2015湖南教师招聘考试幼儿教育学基础重点知识整理五
教师招聘：2015教师招聘考试幼儿教育学基础重点知识整理二
教师招聘：2015教师招聘考试幼儿教育学基础重点知识整理二2015年教师招聘考试陆续拉开序幕，考生的水平越来越高，教师招聘的要求也水涨船高，如果只是用之前的教师招聘经验来备考，无异于以卵击石。
本文分享2015年教师招聘考试幼儿教育学基础重点知识整理二。
第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则第一节幼儿园教育的目标一、我国的教育目的?(简答)《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
★我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
二、幼儿园教育目标的结构?(简答)●教育目的。
它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。
●幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标。
《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标就属于这一层次。
●各个幼儿园具体的教育目标。
三、制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题?(简答)1、教育目标分解的方法要恰当;2、教育目标的涵盖面要全面;3、教育目标要有连续性和一致性第二节幼儿园的任务一、幼儿园的双重任务：(一)幼儿园对幼儿实施保育和教育;(二)幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。
二、幼儿教育的原则有哪些(简答和论述)：幼儿园教育包括两部分：一部分是教育的一般原则，另一部分是幼儿园教育的特殊原则。
★教育的一般原则：(一)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。
1、尊重儿童的人格尊严;2、保障儿童的合法权利。
(二)促进儿童全面发展的原则。
1、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展;2、儿童的发展应是协调的发展;3、儿童的发展是有个性的发展。
(三)面向全体，重视个别差异的原则。
1、教育要促进每个儿童的发展;2、教育要促进每个儿童在原有基础上的发展;3、多种组织形式促进儿童的发展。
(四)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。
幼儿教育学重点知识点幼儿教育学基础重点知识整理
幼儿教育学重点知识点幼儿教育学基础重点知识整理幼儿教育学重点知识点整理幼儿教育学是研究幼儿教育理论和实践的学科。
在幼儿教育学的学习中，我们需要掌握一些重要的知识点，以便能够更好地理解幼儿教育的本质和方法。
下面将对幼儿教育学的基础重点知识进行整理。
一、幼儿发展理论幼儿发展理论是幼儿教育学的基础，它主要研究幼儿从出生到6岁期间的身体、智力、情感和社会发展。
其中，有几个重要的幼儿发展理论需要我们重点关注。
1. 皮亚杰认知发展理论皮亚杰是瑞士的心理学家，他提出了认知发展的阶段理论。
根据他的理论，幼儿的认知发展可以分为感知运动阶段、前运算阶段和具体运算阶段。
在幼儿教育中，我们要根据幼儿的认知发展阶段，采用相应的教学方法和活动，帮助幼儿发展认知能力。
2. 维果茨基社会文化理论维果茨基是苏联的心理学家，他提出了社会文化理论，认为社会环境对幼儿的发展有重要影响。
他强调了一对一的教学和合作学习的重要性，同时也提出了“区域性近期发展区间”的概念，用来描述幼儿能够在一位成年人的指导下完成的任务。
3. 阿德勒个性心理学阿德勒是奥地利的心理学家，他提出了个性心理学，强调个体的社会利益和社会关系对个人发展的重要性。
在幼儿教育中，我们要注重培养幼儿的社会意识和合作精神，帮助他们建立健康的人际关系。
二、幼儿教学方法幼儿教学方法是指在幼儿教育过程中所采用的具体教学手段和策略。
在幼儿教育学中，有几个重要的教学方法需要我们了解。
1. 游戏教学法游戏是幼儿成长和学习的重要方式，通过游戏教学可以调动幼儿的积极性和主动性。
在幼儿教育中，我们要根据幼儿的兴趣和发展需要，设计丰富多样的游戏活动，促进幼儿的全面发展。
2. 实践教学法实践教学是指通过实际操作和体验来进行教学。
幼儿是通过感官来获取信息的，通过实践教学可以使幼儿更好地理解和掌握知识。
在幼儿教育中，我们要尽量提供各类实践机会，让幼儿亲身参与其中，积极探索和学习。
3. 分组教学法幼儿对于知识的接受和理解能力有差异，在教学中采用分组教学可以更好地满足幼儿的个体差异。
幼儿园教师招考知识点总结
幼儿园教师招考知识点总结一、教育学1. 教育学概论1）教育学的基本概念；2）教育学的基本任务；3）教育学的研究对象和内容；4）教育学研究的基本方法。
2. 教育思想1）教育思想的基本内容；2）不同教育思想的比较；3）教育思想对教育实践的指导作用。
3. 教育心理学1）教育心理学的基本概念；2）儿童发展的基本规律；3）教育心理学对教育实践的指导作用；4）幼儿教育中的心理健康教育。
4. 教育管理学1）教育行政管理的基本概念；2）教育管理的层次和功能；3）组织管理在教育中的作用；4）教育领导者的特征和角色。
5. 学前教育1）学前教育的概念和内容；2）学前教育的基本任务；3）学前教育的教育特点；4）学前教育的管理及评价。
