2014年江西省教育事业发展概况

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江西省1999年国民经济和社会发展统计公报

江西省1999年国民经济和社会发展统计公报

江西省1999年国民经济和社会发展统计公报文章属性•【制定机关】江西省统计局•【公布日期】2006.05.19•【字号】•【施行日期】2006.05.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】统计正文江西省1999年国民经济和社会发展统计公报(2006年5月19日江西省统计局)1999年,全省人民在党中央、国务院和省委、省政府的领导下,高举邓小平理论伟大旗帜,认真贯彻落实党中央、国务院的一系列方针政策,努力把扩大内需、促进发展与结构调整、深化改革结合起来,经济形势继续沿着好的方向发展革开放稳步向前推进,社会事业有了新的进步。

一、综合国民经济稳定增长。

1999年,全省国内生产总值1962.98亿元,比上年增长7.8%。

其中,第一产业增加值464.40 亿元,增长6.0%;第二产业增加值758.15亿元,增长6.7 %;第三产业增加值740.43亿元,增长10.7%。

经济结构得到调整。

第一、第二、第三产业增加值在国内生产总值中的构成比例,由上年的24.3:40.0:35.7调整为23.7:38.6:31.2。

公有制经济在改革开放中稳定发展,混合所有制经济和个体、私营经济发展迅速。

在综合经济实力不断增强的同时,市场零售物价总水平继续下降。

全年全省商品零售物价总水平比上年下降3.2%;居民消费价格总水平比上年下降1.4%。

财政收入继续增长。

全省财政收入155亿元,比上年增长6.4%,其中地方财政收入105.1亿元,增长8.2%。

国民经济和社会发展中存在的主要问题是:有效需求不足,经济结构不合理,综合竞争力不强的矛盾仍很突出;农民增收困难;物价持续下降;外贸出口和实际利用外资出现负增长;就业和再就业压力大。

二、农业农业生产实现了恢复性增长。

全省农业总产值750 亿元,按可比价格计算,比上年增长4.9%。

粮食总产量1732.7万吨,增长11.4%,是历史上第三个高产年。

油料总产量94.38万吨,增长11.9%,其中油菜籽产量54.67万吨,增长14.4%。

江西学校发展现状及未来趋势分析

江西学校发展现状及未来趋势分析

江西学校发展现状及未来趋势分析江西省位于中国的东南部,作为一个省级行政区域,其教育事业一直备受关注。

本文将对江西学校发展的现状进行分析,并展望未来的发展趋势。

首先,我们来看江西学校的现状。

江西省拥有一大批中小学校、幼儿园和高等教育机构。

近年来,江西的教育事业取得了显著的进步。

政府对于教育投入的增加以及教育改革的推进,都为学校的发展提供了有力支持。

该省的学校基础设施不断完善,校园环境日益优化,教育资源逐渐得到均衡分配。

江西学校的教育质量也在一定程度上得到提升,学生的整体素质得到了有效提高。

然而,江西学校的发展还面临一些挑战。

首先,由于江西地处内陆,距离大城市相对较远,导致该省的教育资源和机会相对较少。

其次,江西的经济发展相对滞后,财政投入有限,给学校的发展带来一定的影响。

此外,尽管江西取得了一些成绩,但与发达地区相比,学校的教育水平和办学条件仍有差距。

然而,随着社会的进步和经济的发展,江西学校的未来发展趋势将迎来新的机遇。

首先,随着国家对教育事业的重视和政策的扶持,江西学校将持续受益于各项政策的支持和资金的投入,这将有助于提高教育资源的配置和办学条件的改善。

其次,随着信息化技术的不断发展,江西的学校将积极探索并应用现代化的教育手段和教育技术,提高教学效果和学校管理水平。

同时,教育国际化趋势的影响也将促使江西学校更加开放和多样化,拓宽学生的视野和学习空间。

在未来的发展中,江西学校需要面对几个重要的趋势。

首先,学科跨界和综合素质的重视将成为学校发展的重点。

在知识经济时代,学生需要综合素质的培养,学校将加强对学生的综合素质教育,注重培养创新、实践、合作和沟通能力。

其次,学校将更加注重教育公平和个性化发展。

教育公平是江西学校发展的必然趋势,学校将致力于解决教育资源分配不均衡的问题,确保每个学生都享有平等的教育机会。

同时,个性化发展将得到更多关注,学校将根据学生的特点和需求,提供个性化的学习和发展支持。

此外,职业教育和技术教育也将成为江西学校发展的重要方向,满足市场需求和经济发展的需要。

萍乡市实施《江西省2014年中等学校分析

萍乡市实施《江西省2014年中等学校分析

萍乡市实施《江西省2014年中等学校秋季招生简章》的意见根据•江西省2014年中等学校招生工作有关规定‣和•江西省2014年中等学校秋季招生简章‣文件精神,结合我市实际情况,经研究决定,对我市今年初中毕业考试和高中阶段学校的招生录取工作制定本实施意见。

一、中招考试组织单位今年我市县(区)中招考试组织单位共设七个,即安源区中招办、湘东区中招办、芦溪县中招办、上栗县中招办、莲花县中招办、萍乡经济技术开发区中招办、市直中招办。

二、报名1.对象和条件凡持有本市正式户籍的应届初三毕业生和历届初中毕业生(不受年龄限制),均可报名。

①所有应届初三学生均须报名参加中考。

②初中毕业、技校毕业以上文化程度的在职、从业人员和社会青年均可报名,免试进入三年制普通中专、成人中专、职业高中和技工学校学习。

③初中借读学生回户口所在地报考。

确有特殊情况必须跨县(区)借考者,须经户口所在地和借考的县(区)中招办同意,到借读学校报名。

有跨市借考者,须经户口所在地和借考的市级中招办审核同意,到借读学校报名。

④报考普通高中均衡招生,只限于三年在籍应届直升初中毕业生(学籍在本校,且初一至初三年级三个学年均在本校学习的应届初中毕业生)。

办理了转学、休学手续的考生均视为非三年在籍应届直升初中毕业生。

⑤报考农村师范定向类的考生必须是志愿从事农村中小学、幼儿教育事业的应届初中毕业生。

⑥未参加中考者,不能录取到普通高中和五年制高职院校。

⑦未完成初中三年学历教育的学生禁止报名参加中考。

⑧无电子学籍和本届学号的考生,均视为往届生。

2.报名日期4月1日至4月16日,逾期不予补报。

3.报名地点考生报名地点为考生户口所在地的县(区)中招办,市直学校在市直中招办(设萍乡中学教务处)办理报名手续。

4.报名办法①网上报名。

4月1日起,各初中可通过登录江西省教育考试院官网(www. )江西省中考考试管理系统,直接输入考生基本信息,并给考生照相;或通过全国中小学学籍网导出本校初三学生库,经核对无误后再通过数据接口导入江西中考考试管理系统。

