语言治疗学 PPT
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《言语治疗学》课件
未来展望
随着科技的进步，言语治疗学将更加注重跨学科合作和科技创新，为患者提供更加高效和 个性化的治疗方案。同时，言语治疗学的研究领域也将不断拓展，以适应更多复杂和多样 化的言语障碍问题。
02
言语障碍的类型与表现
失语症
总结词
失语症是一种由于脑部损伤或疾病导致的语言理解和表达障碍。
详细描述
失语症患者可能无法理解或表达词汇、短语和句子，甚至可能丧失语言能力。 他们可能表现出语法和词汇使用困难，发音不清，以及无法组织语言。
。
日常交流训练
在日常生活中进行实际交流训 练，提高患者与他人的沟通能
力。
辅助工具与技术
语言病理学软件
利用语言病理学软件进行评估和 治疗，提高治疗的准确性和效率
。
语言康复设备
使用语言康复设备如听力设备、 语音识别和合成设备等，辅助患
者进行语言康复训练。
辅助沟通工具
为患者提供辅助沟通工具如手语 、图片等，帮助患者克服沟通障
评估内容
评估患者的口语表达、听 力理解、语音、词汇、语 法等方面，全面了解患者 的语言能力。
评估方法
采用观察、测试和标准化 评估工具进行评估，确保 评估结果的客观性和准确 性。
治疗方法选择
个体化治疗
根据患者的具体情况，选 择最适合的治疗方法，确 保治疗效果最大化。
跨学科合作
与语言病理学家、听力学 家、心理学家等跨学科团 队合作，共同制定治疗方 案。
减轻社会负担
言语障碍可能导致患者无法正常工 作和学习，给社会带来负担。言语 治疗能够提高患者的社会适应能力 ，减轻社会负担。
言语治疗学的历史与发展
历史回顾
言语治疗学的发展可以追溯到古代，但真正意义上的现代言语治疗学起源于20世纪初。
随着科技的进步，言语治疗学将更加注重跨学科合作和科技创新，为患者提供更加高效和 个性化的治疗方案。同时，言语治疗学的研究领域也将不断拓展，以适应更多复杂和多样 化的言语障碍问题。
02
言语障碍的类型与表现
失语症
总结词
失语症是一种由于脑部损伤或疾病导致的语言理解和表达障碍。
详细描述
失语症患者可能无法理解或表达词汇、短语和句子，甚至可能丧失语言能力。 他们可能表现出语法和词汇使用困难，发音不清，以及无法组织语言。
。
日常交流训练
在日常生活中进行实际交流训 练，提高患者与他人的沟通能
力。
辅助工具与技术
语言病理学软件
利用语言病理学软件进行评估和 治疗，提高治疗的准确性和效率
。
语言康复设备
使用语言康复设备如听力设备、 语音识别和合成设备等，辅助患
者进行语言康复训练。
辅助沟通工具
为患者提供辅助沟通工具如手语 、图片等，帮助患者克服沟通障
评估内容
评估患者的口语表达、听 力理解、语音、词汇、语 法等方面，全面了解患者 的语言能力。
评估方法
采用观察、测试和标准化 评估工具进行评估，确保 评估结果的客观性和准确 性。
治疗方法选择
个体化治疗
根据患者的具体情况，选 择最适合的治疗方法，确 保治疗效果最大化。
跨学科合作
与语言病理学家、听力学 家、心理学家等跨学科团 队合作，共同制定治疗方 案。
减轻社会负担
言语障碍可能导致患者无法正常工 作和学习，给社会带来负担。言语 治疗能够提高患者的社会适应能力 ，减轻社会负担。
言语治疗学的历史与发展
历史回顾
言语治疗学的发展可以追溯到古代，但真正意义上的现代言语治疗学起源于20世纪初。
语言治疗概述与临床应用课件.ppt
• 表现为发生困难、发音不准、咬字不清、声响、音调及速 度、节律等异常和鼻音过重等言语听觉特征的改变。
• 构音障碍是口语的语言障碍，但词义和语法正常。 • 常伴有咀嚼、吞咽和控制流涎的困难。 • 常见病因：脑血管意外、颅脑外伤、脑肿瘤、脑瘫、肌萎
缩性侧索硬化、重症肌无力、小脑损伤、帕金森病、多发 性硬化症。
大脑发育不全，脑梗死或脑外伤等。
第4页，共43页。
传统言语神经模型
• 传统言语神经模型认为人脑存在较为稳定的言语功能区 ，此模型基于Broca和Wernicke对脑卒中病人言语功能改 变的实验研究。
• 大脑左半球额下回后部被定名为具有言语运动功能的 Broca区.
• 影响言语感觉和理解功能的区域包括大脑半球后部的颞
• 评定准确
• 难易适度、循序渐进
• 突出重点、综合训练原则
• 积极参与、形式多样
• 强化信心、持续性原则
第11页，共43页。
言语治疗的注意事项
• 言语治疗的适应症和训练时机
• 言语训练的次数和时间 • 注重反馈的作用
• 确保有效的交流手段
• 原发病、并发症及意外事故的预防
第12页，共43页。
失语症
• 失读、失写、失认、失用
• 自闭症儿童语言障碍
第9页，共43页。
言语障碍的检查与评估
• 听力检查
• 言语功能检查
《波士顿诊断性失语症检查法》 《 汉语标准语失语症检查法》 《 汉语是与成套测验》
• 构音功能检查
《Frenchay法》 《 中国康复研究中心构音障碍评定法》
第10页，共43页。
言语治疗的训练原则
染。
• 表现：听理解障碍，复述障碍，口语表达流畅，书写正常 。
• 构音障碍是口语的语言障碍，但词义和语法正常。 • 常伴有咀嚼、吞咽和控制流涎的困难。 • 常见病因：脑血管意外、颅脑外伤、脑肿瘤、脑瘫、肌萎
缩性侧索硬化、重症肌无力、小脑损伤、帕金森病、多发 性硬化症。
大脑发育不全，脑梗死或脑外伤等。
第4页，共43页。
传统言语神经模型
• 传统言语神经模型认为人脑存在较为稳定的言语功能区 ，此模型基于Broca和Wernicke对脑卒中病人言语功能改 变的实验研究。
• 大脑左半球额下回后部被定名为具有言语运动功能的 Broca区.
