古代诗文阅读
高中语文2024届高考复习古代诗文阅读练习(19)(共两组16题,附参考答案和解析)

高考语文古代诗文阅读练习班级考号姓名总分4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(8分)(1)愿深思变异之由,修政之阙,致民之安。
(4分)(2)为今之计,朝斯夕斯,非是二者不务,数年之后,庶其有济!(4分)5.请结合本文和《谏太宗十思疏》,概述奏疏的基本特点。
(3分)二、古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面这首出自《红楼梦》的古诗,完成6~7题。
咏白海棠半卷湘帘半掩门,碾冰为土玉为盆。
偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂。
月窟仙人缝缟袂①,秋闺怨女拭啼痕。
娇羞默默同谁诉?倦倚西风夜已昏。
[注释]①缟袂:白绢做成的衣服。
苏轼曾用“缟袂”喻花。
6.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是()(3分)A.首句“半卷”“半掩”表现了赏花人和白海棠有一定距离,为后续描写白海棠之美做铺垫。
B.第二句无理而妙,把冰碾碎作为花土,用玉盆做花盆,借这样的生长环境写出白海棠的特点。
C.颔联巧用拟人,别具神韵,“偷来”句写白海棠的色泽娇艳,“借得”句写白海棠的精神品格。
D.颈联用“月窟仙人”和“秋闺怨女”的形象来烘托白海棠,赋予白海棠以神秘和悲愁的色彩。
7.从诗歌的内容和情感可以推断出这首诗的“作者”是林黛玉,请结合全诗简要分析。
(6分)三、名句名篇默写(本题共1小题,6分)8.补写出下列句子中的空缺部分。
(6分)(1)《论语》中“君子不以言举人,不以人废言”的选才纳言观点与魏征在《谏太宗十思疏》中的“_______________________,_______________________”相似,成为初唐治国方略。
(2)杜牧在《阿房宫赋》中体现这座庞大的宫殿依山势而设计、结构精巧的特点的句子是“_______________________,_______________________”。
(3)数字在诗歌中特别常见,请你选取任意两句带数字的诗句,如(2)臣闻:善为国者,内固其威,而外重其权。
(4分)5.选文中,范雎从哪几个方面进谏秦王?请简要概括。
古代诗文阅读答题方法和技巧

古代诗文阅读答题方法和技巧哎呀,这古代诗文阅读可真是让人头疼啊!不过别担心,小生我可是摸爬滚打多年,总结出了一些答题方法和技巧,今天就给大家传授一下,希望能帮到大家。
我们要明确一个问题,那就是古代诗文可不是现代的作文,它有着自己独特的韵律、格律和修辞手法。
所以在阅读的时候,我们要学会欣赏这些美感,而不是一味地追求理解。
当然啦,理解也是很重要的,但是如果我们连美感都欣赏不到,那还怎么去欣赏呢?所以,我们在阅读的时候,要先把这些美感放在心里,然后再去理解。
那么,如何欣赏古代诗文的美感呢?其实很简单,就是要用心去感受。
比如说,我们可以先从字面上去理解诗句的意思,然后再想象一下诗人当时的心情和场景。
这样一来,我们就能更好地理解诗句的意境了。
当然啦,这个过程可能需要我们多读几遍诗句,才能真正领会其中的美感。
接下来,我们来说说古代诗文的修辞手法。
古代诗文里面有很多修辞手法,比如说比喻、拟人、夸张等等。
这些修辞手法虽然看起来很高深,但实际上用起来并不难。
我们只需要在阅读的时候,多留心一下诗句中的修辞手法,然后想一想它们的作用是什么,就能轻松地理解了。
我们还要注意古代诗文里面的一些典故和成语俗语。
这些东西虽然看起来跟我们的日常生活没有关系,但实际上它们是古代诗文的灵魂所在。
如果我们能够理解这些典故和成语俗语的意义,就能更好地理解诗句的意境了。
所以啊,我们在阅读的时候,一定要多花点时间去琢磨这些典故和成语俗语。
好了,说了这么多,现在我们来说说答题技巧吧。
我们要认真审题。
古代诗文题目通常都很有难度,所以我们在答题的时候,一定要仔细阅读题目,确保自己理解了题目的要求。
然后,我们要根据题目要求去找答案。
一般来说,题目会给出一些关键词或者提示性的信息,我们要善于利用这些信息去找到正确答案。
我们要注意时间分配。
古代诗文阅读量通常都不小,所以我们在答题的时候,一定要合理安排时间。
一般来说,我们可以先把自己比较擅长的部分做完,然后再去做那些不太熟悉的部分。
高中 古代诗文阅读训练

古代诗文阅读训练(一)一、阅读下面的文言文,完成下面小题。
苏轼字子瞻,眉州眉山人。
母程氏亲授以书,闻古今成败,辄能语其要。
