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中国：文字学 训诂学 小学（注重对字的研究） 音韵学
语文学阶段的研究特征：都是为了古代文化典籍的传承，为了 解读古典文献，研究对象侧重于古代书面语，而非现实口语。 还不是独立的学科。又称“前语言学阶段”。
8
语言学 19世纪历史比较语言学的出现，标志着语 言学作为一个独立学科的形成。
语言学阶段的研究特征： 语言研究的目的不再仅仅是为其他研究提供帮助，而是把世界 各地不同类型的语言都纳入研究范围，发现语言自身的性质和 规律，逐渐形成了完整的体系。
15
4.共时语言学：从一个特定时期的语言状态着眼，研究语言
结构每个子系统的状态或各个子系统间的关 联，如现代汉语研究，现代英语研究。
5.历史语言学：研究语言每个子系统在不同时期所发生的变
பைடு நூலகம்化及其变化中不同子系统之间的关联，如汉 语史研究，英语史研究。
6.普通语言学：综合具体语言研究的成果，以寻求语言的共
的经典书面著作作注释，目的是使人们可以读 懂古书的一门尚未独立的学科。也是偏重从文 献角度研究语言文字的学科总称，一般包括文 字学、训诂学、音韵学、校勘学等，中国由于 古代文献丰富，文字比较特殊，语文学比较发 达，广义的语文学也应该包括语言学，也就是 语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术 分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文 学从属于语言学，成为语言学的一个分支。
2
你能回答下列问题吗？
1.一老外问：同样是名词的重叠，“家家”“人人” 表示
“每一家”“每一个人”，而幼儿语言中的“回家 家”“吃饭
饭”“拿勺勺”却不能理解为“回每一个家”“吃每 一顿
饭”“拿每一个勺子”，为什么？
2.你的普通话说得标准吗？为什么？
3.你注意到字母b在汉语和英语中的记音方式有什么 3
4.英语中有现在进行时、过去进行时、现在完成时、 过去完成时等等“时体”的概念，汉语中也可以用动
态 助词“着”“了”“过”表示，例如：
你怎么吃？ 你怎么吃了？ 下面这两句表示了什么样的时体概念？能解释一下 吗？ 这本书看了三天。 这本书看了三天了。
4
5.同样是否定前缀in,为什么在 indefinite[in‘definit]“模糊的”中是[in],在 incomplete中是[iη ]，而在impossible中是[im] ？
20世纪初，瑞士语言学家索绪尔《普通语言学教程》 成为现代语言学形成的标志性著作。
9
三、语言学的分类
语言系统的三个子系统：语音（语音学） 语法（语法学） 语汇（语汇学）
共时语言学：从一个特定时期的语言状态着眼，研究语言结
构每个子系统的状态或各个子系统间的关联， 如现代汉语研究，现代英语研究。
历史语言学：研究语言每个子系统在不同时期所发生的变化
语言学纲要
主讲：周晓静
1
课程简介
“语言学概论”是汉语言文学专业的一门必修的专业 基础课，重点是从语言结构的整体和全局考察和把握 语言的结构脉络，讲授相关的基础知识和基本概念， 主要讨论语言的性质、语言的结构规律和演变规律 。 为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语 言课程奠基必要的语言理论基础。
12
13
本章需要掌握的内容：
一、名词解释： 1.语言学：是以人类语言为研究对象的学科。探索范围包括
语言的结构、语言的运用、语言的社会功能和历 史发展，以及其他与语言有关的问题。
2.小学： 指我国传统的语文学，包括文字学、音韵学、训诂
学 三方面的内容。
14
`
3.语文学：是为给古代文化遗产——政治历史文学等方面
及其变化中不同子系统之间的关联，如汉语史 研究，英语史研究。
10
具体语言学：以某一具体语言为分析描写对象，总结其结构
特征，如汉语研究，法语研究。
普通语言学：综合具体语言研究的成果，以寻求语言的共性
原理为目标，是关于语言的一般规律的理论研 究。我们这门课程就属于普通语言学的性质。 以研究语言系统与人，与社会之间错综复杂的联系为目的，产 生了一些带有学科交叉性和应用性的研究分支：社会语言学、 心理语言学、计算语言学、神经语言学等。 从不同的视角研究复杂的语言学，形成不同的研究理论体系和 方法：结构语言学、认知语言学、生成语言学、功能语言学、 篇章语言学等。
一，是研究并揭示语言中存在的普遍规律的学科，是 一项基础研究，属于基础学科。具有社会科学属性 （语言是一种社会现象）和自然科学属性（语言的语 音形式——声音，体现了语言的自然属性）。
7
二、语言学的发展简史
语言研究的三大发源地： 古代印度、中国和古希腊——罗马