江西省教育评估报告

江西省教育评估报告

江西省教育评估报告一、引言江西省教育评估报告是对江西省教育系统进行全面评估的一份重要文件。

通过对江西省各级学校和教育机构的调查和研究,本报告旨在评估江西省教育的现状、问题和发展方向,为教育部门提供指导意见和改进方案,促进江西省教育事业的全面发展。

二、教育现状评估1. 教育资源配置江西省在教育资源配置方面取得了一定的成绩。

基础教育学校和教师总体上保证了人数和素质的平衡,但在农村和偏远地区的教育资源配置方面仍存在不足。

高等教育领域的发展也较为薄弱,需要进一步加强。

2. 教育质量与效果江西省在教育质量和效果方面存在一些问题。

学生的学业水平整体上还有待提高,尤其是在一些农村地区的教育水平相对较低。

教学方法和教育方式需要进一步创新,注重培养学生的综合素质和创新能力。

3. 教师队伍建设江西省教师队伍建设较为健全,但仍存在师资力量不足和教师培训不够全面的问题。

需要进一步加大对教师的培训力度,提高他们的教学水平和专业素养。

4. 教育投入江西省在教育投入方面存在投入不足的问题。

虽然教育经费支出逐年增加,但与其他发达地区相比,仍然存在一定的差距。

需要增加教育经费的投入,改善学校设施和教育设备的条件。

三、问题与挑战本评估报告还指出了江西省教育领域存在的一些问题和挑战。

1. 农村地区教育发展不平衡农村地区的教育发展相对滞后,与城市地区相比存在明显的差距。

农村地区的学校设施和教育条件有待改善,教师队伍建设和教育激励机制亟需改革。

2. 教育质量提升的难题尽管江西省教育质量有一定的提升,但整体水平仍然较低。

如何提升教育质量成为江西省教育面临的重要难题。

需要从教学内容、教学方法、评价体系等多个方面进行综合改革。

3. 教育信息化建设不足江西省教育信息化建设还相对滞后。

教育科技设施和教育资源平台的建设进度不够快,对于促进教育教学改革和提升教育质量发挥的作用有限。

4. 教育与就业的衔接问题江西省在教育与就业衔接方面存在一定的问题。

虽然大学毕业生就业率逐年提高,但与就业市场需求的匹配度仍然不高。

第一部分 江西省教育厅概况

第一部分 江西省教育厅概况

第一部分江西省教育厅概况一、部门主要职责省教育厅是主管全省教育事业和语言文字工作的省人民政府组成部门,主要职责是:⑴在全省经济社会发展总体规划的框架内,拟订教育改革与发展的规划,起草有关教育法规和规章草案并监督实施;⑵负责各级各类教育的统筹规划和协调管理,会同有关部门制定中等及以下学校设置标准,指导各级各类学校的教育教学改革;⑶负责推进义务教育均衡发展和促进教育公平,负责全省义务教育的宏观指导与协调,指导普通高中教育、幼儿教育和特殊教育工作,制定基础教育教学基本要求和教学基本文件,组织审定基础教育地方课程教材,全面实施素质教育;⑷指导教育督导工作,受省政府委托,负责对设区市、县(市、区)人民政府及有关职能部门履行教育工作职责情况的督导检查,负责组织和指导对中等及中等以下教育的督导检查和评估验收工作,指导基础教育发展水平、质量的监测工作;⑸指导以就业为向导的职业教育的改革与发展,制定中等职业教育专业目录、教学指导文件和教学评估标准,提出普通中等专业学校的设置、更名、撤销与调整的建议,指导中等职业教育教材建设和职业指导工作;⑹指导高等教育改革与发展,统筹普通高等教育、成人高等教育等工作,组织执行高等学校设置标准,提出高等学校的设置、更名、撤销与调整的建议,组织执行学科专业目录、教学基本文件,指导高等学校教育教学改革和高等教育评估工作,指导高等学校科学研究工作,组织指导“211工程”和学校省部共建的实施和协调工作;⑺负责本部门教育经费的统筹管理,参与拟订教育经费筹措、教育拨款、教育基建投资政策,监督测评全省教育经费的筹措和使用管理情况,按有关规定管理国外和香港特别行政区、澳门特别行政区及台湾地区对我省教育援助和教育贷款;⑻指导教育宣传、教育系统信息化建设工作,承担全省教育基本信息统计、分析和发布;⑼指导各级各类学校的思想政治工作、德育工作、体育卫生艺术教育工作和国防教育工作,统筹协调学校的安全稳定工作;⑽主管教师工作,指导教育系统人才队伍建设,负责教师资格认定工作,承办教育系统表彰奖励、教师职称评审工作;⑾主管各类高等学历教育招生考试和学籍学历管理工作,承办教育部下达的有关非学历教育考试事宜,会同有关部门制订高等教育招生计划,参与拟订普通高等学校毕业生就业政策,指导普通高等学校开展大学生就业创业工作,负责全省高、中等院校普通教育毕业生离校前的就业指导和服务工作;⑿规划指导教育系统科学研究和教学研究工作,协调指导教育系统承担国家级和省级重大科研项目的实施工作,指导高等学校科学研究、科技创新平台的发展建设和产学研结合;⒀统筹管理教育系统对外交流和国际合作工作,负责出国留学及外籍教师管理工作,指导汉语国际推广工作,负责同香港、澳门特别行政区的教育交流与合作,承担举办国际教育展览审批的职责;⒁负责语言文字工作,制定语言文字工作的中长期规划并组织实施,负责语言文字信息处理中语言文字的标准并会同有关部门对其应用情况进行监督检查,指导推广普通话和推行规范汉字工作;⒂负责学位与研究生教育工作,制定学位和研究生教育工作改革与发展规划并组织实施;⒃统筹和指导少数民族教育工作,协调对少数民族和少数民族地区的教育援助;⒄负责现代远程教育工作;⒅承办省人民政府交办的其他事项。

