冀教版数学三上《三位数的不进位加法和不退位减法》教学设计
最新冀教版三年级数学上册学案三位数加减三位数复习教学设计(精品教案).doc
201+600≈601-400≈310+95≈
【自我挑战台】闯关随我来，红星等你摘
用自己的方法进行估算来解决问题2颗红星等你摘★★
读情境图了解数学信息，帮助小明解决问题，先独立思考，可以同桌间讨论后，再写一写。
1估算一下这两项收入大约是多少元？
2试着估算下小明家养鸭的收入和养鸡的收入相差多少元？
2.17页数学冲浪，独立试一试，再在小组说说思路。
3.练一练1、2题作为家庭作业，写在作业本上。
三位数加减三位数复习
本课内容简介
在二年级下学期我们已经学习了三位数的加、减法，已经具有了一定的口算和笔算的基础，也进行了估算和验算的学习，所以本节课我们先进行了教材的整合，将上学期学习的知识进行复习整理，主要复习内容有：①三位数加减法（不进位、不退位、进位、退位加减法）②加、减法的笔算、验算、估算、简算方法。
2计算一下我国两栖动物和爬行动物一共有多少种？
要求：尽量使用简便的方法，你想到了吗，尝试写下来吧。如果需要帮助可以参看课本16页红红的算法，相信你能学会！
2.提升方法：（师生共同交流总结）
加减法计算中，可以将一个数估算成接近的（），再相应的加减差值。
【自我检测】
1.完成课本17页试一试。（要求写出思维过程，体现简便方法）
a-b=c验算的方法有：①②
3.全班回顾交流笔算的法则和验算方法、格式。
4.计算下面各题，并验算，加油哦！（注意验算的格式啊）
153+165= 504-335=
5.完成课本19页练一练1-3题。
第二课时
【课前热身】
1.把下面各数近似到整百数。
279≈301≈198≈450≈932≈
第六单元第四课时三位数的不进位加法和不退位减法（教案）
冀教版数学二年级下册第六单元第四课时三位数的不进位加法和不退位减法教学设计课题三位数的不进位加法和不退位减法单元第六单元学科数学年级二年级学习目标1.通过自主探究学习掌握三位数的不进位加法和不退位减法，并能较熟练地进行竖式计算。
2.经历自主合作的方法获得三位数的不进位加法和不退位减法的计算方法。
3.在自主探索、交流的过程中获得成功的体验，激发参与数学活动的兴趣和积极性。
重点笔算三位数的不进位加法和不退位减法。
难点掌握笔算三位数的不进位加法和不退位减法的方法并能熟练运用。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课请用竖式计算下列各题。
复习导入从原有的笔算方法中体验本节课的重点内容。
讲授新课仔细观察下面的对话，说说你从中知道了什么？小强和小花两人都喜欢收集用过的邮票，小强有112张风景邮票，他的动物邮票比风景邮票多23张。
小花有124张风景邮票，她的动物邮票比风景邮票少21张。
从对话中我知道：小花的风景邮票多一些，小强更喜欢动物邮票。
那根据对话的内容你能提出哪些数学问题呢？你知道小强有多少张动物邮票吗？怎样列式呢？同桌讨论学生思考问题学着画线段图合作学习，在交流中获得新知。
在活动中理解、突破重点。
动手环节可以增强学生的思考能力，从而锻炼学我们可以利用画线段图的方法辅助计算。
从题中知道，小强的风景邮票有112张，小强的动物邮票比风景邮票多23张，要求他的动物邮票一共有多少张，我们可以用加法计算，算式为：112+23。
这个算式你会用竖式计算吗？思考一下，之前我们怎样用竖式来解决问题的？可以小组之间说一说有什么要注意的，然后再在练习本上算一算。
在书写时我们要注意：相同数位要对齐。
在计算时我们要从个位算起。
注意和的书写也要和加数的数位对齐。
个位上2+3=5，十位上1+2=3，百位上只有1，就在百位上写1，所以112+23=135（张），你会算了吗？请你继续算一算：小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张？应该怎样列式呢？通过刚刚的解答，我们发现，画线段图是一个不错的方法，这里也可以试试。
小学数学_三位数加减两三位数(不进位不退位)的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思
