七年级科学上册汽化和液化教案(教师版)
汽化和液化教案设计
教案设计：汽化与液化一、教学目标：1.了解汽化与液化的基本概念和特点，掌握其与物质内部结构和相变规律的关系。
2.了解汽化与液化在日常生活和工业生产中的应用，了解其中的物理原理。
3.掌握汽化与液化的实验操作方法，能够使用实验装置进行相关实验，理解实验中所测量的物理量与相关概念的关系。
4.提高学生观察能力和动手能力，引导学生进行探究性学习，培养学生的科学思维能力。
二、教学重点和难点：1.理解汽化和液化的基本特点和与物质内部结构和相变规律的关系。
2.理解汽化和液化在日常生活和工业生产中的应用及其物理原理。
3.掌握汽化和液化的实验操作方法，理解实验中所测量的物理量与相关概念的关系。
三、教学内容和教学方法：1.汽化与液化的基本概念整个教学过程需要介绍汽化与液化的基本概念，如何定义液态和气态等，引导学生对汽化与液化的物理特性有初步认识。
通过图像、案例和示范进行讲解，让学生对于汽化与液化有直观的印象。
2.汽化与液化的物理特性通过介绍物质内部结构和相变规律的相关概念，引导学生了解物质在不同相态下的物理特性，如分子和原子的运动特性，相变时能量的变化以及物理量的变化等。
难点在于将相变和内部结构的概念联系起来，让学生深入了解相变规律与物质结构的联系。
3.汽化与液化的应用介绍汽化与液化在日常生活和工业生产中的应用，如液化气、汽车制冷、制氧等。
这部分内容中，教师通过具体的实例和案例进行展示和讲解，让学生对于汽化与液化的应用有初步的认识。
重点是让学生理解物理原理与现实生活的联系。
4.汽化与液化的实验操作通过讲解相关实验的操作方法、实验装置的组成以及实验中所涉及的物理量，让学生亲自动手操作实验，理解实验中所涉及的物理量与概念的关系，并进行实验数据的收集、整理和分析。
四、教学步骤：1.导入环节：通过寓教于乐、形象生动的简短视频引起学生的兴趣，使学生初步对液态和气态产生认识。
2.理论讲解：给学生介绍汽化与液化的基本概念，引导学生掌握汽化与液化的物理特性以及与物质内部结构和相变规律的关系。
人教版][教学教案]汽化和液化
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人教版][教学教案]汽化和液化一、教学目标：1. 让学生了解汽化和液化的概念，知道它们是物质状态变化的两种方式。
2. 让学生掌握汽化和液化的条件，能够分析生活中的实例。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二、教学重点：1. 汽化和液化的概念。
2. 汽化和液化的条件。
三、教学难点：1. 汽化和液化的原理。
2. 生活中的实例分析。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体课件，直观展示汽化和液化的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神。
4. 结合生活中的实例，让学生更好地理解汽化和液化。
五、教学过程：1. 导入：提问学生：“你们知道什么是汽化和液化吗？它们在我们的生活中有哪些应用？”2. 新课导入：介绍汽化和液化的概念，讲解汽化和液化的条件。
3. 实例分析：展示生活中汽化和液化的实例，如吹气球、喝饮料时瓶口的冷凝水等，让学生分析其原理。
4. 小组讨论：让学生围绕汽化和液化的应用展开讨论，分享自己的见解。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调汽化和液化的原理及应用。
6. 作业布置：让学生结合生活实际，观察并记录汽化和液化的现象。
7. 板书设计：汽化和液化1. 概念：汽化：物质从液态变为气态的过程。
液化：物质从气态变为液态的过程。
2. 条件：汽化：温度升高、压强减小。
液化：温度降低、压强增大。
六、教学拓展：1. 让学生了解汽化和液化的在日常生活中的一些应用，如空调、冰箱等。
2. 引导学生思考汽化和液化的现象在工业生产中的应用。
七、课堂小结：1. 让学生回顾本节课所学的内容，巩固汽化和液化的概念、条件和应用。
2. 强调汽化和液化在日常生活中的重要性。
八、课后作业：1. 请学生总结汽化和液化的原理，并列举生活中的实例。
2. 调查汽化和液化现象在工业生产中的应用，下节课分享。
