让师爱成为滋润学生心灵的雨露
师爱如春风化雨,润物无声
师爱如春风化雨，润物无声【摘要】师爱如春风化雨，润物无声，以无私的付出和悉心的关怀，照亮学生成长的道路。
重要性体现在师生之间的亲近和信任，是教学工作的灵魂。
师爱的表现方式包括倾听、鼓励和指导，通过细微的关怀和耐心的指导，培养学生成长。
师爱的影响不仅仅止于学习上，还能影响学生成长的心灵和品格。
师爱的意义在于传递正能量和激励学生成长，是教育活动中不可或缺的一环。
师爱的实践需要教师始终以教育为使命，用心去关爱每一位学生。
师爱如春风化雨，润物无声的价值在于激励学生成长、塑造人格和价值观，为社会培养更优秀的人才。
师爱之光，永不熄灭。
【关键词】师爱、春风、化雨、润物无声、重要性、表现方式、影响、意义、实践、价值1. 引言1.1 师爱如春风化雨，润物无声师爱如春风化雨，润物无声，是形容教师的爱心和教育的力量。
师爱如春风，弥漫在校园的每一个角落，温暖着学生的心灵；师爱如化雨，滋润着学生的成长，让他们茁壮成长。
师爱如春风化雨，是教师们默默付出、谦逊宽容的表现，同时也是他们无私奉献、悉心呵护的象征。
师爱如春风化雨不声不响地影响着学生的一生。
教师们的耐心教导、细心关怀，让学生在困难和挫折面前不轻易放弃，懂得奋斗和坚持。
这种无声的关爱让学生懂得感恩和回馈，形成良好的品德和行为习惯。
师爱如春风化雨的意义在于培养学生的自信和勇气，激发他们对知识的热爱和追求。
只有在这样的爱护下，学生才能茁壮成长，发挥出自己的潜能，成为社会的栋梁之才。
师爱如春风化雨，是教师们责无旁贷的使命，也是对学生最真挚的关怀。
当师爱如春风化雨，润物无声地蔓延，我们的社会将充满温暖与希望，教育事业必将蒸蒸日上。
2. 正文2.1 师爱如春风化雨，润物无声的重要性师爱如春风化雨，润物无声，是教育工作者在工作中应该具备的重要品质之一。
它的重要性体现在多个方面。
师爱如春风化雨，润物无声可以促进学生的学习和成长。
教育工作者如果能以慈爱的心态对待学生，用温暖的关怀感染学生，那么学生在这样的环境中会感到安心和舒适，更有动力去学习和成长。
师爱如春风化雨,润物无声
师爱如春风化雨，润物无声师爱如春风化雨，润物无声。
这句话形容了教师的爱就像春风和化雨一样，悄无声息地滋润着学生。
教师的爱是无私的，他们默默地付出，用自己的智慧和关怀悉心培育学生，让他们在知识的海洋中茁壮成长。
教师的爱是无私的，他们花费大量的时间和精力为学生们传授知识，引导他们走上正确的人生道路。
教师们不计回报，只希望看到学生茁壮成长，成为对社会有用的人才。
他们不仅是知识的传播者，更是品德的引导者，他们用自己的言谈举止来教育学生，让他们懂得做人的道理，明白什么是真正的幸福与快乐。
师爱如春风化雨，润物无声，不仅指教师对学生的爱，也指教师对每一个孩子的爱。
在教师眼中，每一个学生都值得被关爱，他们不会因为学生的成绩好坏而对待不同，而是用同样的心对待每一个学生。
在这个春风中，学生们能感受到师恩的浓浓情意。
师爱如春风化雨，润物无声，也包括了教师对学生成长的默默陪伴。
在学生成长的道路上，教师是他们的指引者，他们默默地引导学生不断进步，不断成长。
在学生迷茫时，他们的引导如同春风一样温暖，如同化雨一样滋润，让学生不再彷徨，勇敢向前。
师爱如春风化雨，润物无声，也表现在教师对学生的耐心和包容。
在教育学生的过程中，教师不会因学生的错误而责备他们，而是引导他们走向正确的方向。
他们用包容的心善待学生，教会他们从错误中成长，不断进步。
师爱如春风化雨，润物无声，也包括了对学生情感的呵护。
在学生成长的过程中，教师扮演了很多的角色，他们既是学生的老师，也是他们的朋友和家长。
在学生遇到困难时，教师会给予他们鼓励和支持；在学生有所成就时，教师会为他们骄傲和欢庆。
这种细腻的情感呵护，使得学生在师恩下茁壮成长，绽放出属于自己的光芒。
师爱如春风化雨，润物无声，更表现在教师对教育事业的热爱和奉献。
教师是教育事业的中坚力量，他们在默默的奉献中使得教育事业蒸蒸日上。
他们用自己的执着和热情，点亮了每一个学生的心灵，让他们在知识的世界里拥有了无限的可能。
师爱是春风雨露
师爱是春风雨露摘要】：热爱学生是教师的天职，工作就是爱的工作，就是奉献的工作。
本文从“关心、理解、信任、尊重”四个方面对班主任工作进行阐述，对班主任工作提出一点建议。
【关键词】：奉献；关心；理解；信任；尊重热爱学生是教师的天职。
作为班主任，则更应该一丝不苟地实践这一神圣的职责。
“热爱”一词，有“关心、理解、信任、尊重”四个内涵。
班主任要热爱自己的本职工作，只有将自己的爱毫无保留地奉献给学生，才能搞好班级工作，才能更好地实施素质教育，才能称得上是一个称职的班主任。
多年的班主任工作实践中我体会到，班主任工作要从以下四个方面去热爱自己的学生。
一、热忱地关心学生关心学生就是围着学生转，胸中装着学生，心中想着学生，服务学生。
关心学生体现在许多方面：当学生在心理上产生苦恼时，班主任要及时帮助解开疙瘩；当学生在身体上出现不适时，班主任要及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到困难时，班主任要及时帮助答疑解惑；当学生在生活上遇到不便时，班主任也要及时帮助排忧解难。
班主任应争取做到：学生哪里需要班主任，哪里就有班主任的身影。
这就是说，对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，班主任不仅要说在嘴上，记在心上，而且要落实在行动上。
事无巨细，时无长短，只要是对学生的成长有利，班主任都应该主动去做。
班主任做的一切都将深深地种在学生的记忆里，进而成为一股强大的动力，推动学生成长、进步，甚至在学生今后的工作也成为一种永恒的推动力。
二、真诚地理解学生理解学生就是要做听众，做朋友，要相信学生口上说的，明白学生手中干的，懂得学生心里想的。
学生由于年纪轻、阅历浅、经验少等多种因素，不时会出现或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。