萍乡市学前教育事业发展现状调查--以萍乡市普惠性幼儿园建设为例

萍乡市学前教育事业发展现状调查--以萍乡市普惠性幼儿园建设为例

萍乡市学前教育事业发展现状调查以萍乡市普惠性幼儿园建设为例熊艾莉(萍乡学院学前教育学院,江西萍乡 363000)*摘 要:通过对教育机会㊁教育投入和教育质量三个方面的调查发现,萍乡市 入园难 问题已得到了缓解,但入好园难 问题更加凸显;幼儿园资源进入整合阶段,发展速度有所放缓;教师学历不断提升,但教育教学技能有待提高;幼儿教师数量不足,部分教师有职业倦怠风险㊂因此,学前教育事业发展应当着力学前教育质量发展均衡化,提升幼儿园整体水平;增加资金投入比重,突破学前教育发展 瓶颈期 ;促进幼儿教师专业化,建设高质量师资队伍;多渠道保障师资供给,提升教师职业幸福感㊂关键词:学前教育;教育事业;普惠性幼儿园;现状调查d o i :10.3969/j.i s s n .2095-5642.2021.02.011中图分类号:G 619.28 文献标志码:A 文章编号:2095-5642(2021)02-0079-08我国学前教育事业教育取得了快速发展㊂2019年全国学前教育三年毛入园率为83.4%,全国学前教育三年毛入园率在十年的时间实现32.5%的增幅,是世界上增长速度最快的国家之一[1]㊂全国各地积极响应国家发展普惠性幼儿园的政策,开设了越来越多的普惠性幼儿园,为学前儿童提供更多入园机会㊂虽然我国的学前教育事业的发展在教育投入㊁教育机会和教育质量等方面都取得了实质性的进展,但一些新的问题也相伴而生,如学前教育发展的不平衡㊁不充分,专业的合格教师匮乏[2],幼儿园公益性和营利性的矛盾及普惠园质量监管不足等问题[3]㊂由于普惠性幼儿园的建设尚处于起始阶段,运营方面存在经济压力,幼儿园管理仍需不断健全,要实现教育公平还有一定的难度㊂‘国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 2020年)“[4](以下简称‘教育规划纲要“)的十年规划即将完成,下一阶段学前教育事业如何发展,还需对现阶段情况进行实证研究㊂萍乡市历来重视学前教育的发展,芦溪县被列为国家学前教育改革发展试验区,莲花县被列为省级学前教育改革发展试验区,自2011年开始实行学前教育三年行动计划以来,学前教育事业的发展成效显著㊂对萍乡市学前教育事业发展状况进行实证调查,能帮助地方发展学前教育,做到 因地制宜㊂一㊁研究目的目前,萍乡市已经完成了两期三年计划㊂自2013年底到2017年底,学前三年毛入园率增长了10.00%,公办园的占比从2010年底的3.90%提升到2017年底的45.14%,实现了跨越式的发展, 入园难 入园贵 等问题都得到了有效缓解㊂但长期遗留下来的 底子薄 欠账多 等问题,严重制约着萍乡市学前教育事业的发展㊂[5]2020年是第三期学前教育三年计划的收官之年,因此对萍乡市学前教育事业发展的现状调查,有利于进一步梳理制约萍乡市学前教育发展的问题,同时,提出促进萍乡市学前教育合理发展的可行性建议,97*收稿日期:2020-09-24基金项目:萍乡市2019年度社会科学联合会规划课题 萍乡市学前教育事业发展的问题与对策研究 (19J Y 05);萍乡学院青年科研基金资助项目 科学区域活动中幼儿主动学习的策略研究 (2019D 0218) 作者简介:熊艾莉(1993 ),女,江西宜春人,助教,硕士,研究方向:学前教育发展㊁幼儿学习与发展㊂成都师范学院学报2021年2月可为萍乡市政府主管部门提供参考㊂二㊁研究方法及对象本研究主要资源是来源于江西省教育厅网站公开信息㊁萍乡市教育局网站公开统计数据及江西教育年鉴等㊂调查方法参考刘占兰教授等提出的学前教育综合发展水平指标体系[6],分别从教育机会㊁教育投入和教育质量三个角度切入,具体指标采用学前三年毛入园率㊁财政投入㊁公办园比例㊁师幼比㊁教师学历等,调查萍乡市近五年来学前教育的发展状况㊂另外,为进一步分析教育质量现状,采用自制问卷 萍乡市学前教育事业发展现状调查 对部分萍乡幼儿教师进行补充调查,问卷内容涉及调查对象的基本信息㊁幼儿园课程与教学现状㊁教师队伍发展现状三个方面㊂对问卷进行信度分析,测得C r o n b a c h'sα系数为0.84㊂问卷调查采用随机抽样的方式㊂为了反映萍乡学前教育事业发展的整体水平,综合考虑幼儿园性质和所在地域等因素,选取萍乡市区2所幼儿园㊁下属县城L县和X县4所幼儿园(合计3所公办幼儿园㊁3所民办幼儿园)的教师进行问卷调查㊂发放问卷163份,回收有效问卷156份㊂在所调查的教师中,公立幼儿园教师82人(52.56%),非公立幼儿园教师74人(47. 44%);来自地级市的教师38人(24.36%),县城的教师52人(33.33%),乡镇的教师43人(27.56%),农村的教师23人(14.74%);女性幼儿教师156人(100.00%);2年及以下教龄的教师91人(58.33%),2~5年教龄的教师39人(25.00%),6~10年教龄的教师18人(11.54%),11~20年教龄的教师8人(5.13%)㊂使用E x c e l2010对调查结果进行统计和制表㊂三㊁萍乡市学前教育事业发展的现状描述(一)学前教育机会入园率是反映学前教育普及情况最直观的指标㊂‘国家中长期教育改革和发展规划纲要“指出,到2020年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育㊂如今学前一年教育已基本普及,因此将学前三年的毛入园率作为衡量萍乡市教育机会的指标㊂调查数据显示,自2014年开始,萍乡市学前三年毛入园率持续增长,且入园率每年都优于江西省平均水平㊂截至2017年,萍乡市入园率达95%,全市基本普及学前教育㊂从调查结果可以看出,萍乡市幼儿园入园率在近三年来都保持在95%的水平,学前教育的普及基本落实㊂这与萍乡市政府及其相关职能部门认真落实学前教育三年计划等学前教育政策息息相关,如图1所示㊂图12015 2019年萍乡市学前教育入园率注:数据来自‘江西统计年鉴(2015 2019年)“,萍乡市教育局统计资料㊂08第37卷(总第336期)熊艾莉:萍乡市学前教育事业发展现状调查(二)学前教育投入学前教育投入是反映政府为促进学前教育事业发展投入最直接的数据㊂调查数据表明,2019年萍乡市学前教育投入占教育投入的8.45%,从近四年的数据来看呈现先增后降的状态,在2017年达到最大值10.18%㊂虽然投入的经费每年在增长,但占整体教育投入的比例在近两年来有所下降,如图2所示㊂图2萍乡市学前教育投入占教育投入的经费比统计注:数据来自2016 2019年度萍乡市教育局部门决算,经费比指的是学前教育投入占教育总投入的比例㊂相较于民办幼儿园,公办幼儿园的建设经费㊁教学经费等由财政拨付,其经费投入是政府对学前教育事业投入的重要体现㊂调查结果表明,2015 2019年间,萍乡市公办幼儿园数量逐年增加,公办园所占比例逐年提升,2019年萍乡市公办幼儿园占比超过半数,达到53.71%,初步形成了以公办幼儿园为主的办园格局,如图3所示㊂图3萍乡市公办幼儿园占幼儿园数量之比统计注:数据来自‘萍乡年鉴(2016 2019年)“,萍乡市教育局统计资料㊂(三)学前教育质量学前教育质量监测也是学界讨论的热点问题,至今还未能形成一套系统全面的监测体系㊂为了尽可能直观地体现萍乡学前教育质量的发展水平,本文分析了2015 2019年师幼比和专科及以上学历教师的占比,并对幼儿教师进行问卷调查㊂合理的师幼比是幼儿园教育质量的重要保证㊂从师幼比的调查结果来看,萍乡市幼儿园专任教师的数量在逐年增长,师幼比从2015年的1ʒ23上升到2019年的1ʒ14.1,师幼比在逐渐趋于合理,班级规模较之前有所缩小㊂2013年教育部颁布的‘幼儿园教职工配备标准(暂行)“[7]要求,全日制幼儿园教职工与幼儿的配备比例18成都师范学院学报2021年2月为1ʒ5~1ʒ7,每班配备2名专任教师和1名保育员,或配备3名专任教师㊂从数据统计结果来看,萍乡市幼儿园班级的教师配备数量基本达到要求,但师幼比距离教育部的要求还有一定的差距(见表1)㊂表1 2015 2019年萍乡市幼儿园师幼比统计表年份2015年2016年2017年2018年2019年专任教师ʒ在园幼儿1ʒ23.01ʒ21.11ʒ20.01ʒ17.41ʒ14.1教职工ʒ在园幼儿1ʒ12.41ʒ12.11ʒ11.11ʒ9.61ʒ7.9注:数据来源江西教育网教育统计数据㊂教师学历是反映幼儿教师素质的重要参考指标㊂图4的调查数据显示,自2015年开始,萍乡市幼儿教师中专科及以上学历教师所占比例已达到72.10%㊂教师学历水平逐年提升,且幼儿教师学历水平每年都高出江西的平均水平10%~15%,说明萍乡市幼儿教师队伍的整体学历水平不断提高,且平均每年有1~2名研究生加入幼儿教师队伍,如图4所示㊂图4 萍乡市幼儿教师专科及以上学历情况统计注:数据来自2015 2019年度江西教育网教育统计数据㊂从问卷调查的结果来看(见表2),大部分教师已经具备良好的基本素质,能够做好本职教学工作,做到赏识幼儿㊁反思自己的工作㊁与幼儿保持良好的师幼关系及与家长保持沟通等,但是在教学方法上还是有待提高㊂有相当一部分教师表示 习惯讲授知识并让幼儿识记 ,绝大部分教师的课程内容来自于固定教材或教参,说明传统的教学方法仍然占主导地位㊂另外,大部分幼儿教师表示工作压力大,工作缺乏激情等问题,可见幼儿教师的心理健康也值得关注㊂幼儿教师的职后培训方面也比较薄弱,培训频率较低,培训形式也较为单一,陪训主要是以幼儿园教研的形式展开,对幼儿教师的职业发展的效用有待考量㊂表2 教师调查问卷情况统计(部分)项目选项人数/人占比/%1.在教学中做好活动前的准备工作很不符合00.00不符合00.00一般2214.10符合10064.10很符合3421.8028第37卷(总第336期)熊艾莉:萍乡市学前教育事业发展现状调查(续上表)项目选项人数/人占比/%2.在教学中注重促进幼儿主动学习很不符合00.00不符合00.00一般1710.90符合10768.59很符合3220.513.在教学中主动反思并改进保教工作很不符合00.00不符合00.00一般2415.38符合9560.90很符合3723.724.在教学中习惯讲授知识并让幼儿识记很不符合21.28不符合2012.82一般4025.64符合7648.72很符合1811.545.在工作过程中觉得压力很大很不符合00.00不符合21.28一般6038.46符合6038.46很符合3421.806.您所教的班级中,大多数幼儿与您的关系?亲密9560.90和谐5333.97有距离42.56一般42.577.您与家长交流的态度是主动交流9762.18有事交流5032.05家长问时交流95.77不交流0.008.您在工作中的感受是一直充满创造的激情4025.64任教初期有工作激情,后来比较平淡9057.69相对定型,有点机械2214.10工作乏味,有点无聊42.579.您所在幼儿园教师培训的频率是一年1~2次4830.77一季度1~2次4126.28每个月1~2次5132.69每周1~2次127.69每年一次以下42.5738成都师范学院学报2021年2月四㊁萍乡市学前教育事业发展存在的问题及分析(一) 入园难 问题得到了缓解, 入好园难 问题更加凸显学前教育三年行动计划实施的重要目的之一就是解决 入园难 的问题㊂经过几年的努力,从入园率㊁师幼比等数据可以看出,萍乡市在2017年学前三年入园率达到95%,基本普及了学前教育;师幼比也在逐年下降,说明整体的学前教育资源能够满足萍乡市的需求㊂但是,另外一个问题却更加明显 入好园难 ㊂城乡幼儿园之间公立私立幼儿园之间在教育理念㊁教学方法㊁教师配备等方面都存在明显的差距㊂对于家长来说, 离家近的幼儿园不满意,满意的幼儿园离家远还进不去 ㊂对于现在的学前教育事业发展来说,曾经的主要矛盾 幼儿园资源与入园需求之间的矛盾转变为次要矛盾,现在的主要矛盾变为优秀学前教育资源与家长需求之间的矛盾,幼儿园建设更要兼顾入园需求与入园方便㊂(二)幼儿园资源进入整合阶段,发展速度有所放缓从近四年的学前教育经费投入情况来看,学前教育经费占总教育经费的比例呈现先升后降的态势㊂虽然每年的经费支出在逐年增长,但所占比例却有所降低,说明萍乡市的教育投入逐年增长,但学前教育方面投入的份额在减少㊂另外,从公立幼儿园的发展情况来看,公立幼儿园占所有幼儿园的比重也呈现先增长后波动的态势,说明幼儿园资源在不断进行整合㊂2017 2019年间,萍乡市幼儿园数量保持在740所左右,公办幼儿园却从334所增加到398所,越来越多的非公立幼儿园在向普惠园㊁公立园转化,幼儿园资源进入统合阶段,因此萍乡市学前教育事业整体发展速度放缓㊂由此看来,学前教育经费的使用投入于资源统整居多,利用效率提高,经费所占比例有所降低也在情理之中,但要进一步提升学前教育事业发展的速度,还需要更多的经费投入㊂(三)教师学历不断提升,但教育教学技能乃需进一步提高从调查结果来看,幼儿教师队伍中专科及以上学历教师占比在稳步提升,且每年都优于江西平均水平㊂2019年萍乡市专科及专科以上学历幼儿教师占幼儿教师总量的80.90%,本科及本科以上学历幼儿教师占12.01%,幼儿教师队伍整体学历水平呈上升趋势㊂但是就问卷调查结果来看,采用讲授法让幼儿进行知识识记的教师占大多数,其中 符合 的占48.72%, 很符合 的占11.54%;另外有85.90%的幼儿教师认为自己在活动设计与课程资源开发能力方面需要进一步加强;62.82%的教师认为自己使用信息技术的能力有待提高;57.69%的教师认为自己的教育教学敏感性需要加强㊂学龄前儿童的心理特点决定了他们无法像学龄儿童一样长期进行有意识记,因此教学应该以游戏为基本活动㊂虽然91.02%的幼儿教师会在活动中提供游戏的机会,但在幼儿知识和经验的获取方面,还是停留在要进行识记的层面上㊂另外,从幼儿教师需要加强的方面的调查结果来看,最基本的活动设计和课程资源开发能力依然是幼儿教师最需要提升的基本素质㊂(四)幼儿教师数量不足,部分教师有职业倦怠风险从师幼比统计情况来看,无论是教职工与在园幼儿之比,还是专任教师与在园幼儿之比,都在不断趋近合理化㊂专任教师与在园幼儿之比从2015年的1ʒ23提高到2019年的1ʒ14.1,五年间班级规模大幅缩小,每个教师针对每个幼儿的教育精力也增多了㊂但是在2019年,教职工与幼儿之比与‘幼儿园教职工配备标准(暂行)“的要求仍有差距,教职工的数量仍不足㊂在参与问卷调查的教师中,有60.25%的教师感觉工作压力大;仅25.65%的教师表示 一直充满创造的激情 ,57.69%的教师表示 任教初期有工作激情,后来比较平淡 ,16.66%的教师表示 工作机械 或 乏味 ㊂此外,从幼儿教师的工资水平现状来看,55.13%的幼儿教师工资在1001~2500元之间,39.74%的幼儿教师工资在2501~4000元之间,绝大多数幼儿教师的工资处在一个较低的水平,职业幸福感受到影响㊂大部分幼儿教师对于自身的工作缺乏激情和成就感,部分教师也许已经进入职业倦怠期㊂五㊁萍乡市学前教育事业发展的对策(一)学前教育质量发展均衡化,提升幼儿园整体水平根据国务院2019年颁布的‘关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的通知“[8],城镇小区必须要有配套的非营利性幼儿园㊂随着学前教育资源供给明显增多, 入园难 不再是最困扰家长的问题㊂当前萍乡市48第37卷(总第336期)熊艾莉:萍乡市学前教育事业发展现状调查学前教育事业发展要解决的突出问题就是幼儿园质量提升㊂受到城乡二元结构的影响,城市和农村幼儿园质量之间存在显著差距,即使城市内部也存在学前教育资源分布不均的问题㊂截至2019年,萍乡市一级幼儿园有87所,省级示范园13所,这些优秀的教育资源在公立幼儿园中占比不到四分之一㊂提升萍乡市幼儿园整体水平应当是下一步的工作重点,特别是缩小城乡差距及公立园中非一级幼儿园和省示范园的幼儿园质量提升,可以通过 以优秀带一般 城市帮扶农村 的方式进行相互扶持,提升普通园的水平㊂要满足家长让孩子 入好园 的诉求,将所有幼儿园都建设成让家长满意的 好园 才是最佳路径㊂(二)增加资金投入比重,突破学前教育发展 瓶颈期近几年来,萍乡市积极响应国家建设普惠性幼儿园的政策要求,在2019年已建成普惠性幼儿园307所,普惠性幼儿园(含公办园)占总幼儿园数量的比例达89.70%,普惠性幼儿园覆盖率基本达到萍乡市第三期学前教育三年行动计划的要求㊂从公立园的建设情况来看,2016年前是快速发展阶段,2017年发展速度开始放缓,学前教育事业发展进入 瓶颈期 ㊂此时更需要加大公立园建设的资金投入,进一步形成公立园占主导的办园格局㊂学前教育是国家重要的社会公益事业,还要进一步扩大教育资源,提升质量水平㊂这就需要教育部门加强管控和建设,进一步优化幼儿园的 软件 和 硬件 ,以质量为抓手,加强内涵建设,以期突破当前的 瓶颈 ㊂(三)促进幼儿教师专业化,建设高质量师资队伍教师是教育中的关键一环,特别是幼儿园教师作为幼儿的重要他人,对幼儿的发展有着深远的影响㊂问卷调查的结果显示,幼儿教师的职后培训机会较少,主要以园内教研的形式进行培训,形式较单一,内容针对性不强,对于幼儿教师专业成长的益处十分有限㊂随着时代的不断发展,社会对于教师的要求也越来越高,幼儿教师的教育对象是身心发展尚处于萌芽阶段的学龄前儿童,如何正确塑造和培养未来的人才,更需要幼儿教师通过职后教育吸收先进的思想理念和行之有效的教学技巧㊂如今幼儿教师队伍的学历水平在整体上得到了提升,越来越多拥有本科或研究生学历的教师加入到了幼儿园教师队伍中㊂学历的提升,也意味着师资质量的提升,这些教师拥有更为扎实的理论功底,再结合实践经验和职后培训,更能发挥自身的潜力成为优秀的幼儿园教师㊂(四)多渠道保障师资供给,提升教师职业幸福感进一步提高萍乡市的师幼比,需要做到 开源节流 ,一方面多渠道保障师资供给,另一方面要减少教师流失㊂目前萍乡市幼儿教师的入职渠道主要有定向委培幼师㊁国家或县区公开招聘在编教师和招收合同制教师三种方式[9]㊂在目前基础上还需要拓宽相应的渠道,创新师资培养路径,为幼儿园提供合格的师资㊂在现有的教师队伍中,定向委培和公开招聘在编幼师的方式给幼儿教师提供了编制,教师队伍基本稳定,而合同制教师则流动性较大,可见让幼儿教师 留得住 需要多方面的保障㊂一方面要切实提高幼儿教师待遇㊂高强度的工作和低水平的工资是削弱幼儿教师职业认同感的原因之一,提高教师的待遇,保障教师的生活,才能提高教师的幸福感㊂另一方面,通过职后培训㊁完善管理体制等方式,激活幼儿教师创造性,提供条件让幼儿教师实现自我价值,体验工作带来的成就感㊂六㊁结语随着三年行动计划政策的落实,萍乡市学前三年毛入园率㊁普惠性幼儿园覆盖率等目标基本实现,学前教育事业发展也处在上升阶段,教师学历㊁教师素质正在稳步提升㊂但发展的过程必然伴随着问题的产生,旧的问题得到解决,新的问题又凸显出来㊂为了学前教育事业的长效发展,提高教师素质㊁关注幼儿园质量应当成为常态化工作,在扩充学前教育资源的同时,也要兼顾质量的提升㊂参考文献:[1]杨卫安,岳丹丹. 十四五 我国学前教育发展目标规划研究[J].教育研究,2020,41(5):76.[2]庞丽娟.多元快速有效扩充我国学前教师队伍[J].教育研究,2019,40(3):12-13.58成都师范学院学报2021年2月[3]崔立华.普惠性民办幼儿园发展困境及破解策略[J].教育教学论坛,2020(40):99.[4]中华人民共和国教育部.国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)[E B/O L].(2010-07-29)[2020-10-15].h t t p://w w w.m o e.g o v.c n/s r c s i t e/A01/s7048/201007/t20100729_171904.h t m l.[5]萍乡市教育局.萍乡市第三期学前教育行动计划[Z].2018-11-23.[6]刘占兰,高丙成.中国学前教育综合发展水平研究[J].教育研究,2013,34(4):31 33.[7]中华人民共和国教育部.教育部关于印发‘幼儿园教职工配备标准(暂行)“的通知[E B/O L].(2013-01-08)[2020-10-15].h t t p://o l d.m o e.g o v.c n/p u b l i c f i l e s/b u s i n e s s/h t m l f i l e s/m o e/s7027/201301/147148.h t m l.[8]中华人民共和国中央人民政府.国务院办公厅关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的通知[E B/O L].(2019-01-09)[2020-10-15].h t t p://w w w.g o v.c n/z h e n g c e/c o n t e n t/2019-01/22/c o n t e n t_5360002.h t m.[9]阳学文,彭望萍,汤小凤.县域学前教育师资配置现状调查研究 以国家学前教育改革发展实验区芦溪县为例[J].萍乡学院学报,2019,36(1):110.R e s e a r c ho n t h eD e v e l o p m e n t S t a t u s o f P r e s c h o o l E d u c a t i o n i nP i n g x i a n g C i t y:T a k i n g t h eC o n s t r u c t i o no f P u b l i cK i n d e r g a r t e n s i nP i n g x i a n g C i t y a s a nE x a m p l eX I O N G A i l i(S c h o o l o f P r e s c h o o l E d u c a t i o n,P i n g x i a n g U n i v e r s i t y,P i n g x i a n g,J i a n g x i363000,C h i n a)A b s t r a c t:F i n d i n g s f r o mt h es u r v e y o f e d u c a t i o n a l o p p o r t u n i t i e s,e d u c a t i o n a l i n v e s t m e n ta n de d u c a-t i o n a l q u a l i t y,t h e p r o b l e m o fd i f f i c u l t y i ne n t e r i n g ak i n d e r g a r t e ni n P i n g x i a n g C i t y h a sb e e n g r e a t l y e a s e d,b u t t h e p r o b l e mo f d i f f i c u l t y i ne n t e r i n g a g o o dk i n d e r g a r t e nh a sb e c o m em o r e p r o m i n e n t.K i n d e r-g a r t e n r e s o u r c e s h a v e e n t e r e d t h e i n t e g r a t i o n s t a g e,a n d t h ed e v e l o p m e n t s p e e dh a s s l o w e dd o w n.T e a c h-e r s a c a d e m i c q u a l i f i c a t i o n s s h o wa nu p w a r d t r e n d,b u t t h e i r e d u c a t i o n a l a n d t e a c h i n g s k i l l sn e e d i m p r o-v i n g.T h en u m b e ro fk i n d e r g a r t e nt e a c h e r s i s i n s u f f i c i e n t,a n ds o m e t e a c h e r sa r ea t r i s ko f j o bb u r n o u t. T h e r e f o r e,t h e d e v e l o p m e n t o f p r e s c h o o l e d u c a t i o n s h o u l d a t t a c h i m p o r t a n c e t o t h eb a l a n c e dd e v e l o p m e n t o f p r e s c h o o l e d u c a t i o n q u a l i t y a n d t h e i m p r o v e m e n t o f t h e o v e r a l l l e v e l o f k i n d e r g a r t e n s.T h e p r o p o r t i o n o f c a p i t a l i n v e s t m e n t s h o u l db e i n c r e a s e d a n d t h e p l a t f o r m p e r i o do f p r e s c h o o l e d u c a t i o nd e v e l o p m e n t s h o u l d b eb r o k e nt h r o u g h.T h e p r o f e s s i o n a l i z a t i o no f p r e s c h o o l t e a c h e r ss h o u l db e p r o m o t e da n dah i g h-q u a l i t y t e a c h i n g s t a f f s h o u l db eb u i l t.T h e s u p p l y o f t e a c h e r s s h o u l db e g u a r a n t e e d t h r o u g hm u l t i p l e c h a n n e l s a n d t e a c h e r s'p r o f e s s i o n a l h a p p i n e s s s h o u l db e e n h a n c e d.K e y w o r d s:p r e s c h o o l e d u c a t i o n;e d u c a t i o n;p u b l i c k i n d e r g a r t e n s;s t a t u s s u r v e y(编辑:钟婧怡校对:安炘) 68。