6. 幼儿教育1）幼儿教育的基本概念；2）幼儿教育的特点；3）如何进行幼儿教育；4）幼儿教育的评价标准。
7. 儿童保育与托育1）幼儿保育的概念；2）幼儿保育的意义和要求；3）幼儿托育的相关知识；4）儿童保育与托育的相关政策和法律法规。
二、幼儿教育学1. 幼儿教育学概述1）幼儿教育学的概念和分类；2）幼儿教育学的实践意义；3）幼儿教育学的发展趋势。
2. 幼儿教学理论1）幼儿教学理论的基本概念；2）幼儿教学理论的分类和特点；3）幼儿教学理论与实践的关系。
3. 幼儿教育教学方法1）幼儿教育教学方法的分类；2）幼儿教育教学方法的特点；3）幼儿教育教学方法的应用和评价。
4. 幼儿活动设计与实施1）幼儿活动设计的原则和方法；2）具体活动的设计和实施；3）幼儿活动的评价标准。
5. 幼儿教学评价1）幼儿教学评价的基本概念；2）幼儿教学评价的类型和方法；3）幼儿教学评价的实施及改进。
6. 幼儿教育与游戏1）游戏在幼儿教育中的作用；2）游戏活动的设计和实施；3）游戏在幼儿教育中的评价。
7. 幼儿园环境设计与管理1）幼儿园环境设计的原则；2）幼儿园环境中的管理；3）幼儿园环境对儿童发展的影响。
8. 幼儿综合素质教育1）幼儿综合素质教育的基本概念；2）幼儿综合素质教育的目标和意义；3）幼儿综合素质教育的实施。
幼教笔试知识点技巧总结
幼教笔试知识点技巧总结一、幼儿教育知识点总结1. 儿童发展儿童成长是幼儿教师需要了解的重要知识点。
了解儿童各个年龄段的发展特点，能够帮助幼儿教师更好地进行教育活动。
对于0-3岁儿童，需要重点关注他们的身体发育、语言发育、社交能力等方面；3-6岁儿童则需要关注他们的认知发展、情感发展等方面。
2. 幼儿教育理论幼儿教育理论是幼儿教育知识的基础。
掌握一些著名的幼儿教育理论，如蒙特梭利教育理论、皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化理论等，对于备考幼儿教育笔试非常有帮助。
3. 教育心理学了解一些基本的教育心理学知识，如儿童认知发展、情感发展、社会发展、学习动机等方面的知识，对于幼儿教育笔试非常重要。
在实际的教学中能够更好地理解和引导幼儿的发展。
4. 幼儿教育学科知识幼儿教育学科知识包括语言、数学、音乐、美术、体育等方面的知识。
了解如何设计符合幼儿发展特点的教学内容和教学方法，对于备考幼儿教育笔试也非常重要。
5. 幼儿教育管理知识幼儿教师需要具备一定的管理知识，如班级管理、卫生安全等方面的知识。
同时，也需要了解如何与家长合作，促进家校合作，共同关心孩子的成长发展。
二、幼儿教育笔试技巧总结1. 全面复习在备考幼儿教育笔试时，需要全面复习各个知识点，不仅包括教育学科的知识，还包括教育管理知识和教育心理学知识。
只有全面复习，才能够更好地应对笔试中的各种问题。
2. 练习题目做一些幼儿教育的相关练习题目，可以帮助考生更好地了解自己的知识掌握情况。
可以选择一些常见的幼儿教育知识点进行练习，也可以做一些模拟考试题目，提高应试能力。
3. 注意答题技巧在笔试中，要注意答题技巧。
要认真审题，理解问题的要求，清晰地表达自己的答案。
对于论述性的问题，要善于归纳总结，条理清晰，扣题要点。
4. 自信心和放松心态在考试当天，要保持自信心和放松心态。
自信心可以让考生更好地应对考试中的各种问题，放松心态可以让考生更好地发挥自己的水平。
5. 时间分配在考试中，要合理分配时间。
幼教招聘知识点总结大全
幼教招聘知识点总结大全一、幼儿教育专业知识1. 幼儿教育理论：包括儿童发展理论、教育学理论、心理学理论等，了解儿童成长的特点和规律，指导幼儿教学工作。
2. 幼儿教育法规政策：了解幼教相关的法律法规，了解国家对幼儿教育的政策，遵循国家的幼儿教育政策，保障幼儿教育质量。
3. 幼儿教育实施方法：掌握幼儿教育的实施方法，包括游戏教育、情感教育、启发式教育等多种教学方法。
4. 幼儿教育环境营造：了解如何创设一个适合幼儿学习成长的教育环境，包括布置教室环境、课程设置、资源配置等。
二、幼儿教学能力1. 幼儿教学设计能力：制定教学计划、设计教学活动，并进行有效实施。
2. 幼儿教学评估能力：对幼儿学习情况进行评估，了解幼儿学习进展，及时调整教学方案。
3. 幼儿教学反思能力：对自身的教学工作进行反思，不断提升教学质量和效果。
三、幼儿教师素质1. 师德师风：具有良好的师德，尊重每个幼儿的个性，具有耐心、细心、爱心，关爱每一位幼儿。
2. 专业素养：不断学习和提升自己的幼儿教育专业知识，不断完善自己的能力，为教育事业做出贡献。
3. 团队协作能力：能够与园所其他老师园所配合，共同促进幼儿的全面发展。
四、幼儿教学经验1. 幼儿教学经验：有一定的幼儿教学经验，了解幼儿的心理特点和行为特点，能够合理安排教学活动。
2. 幼儿教学案例：能够举一反三，针对不同的幼儿教学问题制定相应的解决方案。
五、幼儿教学活动1. 幼儿教学活动设计：能够设计丰富多彩的游戏教育活动、手工制作活动、音乐舞蹈活动等，促进幼儿的全面发展。
2. 幼儿教学资源：掌握丰富的教学资源，包括教学用具、故事书籍、游戏材料等，丰富教学活动。
六、幼儿保育知识1. 幼儿保育技能：了解幼儿的饮食、睡眠、卫生保健等知识，能够科学合理地进行幼儿保育工作。
2. 幼儿健康管理：能够及时发现和处理幼儿的健康问题，保证幼儿的身体健康。
七、幼儿家长沟通能力1. 家长沟通技巧：能够与幼儿家长进行有效的沟通，及时传达幼儿学习情况和问题，解决家长的疑问和困惑。
幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学基础知识点一、幼儿发展阶段：1.胎儿期：从受孕至出生。
2.婴儿期：出生后一个月到两岁。
3.学齡前期：两岁到六岁。