• 影响言语感觉和理解功能的区域包括大脑半球后部的颞
• 评定准确
• 难易适度、循序渐进
• 突出重点、综合训练原则
• 积极参与、形式多样
• 强化信心、持续性原则
第11页，共43页。
言语治疗的注意事项
• 言语治疗的适应症和训练时机
• 言语训练的次数和时间 • 注重反馈的作用
• 确保有效的交流手段
• 原发病、并发症及意外事故的预防
第12页，共43页。
失语症
• 失读、失写、失认、失用
• 自闭症儿童语言障碍
第9页，共43页。
言语障碍的检查与评估
• 听力检查
• 言语功能检查
《波士顿诊断性失语症检查法》 《 汉语标准语失语症检查法》 《 汉语是与成套测验》
• 构音功能检查
《Frenchay法》 《 中国康复研究中心构音障碍评定法》
第10页，共43页。
言语治疗的训练原则
染。
• 表现：听理解障碍，复述障碍，口语表达流畅，书写正常 。
语言及言语治疗---PPT精品课件
1、治疗的基本形式： 刺激 S ---患者的反应 R—治疗师的反馈FB
---患者：“苹果”----治疗师表示赞赏
直接法
--刺激促进法
2、方法的特点：
对治疗师的依赖 言语的非随意控制 （被动语言
独立 随意控制 主动语言）
直接法
--刺激促进法
3、注意事项：
熟悉的内容 利用多种感觉刺激 爱好 母语 难度控制 适当反馈
构音障碍的康复治疗
3、发音训练： 发音启动训练、 持续发音训练、 音量音调控制训练、 鼻音控制训练等
4、语音训练 5、言语节奏训练
构音障碍的康复治疗
6、松弛训练 7、替代技术：
交流板 计算机辅助交流系统
言语障碍：
主要指构音器官的结构异常、神经肌肉病变等引起的构音器 官的功能障碍，如构音障碍。
概念
听力语言障碍: --听觉障碍引起的语言交流障碍称为
概念
言语治疗： -是指听觉-言语-语言障碍所造成的交流 障碍的治疗
言语中枢及言语形成的模式：
听觉中枢-听觉语言中枢-弓状束-运动语言中枢-运动中枢 听到声音-辨析和比较、解释语言-传导-组织和形成语言-输出 运动指令
特点: 1)使用一切手段 2)双向交流 3)当患者进行表达时,听者对其可理解信息及时反馈,反
复加强,以提高交流能力。 4)不能理解说话者的意思时可提问或要求解释
泛化generalization
把临床条件中技能推广到现实生活中，即：
特殊环境中的技能
普通环境中的技能
泛化
泛化的条件：
--足量训练的反应 --多种场合下受训练 --有泛化环境的活动 --有引起泛化的对策
Articulatory speech “memories”
---患者：“苹果”----治疗师表示赞赏
直接法
--刺激促进法
2、方法的特点：
对治疗师的依赖 言语的非随意控制 （被动语言
独立 随意控制 主动语言）
直接法
--刺激促进法
3、注意事项：
熟悉的内容 利用多种感觉刺激 爱好 母语 难度控制 适当反馈
构音障碍的康复治疗
3、发音训练： 发音启动训练、 持续发音训练、 音量音调控制训练、 鼻音控制训练等
4、语音训练 5、言语节奏训练
构音障碍的康复治疗
6、松弛训练 7、替代技术：
交流板 计算机辅助交流系统
言语障碍：
主要指构音器官的结构异常、神经肌肉病变等引起的构音器 官的功能障碍，如构音障碍。
概念
听力语言障碍: --听觉障碍引起的语言交流障碍称为
概念
言语治疗： -是指听觉-言语-语言障碍所造成的交流 障碍的治疗
言语中枢及言语形成的模式：
听觉中枢-听觉语言中枢-弓状束-运动语言中枢-运动中枢 听到声音-辨析和比较、解释语言-传导-组织和形成语言-输出 运动指令
特点: 1)使用一切手段 2)双向交流 3)当患者进行表达时,听者对其可理解信息及时反馈,反
复加强,以提高交流能力。 4)不能理解说话者的意思时可提问或要求解释
泛化generalization
把临床条件中技能推广到现实生活中，即：
特殊环境中的技能
普通环境中的技能
泛化
泛化的条件：
--足量训练的反应 --多种场合下受训练 --有泛化环境的活动 --有引起泛化的对策
Articulatory speech “memories”
言语治疗学课件
言语治疗学的研究领域不断拓展
谢谢
儿童言语发展的影响因素：遗传、环境、教育、家庭
02
儿童言语发展的阶段：婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期
04
儿童言语发展的评估方法：观察法、问卷法、实验法、量表法
成人言语障碍
成人言语障碍的定义：成人言语障碍是指成人在言语表达、理解和沟通方面出现的障碍，包括发音、语法、语义等方面的问题。
01
成人言语障碍的原因：成人言语障碍的原因包括先天性因素、后天性因素和环境因素等，如脑损伤、听力损失、语言发育迟缓等。
老年人言语康复的效果评估：通过言语能力测试、生活质量评估等方法进行评估
2
1
老年人言语康复的重要性：提高生活质量，促进身心健康
老年人言语康复的方法：言语训练、认知训练、吞咽训练等
言语治疗学的实践操作
评估与诊断
评估方法：言语评估、认知评估、行为评估等
诊断标准：根据评估结果，确定言语障碍类型和程度
诊断流程：收集病史、进行评估、制定治疗计划
01
03
02
04
技术进步
01
02
03
04
语音识别技术：提高言语治疗效果
虚拟现实技术：模拟真实场景，提高治疗效果
脑机接口技术：实现脑机交互，提高治疗效果
人工智能技术：辅助诊断和治疗，提高治疗效果
社会关注
01
02
03
04
言语治疗学的重要性日益凸显
社会对言语治疗师的需求不断增加
政府对言语治疗学的支持力度加大
言语治疗学课件
演讲人
目录
01.