一个人总是由童年到少年，再由少年到青年，一点一点慢慢进步，慢慢走向成熟的。
作为班主任，对学生，尤其是对后进生的错误，不能“见到风就想到雨”，不能怒不可遏，动辄训斥，甚至是挖苦、谩骂，更不能体罚或变相体罚。
师爱无痕润物无声
师爱无痕润物无声一粒种子埋进土里，生根发芽，会结出累累硕果；一颗爱心洒向人间，真诚无私，会赢得颗颗童心。
著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。
”先生的这番话告诉我们：没有爱就没有教育，离开了情感，一切教育都无从谈起。
作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心，要让师爱成为滋润学生心灵的雨露。
教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
一、用“爱”开启心灵爱是春风，吹拂着大地，爱是春雨，滋润着万物；爱是桥梁，沟通心灵；爱是钥匙，能打开心灵的大门。
在我们从教的过程中，都遇到过不同程度的差生，在老师的眼里，他们是班级的“优劣分子”提起他们，老师恨之入骨，不屑一顾，在同学的眼里，他们是“笨蛋”远而拒之。
从此，他们便是班级的渣子，好事挨不着，坏事总找他。
在这里，我要说“爱这些丑小鸭吧！他们需要爱，需要真诚的爱，多一点的爱。
”教师的爱是宽容的。
后进生的自我管理能力较差，常常会犯错误，甚至会影响到班级的荣誉，对于他们不要一有过失，就把他们叫到办公室来训一顿，这时教师应学会宽容，应巧妙地采取激将式的语言，触动学生的心灵让学生自觉的意识到教师对自己的关心、爱护、体贴。
如“出了这样的事，我知道你心里也很难过，不过，从你眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉”“你能向全班同学保证吗？”这样收到的效果是更好的。
雨果说：“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是人的胸怀。
”教师的胸怀更宽广，世界上没有两片相同的树叶，要承认学生之间的差异，用心去爱这些“丑小鸭”真诚的去爱，以鼓起他们自信的风帆，使他们感受到教育的温暖，感受到爱的光明，从而对学习充满力量。
从而得到“精诚所致，金石为开”的效果。
爱为师之魂，没有爱，就没有教育。
爱学生是教师的天职，只有爱学生才会走进学生的心灵。
才会了解学生、接近、学生、才会赢得他们的尊敬和信任。
这期间我有过“夸父逐日”的艰辛，有过“屈原问天”的困惑，也有过“陶潜悠然见南山”的喜悦。
师爱如春雨 润泽心田的教化力量演讲稿
师爱如春雨润泽心田的教化力量演讲稿爱，是温暖人心的力量；爱，是激励人不断前行的动力。
人们常说，有了爱，才有追求；有了对爱的追求，才有对爱的奉献。
在这个世界上，有些东西，越是分享，就越少；但爱，却是一种越分享越多的宝贵财富。
作为一名教师，我们面对的是一群天真烂漫、渴望知识、怀揣梦想的孩子们，对他们，我们更应该倾注无尽的爱。
只有爱的滋养，才能培育出最美的心灵之花；只有爱的交流，才能搭建起师生心灵的彩虹桥。
我们的事业，是爱的事业，我们的教育，应当像春风那样，温柔地吹拂学生的心田，像春雨那样，“随风潜入夜，润物细无声”。
一、严格要求，源于深爱常言道：“严师出高徒。
”“教不严，师之惰。
”严格，应有其标准，应在一定范围内，符合教育规律，有利于学生德、智、体、美全面发展，而非伤害学生身心健康。
严格要求，不是惩罚学生，而是要做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，让学生尊敬并爱戴老师，而非仅仅畏惧。
教师的严格要求，源自对学生的真诚关爱。
严格基于爱，爱以严格为前提，二者相辅相成，爱而不放纵，严格而不冷酷。
只有当严格融入爱的蜜意，才能成为滋润学生心田的甘露。
二、尊重学生，建立平等关系爱学生，就要尊重他们的人格，建立平等的师生关系。
每个学生都是独立的个体，拥有独立的思想。
因此，教师应努力适应学生的思维规律，而不是将自己的意志强加于学生。
尊重学生，意味着充分理解、信任、欣赏他们，保护他们的创造潜能，避免伤害他们的自尊和自信。
对学生，应多鼓励、少训斥；多肯定、少否定；多表扬、少批评。
真诚地与学生交往，给予他们真诚的关心和帮助，只有这样，我们才能成为学生心目中的良师益友。
三、发现学生的闪光点每个学生都有其优点，即使是所谓的“问题生”也不例外。
对于这些学生，我们应给予更多的关爱。
教师要善于发现学生的亮点，想方设法让学生的亮点发光发热，激发他们的自信心和上进心，从而点燃学习的激情。
转化“问题生”，除了多观察，还应多了解、多关心、多交流、少发怒、不体罚、不放弃。
师爱化细雨,育人细无声
师爱化细雨，育人细无声【摘要】教师如同园丁，用爱心细心呵护着学生这片花园。
师爱是教育的灵魂，是心灵的滋养，让学生感受到关怀与温暖。
化细雨则是言传身教，通过言行举止影响学生，潜移默化地教导他们正道。
育人是点滴滋润，教师每天都在耕耘着学生的心田，用爱心与耐心培育他们。
细无声是潜移默化，教师不一定要言传身教，有时候默默的关怀与支持也能让学生感受到爱。
师爱化细雨，育人细无声，正是教育之美的真谛。
教师的爱心与细心是教育的灵魂，他们的付出与耕耘值得我们尊敬与感激。
在教育的道路上，请让我们一起感知师爱的力量，用心去育人，让教育之花绽放出更加绚丽的光芒。
【关键词】师爱、细雨、育人、园丁、精神滋养、言传身教、点滴滋润、潜移默化、教育之美。
1. 引言1.1 师爱化细雨，育人细无声师爱化细雨，育人细无声，是一种无声的力量，一种细微的渗透，一种潜移默化的影响。
在教育的道路上，师者如园丁，细心呵护每一颗幼苗，用爱和耐心浇灌着他们成长的每一寸土地。
师爱，是一种无私无畏的奉献精神，是对学生的关怀和呵护，是愿意为学生付出一切的牺牲和付出。
