六年级数学月考试卷分析

六年级数学月考试卷分析

(2010-10-11 22:07:11)

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一、试题分析：

本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，此次月考试卷就总体而言，难易适度，本次试卷命题既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，覆盖面广，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试题内容紧扣教材，贴近生活实际，试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

二、试卷分析：

本次参考人数为221人，平均分83.9分，及格率 91.9%，优生率70.6，最高分100分，最低分38分。

从整个卷面答题情况来看，大部分学生对基础知识掌握较好，解题分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。

1、填空题、判断题及选择题部分学生完成较好，学生对基本概念理解较为透彻，但应用不够灵活，对圆的面积和周长公式应用较为熟练，但在把3﹒142，3﹒1415,3﹒15，π按从小到大进行排序时很多学生不能区分出它们的大小，说明部分孩子对小数大小的比较掌握不够好。

2、计算圆的面积和周长部分学生较为粗心，计算时漏点少数点或忘带单位，不检验，丢分多。

3、部分学生动手操作能力较差，在给定圆心、半径、直径画圆时，少数学生作图不够规范。

4、解决问题失分较多，主要是部分学生没有认真读题，导致无法理解题意，不能运用所学知识灵活解决实际问题

三、存在的问题：

就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实，没有养成良好的学习习惯表现在不认真

审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验，丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题，分析问题解决问题的能力有待提高。比如，卷面中的一些开发性的题目学生空间与图形题目视图能力差，语言表述能力差。

四、改进的措施：

1、注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。

2、改善教师的教学方式和学生学习方式。课前认真钻研教材，把握教材重难点，合理利用教材，创造性的使用教材。

3、多关注上课有困难的学生，上课时多提问，并且随时鼓励他们，帮助他们树立自信，上课作到精讲多练，作到面向全体学生。

4、重视学生学的过程，让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程，培养学生各方面的能力。

5、培养学生良好的学习习惯，加强计算能力的训练。

6、要转变观念，树立新思想新理念让自己首先成为课改行列的一员，理解和领会课标精神，在新理念的指导下，使自己不断学习探索。

上周六进行了第一次月考，现在就数学科考试情况进行分析。

一、试题分析

这次月考范围是第一和第二单元的内容，试题覆盖面全，题型多，难易适度。既注重考查学生的基础知识，又考查了学生的能力。

二、成绩分析

本班30人，参加考试30人。最高分97分，高分18人，高分率60%；优秀23人，优秀率77%；良好27人，良好率90%；及格28人，及格率93%。总平均分为85.1分。

三、存在的问题

1.学生做题不够细心，如兰珊做的填空第三题“每行站的人数”和“站的行数”她写成“人数”和“行数”了，这样写不够明确，所以减去4分，要不就能得100分了。像她这样的情况还有其他同学。

2、天空（5）小题。用铜制成的零件的体积和质量。（）成什么比例。这道题学生做错的很多，原因是学生不理解其中的数量关系。应该给学生讲有关的知识，质量除以体积等于每立方米的铜质量。

3、知识不能灵活运用，例如在判断带有字母的式子成什么比例时，学生不会转化式子，所以判断错误。应该教给学生把式子转化成常量在方程的一边，这样看看另一边是乘积一定还是商一定。

4、画出各场所的位置，应该明确标明位置，角度，场所名称，这几个条件缺一不可。还有一些同学填写不完整。

5.学生认真检查的习惯还没有养成，应该继续培养这个习惯。

四提高措施

1、继续培养学生认真审题的习惯，做题后认真检查的习惯。考试不准提前交卷，给学生检查的时间，逐步养成检查的习惯。

2、培养学生动手操作的能力，尤其是画图的能力。平时作图题要求画图，逐渐进行培养。

3、提高课堂教学效果，课上充分调动学生学习的积极性。让他们爱听，并主动地去学习。

4、加强课下辅导，尤其是良好生和及格生。

5、继续发挥小组长的带头和监督作用。帮助老师做好辅导工作。

一、试题分析

本次六年级数学月考是由上濂小学小学老师出的试卷，考察的内容是圆柱和圆锥、正比例和反比例两个单元的知识。试题注重了基础，贯彻了‘数学来源于生活，有服务于生活’这一新课程理念。并准确的检测了学生的数学学习质量，具有良好的导向功能。但填空题、选择题、判断题的每小题的分量太大。

二、成绩分析

本次参考45人，及格24人，及格率是53.33%；优秀9人，优秀率20%；平均分53.1分。40分以下15人(其中20分以下6人),最高分是9分,最低分11.5分。总积分43.26。成绩和上学期相比是稳定的,总体来说我认为本班数学成绩是进步的,现就本次月考成绩认真分析一下。

三、存在的缺失及原因分析

1、本次考试学生在计算题上失分还是较多，究其原因有以下几点：

一是学生计算能力差，基本的算法都忘记了，特别是分数的运算；二是学生识卷能力较差,对试题没作认真思考；三是平时练习时有口无心，对应知应会的知识

夯实不够，不善于积累知识经验，不会利用知识经验来解题；学生缺乏学习的责任心，储备知识经验的积极性缺失。

2、卷面书写不认真，学习态度不端正，导致许多学生数字抄错，小数点点错等，例如：“3.14X0.4的平方”很多的同学算成“3.14X0.4X2”，说明学生看题不仔细,做题不细心。

3、差生面广，两级分化明显，优等生与后进生水平相差较大，个别后进生竟然与优等生相差85分之上。是由于后进生的数学基础薄弱，理解能力差，导致学习兴趣降低，从而出现了较为明显的两极分化，这也说明本人还没有很好地激发起后进生对数学的好奇心和求知欲。

四、采取的措施

1、加强计算题的方法和技巧的教学，着重引导学生根据算式选择做法，加强口算能力和笔算能力的培养，采用同学间互相查证的方法提高计算的正确率。

2、加强应用题教学。首先注重引导学生学会分析的方法，例如：应用题的第

3、4小题，此两题很简单，学生稍加分析就可解决，但学生对此题理解有误，简单问题复杂化，结果错失良机，丢了不该丢的分；另外，加强与生活实际的联系多给学生提供丰富的与生活实际以及与已有经验相联系的知识素材，例如：应用题第5题，学生平时计算得心应手，可回到具体的应用题时却错误一身，反映出学生的应用所学知识解决问题的能力还是欠缺，缺乏“学以致用”的能力。今后，我将多创设分析应用题、解答应用题的机会，特别是有关单位“1”的问题，提高学生运用知识解决问题的能力。

3、对学习有困难的学生加强双基训练，尽量使每位学生学到最基本的数学，解决最基本的数学问题。例如我班阳章玲、肖军同学，有时新授的知识他能掌握，如有些应用题他能列出算式，可就是不会计算，所以对于这些学生应该从基础抓起，多给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法，我们要及时肯定他们的点滴进步，让学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生给他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，尽量避免两极分化现象的发生。

4、努力培养六名小组长，充分发挥辅导小组成员小老师的作用，不能让学生带着问题回家。

总之一句话,我将尽我的努力，争取本学期成绩的进步。争取本班学生素质的全面提高。

三、试卷分析

1、成绩分析:本次考试，我班六年级学生达标率100，得分率95.09，及格率100。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面:

（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。全年级计算得分率达到了95以上。

（2）运用数学知识解决问题的能力较强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程