积累的语言材料
积累的语言材料
制作人：张展铭
一、修辞手法
比喻句：
1、战士们挺直胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 2、到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像 海上的波浪。
顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人 民的仇恨，向敌人头上砸去。
它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细 又亮的叫声，也显得格外轻松自在了。 阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶， 一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱 茏。
通往广场的路不止一条 脚底下，星罗棋布的村庄环抱着 罗马，如蜘蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。 瞧，多么像它的父母，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背 还没有生出珍珠似的圆圆的白点。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代， 就禁不住涌起愉快之情。 在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩 的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
拟人句：
这时，我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子 去舒展身体，去不受拘束地享受自己的欢乐。 我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖 拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的 衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实貌的词语：
布满血丝 破烂不堪
描写心理的词语：
描写神态的词语：
得意扬扬
三、诗句
谢谢观赏
小学作文素材和语言的积累
语言积累的故事——媒体
• 电脑，电视，广告词，报刊，手机……（凡是有字有话的 地方） • 短信：方便面去拜访火腿肠，火腿肠打开门一看，笑道： “你小子别以为烫了发，我就认不出你了？”（把方便面比 喻成烫发） • 现实：公共汽车上，两个烫发美女占着三个座位，一个白 发苍苍的老人坐在肮脏的过道里。 • 小说：……眉毛细得如同柳叶，嘴唇红得如樱桃，头发如 同起伏的波浪…… • 小说：……眉毛细得如同大头针，嘴唇红得滴血，头发烫 得像方便面（把烫发比喻成方便面）……
吃——让蛆虫把你吃掉！ 叫——让你牙疼得叫起来！ 缝——给你缝寿衣！ 写——给你写张药方！ 把你写入死人的名册里！ 有——让你有所有的溃疡烂肉！来自语言积累的故事——阅读
• 引用：鲁迅说：“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之 。”你就是我的知己，我自然要把你当我的同胞姐妹对待 。 • 套用：这件事给了藐视六二班的老师和学生一个有力的回 击。清明时节雨piā piā,路上行人湿lā lā.借问酒家ǎ dèr ní,牧童遥指nà bǔ sa. • 借用：《梁山伯与祝英台》是中国的《罗米欧与朱丽叶》 。 • 化用：都来此情，眉间心上，无计可回避。此情无计可消 除，才下眉头，却上心头。 • 反用：无儿便是断香火——女儿也是传后人。闻名不如见 面——见面不如闻名。开卷有益——开卷未必有益。大丈 夫宁死不屈——大丈夫能屈能伸。
素材积累的故事——呕心沥血
• 李贺，七岁就能写文章。 • 每天清晨太阳刚刚初升时，就骑着一头瘦弱的驴子，带着 一个小书童，背着破烂不堪的锦囊，碰到有心得感受的诗 句，就写下来投入锦囊中。 • 等到晚上回来，就整合成一首诗。 • 若不是大醉时或吊丧的日子他都是这样，每天到母亲处探 望也顾不得问候一声。 • 他的母亲让婢女拿过锦囊取出里面的草稿，见写的稿子很 多，就心疼嗔怪道：“这个儿子要呕出心肝才停止啊!”
阅读教学承担的任务主要有语言材料的积累
阅读教学承担的任务主要有语言材料的积累阅读教学是培养学生阅读能力和提高他们的语言素养的重要环节之一、教师在进行阅读教学时，需要承担一些任务，其中主要包括语言材料的积累。
以下是关于阅读教学承担的任务主要有语言材料的积累的一些观点。
首先，语言材料的积累是教师进行阅读教学的基础。
教师需要收集大量的适合学生阅读的材料，并根据学生的年龄、兴趣等因素进行调整和选择，以便让学生能够在阅读中获得充分的理解和收获。