嘉佑二年,试礼部,主司..中乙科,后以书见修,修语梅圣俞曰:“吾当避此人出一头地。
”..欧阳修惊喜,殿试洵卒,赠光禄丞。
既除丧,还朝,以判官告院,安石创行新法,轼上书论其不便。
新政日下,轼于其间,每因法以便民,民赖以安。
徙知密州。
司农..行手实法,不时施行者以违制论。
轼谓提举官曰:“违制之坐,若自朝廷,谁敢不从?今出于司农,是擅造律也。
”提举官惊曰:“公姑徐之。
”未几,朝廷知法害民,罢之。
元祐元年,轼以七品服入侍延和,即赐银绯,迁中书舍人。
三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡铺内侍每摧辱举子且持暖昧单词诬以为罪轼尽奏逐之四年,积以论事,为当轴者...所恨。
轼恐不见容,请外,拜龙图阁学士、知杭州。
既至杭,大旱,饥疫并作。
轼请于朝,免本路上供米三之一,复得赐度僧牒,易米以救饥者。
明年春,又减价粜常平米,多作饘粥药剂,遣使挟医分坊治病,活者甚众。
轼曰:“杭,水陆之会,疫死比他处常多。
”乃裒羡缗得二千,复发橐中黄金五十两,以作病坊,稍畜钱粮待之。
徽宗立,更三大赦,遂提举玉局观,复朝奉郎,轼自元祐以来,未尝以岁课乞迁。
故官止于此。
建中靖国元年,卒于常州。
轼师父洵为文,既而得之于天。
尝自谓:“作文如行云流水,初无定质,但常行于所当行,止于所不可不止。
”虽嬉笑怒骂之辞,皆可书而诵之。
其体浑涵光芒,雄视百代,有文章以来,盖亦鲜矣。
(节选自《宋史·苏轼传》)10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技/巡辅内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/B.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡辅内侍每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/C.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技巡辅内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/D.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技巡辅内侍/每摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.主司既可指主管某项事务的官员,又可特指科举的主试官,文中指后者。
古诗阅读理解练习及答案优秀5篇

古诗阅读理解练习及答案优秀5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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古代诗文阅读答题方法和技巧

古代诗文阅读答题方法和技巧古代诗文阅读,不像看现代小说那样轻松,往往让人觉得有点儿难度。
别担心,掌握一些方法和技巧,你会发现,读古诗文其实是一件很有趣的事。
接下来,就跟着我一起探索这些技巧吧!1. 了解背景,打好基础1.1 熟悉背景读古代诗文,了解背景知识是很重要的。
比如,诗文写的年代、作者的生平、当时的社会背景,这些都能帮助你更好地理解诗文。
就像看电视剧前要了解剧情一样,了解背景能让你对诗文有个基本的认知。
举个例子吧,杜甫的《春望》写的是安史之乱时期,那个时候国家动荡,百姓苦难。
知道这些背景,读这首诗时,你就会更能感受到其中的悲切与沉痛。
1.2 了解常用的古代词汇古诗文里有很多古老的词汇和表达方式,我们今天不太常用。
所以,了解一些常见的古代词汇,能让你读起来更顺畅。
例如,“琼楼玉宇”指的是美丽的宫殿,“锦瑟无端”则形容难以言喻的感情。
2. 逐句分析,细致入微2.1 理解字词,逐字逐句解析读古诗文,逐句分析是很关键的。
可以从每一个字、每一个词的意思入手,慢慢拆解诗文的含义。
比如,王之涣的《登鹳雀楼》中有句“白日依山尽”,意思是太阳落在山后面了。
这样简单的意思,有了背景和词汇的基础,就能更容易明白。
2.2 抓住关键词句古诗文中有一些关键词句,能体现出作者的情感和思想。
比如,李白的《静夜思》里“床前明月光”,这句就是特别重要的关键句,传达了他在寂静的夜晚,对故乡的思念之情。
抓住这些关键词句,有助于把握全诗的核心思想。
3. 理解作者的情感和意图3.1 揣摩情感,读懂作者的心古代诗文,往往充满了浓厚的情感。
理解作者的情感,可以通过诗文的用词、修辞手法来感受。