三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算[教学目标]1、结合具体情境进一步理解加减法的含义；能正确笔算三位数加减两、三位数（不进位、不退位）。
2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。
3、经历与他人交流各自计算方法的过程，在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系，感受学数学、用数学的乐趣。
[教学重点] 掌握不进位、不退位的三位数加减两、三位数的笔算。
[教学难点] 理解笔算的算理。
[教学过程]一、创设情境，激发兴趣师：同学们现在是什么季节啊？生：春天。
（课件出示春天的美丽图片）师：美丽的景色把小蜜蜂纷纷吸引来了，看，它们来到了果园（出示情景图）师：仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？预设：小蜜蜂们分成了4队去采蜜，一队320只去杏园，二队210只去苹果园，三队86只去桃园，四队103只去梨园。
师：根据这些数学信息，你能提出一个一步计算的数学问题吗?预设：生1：一队和二队一共有多少只小蜜蜂？生2：二队比一队少多少只小蜜蜂？生3：二队和三队一共有多少只小蜜蜂？【设计意图】以春天的美景作为导入，激发学生学习的兴趣。
直接提出一步计算的问题，让学生感受到数学问题的现实性和多样性，增强他们的问题意识和应用意识。
二、算法交流，分析比较【一】解决第一个问题1、找信息、列算式师：解决“一队和二队一共有多少只小蜜蜂？”需要哪些信息？生：一队有320只，二队有210只。
师：谁能把解决这个问题所需要的信息和问题完整的说出来(一生说出)师：我们一起完整的读一遍。
师：大家会解决吗？你们能列式计算吗？（一生口头列式：320+210）师：你们同意吗？师：你怎么想到用加法解决？生：一共——用加法解决。
2、自主探究师：320+210应该等于多少呢？师：同学们，想不想自己先尝试着计算出得数？如果你在计算过程中遇到了困难可以小组讨论一下。
《不进位加法和不退位减法》 教学设计
《不进位加法和不退位减法》教学设计一、教学目标1、让学生理解不进位加法和不退位减法的含义，掌握其计算方法。
2、能够通过具体情境，运用不进位加法和不退位减法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力、思维能力和计算能力，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1、教学重点理解不进位加法和不退位减法的算理，掌握计算方法。
2、教学难点能在具体情境中正确运用不进位加法和不退位减法解决问题。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法四、教学过程1、导入通过展示一些物品的数量，比如教室里的桌椅数量、书包里的书本数量等，引导学生观察并提出数学问题，如“教室里有 5 张桌子和 3 张桌子，一共有多少张桌子？”，从而引出本节课的主题——不进位加法和不退位减法。
2、新授（1）不进位加法①出示例 1：小明有 3 个苹果，小红有 2 个苹果，他们一共有多少个苹果？引导学生用摆小棒的方法表示，先摆 3 根小棒代表小明的 3 个苹果，再摆 2 根小棒代表小红的 2 个苹果，合在一起数一数，一共有 5 根小棒，所以 3 ＋ 2 ＝ 5 。
②让学生观察算式 3 ＋ 2 ＝ 5 ，讲解不进位加法的计算方法：个位上的数相加，3 ＋ 2 ＝ 5 ，十位上的数不变。
（2）不退位减法①出示例 2：小明有 5 个苹果，吃了 2 个，还剩多少个？同样用摆小棒的方法，先摆 5 根小棒，拿走 2 根，剩下 3 根，所以5 2 ＝ 3 。
②讲解不退位减法的计算方法：个位上的数相减，5 2 ＝ 3 ，十位上的数不变。
3、巩固练习（1）课本上的练习题，让学生独立完成，然后集体订正。
（2）游戏练习：老师说一个不进位加法或不退位减法的算式，学生迅速说出答案，看谁反应快。
4、课堂小结（1）回顾不进位加法和不退位减法的计算方法。
（2）强调在计算时要注意个位和十位上的数分别进行计算。
5、布置作业（1）课本上的课后作业。
（2）让学生回家数一数家里的物品数量，并用不进位加法和不退位减法的知识提出并解决问题。