这些语言材料可以包括各种类型的文章，如文章、小说、诗歌、广告等，也可以包括不同难度和主题的文本，以满足学生不同的阅读需求。
此外，教师还需要培养学生对于语言材料的获取和评价能力。
在信息爆炸的时代，学生除了教师提供的语言材料外，还可以通过互联网、图书馆和其他渠道获取更多的语言材料。
然而，学生需要具备辨识和评价这些文本的能力，以选择最有价值和可信赖的文本进行阅读。
教师可以通过教授文献检索技巧、阅读策略和信息评价方法等，培养学生的信息素养和判断能力。
最后，教师还应该引导学生利用语言材料进行创造性思考和书面表达。
阅读不仅仅是理解和消化文本，更重要的是培养学生的批判思维和表达能力。
教师可以通过提供一些引导问题、开展小组讨论和写作任务等方式，引导学生对于语言材料进行思考和分析，并将自己的观点写下来。
这样，学生不仅可以提高他们的语言能力，还可以培养他们的思辨能力和创造力。
总之，语言材料的积累是阅读教学的重要任务之一、教师需要不断地更新和调整语言材料，以满足学生的阅读需求和提高他们的语言素养。
此外，教师还应该培养学生的文献检索和评价能力，引导他们进行创造性思考和书面表达。
只有这样，我们才能够培养出对语言文本有深刻理解和独立思考能力的学生。
积累的词语和句子怎么写的
积累的词语和句子怎么写的作为语文老师，我们都知道，汲取知识的最好方式就是不断地积累。
对于汉语而言，积累是一项非常重要的工作，因为汉语的词汇极为丰富，需要花费很长的时间来掌握。
接下来，我们将讨论如何通过积累汉字、词语和句子来提高汉语水平。
一、积累汉字积累汉字是学习汉语语言的基础，按照一定的规律进行汉字学习可以事半功倍。
这里，通过日常生活中的场景，举三个例子阐明积累汉字的方法。
1.学习饮食类汉字汉字中有很多与饮食有关的字，如“饭”、“面”、“菜”等等。
我们可以通过学习日常饮食中的菜肴来积累这些词语。
比如，每当我们吃到一道不熟悉的菜肴时，就可以询问身边的人该菜品的名称，并将其记住。
如果有能力，也可以查询相关的汉字与拼音。
这种方式不仅可以积累汉字，还能够丰富我们的饮食知识。
2.学习交通工具类汉字汉字中也有很多交通工具类的字，如“车”、“船”、“机”等。
我们可以在日常生活中，透过窗户观察外面经过的车辆，看到交通工具的型号，来积累这些词语。
我们可以利用手机或平板电脑等工具拍下照片，再使用汉字拼音搜索引擎查询相应的字义，以便下次遇到时能够准确理解。
通过这种方式，学生们不仅可以积累汉字，还能够提高自己文化常识。
3.学习建筑类汉字汉字中也有很多建筑类的字，如“楼”、“厦”、“宅”等。
我们可以在日常生活中，观察周围的建筑物，了解它们的名称并熟练掌握。
这不仅是汉字积累的一种方法，还有助于提高学生们对建筑文化的了解。
通过以上三个例子，我们可以看出，积累汉字的方法是多种多样的，只有不断地增加积累的工作量，才能达到事半功倍的效果。
二、积累词语词语是由汉字组成的，每个词语都有自己独特的意义，只有积累词语才能够表达更为准确、丰富的意思。
下面，我们将进一步探究积累词语的方法。
1.积累同义词和反义词在学习汉语中，同义词和反义词的积累是必不可少的一环。
通过积累这些词语，不仅能够提高我们的阅读和写作能力，还可以增加词汇量。
例如，“大”和“巨大”，前者表示尺寸比较大，后者则强调非常大，其同义词可以是“广阔”，反义词可以是“微小”。
语言的名言积累有哪些(精选2篇)
语言的名言积累有哪些(精选2篇)语言的名言积累有哪些「篇一」摘要：本文将介绍语言的名言积累，其中包含不低于20句的名言警句、智慧格言和励志语录。
通过这些名言，我们可以更好地理解和运用语言的力量，提升自己的沟通能力和表达能力。
正文：1. 语言是人类最强大的工具之一，它可以启发和感动他人。
2. “言者无罪，闻者足戒。
”——佚名3. “语言如皮，信仰如骨。
”——老子4. “不管用什么语言，沟通的关键在于被理解。
”——尼尔·迪尔赛5. “语言是智慧的工具，缺乏语言就如同没有思维能力。
”——苏格拉底6. “语言的力量在于它所激发的想象。
”——约瑟夫·康拉德7. “一种语言不仅仅是一种语言，它是一个世界。
”——弗兰茨·鲁宾斯坦8. “选择正确的词语，你就能开启心灵的大门。
”——詹姆斯·卡曼9. “正确的语言可以改变情绪，推动行动。
”——安东·切科夫10. “语言是思想的映射，通过语言，我们才能将内心的感悟传达给他人。
”——莎士比亚11. “言多必失，语少则明。
”——孔子12. “对话不只是听别人说话，更是倾听内心的声音。
”——德·博尔曼13. “如果你想要改变某人，先改变他们的故事。
”——罗赛里奥14. “语言是人与人之间的桥梁，通过语言我们才能理解并尊重彼此。
”——马丁·路德·金15. “用心倾听他人的言语，你将发现彼此的共鸣。
”——成吉思汗16. “说话要有分寸，比沉默更重要的是，正确地表达自己的思想。
”——塞内加17. “善于倾听他人的意见，不只是懂得与人沟通，更是尊重并包容不同的观念。
”——柏拉图18. “语言是智慧的见证，它可以让我们与年代相连。
”——亚里士多德19. “语言是武器，我们必须明智地使用它，而不是伤害他人。
