大班科学活动：有趣的虹吸(自然科学现象)
虹吸现象科学实验作文
虹吸现象科学实验作文示例范文第一篇：《虹吸现象科学实验，哇塞！》嘿，家人们！今天我要来讲讲我做虹吸现象科学实验的事儿。
你们知道吗，虹吸现象可太神奇啦！就好像有个魔法在管子里施展一样。
我记得当时我准备好材料，心里那叫一个忐忑啊，我就在想，这能成功吗？也许能吧。
开始做实验啦，我手忙脚乱地摆弄着那些管子和杯子，哎呀，我觉得自己就像个小笨蛋似的。
这时候我突然想，我会不会搞砸啊？但管他呢，试试再说呗！嘿，你还别说，慢慢的，水真的就顺着管子流起来了，哇塞，那一刻我简直要开心到飞起！这虹吸现象，我觉得就像是水在玩滑滑梯，“哧溜”一下就跑过去了。
这也太有意思了吧！不过呢，我又在想，这要是在现实生活中，是不是很多事情都可以用这个原理啊？比如说排水啥的，嘿嘿。
哎呀，我这实验做得，虽然有点小波折，但真的让我见识到了科学的神奇之处。
说不定以后我还能成为一个大科学家呢，哈哈，开个玩笑啦！总之，这个虹吸现象科学实验，真的太酷啦！你们也快去试试吧，保证让你们惊讶得下巴都掉下来！嘿嘿。
示例范文第二篇：《虹吸现象科学实验，哇塞！》嘿呀，咱今天要讲讲那个超酷的虹吸现象科学实验！你们知道不，这玩意儿可神奇啦！前几天我在学校科学课上，老师就带着我们搞了这个实验。
当时我心里就嘀咕，这能好玩儿吗？嘿，没想到啊，还真挺有意思的。
老师把那些管子啊、瓶子啊啥的摆出来，我就瞅着像一堆乱七八糟的玩意儿。
然后呢，就开始操作啦！我看着水在管子里咕噜咕噜地流，就像小老鼠在管道里窜来窜去似的，哈哈！我就想啊，这虹吸现象到底是咋回事呢？也许是有啥魔法在里面吧！但又觉得不可能啊，科学可不能是魔法。
我觉得吧，这水咋就这么听话，乖乖地从高往低流呢。
说真的，我当时都有点懵，这也太神奇了吧！这要是我能学会这一招，那我在家是不是也能搞点小把戏，逗逗我弟呢，嘿嘿。
哎呀，做这个实验的时候，我一会儿兴奋，一会儿又有点紧张，生怕自己弄错了啥。
但最后看到成功了，那心情，简直比吃了巧克力还甜呢！你们说，这虹吸现象是不是很牛？反正我是服了！以后我还要多做做这样的实验，说不定我能成为一个科学小达人呢！嘿嘿，你们信不？示例范文第三篇：《神奇的虹吸现象科学实验》嘿呀，你们知道不，前几天我做了个超酷的虹吸现象科学实验！哇塞，那可真是让我大开眼界啊。
虹吸效应大班教案
虹吸效应大班教案教案标题：虹吸效应大班教案教学目标：1. 了解虹的形成原理和虹吸效应的基本概念。
2. 能够观察和描述虹的形状、颜色和位置。
3. 能够通过实验模拟和观察虹吸效应。
4. 培养学生的观察能力、实验探究能力和团队合作精神。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示虹的形成原理和虹的不同形状、颜色。
2. 水龙头、透明玻璃杯、吸管等实验器材。
3. 彩虹颜色的纸条或彩色笔。
教学过程：引入活动：1. 利用幻灯片或图片向学生展示不同形状和颜色的虹，并简要介绍虹的形成原理。
2. 引导学生思考：你们有没有见过虹？你们知道虹是怎么形成的吗？实验探究：1. 分组让学生进行实验探究。
每个小组分配一份实验材料。
2. 学生按照以下步骤进行实验：a. 将玻璃杯中装满水，放在桌子上。
b. 用彩虹颜色的纸条或彩色笔将吸管染色。
c. 将吸管的一端放入水中，另一端用嘴吸水。
d. 观察吸管中的水现象。
e. 学生讨论观察到的现象，并解释虹吸效应的原理。
讨论与总结：1. 学生回到座位上，进行讨论。
教师引导学生回答以下问题：a. 你们观察到了什么现象？b. 为什么会出现这种现象？c. 虹吸效应有什么实际应用？展示与分享：1. 邀请学生展示他们的实验结果和观察记录。
2. 学生之间分享彼此的发现和思考。
拓展活动：1. 设置小组任务，要求学生在校园或家庭中找到更多虹吸效应的例子，并记录下来。
2. 学生汇报他们的发现，并进行讨论。
评估：1. 观察学生在实验中的参与程度和表现。
2. 收集学生的观察记录和讨论记录，评估他们对虹吸效应的理解程度。
3. 针对学生的表现给予积极的反馈和建议。
教学延伸：1. 学生可尝试使用不同液体和不同形状的容器进行类似的实验，探究虹吸效应的影响因素。
2. 学生可以利用电脑或手机上的虹吸模拟软件进行虹吸效应的模拟实验。
这个教案旨在通过实验探究的方式，让学生了解虹的形成原理和虹吸效应的基本概念。
通过观察和讨论，学生将培养观察能力、实验探究能力和团队合作精神。
大班科学教案虹吸现象
大班科学教案虹吸现象大班科学教案：虹吸现象一、引入大家好！今天，我们要一起探索一个有趣的科学现象——虹吸现象。
你们有没有听说过虹吸呢？虹吸是一种流体力学现象，通常发生在液体中。
它看起来很神奇，就像是一根看不见的管子在吸水一样。