言语治疗学的基本概念
02.
言语治疗学的应用领域
03.
言语治疗学的实践操作
谢谢
儿童言语发展的影响因素：遗传、环境、教育、家庭
02
儿童言语发展的阶段：婴儿期、幼儿期、学龄前期、学龄期
04
儿童言语发展的评估方法：观察法、问卷法、实验法、量表法
成人言语障碍
成人言语障碍的定义：成人言语障碍是指成人在言语表达、理解和沟通方面出现的障碍，包括发音、语法、语义等方面的问题。
01
成人言语障碍的原因：成人言语障碍的原因包括先天性因素、后天性因素和环境因素等，如脑损伤、听力损失、语言发育迟缓等。
老年人言语康复的效果评估：通过言语能力测试、生活质量评估等方法进行评估
2
1
老年人言语康复的重要性：提高生活质量，促进身心健康
老年人言语康复的方法：言语训练、认知训练、吞咽训练等
言语治疗学的实践操作
评估与诊断
评估方法：言语评估、认知评估、行为评估等
诊断标准：根据评估结果，确定言语障碍类型和程度
诊断流程：收集病史、进行评估、制定治疗计划
01
03
02
04
技术进步
01
02
03
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语音识别技术：提高言语治疗效果
虚拟现实技术：模拟真实场景，提高治疗效果
脑机接口技术：实现脑机交互，提高治疗效果
人工智能技术：辅助诊断和治疗，提高治疗效果
社会关注
01
02
03
04
言语治疗学的重要性日益凸显
社会对言语治疗师的需求不断增加
政府对言语治疗学的支持力度加大
言语治疗学课件
演讲人
目录
01.
言语治疗学的基本概念
02.
言语治疗学的应用领域
03.
言语治疗学的实践操作
语言治疗学概论PPT课件
飘与皮袄、鲜与西安、换与忽暗，音素一样，但前者 是单音节，后者是双音节。
发音部位及发音方法
类别
发音部位
举例
双唇音 唇齿音 舌尖前音 舌尖中音 l 舌尖后音 r 舌面音
上唇与下唇中部形成阻碍 上唇与下唇内侧形成阻碍 舌尖与上齿龈形成阻碍 舌尖与上齿龈形成阻碍
b、p、m f z、c、s d、t、n、
舌尖与硬腭前端形成阻碍 zh、ch、sh、
语言交流的语言学基础
音素：可划分的最小语音单位，分为元音和辅音。 元音：元音是发音时共鸣腔的不同形状造成的。最重要
的共鸣腔是口腔，此外舌头的高低、前后和嘴唇的圆 展也参与共鸣并决定着每个元音的音质。如：a，o，e 辅音：发音时气流在一定部位受到阻碍，并冲破阻碍而 发出的音。受阻的部位就是发音部位，形成和冲破阻 碍的方式就是发音方式。发辅音时要求区别：清音和 浊音、送气和不送气、鼻音和口音。如：b，p，m。
语言治疗学概述
语言与言语
语言（language）或言语（speech）是人类 交流思想的工具，在人们平时的交往中，语 言和言语两个词往往混用，并不会影响意思 的理解，但从语言病理学的角度，在他们的 定义上往往有所区别。
语言及语言障碍
语言（language）是指人类社会中约定俗成的 符号系统。人们通过应用这些符号达到交流的 目的。包括对符号的运用（表达）和接受（理 解）的能力，也包括对文字语言符号的运用 （书写）、接受（阅读）以及姿势语言和哑语。
3.语言能力的发育
新生儿已会哭叫 6个月可听懂自己的名字 1岁能说2-3个字 1.5岁能说几个有意义的词 2岁能指出简单的人、物名 3岁可以说短句 4岁可以讲故事
4.交流能力的发育 三笑
六认生
九月做再见
发音部位及发音方法
类别
发音部位
举例
双唇音 唇齿音 舌尖前音 舌尖中音 l 舌尖后音 r 舌面音
上唇与下唇中部形成阻碍 上唇与下唇内侧形成阻碍 舌尖与上齿龈形成阻碍 舌尖与上齿龈形成阻碍
b、p、m f z、c、s d、t、n、
舌尖与硬腭前端形成阻碍 zh、ch、sh、
语言交流的语言学基础
音素：可划分的最小语音单位，分为元音和辅音。 元音：元音是发音时共鸣腔的不同形状造成的。最重要
的共鸣腔是口腔，此外舌头的高低、前后和嘴唇的圆 展也参与共鸣并决定着每个元音的音质。如：a，o，e 辅音：发音时气流在一定部位受到阻碍，并冲破阻碍而 发出的音。受阻的部位就是发音部位，形成和冲破阻 碍的方式就是发音方式。发辅音时要求区别：清音和 浊音、送气和不送气、鼻音和口音。如：b，p，m。
语言治疗学概述
语言与言语
语言（language）或言语（speech）是人类 交流思想的工具，在人们平时的交往中，语 言和言语两个词往往混用，并不会影响意思 的理解，但从语言病理学的角度，在他们的 定义上往往有所区别。
语言及语言障碍
语言（language）是指人类社会中约定俗成的 符号系统。人们通过应用这些符号达到交流的 目的。包括对符号的运用（表达）和接受（理 解）的能力，也包括对文字语言符号的运用 （书写）、接受（阅读）以及姿势语言和哑语。
3.语言能力的发育
新生儿已会哭叫 6个月可听懂自己的名字 1岁能说2-3个字 1.5岁能说几个有意义的词 2岁能指出简单的人、物名 3岁可以说短句 4岁可以讲故事
4.交流能力的发育 三笑
六认生
九月做再见
言语治疗X页PPT课件
• 研究表明wernicke失语症存在两种情况：(1)主要 为音位区别障碍—区别近似音位有缺陷；(2)主要为 词义理解障碍。在听词-指图时，更多的是词义错误。
04-2
17
第17页/共46页
• 近几年的研究表明，左颞叶（21、20、38区）可 造成严重的纯命名缺陷—词提取障碍，无语法、语 音障碍。
