三号黑体，居中，段前段后为零）课程编码：课程类型：适用专业：课程属性：学时：授课单位:学分：授课学期：编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：（以上为小四，宋体）一、课程定位和课程设计（一级标题，宋体，小四号，加粗）1.课程性质与作用（二级标题，宋体，小四号，加粗）1.1课程性质（三级标题及正文内容均为五号，宋体）本课程是×××（类）专业的公共课程（专业基础课程、专业课程、主干课程），是整合的学科课程，…1.2课程的作用本课程在专业人才培养过程中的地位及作用课程在课程体系中的定位、与前导后续课程的关系2.课程设计理念与思路课程设计理念：主要是指导性的思想观念,例如：终身学习的教育观，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观、全面发展等课程设计思路：主要是有本专业特点课程实施蓝图和路径的描述在目前条件下理论为主课程可基本保持学科体系和以讲授为主的教学模式，要灵活采取多种教学方法；部分内容的教学要从学生实际出发,以与学生所学习的内容相适应的包含需解决问题的生活事件、社会事件，创设有助于学生自主学习的问题情境，实施任务驱动或项目导向等教学模式二、课程目标学生通过学习该课程后，在知识、能力（技能）、情感态度与价值观等方面应达到的目标(知识目标、能力目标、素质目标)三、课程内容与教学要求按教学单元详细介绍课程的教学内容，明确学习目的和教学基本要求，重点和难点分析说明学生应获得的知识、技能与态度。
建议：采用“能或会+动作要求（程度副词+操作动词+操作对象）”的格式，表述对能力和知识的要求，即参照项目课程的要求；对知识的基本要求也可按“了解、基本了解”、“理解、基本理解”、“掌握、熟练掌握”三个层次写明附课时分配表。
课时分配表内“单元内容”尽可能细化附实践教学课时分配表四、教学模式、教学方法与手段提出本课程各部分主要教学内容应采用的教学模式、教学方法和手段。
《×××》课程标准(体例)
《×××》课程标准（体例）一、课程性质《×××》课程是酒店管理专业的专业核心课程，通过学习，使学生具备适应旅游饭店业发展需要相关专业职业应用性人才所必需的××××××技术标准、规则等有关知识和××××、××××、××××等技能。
本课程是一门（理论/实训/理实一体/工学结合）课程。
二、课程定位（本门课程在酒店管理专业课程体系中的作用）本门课程是酒店管理专业核心课程，在第×学期开设。
三、课程任务（对课程教学任务的总体概括）四、课程目标通过任务引领的项目活动，使学生成为具备从事本职业的高素质劳动者和×××××高级技术（技能型）人才，同时培养学生敬业爱岗思想、团结协作精神。
能熟练使用×××××及×××××设备。
能熟练运用×××××国家标准、规范及规则。
能熟练应用×××××等软件（仪器）。
会熟练编制×××××文件。
……五、设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的服务项目课程体系。
彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识、增强课程内容与职业能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
以旅游饭店行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。
大学课程《×××》课程标准模板汇编
«xxx》课程标准学院：__________________________________ 教研室：_________________________________ 课程名称：_______________________________ 课程代码：_______________________________ 执笔人：_________________________________ 审核人：_________________________________课程标准格式模板页边距：上：2cm,下：2cm,左：2.5cm，右：2.0cm标题：小二号，宋体加粗，居中，单倍行距小标题：小四号，楷体，行距23磅正文：小四号，宋体，行距23磅《XXX》课程标准课程编号：课程名称：适用专业：教学模式：先修课程：后继课程：计划学时：一、课程性质主要包括该门课程的类型、在专业培养中的定位、功能及与其它课程的关系等内容，用几句话概括。
参考样板：该课程是****课程，为专业****的培养目标服务，在前续课程的基础上进一步培养学生的****能力，为后续课程打下****方面的基础。
二、课程设置与设计思路主要包括该门课程设置、课程目标、课程内容确定的依据（如行业分析、核心能力提炼、工作任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、课程设计的思路。
参考样板:该课程是依据“ ****专业工作任务与职业能力分析表”中的****工作项目设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
课程设计以……为线索来进行。
教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
2、《××××》课程标准
附件1：《ＸＸＸ》课程标准（居中，段后1行，小二号黑体字）适应专业：（顶格，行距18，宋体5号加黑，下同）ＸＸＸ学院（系）ＸＸＸ专业（行距18，四号仿宋字，如换行则顶格，下同）（注：目前有35个本科专业， 13个为专升本专业，查2011级培养方案，务必准确）所属教研室：ＸＸＸ教研室（注：目前全院有82个教研室，教研室名称务必准确，不用简称，不同课程如属同一教研室，教研室名称必须一致）课程编号：ＸＸＸ（注：请到2011人才培养方案中查找）课程名称：中文名称（英文名称）（注：请到2011人才培养方案中查找，英文名如果不能确定可不写）课程类型：（注：请到2011人才培养方案中查找。