那么，我们来一起探索虹吸现象的原理和应用吧！二、实践观察1. 实验材料准备- 一个塑料杯- 一根长管子- 水- 食用色素（可选）2. 实验步骤- 将杯子中填满水，并加入适量的食用色素以便观察。
- 将一端插入杯中，另一端悬空。
- 缓慢吸水，并观察现象。
3. 观察结果当我们慢慢吸水时，我们会发现水从杯中流向管的另一端，形成一根看不见的水管。
这就是虹吸现象，看起来就像是一根无形的吸管。
三、了解原理1. 虹吸现象的原理虹吸现象的原理是基于两个力的作用：重力和大气压力。
当我们吸水时，开始时水流是由重力推动的。
但是，随着我们吸水的动作，水流会形成一个负压区域。
这个负压区域会抵消大气压力，使得水能够继续被吸上来，形成连续的虹吸。
2. 影响虹吸现象的因素（1）水的高度差：虹吸现象的高度差决定了水能够被吸上来的距离。
水的高度差越大，虹吸现象就越容易发生。
（2）管道的长度和形状：管道越长，曲折或者细小，阻力就会增加，虹吸效果就会减弱。
（3）大气压力：大气压力的变化也会对虹吸现象产生影响。
四、虹吸现象的应用1. 清理堆肥桶在农村，许多家庭使用堆肥桶来储存和分解厨余垃圾用于菜园肥料。
但是，当桶中的液体需要无需倒出时，人们常常会使用虹吸来实现。
通过将一根管子插入液体中，通过虹吸的原理，将液体吸出桶外。
2. 车辆燃油输送在一些交通工具的燃油系统中，我们也可以看到虹吸的应用。
例如，在电动机车中，当燃油箱中的油位较低，为了能够将燃油引导到发动机中，就需要使用虹吸原理。
通过将一根管子插入油箱中，并通过抽吸的动作，即可将燃油引到发动机中。
3. 酒店自助饮水机在一些酒店的自助饮水机中，我们可以看到使用虹吸原理来实现水的流动。
大班科学活动有趣的虹吸现象
大班科学活动有趣的虹吸现象在大班的科学活动中，有许多有趣且引人入胜的实验可以进行。
其中一个备受孩子们喜爱的实验是有关虹吸现象的探索。
通过这个实验，孩子们能够亲身体验到奇妙而有趣的科学现象，并培养对科学的兴趣和好奇心。
在课堂上，老师首先会向孩子们介绍虹吸现象的基本原理。
传统的虹吸原理是借助于液体在管道中上升的重力，但现实情况不完全如此。
最让孩子们惊讶的是，虹吸现象并不需要外力推动，而仅凭自然力便能实现液体的上下移动。
这个巧妙的科学现象引起了孩子们浓厚的兴趣。
接下来，孩子们将亲自动手进行虹吸实验。
老师为每个孩子提供了一些简单的材料，包括两个不同高度的水杯、一个塑料管和一些食用染料。
首先，孩子们在两个水杯中倒满水，并在其中一个杯子中加入染料，以便更好地观察水的流动。
随后，孩子们将两个水杯连接起来，一个杯子放在桌子上稍高位置，另一个杯子则放置在低位置。
他们要使用塑料管连通这两个杯子，并确保塑料管中没有空气。
当所有准备工作完成后，孩子们从下方的杯子吸水，观察到了令人惊奇的虹吸现象。
他们发现，无需倾斜杯子，虹吸现象能够使液体自动上升到较高的杯子中。
这一过程引起了孩子们的兴趣和好奇心，他们不禁开始思考其中的科学原理。
在实验过程中，老师引导孩子们进行深入思考和讨论。
他们了解到虹吸现象的奥妙在于压力差。
通过虹吸管的操作，孩子们实际上改变了两个杯子之间的压力差，使得液体自动上升。
虹吸现象的实践过程激发了孩子们的创造力和求知欲。
他们开始思考虹吸原理在日常生活中的应用。
孩子们提出了许多有趣的问题，比如虹吸现象的运用可以用于抽水机和喷泉等设备中吗？通过这个科学活动，孩子们不仅在观察和实践中探索了奇妙的虹吸现象，还锻炼了观察问题、提出疑问以及解决问题的能力。
他们的想象力也得到了开发，激发了对科学的兴趣。
在活动的结尾，老师向孩子们介绍了更多与虹吸现象相关的实验和科学知识。
他们了解到虹吸现象并非仅限于液体，还可以应用到气体中。
大班科学教案虹吸现象
大班科学教案虹吸现象一、教学目标1.通过观察和实验，了解虹吸现象的原理和产生的条件；2.培养学生的观察力和实验能力；3.通过合作学习，锻炼学生的团队合作意识和交流能力。
二、教学准备1.实验器材：玻璃管、水杯、水、水管；2.教学素材：有关虹吸现象的图片和视频；3.教学手段：投影仪、板书。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过投影仪展示有关虹吸现象的图片和视频，引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和想法。
2.观察实验（15分钟）（1）分组合作：将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
（2）实验操作：给每个小组发放实验器材，并组织学生按照以下步骤操作：-将玻璃管一头插入水杯中，并保持另一头高于水杯；-吸一口气，将水吸入玻璃管中，然后迅速将一头放入水杯中；-观察实验现象，并记录下来。
