八年级上册语文案例20

问题：老师们好我想问一下，我家孩子上三年级了，作业我不提醒她还不能独立玩成，我该怎么做呢？

答案：

当下教育体制下，学习不主动是孩子的通病，也是多数家长最头疼的事情。管吧，没多大效果，孩子只是拨一拨动一动，弄不好还烦，再说家长也确实没有那么多时间和精力；不管吧，孩子更不学，谁也不愿看到他成绩下降。

家长到底怎么做孩子才会主动学习呢？——这也是个老生常谈的话题。

丁女士在给我的电子邮件里介绍了她孩子的情况：

儿子从小就很听话，各方面表现都不错，就是学习不主动。因为这个原因，他的学习成绩也在逐步下降。到高一，成绩已经由小学时候的班级第一名下降到十几名了。

儿子每天写作业，都要提醒催促。丁女士也曾想培养他的主动性，可是一放手儿子就不知道做什么了，成绩也急剧下跌。经历过这么几次，丁女士再也不敢放手了。

从小学开始，儿子做完作业都要妈妈检查一遍；每次考完试，丁女士都要亲自为儿子把错题登记在错题本上，让他日后复习。这个习惯一直坚持到现在。

同事都给孩子报课外辅导班，丁女士感到了压力，就回家跟儿子商量这个事。丁女士问，别的孩子都上辅导班，说是效果挺好的，你也报个班吧？儿子说，行，随便。丁女士还是想尽量让他主动，又说，那报什么班好呢，你觉得哪门课有必要？儿子想一想，说，都行吧。丁女士没办法了，没好气地说，那就都报上？儿子说，随便。

到了辅导班，老师问儿子学习情况，结果儿子一句话不回答，只是拿眼瞅着妈妈，好像问的根本不是他。而与此相对照的是，丁女士对老师的问题对答如流，对儿子的学习情况了如指掌，搞得老师大跌眼镜。

孩子不主动学习原因有好多，其中一个最重要的原因就是家长太主动，凡事亲历亲为，包办代替，过度“操心”，不给孩子主动打理的机会，家长的“越俎代庖”，导致了孩子的依赖性，使孩子失去主动性。

孩子习惯了一切由父母包办，再加上是个听话的乖孩子，为了不引发冲突就听从家长摆布。可见，孩子这种被动实在是“明智之举”，他怎么能主动呢，他已经被剥夺了主动

的权力。这样的孩子，恐怕不只是学习不主动的问题，而且生活中一切都是被动的，他已经不属于自己。

这种情况下，家长苦口婆心的开导怕是没有用。上高中的孩子，很少不明白学习有多重要，他不再需要家长的唠叨，而从小学到现在孩子对这样的唠叨已经毫无感觉了。“行胜于言”，对家长来说，关键是拿出行动。

首先家长要放手，让孩子自己处理学习的事情，自己对自己的学习负责。开始孩子的成绩可能会受到一些影响，但这是暂时的，为长远计，付出这样的代价是值得的。就像开始让孩子自己走路，跌倒几次是必然的。要想让孩子真正成才，早晚要付出这个代价。要让孩子懂得自己对自己负责，让孩子感到自己的责任，让孩子为自己的懒惰行为付出代价，更要让孩子在主动进取中获得成功的快乐，否则孩子永远长不大。该放手时则放手，雏鹰展翅自主游。

此外孩子学习不主动，还可能有以下这些原因：

（1）不良的个性与习惯养成;（2）学习目的不明确（3）在学习上怕吃苦怕受累，缺乏毅力;（4）对学习没有信心，有自卑感。

针对这些成因，可以考虑从以下几方面做工作。

(1)明确学习目的，培养正确的自我意识。

首先帮助孩子树立正确的自我观念，让他学会关注自己的内心感受。让孩子懂得自己的成长、进取、退步或停滞，都跟自己的心理和行为直接有关，别人和环境只是间接原因。帮助孩子明确学习目的，让孩子明确学习对于他们自身真正的意义。目的明确，就能积极主动地参与学习。

（2）引导孩子在集体中主动做一些事情，担当重任，培养自信和责任感，以此克服自由散漫、任性、自卑、无责任感的缺点，并将此迁移到学习上，对培养学习的主动性大有裨益。

（3）让孩子懂得，做任何事情都有两种态度：主动和被动，而前者是积极的，是充满创造和快乐的，后者是消极的痛苦的。多鼓励孩子，引导孩子在主动学习中得到收获和快乐。

（4）帮助孩子制定计划，孩子主动实施，家长做监督，欣赏他的每一点进步，及时给予

鼓励，久而久之，好习惯就可以形成了。

计划

【篇一】

一、班级基本情况分析：

八【6】班现有在籍学生48人，在实施新课改中，培养学生的自学水平，提升了学生的语文素养，培养了综合实践水平，对教学改革积累了成功的经验。但是，部分学生对新教材新教法仍然不能适合。受应试教育的惯性影响，仍然有重知识轻水平的现象，没有进入课改规定的情境，处于无所适从的茫然状态。

二、教材分析：

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促动学生综合素质的提升，确立学生在学习中的主体地位。

全书按主题合成单元，每个单元按照主题实行综合训练，努力吸引学生，提升学生的学习积极性。在综合学科中提升学生的语文素养，在持续的实践中，提升学生学习语文的积极性，培养实践水平、创新水平和探究水平。

三、教学的总要求：

认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆实行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促动学生语文素养的进一步提升，为其他学科的学习打好坚实的基础。

四、教改措施：

1.以深化语文教学改革为契机，增大课堂

教学改革力度，积极投身新课改，使用先进教学理念和多媒体手段实行教学，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提升课堂教学质量。

2.教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3.认真抓好听说

读写训练，实行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生实行综合训练，尤其要注重培养语言交际水平和写作水平。

4.注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

5.搞好第二课堂活动，实行网上学习的探索，使用现代多媒体技术提升教学的效率，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提升文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文水平。

6.注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合水平的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地展开各种活动，努力提升语文素养，实现语文水平的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。