师爱如同细雨般滋润着学生的心田，让他们在成长的道路上不至于干枯，不至于迷失。
化细雨，是言传身教的重要方式。
师者用自己的行动和言行影响着学生，引导他们朝着正确的方向努力前行。
师者的每一句话，每一个举动，都在无声中对学生产生着深远的影响。
育人，是一种细心的滋润和培养。
师者像是一位农夫，耐心地培育着每一棵幼苗，让他们在逆境中不畏惧，在困难中奋发向上。
细无声，是潜移默化的力量。
师者的爱和关怀并不需要张扬和夸耀，它是一种自然而然的存在，悄悄地渗透到学生的心中，成为他们成长的力量。
师爱化细雨，育人细无声，才能真正成就教育之美。
师者的奉献和付出，是教育事业永不磨灭的光芒。
愿每一位师者都能以爱为纽带，以细雨滋润，以无声育人，让教育之花绽放出更加绚丽的光彩。
2. 正文2.1 师者，一方园丁师者，一方园丁。
教师就像园丁一样，在学生心中播下爱与希望的种子，为他们的成长提供良好的环境和条件。
师爱如春风化雨,润物无声
师爱如春风化雨，润物无声师爱如春风化雨，润物无声，这句话是对师道的最好诠释。
在这个大千世界中，师道一直都是非常神圣而崇高的存在，因为他们不仅仅传授知识，更重要的是他们用自己的爱与智慧，滋润着学生的心灵，让他们成长为德智体全面、具有爱心和责任心的人才。
本文将深入探讨师爱如春风化雨，润物无声的含义，以及如何做一个有爱心的老师。
师爱如春风化雨，润物无声，这句话给人一种温暖、慈爱的感觉。
春风化雨，是指春风拂面、春雨淅淅沥沥，带来了温暖和生机。
老师就像春风一样，用自己的爱心和关怀，给予学生无限的温暖和鼓励，让他们在学习和生活中不断成长。
而润物无声，则是指老师的爱并不张扬，他们默默地在教育和教学中，用自己的行动影响和感染着每一个学生。
正是师道的这种爱，让学生感到了无限的力量和动力，有了这样正能量的滋润，他们才会茁壮成长。
在师爱如春风化雨，润物无声的过程中，老师还需要耐心和细心地对待每一个学生。
每一个学生都有自己的性格和特点，老师要学会倾听他们的心声，了解他们的需求和烦恼。
只有用真心去关注和呵护学生，才能够让他们感到被爱和被关怀，找到学习的方向和目标。
在教育教学过程中，老师还需要及时地给予学生鼓励和奖励，让他们感到教育的阳光和温暖。
师爱如春风化雨，润物无声，最终是要做到尊重学生，尊重学生的个性和差异。
每一个学生都是一个独特的个体，他们有自己的追求和理想，有自己的优点和缺点。
老师要善于发现学生的闪光点，鼓励他们发挥自己的优势；要包容学生的不足，引导和帮助他们克服困难，成长为更好的人。
在教育教学过程中，老师要学会用宽容和理解的心态去对待学生，用包容和尊重的态度去对待学生。
在师爱如春风化雨，润物无声的过程中，老师还需要不断地提高自身的教育教学水平，不断地进行科学教育研究和教学实践。
只有不断地提高自身的专业素养和教育技能，老师才能够做到以身作则，用自己的知识和智慧去感染和教导学生。
老师还需要不断地反思和总结自己的教育教学实践，不断地完善自己的教育教学方法，让学生收获更多的知识和技能。
让师爱滋润每个孩子的心
让师爱滋润每个孩子的心作者：孟晶来源：《现代教师论坛》2014年第01期著名教育学家陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。
教师的爱心能使少年英雄更健康地成长。
教师必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
一教师要将爱灌输给每一位学生教师的义务是培养学生，要为人师表首先就要做真人，时时处处要自律，要把学生利益放首位，千万不能以不诚信去伤害学生.对于教师来说，或许，他们缺少金钱，缺少财产，缺少权势，但是，他们依然拥有高尚的灵魂，拥有精神财富——诚实、正直、尽职尽责.热爱学生是教师最为可贵的职业感情，作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心，不能偏爱优等生，忽略了学困生。
要让师爱成为滋润每位学生心灵的雨露。
教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
在班主任工作中，师爱更体现出不可估量的作用。
我刚接班时我们班级中就有一位调皮捣蛋的学生，上课不听讲，回家不完成作业，考试不及格。
我对这名学生真是“恨之入骨”天天不给她好脸色，她对我也是无所谓的态度，一天我气的问她：“你妈妈干什么去了，不管你学习吗？”她用愤怒的语气对我说：“我妈死了”。
我目瞪口呆。
后来我了解了她家的情况，原来她母亲去世了，爸爸也不知去向，她一直在婶婶家住，根本没人管她。
我听后很惭愧，自己班里的学生都不理解怎么称职当一位班主任呢？我改变了对她的态度，对她多了一份关心，一份爱护。
每天问问她生活的情况，鼓励她要靠自己打拼未来。
渐渐的她喜欢我了，成绩也有所提高。
其实班主任与学生的关系是师生关系中最基本、最直接的一种人际关关系，它是学校教育过程中对学生影响最深刻的关系。
班主任工作的整个过程面对的都是一个个活生生、有血有肉有感情的学生，这种劳动对象的特殊性决定了班主任对自己工作的热爱和忠诚只有通过对自己学生的热爱才能体现出来。
让师爱滋润学生心田
让师爱滋润学生心田在教育孩子的历程中，有一种方法成功率最高，就是教孩子学说话、学走路的方法——赏识教育。
健全的孩子在爸爸妈妈教育下，最后几乎百分之百地学会说话、走路，这中间的奥妙是什么？无非就在于所有家长心灵深处都是绝对地相信自己孩子“行”。
其实每个孩子的心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。
赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。
那么，如何学会赏识孩子呢？一、要维护孩子的尊严马卡连柯曾经说过：“教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体孩子的爱，尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情，教师都要以自己美好的感情去教育他。