（3）实验记录：学生观察并记录实验现象，包括玻璃管中的水是否能够倒入水杯中。
3.讨论分析（10分钟）（1）小组讨论：学生在小组内互相讨论实验现象，并找出原因。
（2）全班讨论：教师引导学生将各小组的讨论结果进行汇总，并进行全班讨论，共同探讨虹吸现象的原理。
4.知识梳理（10分钟）（1）板书：教师在黑板上板书虹吸现象的定义和原理。
（2）讲解：教师讲解板书内容，帮助学生理解虹吸现象的原理。
（3）示范实验：教师进行虹吸现象的示范实验，并解释现象产生的原理。
5.拓展延伸（10分钟）（1）实际应用：教师引导学生思考虹吸现象的实际应用，例如：吸取化学药品、输送液体等。
（2）开放性问题：教师提出开放性问题，引导学生进行思考和讨论，例如：虹吸现象是否能在宇宙中发生？6.小结回顾（5分钟）教师对本节课的内容进行小结回顾，并强调虹吸现象的原理和应用。
7.课堂作业（5分钟）要求学生观察和记录家庭中或学校周围的虹吸现象，并写一篇实地观察报告。
四、教学反思本节课通过观察实验的方式，引发学生对虹吸现象的兴趣，并通过小组讨论和全班讨论的方式，培养学生的团队合作意识和交流能力。
大班科学活动《有趣的虹吸现象》
大班科学活动《有趣的虹吸现象》虹吸是一种令人惊奇的自然现象，它产生的原理既有趣又有实用价值。
在本次大班科学活动中，我们将一起探索虹吸现象，了解它的原理和应用。
通过实验和观察，我们将亲自体验虹吸的神奇之处。
一、实验材料准备为了进行虹吸实验，我们需要准备以下材料：1. 两个具有一定高度差的容器或水槽2. 橡胶管或透明塑料管3. 水二、虹吸现象的观察和实验步骤1. 将两个容器放置在同一水平面上，且一个容器的高度明显高于另一个容器。
2. 用橡胶管或透明塑料管连接两个容器，确保管子与容器内的水完全接触。
3. 在较高的容器中注入一定量的水，使水位高于较低容器的顶部。
4. 小心移除管子一端的障碍物，观察水是否会自动从较高的容器流向较低的容器。
三、虹吸现象的原理解释虹吸现象发生的原理属于气压差的作用。
当我们移除管子一端的障碍物时，管子内的空气被压缩，使得较高容器内水的压强大于较低容器内的水，因此水开始从较高容器流向较低容器。
虹吸现象所依赖的是气压差和重力加速度。
四、虹吸现象的实际应用除了好奇虹吸现象的原理，我们还可以了解一些虹吸在实际生活中的应用。
1. 日常生活中的液体转移：通过利用虹吸原理，我们可以轻松地将液体从一个容器转移到另一个容器，例如从大水桶中抽取水，从鱼缸中清理杂质等。
2. 自然资源抽取：在一些特殊的地质条件下，虹吸现象被用于从地下取水或从油井中抽取石油。
3. 喷水器工作原理：喷水器中的水通过虹吸原理被带动，形成了水流。
五、小结通过今天的大班科学活动，我们详细探索了有趣的虹吸现象，并学习了它的原理和实际应用。
虹吸的原理让我们大开眼界，同时也让我们明白科学的力量是伟大而神奇的。
希望今后我们能继续参与更多的科学活动，探索更多奇妙的自然现象。
让我们共同努力，用好奇心和探索精神开启更广阔的科学世界！。
大班科学活动：有趣的虹吸
大班科学活动《有趣的虹吸》（自然科学现象）
活动目标
1.了解虹吸现象在生活中的应用。
2.探究产生虹吸现象的条件，并能大胆地发表自己的想法。
3.善于发现周围的有趣现象，体验到探究的乐趣。
活动准备
经验准备：幼儿曾经用软管吸水的经验。
物质准备：鱼缸，装满水的小桶，空盆，一大盆水，若干长短、粗细不同的软管。
重点：了解虹吸现象以及探究虹吸现象产生的条件
难点：探究虹吸现象产生的条件
活动过程
一、教师操作给鱼缸换水的过程，激发幼儿的探究兴趣
引导语：老师是怎么将鱼缸里的水运到空盆里的呢？
二、引发幼儿猜想与探究，初步感知虹吸现象
引导语：小朋友，老师是利用一种神奇的现象将鱼缸里的水运到空盆里的，这种现象叫做虹吸现象。
你们也来试一试怎么样利用虹吸现象将水运到空盆里？
三、幼儿动手操作并记录过程，探究产生虹吸现象的条件
1.每组分发一个装满水的小桶、一个空盆以及若干长短、粗细不同的软吸管，幼儿小组讨论，初步了解产生虹吸现象的条件。
2.教师引导幼儿尝试多次探究产生虹吸现象的条件。
能力强的幼儿探究虹吸现象产生的条件，能力弱的幼儿了解虹吸现象积极参与小组活动。
四、幼儿交流分享，大胆发表自己的想法
引导语：你们成功了吗？你们是怎么做的？
小结：要让小桶里的水从软管里自动流到空盆里，首先需要让软管充满水并用手指堵住软管的两端，并且空盆放置的位置要低于小桶，然后同时放开手指，水就会自动流出来了。
活动延伸
区域活动：在科学区提供进行虹吸现象的材料，自然角利用虹吸现象为鱼缸换水家园共育：和父母共同探究虹吸现象在生活中的运用。
科学小实验虹吸现象作文