例如,辛弃疾的《青玉案·元夕》写的是元宵节的热闹场景,但字里行间透露出的是他对过往的怀念与无奈。
揣摩这些情感,就能更好地理解诗文的深层含义。
3.2 分析意图,明白写作目的古代诗人写诗,往往有他们的目的和意图。
有的诗写景,有的诗抒情,有的诗则是为了表达某种情感或立场。
2022年高三古代诗文阅读对点训练(解析版)

古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)阅读下面的文言文,完成10~14题。
贞观四年,太宗谓侍臣曰:“崇饰【装饰,修饰】宫宇【宫殿楼宇】,游赏【供游览赏玩的】池【水池水塘】台【亭台楼榭】,帝王之所欲,百姓之所不欲。
帝王所欲者放逸【骄奢淫逸,生活放纵】,百姓所不欲者劳弊【劳累疲敝,劳苦疲累】。
孔子云:’有一言可以终身行之者,其恕乎!己所不欲,勿施于人。
’B.劳弊之事/诚【实在】不可施【施加,强加】于百姓/朕尊【被,被尊为,尊奉】为帝王/富有四海/每事由己(一言)/诚【假使、果真】能自节【自我节制】/若百姓不欲/必能顺其情也。
”贞观四年,唐太宗对侍从的大臣说:“用华丽的装饰宫殿,游览、观赏池台,是帝王想做的事情,(也是)百姓不希望(帝王)做的事情。
帝王想要做这些的原因是要享乐,百姓不希望的原因是(那样会造成他们)劳弊。
孔子说:‘有一句话,可以终身施行的话,那就是‘恕’!己所不欲,勿施于人。
’劳弊的事情,实在不可以强加在百姓身上。
我尊为帝王,富有四海,每件事都可以自己决定,如果能自我约束,如果百姓不想做,就能够顺应他们的情况。
”魏征曰:“陛下本怜【怜悯,体恤】百姓,每节已以顺人。
臣闻“以欲从人【顺从百姓】者昌【昌盛,兴隆,得民心】,以人乐【供自己取乐,取悦】己者亡”。
隋炀帝志在无厌【满足】,惟好奢侈,所司每有供奉【进贡】营造【大兴土木,建设】,小【稍有】不称意【称心如意】,则有峻罚严刑【严刑峻法】。
上之所好【上面所喜好的】,下必有甚【下面一定是过分满足的】,竞【竞相争宠】为无限【没完没了,没有限度】,遂【于是】至【至于,导致了】灭亡,此非书籍所传,亦陛下目所亲见。
为其无道,故天命【上天授命】陛下代之,陛下若以为足,今日不啻【无异于】足矣。
若以为不足,更万倍过此亦不足。
”太宗曰:“公所奏对甚善!非公,朕安得闻此言?”魏徵说:“陛下本来已经爱民,每每约束自己来顺应百姓。
臣听说:‘为别人着想的人能康健,以自私夺利为思想的人不能长存。
二古代诗文阅读(39分玩)文一(-) 文言文阅读本题共5少题

二古代诗文阅读(39分玩)文一(-) 文言文阅读本题共5少题二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)阅读下面的文言文,完成10~14题。
朱之弼,字右君,顺天大兴人。
顺治三年进士,授礼科给事中,转工科都给事中。
八年,疏言:“国家宜重名器。
旧制,胥吏供役年久无过,予以议叙,选用佐贰。
今户、兵等部书役别系职衔,非官非吏,有玷班行。
此曹起自贫乏,不数年家赀钜万,衣食奢侈。
非舞文作奸,何以致此?请严察褫夺。
”上韪其言,并严饬行。
又疏言:“国家章制大备部臣实心任事利自知举弊自知革今乃尽若事外遇事至才者不肯决无才者不能决稍重大即请会议上下相诿,彼此相安。
国家事安得不废,百姓安得不困?臣愚谓今日求治,首在择人。
上面召诸大臣亲试才品,因能授任;复考其历事后兴利几何,除弊几何,定功罪,信赏罚,则法行而事举矣。
”上纳之弼言,谕六部去怠忽旧习。
世祖恶贪吏,命官得赃十两、役得赃一两,皆流徙。
令既行,之弼疏论其不便,略谓:“自上谕宣传后,抚按所纠,必无大贪。
何则?一经提问,有司无不图保身命,虽盈千累百,而及其结谳,期不满十两而止。
而今普天之下,皆不取十两之有司,岂真出古循吏哉?良以令严则思遁,徒有名而无其实也。
上但择一大贪者惩之,一大廉者奖之,则众贪惧、众廉奋矣。
”上甚嘉之。
会岁旱求言,与尚书王弘祚廷辨,卒从之弼议。
康熙八年,疏言:“世祖严治贪官蠹役,特立严法,如非官役,不用此例。
今不论有禄无禄,通用重典。
贪蠹事发,被证畏同罪,刑讯不承,使大贪漏网。
如逼抑出钱,倘非官役,许用旧律。
”诏并如所请。
十四年,以母丧去官。
二十二年,会推湖北按察使,之弼举道员王垓,不当上意。
以所举非材,吏部议降三级调用。
寻卒。
之弼内行修笃,事亲孝,与其弟之佐相友爱。
之佐,顺治十四年进士,选庶吉士,历官侍读学士。
严事之弼,虽白首,执子弟礼甚谨。