”——威廉·皮尔斯20. “用好语言，你将创造美好的人际关系；用恶语伤人，你将失去无数机会。
语言材料积累的内涵及策略举隅
语言材料积累的内涵及策略举隅作者：***来源：《语文建设·下半月》2024年第05期【关键词】语言材料积累；内涵；策略培养学生语言运用能力是语文课程的核心任务。
语言运用能力是运用语言文字进行表达与交流的能力。
如果把培养语言运用能力比作建造一座大厦，那么，语言文字就是建筑材料，语言经验则是建筑方法。
材料丰富，方法适当，二者兼具，语言大厦才能成功建造起来。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）在“总目标”中明确要求：“主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用规律。
”在“课程内容”中设置基础型学习任务群“语言文字积累与梳理”，并指明其意在“引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感……掌握语言文字运用规范……奠定语文基础”。
语言材料与语言经验是语言运用能力的双翼，有材料无经验或有经验无材料，都无法培养良好的语言能力。
此外，语言材料是文明传承的重要载体。
积累语言材料，对于体认中华优秀文化，增强文化自信，形成良好个性和健全人格都具有重要意义。
近几年来，因工作关系，笔者经常深入一线。
在听课中发现，很多语文教师忽视语言材料的学习与积累，在学生能认读字词后，就组织学生进行语言经验学习。
忽视语言材料的积累，导致学生在表达时语言贫乏，虽然生活丰富多彩，但下笔时苍白乏力，词不达意。
产生这种情况的原因主要有两个：对语言材料积累的内涵认识不全面和有效积累语言材料策略的缺失。
一、语言材料积累的内涵在讨论语言材料积累时，首先要明确什么是语言材料。
“文学作品和文章，是典范的书面语作品，是培养书面语言能力的语料。
”［1］义教新课标在“课程内容”中说明，入选统编教材的书面语言作品为：反映中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品，反映科技、自然、社会等方面的应用、说明、记叙类作品，以及外国优秀文化作品。
面对一篇篇書面语言作品，学生要积累的语言材料是什么？义教新课标要求，通过语言作品学习，到第四学段学习结束时，应认识常用标点符号，累计认识常用汉字3500个左右；在课内外阅读与生活中，积累词语（优美词语）、精彩句段、自己喜欢的成语、格言警句等语言材料；背诵优秀诗文240篇（段）。
小学生积累作文语言素材的方法
小学生积累作文语言素材的方法小学生在学习语文的过程中，需要积累各种语言素材，如成语、诗词、故事等等。
这些语言素材不仅可以丰富孩子的语言表达能力，还能帮孩子提高写作和阅读的能力。
下面是小学生积累作文语言素材的方法：一、读书积累读书是积累作文语言素材的最好方法之一。
小学生可以阅读各种形式的书籍，如童话、寓言、散文、小说等等。
通过阅读，孩子可以积累词汇、成语、俗语、诗句等语言素材，还能获得丰富的人生经验和感悟。
家长可以给孩子提供适合的读物，引导孩子多读书、读好书、读经典。
二、词语积累小学生可以通过各种方式积累词语，例如：1、背单词：将课文中出现的生词和常用词汇背下来，这样可以增加孩子的词汇量。
2、拓展词义：让孩子学会拓展词义，例如"做"这个词不仅可以表示制作、完成，还可以表示躲藏、扮演等意思。
3、四海为家：学习一些国外的词汇和短语，例如"I love you"、"hello"等，这样可以增加孩子的外语交流能力。
成语是汉语中独特的语言形式之一，它们既有独特的表达方式，又能深刻地表达出思想感情。
孩子可以通过音频、视频等多种方式学习成语，例如看书、听故事、看动画片等，这样不仅可以丰富孩子的词汇量，还能提高孩子的语言表达能力。
四、诗词歌赋积累古诗词歌赋是中国传统文化的瑰宝，它们大多具有优美的语言、深刻的思想和感人的情感。
小学生可以利用课余时间学习诗词歌赋，例如背诵、朗诵、听歌、看动画片等，这样可以提高孩子的语感和修养，还能培养孩子的文化素养。
五、故事积累故事是孩子们成长过程中的必备元素之一，可以培养孩子的想象力和创造力，还能帮助孩子掌握语文知识。
小学生可以通过听广播、听讲座、看动画片、阅读故事集等各种方式学习故事，这样能够积累各种语言素材，还能提高孩子的写作能力。
初中语文教学中的语言积累方法
初中语文教学中的语言积累方法一、引言语言积累是语文学习的基础，也是提高语文素养的关键。
在初中语文教学中，教师需要注重培养学生的语言积累能力，帮助学生掌握更多的词汇、语法和表达技巧，从而提高学生的语文综合素质。
本文将探讨初中语文教学中语言积累的方法，为初中语文教学提供有益的参考。
二、诵读积累法诵读是积累语言材料的重要途径之一。
在诵读的过程中，学生可以感受到语言的韵律、节奏和美感，同时也可以逐步熟悉各种表达方式，从而提高自己的表达能力。
教师在教学中应该注重诵读的训练，可以选择一些经典的名篇让学生反复诵读，通过朗读、诵读、默读等多种方式，帮助学生加深对文章的理解和记忆。