江西省教育厅关于成立江西省教育事业发展“十三五”规划编制工作领导小组的通知

江西省教育厅关于成立江西省教育事业发展“十三五”规划编制工作领导小组的通知

江西省教育厅关于成立江西省教育事业发展“十三五”规划编制工作领导小组的通知文章属性•【制定机关】江西省教育厅•【公布日期】•【字号】•【施行日期】•【效力等级】地方工作文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文江西省教育厅关于成立江西省教育事业发展“十三五”规划编制工作领导小组的通知各设区市教育局、省直管县(市)教育局,各高等学校,委厅机关各处室、直属各单位,厅属各院校:按照国家和我省关于编制“十三五”规划的总体要求,为切实做好全省教育事业发展“十三五”规划编制工作,经研究,决定成立江西省教育事业发展“十三五”规划编制工作领导小组。

领导小组成员名单如下:组长:虞国庆省委教育工委书记、省教育厅厅长副组长:史蓉蓉省委教育工委副书记(正厅级)喻晓社省委教育工委副书记、省教育厅副厅长杨慧文省委教育工委委员、省教育厅副厅长成员:曹伴好省委教育工委、省教育厅办公室主任杨波省委教育工委组织部部长、省教育厅人事处处长彭祖雄省委教育工委宣传部部长、省教育厅社政处处长曾青生省委教育工委研究室主任、省教育厅政策法规处处长王江华省教育厅发展规划处(社管处)处长胡军省教育厅财务处处长刘雪平省教育厅基础教育处处长邓弘省教育厅职业教育与成人教育处处长胡永红省教育厅高等教育处(科技处)处长程裕秋省教育厅师资处处长曹连平省教育厅体卫艺处处长陈敏省教育厅国际合作与交流处处长李伟省教育厅学校安全稳定处(信访处)处长王晓阳省政府教育督导室主任胡新明省政府学位办主任、省教育厅学位管理与研究生处处长王俊省语言文字工作委员会办公室主任、省教育厅语言文字工作处处长何少加省委教育工委、省教育厅直属机关党委专职副书记乔金霞省教育纪工委副书记、省教育厅监察室主任沙晓芒省教育厅机关后勤服务中心主任曹正龙省教育考试院党委副书记、副院长杜侦省委教育工委党校校长吴重涵省教育科学研究所所长黄建国省教育厅教学教材研究室主任贺林香江西教育期刊社社长叶宝凌省教育技术装备站主任宋发庆省学校后勤与产业办公室主任陈学军省电化教育馆馆长邓文君江西教育电视台台长邱少华江西高校出版社社长张爱萍省高等院校毕业生就业工作办公室主任陈新省教育管理信息中心主任肖德征省学生资助管理中心主任李江明省基础教育质量监测与评估中心主任陈东林省高校科技开发办主任肖一群江西教育国际合作中心主任江西省教育事业发展“十三五”规划编制工作领导小组全面负责规划编制工作。

江西省教育厅关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见

江西省教育厅关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见

江西省教育厅关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见文章属性•【制定机关】江西省发展和改革委员会,江西省教育厅,江西省财政厅•【公布日期】2015.04.17•【字号】赣教发〔2015〕4号•【施行日期】2015.04.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文江西省教育厅关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见赣教发〔2015〕4号各市、县(市、区)教育局、发改委、财政局:为深入贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)和《教育部国家发展改革委财政部关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见》(教基二〔2014〕9号),满足日益增长的学前教育需求,促进我省学前教育持续健康发展,经省政府同意,决定2014-2016年实施第二期学前教育三年行动计划,现提出如下意见。