• 当损害局限于左颞极（38区）时，产生特定地点名 称、人物姓名的回忆困难，但命名一般事物的名称 不受损。
• 腹前核与椎体外系发生联系。
• 丘脑对输入信号起调节作用，这个作用又受中脑网 状结构-丘脑内侧-额叶皮质系统的调节。
• 当丘脑病变时，丘脑与额叶的联系中断，使额叶在 形成语言动机、初始意向或思维过程遭到损害，因 此出现额叶损害时的非特异性语言特征-不主动讲话。
04-2
35
第35页/共46页
• 丘脑枕和颞叶及大脑后部皮质间有输入输出的纤维 联系，并与颞顶枕联合区的皮质联系最为密切，在 加工传入信息过程中起协同作用。
• 感觉性失语症的恢复期也可表现为这类失语症的特
04-2
点
第31页/共46页
31
病理与机制
• 病变部位：常见于颞中回后部，或颞枕结合区，或 颞顶结合区，角回也可受损，产生失读和失写。
• 机制：命名的第一个条件是需要清晰的视知觉，当 视知觉失去精确性或某种程度的减弱，会对需要以 直观视觉为基础的对象的命名感到困难，见于颞枕 部病变。
04-2
23
第23页/共46页
04-2
24
第24页/共46页
04-2
25
第25页/共46页
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经皮质运动性失语症
Transcortical motor aphasia
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第17页/共46页
• 近几年的研究表明，左颞叶（21、20、38区）可 造成严重的纯命名缺陷—词提取障碍，无语法、语 音障碍。
• 当损害局限于左颞极（38区）时，产生特定地点名 称、人物姓名的回忆困难，但命名一般事物的名称 不受损。
• 腹前核与椎体外系发生联系。
• 丘脑对输入信号起调节作用，这个作用又受中脑网 状结构-丘脑内侧-额叶皮质系统的调节。
• 当丘脑病变时，丘脑与额叶的联系中断，使额叶在 形成语言动机、初始意向或思维过程遭到损害，因 此出现额叶损害时的非特异性语言特征-不主动讲话。
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• 丘脑枕和颞叶及大脑后部皮质间有输入输出的纤维 联系，并与颞顶枕联合区的皮质联系最为密切，在 加工传入信息过程中起协同作用。
• 感觉性失语症的恢复期也可表现为这类失语症的特
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点
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31
病理与机制
• 病变部位：常见于颞中回后部，或颞枕结合区，或 颞顶结合区，角回也可受损，产生失读和失写。
• 机制：命名的第一个条件是需要清晰的视知觉，当 视知觉失去精确性或某种程度的减弱，会对需要以 直观视觉为基础的对象的命名感到困难，见于颞枕 部病变。
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经皮质运动性失语症
Transcortical motor aphasia
言语治疗技术课件PPT
言语治疗技术课件PPT
演讲人
言语治疗方法一般是指言语障碍的治疗方法，言语障碍的治疗方法有一般治疗、康复治 疗、手术治疗。
1、一般治疗：
言语障碍的一般治疗包括训练和指导、手法介入、装配辅助、替代的治疗、构音障碍治疗，失语症的康复治疗又包括听理解训练、 言语表达训练、阅读理解及朗读训练、书写训练、实用交流能力训练、手势语训练、画 图训练、交流板或交流侧的训练和应用，构音障碍的治疗包括改善构音的训练、克服鼻 音的训练、可服气吸引的训练、语调训练、音量训练、手法治疗、替换或增强交流系统 的应用。
谢谢
3、手术治疗：
言语障碍如果是唇裂或者腭裂引起的，可以进行唇腭裂修复手术治疗，并且术后还要尽 早的进行言语训练，促进恢复。
日常生活中家人要多给予患者理解和支持，可以先用缓慢、清晰、简单、亲切的方式与 其对话，以激发患者交流的欲望，饮食方面要保持营养均衡，保证充足的睡眠，尽量避 免进行高强度的运动，可以适度的运动。
演讲人
言语治疗方法一般是指言语障碍的治疗方法，言语障碍的治疗方法有一般治疗、康复治 疗、手术治疗。
1、一般治疗：
言语障碍的一般治疗包括训练和指导、手法介入、装配辅助、替代的治疗、构音障碍治疗，失语症的康复治疗又包括听理解训练、 言语表达训练、阅读理解及朗读训练、书写训练、实用交流能力训练、手势语训练、画 图训练、交流板或交流侧的训练和应用，构音障碍的治疗包括改善构音的训练、克服鼻 音的训练、可服气吸引的训练、语调训练、音量训练、手法治疗、替换或增强交流系统 的应用。
谢谢
3、手术治疗：
言语障碍如果是唇裂或者腭裂引起的，可以进行唇腭裂修复手术治疗，并且术后还要尽 早的进行言语训练，促进恢复。
日常生活中家人要多给予患者理解和支持，可以先用缓慢、清晰、简单、亲切的方式与 其对话，以激发患者交流的欲望，饮食方面要保持营养均衡，保证充足的睡眠，尽量避 免进行高强度的运动，可以适度的运动。
言语治疗精品课件
把手指轻放在颈上(如图), 试发出不同的高低音。
你能否感觉到颈下有震动? –有没有东西在上下走动? –知不知道那是什么?
