培养学生的兴趣是学好数学的关键

培养学生的兴趣是学好数学的关键

兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是学习积极能动性中很活跃的成分，也是诱发学习动机、集中注意力的重要因素。正常条件下，学习兴趣越浓，学习效果越好。下面就我的几点经验谈一下数学教学中培养学生学习兴趣的一些做法：

一、转变教学方式,激发学生学习兴趣

数学来源于生活,又服务于生活。新课标要求我们教师创造出更多生动而鲜活的课堂。要激发学生的学习兴趣,就要改变传统的传授知识方式。首先,教师由传统的传授知识向教会学生学习方法上引导。比如,教学较复杂的计算只要学生掌握计算方法则行,重点是要教会学生如何估算,如何使用计算器,如何设计“铺地砖”、“购买家具”等方案。让数学更贴近生活,和生活紧密联系在一起，从而调动学生学习数学的兴趣。其次，变教师的“多讲”为“精讲”,变学生“多听”为“多做”。只要把时间交给学生,多给他们自由发挥的空间,充分调动他们的学习兴趣,学生在动手操作的过程中,在学生与生活交往,学生与教师的交往中提高他们的学习兴趣。再次，是变学生的单干为学生的合作。课堂上学生的合作,不但可以培养学生的合作能力,而且可以提高学生的参与率,让全体学生在合作学习中体验成功的快乐,有利于后进生的转化。这样通过课堂方式的转变，就可以大大提高学生学习数学的兴趣。

二、让每一位学生尝到成功的喜悦,提高学生学习数学的兴趣

心理学研究表明,兴趣的产生和保持依赖于成功。在教学过程中,必须从学生实际出发,设计和创设使学生成功的机会,让不同层次的学生,按问题的梯度都能够跳一跳,够得着，进而增强学数学的信心。一方面对学生的提问不论何时何地,手头工作多忙,都要认真倾听,耐心细致地回答,尽可能给学生满意的答复。并讲究艺术,达到培养学生勇于提问,激发学习兴趣的产生。另一方面,在教学过程中对不同基础的学生提问使之能答得上来，并给予肯定，消除基础薄弱的学生的畏惧心理，增强学习信心。同时，也要不失时机地对学生进行恰当的评价，让他们知道什么是成功。用评价的手段，激励后进生的转化，同时有利于师生感情的沟通，实现教学理论所倡导的“快乐教学”，有利于发挥评价的激励性功能，巩固和提高学生的学习兴趣。

三、建立良好的师生关系,培养学生学习数学的兴趣

课堂教学,是教师的教与学生的学构成的双边活动。教师应发挥主导作用,学生应发挥主体作用,二者缺一不可。良好的课堂气氛,对学生学习知识会起到潜移默化的作用,“随风潜入夜,润物细无声”,说的就是这个道理。教师与学生的关系,既是教育者与被教育者的关系,也应是朋友关系。一个充满人文关怀的课堂,气氛必然是融洽的,这种良好的情境,会对学生的学习起到良好的促进作用,特别是对那些数学后进生,效果更为明显。比如他们回答不上来问题，以及他们不认真听

讲时,从不急躁,对他们应有耐心,用春风化雨般的教育方法感化他们。这样，他们会特别感激老师,于是会不断下决心,提高成绩来回报老师。对优生也不要让其他同学看到老师怎样重视他们,要一视同仁,这样，更让优生及全班学生心服口服.

四、使学生感受数学美，培养学习兴趣

数学美感很强，数学学科本身知识结构的内在美，数与形特征的外在美，数学思想方法独特奇异的美，教学中表现出数学语言符号，课堂教学中探索思路解题过程关系，这些都给学生以美感。因此，要依据学生的心理特点，遵循教学规律，精心提炼数学中蕴涵的数学美，让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的世界，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，激发其学习情感。如黄金分割教学过程中，通过向学生揭示舞台上报幕员站的最佳位置，用于优选法及建筑、绘画、舞台艺术设计等各种实际应用等，使学生感受到黄金分割的形态美及应用价值，学生兴趣浓就产生积极的学习动机。简单是一种美，和谐、对称都是数学美的体现，让学生在学习中潜移默化地鉴赏和感受数学美，按照美的规律进行创造性思维，从而增强学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对数学有兴趣就会爱学、好学，数学学习情感油然而生。

总之,教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞,我们应不断转变观念,在数学教学中关注学生各方面的发展,激发学生学习的热情,保护学生学习的积极性,增添他们学习数学的乐趣,让每一个学生都爱学数学。