4.学前期：三岁到六岁。
二、幼儿的身体发展：1.肌肉发展：头部肌肉、颈部肌肉、四肢肌肉等系统逐渐发展。
2.骨骼发展：骨骼强化，骨密度提高。
3.器官发展：各个器官逐渐完善，如呼吸器官、消化器官等。
三、幼儿的认知发展：1.感知：通过感觉器官接收信息，包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等。
2.注意力：逐渐发展，可以集中注意力，关注一些事物的时间逐渐延长。
3.记忆：幼儿开始建立简单的记忆，可以回忆过去经历的事情。
4.智力：逐渐发展，从知觉到感知，再到思维。
四、幼儿的社会情感发展：2.自我认同：逐渐形成自己的身份认同和自我意识。
3.情绪管理：学会感知和控制自己的情绪，适应社会环境。
五、幼儿的语言发展：1.听力听觉：可以识别和理解基本的语音和声音。
2.语音发展：逐渐掌握语音的发音规则和特点。
3.词汇发展：逐渐扩大词汇量，学会使用词语表达意思。
4.语法发展：逐渐学会使用语法规则构造句子。
六、幼儿的运动发展：1.大肌肉运动：逐渐掌握走路、跑步、跳跃等基本运动技能。
2.小肌肉运动：逐渐发展手眼协调能力，如握笔、剪纸等。
3.空间意识：逐渐了解和掌握自己在空间中的位置和方向。
七、幼儿教育原则：1.以孩子为中心：以幼儿的兴趣和需求为出发点，根据幼儿的发展程度和特点进行教育。
2.全面发展：注重培养幼儿的多种能力，包括智力、体力、社会和情感等。
3.知识与兴趣相结合：通过寓教于乐的方式激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
4.个性化教育：每个幼儿有其独特的兴趣、特点和潜力，应根据其个体差异进行个别教育。
这些是幼儿教育学的基础知识点，理解和掌握这些知识将有助于教师更好地实施幼儿教育工作，促进幼儿的全面发展。
幼儿教招必考54个常识(2)(1)
幼儿教招必考54个常识1、幼儿教育学研究常用方法：调查法、观察法、实验法、个案研究法2、幼儿心理学学研究常用方法：调查法、观察法、实验法、测验法、谈话法、作品分析法3、幼儿体育教育基本体操：徒手操、轻机械操、模仿操4、三浴锻炼：日光浴、空气浴、冷水浴5、教师劳动的特点：艰巨性、细致性、自主性、创造性、示范性、感染性、整体性6、幼小衔接指导性思想原则：长期性而非突击性、整体性而非单项性、培养入学适应性而非小学化7、教育思想发展的三个里程碑：柏拉图《理想国、卢梭《爱弥儿》、杜威《民主主义与教育》8、光谱方案理论基础：记忆技巧“加多狒狒”加德纳——多元智力理论费尔德曼——非普遍性理论9、传染病基本特征：病原体、传染性和流行性、病程发展有一定的规律、免疫性10、传染病流行必须具备三个条件：传染源、传染途径、易感人群11、从新生儿到幼儿期特征总结（主要幼儿期）<1>新生儿期（0—1个月）本能动作，条件反射，视听集中，注意发生。
<2>婴儿早期（1—6个月）视听迅速发展，手眼协调动作开始发生，依恋，开始认生。
<3>婴儿晚期（6—12个月）身体动作迅速发展，手的动作开始形成，言语开始萌芽，依恋发展。
<4>先学前期（1—3岁）学会走路说话，出现思维，高级心理过程逐渐出现，想象开始萌芽，独立性出现。
<5>幼儿初期（3—4岁）生活范围扩大，认识依靠行动，情绪作用大，爱模仿。
<6>幼儿中期（4—5岁）活泼好动，思维具体形象，开始遵守规则，自己开始组织游戏。
<7>幼儿晚期（5—6岁）好学好问，抽象思维能力开始萌芽，开始掌握认识方法，个性初具雏形。
12、空间知觉的发展：方位知觉、形状知觉、大小知觉、距离知觉13、幼儿识图难易顺序圆形—正方形——半圆形——长方形——三角形——八边形——五边形——梯形——菱形14、几种记忆发展的顺序运动记忆（出生2周左右）情绪记忆（6个月左右）形象记忆（6—12个月左右）词语记忆（1岁左右）15、幼儿思维分类直觉行动思维（2—3岁）具体形象思维（3—6、7岁）抽象逻辑思维（6、7岁后）16、情绪情感在幼儿心理发展中的作用：动机作用、组织作用、信号作用、感染作用17、高级情感三类：道德感、理智感、美感18、个性基本特征：整体性、稳定性、独特性、社会性19、幼儿气质类型及特点胆汁质：精力旺盛，表里如一，刚强易感情用事。
教师招聘考试幼儿教育学基础重点知识整理
2015年教师招聘考试幼儿教育学基础重点知识整理一绪论一、幼儿教育学(概念)：幼儿教育学是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。
二、案例分析：情景一：父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合他，不给他买。
于是孩子往地上一躺，哭闹起来，父母怎么劝告都无效，场面难以收拾……孩子为什么变的这么任性?是孩子生性犟脾气、不听话吗?对这样任性的孩子该怎么办?如果父母迁就顺从，要啥买啥，或者打骂威胁，强令其顺从就能解决问题吗?你对这个案例怎么看?——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒，这是家庭教育方式一贯不当造成的恶果。
父母不从根本上改变“溺爱”、“专横”等不正确的教养态度和教育方式，孩子的任性是难以纠正过来的，孩子个性健康发展也是不可能的——所以教养方式影响孩子的个性。
第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广义教育。
二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着(示范)和(主导)的作用。