你知道我们是如何发声吗?
答案：
震动是由声带把空气 震动而产生的。
走动的东西是你的喉 核。
声线护理
•避免声沙的方法
•平衡声线休息时间 •放松心情 •轻松坐姿 •多喝水 •不煎炸不浓味 •留意呼吸协调及说话速度
舌根 (例: g – 家, k – 卡)
牙齿 (例: s – 沙, ts – 针)
Байду номын сангаас
声线毛病的征象
1) 声音沙哑
2) 容易走音
3) 说话时容易疲倦
4) 声音早晚明显分别
5) 说话时失声
6) 长时间说话后喉咙疼痛或
声带
感到干涸
你能清楚读出以下文字的分别吗？
干/刚/光 赶/讲/广
口腔器官的活 动能令我们发 出不同的声音。
嘴唇 (例: b – 巴, p – 苹)
舌尖 (例: d – 蛋, t – 他)
你能否感觉到颈下有震动? –有没有东西在上下走动? –知不知道那是什么?
你知道我们是如何发声吗?
答案：
震动是由声带把空气 震动而产生的。
走动的东西是你的喉 核。
声线护理
•避免声沙的方法
•平衡声线休息时间 •放松心情 •轻松坐姿 •多喝水 •不煎炸不浓味 •留意呼吸协调及说话速度
舌根 (例: g – 家, k – 卡)
牙齿 (例: s – 沙, ts – 针)
Байду номын сангаас
声线毛病的征象
1) 声音沙哑
2) 容易走音
3) 说话时容易疲倦
4) 声音早晚明显分别
5) 说话时失声
6) 长时间说话后喉咙疼痛或
声带
感到干涸
你能清楚读出以下文字的分别吗？
干/刚/光 赶/讲/广
口腔器官的活 动能令我们发 出不同的声音。
嘴唇 (例: b – 巴, p – 苹)
舌尖 (例: d – 蛋, t – 他)
言语语言治疗 ppt课件
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失语症
6、命名性失语症
特点：命名障碍，言语流畅 自发言语找词困难，缺实质词；语法未受损，错语较少 命名常有累赘语（迂回语），过多地描述一件物品而说不出物品的名称；
能够意识到所需的词，知道意思，但找不到词 听理解、复述相对较好；阅读、书写程度不一 感觉性失语症的恢复期也可表现为这类失语症的特点 病灶：常见于颞中回后部，或颞枕交界区
• 自发言语：自信量，流畅度、语法能力和错语
• 听理解检查：回答是非题，听词辨认，相继指令
• 复述检查
• 命名检查：物体命名，自发命名，完成句子，反应命名 • 阅读：句子的阅读理解，阅读指令 • 书写：按要求书写，书写表达，听写，听写或看实物后写出，字母表和
数字0-20，听写字母和数字，抄写一个句子的单词 • 运用 • 结构能力，视空间能力和计算能力：画画，积木设计，计算
通过使用认知神经心理学方法发展起来的心理语言加工模型，提供检查 语言加工过程是否受损，及受损的水平、原因的假设检验法；
心理语言加工模型：人类的语言加工，尤其是词汇理解和产生是由多重 模块的协同活动产生的，每个模块执行自己的认知加工功能；
失语症可以影响某个或某些模块的运行，其余模块的运行可以正常； 因此，临床上理解和表达障碍可有不同表现，相同类型的失语症可有不
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19
失语症
失语症的分类：
失语症
失语症的评估：
• 西方失语症评定量表（WAB） • 波士顿诊断性失语症检查 • Token测验 • 汉语标准失语症检查 • 汉语失语成套测验（ABC）
• 失语症筛查表
• 口颜面失用、言语失用检查表
• 汉语失语症心理语言评价系统（PACA）
《言语治疗学》课件
3 特殊人群
一些特殊人群，如自闭症 患者和听力障碍者，也可 以通过言语治疗获得帮助。
言语障碍及其治疗
发音障碍
发音障碍是指发音错误或困难，言语治疗可以 通过语音练习和口腔肌肉训练来改善。
语言障碍
语言障碍包括语言理解和表达困难，言语治疗 可以通过语言疗法和沟通技巧训练来改善。
语言发展迟缓
语言发展迟缓是指儿童在语言理解和表达方面 的滞后，言语治疗可以促进他们的语言发展。
评估和诊断
通过评估患者的言语和语言能力，确定 需要改进的方面，并作出诊断。
应用治疗方法
实施各种治疗方法，例如语音练习、语 言疗法和口腔肌肉训练等，以促进患者 的言语发展。
言语治疗的适用范围
1 儿童
言语治疗对于儿童的言语 发展、语言理解和表达能 力的提升非常重要。
2 成人
成人也可以受益于言语治 疗，特别是那些经历了脑 卒中、外伤或退化性疾病 的人群。
言语治疗学的发展历程
1
发展过程
2
从最初的教育方法到现代的科学治疗技
术，言语治疗学经历了长足的发展。
3
历史背景
言语治疗学起源于19世纪，随着对言语 障碍的关注而逐渐发展。
现状
如今，言语治疗学已成为一个专业化的 领域，为无数人提供帮助和支持。
言语治疗师的角色和职责
职责概述
言语治疗师负责评估和诊断言语障碍，并设计和实施个性化的治疗计划来改善患者的沟通能 力。
《言语治疗学》PPT课件
什么是言语治疗学
1 定义
言语治疗学是一门专注于 改善人们言语和语言能力 的学科，通过评估、诊断 和治疗来提供有效的治疗 方案。
2 目的