科学小实验虹吸现象作文温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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大班科学活动《有趣的虹吸现象》
大班科学活动《有趣的虹吸现象》一、设计意图基于《3——6岁儿童学习与发展指南》中科学领域对5—6岁幼儿提出:“能经常动手动脑寻找问题的答案，并能探索发现常见的物理现象产生的条件。
”的要求，结合日常生活中我发现幼儿较喜欢玩水，爱提问，爱动手，所以我设计了此次活动，目的在于让幼儿感知虹吸现象，并通过初步探究产生虹吸现象的条件，让幼儿大胆表达自己的想法，进而培养幼儿通过动脑思考和动手操作来解决问题的好习惯，体验到科学探究带来的乐趣。
二、活动目标1.感知虹吸现象。
2.初步探究产生虹吸现象的条件。
3.乐于参与科学探究，并能大胆表达自己的想法。
三、活动重难点重难点： 初步探究产生虹吸现象的条件，大胆表达自己的想法。
四、活动准备1.经验准备:幼儿有用吸管玩水的经验。
2.材料准备:小盆子4个，一次性塑料杯32个，吸管16根，干毛巾8块，颜料水，水。
（一）导入活动教师通过谜语导入，激发幼儿活动兴趣。
师：今天呀我带来了一个小谜语，请小朋友们来猜一猜是什么？“用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请它来。
” 你们知道它是什么吗？（水）对了，今天呀，老师准备和你们用水来做一个小实验。
（二）基本活动1.引发幼儿猜想与探究，尝试运用吸管转移水。
师：我为小朋友们提供了吸管，小朋友们需要用吸管将这个杯子里的水运到空杯子里，但是我们不能抬起杯子来倒，不能用手，必须要用吸管将水从这个杯子运到空杯子里。
幼儿操作教师巡回指导。
幼儿展示操作结果并介绍自己的方法。
师：你们运用什么样的方法把水从这个杯子转移到空杯子里？还有谁有不同的方法，谁想来告诉一下老师?2.教师操作示范，让幼儿初步感知虹吸现象。
师：老师也爱动脑筋，那我来试一试。
为了让我们能够更好的去观察，我们就滴几滴颜料水，然后用吸管搅拌一下（播放虹吸现象视频）。
3.幼儿探究虹吸现象产生的条件。
（1）师:现在请小朋友们试一试，看一看怎样才能快速地把水运到空杯子里。
（2）幼儿操作，探究产生虹吸现象的条件，教师巡回指导。
有趣的虹吸大班科学教案
有趣的虹吸大班科学教案引言：虹吸是一种非常有趣的自然现象，它在日常生活中经常出现，我们经常可以在家庭、工作场所和实验室中见到。
虹吸可以帮助我们理解液体的流动原理以及重力和压力的作用。
本文将为大班学生设计一堂有趣的科学实验课，以虹吸为主题，通过实际操作和观察，使学生对虹吸产生浓厚的兴趣，并且增进对科学原理的理解。
实验背景：在开始实验之前，首先介绍一下虹吸现象。
虹吸是一种液体流动现象，涉及两个不同高度的容器，其中一个容器中有液体。
通过在液体容器内形成一个真空，虹吸现象就可以发生。
当我们用嘴吸住一端的管道并且将另一端放入液体容器中时，我们可以看到液体被吸出并流向另一个容器。
实验目标：通过这个实验，学生将会实际操作并观察虹吸现象，了解虹吸的原理，加深对重力和压力的理解。
同时，通过合作学习和思考，培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
实验材料：1. 两个不同高度的容器（例如两个透明的玻璃杯）2. 一根长管道（如塑料吸管或透明的软管）3. 水实验步骤：1. 将两个容器放在平坦的桌面上，确保容器之间的高度差约为15-20厘米。
2. 取一根底部封口的塑料吸管，并将其一端放入第一个容器中的液体中。
3. 用嘴吸住吸管的另一端，并迅速将该端放入第二个容器中。
4. 当吸管完全放入第二个容器后，将其从嘴中取出。
5. 观察第一个容器中的液体是否被吸出并流入第二个容器中。
实验结果：通过以上步骤，学生将会观察到第一个容器中的液体被虹吸引力吸出并流入第二个容器中，形成流动的虹吸现象。
这是因为在实验的过程中，从第一个容器中吸出液体后，形成了一个真空，而这个真空会使得第二个容器中的液体被吸引进来，从而形成虹吸效果。
实验讨论：在实验过程中，通过观察和讨论，学生们可以进一步理解虹吸现象背后的科学原理。
他们可以思考以下问题：1. 虹吸过程中液体是如何被吸引的？2. 为什么两个容器中的液体会保持相同的高度？这与压力有关吗？3. 虹吸的原理是否适用于其他液体？为什么？通过这样的思考和探索，学生们将能够加深对液体流动、重力和压力的理解。
【原创】《有趣的虹吸现象》
《有趣的虹吸现象》（一）说教材教材是教学内容的主要依据，正确理解和把握教材是教学的前提《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，并要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程的方法，体验发现的乐趣，对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官动手动脑探究问题。