同时，教师还应该引导学生自主选择一些优秀的文学作品进行诵读，从而扩大学生的阅读范围，增加语言积累。
三、词汇积累法词汇是语言表达的基础，也是语言积累的重要内容之一。
在初中语文教学中，教师应该注重词汇的教学，引导学生掌握更多的词汇。
首先，教师应该注重词汇的分类教学，将词汇按照不同的主题、语义关系等进行分类，帮助学生建立词汇之间的联系。
其次，教师应该注重词汇的运用教学，引导学生将所学词汇运用到实际生活中，提高词汇的运用能力。
此外，教师还可以通过课外阅读、写作等方式，引导学生自主积累词汇，从而扩大词汇量。
四、语法积累法语法是语言表达的规则，也是语言积累的重要内容之一。
在初中语文教学中，教师应该注重语法的教学，帮助学生掌握基本的语法规则。
首先，教师应该注重语法规则的讲解和示范，让学生了解各种语法规则的基本概念和用法。
其次，教师应该注重语法练习的训练，通过多种形式的练习，帮助学生加深对语法规则的理解和运用。
此外，教师还可以通过课外阅读、写作等方式，引导学生自主积累语法知识，从而提高学生的语法运用能力。
五、情境创设法情境创设是提高语言运用能力的重要方法之一。
在初中语文教学中，教师可以利用情境创设法来帮助学生提高语言运用能力。
首先，教师可以利用多媒体技术创设情境，通过图片、视频、音乐等方式，将学生带入到特定的情境中，激发学生的情感体验和表达欲望。
八下语文积累素材
八下语文积累素材
以下是一些八下语文的积累素材，包括一些著名的诗句、成语和历史事件，以及一些有关自然、人文和哲理的思考。
1. 诗句：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”——李商隐《无题》
2. 成语：胸有成竹
3. 历史事件：贞观之治
4. 自然思考：人类对自然的认识和利用是人类文明发展的重要内容。
我们应该尊重自然、保护自然，与自然和谐共处。
5. 人文思考：在人类文明的发展过程中，文化传承和创新是不可或缺的。
我们应该尊重各种文化传统，同时鼓励创新，推动文化的发展和进步。
6. 哲理思考：人生的意义和价值是一个永恒的哲学问题。
我们应该追求内心的平静和真正的幸福，而不是过度追求物质财富和名利。
以上只是一些简单的例子，你可以根据需要进行扩展和深入探讨。
积累素材的过程也是一个思考和学习的过程，可以帮助你提高语文素养和思维能力。
关于积累的作文素材
关于积累的作文素材积累，是一个人一生中非常重要的一个过程。
无论是知识积累，还是经验积累，都是我们成长道路上必不可少的一部分。
而对于学生来说，积累更是至关重要。
那么，关于积累，我们应该如何去思考呢？首先，我们要明确积累的重要性。
积累是一个渐进的过程，不可能一蹴而就。
无论是学习知识，还是培养技能，都需要不断地积累。
就像是一座大厦，没有坚实的基础是无法建立起高楼大厦的。
所以，我们要认识到积累的重要性，不断地去学习、去实践，才能不断地提升自己。
其次，我们要懂得如何去积累。
学习知识的积累，可以通过阅读书籍、参加讲座、实践等方式进行。
而在实践中，我们也要不断总结经验，不断积累。
比如，一个人要想成为一名优秀的演讲者，就需要不断地在演讲中积累经验，不断地改进自己的表达方式，才能够不断提高自己的演讲水平。
因此，我们要在实践中不断积累，不断总结经验，才能够不断地提高自己。
最后，我们要明白积累的意义。
积累不仅仅是为了应对眼前的挑战，更是为了未来的发展做准备。
在学习的道路上，我们要不断地积累知识，不断地提升自己的能力，这样才能够在未来的竞争中立于不败之地。
同时，积累也是一种财富，它可以让我们在未来的道路上更加从容，更加自信。
总而言之，积累是一个漫长而又重要的过程。
我们要认识到积累的重要性，懂得如何去积累，明白积累的意义。
只有不断地积累，不断地提升自己，才能够在人生的道路上走得更远，走得更好。
希望每个人都能够珍惜积累，不断地提升自己，成为更好的自己。
作文积累应该积累什么材料
作文积累应该积累什么材料
作文积累的重要性
作文积累是提高写作能力的重要途径。
通过积累各种类型的材料，我们可以丰富自己的词汇量，提高语言表达能力，增强逻辑思维能力和创造力。
作文积累还可以帮助我们更好地理解和欣赏文学作品，提高文学素养。
应该积累哪些类型的材料
1. 观察和体验
观察和体验是作文积累的重要来源。
我们应该多观察周围的事物，包括自然景观、社会现象、人物形象等，并记录下自己的感受和想法。
我们还可以通过参加各种活动，如旅行、运动、社交等，丰富自己的生活经验，为写作提供素材。
2. 阅读和学习
阅读和学习是作文积累的另一个重要来源。
我们应该多读各种类型的书籍，包括文学作品、历史传记、科学技术等，并学习其中的写作技巧和表达方式。
我们还可以通过学习各种学科知识，如语文、数学、英语等，提高自己的写作水平。
3. 生活和情感
生活和情感是作文积累的重要内容。
我们应该关注自己的生活，记录下自己的喜怒哀乐、成长经历、梦想追求等，并通过写作表达自己的情感和思考。
我们还可以通过与他人交流，了解他们的生活和情感，为写作提供素材。
4. 创意和想象
创意和想象是作文积累的重要组成部分。