言语治疗学的目的是帮助 人们克服沟通障碍，提高 他们的言语流利性、语言 理解和表达能力。
言语治疗ppt课件
表达障碍、阅读障碍、书写障碍。
失语症：
• 失语症分类：14种失语症+失写症+失读症
• Broca失语Broca aphasia, BA )
• Wernicke失语(Wernicke aphasia, WA)
• 完全性失语(global aphasia, GA)
• 传导性失语(conductive aphasia, CA) • 纯词聋(pure word deafness) • 纯词哑 (pure word dumbness) • 经皮质运动性失语(transcortical motor aphasia, TCMA)
吞咽障碍：
• 定义：是指口腔、咽、食管等吞咽器官发生病变时
，患者的饮食出现障碍或不变而引起的症状。
• 表现： • 1、咽部吞咽障碍——又称“高位”吞咽 障碍，吞咽费力。
伴随症状：①引发吞咽动作困难；②鼻内容物反流；咳嗽；鼻音重；咳嗽 反射减弱；噎塞；构音障碍等。
• 2、食管吞咽障碍——发生于食管，又称 “低位”吞咽障碍。
失语症筛查
标准失语症筛查
100单词检查
构音障碍评定：
• 常用评定量表： • 构音功能检查表 • 构音清晰度检查表
构音清晰度检查表 构音功能检查表
吞咽功能评定：
• 吞咽功能检查表 • 摄食前评估（全身状况、意识水平及高级脑功能评估） • 功能器官评估（反射、颜面、唇、舌、软腭及下颌功能评估
）
• 吞咽功能直接评估（反复唾液吞咽测试、冷按摩引发吞咽
（下颌、舌、唇训练，语音训练，
语速训练，语音辨别训练，克服 费力音、气息音训练，韵律训练等）
• 吞咽功能障碍治疗方法：
•对患者及家属的健康教育与指导 •吞咽器官训练 （下颌、面部唇部、舌、腭咽闭 合、咽、喉功能、呼吸等训练） •感觉促进综合训练 •摄食直接训练（手法训练） •吞咽电刺激训练 •球囊扩张术 •针灸治疗 •手术
失语症：
• 失语症分类：14种失语症+失写症+失读症
• Broca失语Broca aphasia, BA )
• Wernicke失语(Wernicke aphasia, WA)
• 完全性失语(global aphasia, GA)
• 传导性失语(conductive aphasia, CA) • 纯词聋(pure word deafness) • 纯词哑 (pure word dumbness) • 经皮质运动性失语(transcortical motor aphasia, TCMA)
吞咽障碍：
• 定义：是指口腔、咽、食管等吞咽器官发生病变时
，患者的饮食出现障碍或不变而引起的症状。
• 表现： • 1、咽部吞咽障碍——又称“高位”吞咽 障碍，吞咽费力。
伴随症状：①引发吞咽动作困难；②鼻内容物反流；咳嗽；鼻音重；咳嗽 反射减弱；噎塞；构音障碍等。
• 2、食管吞咽障碍——发生于食管，又称 “低位”吞咽障碍。
失语症筛查
标准失语症筛查
100单词检查
构音障碍评定：
• 常用评定量表： • 构音功能检查表 • 构音清晰度检查表
构音清晰度检查表 构音功能检查表
吞咽功能评定：
• 吞咽功能检查表 • 摄食前评估（全身状况、意识水平及高级脑功能评估） • 功能器官评估（反射、颜面、唇、舌、软腭及下颌功能评估
）
• 吞咽功能直接评估（反复唾液吞咽测试、冷按摩引发吞咽
（下颌、舌、唇训练，语音训练，
语速训练，语音辨别训练，克服 费力音、气息音训练，韵律训练等）
• 吞咽功能障碍治疗方法：
•对患者及家属的健康教育与指导 •吞咽器官训练 （下颌、面部唇部、舌、腭咽闭 合、咽、喉功能、呼吸等训练） •感觉促进综合训练 •摄食直接训练（手法训练） •吞咽电刺激训练 •球囊扩张术 •针灸治疗 •手术
言语治疗技术--(ppt)
❖ 重视患者本人的训练：一般来说训练效果与 训练时间成正比，因此，要充分调动患者及 其家属的积极性，配合训练。
❖ 注意观察患者的异常反应：治疗前要了解患 者原发病及合并症方面的资料以及可能出现 的意外情况。另外，要经常注意患者的身体 情况。
❖ 书写中枢（写）：位于额叶额中回的后部。此中枢损伤，会 产生失写症。
❖ 感觉性语言中枢（听）：位于颞叶颞上回的后部（Wernicke 区）。受损后患者能听到说话的声音，无法理解说话的意思 （他人和自己的），称为感觉性失语。
❖ 阅读中枢（读）：顶叶角回。靠近视觉中枢。此中枢受损后， 会产生失读症
❖ 运用中枢：缘上回。位于顶下小叶的缘上回，此区主管精细 的协调功能。
❖ 非优势半球多为右侧大脑半球，主要在音乐、 美术、想象力、躯体和空间的定向、几何图 形和人物面容的识别及视觉记忆功能等方面 占优势。
2、语言中枢—是人类大脑皮质所特 有的
❖ 运动性语言中枢（说）：位于额叶额下回后部（Broca区）， 损伤会导致口语表达障碍，即可以理解语言的意义，但不能 表达或表达不完整（运动性失语）
❖ 4岁会说200个生活用品，会唱儿歌。 ❖ 5岁可以用完整的句子表达自己的思想，懂得
较为复杂的故事。
❖ 6岁语言流畅，句型复杂，会讲复杂的故事 ❖ 7岁言语功能基本完成。
5、现代汉语音节的分解
•现代汉语普通话的基本音节（包括零声母音 节）有400多个。 •音节是最自然的语音单位，但并不是语音最 小单位，是可以分解的。