《寒冷的冬天》是福建省人民出版教材大班科学活动，主要是培养幼儿的《有趣的虹吸》。
冬天是幼儿日常生活中经常遇到的科学现象，幼儿在生活中已经积累了一定的经验，但是大班幼儿对于现象背后的科学道理的不一定理解或理解不全面。
因此，《有趣的虹吸》非常适宜安排在大班学习。
（二）说幼儿幼儿是学习的主人，心中有幼儿是幼儿园教学的出发点和落脚点下面我谈谈对幼儿的分析：心理学表明，2-7岁的幼儿认知发展处于前运算阶段，思维直观具体，不能从多个不同的角度思维，自我中心的特点明显。
大班阶段的幼儿性格活泼好动，喜欢嬉戏，好模仿。
这就决定着这一阶段的幼儿在学习上偏好运用实验、游戏和模仿等方式学习和探究新知识。
大班幼儿的科学概念开始萌芽，对生活中的一些科学现象好奇心强，具有强烈的探究欲望。
但是幼儿大班的思维还处于直观具体发展水平，对科学现象背后的科学原理理解仍然有困难。
因此，幼儿必须借助具体的生活情景，运用具体的教具和学具的操作、体验，在观察、体验中才能让幼儿掌握科学现象中所蕴含的科学道理，培养幼儿从小爱科学的意识和情感。
（三）说活动目标全面、明确、具体和适度的教学目标是教学根本指向通过对教材和学情的分析，根据《幼儿园教育指导纲要》的要求和幼儿的实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观进行综合考虑，制订了如下教学目标：1.感知虹吸现象，了解虹吸现象在生活中的应用。
2．探究产生虹吸现象的条件，并能大胆表达自己的想法。
（四）说重点、难点把握重点，突破难点是完成幼儿园教学任务的关键由于科学道理无法直接感知，需要通过分析科学现象，以及通过操作、实验等方式，才能让幼儿理解，而幼儿尚处于直观具体的思维发展阶段，对于抽象的科学道理的掌握有较大的难度，因此，我认为，引导幼儿理解虹吸现象的科学道理为活动的重点和难点。
关于虹吸原理的科学小实验作文
关于虹吸原理的科学小实验作文关于虹吸原理的科学小实验作文篇一今天，我们来到作文课堂，张老师带我们做了一个有趣的实验叫做“虹吸现象”。
一提到科学小实验，我就兴奋不已，因为做科学小实验不仅有趣，而且还可以从中学到不少知识。
实验开始前我们需要准备实验用具：一个一次性纸杯、一个高的玻璃怀、一根吸管。
实验开始了，张老师先给我们做了一个示范：先把玻璃杯里灌满了水，再把吸管没入玻璃杯中，紧紧地用手指堵住吸管的口，然后小心翼翼地把纸杯放在玻璃杯旁，把吸管的口对准纸杯，最后把手指放掉，神奇的事情发生了！清澈的水竟然慢慢的流了出来。
伴着流出来的水，我们的掌声也响了起来了。
老师说：“你们谁来试试？”同学们纷纷举手，老师请了吴科文上台，吴科文学着张老师的样子，也把吸管放入水中，用手指按住吸管的口，对准纸杯，发起了“炮弹”，果然成功了，水向纸杯里灌入，厉害吧？原来，“虹吸现象”的秘密是：吸管里灌满了水，由于管口处承受不同的压力，水会由压力大的一边流向压力小的一边，水就源源不断地从玻璃杯中流出了。
实验结束了，可我们还意犹未尽，这次实验可真有趣呀！关于虹吸原理的科学小实验作文篇二今天，科学课又到了！同学们都在讨论今天科学老师会教我们什么有趣的科学实验，老师刚刚走进教室，同学们就像炸了锅一样。
老师说这次我们来做个有趣的小实验。
首先，老师拿了一张纸，撕成了米粒大小，然后又拿一支笔在衣服上摩擦了几分钟，最后，把笔放在纸上，结果，小纸屑吸上去了，有的完全吸上去了，有的没有完全吸上去，而是立在那儿，就像一个个跳舞的小朋友。
同学们看了便纷纷下了座位，围在讲台周围。
有的睁大眼睛去看立在那儿的小纸片，有的伸长脖子看那被吸上去的小纸片。
老师说：“你们想知道它们是怎么被吸上去的吗？”同学们都很想听，就赶紧回到座位上安安静静地坐着，等候老师的解答，空气静得连一根针掉在地上都能听到。
老师说：“这其实都是静电搞得鬼，笔通过与衣服的摩擦产生了静电，所以小纸片才能吸上去。
大班科学活动：有趣的虹吸(自然科学现象)
大班科学活动：有趣的虹吸（自然科学现象）
【活动目标】
1.感知虹吸现象，了解虹吸现象在生活中的应用。
2.探究产生虹吸现象的条件，并能大胆表达自己的想法。
【活动准备】
（一）经验准备：幼儿有用软管玩水的经验。
（二）材料投放：幼儿玩水的照片，装满水的小桶，空盆，一大盆水，小桶若干长短、租细不同的软管若干。
【活动过程】
一、出示幼儿玩水的照片，师幼回顾前期玩水的经验。
师：小朋友们都喜欢玩水你们有没有用软管玩过水？是怎么玩的?有什么发现？
二、引发幼儿猜想与探究·尝试运用软管转移水．初步感知虹吸现象。
（一）出示一个装满水的小桶和一个空盆，引发幼儿猜想和讨论。
