我和动物交朋友综合实践
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教学中，教师紧紧抓住信息技术与学科的有机整合这条“主线”，引导学生从问题出发，通过形式多样的探究活动，获得知识和技能、发展能力、培养情感体验。
量表：
班别_3_ 姓名： 得分:___________
评价项目
评 价 标 准
等级（权重）分
自评
小组评
教师评
优秀
良好
一般
较差
知识
初步了解动物的生活习性。
5
4
3
2
5、喜爱离不开动物。
地球村
图片
感知
下载
1
同学知道人类离不开动物。
1、北京动物园，一段视频文件，长度约1分30秒，流量不超过期数据716KB/S，主要内容是认识动物园的一些可爱动物。文件名为“北京动物园.wmv.”
2、珍稀动物是一个由图片和音频文件组成的，主要内容通过语音认识珍稀的动物。音频文件名分别为：“大熊猫 白鳍 丹顶鹤”。
3、我们的老师，是图片组成的。通过图片让学生知道动物带给我们的启示。
4、认识更多的动朋友，是由多张图片组织的。我们生活中还有许许多的动物朋友。
5、地球村是一个动画。让学生知道地球村中也需很多动物。
专题资源设计说明，包括设计思路、模块说明、资料来源、使用方法等。
五、主题学习过程的设计
第一阶段
பைடு நூலகம்教师活动：
知识点
资源名称
素材类型
水平
来源
使用时间
应用方式和作用
1、了解动物
北京动物园
视频
感知与体验
下载
2
情境导入，激发动机
2、认识更多动物
珍稀动物
图片
音频
感知与体验
下载
5
了解珍稀动物
3、动物给我们的启示
我们的老师
图片
感知
下载
3
说一说，动物给我们带来的启示。
4、认识更多的动物朋友
我们的朋友
图片
感知
下载
4
了解人类有更多的动物好朋友
教学中，教师利用信息技术手段，紧密结合学生的生活和认知实际，引导学生大量感知，从而激发学生进一步热爱生活，关爱动物的情感。信息技术在教师“教”和学生“学”的过程中，具有其他授课方式所不具备的特性，因此，教师充分发挥信息技术促进认知和情感激励的作用，利用展示、再现、交互和扩大信息量的功能，使学生积极主动地参与学习全过程，自主探究，有利于三维目标的达成和学生自我学习能力的提高。
相关阅读:
资源使用：
教师使用多媒体课件。
学生把收集的图片呈现给同学。
成果描述：
《我和动物交朋友》演示课件。
第三阶段：
教学活动：
教师出示课件，通地课件使学生知道动物是人类的朋友，在生活中给我们还来诸多好处。
学生：
说说身边的动物给人类带来的好处。
资源使用：
《演示课件》
成功描述
同学把动物当成朋友
六、评价
方法：
针对《我和动物交朋友》这一课的教学内容，教师重点进行信息技术与品德与生活学科的整合教学模式的研究。教师把信息技术作为学生获取信息、探索问题、解决问题和建构知识的认识工具，广泛应用信息技术，实现学科教学与信息技术的融合，以便让学习者在问题情境中进行问题探索、信息交互和自主学习。
三、主题教学内容与教学目标的分析与确定
知识与能力：
1、初步了解动物的生活习性。
过程与方法：
2、喜欢和动物交朋友，能够善待动物。
情感态度价值观：
3、知道动物是人类的好朋友，知道戏弄动物的行为是错误的。培养学生保护珍稀动物的意识。
四、多媒体网络资源、工具及课件的运用
资源列表。
演示型课件资源应用计划表
（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）
《我和动物交朋友》主题学习设计方案
设计者：_付常明_ 执教者：_付常明_ 课件制作者：__付常明__
时 间：_2009__年__6_月__28_日 所教学校班级：__三年级____
一、主题教学内容
简要介绍：
“我和动物交朋友”这一教学内容进行了爱护动物，培养与动物和谐相处意识的教育。在人类出现之前，动物已经在地球上自由自在生活了漫长的时间，从这个意义上看，人类是地球的“后来者”，人类对地球上已有的生物，包括动物，都应该怀有对生命体起码的尊重和理解。但是，非法猎杀、残害野生动物、虐待动物的现象时有发生，动物的种类、数量急剧下降，人与动物的关系也日渐疏远。随着社会进步和人类文明程度的提高，人们越来越认识到，动物和人类共同生活在一个“地球村”里，意识到爱护动物就是在关心人类自己。因此，从爱护动物的出发点考虑，对学生进行爱的教育十分必要。
二、学生特征分析
1、智力因素方面：知识基础、认知结构变量、认知能力
从年龄特点分析，小学低年级学生普遍对动物存有好感，表现为愿意与动物亲近，愿意饲养不同类型的小动物。平时，学生与动物经常进行亲密接触，这些与儿童的年龄和心理特点都是密切相关的
2、非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格
小学低年级学生对动物并不陌生，也蒙蒙眬眬地感受到动物是人类的朋友，但对动物为人类所做的贡献，动物与人的亲密关系等问题的了解都不深入，因此有必要在教学中逐步加以解决。
选题 教学做资源准备工作。（设计教学过程，做演示课件）
学生活动：
按选题计划，学生准备主题材料到（了解小动物的生活习性，收集图片信息）
资源使用：
计算机网络 图片
成果描述：
课件 图片
第二阶段
教师活动：
演示课件，激起学生的学习兴趣。引导学生把自己收集的材料汇报组大家。
学生活动：
把自己的收集的信息通过精加工，处理，向全班同学汇报。
量表：
班别_3_ 姓名： 得分:___________
评价项目
评 价 标 准
等级（权重）分
自评
小组评
教师评
优秀
良好
一般
较差
知识
初步了解动物的生活习性。
5
4
3
2
5、喜爱离不开动物。
地球村
图片
感知
下载
1
同学知道人类离不开动物。
1、北京动物园，一段视频文件，长度约1分30秒，流量不超过期数据716KB/S，主要内容是认识动物园的一些可爱动物。文件名为“北京动物园.wmv.”