一、基本情况省委、省政府高度重视学前教育事业发展。

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)和《江西省人民政府关于加快学前教育发展的实施意见》(赣府发〔2011〕21号)下发以来,各级政府高度重视,加大投入,实施了第一期三年行动计划。

2011年以来,中央财政支持我省33.3亿元,省财政投入6.7亿元,各市、县(区)投入30多亿元,学前教育得到较大发展,学前教育资源快速增加,办园条件明显改善,逐步建立起“政府主导,社会参与,公办民办并举”的办园体制。

全省学前教育管理逐步规范。

省级先后下发了《江西省幼儿园基本办园条件标准》、《江西省幼儿园保教费收费标准以及管理的意见》、《江西省幼儿园保育教育工作十项规定》以及《江西省城市住宅小区配套幼儿园建设管理办法》等文件,加强了对幼儿园的准入管理、收费监管、建设管理以及动态监管。

教师队伍建设不断加强。

为贫困边远地区培养了一批幼儿教师,并逐级开展全员培训,提高全体幼儿教师的素质和能力。

学前教育质量明显提高。

每年5月在全省幼儿园开展幼儿“健康、快乐、发展”主题活动,加强科学保教宣传,规范幼儿园管理,引导广大家长和全社会树立科学育儿理念。

2014年城东学校教研工作简报

2014年城东学校教研工作简报

一、主要工作回顾:(一)早安排、早筹划,明确教研工作的方向和任务1、8月29日,全体教师会一结束,周主席就马不停蹄地组织教研处全体成员在教研处召开会议,周主席首先通报学校研究确立的教研机构成员名单,随即了解了近几年教研工作的概况;接着布置了本学期的相关工作并提出了具体要求,他指出教研处要及时快速的制定教研计划和行事历,严格保证教研活动的时间,新选调的老师要及时举行展示课比赛,扎扎实实落实“青蓝工程”,举办好学科带头人、骨干教师的专题讲座。

会上黄主任对相关事项做了细致的说明,其他副主任也积极发表看法和建议,为本学年教研工作着实开了个好头。

2、9月11日,在行政楼会议室组织召开了本学期第一次教研工作会议,校长何仁松、工会主席周会涛及全体教研组长、备课组长、教研处工作人员等参加了会议。

大会由沈青林主持,教研处黄主任认真分析并总结了上学期教研工作,在肯定成绩的同时,还客观分析了教研工作中存在的问题,接着重点解读了本学期学校教研工作计划,并就新学期教研工作的开展做出具体部署:加强听评课制度,组织好校内校外公开课听评活动、组织教师积极撰写教育教学论文及参与课题研究、组织教师参加各项技能竞赛和优质课比赛、认真实施好青蓝工程、做好各组教师的课改思想工作等。

周主席在会上强调要提升学校教育教学质量,教师应多从自身找原因,积极参加业务培训,不断学习,努力提高自身的教学水平。

同时对学校教研工作提出了具体要求:各教研组要召开好教研例会,制定好本组教研工作计划,认真落实“说课、授课、评课”工作,鼓励青年教师参与课题研究,指出教研处要发挥好“引领、协调、监督、总结”的职能等。

何校长提出了“以质量立校兴校”的办学理念,对学校教研工作作了重要指示,对于学校当前面临的困境提出了切实可行的解决办法,提出本学期教研的主要任务为依托课改,以“学习、竞赛与激励”的活动方式推动教研工作,教学常规工作不放松,鼓励教研组长、备课组长要热爱教研工作,率先垂范,平时工作中要注意及时总结,不断反思,提高教学氛围,提高教学质量,谋求学校发展的新出路,树立学校良好的社会形象。

江西教育发展现状及未来趋势分析

江西教育发展现状及未来趋势分析

江西教育发展现状及未来趋势分析江西作为中国的省级行政区之一,教育一直被视为该地区发展的重要支柱之一。

在过去几年里,江西教育取得了长足的进步,但同时也面临着一些挑战和问题。

本文将以江西的教育发展现状为基础,分析未来教育的趋势以及面临的挑战。

首先,江西的教育发展在基础教育方面取得了显著的成就。

江西省一直致力于提高基础教育的质量和水平,大力改善学校的硬件设施和教学条件。

近年来,江西省的中小学教育质量稳步提升,高中毕业生升学率不断攀升。

此外,江西还积极推进九年义务教育均衡发展,努力缩小城乡教育差距,提高农村学校的教育质量。

然而,江西的高等教育仍然存在一些问题和不足。

尽管江西的高校数量相对较多,但整体教育水平和科研实力与发达地区相比仍有差距。

该地区的大学普遍缺乏高质量的教学资源和先进的实验设备,并且面临着人才流失的问题。

此外,与其他地区相比,江西的高校在提供与市场需求相适应的专业和培养创新人才方面还存在一些挑战。

为了解决这些问题,江西教育部门正在采取一系列的措施。

首先,他们加大了对高校的投入,提升教育资源的配置和质量。

江西省政府鼓励高校扩大与企业、科研机构的合作,提高科研实力和创新能力。

其次,江西省吸引人才的政策也发生了变化,引进了一批高层次人才,鼓励他们在江西从事教学和科研工作。

此外,江西也积极推广职业教育和技术培训,以提高劳动力市场的适应性,促进就业和技能提升。

未来,江西教育发展将面临一些新的趋势和挑战。

首先,随着新技术在教育领域的不断应用,江西教育将进入数字化、智能化的时代。

虚拟现实、人工智能、大数据等技术将会被广泛应用于教学和学习过程中,提供个性化的教育方案,促进学生的学习效果和兴趣。

其次,江西的教育将更加注重培养创新人才和实践能力。

社会对具备创新思维和实践能力的人才的需求不断增加,江西的教育将致力于培养学生的创新意识和实践能力,以适应时代发展的需要。

另外,江西的教育还将加强与国际教育的交流与合作。

赣州改革开放40年社会经济发展成就与经验总结

赣州改革开放40年社会经济发展成就与经验总结

赣州改革开放40年社会经济发展成就与经验总结赣州位于中国江西省中部,是一座历史悠久的城市。

改革开放40年来,赣州在经济、社会和文化等方面取得了巨大的发展成就。

本文将总结赣州改革开放40年来的社会经济发展成就与经验。

一、经济发展1.工业经济腾飞:40年来,赣州工业经济得到了长足发展。

建立了一批重要的工业基地和产业园区,包括南康经济开发区、南康电子信息产业园、赣州高新技术产业开发区等。

赣州成为了江西省重要的工业城市之一,取得了较为显著的经济效益。

2.农业现代化进程加快:赣州是江西省的农业大市,农业在赣州的经济发展中具有重要地位。

40年来,赣州加大了对农业的支持力度,推进了农业现代化进程。

引进了先进的农业技术和设备,提高了农业生产力水平,增加了农民收入。

农业产值稳步增长,农民生活水平得到显著改善。

3.城市建设与旅游业快速发展:赣州是一个历史文化名城,拥有丰富的旅游资源。

近年来,赣州加大了城市建设和旅游业的发展力度。

修复了许多历史文化遗迹,建设了一批现代化的旅游景点和配套设施。

如赣南花卉园、瑞金革命纪念馆、庐山风景名胜区等。

旅游业的快速发展,为赣州经济的增长提供了新的动力。

二、社会发展1.教育事业全面发展:40年来,赣州教育事业全面发展。

教育资源得到了充分优化和配置,办学条件不断改善。

培养了大批优秀的人才,提高了教育质量。

赣州的教育事业在全省乃至全国有一定影响力。

2.医疗卫生水平明显提高:近年来,赣州加大了对医疗卫生事业的投入。

建立了一批先进的医疗机构和设备,提高了医疗服务水平。

医疗卫生资源得到了合理配置和利用,人民的健康水平明显提高。

3.社会保障体系完善:赣州加大了社会保障工作的力度,建立了完善的社会保障体系。

包括社会养老保险、医疗保险、失业保险、住房保障等。

社会保障水平显著提高,人民的福利得到了有效保障。

三、经验总结1.坚持发展优势产业:赣州拥有丰富的自然资源和人文资源,要发展优势产业,把优势转化为经济增长的动力。

江西学校发展现状及未来趋势分析

江西学校发展现状及未来趋势分析
江西学校发展分现析状及未来趋势
contents
目录
• 引言 • 江西学校发展现状 • 江西学校未来趋势分析 • 江西学校发展面临的挑战与机遇 • 江西学校发展的策略建议 • 结论与展望
01
引言
研究背景与意义
江西省作为中国的一个经济较为发达的地区,教育资源相对丰富,但也面临着教育改革和发展的诸多 挑战。
在新时代背景下,探究江西学校的发展现状及未来趋势,对于优化教育资源配置、提高教育质量、培 养高素质人才具有重要意义。
研究目的与方法
研究目的
通过对江西学校发展现状的深入了解,分析其存在的问题,探讨其未来发展趋势,为政府及学校提供决策参考。
研究方法
采用文献资料、实地调查、访谈、问卷调查等多种方法,收集相关数据和信息,进行深入分析和归纳。
、校际之间的差距,促进教育公平。
教育信息化发展
03
加强信息化基础设施建设,推广在线教育、远程教育
等新型教育模式,提高教育质量和效率。
科技与教育的融合
智能教育应用
随着科技的发展,智能教育将得到广泛应用,如人工智能辅助教学 、智能评估等,提高教育的精准度和效率。
科技创新能力培养
注重培养学生的科技创新能力,开设科技创新课程,鼓励学生参与 科技创新活动,培养未来的科技创新人才。
研究展望
01
进一步深化教育改革,提高教学 质量和教师素质,加强教育科研 能力。
02
加强基础设施建设,特别是信息 化教育设施建设,提高教育信息
化水平。
积极开展国际交流与合作,进一 步提高学校的国际影响力。
03
加强学科建设和科研工作,推动 科技创新和地方经济发展。
04
THANKS
感谢观看