三、幼儿教育(概念)：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义：(简答和论述)(一)促进生长发育，提高身体素质;(二)开发大脑潜力，促进智力发展;(三)发展个性，促进人格的健康发展;(四)培育美感，促进想象力、创造性的发展;总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
五、敏感期(概念)：幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。
我们把这个阶段称为敏感期。
[page]第二节幼儿教育事业的产生和发展一、1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过是慈善性质的社会福利机构而已。
幼儿教师招聘考试幼儿教育学高频考点知识点总结
幼儿教师聘请考试幼儿教育学高频考点知识点总结幼儿教师聘请考试幼儿教育学高频考点学问点总结第一章幼儿教育的产生和进展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育〔概念15 页〕：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和二、学校的独特构造和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心局部，在各种教育中起着〔示范〕和〔主导〕的作用。
三、幼儿教育〔概念〕：对3－6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。
从广义上说，但凡能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面进展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它特地争论3－6 岁幼儿的教育，探究其特点和规律。
四、幼儿教育的意义：〔简答和论的原理敕令式的强制的、干预的教育方法对幼儿的进展是无效的，而必需敬重幼儿的自主性，重视幼儿的自强制的、干预的我活动。
2、玩耍理论：XXX 是第一个阐明玩耍教育价值的人，他强调玩耍对幼儿其次章我国幼儿园教育的目标、任务和原则第一节幼儿园教育的目标一、我国的教育目的?〔简答〕《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必需为社会主义现代化建设效劳，必需与出产劳动相结合，培育德、1、业的建设者和接班人。
★我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面进展的教育，促进其身心和谐进展。
教育目的。
它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。
●教育目的●幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标。
阶段目标目标就属于这一层次。
●各个幼儿园具体的教育目标3、制定幼儿园具体教育目标时应留意的问题?〔简答〕1、教育目标分解的方法要恰当；2、教育目标的涵盖面要全面；3、教育目标要有连续性和全都性4、教师是完成教育目的的重要保证〔教师如何完成幼儿园教育目标〕1.了解把握教育目标的内涵，把外在的教育目标内化为内涵的教育看法，并用以指导自己的行动2.把握把目标的实现转化为幼儿进展的技术3.在教育过程中，依据幼儿的实际水平选择相应的教育目标、教育模式、教育促进幼儿进展。
幼师考编知识点总结
幼师考编知识点总结一、幼儿园教育学教育学为儿童教育与发展提供了理论支持，幼师需要了解儿童的发展规律和特点，引导幼儿积极参与各项学习活动。
教育学知识点包括儿童学、幼儿园教育理论与实践、教师职业伦理规范。
1.儿童学儿童学包括儿童的身体、心理和行为等方面的发展规律，幼师需要了解幼儿各个方面的发展，设计符合其身心特点的教学活动。
2、幼儿园教育理论与实践幼儿园教育理论为幼儿园教育提供了指导思想，包括蒙特梭利教育理论、儿童游戏教育、幼儿园课程理论等。
幼师需要了解这些理论，并灵活运用到实际教学中。
3、教师职业伦理规范作为一名幼师，需要遵守职业伦理规范，保护幼儿的权益，倡导科学教育，严格要求自己，带动学生，促进教师成长等。
二、幼儿园教育法律法规幼儿园教育法律法规包括儿童福利法、幼儿园管理条例、幼教专业标准等，幼师需要了解这些法律法规，遵守相关规定，保障幼儿的权益和安全。
三、幼教心理学幼教心理学是幼师必备的专业知识，主要包括儿童心理学、教育心理学和儿童心理健康教育等。
幼师需要深入了解幼儿的心理特点和发展规律，了解教育心理学原理，掌握幼儿心理健康教育的方法。
四、婴幼儿护理与早期教育婴幼儿护理与早期教育是幼师的基本功，用正确的方式和方法进行婴幼儿护理和早期教育，对婴幼儿身心健康的发展至关重要。
五、幼儿园常见疾病预防和控制知识幼师需要学习幼儿常见疾病的预防和控制知识，了解幼儿常见疾病的症状、传播途径、预防措施和应急处理方法，及时保障幼儿的健康。
六、儿童安全管理儿童安全管理是每个幼师都应该重视的问题，幼师需要对儿童安全管理有较为全面的了解，做到有预防意识、安全意识、应急意识和保障意识。
七、幼儿园教育管理幼儿园教育管理包括园务管理和课程管理两大内容，幼师需要了解幼儿园的相关政策法规、管理制度和规章制度，以及具备较强的园务管理和课程管理能力。
八、幼儿园科学教育与教学策略幼儿园科学教育的核心理念是以幼儿自主、主动、体验、探究和游戏的实践活动为主的教学策略。
教师招聘考试幼儿教育学基础重点知识整理剖析