师：怎样用软管将小桶里的水运到空盆里去？你们猜猜可以怎么做？（一）提供一大盆水和小桶，引导幼儿尝试运用软管转移水。
（一）交流分享，初步感知虹吸现象。
师：你们是怎样用软管来运水的？（出水口要低，水才会从软管中流出来。
）
三、探究产生虹吸现象的条件，并表达自己的想法。
（一）师：怎样才能让水从软管里自动流出来呢？
（二）幼儿再次操作，探究产生虹吸现象的条件。
（三）交流分享，进一步了解虹吸现象。
1.师：你们成功了吗？你们是怎么做的？妥加多少小才公目动流出来？
2.小结：想要让水从软管中自动流出来需要让软管充满水并用手指堵住软管两端,并且保持软管的出水口低于进水口，然后同时放开手指水就会自动流出来了
【活动延伸】
游戏活动：(1)在科学区提供毛巾或棉条、装有水的盆以及空盆，引导幼儿玩毛巾将水转移的虹吸现象。
(2)引导幼儿在自然角利用虹吸原理给金鱼换水。
虹吸现象大班科学教案
虹吸现象大班科学教案导言：虹吸现象是一个有趣的自然现象，它涉及液体的运动和压力差异。
本节课旨在向小学生介绍虹吸现象，并通过实验和互动活动帮助他们理解这一现象。
通过这个教案，我们希望启发学生对科学的兴趣，并培养他们的实验观察和问题解决能力。
一、目标1. 了解虹吸现象的基本原理。
2. 掌握虹吸实验的步骤及过程。
3. 观察、记录和解释虹吸现象。
二、前导知识在进行这节课的学习之前，学生应具备以下基础知识：1. 空气和液体都是物质。
2. 物质具有重量、形状和体积。
3. 理解压强、水平面和上下位置的概念。
三、教学内容1. 导入活动：提问老师可以用一幅有虹吸现象的图片开启本节课。
询问学生他们对这个现象的了解和观察。
2. 讲解虹吸现象基本原理虹吸现象是液体在两个容器之间传输的过程。
它的发生是由于压力差异引起的。
当一端的液体高于另一端时，下方的液体受到大气压力的作用，上方的液体受到较小的气压作用。
这种差异会产生一个力，推动液体流动，从而形成虹吸现象。
3. 实验演示：如何制造虹吸为了帮助学生更深入地理解虹吸现象，进行一个简单的虹吸实验演示。
实验材料：一根长吸管，一杯水，一个盛放水的容器。
实验步骤：（1）将吸管一端放入水杯中，另一端放入盛放水的容器中。
（2）用嘴巴吸水管的另一端，尝试制造虹吸现象。
观察学生的实验结果，并引导他们记录下自己的观察和发现。
4. 实验讨论：虹吸现象的原理让学生围绕虹吸实验讨论以及他们的观察结果，引导他们找出虹吸现象发生的原因。
充分引导学生思考，鼓励他们提出问题和进行提出假设。
5. 拓展实验：测量虹吸现象的高度为了进一步深入探究虹吸现象，进行一个拓展实验。
实验材料：两个透明的塑料管，一杯水，一个容器。
实验步骤：（1）将两个透明的塑料管分别放入水杯和容器中，保持一定的高度差。
（2）观察管道内液体的变化，测量虹吸现象的高度。
通过这个实验，学生可以进一步感受虹吸现象的力量和高度的影响因素。
6. 小组实践：设计虹吸实验将学生分为小组，要求他们设计一个自己的虹吸实验。
有趣的“虹吸现象”作文
有趣的“虹吸现象”作文无论是在学校还是在社会中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
你知道作文怎样才能写的好吗？以下是店铺精心整理的有趣的“虹吸现象”作文，欢迎大家分享。
有趣的“虹吸现象”作文篇1我听说，水可以自己从一个杯子跑到另一个杯子中，我想：水又没手没脚，怎么可能自己跑呢？真有那么神奇吗？我想做个实验！我按书上的方法，准备了两个杯子，一根万象吸管——就这点东西，能让水从一个杯子跑到另一个杯子？我觉得不太可能！首先，我把两个杯子靠在一起平放，将其中一个杯子装满水，然后把万象吸管剪成大概9厘米的小段，弯成V型，完全浸在水中，让吸管装满水，我再用手指堵住其中一头，让另一头保持放在水中，接下来，就像搭小桥一样，我把手指堵住的那一头放入另一个没水的杯中。
因为书上说，没有用手堵住的吸管一头一定要一直保持放在水中，所以在“搭小桥”的过程中，我都小心翼翼，十分紧张，生怕一个不注意就会前功尽弃。
最后，就是见证奇迹的时刻了！放开堵住吸管的手，水就从吸管中流出来了！我惊讶极了，心想：原来水真的可以从一个杯子跑到另外一个杯子呀！突然，我又想到了一个点子——给水加颜色。
我往水里加了一些浅绿色的颜料，使劲儿地搅拌，水成为了晶莹的浅绿色。
我再重新实验，发现效果更棒了！小水滴们穿上了浅绿色的新衣，调皮地从吸管中探出头来，一个接一个跳进了“水池”中。
原来，这个现象叫做“虹吸现象，采用了“虹吸原理”：利用液面高度差的作用力现象，将液体充满一个倒V型吸管以后，将一段置于装满液体的容器中，容器内的液体会持续通过吸管向更低的位置流出。
这个实验非常有趣，既让我看见了科学现象，又锻炼了我的动手能力。