《三位数的不进位加法和不退位减法》教案新部编本
《三位数的不进位加法和不退位减法》教案新部编本教案一、教学目标1.能够理解三位数的不进位加法和不退位减法的概念和运算法则。
2.通过实例演示和练习，让学生掌握三位数的不进位加法和不退位减法的方法。
3.培养学生的观察和分析问题的能力，提高他们解决实际问题的能力。
二、教学内容1.三位数的不进位加法的概念和运算法则。
2.三位数的不退位减法的概念和运算法则。
三、教学重点1.三位数的不进位加法的运算法则。
2.三位数的不退位减法的运算法则。
四、教学难点1.解决实际问题中的三位数的不进位加法和不退位减法运算。
2.学会运用方法，提高解题效率。
五、教学过程1.导入新知识教师可以设计一些有趣的数学问题来导入新知识，例如：小明有12支彩笔，小红有8支彩笔，他们现在把自己的彩笔放在一起，一共有多少支彩笔？（不进位加法）妈妈给小明买了一个礼品，他原来有12块钱，妈妈给了他5块钱，他现在有多少钱？（不退位减法）通过生活中的实例向学生引入三位数的不进位加法和不退位减法的概念。
2.理解概念和运算法则在引入实例的基础上，教师可以向学生介绍三位数的不进位加法和不退位减法的概念和运算法则，通过实际演示和讲解，帮助学生理解并掌握这两种运算的方法。
3.示例演练教师可以给学生提供一些示例题，让学生通过计算，找出问题的解决方法，加深对这两种运算法则的理解。
例如：(1)234+147=?(2)539-234=?(3)567+241=?(4)762-233=?教师可以引导学生利用数学具体算例来解决问题，通过让学生练习计算，加深对这两种运算的掌握。
4.综合运用在学生掌握了不进位加法和不退位减法的基本概念和运算法则后，教师可以设计一些综合性的问题，让学生根据实际情况应用这两种运算方法，提高解题的能力。
例如：小明有238颗糖果，他分给小红和小刚，小红得了127颗，小刚得了多少颗糖果？妈妈给小明买了一本书，他原来有389元钱，妈妈给了他160元，他现在还剩下多少钱？通过这样的综合运用练习，提高学生的实际运用能力，巩固他们对这两种运算方法的掌握。
(完整版)教学设计小学数学_三位数加减三位数不进位不退位的笔算
三位数加减三位数不进位、不退位的笔算教学目标：1.使学生能够正确笔算几百几十加减几百几十和不进位的三位数加减三位数的笔算。
2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3.培养学生的迁移能力，将学习过的两位数加减两位数的知识迁移到本节课学习的内容上来，并引导学生总结方法。
重点难点：能熟练地用竖式计算三位数加减三位数的不进位算式。
教学过程设计：一、创设情境，提出问题勤劳的小蜜蜂整装待发要去采花粉了，同学们想去看看吗？谁能利用图中的数学信息，给大家讲个小故事？同学们可能回答：清晨，在蜂王的命令下，小蜜蜂们出去采花粉了。
一队去杏园的小蜜蜂有320只，二队去苹果园的有210只，三队去桃园的有86只，四队去梨园的有103只。
提出问题，探求新知。
二、1、根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？学生可能会提出很多问题：1）一队和二队一共有多少只蜜蜂？2）二队和四队一共有多少只蜜蜂？3）三对比一队少多少只蜜蜂？4）二队比四队多多少只蜜蜂？......2、解决第一个红点板书问题：一队和二队一共有多少只蜜蜂？（让学生用自己喜欢的方法解决问题，并小生交流。
）1）学生独立思考列出算式。
2）学生小组交流计算的过程，全班汇报。
板书竖式：320+210=530320+ 210 530你们认为哪种方法更容易理解？说说你的想法。
学生交流自己的想法小结：用竖式计算要注意什么？（明确：相同数位对齐；从个位加起。
）3、解决“二队比一队少多少只？”学生独立列式计算。
师巡视指导有困难的学生。
交流自己的计算方法，重点掌握竖式的书写格式。
4、解决“二队和三队共有多少只？”同学们能自己解决这个问题吗？先让学生独立列出算式，再尝试用竖式计算。
全班交流。
学生说说用竖式计算应注意的问题。
明确：不管加数的位数是否相同，列竖式时，必须做到相同数位对齐。
5、三位数加减三位数与三位数加减两位数的笔算有什么相同点？只有相同数位上的数才能相加减，都是从各位算起。
冀教版三年级上册数学教案