我们应该培养自己的创意和想象力，通过写作表达自己的独特观点和创意想法。
我们还可以通过阅读科幻、奇幻、童话等文学作品，激发自己的想象力，为写作提供素材。
作文积累是提高写作能力的重要途径。
我们应该多观察、多阅读、多学习、多生活、多思考，积累各种类型的材料，并通过写作表达自己的情感和思考。
只有不断积累和练习，才能提高自己的写作水平，写出优秀的作文。
中考议论文素材：关于“积累”的典型论据
袁枚积累语⾔——积累的“数量”是创作“质量”的保证清代的袁枚⼗分注重积累语⾔ , 他许多的好词佳句都是从村夫僧⼈那⾥得到的。
有⼀次，在⼆⽉梅花盛开的时节，站在梅树下的⼀个村夫很⾼兴地对袁枚说：“你看，梅树有了⼀⾝花了！”袁枚听了，⼼想：“这不是诗吗？”他便默默地记下，久久咀嚼，后来就写出了“⽉映⽵成千个字，霜⾼梅孕⼀⾝花”的名句。
还有⼀次，⼀位给袁枚送⾏的僧⼈，惋惜地说：“可惜园⾥梅花正盛开，您带不去！”袁枚吟得“只怜⾹梅千百树，不得随⾝带上船”的诗句，⼀直为⼈称道。
苏步青的“零布头”——时间是积累不可缺少的“⽀出”我国数学家苏步青教授把会前会后、饭前饭后的时间⽐喻为零布头，并加以利⽤。
他在参加五届三次⼈⼤会议期间，抓紧空隙时间完成了《仿射学微分⼏何》的后半部分。
他说：“别看时间零碎，分分秒秒的时间好⽐零布头，只要充分利⽤，能做不少事情呢。
”时间本来是⼀定的，但是，对于善于利⽤它的⼈来说，是⾛向成功必不可少的“助跑器”。
拿破仑的知识积累——成功离不开积累当年叱咤疆场，横扫欧洲⼤陆的拿破仑，⼀个给法兰西⼈民带来⽆限荣耀，⼀个向世⼈发出“在我的字典⾥没有‘不可能'”的誓⾔的“⾃信家”，早年是何等勤苦地积累。
在他于巴黎军校攻读炮兵攻略，学习海军知识时，⼀直是勤勉地苦学，⽤⼼地积累。
当室友们吃午餐的时候，拿破仑依旧潜⼼于对地理、历史和数学的研究并乐此不疲。
这⼀直持续了他整个学习⽣涯的积累过程，为他今后事业的成功奠定了坚实的基础。
终于，拿破仑成就了法兰西帝国，⽽长期的积累则成就了拿破仑，成就了他近似疯狂的⾃信。
昆⼭⽆书——积累要从点滴开始顾炎武是明末清初的⼤学问家。
他⽣长在江苏昆⼭，据传说，他从⼩就如饥似渴地勤奋读书，没有多少年，昆⼭所能找到的书都被他读完了，⾄今还流传着“昆⼭⽆书”的美谈。
顾炎武的著作《⽇知录.⾃序》说：“⾃少读书，有所得，辄记之，”“积三⼗余年，乃成⼀编”。
他不仅每天读书，⽽且遇到难题，⼀定弄懂弄通；发现疑点，更是反复琢磨，直到完全清楚、恰当为⽌。
厚积薄发：作文素材和语言的积累
录 。摘录是词汇积累的最佳途径。
从接新班开始， 要 学 生 设 置
本摘抄本，指导他们 摘 抄 ：一
本 专 用 摘 抄 优 美 词 语 ，包括描写景
色 、人物动作、神态 、心理活动等
成语、 词 语 ；一本专用摘抄
，运
、表
达 方 法精妙的句段，写 人 、 、
写景的精彩开头、 尾 ；一本专
摘抄名言警句，谚 语 、俗 语 ，经典
等 ，丰富学生 自然的认识和热
爱 。同 时 通 过 写 书 笔 ，使学生
深化理解说明文的写法，积累丰富
的词汇。
其 次 ，开展形式多样的课外读
书活动，指 导 句、精彩的 摘
抄 在 读 书 笔 记 上 ，养成读书必动笔 的惯。
! . 在 班 内 开 展 “献 一 本 读 百 本 ”的 读书 活 动 。为了丰富学生的 读 书 内 容 ，我在班里组织学生献书
料 的 积 累 固 然 重 要 ，语 言 材料的积
累更是重中之重。没 有 语 言 积 累 ，
学 生 的 作 文 将 是 “茶 壶 里 煮 饺
子--- 有 口倒 不出 ”，内心不能表
达 ，情感不 发 。 “ ”）：
悟 文 ， 语 感 、语言文字的积
累、 学生形象思维力等有其
他任何活动不可代替的作用。因
有 儒 勒 的 《海底两万里》，
史 、文化 与 ，以
自然 学与社会 学 识的
性 等 。通
文学经 ，
学生 以
的 ，开
生 视 野 ；通
文 学 经 ，学生
可 以 积 累 丰 厚 的 文 识 ；通
文学经 ，学生 得更
稳，
的贫乏虚浮。确 实 ，
不 同 的 书 ，有 不 同 的 收 获 。
语言积累——作文材料锦言妙语8
语言积累——作文材料锦言妙语141有人认为，沉默是麻木，沉没是蔑视，沉没是昏睡。
不，沉没不是这样。
沉默是临产前母腹中躁动的胎儿，沉默是比赛前拳击手充满力量的双拳，沉默是严寒里芽孢中萌生的新绿，沉默是火山喷发前在地下运行的岩浆。
142大自然是丰富多采的。
它或喷涌而为泉，或积聚而为潭，或飞流直下而为瀑，或汇纳百川而为海；同是一座山，或拔地而独秀，或逶迤而苍茫；同是一棵树，或叶绿吐雾，或根劲而裂石；同是一个洞庭湖，或“阴风怒号，浊浪排空”，或“春和景明，波澜不惊”；同是一个长江赤壁，或“白鹭横江，水光接天”，或“山高月小，水落石出”。
143是伯乐，就让他去相马；是庖丁，就让他去解牛；是鲁班，就让他去弄斧；是华佗，就让他去治病。
这就叫人尽其才。
反之，是伯乐，让他去解牛；是庖丁，让他去相马；是鲁班，让他去治病；是华佗，让他去弄斧，那就是糟蹋人才。