城乡义务教育差距及其收敛——基于江西省的数据分析

城乡义务教育差距及其收敛——基于江西省的数据分析
城 乡义 务教 育 差 距及 其收 敛
基 于 江 西省 的数 据 分析

莉 , 万

(. 1江西师范大学 财政金 融学院, 江西 南昌 3 0 2 ;. 30 2 2江西财经大学 经济学院,r 南昌 3 0 1 ) L " ̄ - 30 3
【 摘 要 】 近年来 , 江西省农村 义务教育事业取得 了长足 发展 , 9城市义务教育在经 费投入 、 学条件 、 但- 办 师资力 量等方面 的差距依然存在 , 乡义务教育还远未跨越均等化阶段。文章从城 乡经济发展水平的差异 、 城 现行义务教育供给 体制 的缺 陷、 城市偏 向的公共教育政策 三个 方面分析 了产生江西省城 乡义务教 育差别 的原 因 , 出应从大 力发 展农村 提 经济 , 增加地方财政 收入 ; 引入义务教育供给 问责 制; 强农村 师资力量 , 索建 立提高农村教 师队伍整体水平 的新机 加 探 制 等 方 面 促 进 城 乡义 务 教 育 差 距 的 收敛 , 现 城 乡义 务 教 育 均 等 化发 展 。 实 【 键 词 】 江 西 省 ; 乡义 务教 育 ; 距 ; 关距现 状分 析
作 为 经 济 欠 发 达 地 区 , 西 省 义 务教 育 发 展 水 平 近 年 来 逐 江 步 提 高 。江 西 省 九年 义务 教 育 已 经 开 始 由基 本 普 及 向高 水 平 、 高质量巩 固提高 阶段转 变 , 发展质量 和水平 得以不断提高。但 是, 江西省义务教育存在 的一个 突出问题 就是城乡义务教育发 3 .3 0 5年 2 .8 展不均衡 。这种城 乡义务 教育 发展 不均衡的状况 , 即阻碍了义 年 的 1352 元 猛增到 2 0 的 1870 元 ,然后又 回落 到 20 0 6年 的 1 8 . ,0 7年再 攀 升 至 2 7 .8 ( 表 1。 53元 2 0 6 91 元 见 7 )因 务教育 的公益性 和公平性 的实现 , 也制 约了江西省城 乡经济和 此 ,江西省城 乡普通 初中 的生 均教育经 费的配 置差距波动较 社会 的和谐发展 。 结合翟博川 的研究 , 我们采用城乡义务教育经 费 投 入 、 学 条 件 、 师 水 平 三 个 指 标 来 衡 量 江 西 省 城 乡 义 务 大 ,从 趋 势 上 看 ,大 致 经 历 了先 上 升 后下 降 ,又 上 升 的 过 程 。 办 教 20 0 3年 ~ 0 7年 , 20 江西省城市初 中生均教育经费分别是农村初 教育差距 。 . 倍 13 3 7倍 、. 1 4倍 、 . 2 09 6倍 、.8 。 11 倍 ( ) 乡义 务 教 育经 费 投 入 差 距 趋 于 收 敛 , 距 均 等 化 要 中生均教育经费 的 1 5 、 . 一 城 但 表 1 江西省城 乡义务教 育生均教 育经 费 单位 : 元 求 尚远

2023中国农村教育现状调查报告

2023中国农村教育现状调查报告

2023中国农村教育现状调查报告一、引言农村教育是我国教育事业的重要组成部分,它不仅关系到农村孩子的未来,更是实现教育公平、促进城乡一体化发展的关键。

在全面建设社会主义现代化国家的背景下,农村教育的改革与发展显得尤为重要。

本报告基于对2023年中国农村教育的现状调查,旨在揭示当前农村教育的发展状况,分析存在的问题,并提出相应的对策建议。

二、农村教育发展概况近年来,在国家政策的大力支持下,农村教育取得了显著的成果。

基础设施不断完善,教学设备日益更新,师资力量逐步增强。

以下是一些具体的发展概况:(一)教育资源分配四川省在近年来通过实施“农村教育振兴计划”,将优质教育资源向农村倾斜。

截至2023年,四川省农村学校年生均公用经费已达到全国平均水平,有效缩小了城乡差距。

此外,国家在教育经费投入上对农村地区的倾斜,也使得农村学校的教育资源得到了较大改善。

(二)师资力量河南省为提高农村教师素质,实施了“农村教师周转宿舍”项目,吸引了大量优秀教师到农村任教。

2023年,河南省农村学校本科学历教师比例达到65%,较2019年提高了18%。

这表明,通过改善教师待遇和工作条件,可以有效地稳定农村教师队伍。

(三)教育质量陕西省通过推进“农村教育质量提升工程”,初中毕业生升学率从2019年的75%提升至2023年的85%,教育质量明显提高。

这反映了通过教育改革和教学创新,农村学校的教育质量正在不断提升。

三、农村教育存在的问题尽管取得了一定成果,农村教育仍面临以下挑战:(一)师资队伍不稳定广西壮族自治区由于待遇问题,农村学校教师流失率居高不下。

2023年,某农村中学一年内流失了6名优秀教师,对教学质量产生了严重影响。

这种情况在许多农村地区普遍存在,严重制约了农村教育的发展。

(二)教育资源分布不均甘肃省一些偏远农村学校的教学设施仍然落后。

例如,某村小学仅有一间简陋的图书室,图书数量不足200册,严重影响了学生的学习。

教育资源的分布不均,导致了城乡教育质量的差距。

汉语国际教育硕士专业的发展现状及问题

汉语国际教育硕士专业的发展现状及问题

理论导报2014.10汉语国际教育硕士专业的发展现状及问题*●刘俊莉(南昌大学人文学院中文系客赣方言研究中心,江西南昌330031)伴随中国经济的兴起与腾飞,“汉语热”迅速蔓延,且方兴未艾,与此对应的是对外汉语教师资源的紧缺。

为解决这一问题,国内各高校采取了一系列的应对措施,以解决师资问题。

先后设立对外汉语本科和汉语国际教育硕士专业,其中,汉语国际教育硕士专业的设立在一定程度上解决了对外汉语本科专业存在的问题,虽然设立至今才不过数年时间,但已在学界引起广泛关注和讨论,其优势和问题也渐渐凸显。

如何由上至下地针对汉语国际教育专业进行相应的体制改革,如何调整课程设置,这些问题都引起了众多学者的关注和反思。

一、汉语国际教育硕士专业的设立背景及发展概况1.汉语国际教育专业的设立背景。

近年来,全球性的“汉语热”引发对外汉语教师紧缺问题,国内相关教育部门和各高校首先采取的应对措施是在中文系本科设立对外汉语专业,国家对外汉语教学领导小组办公室(简称“国家汉办”)在2002年12月6日发出的汉办教字[2002]216号文件中指出:“培养及输送合格的后备力量,而非一般的涉外人才,使该专业的毕业生尽可能多地投身到对外汉语教学事业中,应该是各高校发展该专业的重要任务。

”国家汉办所设定的“对外汉语专业”是一个培养对外汉语教师的本科专业,但从近年来该专业的发展和就业形势来看,大部分对外汉语专业毕业的本科生都未能从事对外汉语教学,而且这种状况还在持续下滑,据统计,该专业毕业生能够保留在对外汉语师资队伍中的数量由20世纪80年代的50%至70%下降到如今的3%左右。

造成这一现状的原因主要在于我国高校的就业体制,1996年教育部规定只有获得硕士学位才能在高校任教,受限于学位门槛,在对外汉语教师需求急剧增大的同时,大量对外汉语专业的本科毕业生被迫流失,转入外企、外事部门或私立教育机构。

2.汉语国际教育专业的发展概况。

鉴于对外汉语本科专业无助于解决对外汉语教师匮乏的困境,国务院学位委员会于2007年4月3日发出通知,决定设置汉语国际教育硕士专业学位(MasterofTeachingChinesetoSpeakersofOtherLanguages),培养高层次应用型的对外汉语教学专门人才。

江西省教育事业三十年的改革与发展

江西省教育事业三十年的改革与发展

江西省教育事业三十年的改革与发展作者:胡定南崔桂华来源:《江西教育·管理版》2008年第11期三十年的改革开放,江西省教育事业发生了翻天覆地的变化,义务教育进入了全面普及的历史阶段,职业教育发展实现了重要跨越,高等教育办学水平显著提高,科技创新成为经济发展的新动力,全省教育总体实力迈上了新台阶,为江西崛起全面建设小康社会提供了人才支持和智力贡献。

一、全省“两基”的全面实现树起了光耀千秋的丰碑基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲(简称“两基)是改革开放以来教育发展最宏伟的计划、最伟大的壮举和最艰巨的工程。

改革开放之初,农村中小学校舍破烂不堪,尤其是小学大多在破庙祠堂中办学。

20世纪80年代初,我省中小学危房比例曾高达21.7%。

1978年,全省小学适龄儿童入学率为94.15%,其中入学率达到95%的县仅43个,90%至不足95%的县39个,85%至不足90%的县7个,不足85%的县2个,青壮年文盲率高达36%。

1986年1月,我省在全国较早制定了地方性教育法规《江西省实行九年制义务教育条例》,1986年4月《中华人民共和国义务教育法》颁布,由此九年义务教育的普及走上了法制轨道。

二十多年来,省委、省政府历届领导班子高度重视“两基”工作,坚持分区规划、分类指导、分步推进,坚持加大教育投入,不断改善办学条件。

在20世纪80年代到90年代,全省各地以抓经济工作的决心、力度和举措来抓教育,从改善农村办学条件入手,首先解决“一无两有”(即:校校无危房,班班有教室,学生人人有课桌椅)的问题,在此基础上进行校舍等基础设施改造,随后又进行了学校标准化建设。

进入新世纪以来,省委、省政府在筹划实现江西崛起、推进现代化建设全局时,以科学发展观为指导,认真按照党中央、国务院的部署和要求,坚持把教育摆在优先发展的战略地位,坚定不移地实施“科教兴赣,人才强省”战略,认真贯彻实施新修订的《义务教育法》,对教育特别是对“两基”工作提出了明确要求,深化农村义务教育管理体制改革,建立起“国务院领导,省人民政府统筹规划实施,县级人民政府为主”的管理体制和义务教育经费保障机制,坚持用更大精力、更多财力优先发展农村教育,全面实现了义务教育由“人民教育人民办”向“义务教育政府办”的转变,全面实行了教师工资由县级财政专户管理、统一发放,从根本上解决了教师工资的拖欠问题。