2015年教师招聘考试幼儿教育学基础重点知识整理一绪论一、幼儿教育学(概念)：幼儿教育学是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。
二、案例分析：情景一：父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合他，不给他买。
于是孩子往地上一躺，哭闹起来，父母怎么劝告都无效，场面难以收拾……孩子为什么变的这么任性?是孩子生性犟脾气、不听话吗?对这样任性的孩子该怎么办?如果父母迁就顺从，要啥买啥，或者打骂威胁，强令其顺从就能解决问题吗?你对这个案例怎么看?——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒，这是家庭教育方式一贯不当造成的恶果。
父母不从根本上改变“溺爱”、“专横”等不正确的教养态度和教育方式，孩子的任性是难以纠正过来的，孩子个性健康发展也是不可能的——所以教养方式影响孩子的个性。
第一章幼儿教育的产生和发展第一节幼儿教育的概念和意义一、广义的教育：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广义教育。
二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着(示范)和(主导)的作用。
三、幼儿教育(概念)：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。
幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。
四、幼儿教育的意义：(简答和论述)(一)促进生长发育，提高身体素质;(二)开发大脑潜力，促进智力发展;(三)发展个性，促进人格的健康发展;;培育美感，促进想象力、创造性的发展)四(总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。
五、敏感期(概念)：幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。
我们把这个阶段称为敏感期。
[page]第二节幼儿教育事业的产生和发展一、1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过是慈善性质的社会福利机构而已。
幼儿教育学重点知识点
幼儿教育学重点知识点一、引言幼儿教育学是研究对幼儿进行教育的理论、方法和实践的学科。
它关注儿童在学前期的心理发展、认知能力、社会技能和情感需求，以及如何通过教育活动促进这些方面的发展。
以下是幼儿教育学的一些重点知识点。
二、儿童发展理论1. 皮亚杰的认知发展理论- 感觉运动阶段（出生至2岁）- 前运算阶段（2至7岁）- 具体运算阶段（7至11岁）- 形式运算阶段（11岁以上）2. 维果茨基的社会文化理论- 近端发展区- 更有经验的他人的引导作用3. 埃里克森的心理社会发展理论- 信任与不信任（出生至1岁）- 自主与羞愧和怀疑（1至3岁）- 主动与罪恶感（3至6岁）三、幼儿教育目标1. 促进认知发展- 逻辑思维能力的培养- 问题解决能力的提高2. 培养社会技能- 合作与分享- 交流与表达3. 发展情感与道德- 自尊与自信- 同情心与责任感四、教育方法与策略1. 游戏化学习- 通过游戏活动促进学习- 游戏设计应符合幼儿发展水平2. 环境创设- 提供丰富的学习材料- 环境应安全、有趣且具有启发性3. 个别化教学- 根据幼儿的兴趣和能力进行教学 - 鼓励探索与发现五、课程内容1. 语言发展- 听力理解- 口语表达- 早期阅读与书写2. 数学概念- 数的认识- 形状与空间- 测量与排序3. 科学探索- 自然世界的观察- 简单实验操作- 科学概念的初步理解4. 艺术与创造性表达- 绘画与手工- 音乐与舞蹈- 戏剧与角色扮演5. 体育活动- 粗大动作技能- 细小动作技能- 健康习惯的培养六、家庭与社区参与1. 家园合作- 家长会议与沟通- 家庭作业与家庭活动2. 社区资源利用- 社区中心与图书馆 - 博物馆与自然公园七、评估与反馈1. 观察记录- 记录幼儿的日常表现 - 注意个体差异2. 作品评价- 评价幼儿的创造性作品- 鼓励自我表达3. 家长反馈- 定期向家长提供反馈- 家长参与评估过程八、结语幼儿教育学的重点知识点涵盖了儿童发展的各个方面，包括认知、社会技能、情感和道德发展。
幼儿教育学重点知识点_幼儿教育学基础重点知识整理
幼儿教育学重点知识点_幼儿教育学基础重点知识整理幼儿教育学重点知识点幼儿教育学基础重点知识整理幼儿教育学是研究幼儿成长、教育和发展的学科。
了解幼儿教育学的重点知识点对于幼儿教育工作者和家长来说是非常重要的。
本文将整理幼儿教育学基础重点知识，以帮助读者更好地理解幼儿教育。
一、发展心理学幼儿教育学中的一个重要领域是发展心理学。
发展心理学研究儿童在不同阶段的发展和变化。
其中，著名的发展理论包括皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的社会文化发展理论。
了解这些理论可以帮助教育工作者了解幼儿的认知和社会发展，并制定相应的教育活动。
二、学前教育原理学前教育是幼儿教育的重要阶段，对幼儿的全面发展起着关键作用。
学前教育原理包括以下几个方面：1. 个别差异原理：幼儿的能力和兴趣差异很大，教育工作者需要根据每个幼儿的特点和需求制定个性化的教育方案。
2. 激发兴趣原理：通过有趣的教学活动激发幼儿的学习兴趣和好奇心，促进他们主动学习。
3. 游戏教育原理：游戏是幼儿学习和发展的重要方式，通过游戏教育可以提高幼儿的动手能力和社交技能。