(选自《清史稿·列传五十》,有删改)10.下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是(3分)A.国家章制大备/部臣实心任事/利自知举弊/自知革今/乃尽若事/外遇事至才者/不肯决无才者/不能决稍重大/即请会议/B.国家章制大备/部臣实心任事/利自知举/弊自知革/今乃尽若事外/遇事至/才者不肯决/无才者不能决/稍重大即请会议/C.国家章制/大备部臣实心/任事利自知举弊自知革今/乃尽若事/外遇事至才者/不肯决无才者/不能决稍重/大即请会议/D.国家章制/大备部臣实心/任事利自知/举弊自知/革今乃尽若事外/遇事至/才者不肯决/无才者不能决/稍重大即请会议/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)A.名器,名号与车服方面的仪制。
高中语文2024高考复习古代诗文阅读专项练习(共两组,附参考答案和解析)

高考语文古代诗文阅读练习班级考号姓名总分4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)君谓我欲弑君也,天下岂有无父之国哉!吾何行如之?(4分)(2)援桴鼓之,遂杀白公胜,其父亦死,王赏之金百斤。
(4分)5.申生与申鸣在尽孝上有相同之处,也有不同之处,请谈谈你的看法。
(3分)二、古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。
九日和韩魏公①苏洵晚岁登门最不才,萧萧华发映金罍。
不堪丞相延东阁②,闲伴诸儒老曲台③。
佳节久从愁里过,壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡,自把新诗百遍开。
【注】①韩魏公:北宋宰相韩琦。
②东阁:汉代公孙弘“起客馆,开东阁以延贤人”。
③曲台:太常寺,主管礼仪制度。
6.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.诗题中“九日”与“佳节”相呼应,“和”字交代了写作的缘由。
B.首联“晚岁”与“华发”相互映衬,其中“不才”颇具自嘲之感。
C.颔联以公孙弘比韩琦,既感谢他的知遇之恩,又表达了辞谢之意。
D.尾联“寒无睡”“百遍开”刻画出辗转反侧、夜不能寐的诗人形象。
7.叶梦得《避暑录话》评价此诗“哀而不伤”,结合诗歌谈谈你的理解。
(6分)三、名篇名句默写(本题共1小题,6分)8.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《无衣》中从“________________”至“修我矛戟”,到最后“________________”,描绘士兵磨砺兵刃、整装待发情景。
(2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,曾皙问孔子“何哂由也”,孔子以“________________,________________”两句回答了曾皙的问题。
(3)“扁舟”是我国古典诗文中常见的意象之一,古人用他寄托漂泊羁旅的愁思或悠然自得的情怀,如“________________,________________。
”(二)一、文言文阅读(本题共5小题,20分)阅读下面的文言文,完成下面小题。
帝深疾浮华之士,诏吏部尚书卢毓曰:“选举莫取有名,名如画地作饼,不可啖也。
高中语文2024高考复习古代诗文阅读专项练习6(共两组,附参考答案和解析)

高考语文古代诗文阅读练习班级考号姓名总分B.楚庄王求贤若渴,认为若有贤明的臣子作为老师辅佐自己,就可以称王,而自己没有贤才辅佐,担心走向灭亡,因此忧心不已并发出了感叹。
C.越王勾践打败吴王之后,并未骄傲自得、自以为是,而是要求群臣见到自己的过失必须告知,否则将予以处罚,这充分体现出他是一位明主。
D.齐景公外出狩猎,在山上看见老虎,在水中见到蛇,认为这是不样之兆。
而贤臣晏子借机劝谏他要知人、用人、任人,并认为山中见虎、水中见蛇并非不祥。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①故战服大国,义从诸侯,戚然忧,恐圣知不在乎身。
(4分)②若夫诈胜之徒,未尝不危也,吾是以忧。
(4分)5.文中列举了许多君王任用人才的故事,在对待人才的态度和任用人才的方法上,这些君王有哪些共同特点?请简要概括。
(3分)二、古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
寄微之三首(其三)①白居易去国日已远,喜逢物似人。
如何含此意,江上坐思君。
有如河岳气,相合方氛氲。
②狂风吹中绝,两处成孤云。
风回终有时,云合岂无因?努力各自爱,穷通我尔身。
【注】①此诗是白居易赴任江州司马途中所作,微之即元稹,此时被贬通州司马。