语文学 西方：书面语（为古代经典著作做注释）
第二章 语言是符号系统
第三章 语音和音系
第四章 语法
——语言的结构
第五章 语义和语用
第六章 文字和书面语
第七章 语言演变与语言分化
第八章 语言的接触
——语言的发展
第九章 语言系统的发展
6
导言
一、语言学的对象和学科性质 对象：语言是语言学研究的对象。 性质：语言学是关于人类社会生活中的最基本现象的研究之
性原理为目标，是关于语言的一般规律的理 论研究。我们这门课程就属于普通语言学的 性质。
16
二、了解语言学发展的过程 三、语言交际过程的五个阶段 四、语言学的三大发源地
17
第一章 语言的功能
包括社会功能和思维功能
第一节 语言的社会功能
一、语言的信息传递功能（给出信息 informative)
语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。
6.《非诚勿扰》，一韩国人问乐嘉：“我来中国不是 坐火车的”这样说有什么不对，乐嘉和孟非不知如 何回答。然后孟非想到一个笑话，说是一个英国人 到中国考英语四级没过关。
从知其然而不知其所以然”的现象中抽象、概括出人们 “可
以意会，难以言传”的道理。
5
课程体系
导言 第一章语言的功能 ——语言的地位和性质
11
四、语言学在学科体系中的地位
语言现象复杂多样，语言使用过程涉及众多不同的领 域，许多不同的学科都从各自不同的角度关注、研究 和语言相关的各种现象。语言学和人文学科及自然学 科关系密切。 语言交际过程可以分为五个阶段： 编码（按语言规则编排相关词语）——发送（通过发音器官 发送）——传递（通过空气等媒介传递）——接收（听觉系 统接收信息）——解码（还原说话人的信息）
语文学阶段的研究特征：都是为了古代文化典籍的传承，为了 解读古典文献，研究对象侧重于古代书面语，而非现实口语。 还不是独立的学科。又称“前语言学阶段”。
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语言学 19世纪历史比较语言学的出现，标志着语 言学作为一个独立学科的形成。
语言学阶段的研究特征： 语言研究的目的不再仅仅是为其他研究提供帮助，而是把世界 各地不同类型的语言都纳入研究范围，发现语言自身的性质和 规律，逐渐形成了完整的体系。
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4.共时语言学：从一个特定时期的语言状态着眼，研究语言
结构每个子系统的状态或各个子系统间的关 联，如现代汉语研究，现代英语研究。
5.历史语言学：研究语言每个子系统在不同时期所发生的变
பைடு நூலகம்化及其变化中不同子系统之间的关联，如汉 语史研究，英语史研究。
6.普通语言学：综合具体语言研究的成果，以寻求语言的共
的经典书面著作作注释，目的是使人们可以读 懂古书的一门尚未独立的学科。也是偏重从文 献角度研究语言文字的学科总称，一般包括文 字学、训诂学、音韵学、校勘学等，中国由于 古代文献丰富，文字比较特殊，语文学比较发 达，广义的语文学也应该包括语言学，也就是 语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术 分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文 学从属于语言学，成为语言学的一个分支。
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你能回答下列问题吗？
1.一老外问：同样是名词的重叠，“家家”“人人” 表示
“每一家”“每一个人”，而幼儿语言中的“回家 家”“吃饭
饭”“拿勺勺”却不能理解为“回每一个家”“吃每 一顿
饭”“拿每一个勺子”，为什么？
2.你的普通话说得标准吗？为什么？
3.你注意到字母b在汉语和英语中的记音方式有什么 3
4.英语中有现在进行时、过去进行时、现在完成时、 过去完成时等等“时体”的概念，汉语中也可以用动
态 助词“着”“了”“过”表示，例如：
你怎么吃？ 你怎么吃了？ 下面这两句表示了什么样的时体概念？能解释一下 吗？ 这本书看了三天。 这本书看了三天了。
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5.同样是否定前缀in,为什么在 indefinite[in‘definit]“模糊的”中是[in],在 incomplete中是[iη ]，而在impossible中是[im] ？
20世纪初，瑞士语言学家索绪尔《普通语言学教程》 成为现代语言学形成的标志性著作。
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三、语言学的分类