”在我担任三年级（2）班班主任时，接触过这样一位男同学，他在学校住宿，但是经常夜不归宿、偷窃、与社会上一些不三不四的人来往。
经常不交作业，上课都在睡觉。
面对这样一位学生，一味地批评毫无效果。
因此，我采取关心、爱抚、信任的方法，使他重新获得同学的尊重。
他的转变，也教育了班上那些“双差生”，使他们认识到只要改正错误，努力学习，就会有出息。
看到他一天天进步，我心里也很高兴。
这个学生的转变，使我得到了一点启示：当学生犯错误时，教师绝不能大动肝火地进行批评，也不能冷眼相看，而要用满腔的热情、诚挚的爱去开导、教育他，努力发现其灵魂深处美好品德的萌芽，加以热情培养，使之健康成长。
二、要善于鼓励孩子即使孩子做一件事没有成功，也不表示他无能，只不过他还没有掌握技巧而已，如果我们指责孩子，孩子的自信心就会受到伤害而放弃努力。
因此，要多鼓励孩子，最重要的是要爱护学生的自尊心。
陈奇也是最令我头疼的，他在班上总是不爱劳动，不爱学习，成绩差，自由散慢，经常迟到。
有一天放学后，我去他家家访，他家正在改建厨房，请了十几个泥木工在家里干活。
陈同学正赤膊短裤，脚穿拖鞋，手拿澡巾，正要去河里洗澡，一只脚刚跨出门槛，与我迎面碰上。
他小声地喊了一声“老师”，就原地站住了。
师爱如春风化雨,润物无声
师爱如春风化雨，润物无声师爱如春风化雨，润物无声。
这句话深深地表达了师爱的伟大和深沉。
师爱不仅仅是父母对子女的爱，更是教师对学生的爱。
教师是学生的引路人、指导者和朋友，在学生成长的道路上起着不可替代的作用。
师爱是一种无私的情感，是教师对学生的真诚关心和悉心教导。
虽然师爱无声无息，但却在学生心中留下深深的印记。
师爱如春风化雨，温暖而和煦。
春风带来的阳光和温暖化去了寒冷和阴暗，让人感到舒适和愉悦。
教师的爱就像春风一样，温暖学生的心灵，让他们感到被关心和被珍视。
教师不仅仅是教授知识的人，更是引领学生的人。
他们用自己的爱和关怀为学生打开一扇扇窗户，让他们看到更广阔的世界。
在课堂上，教师用爱的力量激发学生的学习兴趣，引导他们积极进取，真正感受到学习的乐趣。
在学校里，教师用爱的言语和行动鼓励学生克服困难，培养勇气和毅力。
他们耐心地引导学生走出迷茫，找到自己的定位和目标。
在生活中，教师用爱的关怀和关心照顾每一个学生，关注他们的成长和幸福。
教师的师爱如春风一样，温暖而舒适，让学生感受到无微不至的关怀。
师爱如春风化雨，无声却持久。
春雨滋润了大地，让一切焕发生机和活力。
教师的爱也是如此，虽然无声无息，却能滋润学生的心灵。
教师不仅仅传授知识给学生，更是播种爱和理解的种子。
在无声的关怀中，学生能够感受到教师的爱和祝福，激发内心的力量。
当学生面临困难和挫折时，教师的爱能够给他们信心和勇气，让他们勇往直前。
当学生取得进步和成功时，教师的爱能够给他们鼓励和肯定，让他们更加自信和自豪。
教师的师爱如春雨一样，虽然无声，却能滋润学生的花蕾，让他们绽放出美丽和光彩。
师爱如春风化雨，亦有润物无声。
教师的爱是一种无私奉献的精神，他们默默地付出，无声地呵护着学生的成长。
他们以教学为己任，用自己的智慧和知识点亮学生的未来。
他们不求回报，只为了学生成才。
他们不计较付出，只为了学生的成长和幸福。
他们用自己的言行和行动感染学生，努力塑造学生的品格和素质。
爱是滋润心灵之花的甘露师德演讲稿
爱是滋润心灵之花的甘露师德演讲稿
亲爱的各位领导、老师、同学们：
大家好！
今天我很高兴能够站在这里，与大家分享有关师德的话题。
作为一名教师，师德是我们工作中的重要一环，更是我们成长的基石。
师德如同心灵之花的甘露，滋润着我们的心灵，激发着我们对教育事业的热爱，让我们在教书育人的道路上能够不断前行。
首先，我想强调的是，爱是师德的核心，也是滋润心灵之花的最重要的甘露。
只有心怀爱意，才能真正关心学生，引导他们健康快乐地成长。
在教育过程中，我们要善于发现每一个学生的闪光点，用爱心和耐心去呵护他们，让他们在这个充满挑战的社会中茁壮成长。
其次，师德的体现还需要我们承担起教育责任。
作为教师，我们肩负着培养下一代人的重任，我们要以身作则，坚守人格底线，言传身教，让学生从我们身上学到道理、学到做人的真谛。
只有这样，我们才能真正成为学生们值得信赖的导师，让他们在我们的陪伴下茁壮成长。
最后，师德的表现还需要我们持之以恒。
教育是一项持久的事业，我们不能只在偶尔的一个讲台上展示出自己的师德操守，而是要在日常的言行中贯彻这种精神。
只有不懈地学习、不断地进步，才能让我们的师德之花开得更加绚烂、更加美丽。
在教育的道路上，让我们怀着一颗充满爱的心，坚守师德原则，不断滋润心灵之花，成为学生成长路上的甘露，让我们的教育事业更加光辉、更加辉煌！
谢谢大家！。
师爱如春风化雨,润物无声
师爱如春风化雨，润物无声师者，传道授业解惑也。
师者，教书育人的化身。
师者，如春风般温暖，如化雨般润泽。
师者，用心灌溉学生的心田，让他们在知识的海洋里顺利航行。
师者，用爱与智慧引导学子茁壮成长。
师者，是教育事业中最耀眼的一道风景线。
师者的爱如春风化雨，润物无声，却永远长在学生心中。
师爱如春风，暖暖的温度融化了学生内心的冰霜。
在师爱的春风里，学生们如同春天的小草一样茁壮生长。
师爱如春风能够给予学生们无限的动力和勇气，让他们永远怀抱着希望。
无论在学习还是生活中遇到什么困难，学生们总能感受到师爱如春风一样的温暖，让励志前行。
师爱如春风，不分贵贱，不问出身，只带着无私的爱心和无尽的耐心，去温暖每一个学生。
在老师的心中，没有严肃的面孔，只有笑容和关爱，就像春风一样温柔细腻，无声无息却又无处不在，深深地融入了每一个学生的心坎里。
两千年前，孟子说：“师者，所以传道授业解惑也。
”师爱如春风，让学生感受到来自内心的关怀和呵护。
在师爱的春风中，学生们懂得了尊敬和感恩，懂得了如何去爱和被爱。