教学内容：对称对称（第二课时）认识轴对称图形课题：有趣的剪纸二、加、减法三位数的不进位加法和不退位减法课题：三位数的进位加法三位数的退位减法。
数学14——15页课题：接近整百数的加减法简单计算验算加法教学内容：减法的验算（教材20-21页）《不带小括号的加减混合运算》教学设计数学24——25页调查当地树木一位数乘整十数的乘法两位数乘一位数简单的数量关系除法课题：口算除法课题一：用一位数除两位数商两位数（有余数）的笔算除法大约是几倍和几倍多一些等问题解决问题整理复习探索乐园解决实际问题简单的三步混合运算探索图形中的数的排列规律《周长》教学设计周长计算长、正方形周长的复习活动课：室外测量生活中的大数第二课时课题：认识一万第三课时七、万以内数的大小比较七、初步了解近似数第四课时估算七、解决问题《吨的认识》课题：整理所学质量单位（教材94－95页）一位数乘三位数一位数乘三位数中间有0的乘法课题：被乘数末尾有0的乘法教学内容：对称单元分析教学目标:1、结合具体实例，在观察、交流和操作过程中感受并认识对称现象，能找出并判断出生活中的对称现象。
2、认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。
3、在观察、操作、描述轴对称图形的过程中，发展空间概念。
4、了解自然界和生活中有着很多的对称现象，感受数学与生活的联系，学会欣赏对称的美，激发学习数学的兴趣。
教材分析：对称是《标准》“空间与图形”领域中图形与变换的重要内容，《标准》第一学段安排的图形与变换的内容标准有三条：①结合实例，感知平移、旋转、对称现象。
②能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
③通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。
本册安排的是轴对称现象和简单轴对称图形的作图。
本单元对称知识是通过自然界和日常生活中大量的具有对称性质的事物，使学生感受对称现象，认识轴对称图形，为其他图形知识奠定基础。
本单元主要内容是感知对称现象和认识轴对称图形。
教学设计小学数学_三位数加减三位数(不进位不退位)笔算
《三位数加减三位数的笔算》教学设计教学目标：1.口算三位数不进位加法和口算三位数不退位减法。
2.使学生能够在已有知识的基础上完成对新知识的探究学习，会正确笔算三位数不进位加法和笔算三位数不退位减法。
以及笔算三位数一次进位加法和笔算三位数一次退位减法。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的主人我那个意识，体验成功的快乐。
教学过程：一：创设情境，提出问题师：（课件出示植树的情境图和信息）3月12日植树节到了，咱们学校七年级和八年级的同学们来到了校外，进行义务植树劳动，七年级的同学一共植树210棵，八年级的同学一共植树386棵，根据信息你能提出哪些数学问题呢？生1：七年级和八年级共植树多少棵？生2：八年级比七年级多植树多少棵？生3：七年级比八年级少植树多少棵？师：（在黑板上张贴）你能试着列出算式吗？二、揭示课题，自主探究（一）探究不进位不退位的三位数的加减法的笔算（1）请同学们自己自己尝试着分别列出算式并计算，看谁做的又对又快？（学生独立做）（2）汇报算法师：210+386=？说一说，你是怎样算的？生1:口算的200+100=300 10+86=96 300+96=396生2：笔算的（学生到前面板演，并说一说怎样算的）210+ 386596（4）用同样的方法处理问题二和三（5）（师）让板演的学生跟大家说一说，我们在用竖式进行笔算的时候，应注意些什么呢？生：①相同数位要对齐。
②从个位算起。
（一）探究一次进位和一次退位的三位数的加减法的笔算师：春天来到了，小松鼠也蹦跳着出来找食物吃了，瞧，不过要吃到松果，可没那么简单，必须算对每一道算式，同学们，你能帮帮它们吗？（课件出示信息图，学生自主探究算法）（让最先算完的同学到前面板演，并说一说怎样算的）592 518+384 -227976 291师：和你的同位说一说在进行这两道题目的笔算的时候，应注意什么？生：①相加满10，要向前一位进1. ②该位不够减，要向前一位借1当10,加上本位上的数再减。
冀教版三年级数学上册《三位数的不进位加法和不退位减法》教案教材解析