144受挫一次，对生活的理解加深一层；失误一次，对人生的醒悟增添一阶；不幸一次，对世间的认识成熟一级；磨难一次，对成功的内涵透彻一遍。
从这个意义上来说：要想获得成功和幸福，要想过得快乐和欢欣，首先要把挫折、失败、不幸和痛苦读懂。
145当春风吹开含苞待放的蓓蕾时，当婴儿呱呱坠地向人世报到时，它不声不响地走着，欢笑声不能使它停步；当秋风打落枯萎凋零的败叶时，当长者默默瞑目向人们诀别时，它无声无息地走着，悲叹声不能使它回头。
这就是时光。
146书籍，是人生取之不尽的宝藏。
这宝藏，是徘徊人生低谷的慰藉，是解决棘手难题的锦囊，是登上辉煌山顶的清风，是创造新知新果的法宝。
147优秀的语言艺术家，总是像海绵吸水似的，汲取大量的富有生命力的词语；总是像一座喷泉喷出的水柱似的，善于说出优美动听的语言；总是像卓越的射手似的，使他的语言的利箭精确地射中“意义的靶心”。
148 生命是首歌，歌唱它；生命是个梦，了解它；生命是挑战，迎接它；生命是牺牲，贡献它。
149万里长城，犹如一条腾飞的巨龙，蜿蜒于崇山峻岭之间，她是中华民族不屈不挠精神的象征；东方明珠，好象一枚待发的火箭，矗立于黄浦江畔，她是我国迈向现代化的见证；中关村，宛然一座拔地而起的丰碑，坐落于京北大地，她是祖国未来发展的标志；九曲黄河，犹如一条长长的彩练，横亘于中华大地，她是民族文化源远流长的象征；巍巍泰山，就像一位历史巨人，雄踞于齐鲁大地，她是祖国沧桑历史的见证。
小学生积累作文语言素材的方法
小学生积累作文语言素材的方法语言素材是指语言材料的基本元素，包括词汇、词组、句型和段落等。
对于小学生来说，积累作文语言素材是非常重要的，可以帮助他们提高写作能力，丰富表达方式，使作文变得更加生动和有趣。
那么，小学生应该如何积累作文语言素材呢？以下是一些方法供大家参考。
1. 阅读阅读是积累作文语言素材的最有效方法之一。
通过阅读不同的文章、故事和诗歌，小学生可以接触到各种不同类型的语言表达方式，丰富自己的词汇量，了解不同的句型结构和语法规则。
在阅读过程中，小学生可以注意一些常用的词语、句型和表达方式，并将其记下来，以便在写作时进行借鉴和运用。
2. 写作日记写作日记是锻炼小学生写作能力的好方法，也是积累作文语言素材的好机会。
小学生可以在日记中记录自己的一些观察、感想和经历，运用一些自己熟悉的词汇和句型进行表达，从而丰富自己的语言素材。
写作日记还可以帮助小学生训练自己的观察和思考能力，提高写作的深度和广度。
3. 背诵好作品背诵好作品是积累语言素材的有效途径之一。
小学生可以选择一些优秀的诗歌、散文或小说进行背诵，熟悉其中的一些经典词汇和表达方式。
在背诵的小学生可以不断思考和体会作者的语言运用技巧，尝试模仿其中的表达方式，以丰富自己的语言素材。
4. 创设语言情景创设语言情景是让小学生在实际生活中感受和运用语言素材的一种方法。
老师可以通过给小学生一些任务，让他们在日常生活中使用一些特定的词汇和句型，比如描述家庭成员、介绍自己的爱好等，从而帮助他们在实际语言运用中积累作文语言素材。
5. 听说读写结合在学习语言素材的过程中，小学生应该做到听说读写结合，全面提高自己的语言素质。
在学习词汇的时候，可以通过图画、课文、故事等多种形式进行感知和记忆；在学习句型结构的时候，可以通过口头表达、朗读、模仿等方式进行练习；在学习语法规则的时候，可以通过写作、语法练习等形式进行应用和巩固。
对于小学生来说，积累作文语言素材是一项长期的任务，需要经常性的练习和积累。
积累语言材料的一种妙法
积累语言材料的一种妙法余映潮这里向同学们介绍一种积累语言材料的妙法。
这种妙法就是：同类相聚。
什么是“同类相聚”呢?大家看下面的一组句子就会明白。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟流水轻风应和着。
(《春》)看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
(《济南的冬天》)晚来的海风，清新而又凉爽。
我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。
(《海滨仲夏夜》) 这样的时刻，会有一个小男孩，昂起头颅，扮作男子汉说：我喜欢不作准备，就扑通一声跳入清凉的水池。
(《夏天也是好天气》)忆及往昔的风云厮杀，唇边掀起一抹自嘲：何苦来哉？这一声心语，为人生送来几许清爽、几许快慰。
(《夏天也是好天气》)她们彼此学习着怎样斜倚在枝头，怎样颤动着花蕊，怎样散发出各种各样的清雅的、浓郁的、幽甜的芳香，给世界更添几分优美。
(《花的话》)一个夜晚，明月初上，月光清幽，缓缓流进花丛深处。
(《花的话》)盛开的玉兰也矜持地开口了。
她的花朵大，显得十分凝重。
颜色白，显得十分清丽。
(《花的话》)它活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。
(《白蝴蝶之恋》)缓缓盘旋上升的鹤群，愈来愈小。
开始大小如麻雀，转眼间有如蝴蝶，不久像飞蛾，最后小如蚊。
空气清澈如洗，一直可以辨认出鹤的体形。