九、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的反馈，调整教学节奏和难度，确保学生能够掌握汽化和液化的知识。
汽化和液化教案
汽化和液化教案汽化和液化教案一、教学目标1. 理解汽化和液化的概念并能给出示例。
2. 掌握汽化和液化的基本原理及其在生活中的应用。
3. 能够通过实验观察和验证汽化和液化的过程。
二、教学重点1. 汽化和液化的概念和原理。
2. 汽化和液化的应用。
三、教学难点1. 汽化和液化的基本原理的理解。
2. 实验观察和验证汽化和液化的过程。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆物质存在的三种状态，并举例说明。
教师解释：“我们生活中常见的物质有固体、液体和气体这三种状态。
请你们想一想能否举出其中的例子。
”2. 学习汽化（15分钟）1) 化学概念呈现教师通过投影仪展示物质由液体状态转变为气体状态的示意图，引导学生了解汽化的概念。
2) 汽化的原理教师向学生解释汽化的原理：当物质在一定条件下受热，温度升高，分子的热运动增加，分子间的吸引力减弱，液体分子逐渐脱离液体表面进入气体状态，即汽化。
3. 学习液化（15分钟）1) 化学概念呈现教师通过投影仪展示物质由气体状态转变为液体状态的示意图，引导学生了解液化的概念。
2) 液化的原理教师向学生解释液化的原理：当物质在一定条件下被冷却，温度降低，气体分子的热运动减慢，分子间的吸引力增强，气体分子逐渐聚集在一起，形成液体状态，即液化。
4. 汽化与液化的应用（15分钟）教师向学生介绍汽化和液化在生活中的应用：1) 汽化的应用：如煮水时水从液体状态转变为气体状态；2) 液化的应用：如制冷剂、压缩气体等。
5. 实验观察汽化和液化的过程（20分钟）教师组织学生进行实验，观察汽化和液化的过程，并记录实验结果。
实验操作步骤：1) 用一个小锅装入适量的水，加热至沸腾。
2) 在锅的上方放置一张冰块。
3) 学生逐渐观察锅中的水从液体状态转变为气体状态，并记录实验结果。
4) 学生将冰块放入锅中，观察气体从气体状态转变为液体状态，并记录实验结果。
6. 总结（10分钟）1) 学生回答问题：汽化和液化的概念是什么？能否举出生活中的例子？2) 教师对学生的回答进行点评，并进行相关知识的总结。
汽化和液化教案(通用5篇)
汽化和液化教案(通用5篇）汽化和液化教案（1）教学目标1．了解液体汽化有两种方式：蒸发和蒸腾。
能比较两种方式的想同和不同。
2．能用分子运动观点解释蒸发现象，能借助实验分析液体蒸发的三个影响因素。
以及在实验中的应用，能够列举并分析增大蒸发和减小蒸发的事例，确认液体蒸发时，温度要降低，并以此来解释相关的现象。
3．理解液体沸腾的规律，确认液体沸腾是在一定的温度下进行，液体沸腾时温度保持不变，但要吸收热量。
能用分子运动的观点说明沸腾的实质。
4．能根据实验数据做出液体沸腾的图像，能根据液体沸腾图像叙述液体沸腾的特点。
5．理解沸点概念。
能说出在标准大气压下水的沸点。
了解低沸点物质在实标中应用。
6．能用实例说明液化现象，确认气体液化时，要向外放出热量。
能说出气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
能列举液化现象以及液化在实标中应用的事例。
教学课时两课时（含实验）教学准备五组：铁架台。
酒精灯。
石棉网。
200ml烧杯。
酒精温度计。
硬纸板。
玻璃片。
一次性打火机。
30%酒精。
50ml注射器。
乙醚。
等。
棉签。
水。
视频仪。
投影片。
教学过程设计1．板书设计。
蒸发：任何温度下都能进行的汽化现象。
状态变化：液体气态。
蒸发能量变化：吸热。
影响因素：温度，液体表面积，风速。
沸腾：在一定温度下发生的剧烈的汽化现象。
沸点：液体沸腾时的温度（不同液体，沸点不同）所有气体在温度降到足够低时都可液化。
液化状态变化：气态液态。
能量变化：放热，影响因素：温度下降，体积压缩汽化吸热，液化放热，规律的应用。
低沸点物质的应用。
2．教学过程设计。
蒸发⑴分发器材，实验室上课无此步骤。
⑵让学生用棉签蘸30%酒精涂在手上，观察现象，讨论，归纳出蒸发概念。
⑶例举洗手后不擦干怎样使手快干，归纳出影响蒸发的因素。
⑷俗话说冷冷在风里，试用所学知识解释归纳出蒸发的能量变化。
⑸设凝，电风扇能对任何物体降温吗？⑹分组实验，水的沸腾。
注意观察现象，并描述。
