六年级数学上册扇形统计图课时练习题及答案
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3. 组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1. 美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今 天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名 画 《蒙娜丽莎》。
2. 师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。 3. 出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读） 读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑） （二）初读课文，感知大意。 1. 学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？ 2. 反馈交流。 课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽 莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具 体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表 情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景； 最 后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。 （三）再读课文，感受名画魅力 1. 默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到 课 文5──7自然段。 2. 出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。 3. 从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说 说 你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）
4. 课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感 兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
5. 全班交ห้องสมุดไป่ตู้，感受名画的魅力。
提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？
（1）引导学生感受画的整体。（第五自然段）
A：引导读句子“我随着队伍──我终于跟她面对面了”。
体会：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅画 能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！
参考答案 1．(1)条形统计图 折线统计图 扇形统计图 (2)扇形
2．(1)15 80 192
(2)35
1 4
3．(1)15 多 其他 (2)①× ②√ ③√
4．(1)可乐：180×35%＝63(瓶) 牛奶：180×15%＝27(瓶)
汽水：180×25%＝45(瓶)
其他：180×20%＝36(瓶)
果汁：180×5%＝9(瓶)
(3)①ACE ②BF
(2)(63－45)÷45 ＝40%或(35%－25%)÷25% ＝40% (3)不一定，因为其他占 20%，有可能当中有比果汁的销售量还少的饮品。 5 ．(1)319÷55% ＝580(人) (2)580×35%＝203(人) 580×10%＝58(人) (3)略
(1)金星小学共有学生多少人？ (2)体重偏重、偏轻的学生各有多少人 ？ (3)你能得出什么结论或建议？ 6．五年级有 100 人参加课外活动小组，各组人数如下。 美术组：15 人 舞蹈组：20 人 声乐组：10 人 书法组：15 人 乐器组：15 人 航模组：5 人 体育组：20 人 根据数据制成扇形统计图。
课件补充资料： “它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里 挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了 避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易， 也是多少人渴望的事情啊！” 等待终于变成了现实，“近了，更近了──我终于跟她面对面了”迫不及 待的心情跃然纸上。虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者 说心中涌起一种奇异的感觉。 B、引导读句子“她的脸颊泛着红光──你会怀疑血液真的在里面流 动”。 体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇， 而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。 过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，
E．教育
F．其他
4．下面是兴隆超市几种饮品某日销售量的调查统计图。
(1)如果总销售量是 180 瓶，各种饮品分别销售多少瓶？ (2)可乐的销售量比汽水的销售量多百分之几 ？ (3)果汁的销售量是最少的，对吗？ 综合练 5．金星小学对全校学生进行了体重调查，体重正常的学生有 319 人。下面是调查结果统 计图。
6．画图略 提示：先算出部分数量占总数的百分比。
写作特点：
课文在描写实实在在的事物时，加进了人物由实实在在的事物引起的联想， 使文章表达的感情更深刻。
27 蒙娜丽莎之约
教学目标
1. 读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、 有 朝一日、大样彼岸”等词语。 2. 有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习 作 者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
(1)荔枝占水果总数的( )%，如果荔枝有 48 kg，那么苹果有(
(
)kg。
(2)荔枝的质量是苹果质量的（（
），是香蕉质量的（
）
（
） ）。
知识点二 利用扇形统计图解决实际问题 3．妈妈 5 月份收入 4000 元，分配如下图。
)、 )kg，香蕉有
妈妈 5 月份买服装的钱数占收入的(
少的项目是(
)。
扇形统计图
课时测评方案
基础练
知识点一 扇形统计图的特点和读懂扇形统计图
1．填空。
(1)用 统计 图表示数量之间的关系比较 形象。常 见的 统计图有(
(
)和(
)三种。
(2)(
)统计图可以清楚地表示出各部分数量同总量之间的关
系。 2．小培最喜欢吃水果了，右面是她根据去年妈妈买的三种水果画出的
扇形统计图，请看图填空。
3. 感受世界名画的魅力。 教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙 娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑， 引导学生从蒙娜丽莎的 面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。 教学准备： 1. 课前，安排学生查阅达?芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂 历 等，欣赏一下这幅世界名画。 2. 教师准备此画的挂图。
(2)判断。
①水电费支出是最少的。( ) ②食品支出是最多的。( ) ③存款占总收入的 20%。( ) (3)选择。
)%，存款比水电费(
)(多或少)，支出最
①占支出前三位的项目是( )。
A．食品 B．水电费 C．教育
D．服装
E．存款
F．其他