他们在老师的关怀下茁壮成长，开出一朵朵绚丽的花朵，释放着浓郁的芬芳。
师爱如春风，不因风霜凄冷而改变它本来温暖的本性。
在师爱的春风中，学生们体验到了知识的温暖，懂得了感动和感恩。
师爱如春风，唤醒了学生心中的梦想，指引了他们前行的方向。
师爱如春风，将耐心和爱心贯穿在日常的教学过程中，用心灌溉每一个学生的心田。
师爱如春风，不问回报，只希望学生成才。
在师爱的春风里，老师是指引者，学生则是接受者。
师爱如春风，有时候是力量的象征，有时候是慰藉的依托。
师爱如春风，不断地激励着学生们勇往直前，努力拼搏。
在师爱的春风里，学生们感受师恩，铭记师德，将老师的谆谆教诲铭刻在心。
师爱如春风，是智慧的结晶，更是爱的滋养。
在这个春风润物的季节里，老师们用自己的爱心和智慧滋养着蔚蓝的天空，翠绿的田野。
他们用自己的辛勤和付出，点燃了学生成长的火花，让他们在智慧的星光中茁壮成长。
师爱如春风化雨,润物无声
师爱如春风化雨，润物无声【摘要】师爱如春风化雨，润物无声，这是一种无需言语表达的情感。
在教育行业，师生关系被称为师爱如春风化雨，润物无声的典范。
师爱如春风，就像是一缕温暖的微风，让学生感受到无微不至的关怀；师爱如化雨，就像是细细的雨丝，滋润着学生的心灵，促使他们茁壮成长；师爱无声，却是最深刻的，渗透到每一个学生的内心深处。
师爱如春风化雨，润物无声的力量是无穷的，激励着学生努力向前，勇敢前行。
通过师生之间的真挚情感交流，学生能够感受到师爱的力量，坚定信念，向着自己的目标前进。
师爱如春风化雨，无论时间过去多久，都会留下深深的印记，成为学生一生的动力和支撑。
【关键词】师爱、春风、化雨、润物无声、温暖、心灵、滋润、成长、无声、力量、无穷1. 引言1.1 师爱如春风化雨，润物无声师爱如春风化雨，润物无声。
师爱，如同春风一样温暖着学生的心灵，让他们感受到无尽的关怀和温暖。
师爱，又如同化雨一般滋润着学生的成长，悄然无声地为他们带来成长的营养和力量。
师爱无声，却深入人心，悄悄地影响着学生的一生。
师爱如春风化雨，润物无声的力量是无穷的，它可以让学生在逆境中坚强不屈，让他们在困难面前勇敢前行。
师爱就像一股力量，支持着学生走过人生的每一个阶段，让他们不畏艰难，勇往直前。
师爱如春风化雨，润物无声，正是这种力量让教育变得更加有意义和价值。
愿师爱如春风化雨，永远温暖着学生的心灵，滋润着他们的成长。
2. 正文2.1 师爱如春风，温暖着学生的心灵师爱如春风，温暖着学生的心灵。
在学生的成长道路上，老师是他们最重要的引导者和支持者。
一个温暖的师爱就如同春风般轻轻吹拂着学生的心灵，给予他们无比的鼓励和安慰。
当学生遇到困难和挫折时，老师的关怀和理解往往能让他们感到温暖和安心，重新振作起来。
师爱就像一束明媚的阳光，照亮着学生的前行之路，让他们相信自己的梦想和希望。
老师的温暖和关怀不仅仅是言语上的安慰，更体现在他们的行动中。
他们愿意倾听学生的心声，给予他们真诚的建议和帮助；他们愿意花费额外的时间和精力，为学生提供更多的指导和支持；他们愿意用心去理解每一个学生的需求和情感，让他们感受到被关爱和被重视的温暖。
师爱如春风化雨,润物无声
师爱如春风化雨，润物无声师爱如春风化雨，润物无声。
师者，教育事业中的灵魂引领者，是学生心中的楷模和榜样。
他们以无私的爱心和耐心教导学生，用自己的智慧和勤奋启迪学生的心灵，让他们茁壮成长。
师爱如春风化雨，深深地影响着学生们的一生。
下面我们就来探讨一下师爱如春风化雨，润物无声的深刻内涵。
师爱如春风化雨，是指师生之间的感情是如春风般温暖和如雨水般滋润。
春风轻柔，温暖如母亲的怀抱，师者亦如春风般温暖着学生的心灵。
他们不仅仅是教给学生知识，更是耐心地倾听学生的心声，关心他们的成长和发展。
他们用爱心和关怀，让学生感受到温暖和安全，让他们快乐地学习和生活。
师生之间的感情也如雨水般滋润，洒在每一个学生的心间。
雨水滋润了大地，师者的爱也滋润了学生的心田，让他们能够茁壮成长，开出美丽的花朵。
师者的爱心和关怀打开了学生的心扉，让他们感受到了生命的美好，也激发了他们的学习热情和创造力。
师爱如春风化雨，更是强调了师者的爱是无私的。
春风和雨水都没有目的，只是为了滋润万物，让大地生机勃勃。
师者的爱也是如此，他们的爱是无私的，是为了学生的成长和发展。
他们愿意将自己的智慧和知识传授给学生，愿意倾听学生的心声，愿意为学生解决问题。
他们不求回报，只希望学生能够茁壮成长，走上成功的道路。
在师生之间形成一种“爱的投射”，师者用自己的爱心点亮了学生的心灵，激励他们勇往直前。
师爱如春风化雨，也强调了师者的爱是一种润物无声的力量。
春风化雨无声，却能让万物生机勃勃，这就是师者的爱。
他们不会张扬自己，也不会用言语来追逐学生的感激，他们只是在生活和工作中用自己的行动诠释着对学生的爱。
他们可能会默默地关心一个成绩不好的学生，用心和耐心教导他，帮助他取得进步；他们可能会默默地关心一个性格孤僻的学生，用真心和关怀感染他，让他融入集体。
他们的爱是默默无闻的，却能够在学生的心灵深处留下深刻的印记。
师爱如春风化雨，润物无声，这是对师者爱的一种赞美和颂扬。
师者的爱就像春天的细雨，无声无息地滋润着每一个学生的心田，悄悄地改变着他们的一生。
教师的爱是学生心中的雨露
人做游戏 他给人家捣 乱 ，经常惹 是生非 ……我课下 和他聊
天， 他保证 以后再也不调皮 了， 可过几天好 像又忘 了， 又开 始
有 同 学 告 状 。 聊 天 不 管 用 ， 来 我发 现他 爱 好 体 育 ， 是 翩 光 后 于
现好的孩子 。 在老师和学生的眼里 ， 他们都是优等生 ， 老师宠 着， 同学敬着 ， 在他们 的周 围只有赞许 的 目光 和激励的话语 。 可我觉得 ， 如果这 些孩子不受 到挫折教育 的话 ， 他们将来 遇 到困难时就不能承受 了。 以 ， 所 我在必要 的时候 ， 也会 适当的
利用业余 时间让他 与我 比一 比， 看谁跑得快 ， 看谁出色 ， 与他
做知心朋友 。 这样 ， 不但使他改变 了以前骄傲 自满 的缺点 ， 而