小朋友们，这个实验很棒吧，你们也快来试试吧！有趣的“虹吸现象”作文篇2一个偶然机会，我在网上看到一个关于“虹吸现象”的视频，我的好奇心驱使我做起了这个实验。
首先，我用剪刀分别在三个塑料杯的'中间位置剪了一个小孔，并将吸管短的一端插入小孔，使吸管口贴近杯底，随后用热熔胶枪密封小孔和吸管相连接的部位。
大班科学教案有趣虹吸
大班科学教案有趣虹吸大班科学教案：有趣的虹吸引言：科学教学在幼儿教育中扮演着至关重要的角色。
通过生动有趣的实验和教案，能够激发孩子们对科学的兴趣，并培养他们的观察、思考和实验能力。
本篇文章将为大班幼儿的科学教案设计一个有趣的虹吸实验。
通过实践操作，孩子们将能够深入理解虹的形成原理，开阔他们的视野。
一、实验目标：通过本实验，希望幼儿能够：1. 观察和理解虹吸现象；2. 获得对液体与空气之间的压力及作用力的初步认识；3. 培养动手实践的能力，锻炼幼儿的观察、思考和解决问题的能力。
二、实验材料：1. 长直管（如吸管、塑料管）；2. 一盆水；3. 彩色果汁或食用色素；4. 一个饮料杯。
三、实验步骤：1. 将管子两端分别插入盆中的水和饮料杯中，确保管子底部深入盆中的水中而顶端位于空气中；2. 将一杯彩色的果汁或食用色素倒入饮料杯中；3. 用吸管吸出少量水分，以保证管子的两端都充满水，并能形成水密封；4. 让孩子们小心地将管子的顶端慢慢抬高，观察盆中的水会不断流入饮料杯中；5. 孩子们可以尝试多次调整管子的角度和高度，观察虹吸现象的变化。
四、实验原理：这个实验中，我们观察到了虹吸现象的发生。
虹吸原理是液体在管道中流动时，产生的一种特殊现象。
虹吸的实质是靠液体的重力和压力的变化来实现的。
在管子的上下两端，液体与空气的压力不同。
底部的液体受到大气压力的作用，让水从盆中被吸入管子中。
当管子的顶端被抬高时，管子内部的压强降低，形成了一个负压区域，这样盆中的水就会被吸入管子中，直到液体升至虫子的顶端。
需要注意的是，虹吸的前提是管子内部是充满液体的，且管子两端都有充分的气密性，才能产生虹吸效果。
五、教学提示：1. 实验过程中，引导孩子们通过观察、探索、解释等方式，培养他们的科学思维和实践能力；2. 鼓励幼儿们积极参与实验操作，亲自尝试调整管子的角度和高度，体验虹吸现象；3. 在实验结束后，教师可以与孩子们进行讨论，帮助他们总结、归纳虹吸现象的形成原理，加深他们的理解。
科学小实验作文虹吸实验作文
科学小实验作文虹吸实验作文示例范文第一篇：《神奇的虹吸实验》嘿，家人们！今天我要来唠唠这个虹吸实验。
你们知道不，这玩意儿可老神奇了！我记得那是一个平平常常的下午，我闲着没啥事儿干，就想着找点乐子。
突然，我脑袋里灵光一闪，想起了之前在书上看到过的虹吸实验。
哎呀妈呀，当时我就寻思，要不我也试试？说干就干，我找来了一堆瓶瓶罐罐，七手八脚地就开始捣鼓起来。
我觉得吧，这实验应该不难，不就是让水自己流来流去嘛，能有多难呢？结果，嘿，还真就没那么容易。
一开始，我那是手忙脚乱啊，这边管子插不进去，那边水又洒了一地。
我都有点怀疑自己是不是太笨了。
但是咱不能放弃啊，对吧？也许再坚持一下下就成功了呢。
我就这么捣鼓了半天，突然，哇塞，成功啦！那水就跟有了魔力似的，乖乖地顺着管子流了起来。
当时我那个激动啊，感觉自己就像个科学家似的，哈哈！不过后来我又想了想，这虹吸实验到底是咋回事呢？我也说不太清楚，可能就是一种神奇的自然现象吧。
管它呢，反正好玩就行！哎呀，我这写得也不知道对不对，你们可别笑话我哈。
要是你们也感兴趣，那就自己去试试呗，说不定比我厉害多了呢！你们说是不是？嘿嘿。
示例范文第二篇：《神奇的虹吸实验》嘿，家人们！今天我要和你们讲讲我做的那个超酷的虹吸实验。
你们知道吗，虹吸这玩意儿可神奇了！我一开始做的时候，心里直犯嘀咕，这能成吗？我觉得吧，科学有时候就像变魔术一样，你永远不知道下一秒会发生啥。
我准备好材料，就开始捣鼓起来了。
哎呀呀，那场面，简直就是一片混乱啊！水洒得到处都是，我都怀疑自己是不是在搞破坏。
我一边弄还一边嘟囔：“这咋回事啊？”然后呢，嘿，突然之间，就好像有魔法一样，水开始顺着管子流起来了！哇塞，我当时就惊呆了，这也太牛了吧！就像有只看不见的手在牵着水走似的。
我就在那想，这要是用来偷喝饮料，那不是爽歪歪啦？哈哈，开个玩笑啦！说真的，这个虹吸实验让我感受到了科学的魅力。
也许科学就是这样，充满了未知和惊喜。
我之前还觉得科学实验都很严肃很正经呢，没想到还这么有趣。
虹吸现象的小实验作文
虹吸现象的小实验作文
朋友们！今天我要给大家分享一个超级有趣的小实验——虹吸现象。
咱得把材料准备齐全。
我找来了两个杯子，一根长长的软塑料管，还有一
些水。
这就好比是要给虹吸现象这个“大明星”搭建一个专属舞台。
实验开始啦！我先把一个杯子装满水，这满满的一杯水就像是一个“水宝
宝的游泳池”。