(《鹤群翔空》)故乡的歌是一支清远的笛／总在有月亮的晚上响起 (《乡愁》)大家一定看出来了，上面叙事、写景、状物、抒情的句子中，有一“类”以“清”字领起的美词：清脆清亮清新清凉清爽清雅清幽清丽清明清澈清远〖HT〗原来，同类相聚，就是把同一类的语言材料一点一点地进行聚集，久而久之，一个一个的“点”就铺展成为很美很美的一“片”，在你的手中，就有了一个语言材料的“板块”。
同类相聚，不仅仅只是用于积累词语，如果你想从课文中、从课外美文中积累到写风的美词、写花的美语、写雪的美句、写月的美喻……等等、等等，你尽可以运用这种方法，只要你能坚持，你就会心想事成。
语言材料积累刍议
语言材料积累刍议【摘要】学习语言从积累语言材料开始，这就要求教师改革语文教学，促进学生的语言积累。
一是从课程结构上把握语言积累，二是科学地把握语言积累的内涵。
只有积累相当的语言材料，才算是掌握了一门语言。
【关键词】语文语言材料课本日常言语交际新课标把“丰富语言的积累”，“积累语言材料”作为语文教学的目标之一。
“语言材料”的积累包括语文知识、语言表象、思想观念、文史常识、名家名篇、表达方法等的积累。
那么，该如何正确认识语言积累呢？其实人们终生都在学习语言，都在积累语言材料，只是这种学习与积累往往是在不知不觉中进行的。
说到这里，人们会问：既然如此，学校为什么还要开设语文课呢？原因有两个：第一，尽管人终生都在学习语言，但这种学习是发展不平衡的；在人的一生中，有发展语言的最佳时机，中学就是这样的一个时机。
第二，如果把这种自发的学习变为自觉的学习，效率就会提高，发展的速度就会加快。
我们每天听广播、看电视、读报纸、参加活动、与人交谈……都在不断地接触新的语言材料，一切言语交际的场合都可以成为学习语言的环境。
这种学习与积累是随时随地进行的，其内容是无定的，方式也是非常灵活的。
与此相比，课文学习是在规定的时间、地点进行，其内容也是事先限定的。
表面看来，语文课本的天地似乎比较狭窄。
事实上，日常言语交际虽然随人、随地、随情景而变化，但都离不开本人所处的环境，受到更深一层意义的时间和空间的制约；课文学习虽然受到教学时间和空间的限制，其内容却不受时空的限制，上下几千年，纵横数万里，古今中外，宏观微观，可以尽收眼底。
它好像一扇窗户，让我们看到一个我们无法亲身经历的世界。
从这一点来说，语文课本的天地又是无比广阔的。
另一方面，课文的语言水平又是我们日常的言语交际所无法比拟的。
“取法乎上，仅得其中”，语文课本是专家学者们精选出来的文质兼美的范例，是提高我们语言水平的最佳营养品。
因此，必须重视课文学习（包括与课文水平相当的课外阅读），这就要求教师改革语文教学，促进学生的语言积累。
描写荷花借用积累过的语言材料来写作文
描写荷花借用积累过的语言材料来写作文荷花，这可真是个美丽的小姑娘啊！她住在那个清澈的小池塘里，每天都穿着那粉色的裙子，摇曳生姿。
她的花瓣儿就像是一把把小伞，遮住了那些调皮的小鱼儿。
可是，她可不是那种小气的人，她总是把自己的美丽分享给别人。
有一天，荷花看到她的邻居——蜻蜓小姐，正愁眉苦脸地坐在荷叶上。
原来，蜻蜓小姐的翅膀被一个小虫子咬伤了，飞不起来了。
荷花看着心疼，于是她说：“蜻蜓小姐，你别担心，我来帮你。
”说完，她就把蜻蜓小姐放在自己的花瓣上，让她躺在那里休息。
荷花还知道，有时候，人们会因为一些小事而生气。
那天，一只小青蛙跑到荷花跟前，气呼呼地说：“荷花姐姐，你看看我，我怎么长得这么丑呢？”荷花听了，连忙安慰他：“别难过，别难过，你长得其实很好看的。
你知道吗？‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’。
你就是那个独一无二的自己，别人是比不上你的。
”荷花还喜欢和小动物们玩耍。
有一天，她遇到了一只小松鼠，小松鼠问她：“荷花姐姐，你会游泳吗？”荷花笑着说：“当然会啦！我可是水陆两栖的哦！”说完，她就跳进水里，游了起来。
小松鼠看得目瞪口呆，直说：“荷花姐姐，你真厉害！”荷花还有一个特点，那就是她很善良。
有一天，一个小蚂蚁爬到了荷花身上，想要摘下她的花瓣。
荷花一看，赶紧把花瓣收起来，对小蚂蚁说：“你看，我的花瓣多美啊！你要是摘下来了，我怎么办呢？”小蚂蚁听了，不好意思地低下了头。
荷花的生活就是这样简单而快乐。
她用自己的美丽和善良感染着身边的每一个小伙伴。
她告诉我们：“做人要像我一样，善良、美丽、乐观。
这样，我们的生活才会充满阳光和欢笑。
”所以，亲爱的朋友们，让我们一起向荷花学习吧！让我们的生活也变得如此美好和快乐！。
试着用自己平时积累的语言材料尤其是鲜优美的生动的语句的作文
试着用自己平时积累的语言材料尤其是鲜优美的生动的语句的作文案例一：我提着灯笼，慢慢地走，我用一支树枝把灯笼挂在树上，光亮的灯笼在树上发射出美丽的灯光。
一棵棵大树耸立在河岸的两边，遍地都是绿茸茸的小草，好像铺了一层厚厚的绿地毯。
张涛，柔和、静寂的星空让人欣喜，而奇丽、明净的月夜更令人陶醉。
每当天空中出现一轮明月，我总趴在窗台上痴痴地仰着头，托着下巴，痴眸望着明月。
有时，圆月恰似一位害羞的公主，躲在云里偷看着美丽的人间和快乐的人类。
窗台上一颗颗闪烁的星星像在对我欢笑，闪闪。