且还 培养 了他 的特 长 ， 一举两得 。 从此 以后 ， 我看 到了这个 孩崭新 的面貌 ， 同学们也不再告他 的状 了。 爱是 一种纯 洁的感情 ， 它不是 靠强制 ， 更不是 靠利诱培 养起来 的。只要我们爱学 困生 与爱优生～样 ， 并给予学 生 更多 的关爱 ，就可 以使最差 的学生也能看到 自己的成功 ， 并 体验 到成 功的 自豪 感和提高对 学习 、 生活 的信 心 ， 能成功 就
感 化 他 们 的心 灵 ， 而 真 正 转 化 学 困 生 。 从
批评他们 ， 使他们 知道 自己也有 错的时候 ， 应极 力改正 自己 的缺点 ， 自己更加完美。例如： 班的学习委员 ， 使 我们 他学 习 成绩优秀 ， 品德高尚 ， 遵规守纪 。可是在课堂上 ， 他却很不 喜
欢读 书 ， 而且胆子小 。 因此我总会叫他起来读课文 ， 培养他 的
美 国学者 戈尔曼说 过：不 能识别他 人的情绪 是情 商 的 “ 重大缺陷 ， 也是人性 的悲哀 。 因此 ， 师在教育教学过程 中 ， ” 教 应做个有 心人 ， “ 心 比心 ” 用 将 这种方法 ， 去实现“ 以爱换爱 ” 的 目的。 学生不是完人 ， 更不是超人 ， 犯错误是他们成长过程
用爱的雨露滋润孩子们的心灵
用爱的雨露滋润孩子们的心灵盘山县吴家学校小学部王素荣有一种爱，叫无私。
有一种爱，叫关怀。
有一种爱，刻画着伟大的灵魂，有一种爱，歌咏着崇高的品质。
师爱是严慈相济的爱，只讲付出不计回报、无私广泛而没有血缘关系的爱。
师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。
我做为一名从教者，深知师爱是师德之魂，没有爱就没有教育。
因为有了爱，我才有耐心；因为有了爱，我才会关心；因为有了爱，我才和同学们贴心。
在教育过程中，我学会期待，学会欣赏。
当孩子们犯错误时，我从不用狂风暴雨般的责骂，而是用一种温和含蓄的方式。
我坚守一条信念：不打你，不骂你，就用爱的雨露滋润你。
去年我接教一年级，孩子们刚入学，对校园充满了好奇和喜爱。
一到下课，常常在校园里玩得乐不思蜀。
花坛的鲜花真香，小草真绿，小树真美。
孩子们毫无顾忌的闯过花坛和草坪，和它们来点“亲密接触”，不一会儿的工夫，草坪上留下了一道道足迹，花坛里留下枝离破碎的花瓣，折断的树枝…面对这样的场面，我知道对一年级的孩子，批评苍白无力，讲道理，他们又不懂，该怎么办呢？于是，在晨检时，我给他们讲了一个故事《校园里的哭声》：有两位小朋友早晨来到学校，听到了低低的哭声，他们一路循着声音找到花坛，原来小草、小树在哭。
小草因被小朋友踩伤了身体而哭泣，鲜花因被小朋友摘下而拭泪，小树因被小朋友折断树枝、踩掉树叶而伤悲。
它们互相诉苦、互相安慰…我对全班的孩子说：“花草树木把我们的校园打扮得这么漂亮，它们是我们的好朋友，想和小朋友成为好伙伴，你们愿意吗？”小朋友们纷纷表示愿意和它们成为朋友，并要保护它们，让花草树木不再哭泣。
从此以后，班上再也没有小朋友随便进入花坛，破坏花草树木了。
教育的艺术就如同下雨，雨下得大了，会摧毁幼苗；雨下得小了，会让幼苗缺乏滋养。
只有和风细雨，才能让孩子健康成长。
有一则故事，讲到北风和阳光，看到一个穿着大衣的行人。
北风就想和阳光比赛，看谁先让行人脱掉大衣。
风使劲地吹，可行人却把大衣裹得越来越紧；而阳光呢，他温暖的照耀着，行人慢慢地脱掉大衣。
让师爱如雨露般滋润孩子心灵
综合2014·11“有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一种风景最为隽永，那就是师魂；不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空。
在同一片天空下，我们用爱撒播着希望……”我非常喜欢这首小诗，作为一名教师，用爱滋润孩子心灵便成了我的教育格言。
一、用爱的坚持，称赞孩子的每一个进步俗话说：“集腋成裘，聚沙成塔。
”不要小看“一点点”：只要一点点，就能让你找到解决问题的方法；只要一点点，就能让你在危机中发现转机；只要一点点，就能让你看到孩子的希望。
一年级入学时，我们班有一个同学吴××，他父母亲因忙于生意，把他长期寄养在保姆家，疏于对他的教育，使得他养成了许多坏毛病。
他上课满地跑，下课就撩闲打闹。
所有科任老师都反映：只要看见你们班的吴××，我浑身都发毛。
他也成了我的一块心病。
为了帮助他、转化他，我主动找来他的父母，和他们谈谈孩子在学校的表现，以及如不给予重视将来会产生的后果。
然后要求他的父母亲无论多忙每天至少要有一个人在家陪他写家庭作业。
哪怕孩子只坚持了一分钟，只要他是认认真真的，就应给予鼓励。
随后每一天把时间延长。
而在课堂上，我让几个好动的同学比赛，看谁坐得端、坐得好，坚持的时间长。
只要孩子有一点点进步，我都会在放学的时候，主动告诉他们的父母亲。
在这以后的一节语文课上，吴××同学一口气就将所有的生字写完了，而且一个小动作都没有做。
我很惊奇，没有想到他在不知不觉中已经取得了这么大的进步。
于是，我连忙对同学们说：“吴××同学今天表现得非常好，中午放学，老师一定要把这个好消息告诉他妈妈。
”吴××同学看着我，胸挺得更高，坐得更端正了。
后来我把这个好消息告诉了他的妈妈，他妈妈摸着他的头说：“儿子，好样的！要继续努力。
”他开心地直点头。
每天进步一点点，听起来很简单，没有高不可攀的目标，可它却能让你在不知不觉中展翅高飞。
师爱如阳光 优秀教师的演讲
师爱如阳光优秀教师的演讲爱，是教育的基石。
唯有爱孩子，我们才能全心投入，理解他们的内心世界，与他们共同感受生活的喜怒哀乐。
爱，是孩子们健康成长的养分，是他们精神世界中最宝贵的财富。
没有爱，孩子们就如同缺乏阳光和雨露的幼苗，难以茁壮成长。
一、师爱，心灵的滋养师生之间的情感纽带，并非天生，它需要我们用真诚和爱心去编织。
我每天以满面春风迎接每一位孩子，用热情和微笑与家长交流。