②比服装支出少的项目是( )。
A．食品
B．水电费
C．存款
D．服装
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1. 美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今 天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名 画 《蒙娜丽莎》。
2. 师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。 3. 出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读） 读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑） （二）初读课文，感知大意。 1. 学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要写了什么？ 2. 反馈交流。 课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽 莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具 体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表 情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景； 最 后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。 （三）再读课文，感受名画魅力 1. 默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到 课 文5──7自然段。 2. 出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。 3. 从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说 说 你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）
4. 课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感 兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
5. 全班交ห้องสมุดไป่ตู้，感受名画的魅力。
提问：你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？
（1）引导学生感受画的整体。（第五自然段）
A：引导读句子“我随着队伍──我终于跟她面对面了”。
体会：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅画 能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！
参考答案 1．(1)条形统计图 折线统计图 扇形统计图 (2)扇形
2．(1)15 80 192
(2)35
1 4
3．(1)15 多 其他 (2)①× ②√ ③√
4．(1)可乐：180×35%＝63(瓶) 牛奶：180×15%＝27(瓶)
汽水：180×25%＝45(瓶)
其他：180×20%＝36(瓶)
果汁：180×5%＝9(瓶)
(3)①ACE ②BF
(2)(63－45)÷45 ＝40%或(35%－25%)÷25% ＝40% (3)不一定，因为其他占 20%，有可能当中有比果汁的销售量还少的饮品。 5 ．(1)319÷55% ＝580(人) (2)580×35%＝203(人) 580×10%＝58(人) (3)略
(1)金星小学共有学生多少人？ (2)体重偏重、偏轻的学生各有多少人 ？ (3)你能得出什么结论或建议？ 6．五年级有 100 人参加课外活动小组，各组人数如下。 美术组：15 人 舞蹈组：20 人 声乐组：10 人 书法组：15 人 乐器组：15 人 航模组：5 人 体育组：20 人 根据数据制成扇形统计图。
课件补充资料： “它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里 挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了 避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易， 也是多少人渴望的事情啊！” 等待终于变成了现实，“近了，更近了──我终于跟她面对面了”迫不及 待的心情跃然纸上。虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者 说心中涌起一种奇异的感觉。 B、引导读句子“她的脸颊泛着红光──你会怀疑血液真的在里面流 动”。 体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇， 而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。 过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，
E．教育
F．其他
4．下面是兴隆超市几种饮品某日销售量的调查统计图。
(1)如果总销售量是 180 瓶，各种饮品分别销售多少瓶？ (2)可乐的销售量比汽水的销售量多百分之几 ？ (3)果汁的销售量是最少的，对吗？ 综合练 5．金星小学对全校学生进行了体重调查，体重正常的学生有 319 人。下面是调查结果统 计图。
6．画图略 提示：先算出部分数量占总数的百分比。
写作特点：
课文在描写实实在在的事物时，加进了人物由实实在在的事物引起的联想， 使文章表达的感情更深刻。
27 蒙娜丽莎之约
教学目标
1. 读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、 有 朝一日、大样彼岸”等词语。 2. 有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习 作 者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
(1)荔枝占水果总数的( )%，如果荔枝有 48 kg，那么苹果有(
(
)kg。
(2)荔枝的质量是苹果质量的（（
），是香蕉质量的（
）
（
） ）。
知识点二 利用扇形统计图解决实际问题 3．妈妈 5 月份收入 4000 元，分配如下图。
)、 )kg，香蕉有
妈妈 5 月份买服装的钱数占收入的(
少的项目是(
)。
扇形统计图
课时测评方案
基础练
知识点一 扇形统计图的特点和读懂扇形统计图
1．填空。
(1)用 统计 图表示数量之间的关系比较 形象。常 见的 统计图有(
(
)和(
)三种。
(2)(
)统计图可以清楚地表示出各部分数量同总量之间的关
系。 2．小培最喜欢吃水果了，右面是她根据去年妈妈买的三种水果画出的
扇形统计图，请看图填空。
3. 感受世界名画的魅力。 教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙 娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑， 引导学生从蒙娜丽莎的 面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。 教学准备： 1. 课前，安排学生查阅达?芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂 历 等，欣赏一下这幅世界名画。 2. 教师准备此画的挂图。
(2)判断。
①水电费支出是最少的。( ) ②食品支出是最多的。( ) ③存款占总收入的 20%。( ) (3)选择。
)%，存款比水电费(
)(多或少)，支出最
①占支出前三位的项目是( )。
A．食品 B．水电费 C．教育
D．服装
E．存款
F．其他
②比服装支出少的项目是( )。
A．食品
B．水电费
C．存款
D．服装