②河岳气:犹言江山之气。
氛氲:阴阳二气会合之状。
6.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.这首诗是诗人遥寄朋友之作,寄赠的对象为微之,他和诗人是意气相合的朋友。
B.诗人与微之此时处境相似,都不得志,为此他勉励微之并约定将来在他乡重逢。
C.诗人用“河岳气”两句形容二人如山水气象般情意投合,相聚时格外和乐融洽。
D.“狂风”和“孤云”都具有象征的意味,委婉地表现出两人被贬分离的艰难处境。
7.本诗与《琵琶行》都是白居易被贬江州司马时期抒发人生感慨的作品,但本诗末两句与“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”所表达的思想情感有所不同,请结合诗句简要分析。
(6分)三、古诗文默写(本题共1小题,6分)8.补写出下列句子中的空缺部分。
高中语文2024届高考复习古代诗文阅读专项练习16(共两组,附参考答案)

高考语文古代诗文阅读练习班级考号姓名总分4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(8分)(1)苟为失齐,虽隆薛之城到于天,庸足恃乎?(4分)(2)孟尝君在薛,招致诸侯宾客及亡人有罪者,皆归孟尝君。
(4分)5.司马光对待孟尝君养士持有的态度和司马迁有所不同,司马光的态度是什么?为什么会持此态度?(3分)二、古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面这首诗歌,完成6—7题。
近日刻诗集者又十数家翻阅之馀戏题一律(清)赵翼只为名心鉥①肺肝,纷纷梨枣②竞雕刊。
岂知同在恒沙数,谁独能回大海澜。
后代时逾前代久,今人传比古人难。
如何三寸鸡毛笔,便作擎天柱③地看。
注释:①鉥shù:导,引导②梨枣;古代印书的木刻板,多用梨木或枣木刻成,所以称雕版印刷的版为梨枣③擎天柱:古代传说昆仑山有八根柱子支撑着天,后来用“擎天柱”比喻担负重任的人。
6.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是()(3分)A.首联诗人认为众人因名利之心引导思想,故纷纷竞相刊印诗集,期望能扬名立万,导致了诗人泛滥。
诗人对此持怀疑批判态度。
B.颔联诗人用连续问句,表明众人皆如恒河沙一般,谁能力挽狂澜谁就能脱颖而出,诗人对有这种能力的人持赞赏钦慕的态度。
C.颈联表明时代更迭延续之久远,后代年份应远超今朝以前的年份,因而诗人认为当下的诗人名垂青史比前人更加困难。
D.尾联表明诗人对诗歌难以传世的悲痛与无奈,但是他认为知识分子在此情形下更应担起时代重任。
7.北大教授王岳川在与季羡林对话时说到:“清代赵翼诗:‘如何三寸鸡毛笔,便做擎天柱地看’,是何等地沉痛和无奈!……知识分子是文化身份的命名者,不可能跻身为“沉默的大多数””。
请从本诗中分析,知识分子应如何承担“文化身份的命名者”的时代重任,创作出传世佳作?(6分)B.材料二开篇,苏轼就称赞田公为“古之遗直”,也由衷称颂“二宗”虚怀若谷,能接纳田公直言不讳的进谏。
C.汉文帝的时候,由于对内不用严厉的刑法,对外也不兴兵动武,所以,贾谊为此忧虑,向文帝进谏。
高中语文2024届高考复习古代诗文阅读系列练习1219(共两组)(附参考答案和解析)

高考语文古代诗文阅读练习班级考号姓名总分(一)一、阅读下面的文言文,回答1~5题。
材料一:李及字幼幾,郑州人也。
举进士,寇准荐其才,擢知兴化军。
(及)迁枢密直学士,出知杭州。
于时内侍江德元居中用事,其弟德明奉使过杭,及待之薄。
僚佐惊曰:“江使者兄弟,荣枯..大臣如反掌耳。
今公不加礼待之,公虽不求福,独不畏其为祸乎?”及曰:“待之如是足矣。
”既而德明谓僚佐曰:“李公春秋高,何不求闲郡以自处,而居杭繁剧之地邪?”僚佐走语及曰:“果然,江使者之言可惧也。
”及笑曰:“及老矣,诚得闲郡以自逸,庸何伤?”既而德明亦不能伤也,时人重其操守。
及资性清介,治尚简严,喜慰荐下吏,而乐道人之善。
忌杭风俗轻靡,未尝事宴游。
在杭未尝市物,惟置白乐天一集而已。
(节选自《东都事略·李及传》)材料二:曹玮久在秦州,累章求代。
上问王旦谁可代玮者,旦荐枢密直学士李及,上即以及知秦州。
众议皆谓及虽谨厚有行,非守边之臣,不足以继玮。
杨亿以众言告旦不答及至秦州将吏心亦轻之。
会有屯驻禁军白昼夺妇人银钗于市中,吏执以闻。
及方坐观书,召之使前.,略加诘问,其人服罪。
及不复下吏,亟命斩之,观书如故。
将吏皆惊。
不日,声誉达于京师。