另一个杯子则放在旁边，空空的，像是在等着水宝宝来做客。
接下来，就是神奇的时刻！我把塑料管的一端放进装满水的杯子里，直到
管口完全浸没在水中，然后用嘴含住塑料管的另一端，用力一吸。
哇哦，就这
一吸，水居然顺着塑料管开始往上跑了，就像一群调皮的水精灵在管子里玩耍。
当我看到水充满了整个塑料管后，赶紧把嘴松开，同时把塑料管这端迅速放到
空杯子里。
神奇的事情发生了！水就像被施了魔法一样，从装满水的杯子里通过塑料管，源源不断地流到了空杯子里。
这水流的速度，就像是在进行一场水的接力赛，一刻也不停歇。
我瞪大眼睛，看着水不停地流啊流，心里充满了好奇和惊喜。
这虹吸现象
可真是太有意思啦！就这么一根小小的塑料管，居然能让水乖乖地听从指挥，
从高处流到低处。
通过这个小实验，我不仅看到了有趣的现象，还学到了新知识。
原来，科
学就在我们身边，只要我们动手去尝试，就能发现好多神奇的事情。
怎么样，朋友们？你们是不是也想自己动手试试这个好玩的虹吸现象小实验啦？。
虹吸现象的实验作文
虹吸现象的实验作文《神奇的虹吸现象实验》“哇！这也太神奇啦！”教室里传来一阵惊叹声，原来是我们正在做虹吸现象的实验呢！今天的科学课上，老师神秘兮兮地走进教室，手里拿着一堆奇怪的道具：几个透明的塑料管子、几个塑料杯、还有一大桶水。
我心里直犯嘀咕：“老师这是要干啥呀？”老师笑眯眯地看着我们说：“同学们，今天咱们来做一个有趣的实验——虹吸现象实验！”大家一听，立马来了精神，眼睛瞪得大大的，充满了好奇。
实验开始啦！老师先把一个塑料杯装满水，放在高高的桌子上，又把另一个空杯子放在地上。
然后，老师拿起一根塑料管子，一端放进装满水的杯子里，另一端用嘴吸了一下，水就顺着管子流了出来。
老师赶紧把管子的这端放进地上的空杯子里，神奇的事情发生了，水就像被施了魔法一样，不停地从高处的杯子流向低处的杯子。
“这是怎么回事呀？”我忍不住问旁边的小伙伴。
小伙伴摇摇头说：“我也不知道呢，太奇怪啦！”老师看着我们一脸疑惑的样子，笑着说：“同学们，这就是虹吸现象。
简单来说，就是利用液面高度差的作用力现象，将液体充满一根倒U 形的管状结构内后，将开口高的一端置于装满液体的容器中，容器内的液体会持续通过虹吸管从开口于更低的位置流出。
” 老师这么一解释，我好像有点明白了，可又好像还是不太懂。
老师接着说：“就好像我们爬山的时候，从山顶往山下走，是不是很轻松？水也是这样，从高处往低处流就很容易。
” 这一比喻，让我瞬间恍然大悟。
轮到我们自己动手做实验啦！我和同桌一组，兴奋得手忙脚乱。
我小心翼翼地把杯子装满水，同桌则拿着管子准备吸水。
可是，他吸了好几下，水都没流出来，急得他直跺脚，“哎呀，怎么不行呀？”我在旁边也跟着着急，“再试试，再试试！”终于，在我们的不懈努力下，水开始流出来啦！“太好了！太好了！”我们高兴得差点跳起来。
看着水不停地流着，我不禁想到，生活中是不是也有很多这样的虹吸现象呢？比如家里的马桶冲水，是不是也利用了这个原理呢？实验结束后，我深深地感受到，科学真是太有趣啦！一个小小的虹吸现象，就能让我们如此兴奋和好奇。
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大班科学活动：有趣的虹吸（自然科学现象）
【活动目标】
1.感知虹吸现象，了解虹吸现象在生活中的应用。
2.探究产生虹吸现象的条件，并能大胆表达自己的想法。
【活动准备】
（一）经验准备：幼儿有用软管玩水的经验。
（二）材料投放：幼儿玩水的照片，装满水的小桶，空盆，一大盆水，小桶若干长短、租细不同的软管若干。
【活动过程】
一、出示幼儿玩水的照片，师幼回顾前期玩水的经验。
师：小朋友们都喜欢玩水你们有没有用软管玩过水？是怎么玩的?有什么发现？
二、引发幼儿猜想与探究·尝试运用软管转移水．初步感知虹吸现象。
（一）出示一个装满水的小桶和一个空盆，引发幼儿猜想和讨论。
师：怎样用软管将小桶里的水运到空盆里去？你们猜猜可以怎么做？（一）提供一大盆水和小桶，引导幼儿尝试运用软管转移水。
（一）交流分享，初步感知虹吸现象。
师：你们是怎样用软管来运水的？（出水口要低，水才会从软管中流
出来。
）
三、探究产生虹吸现象的条件，并表达自己的想法。
（一）师：怎样才能让水从软管里自动流出来呢？
（二）幼儿再次操作，探究产生虹吸现象的条件。
（三）交流分享，进一步了解虹吸现象。
1.师：你们成功了吗？你们是怎么做的？妥加多少小才公目动流出来？
2.小结：想要让水从软管中自动流出来需要让软管充满水并用手指堵住软管两端,并且保持软管的出水口低于进水口，然后同时放开手指水就会自动流出来了
【活动延伸】
游戏活动：(1)在科学区提供毛巾或棉条、装有水的盆以及空盆，引导幼儿玩毛巾将水转移的虹吸现象。
(2)引导幼儿在自然角利用虹吸原理给金鱼换水。