小学数学《相遇问题》优秀教案
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相遇问题
教学目标:
1.借助生活实例,运用模拟表演策略帮助学生理解“两个物体”“两个地方”:“同时出发”“相对而行”“结果相遇”等关键词的含义,逐步提炼形成相遇问题,理解相遇问题的基本结构特征。
2.结合具体情境,运用画图策略引导学生整理信息,分析相遇问题的数量关系,初步构建相遇问题的数学模型,进而自主解决问题。
3.在解决问题过程中,引导学生亲身积累解决问题的活动经验,增强学生应用意识及运用知识方法解决简单之实际问题的能力。
教学重难点:
教学重点:用画线段图策略分析“相遇问题”的数量关系,构建其数学模型。
教学难点:理解相遇问题的基本特征,构建“速度和×时间=总路程”这一数学模型。
教具、学具:
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、情景创设,寻找信息
1.谈话导入,复习旧知
学生回顾路程、速度、时间这三者之间的关系
过渡:运用旧知继续来学习关于路程的实际问题
(出示情景图)
仔细观察,你发现哪些数学信息?
大货车平均每小时行驶65千米,小货车平均每小时行驶75千米,
这些信息里有你不明白的地方吗?把你不明白的地方说出来。
老师有不明白的地方,我们来看这几个词是什么意思?
(课件演示)“同时”“相向”“相遇”(找生说一说)
2.出示关键词:
除了这几个词,你还知道其他类似的词吗?(老师这里还有其他几个词,我
们一起来看一看。)
相向同时相遇相距相背
现在我们找2个同学到前面来模拟演示。(听师口令:同时—相向—相距—相遇(拥抱)—相背)
(师解释每个词的意思。)这些词我们都理解了,下面我们接着学习新课。
二、整理信息,提出问题
1.感知情境
谈话:刚才同学们发现了有关大小货车行驶情况的信息。我们上节课提到“东西两城相距多少千米?”这个问题没有解决。
2.分析问题
这个问题怎么解决?“东、西两城相距多少千米?”是什么意思?
预设:大货车行驶路程+小货车行驶路程,就是东、西两城相距多少千米?
小结:求“东西两城相距多少千米”实际是求大货车4小时走的路程+小货车4小时走的路程。
谁愿意说给大家听?(把你的理解说给同位听)
我们知道大货车的时间和速度,那路程你会不会求?小货车呢?
三、探索解决方案
过渡:为了更好的解决问题,请看老师给大家准备的探究提示
探究提示:
1. 画一画,用线段图整理信息和问题;
2. 算一算,根据线段图独立列出算式;
3.议一议,在小组内交流先求什么,再求什么;
4. 比一比,看看哪个小组的想法好,方法多。
1.构建相遇问题的图形模型
(教师巡视,小组合作活动)
展示:我们来看这个小组的成果
在以后的学习中线段图经常帮助我们分析,理解题意。老师在每个同学的帮助指导下,画了一个标准的线段图,我们一起来看一看。
这样,我们就把已知信息和问题都在线段图上整理出来了。
引导学生只看图,复述线段图加深理解。
(图意:东城到物流中心的4小段表示大货车4小时行驶的路程,西城到物流中心的4小段表示小货车4小时形式的路程。)
2.独立列式计算,自主解决问题
要求:①说说你是怎样列式的;②说清楚算式里每一步算出的是什么;
汇报:注意让学生说清楚①你是怎样列式的,②算式里每一步算出的是什么?(学生直接投影出示,自己讲解,师板书。)
第一种方法:大货车4小时走的路程+小货车4小时走的路程=东西两城相距的路程
小结:通过这种方法,我们可以知道东西两城相距的路程,其实包括哪两部分?
第二种方法:两车每小时所走的路程和×行驶的时间=东西两城相距的路程
小结:第二种方法先求出两车每小时所走的路程和,再求出两车4小时所走的路程和。(提醒:做解决问题最后别忘了作答。)
这就是我们这节课学习的相遇问题(板书)
四、解释与建构
师:回顾本节课,我们先读题、学会使用线段图整理信息和问题、确定先求什么再求什么、最后列出算式并进行解答。
那么我们都是用什么方法解决相遇问题?
学生:大货车的路程+小货车的路程=总路程(路程1+路程2=总路程)速度和×时间=总路程
五、应用与反思
我们用学到的知识来解决生活中的实际问题
生独立完成,后集体订正,说出每题的算理。
有困难的同学及时进行指导。
(三)拓展练习
甲乙两人同时从学校出发,相背而行.甲的速度是4千米/小时, 乙的速度是5千米/小时,3小时后甲乙相距多少千米?
预设:⑴利用画图的方法来整理信息,让复杂的问题变得简单。
⑵学会解决相遇问题的两种方法。
同学们的收获真不少,老师真替你们高兴,这节课上到这。
板书设计:
相遇问题
东、西两城相距多少千米?
65×4+75×4 (65+75)×4
=260+300 =140×4
=560(千米) =560(千米)
答:东、西两城相距560千米