我走到哪儿，它们就跟到哪儿，仿佛紧紧地跟着我，保护着我。
湖边，一片白亮亮的湖水横在前面，水面洒满了月光，成了光闪闪的一片薄纱。
圆圆的月亮在水面上浮沉，时而被微微涌动的水弄成椭圆形。
忽然一块石头落进水里，把那一轮明月给冲散了，月亮很快就恢复原样……12点准备到了，中秋节也即将过去了，我也困了，准备回家。
刚出去外面，爸爸就骑着自行车来接我回家。
回到家以后，我拿起了月饼吃了起来，算是对嫦娥姐姐的纪念。
吃完的时候，正好是12点，中秋节，过去了，这难忘的节日啊！案例二：火辣辣的阳光毫不吝啬地炽烤着大地，洒在同学们的身上，令人怀疑这到底是冬天还是夏天。
“这是什么鬼天气啊，要是这个天气跑步还不得要热死？”同学中不知谁嘟囔着，对这个天气表示不满。
运动会我报了400米，对于我这种跑两圈就要喘半天的人来说，400米三圈可谓是一种煎熬。
跑之前，我忐忑不安，生怕拿了个倒数回来。
可她却对我说：“没事，越越！没事的，最后一圈我陪你跑。
”还对我露出了一个甜甜的笑容。
要知道，她报了400米和800米，光是这些就已经有1200米了，何况再加上陪跑的那一圈呢？可她却不允许我拒绝，非要陪我跑。
很快，400米比赛开始了。
她一跑完就立刻站在我们的队伍前，使劲地挥舞着手里的助威棒，大声地为我喊着：“越越加油！越越加油！别气馁！加油！”听了她的话，我变得斗志昂扬：努力一下吧！大家都对我那么抱有希望，尤其是薇薇她……嗯！就这样！不能辜负她的期望呀！赛场上，我迈开大步向前冲，怀着大家的期望，我在第二圈时便甩开了所有对手半个圈。
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拟人句：
这时，我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子 去舒展身体，去不受拘束地享受自己的欢乐。 我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖 拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的 衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。 那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么 美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼 粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着， 发出悦耳的声喻句：
战士们挺直胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海 上的波浪。
顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人 民的仇恨，向敌人头上砸去。
它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细 又亮的叫声，也显得格外轻松自在了。 阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶， 一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱 茏。
通往广场的路不止一条 脚底下，星罗棋布的村庄环抱着 罗马，如蜘蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。 瞧，多么像它的父母，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背 还没有生出珍珠似的圆圆的白点。 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代， 就禁不住涌起愉快之情。 在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩 的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
二、词语
描写外貌的词语： 布满血丝 破烂不堪 · · · · · ·
描写心理活动的词语： 忐忑不安 惧怕 心安理得· · · · · ·
描写神态的词语： 得意扬扬 失魂落魄 疲惫 腼腆 如醉如痴· · · · · ·
谢谢观赏
排比句：
人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的 香飘四野。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁； 有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山 乡村野。 最后一分钟，是旗帜的形状，是天地间缓缓上升的红色，是 旗杆——挺直的中国人的脊梁。