《习作1：难忘的假期生活》

苏教版六年级上册

《习作1：难忘的假期生活》

【教学目标】

1.学会在习作中写出自己的独特感受。

2.学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

3.热爱大自然，感受假期生活的乐趣。

4.引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。

【教学重点】

学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

【教学难点】

描写细致，文中有生动的细节描写；感受真实，写出自己的真情实感。【教学评价设计】

1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2．评价策略多元化：教师收集整理学生在课前做的问卷调查表，评价学生能引起美好回忆的假期生活的素材。小组内生生互动，说出自己内心的感受，打开素材。交流发言，将发言内容进行概括，如，旅游、读书、骑马、划船、看比赛、走亲戚、会同学……对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。

【教学准备】

1．教师设计“我的假期生活”调查问卷。见附表：“我的假期生活”调查问卷）

2．学生静心思考，完成调查问卷。

【教学课时】两课时

【教学过程】

第一课时

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

一、出示照片，讲故事：

(教师出示自己假期时游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。

二、师生交流，激发写作兴趣：

1．同学们，我想我们在假期里都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？

生自由交流。

2．师总结：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？

三、片段赏析、发现写作方法：

1．师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。

学生讨论。

2．师：谁有好的建议，快给大家说说！

（学情预测：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。）对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。

3．师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，就有条理有重点地写下

四、创设情景，感悟写作方法：

1．同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？

生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。

2．能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？

3．师举例让学生练习说。

五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：

1．刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？

教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。

（可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味……）

2．现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？

生：不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；

生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。

3．师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

六、写作提示：这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。

七、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。

八、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。

教师侧重选择两类文章：

1．条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。

2．语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。

教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。

九、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。

十、作后评改

1．自读自改。

写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，让自己难忘的那件事的细节，事件是否交代清楚具体了，不通顺的自己试着改过来。

2．小组互改。

现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：A、写出了自己的亲身经历？B、写出了自己的真情实感？C、文中有精彩的描写？D、题目得体与创新？

也可以交换着改一改，互相提一提建议或让学生对着板书上的要求评改。

3．全班交流。

请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。(请一名同学读习作。)

你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？ (引导学生评价)

教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。

4．小组内相互读别人习作，帮助同学修改。学生再次修改自己的习作。

十一、板书设计：

习作一、难忘的假期生活

回忆假期交流素材

描写细致真情实感