亿闻之,复见旦,具道其事,谓旦曰:“向者相公..初用及,外廷之议谓及不胜其任,及今材器乃如此,信乎相公知人之明也!”旦笑曰:“外廷之议,何其易得也。
夫以禁军戍边,白昼为盗于市,主将斩之,事之常也,乌足以为异.政乎?旦之用及者,其意非为此也。
夫以曹玮知秦州七年,羌人慑服,边境之事,玮处之已尽其宜矣。
使他人往,必矜其聪明,多所变置,败坏玮之成绩。
旦所以用及者,但以及重厚,必能谨守玮之规模而已矣。
”(节选自《涑水记闻》卷六)1.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。
(3分)杨亿以众A言B告C旦D不答E及至F秦州G将吏H心亦轻之。
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是()(3分)A.荣枯,指使人穷达,与贾谊《过秦论》中“以愚黔首”的“愚”用法相同。
古代诗文阅读答题方法和技巧

古代诗文阅读答题方法和技巧哎呀,这古代诗文阅读可真是让人头疼啊!不过别担心,小生我可是摸爬滚打了好多年,今天就来给大家传授一些答题技巧,让你们轻松应对这些“妖魔鬼怪”!我们要明确一个概念:古代诗文可不是现代的作文,它有着自己独特的韵律和格律。
所以在阅读的时候,我们要特别注意这些“规矩”,不能随便乱搞哦!比如说,古诗词里有很多押韵的技巧,我们要学会分辨哪些字是平声韵,哪些是仄声韵。
还有就是格律的问题,像五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等等,每种诗都有自己的格式要求,我们要按照这个要求去写才能得分哦!我们要学会分析古代诗文的意境。
古代诗人可是很有才华的,他们用简短的文字就能描绘出美丽的景色和深刻的思想。
所以在阅读的时候,我们要用心去感受这些诗句所表达的情感,想象出那个美好的世界。
当然啦,这可不是一件容易的事情,需要我们多读多练才能掌握。
不过别担心,只要我们肯下功夫,一定能够领略到其中的美妙之处!再来说说古代诗文的语言特点吧。
古代诗文的语言可是非常优美的,它们运用了很多成语、俗语、谚语等等,使得文章更加生动有趣。
所以在阅读的时候,我们要注意积累这些语言材料,这样在写作文的时候也能派上用场哦!古代诗文还有很多修辞手法,比如比喻、拟人、夸张等等,这些都是我们写作文时可以借鉴的宝贵财富。
我们要学会运用自己的经验和想象力来解答问题。
古代诗文里面有很多典故和故事,这些东西我们在日常生活中也经常会遇到。
所以当我们遇到这些问题时,不妨先回想一下自己遇到过类似的情况,或者根据自己的经验来推测一下答案。
当然啦,如果实在想不出来了,也可以尝试用自己的想象力来发挥一下嘛!反正古代诗文也不是现实生活,稍微离谱一点也没关系啦!总之呢,古代诗文阅读虽然有点难度,但只要我们用心去学、用心去读、用心去理解,一定能够掌握其中的精髓。
而且呢,学习古代诗文还能够提高我们的文化素养和审美能力,对我们的人生也是大有裨益的哦!所以大家一定要努力学习,争取在这方面取得更好的成绩!加油吧!。
高中语文2024届高考复习古代诗文阅读练习(共两组4篇,附参考答案和解析)

高考语文古代诗文阅读练习班级考号姓名总分C.长孙皇后认为,生死不是人力所能改变的,而大赦是国家大事,不能因为她一个妇人就扰乱天下之法,因此没有接受皇太子的请求。
D.从两则材料来看,唐太宗虽然反对对罪犯颁布赦令,认为这样做会使愚笨之人怀有侥幸心理,但实际上,他也曾赦免死囚近四百人。
4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(8分)(1)梁武帝每年数赦,卒至倾败。
夫谋小仁者,大仁之贼。
(4分)(2)及期,囚皆诣朝堂,无后者。
太宗嘉其诚信,悉原之。
(4分)5.材料一中,唐太宗引用古语及《尚书》中的话,分别想说明什么道理?请简要概述。
(3分)二、古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)阅读下面这首唐诗,完成6~7题。
秦州杂诗二十首(其十八)杜甫地僻秋将尽,山高客未归。
塞云多断续,边日少光辉。
警急烽常报,传闻檄屡飞。
西戎外甥①国,何得迕天威②。
【注】①外甥:开元年间,吐蕃王上表给唐玄宗,自称是唐朝皇帝的外甥。
②迕:冒犯。
天威:指唐朝的威严。
6.下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是()(3分)A.首联以“地僻”“山髙”号出秦州的环境特点,暗寓诗人思家未归的感伤。
B.颔联明写阴云多现、日光暗淡的边德景象,暗写战事频仍、朝廷声威不足。
C.颈联中的“常”“屡”既凸显军情紧急,又渲染出唐朝将士勇赴国难的豪迈。