语言系统的三个子系统：语音（语音学） 语法（语法学） 语汇（语汇学）
共时语言学：从一个特定时期的语言状态着眼，研究语言结
构每个子系统的状态或各个子系统间的关联， 如现代汉语研究，现代英语研究。
历史语言学：研究语言每个子系统在不同时期所发生的变化
语言学纲要
主讲：周晓静
1
课程简介
“语言学概论”是汉语言文学专业的一门必修的专业 基础课，重点是从语言结构的整体和全局考察和把握 语言的结构脉络，讲授相关的基础知识和基本概念， 主要讨论语言的性质、语言的结构规律和演变规律 。 为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语 言课程奠基必要的语言理论基础。
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本章需要掌握的内容：
一、名词解释： 1.语言学：是以人类语言为研究对象的学科。探索范围包括
语言的结构、语言的运用、语言的社会功能和历 史发展，以及其他与语言有关的问题。
2.小学： 指我国传统的语文学，包括文字学、音韵学、训诂
学 三方面的内容。
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3.语文学：是为给古代文化遗产——政治历史文学等方面
及其变化中不同子系统之间的关联，如汉语史 研究，英语史研究。
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具体语言学：以某一具体语言为分析描写对象，总结其结构
特征，如汉语研究，法语研究。
普通语言学：综合具体语言研究的成果，以寻求语言的共性
原理为目标，是关于语言的一般规律的理论研 究。我们这门课程就属于普通语言学的性质。 以研究语言系统与人，与社会之间错综复杂的联系为目的，产 生了一些带有学科交叉性和应用性的研究分支：社会语言学、 心理语言学、计算语言学、神经语言学等。 从不同的视角研究复杂的语言学，形成不同的研究理论体系和 方法：结构语言学、认知语言学、生成语言学、功能语言学、 篇章语言学等。
一，是研究并揭示语言中存在的普遍规律的学科，是 一项基础研究，属于基础学科。具有社会科学属性 （语言是一种社会现象）和自然科学属性（语言的语 音形式——声音，体现了语言的自然属性）。
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二、语言学的发展简史
语言研究的三大发源地： 古代印度、中国和古希腊——罗马
语文学 西方：书面语（为古代经典著作做注释）
第二章 语言是符号系统
第三章 语音和音系
第四章 语法
——语言的结构
第五章 语义和语用
第六章 文字和书面语
第七章 语言演变与语言分化
第八章 语言的接触
——语言的发展
第九章 语言系统的发展
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导言
一、语言学的对象和学科性质 对象：语言是语言学研究的对象。 性质：语言学是关于人类社会生活中的最基本现象的研究之
性原理为目标，是关于语言的一般规律的理 论研究。我们这门课程就属于普通语言学的 性质。
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二、了解语言学发展的过程 三、语言交际过程的五个阶段 四、语言学的三大发源地
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第一章 语言的功能
包括社会功能和思维功能
第一节 语言的社会功能
一、语言的信息传递功能（给出信息 informative)
语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。
6.《非诚勿扰》，一韩国人问乐嘉：“我来中国不是 坐火车的”这样说有什么不对，乐嘉和孟非不知如 何回答。然后孟非想到一个笑话，说是一个英国人 到中国考英语四级没过关。
从知其然而不知其所以然”的现象中抽象、概括出人们 “可
以意会，难以言传”的道理。
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课程体系
导言 第一章语言的功能 ——语言的地位和性质
11
四、语言学在学科体系中的地位
语言现象复杂多样，语言使用过程涉及众多不同的领 域，许多不同的学科都从各自不同的角度关注、研究 和语言相关的各种现象。语言学和人文学科及自然学 科关系密切。 语言交际过程可以分为五个阶段： 编码（按语言规则编排相关词语）——发送（通过发音器官 发送）——传递（通过空气等媒介传递）——接收（听觉系 统接收信息）——解码（还原说话人的信息）