共8中，只有6种与教师有直接关系，分别为①通识必修课、②通识选修课、③专业基础课、④专业核心课、⑤专业方向课和⑥专业实习、专业研习课，同时标注必修和选修，如专业基础课（必修））学时学分：Ｘ学时（Ｘ学分）（注：请到2011人才培养方案中查找）一、课程概述（顶格，行距18，小四号黑体字，下同）（一）课程性质。
（行距18，小四号仿宋字加黑，下同）（正文行距18，小四号仿宋字加黑，下同）（二）基本理念。
（三）设计思路。
以《中国近代史纲要》为例1.教学改革基本理念本课程教学设计追求提高大学生知识、能力和素质的价值目标，把知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观紧密结合起来，构建本课程的基本框架。
2.总体设计原则本课程教学设计围绕着提高大学生知识、能力和素质的价值目标，总体原则有三：其一是教学“轻结论，重过程”。
传统教学重视结果忽视过程，把形成结论的生动过程理解为呆板单调的知识背诵和记忆，排斥了学生的思考和个性。
其二是强调认知与情意的统一。
传统教学方式强调系统性和逻辑性，常常忽视教学中的情感因素，使学习变得索然无味。
为了学生个人的能力、智慧获得更好的发展，我们强调过程，强调学生的“经历”和“体验”。
其三是赋予情感、态度、价值观三个要素新的内涵。
大学劳动教育课程标准(经典实用模板,建议收藏)
《劳动教育》课程标准一、课程基本信息二、课程性质劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。
劳动是一切财富、价值的源泉，劳动者是国家的主人，劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动，是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是学校必须开展的教育活动。
当前实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。
它具有鲜明的思想性，劳动教育始终贯彻马克思主义劳动观，强调一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重，反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想。
劳动还具有突出的社会性，要加强学校教育与社会生活、生产实践的直接联系，发挥劳动在个人与社会之间的纽带作用，引导学生认识社会，增强社会责任感；同时注重让学生学会分工合作，体会平等、和谐的新型劳动关系。
劳动更具有显著的实践性，学生通过动手实践，获得有积极意义的价值体验，学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的目的。
三、课程基本理念1. 强化劳动观念，弘扬劳动精神。
将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面。
注重让学生在学习和掌握基本劳动知识技能的过程中，领悟劳动的意义价值，形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
2. 强调身心参与，注重手脑并用。
把握劳动教育的根本特征，让学生面对真实的个人生活、生产和社会性服务任务情境，亲历实际的劳动过程，善于观察思考，注重运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率。
3. 继承优良传统，彰显时代特征。
在充分发挥传统劳动、传统工艺项目育人功能的同时，紧跟科技发展和产业变革，准确把握新时代劳动工具、劳动技术、劳动形态的新变化，创新劳动教育内容、途径、方式，增强劳动教育的时代性。
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《×××》课程标准
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标题：小二号，宋体加粗，居中，单倍行距
小标题：小四号，楷体，行距23磅
正文：小四号，宋体，行距23磅
《×××》课程标准
课程编号：课程名称：
适用专业：教学模式：
先修课程：后继课程：
计划学时：
一、课程性质
主要包括该门课程的类型、在专业培养中的定位、功能及与其它课程的关系等内容，用几句话概括。
参考样板：
该课程是****课程，为专业****的培养目标服务，在前续课程的基础上进一步培养学生的****能力，为后续课程打下****方面的基础。
二、课程设置与设计思路
主要包括该门课程设置、课程目标、课程内容确定的依据（如行业分析、核心能力提炼、工作任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、课程设计的思路。
参考样板：
该课程是依据“****专业工作任务与职业能力分析表”中的****工作项目设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
课程设计以……为线索来进行。
教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
三、课程目标
文字表述可分两段，第一段为总体描述，即课程对学生综合素质方面的总体要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。
第二段恰当分解该课程所要完成的技能、知识、素质、等目标，并具体说明。
总目标：通过介绍，使学生了解；引导学生，使学生掌握，训练学生，使学生具备能力，形成素养。
分目标：
四、课程内容
第一单元
1．基础性内容
2．提高性内容
3．拓展性内容
第二单元
第三单元
五、课程实施
1．课时安排（理论教学课时、实践教学课时）
2．教学建议
3．学业考核与评定
学生学业考核与评定拟定为学生考勤20分，其他80分由各学院根据课程情况自行设定。
设定的考评项目应科学合理、分值有依据，并于授课前使学生了解该门课程的具体的考核与评定办法。
六、教材建设选用及参考书目。