江西教育行业报告

江西教育行业报告

江西教育行业报告江西省位于中国的东部,是中国教育事业发展的重要地区之一。

随着改革开放的不断深入,江西教育行业也在不断发展壮大。

本报告将对江西教育行业的发展现状、存在的问题以及未来发展趋势进行分析和展望。

一、江西教育行业的发展现状。

1. 教育基础设施不断完善。

近年来,江西省加大了对教育基础设施建设的投入,学校建设不断完善。

特别是在农村地区,政府加大了对学校建设的支持力度,大力改善农村学校的办学条件,提高教学质量。

2. 教育教学水平不断提高。

江西省教育部门加大了对教师队伍的培训力度,提高了教师的教学水平。

同时,江西各级学校也不断加强教学改革,推进素质教育,培养学生的创新能力和实践能力。

3. 教育信息化建设取得显著成效。

江西省教育部门积极推进教育信息化建设,加大了对教育信息化技术的投入,推动了教育教学模式的转变。

学校教学资源共享平台的建设,为学生提供了更多的学习资源,促进了教育公平。

二、江西教育行业存在的问题。

1. 教育资源不均衡。

尽管江西省加大了对农村教育的支持力度,但是教育资源的分布仍然存在不均衡的现象。

城乡之间、地区之间的教育资源差距较大,需要进一步加大对农村教育的投入,缩小城乡教育差距。

2. 教育教学质量亟待提高。

虽然江西省加大了对教师的培训力度,但是教育教学质量仍然存在一定的问题。

一些学校的教学水平和教学质量有待提高,需要进一步加强对教学质量的监督和评估。

3. 教育信息化建设还存在不足。

尽管江西省推进了教育信息化建设,但是仍然存在一些问题。

一些学校的教育信息化建设水平较低,教育信息化技术的应用还不够广泛,需要进一步加大对教育信息化建设的投入力度。

三、江西教育行业未来发展趋势。

1. 推进教育均衡发展。

未来,江西省将进一步加大对农村教育的支持力度,加强对农村学校的建设和改善,促进城乡教育均衡发展,缩小城乡教育差距。

2. 提高教育教学质量。

未来,江西省将进一步加强对教师队伍的培训,提高教师的教学水平,加大对学校教学质量的监督和评估力度,提高教育教学质量。

资源约束条件下江西省高等教育发展路径探讨

资源约束条件下江西省高等教育发展路径探讨

源强国行列 ” “ , 高等教育大众 化水平进一 步提高, 毛 入学 率达 到 4 % ; 0 扫除 青 壮年 文 盲 。新增 劳 动 力 平均受教育年限从 1. 24年提高到 1. 35年 ; 主要劳 动 年龄 人 口平 均受 教 育 年 限从 9 5年 提 高到 1. . 12 年, 其中受过高等教育 的比例达到 2 %, 有高等 0 具 教育文化程度的人数 比 2 0 0 9年翻一番。 我 国高等 ”
量成 为江西省 高等教育发展 的核心任务 、 江西省 高校赖 以生存 的社会 经济发展 环境 出现新 变化 , 江西省 高等教 育 发展 面临资源约束的 困境。江西省 高等教 育发展应 以省级公 共财政为主体来破解 高等教 育资 源短缺 瓶颈 的问题 , 有序扩 大高等教 育规模 , 着重抓好教 育教 学质量 , 新高等教 育人 才培养模式 , 高高等教 育办学效 益。 创 提 关键 词 : 资源约束 ; 高等教育 ; 发展路 径 ; 江西省
2 011焦
赣 南 师 范 学 院 学 报
J u a fGa n n N r lUnv ri o r lo n a oma iest n y
N 5 o.
第 五期

0c . 0l t2 1
教 育理论与实践 ・
资源 约束条件 下江西省高等教育发展路径探讨
李 自茂
( 赣南 师范学院 学报编ห้องสมุดไป่ตู้部 , 江西 赣 州 3 10 ) 4 0 0 摘 要: 现阶段 江西省 高等教 育面临新的发展形势 , 突出表现为江西省 高等教 育规模 进一 步扩大、 高教 育质 提
明确提 出 , 国教 育 的战 略 目标 是 “ 22 中 到 00年 , 本 基 实 现教 育现 代化 , 基本 形成 学 习型社会 , 进入 人力 资

赣鄱大地的希望之光——江西省教育事业发展“十一五”回眸

赣鄱大地的希望之光——江西省教育事业发展“十一五”回眸

分 宜 六 中 初 三 ( ) 学 生 袁 紫 婷 , 来 在 分 宜 县 凤 阳 3班 原
公 民整 体 素质 明显提 高 ,从业 人 员继续 教 育年 参 与 中 学 就 读 。 当她 来 到 县 城 新 建 的 分 宜 六 中 报 到 , 亮 的 教 漂 率达5 %,新 增劳 动 力平均 受教 育年 限提高 到 1 .年 . 0 38 主 学 楼 , 新 的 寝 室 以 及 老 师 、 学 的 关 心 让 她 很 快 适 应 了 崭 同

教 育 对 内 涵 发 展 . 民 办 教 育 对 提 升 办 学 水 平 等 进 行 了 规 划 , 出了要求 。 提
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截 至2 1年 . 省 教 育 工 作 已 基 本 完 成 “ 一 五 ” 划 00 全 十 规 的 主 要 指 标 , 育 事 业 取 得 了 长 足 进 步 。 全 面 完 成 普 及 九 教
要 劳 动 年 龄 人 口 平 均 受 教 育 年 限 提 高 到 1.年 1 5 新 的 环 境 。 她 说 :原 来 住 校 寝 室 比 较 简 陋 , 服 只 能 晒 在 “ 衣 虞 国 庆 说 , 些 目 标 的设 立 , 体 上 达 到 全 国 平 均 水 寝 室 里 , 遇 到 下 雨 天 就 有 一 股 味 道 现 在 好 了 , 室 有 阳 这 总 一 寝 平 ,其 中学 前 二 年 和 学 前 三 年 毛 入 园 率 分 别 高 于 全 国 平 台 , 以 晒 到 太 阳 而 且 不 会 被 风 吹 掉 。学 校 还 有 医 务 室 、 可 阅 均 水 平 2 百 分 点 . 年 义 务 教 育 巩 固 率 高 于 全 国 平 均 水 览 室 , 多 媒 体 教 室 上 课 , 理 实 验 通 过 动 画 形 式 演 示 , 个 九 在 物 一 平 1 百 分 点 . 中 阶 段 教 育 毛 入 学 率 和 高 等 教 育 毛 入 学 下 子 就 明 白 了 。 我 对 物 理 的 兴 趣 更 浓 了 ” 个 高 率 分 别 高 于 全 国 平 均 水 平2 百 分 点 . 要 劳 动 年 龄 人 口 个 主

加强教育人才队伍建设 全面提高教育质量——以江西为例

加强教育人才队伍建设 全面提高教育质量——以江西为例

加强教育人才队伍建设 全面提高教育质量———以江西为例◆郑 璐晏 红【摘要】在教育规模不断扩大,教育发展速度突飞猛进的同时,统筹兼顾教育发展的质量是当前教育改革和发展的主要任务。

然而,教育质量提高是一个系统工程,牵涉到教育的方方面面,其中,以教师为主体的教育人才队伍建设是关键。

因此,本论文通过对江西教师队伍情况进行分析,针对其存在的突出问题,提出以加强教师队伍建设为切入点,全面提高教育质量的策应措施。

【关键词】江西 教育质量 人才队伍建设教育兴,则人才兴、科技兴、国家兴;教育落后则导致人才培养和科技进步缺乏肥沃的土壤,经济和社会发展缺乏有力的根基。

推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才,以教师为主体的教育人才队伍是关键。

教育的差距、人才的差距从一定意义上说就是教育人才队伍质量的差距。

没有高水平的教育人才队伍,就没有高质量的教育。

以教师队伍建设为突破口是提高质量提高的根本途径。

一、教育人才队伍建设的必要性“十五”期间,江西教育投入不断加大,体制改革不断深化,教育事业取得了丰硕的成果:顺利实现基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的“两基”目标;职业教育发展速度高于全国的平均水平;高等教育跨入大众化教育阶段;民办教育成为教育事业发展新的增长点。

但是教育质量总体水平还不高,如果不加以及时解决则势必会影响江西教育发展的水平,影响江西教育服务经济社会的能力。

然而,教育质量提高又是一个复杂的系统工程,牵涉到教育系统的方方面面,包括师资力量、学科建设、网络多媒体建设、实验设备、图书资料以及办学理念、管理体制、运行机制、科学研究、社会服务、学术氛围,等等。

其中,最为关键的因素是教师队伍的建设和管理。

可就目前情况来看,江西省教师队伍建设并不容客观。

此外,人力资本理论研究表明:人力资本是现代经济发展的源泉,资源短缺的国家或地区可以利用人力资本提升来实现经济跨越式发展。

江西是一个农业省份,经济总体实力薄弱,农业人口多,且文化素质低,要实现在中部地区率先崛起,必须把教育优先发展摆在首位,大力开发人力资源,努力推动教育发展从以义务教育为主的初级开发向高中阶段教育和高等教育大众化为主的中高层次转变,从规模发展模式向以实施素质教育为主要任务的质量模式转变,从以促进教育机会公平为重点向教育机会、教育过程、教育结果公平并重转变,并最终实现劳动力源丰富省份向人力资源强省的根本转变,促进经济社会又好又快地发展。

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2014年江西省教育事业发展概况更新时间:2015-02-06 08:45:14根据全省教育事业统计,2014年全省共有各级各类学校24908所,在校生1004.44万人,专任教师52.39万人。

义务教育全省共有小学9764所,在校生412.98万人,小学适龄儿童入学率99.83%,专任教师21.03万人。

全省共有普通初中学校(含九年一贯制学校)2127所,在校生175.01万人,初中阶段适龄人口入学率98.59%,专任教师12.14万人。

高中阶段教育全省高中阶段教育(包括普通高中、中等职业教育)共有学校951所,招生51.34万人,在校生157.07万人。

全省15—17周岁人口约185.89万人,高中阶段毛入学率达84.5%,比上年提高2.5个百分点。

全省普通高中442所,招生31.62万人,在校生90.47万人,专任教师5.12万人。

全省中等职业教育学校(包括普通中等专业学校、职业高中、技工学校和成人中等专业学校)509所,招生19.72万人(其中技工学校约4.78万人),在校生66.60万人(其中技工学校约14.20万人)。

