左右脑偏好与场独立、场依存 的相关性实证研究

2010年第26卷第5期中北大学学报(社会科学版)Vo l.26N o.52010 (总第113期)JOURNAL OF NORTH UN IVERS ITY OF CH I NA(SOC I AL SC I ENCE ED ITI ON)(S um.113)

文章编号:1673-1646(2010)05-0036-04

左右脑偏好与场独立、场依存

的相关性实证研究

李轶琳

(太原理工大学外国语学院,山西太原030024)

摘要:以实证的方式证明了左右脑偏好的学习风格与场独立、场依存的认知风格密切相关。在对太原理工大学61名大一学生进行描述性统计分析的同时,利用统计学的相关性分析验证了左脑偏好与场独立成正相关,右脑偏好与场依存呈正相关。研究结果不仅对教师了解学生学习个性特点具有一定的启发性,并且为教师针对学生学习个性特点采取相应的学习策略提供了理论根据。

关键词:左右脑偏好;场独立;场依存;相关性

中图分类号:H310.4文献标识码:A d o i:10.3969/j.is sn.1673-1646.2010.05.007

An Em p iri ca l S tudy o f Co rr e l a ti on be t ween Le ft R i gh t B ra i n P r e f erence

and F i e l d-i ndependence F i e l d-dependence

LI Y ilin

(C ollege of Fore ign Languag e,Ta iyuan U n ivers ity of Techno logy,Ta iyuan030024,Ch in a)

Ab stra c t:Th is pap er reports on a study of the corre la tion be t w eenleft right bra in pre ference and fie ld-inde-pendence fie ld-dependence by condu cting questionna ires to64freshm en in Ta iyuan Un ivers ity of Technology. W ith a de scrip tion of the questionna ire da ta collected fro ma ll the pa rticipants,the study verifies the positive cor-re la tion be t w een left-bra in and fie ld-independence and the positive corre la tion bet w een righ t-b ra in and fie ld-de-pendence through correla tion ana lysis in sta tistics.The resu lts not on ly shed so m e i m p lica tionfor tea chers bu t a l-so render the theore tica l ba sis for tea chers to gra sp ind ividua l cha racteristics of study.

K ey w o rd s:le ft r igh t p re ference;field-independence;fie ld-d ependence corre la tion

0引言

早在20世纪70年代早期,有关二语学习以及教学方面的研究已从对教学方法的研究转向对学习者个体特点以及他们对二语习得过程可能产生的影响的研究了[1]。对于教师来说,了解学生相对稳定的学习风格、认知风格显得越发重要。这是了解学生学习时表现出的个体特点的最主要、最可靠的途径。老师可以针对学生的特点,制定适合每个学生的教学策略,真正做到因材施教。此外,学生作为学习语言的主体也有必要了解自己主要的学习风格、认知风格,从而采取最适合自己的学习策略。人们发现左右脑在信息加工方面扮演着不同的角色[2],而每一个个体都存在着脑半球优势,即左右脑偏好,它是相对稳定的生理机制。偏向左脑思考的人善于逻辑推理,语言分析,以及计算等;而偏向右脑思考的人善于形象思维,空间想象力比较强。因此判定左右脑偏好,对于了解个体学习特点至关重要。然而,每个人都是一个复杂的个体,我们需要尽可能利用多种因素判定其个体特点,这样

收稿日期:2010-01-12

作者简介:李轶琳(1977-),女,助教,硕士生,从事专业:第二语言习得。

更具可信度。场独立、场依存属于认知风格,它也是相对稳定的,在外语学习方面是受到广泛关注和研究的一类认知风格[3]。

本文的研究目的在于验证场独立、场依存是否与左右脑偏好相关,是否能作为衡量个性学习特点的主要因素。本文将应用定量分析方法,采取了B ro w n的左右脑测试调查问卷[4]和场独立场依存调查问卷对太原理工大学2009级土地专业01、02班的61名学生进行调查,得出了肯定的结论,即左脑偏好的学习风格与场独立这种认知风格紧密相关,右脑偏好的学习风格与场依存这种认知风格紧密相关。因此,我们可以利用左右脑偏好和场独立、场依存这两个相对稳定并且紧密相关的因素共同判定学生的有个性的学习特点、学习方式。这样一来,老师能够更加准确地了解每一个学生。在这样的理论指导之下,老师可以根据学生不同的学习特点,有针对性地对学生进行学习策略的培训,从而促进其在外语听、说、读、写等方面的协调发展。