冀教版三年级数学上册《三位数的不进位加法和不退位减法》教案教材解析冀教版三年级数学上册《三位数的不进位加法和不退位减法》教案三位数的不进位加法和不退位减法内容：8-9页教材分析：三位数的不进位加法和不退位减法。
由于本节课计算学习比较简单，所以在问题情境中设计了比多、比少的表述。
教材通过两个画面呈现了小强和小花交流收集邮票的情境，在他们的对话中用到了比多、比少等语言。
先通过说一说让学生了解情境中反映的数学信息，接着提出自己提出问题，并试着计算的要求。
学情分析：中，首先要让学生理解两个人对话的内容，必要的话，可请学生做角色表演。
交流提出的问题和解答方法时，要对学生竖式的书写格式进行指导。
教学目标：1、结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。
2、会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
3、能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。
教学重、难点：会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
教学准备：情境图、小黑板课时安排;一课时教学过程：一、复习引入学过的三位数的出示口算题，让学生计算并说出计算方法。
教师小结引出本课内容。
二、不进位加减法1、师：刚才大家说了很多的计算方法，也都很准确，小强和小花收集了很多邮票，想让你们根据他们收集邮票的数据进行数学练习，愿意试一试吗?2、出示情境图，让学生仔细观察，交流从图中了解的情况，说一说图中有哪些数学信息。
3、请学生选择信息提出问题，自己试着计算并解，说出自己的计算方法。
学生提出的任何问题和解决方法只要合理就给予肯定，将笔算板书在黑板上，并让学生说出笔算计算应该注意的事项：相同数位要对齐，从个位加(减)。
《三位数减三位数(不退位)》教学设计
《三位数减三位数（不退位）》教学设计
一、教学目标
1.掌握三位数减三位数不退位减法的计算方法，能正确进行计算。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的联系。
二、教学重难点
1.重点：掌握三位数减三位数不退位减法的计算方法。
2.难点：理解减法的算理。
三、教学过程
1.导入
（1）复习两位数减两位数不退位减法。
（2）出示问题：图书馆有568本书，借出去235本，还剩多少本？引出三位数减三位数。
2.新授
（1）解决问题。
1.用竖式计算568-235，相同数位对齐，从个位减起。
2.个位上8-5=3，十位上6-3=3，百位上5-2=3。
3.结果是333。
（2）总结不退位减法的计算方法。
4.相同数位对齐，从个位减起。
3.练习
（1）进行三位数减三位数不退位减法的计算练习。
（2）解决实际问题。
4.巩固拓展
（1）如果被减数和减数相同，差是多少？
（2）在三位数减三位数中，如果把被减数和减数的位置交换，差会怎样变化？
5.课堂总结
（1）让学生总结三位数减三位数不退位减法的计算方法。
（2）教师强调计算时要认真仔细。
小学数学_三位数加减三位数(不进位不退位)教学设计学情分析教材分析课后反思
三位数加减（不进位不退位）的笔算、估算教学设计一．教学目标：知识目标：在解决问题的过程中，学会三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算。
技能目标：能够结合具体情境进行估算，培养估算意识，提高估算能力。
情感目标：能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。
教学重点：掌握三位数加减三位数（不进位、不退位）的笔算方法。
教学难点：理解三位数加减三位数的算理。
二、预习学案：1．口算（两位数加减两位数）。
2．说说求近似数的方法。
三、教学过程：活动一：情境导入，提出问题根据你们所获取的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？活动二：小组合作，根据数学信息提出问题1．向西飞和向北飞的一共有多少只？要计算530+310出现问题了，三位数加三位数，我们还没有一起学过、研究过。