D.诗人深切关注着秦州的动态,写景叙事,抒情感怀,前后呼应,似断实连。
7.本诗尾联与杜甫《登岳阳楼》尾联“戎马关山北,凭轩涕泗流”,所抒发的感情有何不同?请简要分析。
(6分)三、名篇名句默写(本题共1小题,6分)8.补写出下列句子中的空缺部分·(6分)(1)据史书记载,谢灵运好游山水,他备有特制的鞋子专门用于登山,李白《梦游天姥吟留别》中“________,________”两句运用了这典故。
(2)杜牧《阿房宫赋》中“________,________”两句,写出了阿房宫的楼阁依地势而建、精致工巧的特点。
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这对于考生来说等于是变相的翻译和解释。因此,利用 好该题选项中的信息,整体阅读就会事半功倍,化难为 易。尾注,既然加了,肯定有用,甚至是必不可少的。
尾注标注的是一些命题者认为超出考纲规定的、超出中
学生阅读能力范围的内容,如不很好地利用,肯定会对
翻译和文意的理解形成障碍。
2.“阅”要有“序” 完成文言文阅读题要运用三步阅读法:
《赤壁赋》的“此非孟德之困于周郎者乎”一句中出现
过。2007 年广东卷翻译题,“但以浓墨洒作巨点,淋漓 满纸。郭异之,持以白王”一句里,关键词“但”与《孔 雀东南飞》中的“卿但暂还家,吾今且报府”中的“但” 意思一样, “异”的用法在《桃花源记》的“渔人甚异 之”一句中出现过。
毫无疑问,文言文阅读材料(含选项中的材料)与课本 知识相关联,不仅可以促进学生形成运用课本知识的迁 移意识,而且有助于引导学生有意识地积累课内知识,
第一步,概览全文,明白文中的时、地、人、事和 作者的看法,读全试题,但不追究难词难句。 第二步,排除“死字”,分析关系,以求理解。所 谓“死字”,即不需译的人名、地名、朝代名、官职名、
时间名词等,要边读边用铅笔在其下面一一标出,既可
防止它干扰“视听”,又可以之作为转换叙述事件的标 志(表时、地的词)。接着再读原文,分析“关系”以加深 理解。即分析文中人与人、人与事、事与事之间的关系, 理清孰主、孰次、孰善、孰恶。分析事件的原因结局,分析人
2.设题注重与课本知识的联系 历年高考文言文考查,其知识点总与教材内篇目有 关联。如 2006 年广东卷实词判断题 C 项:“谭谢不纳, 母大困。”其中的“谢”就与《孔雀东南飞》中的“阿
母谢媒人”中的“谢”意思一样。翻译题第 1 小题:“今
安庆守谭敬先,非允恭友乎?盍往依之?” 关键词语 “盍”的意思,就与课文《齐桓晋文之事》中的“则盍 反其本矣”的“盍”一样。固定句式“非……乎”就在
《晋书· 卷五十八· 列传第二十八· 周访传》中的有关内容, 属较为浅易的文言文。周访是《晋书》成功刻画的一个
人物, 原文篇幅较长, 约 1900 字, 不符合试题中文言 文阅读材料的要求。 根据命题的需要, 删减连缀为 573
字的文段,既概述了周访的生平,又通过最能体现周访 个性及功绩的材料,给人留下对周访的深刻印象。从阅 读角度来看,由于采用了删节与加注等方法,文中已经 没有生僻难解的词语,也没有复杂的名物典章制度方面
的专门术语,降低了阅读的难度。从整体风格上看,这
是一篇浅易的文言文,大体适合高中毕业生的文言文阅
读水平。经删改后的《周访传》是一篇典型的人物传记
类散文,这种文本材料在历年高考中比较常见,也是各
校在高三备考中大量训练过的,与教学实际相符,学生 不会感到陌生。
从选文的来源来看,二十四史占据了半壁江山。2003 《 《 《 年至2013 年各套高考文言文选段分别来源于《旧唐书》、 《 《 《孔子家语》、 后汉书》、 杜环小传》、 聊斋志异》、 晋 《 《 《 《 书》、 宋史》、 后鉴录》。从全国高考题来看,我们发现,
法、词类活用现象、特殊句式类型等,以此培养对此类
文章的语感,形成敏锐的文言语言感知能力。在阅读时,
要注意整体把握,揣摩语言,理清全文脉络,归纳内容
要点,概括中心意思。
2.强化语段训练
有了一定的知识积累、阅读容量,想要稳妥得分,
还得进行科学训练。高考文言文阅读选材的广泛性决定
我们进行强化训练时,不能像以前一样,仅仅停留在史
5.“选”要讲“系”
文言文阅读试题的语段及每道选择题是相对独立完 整的,其中“题”与“文”,“题”与“题”之间表现 出多种相互联系的特点,这就需要在对备选项进行筛选 并作出选择的时候,始终注意发现、关照、利用这些联 系点。
的语句、语段来分析,才能准确无误,而理解句意(译句) 判别对错,要以句中某些关键字词的是与非为衡量标准。 同时还要善于利用题与题之间的关联帮助思考。
4.“析”要有“理”