有人说，我似乎总是无忧无虑，但我知道，一旦走进教室，所有的烦恼都随风而去。
我以温和的语言与孩子们对话，即使他们犯错，也从不严厉斥责，因为我知道，那只会让他们心生畏惧。
我耐心地向他们解释，让他们理解自己的行为。
孩子们的纯真反馈，常常让我感到欣慰。
他们告诉我，我的教导方式让他们感到被尊重。
在照顾孩子们时，我总是细心观察，用各种巧妙的方式与他们亲近。
无论是通过游戏，还是日常生活中的点滴关怀，我都尽力让孩子们感受到温暖和安全。
冬天，我会用双手温暖他们冻红的小手；看到他们情绪低落，我会轻声询问他们的不适。
对于有特殊需要的孩子，我更是给予额外的关注和照顾，让他们在爱的环境中健康成长。
二、师爱，智慧的光芒教师的爱，不同于父母的爱，它是面向所有孩子的博爱。
每个孩子都是独特的个体，都有自己的闪光点和需要改进的地方。
作为教师，我们应该平等地对待每一位孩子，既要表扬他们的优点，也要耐心地帮助他们克服缺点。
我深知，每个孩子都有其可爱之处，关键在于我们是否能够发现并珍视他们的独特性。
我曾遇到一个文静的小女孩，她因为视力问题而有些自卑。
但我注意到她爱干净，画画时颜色搭配得非常和谐。
我经常表扬她这些优点，让她在同伴中建立了自信。
还有一个调皮的小男孩，他的家庭环境并不理想，但他热爱劳动，思维活跃。
我发现他的这些优点，并给予他表现的机会，使他逐渐成为了一个守纪律、受同伴欢迎的孩子。
我深刻体会到，教师的爱是孩子们心灵的甘露，是洒向他们心房的阳光。
我们应该用爱去触动孩子们的心弦，将这份无私的爱献给每一个孩子。
让师爱“流淌”在学生的心中
让师爱“流淌”在学生的心中师爱是一把钥匙，它能打开学生的心灵之锁；师爱是一座桥梁，它就架在学生与老师的心灵之间，传递着感动；师爱是缕缕阳光，照耀在学生心田的每个角落，为学生拨开心头的乌云；师爱是滴滴生命之水，流淌在学生的心中，滋润着学生的心田。
案例：陆凡同学曾经是我们班一名各方面都非常出色的孩子。
他头脑聪明，学习优秀，在学校举行的口算比赛和讲故事比赛中都曾获得过一等奖，另外，他还参加了学校组织的绘画兴趣小组。
在老师的眼中他是一名优秀的好学生，在同学的心中踏实一位名副其实的“小老师”。
可是就在二年级的上半学期，父母的离异给他幼小的心灵带来了巨大无比的伤害。
父母在离婚前夕无休止的争吵使他原本开朗的性格变得自闭、孤僻，妈妈在离婚后就回了贵州老家，爸爸因为忙于赚钱每天都早出晚归，渐渐对他的生活、学习上疏于关心、照顾，他的生活起居都是由六十几岁的爷爷奶奶负责照料。
渐渐地他就好像变了一个人一样，学习上他提不起一点兴趣，每堂课他都不能集中精力听课昔日上课积极回答问题的他变得沉默寡言。
更让老师就焦急而心痛的是他在课堂上开始少做作业了，字迹也变得相当潦草，到后来甚至不做作业了。
下课后要么到处找不到他的人，要么就是和小朋友打架闹事，谁不听他的话就打谁。
甚至有一笔还他偷偷拿了别人一本书。
父母离异家庭的孩子都特别容易转变成问题学生，要不就成为父母争抢的物件，要不就成为双方的丢弃品，无论哪种情况，对孩子这么幼小的心灵来说，都是难以理解和承受的。
如果老师再对陆凡小朋友放之任之，不去关心他，那将来他可能会是什么样子？我不敢想象。
我决定先从关心他的生活开始，如果发现他发烧了，我就会拿药亲自喂他，经常帮他倒水。
有一次我发现他的文具盒里没有铅笔了，我买了一支悄悄放入他的书包，并给他留了张纸条：“这是老师送你的礼物，希望这支…神笔‟能让你写更多的好字，解决更多的难题”。
再有经常上他家家访，和他的爸爸沟通，希望他在忙工作的同时给与孩子更多的关心。
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让师爱成为滋润学生心灵的雨露
让师爱成为滋润学生心灵的雨露
摘要师爱是人类最美好、最圣洁的情感之一，是架设在师生心灵间的一座桥梁，作为一名教师，应当关爱每一个学生，以母爱之情温暖学生，以师爱之情引导学生。
尊重、理解学生，让师爱成为滋润学生心灵的雨露。
关键词师爱尊重理解
苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。
只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。
”没有爱，就没有教育。
作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心，要让师爱成为滋润学生心灵的雨露。
师爱，好似春雨，润物细无声；犹如春风，恬淡而惬意。
只要我们向学生投去关注的目光，每天都会有新的发现。
教师只有热爱自己的学生，才能和学生建立和谐的关系，才能使教育发挥最大限度的作用。
下面我结合多年的教学实践谈谈如何
一、爱，以尊重为基石
有这样一句教育格言：“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。
”热爱学生才会尊重学生，信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。
我认为，师生之间应该是一种平等的关系，蹲下来平视孩子的眼睛，用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的童心对话，这份尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，让孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善，自然地表现真实的自我，快乐自由地成长。
真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。
面对整日与你如影相随的一张张天真活泼的笑脸，你又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥，即使出现令你不愉快的一幕，你又能狠下心来去惩罚他们么？