这节课我们就来研究这个问题。
（板书：三位数加三位数）谁会做？2．向西飞比向北飞的多多少只？“向西飞比向北飞的多多少只？”应怎样列式解答呢？请同学们独立完成。
“你们不仅要会加，还要把算理说清楚，会吗？3．向北飞和向南飞的一共有多少只？“向北飞和向南飞的一共有多少只？”你们想用什么样的方法来解决这个问题？用竖式进行计算的时候，有哪些地方需要提醒大家？（设计思路：由于学生具有两位数加两位数的笔算基础，算法的探究可放手让学生自己完成。
本课教学以笔算为主，即用竖式计算，所以在教学时应注意把握好教学要求，从竖式的写法，计算的顺序，和书写位置等方面进行强调。
）活动三：合作探究估算的方法向南飞和向东飞的一共大约有多少只？“向南飞和向东飞的一共大约有多少只？”谁能估计一下？你认为哪种方法好？为什么？教师介绍：刚才大家估算的过程可以整理成为：286+103 ≈ 400，“≈”是约等号，286+103 ≈ 400读作286加103约等于400。
（边介绍边板书。
）（设计思路：培养学生的估算意识。
《不进位加法和不退位减法》教学设计
《不进位加法和不退位减法》教学设计教学目标：1.理解不进位加法和不退位减法的概念。
2.掌握不进位加法和不退位减法的计算方法。
3.培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
教学重点：1.不进位加法和不退位减法的计算方法。
2.正确理解不进位加法和不退位减法的概念。
教学难点：1.学生自主思考，掌握不进位加法和不退位减法的解题技巧。
2.引导学生做一些列练习，加深对不进位加法和不退位减法的理解。
教学准备：1.班级黑板和彩色粉笔。
2.学生练习册和作业本。
3.教学实例及题目。
教学流程：一、导入（5分钟）2.让学生思考一会，然后请几位同学回答，导出其中的不进位概念。
二、概念讲解（10分钟）1.在黑板上写下“不进位加法”的定义：“当两位数相加时，若个位数相加后不超过10，则不进位加法。
”2.以一个实例来阐述：“例如，我们计算68+27时，个位数8+7=15，而15小于10，所以不进位。
”3.再举几个例子，要求学生自己分析是否进位。
三、解题方法（15分钟）1.在黑板上写下一题：“请计算89+64，使用不进位加法。
”2.让学生自己计算，并且思考解题的方法，然后请几位学生上来讲解自己的计算过程。
3.教师引导学生总结出“不进位加法”的规则：“从个位数起，将两位数的个位数和十位数相加，如果个位数和不超过10，那么个位数和就是答案的个位数，而十位数则是两个原数的十位数和。
”4.再给学生一些练习题，让他们进行计算实践。
四、概念讲解（10分钟）1.在黑板上写下“不退位减法”的定义：“当两位数相减时，若个位数减去十位数的结果不小于0，则不退位减法。
”2.以一个实例来阐述：“例如，我们计算97-38时，个位数7-8=-1，而-1小于0，所以需要退位。
”3.再举几个例子，要求学生自己分析是否退位。
五、解题方法（15分钟）1.在黑板上写下一题：“请计算61-28，使用不退位减法。
”2.让学生自己计算，并且思考解题的方法，然后请几位学生上来讲解自己的计算过程。
第六单元第4课时三位数的不进位加法和不退位减法(教案)冀教版-二年级数学下册
【精品】第六单元第4课时三位数的不进位加法和不退位减法（教案）冀教版(2014秋)-二年级数学下册教学内容：三位数的不进位加法和不退位减法教学目标:1.创设具体的情境，自主探索三位数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。
2.学会笔算三位数的不进位加法和不退位减法。
情感目标：感受数学与生活的联系，体验学习数学的价值。
教学重点：探索三位数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。
教学难点:掌握笔算三位数的不进位加法和不退位减法。
教学方法：启发式教学。
学生自助学习与教师讲解相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:一、复习引入1.填一填。
十位个位十位个位3 4 6 5+ 3 － 2（）（）师：笔算加减法需要注意什么？引导学生得出：笔算加减法，相同数位要对齐，从个位加起或减起。