高等教育全省共有普通高等学校、独立学院和成人高等学校103所,其中:普通高等学校95所(含独立学院13所)、成人高等学校8所(其中1所停办,待撤销)。

各类高等教育在学人数总规模119.95万人。

全省18-22周岁人口约347.7万人,高等教育毛入学率34.5%,比上年提高2.5个百分点。

研究生招生9704人(博士生260人,硕士生9444人),比上年增加297人,增长3.16%;在校研究生27660人(博士生1020人,硕士生26640人),比上年增加1330人,增长5.05%。

普通高等教育本专科共招生30.26万人(本科13.07万人、高职专科17.20万人),比上年增加3.94万人,增长14.97%;在校生91.64万人(本科49.76万人、高职专科41.88万人),比上年增加5.46万人,增长6.34%。

成人高等教育本专科共招生6.65万人,在校生19.86万人。

在职攻读学位研究生1.1万人。

学前教育与特殊教育全省共有幼儿园11448所,在园幼儿(含学前班)159.35万人,比上年增加3.03万人,增长1.94%。

全省共有特殊教育学校87所,比上年增加2所,增长2.35%;在校生19765人,比上年增加2654人,增长15.51%。

教师全省小学专任教师21.03万人,学历合格率为99.77%。

全省普通初中专任教师12.14万人,学历合格率为99.25%。

全省普通高中专任教师5.12万人,学历合格率为92.98%。

全省职业高中专任教师0.83万人,学历合格率为78.27%。

全省普通中等专业学校专任教师5344人,讲师以上职称的有3163人,占专任教师总数的59.19%。

全省普通高校专任教师54429人,具有副高以上职称的有20098人,占专任教师总数的36.93%;具有研究生以上学历的有3.29万人,占专任教师总数的60.53%,比上年提高了3.60个百分点。

2013年,是新一届省政协的开局之年。

在省政协常委会和主席会议领导下,我委按照省政协总体工作部署和年初制定的工作要点,大胆解放思想,坚持与时俱进,充分发挥优势,注重突出特色,积极搭建平台,不断创新方法,较好地完成了各项目标任务。

一、凝心集力,展现亮点思路决定出路,创新才能发展。

一年来,我委始终坚持以解放思想为突破口,针对委员会工作职能和工作特点,积极拓展委员履职新平台,努力展现工作新亮点,为委员会工作注入了新的活力。

一是首次邀请了海外侨胞及部分港澳台胞特邀代表列席省政协十一届一次全体会议。

中国梦是国家梦、民族梦,也是包括海外华人华侨在内的所有中国人的梦,为巩固和扩大最广泛的爱国统一战线,进一步拓宽与海外华人华侨的联系渠道,充分发挥海外侨胞、港澳台胞身份独特、位置独特和视角独特的优势,通过邀请他们列席政协全委会这个载体,为推进祖国统一大业、推动我省经济社会发展献计献策。

一方面,我委参照全国政协和部分省市区政协的做法,积极争取、努力促成原来一直想做而又没有做成的这种“特邀机制”得以实现。

在省政协十一届一次会议期间,共邀请了11名分别来自美国、英国、法国、俄罗斯、西班牙、巴西、日本、新加坡、香港等9个国家和地区的特邀港澳台胞、海外侨胞代表参加大会,使之成为我省今年“两会”的亮点之一;另一方面,大力推动在我省设区市政协层面设立港澳台侨特聘委员。

截止今年12月,在我省11个设区市中,除景德镇市外,其他10个设区市政协都设立了港澳台侨特聘委员。

二是组织了赴省外开展以提高我省政协外事工作水平为主题的学习考察活动。

今年5月下旬,我委在刘礼祖副主席率领下,组织部分本委委员赴江苏、上海、广西和广东4省(区、市)开展以外事工作为重点的学习考察活动,这次学习考察活动不仅开阔了思路、学到了真经、结交了朋友、找到了差距,而且就我委下一步结合实际,启动并开展外事工作理清了思路,确定了目标,明确了方法和要求。

目前,我委借鉴外省的做法,拟重点抓好的10项工作中,推动省市政协层面设立港澳台侨特聘请委员、举办海峡两岸自行车和高尔夫球联谊赛等四项工作已基本完成,开展在赣外国人满意度调查、积极开展人民政协公共外交工作等四项工作正在进行,另外两项工作也在酝酿之中。

三是召开了省政协台联界别委员和在赣台胞、台属、台商代表座谈会。

今年9月15日全省“中秋茶话会”结束后,省政协黄跃金主席、刘礼祖副主席、肖为群秘书长等与莅会的30多名代表们围绕“助江西发展,促祖国统一”主题进行了座谈。

大家共庆中秋佳节,共话祖国统一,共谋江西发展。

许多代表结合自己的亲身感受,从不同的角度、不同的侧面表达了为助推江西发展,力促祖国统一的良好愿望,并就加强赣台经贸文化交流合作提出了针对性和操作性很强的意见建议。

四是牵头主办了“江西省首届海峡两岸自行车联谊赛”、“江西省首届海峡两岸高尔夫球联谊赛”。

今年8月和10月,我委联合省台办、省体育局等单位,分别在萍乡武功山、宜春靖安三爪仑、九江共青城成功举办了这两项赛事。

两项赛事活动既是推进江西“发展升级、小康提速、绿色崛起、实干兴赣”的重要举措,也是一次享誉海峡两岸的体育盛会和旅游盛会,为富裕和谐秀美江西建设注入新的活力和动力,为推进我省旅游产业大省建设作出了新的贡献。

五是建立了与省对口联系单位联系会议制度。

为加强与省对口联系单位的联系,拓宽我委工作视野和平台,切实做到信息互通、资源共享、相互支持、紧密配合,今年来,我委与省台办、省外侨办、省侨联、省台联建立了联系会议制度。

对口联系单位采取轮流负责召集的办法,经常在一起研究讨论有关工作,形成了政协和省对口联系单位及部门之间相互支持、密切配合的良好氛围。

截止今年12月,已分别在省政协港澳台侨和外事委、省外侨办召开了联系会议。

六是接待了以全国政协副主席率队来赣的考察团。

今年10月17日至21日,在全国政协副主席何厚铧率领下,澳区全国政协委员一行近60人,围绕我省经济社会发展和赣澳合作交流情况,对南昌、景德镇、吉安等地进行了考察。

这次考察具有层次高、人员多、活动安排紧凑等特点,我委在省政协领导的高度重视、直接领导和省政协办公厅的大力支持下,统筹安排、严密组织、周到服务,为澳区全国政协委员展示了江西在省委、省政府坚强领导下的新形象、新风采。

许多澳区全国政协委员在考察后表示,此次考察江西留下了深刻和美好的印象,将会更加关注江西、支持江西、宣传江西,为促进江西经济社会发展牵线搭桥、建言出力。

七是着手筹建“江西省政协海外经贸文化交流协会”、“江西省政协海外扶贫基金会”。

为进一步延伸省政协对外联络功能,更好地发挥港澳台侨界别委员在开展对外联谊、促进祖国统一、拓展公共外交、引进海内外资金、人才、技术和信息等方面的作用与优势,参照全国政协和兄弟省市政协的作法,通过深入调研并与省民政厅等部门初步协商,已于今年11月份启动了成立“江西省政协海外经贸文化交流协会”、“江西省政协海外扶贫基金会”的工作。

二、突出特色,常做常新细节决定成败,效率取决方法。

为充分体现委员会的工作特色,把委员会年度常规性工作做得更活、更实、更有成效,我委坚持以“大团结、大联合”为工作目标,以服务委员履职尽责为工作重点,积极探索新形势下做好港澳台侨和外事工作的新途径、新方法,并取得了较好的效果。

围绕中心视察调研,建言献策颇有实效。

按照省政协工作要点的安排,今年4至6月,我委在刘礼祖副主席的带领下,组织部分省政协委员和省林业厅负责人就“我省湿地保护和建设”主题,深入南昌、九江和上饶进行实地调研。

同时,委托宜春、抚州市政协就这一课题在当地开展调研,并召开其他8个设区市相关部门负责人和省环保厅、省水利厅、省农业厅及鄱阳湖周边市县相关部门等多层面座谈会。

随后调研组又赴江苏、上海等地学习考察。

整个调研中,做到了省市联动,并把调研与查找问题相结合、与推动工作相结合、与学习外省先进经验相结合、与推进生态文明示范省建设相结合,突出水资源保护,并延伸到了生态建设的各个方面。

先后召开18次座谈会,提出了10条建议,总结了6条外省经验,梳理出20个影响湿地保护的具体问题。

调研报告得到了黄跃金主席的高度重视,省政协专门召开主席会议进行了研究,并形成主席会议建议案报送了省委、省政府。

此外,在今年1月召开的省政协十一届一次会议期间,台侨界别委员和港澳委员参政议政的热情高,建言献策积极主动,邝美云委员关于尽快恢复南昌与香港直飞航班的建议的被采纳实施,港澳委员会议期间提交了31件提案,数量和质量都明显高于往年;今年7月,刘礼祖副主席率部分委员会委员赴高安市、上高县调研台资、侨资企业;今年8月,本委钟录生副主任带队,组织省政协台侨界别委员和本委委员赴吉安市视察了庐棱文化生态园、华能井冈山电厂;今年9月,组织了省政协港澳委员视察我省油茶产业。

这些视察、调研活动形成和报送的报告,有的引起了省领导的高度重视并作了重要指示,有的被政府有关单位部门积极采纳。

联谊交友热情主动,对外交往逐步增多。

一年来,我委注重发挥自身特点和优势,为进一步拓展省政协对外交流渠道,提升江西在海外的关注度和影响力,扩大江西对外开放做了大量工作,取得了较好效果,主要有:今年5月,黄跃金主席在南昌会见了以蔡武璋为团长的台湾“一国两制”研究协会参访团,并就加强赣台经贸文化交流合作进行了座谈;今年6月,刘礼祖副主席赴香港出席了由省外侨办主办的世界江西同乡联谊会年会,并赴澳门进行了工作访问,拜见了全国政协副主席、澳门特别行政区前特首何厚铧先生;今年2月和3月,冷芬俊主任等应邀先后赴港出席江西旅港同乡会成立六十周年暨十二届董事会就职典礼活动、赴澳门参加我委与省侨联、鹰潭市政府联合举办的“龙虎山旅游资源推介暨亲情中华演出”活动;今年6月,我委与省侨联共同接待了以法国华侨华人主席池万升为团长的旅法侨社会长联合代表团,并在南昌联合举办了江西经贸推介座谈会;今年12月,我委在省台办大力支持下,组织了以设区市政协港澳台侨和外事工作者为主要成员的江西教育学会参访团赴台访问。

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