言语治疗技术
❖一、基本概念 ❖二、言语基础 ❖三、言语—语言障碍的分类 ❖四、言语治疗
一、基本
概念
3、语言、言语-语言障碍
❖ 语言是人类社会中约定成俗的进行思想交流的符号 系统。包括口头符号、文字符号，也包括姿势符号， 如手势、面部表情、手语、旗语。语言包括听说读 写、及姿势语言和哑语。代表性障碍的为失语症和 儿童语言发育迟缓。
言语治疗学课件
不断探索和改进现有的治 疗技术，提高治疗效果和 效率。
患者心理因素
关注患者的心理因素对言 语治疗的影响，以及如何 应对这些挑战。
言语治疗学的未来发展
技术创新
随着科技的不断发展，言语治疗学将会有更多的 技术创新和应用，如人工智能、虚拟现实等。
多元化治疗
未来言语治疗学将更加注重多元化治疗，根据患 者的不同需求和特点，采用不同的治疗方法。
案例三：失语症患者的言语治疗
总结词
失语症患者的言语治疗旨在帮助患者恢复语言能力，提高生活质量。
详细描述
失语症是由于脑部损伤或疾病引起的语言能力丧失。言语治疗师需要通过与患者进行反复的交流和训练，刺激语 言中枢的恢复，帮助患者逐步恢复语言理解和表达能力。
案例四：听力障碍儿童的言语治疗
总结词
听力障碍儿童的言语治疗需要借助助听 设备或人工耳蜗等辅助器具，通过语言 训练和唇读等技巧，帮助孩子克服听力 障碍，提高语言能力。
特点
言语治疗学注重个体化的治疗方案，针对不同的言语障碍和个体特点，制定针 对性的治疗计划。治疗方法不仅关注语言能力的提高，还关注个体的情感、心 理和社会需求。
言语治疗学的重要性
提高生活质量
对于有言语障碍的人来说，能够 进行日常交流和表达自我需求是 非常重要的。言语治疗可以帮助 他们克服沟通障碍，提高生活质
跨学科合作
言语治疗学需要与心理学、神经科学等多个学科 进行合作，共同推进言语治疗的发展。
06
言语治疗学案例分析
案例一：自闭症儿童的言语治疗
总结词
自闭症儿童的言语治疗是一项充满挑战的任务，需要治疗师具备丰富的专业知识 和技能，以及高度的耐心和关注。
详细描述
自闭症是一种神经发育障碍，影响儿童的社交互动、沟通和行为。言语治疗师需 要针对每个孩子的具体情况制定个性化的治疗方案，通过模仿、示范、游戏等方 法，帮助他们提高语言理解和表达能力。
患者心理因素
关注患者的心理因素对言 语治疗的影响，以及如何 应对这些挑战。
言语治疗学的未来发展
技术创新
随着科技的不断发展，言语治疗学将会有更多的 技术创新和应用，如人工智能、虚拟现实等。
多元化治疗
未来言语治疗学将更加注重多元化治疗，根据患 者的不同需求和特点，采用不同的治疗方法。
案例三：失语症患者的言语治疗
总结词
失语症患者的言语治疗旨在帮助患者恢复语言能力，提高生活质量。
详细描述
失语症是由于脑部损伤或疾病引起的语言能力丧失。言语治疗师需要通过与患者进行反复的交流和训练，刺激语 言中枢的恢复，帮助患者逐步恢复语言理解和表达能力。
案例四：听力障碍儿童的言语治疗
总结词
听力障碍儿童的言语治疗需要借助助听 设备或人工耳蜗等辅助器具，通过语言 训练和唇读等技巧，帮助孩子克服听力 障碍，提高语言能力。
特点
言语治疗学注重个体化的治疗方案，针对不同的言语障碍和个体特点，制定针 对性的治疗计划。治疗方法不仅关注语言能力的提高，还关注个体的情感、心 理和社会需求。
言语治疗学的重要性
提高生活质量
对于有言语障碍的人来说，能够 进行日常交流和表达自我需求是 非常重要的。言语治疗可以帮助 他们克服沟通障碍，提高生活质
跨学科合作
言语治疗学需要与心理学、神经科学等多个学科 进行合作，共同推进言语治疗的发展。
06
言语治疗学案例分析
案例一：自闭症儿童的言语治疗
总结词
自闭症儿童的言语治疗是一项充满挑战的任务，需要治疗师具备丰富的专业知识 和技能，以及高度的耐心和关注。
详细描述
自闭症是一种神经发育障碍，影响儿童的社交互动、沟通和行为。言语治疗师需 要针对每个孩子的具体情况制定个性化的治疗方案，通过模仿、示范、游戏等方 法，帮助他们提高语言理解和表达能力。
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二、祖国医学对语言治疗学的杰出贡献
在发音器官检查方面，祖国传统医学在 一本叫《喉科秘钥》中称：“宜于病人 脑后，先点巨烛，再从迎面用镜照看， 则光聚，而患处易见”。
三、正常的语言
1、正常人的语言发育 ⑴听觉、视觉对语言获得的影响
听觉方面：新生儿已具备了实际应用的听觉 感受功能，他们能辨别出语音的音节成分。
语言治疗学
第一章
概 述
一、语言治疗学的概念
什么是语言治疗学： 是康复医学的组成部分，是由语言治疗
专业人员对各种语言障碍和交流障碍进
行评价、治疗和研究的学科。
一、语言பைடு நூலகம்疗学的概念
内容：评定、诊断、治疗、研究 对象：存在各类言语语言障碍的成人和儿童 从业人员名称：言语治疗师或语言治疗师 言语-语言病理学家（SLP）
二、祖国医学对语言治疗学的杰出贡献
祖国传统医学以气的理论来解释言语语 言障碍的发病机理，有关的论述很多。 《灵枢》“厌小而薄，其开合利，出气 易；其厌大而厚，则开合难，其气出迟， 故重言也”。