2.小白兔和妈妈一起去采蘑菇。
（1）小白兔采了23朵蘑菇，妈妈比小白兔多采了8朵，兔妈妈采了多少朵蘑菇？（2）兔妈妈采了31朵蘑菇，小白兔比兔妈妈少采了8朵，小白兔采了多少朵蘑菇？引导学生得出：求比一个数多多多少用加法；求比一个数少多少，用减法。
3.导入新课师：老师知道小朋友们猜谜语最厉害了，你们能猜猜它是什么吗？课件出示：各色图案上面画，周身长着小尖牙，小小个头本领大，连接世界你我他。
（打一物）学生独自思考，然后猜一猜：是邮票。
师：我们的好朋友小强和小花在收集用过的邮票时，发现了一些有趣的数学知识，我们一起去看看好吗？二、探究新知1.获取信息，提出问题课件出示：学生独自观察，然后自由说说：（1）小强有112张风景邮票，小强的动物邮票比风景邮票多23张。
（2）小花有124张风景邮票，小花的动物邮票比风景邮票少21张。
师：知道了这么多的数学信息呀！那么从上面的对话中，你了解到哪些情况？同桌相互说说。
同桌相互说一说，然后反馈：（1）小花的风景邮票多。
（2）小强喜欢动物邮票。
……师：看来大家知道的还真不少呀！那么你能自己提出问题，并试着计算吗？学生分组完成，师巡视指导。
2020—2021年新冀教版小学数学二年级下册-《三位数的不进位加法和不退位减法》教学设计(精品教案).doc
《三位数的不进位加法和不退位减法》参考教案教学内容：冀教版小学数学二年级下册第56、57页。
教学目标：1、知识目标：结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加、减。
2、能力目标：会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
3、情感目标：能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。
教学重点：经历自主尝试三位数简单加、减。
教学难点：会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
教学过程：一、情景引入。
1、出示几张有纪念意义的邮票。
师：同学们，你们知道老师手里拿的是什么吗？生：邮票。
师：那你对邮票的了解有哪些呢？生1：邮票是代替人们在邮寄信件时所付的邮资，没有邮票的信件是寄不出去的。
生2：邮票的版面设计体现了我们国家源远流长的历史文化背景，以及具有深远历史意义的事件等等。
师：同学们，你们说的完全正确，是的这小小的一张邮票不光作用大，而且他的收藏价值也是用语言无法比拟的。
你们看，这张邮票就是发行到现在已经具有很高的收藏价值，所以有很多人都特别喜欢收集邮票，因为通过这小小的邮票，不仅可以使我们了解到祖国那源远流长的历史文化，而且还可以再次去重温祖国一次又一次激动人心的历史事件、去欣赏祖国那壮丽的风景。
这不，老师为大家带来的两位朋友小强和小花就是两位集邮爱好者，咱们一起去看看他们都喜欢收集哪些类型的邮票，好吗？二、自主探索。
1、观察情景图,交流各自发现的数学信息。
师：谁愿意把你的发现告诉大家呢？生1：我知道小强有112张风景邮票，小花有124张邮票。
生2：我知道小强的动物邮票比风景邮票多23张。
生3：我也知道小花的动物邮票比风景邮票少21张。
2、交流，从谈话中了解到的情况。
师：你们发现的数学信息可真多呀，那老师再问你们一个问题，就是你们从上面的谈话中，你都了解到了哪些情况呢？生1：小花的风景邮票多，小强的动物邮票多。
生2：通过他们收集的邮票数量来看，我想小强比较喜欢收集动物邮票；而小花比较喜欢收集风景邮票。
教学设计小学数学_三位数加减三位数（不连续进位、退位）
教学设计小学数学_三位数加减三位数（不连续进位、退位）第一篇：教学设计小学数学_三位数加减三位数(不连续进位、退位) 教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。
教学难点：弄清有关进位、退位的算理教学过程：一．串联情境，导入新知。
谈话：承接第二信息窗，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞啊飞啊，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，连休息一下都没有就开始了忙忙碌碌地采蜜了。