2、珍稀动物是一个由图片和音频文件组成的，主要内容通过语音认识珍稀的动物。音频文件名分别为：“大熊猫 白鳍 丹顶鹤”。
3、我们的老师，是图片组成的。通过图片让学生知道动物带给我们的启示。
4、认识更多的动朋友，是由多张图片组织的。我们生活中还有许许多的动物朋友。
5、地球村是一个动画。让学生知道地球村中也需很多动物。
专题资源设计说明，包括设计思路、模块说明、资料来源、使用方法等。
五、主题学习过程的设计
第一阶段
பைடு நூலகம்教师活动：
知识点
资源名称
素材类型
水平
来源
使用时间
应用方式和作用
1、了解动物
北京动物园
视频
感知与体验
下载
2
情境导入，激发动机
2、认识更多动物
珍稀动物
图片
音频
感知与体验
下载
5
了解珍稀动物
3、动物给我们的启示
我们的老师
图片
感知
下载
3
说一说，动物给我们带来的启示。
4、认识更多的动物朋友
我们的朋友
图片
感知
下载
4
了解人类有更多的动物好朋友
教学中，教师利用信息技术手段，紧密结合学生的生活和认知实际，引导学生大量感知，从而激发学生进一步热爱生活，关爱动物的情感。信息技术在教师“教”和学生“学”的过程中，具有其他授课方式所不具备的特性，因此，教师充分发挥信息技术促进认知和情感激励的作用，利用展示、再现、交互和扩大信息量的功能，使学生积极主动地参与学习全过程，自主探究，有利于三维目标的达成和学生自我学习能力的提高。
相关阅读:
资源使用：
教师使用多媒体课件。
学生把收集的图片呈现给同学。
成果描述：
《我和动物交朋友》演示课件。
第三阶段：
教学活动：
教师出示课件，通地课件使学生知道动物是人类的朋友，在生活中给我们还来诸多好处。
学生：
说说身边的动物给人类带来的好处。
资源使用：
《演示课件》
成功描述
同学把动物当成朋友
六、评价
方法：
针对《我和动物交朋友》这一课的教学内容，教师重点进行信息技术与品德与生活学科的整合教学模式的研究。教师把信息技术作为学生获取信息、探索问题、解决问题和建构知识的认识工具，广泛应用信息技术，实现学科教学与信息技术的融合，以便让学习者在问题情境中进行问题探索、信息交互和自主学习。
三、主题教学内容与教学目标的分析与确定
知识与能力：
1、初步了解动物的生活习性。
过程与方法：
2、喜欢和动物交朋友，能够善待动物。
情感态度价值观：
3、知道动物是人类的好朋友，知道戏弄动物的行为是错误的。培养学生保护珍稀动物的意识。
四、多媒体网络资源、工具及课件的运用
资源列表。
演示型课件资源应用计划表
（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）
《我和动物交朋友》主题学习设计方案
设计者：_付常明_ 执教者：_付常明_ 课件制作者：__付常明__
时 间：_2009__年__6_月__28_日 所教学校班级：__三年级____
一、主题教学内容
简要介绍：
“我和动物交朋友”这一教学内容进行了爱护动物，培养与动物和谐相处意识的教育。在人类出现之前，动物已经在地球上自由自在生活了漫长的时间，从这个意义上看，人类是地球的“后来者”，人类对地球上已有的生物，包括动物，都应该怀有对生命体起码的尊重和理解。但是，非法猎杀、残害野生动物、虐待动物的现象时有发生，动物的种类、数量急剧下降，人与动物的关系也日渐疏远。随着社会进步和人类文明程度的提高，人们越来越认识到，动物和人类共同生活在一个“地球村”里，意识到爱护动物就是在关心人类自己。因此，从爱护动物的出发点考虑，对学生进行爱的教育十分必要。
二、学生特征分析
1、智力因素方面：知识基础、认知结构变量、认知能力
从年龄特点分析，小学低年级学生普遍对动物存有好感，表现为愿意与动物亲近，愿意饲养不同类型的小动物。平时，学生与动物经常进行亲密接触，这些与儿童的年龄和心理特点都是密切相关的
2、非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格
小学低年级学生对动物并不陌生，也蒙蒙眬眬地感受到动物是人类的朋友，但对动物为人类所做的贡献，动物与人的亲密关系等问题的了解都不深入，因此有必要在教学中逐步加以解决。
选题 教学做资源准备工作。（设计教学过程，做演示课件）
学生活动：
按选题计划，学生准备主题材料到（了解小动物的生活习性，收集图片信息）
资源使用：
计算机网络 图片
成果描述：
课件 图片
第二阶段
教师活动：
演示课件，激起学生的学习兴趣。引导学生把自己收集的材料汇报组大家。
学生活动：
把自己的收集的信息通过精加工，处理，向全班同学汇报。