1相关研究

左右脑偏好即人脑在进行言语及相关高级心理活动时存在机能明显偏于一侧的现象。左脑半球是言语活动的优势半球,而右脑半球则是各种非言语机能活动(图像的感知和记忆、空间知觉和操作、音乐的感知和记忆及情绪活动等)的优势半球。同时,大脑两半球对外部信息的加工也存在左右脑偏好现象,即左脑倾向于采用分析与顺序的加工方式,而右脑则倾向于采用整体与综合的加工方式[5]。长久以来,人们对于大脑左右两半球的分工和功能有一定的误解:左脑被认为是主管逻辑和思维的脑,擅长理性分析;右脑是主管情感的脑,以情感见长。理性胜于情感,因而左脑比右脑先天具有优势。人们偏重于知识和思维的教学,重点开发左脑功能而忽视开发右脑的潜能。学校开展的各项教育教学活动大多是围绕着开发训练左脑而进行的,对右脑进行的开发相对不足。知识学习和逻辑训练使左脑得到训练而右脑功能却备受压抑。大脑两半球的发展不平衡,影响到大脑潜能的整体发挥。因此心理语言学家非常关注左右脑半球分工和优势的问题对语言学能的影响。对于大脑两半球机能左右脑偏好(或称为不对称现象)的研究起始于二十世纪中叶,在七、八十年代研究进入高潮。左右脑半球功能的发展对于正确地理解大脑功能与外语

教学和学习的关系具有重要的启示作用和现实意义。

场独立场依存是一种认知风格,是由W itk in 等人提出的,指当人们在感知信息、处理信息或与外界发生联系时对内外部参照物的依赖程度,场独立场依存认知风格主要由三个部分组成:对内外部参照物的依赖程度、认知重构能力、人际关系。场独立型的人认知事物时很少受外界因素的干扰,分析推理能力较强,能够快速准确地从复杂的背景中分辨出具体信息[6]。对场独立场依存的测量现在已有许多相对成熟可靠的量表[7]。

B ro w n认为,课堂中老师的分析和讲解让场独立型学生的优势得到充分的发挥,因此场独立型的人更适合传统讲解式的课堂教学。与此相反,场依存型的人倾向于从整体上去把握事物,对外在参照物依赖程度较强,容易受外界环境的影响。在外语学习中,场依存型的人更愿意跟人合作,与他人交流,也更容易接受他人意见。他们更适合通过交际实践去习得语言,在语言的交际方面表现出色。

本文从论证二者相关性入手,通过问卷调查及分析讨论证明两者都是构成学生个体学习特点的重要因素。

2研究方法

2.1受试对象

本研究采用随机抽样的方法,按照学号随机选定太原理工大学2009级61名大一新生作为受试(分别来自土地、信息、电信三个专业)。受试年龄跨度为十八岁到二十一岁。入大学之前他们在中学系统地学习英语6年;在本科学习阶段,他们每周有6个学时的英语课(4个学时精读,2个学时听力),所用课本为郑树棠为总主编的《新视野大学英语》,接受测试前均未受过系统的学习策略培训。

2.2研究工具

1)左右脑倾向调查问卷在B ro w n设计的左右脑倾向调查问卷的基础略有改动。通过修改原文意思模糊的选项,使其具体化,以增强问卷效度。问卷共有20个变量,有5个程度阶可供选择。每一项都有两个相反的陈述,其中①和⑤为左右脑倾向性的两级,②和④为左脑倾向和右脑倾向,③不偏不倚。分数越低越倾向于左脑偏好,分数越高越倾向于右脑偏好。调查问卷部分如表1所示:

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