它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。
（想）（课件出示情境图）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。
二．进入情境，观察思考，探索新知。
1．发现问题。
谈话：仔细观察，你发现了什么？（学生观察画面，充分表达从画面上看到的数学）。
2．提出问题。
提问：小蜜蜂想知道什么？果园到花园有多远？你想知道什么？跟同位说一说，全班交流。
（课件展示学生提出的问题）预设：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？3．解决问题（一）。
（1）列式解决:这么多问题我们先来帮谁呀？预设：小蜜蜂。
要解决的问题：果园到花园有多远？应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？（同位互相说一说）会列式吗？预设：学生列式：592+384=(2)探究算法。
给学生充足的时间尝试。
全班交流。
预设：①学生可能估算：592接近600，384接近400，600+400=1000，592+374≈1000。
②生可能用计数器拨一拨：(让生边拨边说)。
先在计数器上拨592，再加384，个位上2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十得17个十，向百位进1，得7个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加1个百是9个百，结果是976。
③生可能用竖式计算：（让生边说边板演）。
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冀教版数学三上《三位数的不进位加法和不退位减法》教学设计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
三位数的不进位加法和不退位减法
教学目标
1. 知识目标：
结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。
2. 能力目标：
会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
3. 情感目标：
能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。
教学重、难点
会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
教学准备
教学过程
一、复习引入
学过的三位数的出示口算题，让学生计算并说出计算方法。
教师小结引出本课内容。
二、不进位加减法
1. 师：刚才大家说了很多的计算方法，也都很准确，小强和小花收集了很多邮票，想让你们根据他们收集邮票的数据进行数学练习，愿意试一试吗？
2. 出示情境图，让学生仔细观察，交流从图中了解的情况，说一说图中有哪些数学信息。
3. 请学生选择信息提出问题，自己试着计算并解，说出自己的计算方法。
学生提出的任何问题和解决方法只要合理就给予肯定，将笔算板书在黑板上，并让学生说出笔算计算应该注意的事项：相同数位要对齐，从个位加（减）。
4. 提问学生还有没有其他的问题，给予鼓励。
三、练习巩固
1. 9页第一题：知道学生读懂情境图，了解图中的信息，然后独立计算，集体订正。
2. 9页第二题：让学生独立在练习本上完成。
3. 9页第三题：
（1）让学生独立列式计算。
（2）重点让学生说一说500元够不够的理由是什么。
（3）先让学生独立计算，然后交流，注重谈计算结果和自己刚才估算的结果有多大差距，从而体验估算的意义。
四、联系实际应用
1．让同学们自编数据互相提出用加或减的口算问题，并口算。
（以同桌、小组的形式开展活动。
）
让学生充分发表意见，提出不同的算法，只要合理，老师给予肯定，尊重学生有个性的思维方式，不强求方法统一。
2．挑战赛。
采用组内互相挑战，比一比谁的方法算得快，或组与组之间互相挑战，比一比哪一组的方法算得快。
3．让学生谈谈本节课学习的感受与收获，谈一谈生活中哪些地方运用到这些计算。