文言文阅读试题所选的文言语段中所含的“理”既 有情境事理,也有逻辑事理。在文言文试题的解答过程 中,无论是判断字词的意义和用法,还是判断句意、表 述是与非,都应分析文中语境本身形成的关系之理和较 为普通的人之常情、事之常理。
重视平素文言文的学习。一方面,注重积累文言实词、
虚词、句式和词类活用现象等知识;另一方面,更要注
重古代文化常识的积累,例如民俗礼仪、音乐建筑、文
人逸事、时代故事等。
另外,从考试内容看,文言文阅读考查“文”、
“言”并重。这里的“言”,即文言知识,如实词、虚
词的理解,古今词义辨析等;“文”主要指对文意的理 解。从测试能力看,着重考查文言知识的迁移能力和对 文意的分析、理解和概括能力。
(二)复习方法
1.从课内到课外
注重课内诵读,培养语感。高考考查的,无论是实 词词义、虚词用法、文句理解,还是特殊句式、筛选信 息、分析概括,无一不是源自课内;考点设置,几乎都
可以从课本中找到相关联的知识点。因此,复习课本中
的文言文篇目是基本立足点。一般来说,课内篇目可复 习 3~4 遍,重视积累基本的文言实词和虚词。《考试大 纲》上规定的 120 个单音节文言实词要依据课文理解其
第二部分
古代诗文阅读 综
述
一、古代诗文阅读高考考点知识图解 (一)默写常见的名句名篇
必背文言文
(二)文言文阅读
必背古诗
(三)古代诗歌鉴赏
二、文言文阅读考试规律及备考指导 (一) 考试规律总结
对文言文阅读的考 查趋于稳定,“大同”中存“小 异”。
1.选择“浅易”的古文语段 所谓“浅易”,主要特征是:①从表达方式来说, 以叙述为主,偶或有一点议论——或者是作者直接发议 论,或者是借人物之口发议论;②从运用的词语说,主
的类似的字词的用法和句式;可借助狭义语境,瞻前顾 后,疏通“文气”;可借助题枝(四个选项),进行比较, 验证选优;可借助“注释”(有的文段后边附有),解决相
关文化常识和写作背景问题;甚至还可以大胆猜测推断。
以上“三步法”告诉我们,阅读不只是读文,还要 会读题。
3.“想”要有“据”
文言语段、 题目设置和所学知识, 是思考的三 大依据。对字词意义及用法的辨误求正唯有从与之相关
继《史记》、《 后汉书》之后, 《晋书》、《 新唐书》、 《宋史》、《元史》、《明史》逐渐为命题专家所看好。
从选文的体裁来看,以人物传记为主,所选人物大 多为有声名的文臣武将,多为正面形象,选文主要围绕 该人物展开叙述,叙述其生平简历和突出事迹,思想性
较强,一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。
多个义项。在复习过程中,要对古今同形异义的双音节
词进行归纳整理。文言虚词考查的趋势是淡化用法的界
定而强调词义的理解。因此,对《考试大纲》上要求掌
握的有关虚词的用法和意义要了然于心。
课内打基础,课外练功夫。注重课内积累,掌握一
定的文言知识是学习文言文的基础;加强课外阅读,形
成一定的文言语感是学好文言文的保证。课外广泛阅读 经典史籍、散文等,形成文言文阅读的感性基础。在阅 读过程中注重思考,时时总结归纳,比较实虚词意义用
物的命运归宿,从而理解并确立文段的中心思想。这一 步仍不要深究难字难句,因为是从宏观上着眼,它们一 般不会影响“分析理解”。
第三步,扫清障碍,筛选概括,准确答题。文段中
的加点字和画线的句子一般都是难字难句,它也正是文 后的命题依据,通过前两遍的阅读分析,不少内容已经 “理解”,但还需再读第三遍,并对照研读题中所设问 题,在珍视“第一印象”的基础上,进行分析印证,以 彻底解决所有难点。可呼唤“记忆”,重温课本中学过
传类人物传记上,而应该精心选择 100 篇左右涉及各种
题材、体裁、风格的训练文段,培养文言文综合解题能 力。在训练过程中,既要继续积累一定的文言知识,还 要注意分析考试命题的基本特点,掌握一定的解题方法 和技巧。
(三)阅读方法
1.读要有预 阅读时材料(文段)、题干选项、尾注三者不可偏
废 材料(文段)当然是不可忽视的部分, 它是整体把 握的重中之重,而考生多忽略的是对选择题题干选项的 分析和对尾注的暗示作用的关注。选择题中的题干选项, 特别是分析概括型选择题中的四个选项,它是整体把握 文意、解决疑难的拐杖。因为分析概括型选择题多是要 求选出一项不正确的,这意味着其余三项均是正确的,
要是常见的文言实词和常见的文言虚词,较少涉及非常
见的实词和虚词;③从句式上说,主要是文言文中常见 的判断句、被动句、省略句、倒装句等,极少出现非常 见的文言句式;④从内容上说,与作者写作的社会历史
文化背景没有更多的联系,较少涉及古代的名物典章制
度。如 2008 年广东卷文言文节选自唐朝房玄龄修ห้องสมุดไป่ตู้的