二、祖国医学对语言治疗学的杰出贡献
在语言治疗用的辅助器研究上，宋代沈存中著 《梦溪笔谈》卷十三，载有：“世人以竹木牙 骨之类为叫子，置人喉中，吹之能作人言，谓 之颡叫子。曾有病喑者，为人所苦，烦冤无以 自言，诉讼者试取叫子，令颡之作声如傀儡子， 粗能辨其一二，其冤获申……”
三、正常的语言
1-2岁：这个阶段，人类语言有两大基本因素。
一是理解词汇的能力，
二是表达词汇的能力。
三、正常的语言
儿童最初的言语表现只是单词，没有语法，即 1岁左右出现的单词句。
儿童首先掌握的词汇均属人物、动物、食 物、玩具等几大范畴，随着掌握的词汇量的增 加，范围逐渐扩大至人体器官、衣服、日常用 品、交通工具等，绝大多数仍为名词。
一、语言治疗学的概念
什么是言语？ 是说话，是人们对那套约定俗成的语言符号 系统的具体运用，是行为(发音器官的活动)和 结果（说出来的一句一句话）。 机械过程 需要有与言语产生有关的神经和肌肉参与。
言语障碍 ？
二、祖国医学对语言治疗学的杰出贡献
《难经》,它在第42难中指出： “…口广二寸半。唇至齿长九分。齿以后 至会厌。深三寸半。大容五合。舌重十 两。长七寸。广二寸半。咽门重十二两。 广二寸半……喉咙重十二两。广二寸。 长一尺二寸。九节。”
4—7月
自我模仿也称“自言自语”阶段。开始出现类似辅音+元音和 8—10月 元音+辅音结构性质的音，产生一种有节奏地重复同一音节的 倾向。 并监控自己所发的声音。
10—12 月
咿呀语进一步发展。正式出现辅音+元音和元音+辅音结构的 词。并有重音和音调。模仿自己同时也模仿别人的言语声音，
并根据指示做某些动作。
哭声渐渐出现分化的现象表达的信息更易理解。 出现咕咕声、笑声。
开始进入咿呀学语阶段，所发声音开始有特定的含义，即开始 具有意识性。能发出许多类似语音的声音；甚至类似成人语言 中所使用的音节重复如爸爸、妈妈（成人常因误解而开心）。 表明发音器官先天协调性及听觉器官的正常。否则咿呀语的数 量和音质的丰富有明显不同。
三、正常的语言
1、正常人的语言发育
⑴听觉、视觉对语言获得的影响
儿童的语言发育的过程是伴随听觉、视觉共 同发展的过程。听觉和视觉的建立对儿童语言 获得起到了极其重要的作用。
三、正常的语言
⑵语言的发育阶段
1岁前__学语前期（5个阶段）
0—6周 6周—4月
反射性的声音 。作用:主要采用哭声以表达信息 ，附带作用: 训练发声系统 ， 证明发声器官无严重问题。
三、正常的语言
1岁半:双词句或电报句（三词句）。
双词句阶段不单纯是儿童语言结构的发 展，还标志着儿童语言能力的提高，此时期也 是儿童语言发育上的一个跃进阶段，他们可以 利用单一的话语表达更多的交际意图、感觉和 兴趣。 电报句（三词句），已是有词序但没有结 构。以后逐渐出现多词句。并且从成人的言语 习惯中来掌握母语言语的语法规则。
视觉方面：从新生儿睁开朦胧双眼的那一刻起， 他们就已经能够看见周围的世界。
三、正常的语言
1、正常人的语言发育
⑴听觉、视觉对语言获得的影响
因为在语言发育的过程中要使普通的感知能 力和运动能力适应一门特定语言及方言在知觉 运动方面的要求，对于一个新生命来说，重要 的任务是重述或模仿，由听到的词的声学结构 决定发声器官样态的模式，因此，模仿的两个 方面—感知分析和协调都与听觉和视觉的发育 分不开。
一、语言治疗学的概念
康复小组：
康复医师
物理治疗师
心理治疗师
康复工程人员
社会工作者
作业治疗师
言语治疗师
地区 美国 加拿大 香港 台湾 中国
总人口(万) 30000 3300 710 2300 130000
现有 SLP 130997 6000 400 369 10000
SLP/总人口比例 需要 SLP 按 1/5000 1/2290 1/5578 1/17750 1/62330 1/130000 2000-4000 250000
二、祖国医学对语言治疗学的杰出贡献
《灵枢》，有着更生动的记述“喉咙者， 气之所以上下者也。会厌者，音门之户 也。口唇者，音声之扇也。舌者，音声 之机也。悬壅垂者，音声之关也。颃 （háng）颡(sǎng)（鼻咽部）者，分气 之所泄也”。
二、祖国医学对语言治疗学的杰出贡献
祖国医学有关嗓音、言语与气学关系的论述， 也是极其科学的。 有这样的描述：气为声之本，无气则无声。 《素问·五脏生成论》曰：“诸气者皆属于 肺”。 “肺主气”。“肺属金”。“金实则 不鸣，金破亦不鸣”
三、正常的语言
3-5岁：儿童富于想象力的玩耍有明显的发展， 儿童间的友谊已形成。儿童喜欢与成人交往， 喜欢听故事、诗歌，并且能记住其中的内容， 在所熟悉的成人及小伙伴之间的言语活动中， 促进了儿童去幻想，通过幻想组成了有关所想 象事物的概念。常可看到孩子们在玩过家家等 游戏。
一、语言治疗学的概念
言语和语言是两个不同的概念,不能混为一谈。 因此言语障碍和语言障碍也不是一回事
一、语言治疗学的概念
什么是语言？ 语言是人类交际和思维的工具；
语言是一个符号系统；
语言包括语音系统，词汇系统，语法系统。
一、语言治疗学的概念
这个符号可以： 是语音 是文字甚至姿势、动作（姿势语言和哑语） 只要是大家约定俗成的。 包括对符号运用（表达）的能力和 接受（理解）的能力。 语言障碍？