4. 身心统一原理：幼儿教育应当关注幼儿身体和心理的统一发展，注重培养幼儿的体育和艺术素养。
三、教育评估和测量教育评估和测量是幼儿教育中的重要环节。
通过评估和测量可以了解幼儿的学习成果，进行有效的教育干预。
常用的评估工具包括观察记录、标准化测试等。
教育工作者需要熟悉这些评估工具的使用和解读方法，以便更好地了解幼儿的学习情况。
四、教育方法与策略在幼儿教育中，选择合适的教育方法和策略对于提高教育效果至关重要。
常用的教育方法和策略包括：1. 指导教学法：教育工作者通过直接指导幼儿的学习活动来促进他们的学习。
2. 合作学习法：通过小组合作学习活动，促进幼儿之间的互动和合作，培养他们的社交技能和团队合作精神。
3. 问题解决法：通过提供问题情境，鼓励幼儿主动思考和解决问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。
4. 动手实践法：通过实践活动，让幼儿亲身参与到学习中，促进他们的动手能力和实践经验。
幼教考试知识点总结
幼教考试知识点总结幼教考试是对于从事幼儿教育工作人员的专业技能和知识水平进行考核和评估的一种方式。
幼教考试知识点包括幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿健康保健、幼儿园班级管理、幼儿教育技术和幼儿园家庭教育等多个方面的内容。
下面就这些知识点进行总结：一、幼儿教育学1. 幼儿教育学的基本概念：幼儿教育学是研究幼儿教育的科学。
它研究幼儿的生理和心理发展规律，幼儿教育的基本理论和方法，并探索培养优秀幼儿教师的途径和方法。
2. 幼儿教育的发展概况：幼儿教育在世界各国的发展历程，包括其发展趋势和主要特点。
3. 幼儿教育的目标和任务：幼儿教育的目标、任务和原则，包括培养幼儿的身心健康，促进幼儿的全面发展，营造良好的幼儿教育环境等内容。
4. 幼儿教育的内容与形式：幼儿教育的内容包括语言、数学、科学、音乐、美术、体育、手工等多个方面。
幼儿教育的形式包括游戏、情景教学、体验活动、小组活动等。
5. 幼儿教育的评价与检测：对于幼儿教育的评价和检测的方法和标准，包括幼儿教育的综合评价方法和评价标准。
6. 幼儿教育的计划与设计：包括幼儿教育活动的设计，幼儿教育环境的规划等内容。
二、幼儿心理学1. 幼儿心理发展的特点：幼儿心理发展的主要特点，包括知觉、认知、情感、社会性等方面。
2. 幼儿心理发展的规律：幼儿心理发展的规律和特点，包括幼儿的生理和心理特征，幼儿的认知和情感发展规律等内容。
3. 幼儿心理健康与教育：幼儿心理健康的重要性，幼儿心理问题的预防和处理方法等。
4. 幼儿认知发展：幼儿的感知、认知和思维发展，包括感觉觉醒、注意力、记忆和思维发展等内容。
5. 幼儿社会性发展：幼儿的社会性发展规律和特点，包括幼儿之间的交往和合作，社会行为习惯的形成等内容。
6. 幼儿情感发展：幼儿的情感发展规律和特点，包括幼儿的情感体验、情感表达和情感调节等内容。
三、幼儿健康保健1. 幼儿身体发育与保健：幼儿的身体发育规律和特点，婴幼儿的日常保健，幼儿的常见疾病防治等内容。
教师招聘：2015年教师招聘考试幼儿教育学基础重点知识整理八
教师招聘：2015年教师招聘考试幼儿教育学基础重点知识整理八第七章幼儿园课程第一节幼儿园课程概述一、课程的概念课程指在学校的教师指导之下出现的学习者学习活动的总体。
从这一课程意义上来说，课程不仅包括课表上所指定的教师有计划组织的各学科的教学活动，还包括学生自动自发和有计划组织的所有课外活动，甚至包括课间10分钟活动。
在幼儿园，课程就不再是传统的“六科”学习活动，而应包括各类游戏活动和日常生活活动。
幼儿园课程(概念)是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面合谐发展的各种活动的总和。
课程的基本要素通常是指(目标)、(内容)、(组织)与(评价)二、幼儿园课程的特点(一) 幼儿园课程融合于一日生活之中幼儿园课程融合在一日生活的各种活动与环节之中，包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理、进餐、盥洗、午睡以及入(离)园等等。
(二)游戏是幼儿园课程的基本形式如果幼儿园用上课来代替幼儿游戏的话，幼儿园课程就会“小学化”，幼儿园课程也就不成其为幼儿园课程了。
(三)以幼儿的直接经验为基础第二节幼儿园课程目标★幼儿园课程目标的作用(简答)(一) 制定教育教学计划的依据(二) 引导教育教学过程的方向(三) 评价教育教学效果的标准第三节幼儿园课程内容选择与确定幼儿园课程内容的原则(一)满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用(二)符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要的和有效的学习内容。
例如：对小班的幼儿而言，由于他们自我照顾能力有限，情感上还很依赖成人的关怀，同时又开始发展自我意识，因此，在内容生活上就着重以常规生活和多种自选游戏活动来促进幼儿自理能力的发展，帮助幼儿建立安全感和自信心，而不应该侧重学科知识的学习。
如果时机不成熟而勉强让幼儿学习，会让他们感到在学习上有挫折感导致产生消极的学习兴趣。
(小班的教具)(三)联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性在为幼儿提供学习内容时要尽可能使幼儿看的见、摸的着，让他们亲身感受与体验，正如陈鹤琴先生所说的：“大自然、大社会都是活教材”(四)适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性第四节幼儿园课程的实施一、(简答)幼儿园教育教学计划应该包括以下几下方面的内容：1、教师按课程要求有计划、有目的地设计和组织的教育活动2、幼儿在园一日生活的安排与组织3、幼儿自选活动的提供与指导4、幼儿园教育环境的创设与利用5、家长工作和与社区的联系等。
幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学基础知识点幼儿教育对于孩子的成长和发展起着关键作用。
它涉及到儿童的认知、情感、社交等多个方面的发展，需要教育者具备相应的知识和技能。
本文将从幼儿教育学的基础知识点入手，探讨幼儿教育的重要原则、发展理论和教学方法。
一、幼儿教育学的重要原则1. 个体差异原则儿童在成长过程中具有个体差异，教育者应该充分考虑到个体的特点和需求，制定个性化的教育计划。
例如，有的孩子更擅长视觉学习，而有的孩子更喜欢动手实践，教师可以根据孩子的兴趣和能力开展相应的教学活动。
2. 综合发展原则幼儿教育应注重儿童各个方面的综合发展，而不仅仅关注知识的传授。
儿童的身体、智力、情感、社交等方面的发展都应得到充分关注和培养。
例如，通过游戏、音乐、美术等综合活动，培养儿童的创造力和综合能力。
3. 体验式学习原则幼儿期的教育应以体验为主导，通过亲身实践和感受来帮助儿童学习。
幼儿通过观察、探索和互动来获得知识和经验，这种方式对于他们的学习效果更好。
例如，在学习自然科学知识时，可以组织儿童进行实地观察和实验，帮助他们主动探索和发现。
二、幼儿教育发展理论1. 感觉运动阶段根据蒙台梭利教育理论，幼儿期主要是感觉运动阶段。
在这个阶段，儿童通过感官和运动来认知世界。
他们通过触摸、听觉、视觉等感官经验，以及爬行、走路等运动经验来积累知识。
2. 认知发展阶段根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿在认知发展中经历了不同的阶段。
从出生到两岁左右的感知阶段，儿童通过感知和运动来认识世界；从两岁到七岁的观念阶段，儿童开始使用语言来表示和组织思维；从七岁到十一岁的操作阶段，儿童开始进行逻辑推理和问题解决。
三、幼儿教育的教学方法1. 游戏教学法游戏是幼儿自然而然的行为方式，在幼儿教育中有着重要的地位。
通过游戏教学，可以激发幼儿的兴趣，培养他们的创造力和合作精神。
例如，通过角色扮演游戏，可以让幼儿模拟不同的社会角色，学习社会交往和解决问题的能力。
2. 情景教学法情景教学法是将教育内容与实际生活情境相结合，让儿童在真实的环境中学习。
湖南省教师招聘考试《幼儿园教育理论综合知识》核心讲义(幼儿教育中的教师和幼儿)【圣才出品】
第4章幼儿教育中的教师和幼儿一、幼儿教师概述1．幼儿教师的地位、权利和义务（1）地位幼儿教师是在幼儿园履行教育职责、对幼儿身心施行特定影响的专业教育工作者，担负着培养社会主义事业的建设者和接班人、传播精神文明、提高全民族素质的历史使命。
《教育法》、《教师法》为我国幼儿教师的社会地位提供了基本的法律依据和充分的法律保障。
（2）权利①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；③指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利；⑤参与幼儿园民主管理的权利；⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。
（3）义务①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；③按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；④关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
2．幼儿教师的素质（1）幼儿教师的思想品德与职业道德素质对幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。
具体说来，对教育事业的忠诚表现为对幼教对象——幼儿的热爱。
热爱幼儿，把自己的身心奉献给幼教事业，是幼儿教师社会义务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。
（2）健康的身心素质拥有健康的身体才能搞好幼儿教育工作，搞好幼教工作，也与幼儿教师的情感、个性、性格、行为方式等心理素质密切相关，因此，作为一个幼儿教师应具有宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的感情，活泼开朗的性格，良好的行为习惯等等。
（3）幼儿教师的能力素质作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力成为教师必备的素质。
幼儿教育学基础知识点
幼儿教育学基础知识点幼儿教育学是一门关于幼儿教育理论和实践的学科，主要研究幼儿的身心发展规律以及如何通过教育手段促进幼儿的全面发展。
幼儿教育学基础知识点是幼儿教育学习的基石，对于幼儿教育工作者来说具有重要的意义。
本文将从幼儿教育学的定义、幼儿身心发展规律、教育目标和方法等方面进行探讨，以期加深对幼儿教育学的理解和应用。
1. 幼儿教育学的定义幼儿教育学是研究幼儿在特定环境中的教育活动和教育过程的学科。
它以儿童的身心发展为基础，通过科学的教育方法和手段，促进幼儿全面发展的学科。
2. 幼儿身心发展规律幼儿身心发展规律是研究幼儿成长过程中的一些普遍规律和特点。
其中包括生理发展规律、心理发展规律、社会发展规律等。