学生韩珊珊，从一年级开始，父母就整天闹离婚的事情，对于父母当时的状况，根本无视她的存在。
生活在这种境况的她，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。
因缺少亲情的关爱，她对学习也毫无兴趣。
刚入学不久不完成作业就成了她的专利，一个聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步，难道就让她这样的走下去吗？我在心里不断地琢磨着。
一次又一次的对自己说，“你是她的老师，如同她的母亲，你应该帮助她。
”
真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。
她缺少的是亲情的关爱，我就给予她这种爱，用自己如母之爱暖透她冰冷的心，让她重展笑颜。
上课了，她静静的坐好，冲她赞许的一笑；当她犹豫的慢慢举起了手时，对她投以鼓励的目光；当她工整的完成作业时，全班的掌声带给她成功的喜悦；当她犯了错误时，等待她的是老师宽容的面孔；当她……一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容，她开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。
平等对待每一个学生，是每个为人师者的行为准则，教师要尊重学生的个体差异，不同的学生有不同的个体差异，世界上没有两片相同的树叶，何况是人。
教师要尊重，发现他们的个体优势，小心呵护孩子脆弱的心灵，教师还要尊重学生的人格，最大限度地理解、宽容、善待学生，给学生重新审视、反思自己行为的空间，使他们主动接受教育。
二、爱，以理解为杠杆
每个老师在工作中都会遇到后进生，我总是用宽容和理解去温暖学生的心灵，摸清后进生的思想实际，宽容而包容地并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。
班上有个叫左梦婷的女生。
她的父母离异，现在跟着父亲和继母生活。
她爱撒谎、经常拿家里的钱和同学们的东西，不完成家庭作业，学习成绩很差成了年级出了名的学生。
每次的家庭作业，总是以各种理由欺骗老师。
我决定让她请家长，第一次来学校的是她的继母，继母说她是个无药可救的孩子。
我又多次请其父亲来，但爸爸总是以工作忙为借口。
有一天放学后，我来到教室准备放学，看见她的爸爸正在打她，忙上前阻止，她一看见老师，喊到：“黄老师，您快救我！”当时，我的心被这句话深深地刺痛了，哪有孩子会如此惧怕自己的父亲。
和她爸爸一番交谈后，才明白由于孩子经常撒谎、偷东西、不做作业，她爸爸恨铁不成钢，经常打她，她害怕打就跑到亲生母亲家不回去。
这时我才知道她是一个可怜的孩子。
于是在心中有一个强烈的愿望——要通过自己的力量来帮助她。
我经常找她谈心，告诉她撒谎的害处。
当她作业不完成时，不再批评她，而是耐心地问她原因。
我还教育全班同学关心她。
慢慢地，她向敞老师开了心扉。
有一天，她说：“黄老师，我想和我妈妈一起生活，您能不能帮我？”看到她乞求的目光，我决定第三次请她的亲生母亲来学校，和她的妈妈整整谈了一个上午。
那天她在老师和妈妈的面前答应：只要能和妈妈生活，她一定改正所有的缺点。
她的妈妈终于同意把她接回家。
在以后的日子里，她象变了一个人似的，作业能按时完成，虽然会出现很多错误。
同学们反映她再也没有拿过别人的东西，连数学老师也夸奖她有很大的进步。
她的成绩也日渐赶上来了。
看到这一切，我露出了会心的笑容。
只有有了这种理解做基础，转化工作才能打动学生、
感化学生，学生才会尊师如同尊父母，他们才会对你说出掏心窝子的话。
正如古人所说："知其心，然后能救其失也"。
因此，我们要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。
这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声。
三、爱，以公平为前提
我们都知道，教师的教育对象是天真可爱的孩子，这就要求老师有一颗平等、慈爱的心。
从踏上讲台的第一天起，我就暗下决心，要当一名优秀的小学教师，对所有学生一视同仁，把自己的爱均匀地洒向他们，使每个学生的心田都有教师爱的雨露、爱的阳光。
虽然我不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在自己的手中埋没。
品学兼优的学生固然让老师喜欢，可最让我感到幸福的是一颗颗顽石在我手中被点化。
”
班上有一个叫李潇的插班生，父母常年在外打工，由外公外婆照顾。
缺少管教的他喜欢讲脏话，上课经常搞一些恶作剧，课后总爱打人，还时常偷别人的东西，特别让人头痛。
其他老师对他无计可施。
我决心用爱感化他，经过观察，发现他爱好体育运动，于是就决定大胆任命他当体育委员。
“春风化雨润心田”，在老师的爱心、细心、耐心的浇灌下，这颗顽石终于被感化了。
他当上班干部后完全变了样，工作特别卖力，一些坏毛病也慢慢改了。
没想到老师的一次信任，居然改变了他的性格。
在小学毕业的时候，李潇说：“黄老师，能成为您的学生我很幸福！”当时我感动得流泪了，觉得自己是世界上最幸福的老师。
是呀！能够得到学生如此的评价，此生足矣！他的转化，也让我深刻体会到老师对学生的尊重、理解和爱是多么重要。
我们对学生存在的问题多一点理解和宽容，从爱出发，了解学生真实的感情需要和丰富的内心世界，设身处地为学生着想，给学生平等对话的机会，让学生觉得老师是一个值得信赖的朋友，从而“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教育。
我们要像春风一样，开启学生的心扉，像春雨一样，滋润学生的心田，像春晖一样，温暖学生的心怀，像春雷一样，叩击学生的心弦。
要用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，欣赏学生，让我们献出一点爱，让爱创造出教育的奇迹。