2.1 生理发展规律生理发展规律主要包括生长发育、运动发育、感觉发育等方面的规律。
在这一阶段，幼儿的身体逐渐长高长大，运动能力不断提升，感官也逐渐成熟。
2.2 心理发展规律心理发展规律是指幼儿在认知、语言、情感、社会性等方面的发展规律。
在幼儿教育学中，测量幼儿智力水平的普遍方法是使用发展测验，如婴儿行为测验和智力测验。
2.3 社会发展规律社会发展规律主要研究幼儿在社会交往、道德认识和社会适应等方面的规律。
幼儿通过家庭和幼儿园等社会交往环境的影响，逐渐形成自我认知和社会认知能力。
3. 教育目标幼儿教育学的一个重要任务是确定合适的教育目标，为幼儿的发展提供指导。
教育目标应包含幼儿的身心发展和全面素质培养。
3.1 身心发展目标身心发展目标是指通过教育活动促进幼儿生理、心理和社会能力的发展。
包括促进身体健康发展、提高认知能力、培养情感和社交能力等方面。
3.2 全面素质培养目标全面素质培养目标是指通过教育活动培养幼儿的创造力、想象力、表达能力和实践能力等方面的素质。
这些素质与幼儿的综合能力和未来发展密切相关。
4. 教育方法幼儿教育学也研究了如何通过适当的教育方法来提高幼儿教育的效果。
4.1 游戏教育法游戏教育法是指通过游戏活动促进幼儿的身心发展。
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2015湖南教师招聘考试幼儿教育学基础重点知识整理五
第四章教师和幼儿
第二节幼儿和教师的相互关系
一、儿童观
儿童观是指儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。
在欧洲古代和我国漫长的封建社会中，认为儿童仅仅是父母的隶属，他们是带着罪恶来到人世的。
在那个时代，儿童自身的特点和价值是完全被忽视的，更谈不上有独立的人格。
因此，他们可以随便被杀掉或抛弃，打骂、体罚儿童是那时教育的特点。
文艺复兴运动后，儿童观开始出现了大转折。
17世纪英国教育家洛克提出的“白板论”儿童观，即认为儿童不是生而有罪，而是一块纯真无瑕的白板，因此有巨大可塑性的存在。
18世纪法国卢梭确立的“自然论”的儿童观，即认为儿童不是可以任意塑造的“白板”，而是有自己内在规律的自然的存在。
美国教育学家杜威的儿童中心教育，对全界产生了重大影响。
现代儿童观认为：儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。
第三节幼儿和教师的相互作用
一、活动是幼儿发展的基础和源泉
活动(概念)：幼儿是在与环境积极地相互作用过程中实现自身的发展的，这一相互作用过程就是活动。
幼儿的活动可大致分为内部活动和外部活动两类。
幼儿的实践活动(外部活动)大致分为两类，一是操作实际物体的活动;二是人际交往活动。
(1) 实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义
A幼儿在实物操作活动中发展自我意识
B幼儿在实物操作活动中发展思维能力
C实物操作活动是获取知识的重要源泉。
(2) 人际交往活动的作用表现在：
A让幼儿体验社会角色
B是幼儿重要的信息源
C是幼儿实际的社会生活
二、教师“教”的活动
“教”的活动主要通过两个途径进行，一是直接地“教”，二是间接地“教”
(1)所谓直接“教”的方式(概念)，指教师按照教育目的，直接地把教育的内容传递给幼儿。
比较适宜的：
★对幼儿进行优秀文化传统的教育，使幼儿能在短时间内获得人类用漫长时间创造的大量精神财富。
如给幼儿讲古今中外的故事、讲科学家的发现、教幼儿念诗歌、文学作品等。
★规定必要的行为规范、行动规则，讲解必要的社会生活常识等，这些东西不需要幼儿自己去尝试，或不适合幼儿去尝试，甚至尝试是危险的。
如教幼儿遵守交通规则，红灯不能过马路，告诉幼儿不能喝生水、不能跟陌生人走等安全、卫生常识。
★教给幼儿必需的知识或概念，让幼儿能高效率地获得比较系统地有条理的知识，如讲解哺乳动物的概念、生活习性，讲解数的加减计算方法等。
★某些技能、技巧，需要教师用同种方法介绍给全体幼儿。
如工具、物品的使用方法、画画涂色的技巧等。
★传递必要的信息，如告诉幼儿一些他们能理解的国家大事、新闻消息、周围环境中发生的有关事情等。
直接“教”的优点：教师直接“教”的时候，教育内容、方法、步骤等都按照教育目标进行了精心准备。
因此，这种方式清楚明确、系统有序、省时经济，而且教师操作起来有一定的模式可循，即使是新教师，也能较快地掌握操作方法。
直接“教”的缺点：
★由于幼儿缺乏知识和经验，对言语的理解能力又有限，因此对“教”的内容不容易真正掌握。
★教师与幼儿之间难以双向交流，容易成为教师向幼儿单向灌输和说教。
★幼儿自主学习的机会少，其主动性、创造性难以得到发挥。
(3) 所谓间接“教(概念)，是指教师不是把教育要求直接讲幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。
三、幼儿“学”的活动
1、接受学习
在教师使用直接“教”的方式时，与之相应的幼儿的学习方式主要是“接受学习”。
所谓“接受学习”(概念)，是指学习者主要通过教师的言语讲授获得知识、技能、概念等的学习方式。
2、发现学习
在教师间接“教”的时候，幼儿的学习方式主要是发现学习。
发现学习(概念)，即幼儿通过动手操作，亲自实践，与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。
练习题
幼儿发展的基础和源泉是( )
A.上课
B.游戏
C.活动
D.参观
答案：C
更多湖南省教师招聘考试信息及备考资料见：湖南教师招聘网（/?wt.mc_id=bk11862）。