a沸腾前，水的温度不断升高，沸腾时水的温度保持不变，同时有大量气泡从杯底及四周水中产生并迅速增大，汹涌冒出水面。
七年级科学汽化和液化教案
七年级科学汽化和液化教案一、教学目标1.了解汽化和液化的概念和特征；2.掌握汽化和液化的条件和过程；3.能够解释和应用汽化和液化的相关现象。
二、教学内容1.汽化的概念和特征；2.汽化的条件和过程；3.液化的概念和特征；4.液化的条件和过程。
三、教学重点1.汽化和液化的概念和特征；2.汽化和液化的条件和过程。
四、教学准备1.教学课件或黑板；2.讲解用的示意图。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师引导学生回顾物质的三态和相变的概念，并提出本节课的主题——汽化和液化。
步骤二：讲解汽化（15分钟）1.教师使用示意图向学生解释汽化的概念：当物质从液体变成气体时，称为汽化。
讲解过程时引导学生思考：在什么条件下液体会汽化？汽化时有什么现象？2.教师介绍汽化的条件：–温度达到物质的沸点；–气压低于物质的饱和蒸气压；–液体表面积越大，汽化速率越快。
3.教师通过实例让学生了解汽化的过程，并引导学生总结汽化的特征。
步骤三：讲解液化（15分钟）1.教师使用示意图向学生解释液化的概念：当气体冷却到一定温度，或增加气体的压力时，气体会变成液体，称为液化。
讲解过程时引导学生思考：在什么条件下气体会液化？液化时有什么现象？2.教师介绍液化的条件：–温度低于物质的沸点；–气压高于物质的饱和蒸气压；–气体分子间的相互吸引力增强。
3.教师通过实例让学生了解液化的过程，并引导学生总结液化的特征。
步骤四：深化理解（15分钟）1.教师与学生展开讨论，探究汽化和液化的应用：–以什么方式加热可以使水汽化？–利用液化气可以做什么？液化气的环境影响有哪些？2.教师指导学生进行小组活动，让学生在小组中共同设计一个实验，观察并记录汽化和液化现象，分享实验结果和体会。
步骤五：总结和巩固（10分钟）1.教师与学生回顾本节课的重点内容，总结汽化和液化的概念、条件和过程。
2.教师布置相关作业，要求学生运用所学知识，解答提出的问题。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够清楚了解汽化和液化的概念、特征、条件和过程。
《汽化和液化》教案模板
《汽化和液化》教案模板一、教学目标：1. 让学生了解汽化和液化的概念，知道它们是物质状态变化的两种形式。
2. 让学生掌握汽化和液化的条件，了解它们在生活中的应用。
3. 培养学生观察、思考和动手实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 汽化和液化的定义2. 汽化和液化的条件3. 汽化和液化的实例4. 汽化和液化的应用5. 实验操作：观察汽化和液化的现象三、教学重点与难点：1. 教学重点：汽化和液化的概念、条件及应用。
2. 教学难点：汽化和液化的原理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索汽化和液化的奥秘。
2. 利用实验观察，让学生直观地感受汽化和液化的现象。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注汽化和液化现象。
2. 讲解概念：介绍汽化和液化的定义，解释它们是物质状态变化的两种形式。
3. 分析条件：讲解汽化和液化的条件，让学生了解它们发生的原理。
4. 实例展示：展示生活中常见的汽化和液化现象，让学生加深理解。
5. 实验操作：分组进行实验，观察汽化和液化的现象，记录实验结果。
7. 巩固练习：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
8. 课堂小结：回顾本节课的内容，强调汽化和液化的概念和条件。
9. 拓展延伸：引导学生思考汽化和液化在其他领域的应用，激发学生的学习兴趣。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对汽化和液化概念的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和记录能力。
3. 课后作业：布置有关汽化和液化的练习题，检验学生的掌握情况。
4. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
七、教学资源：1. 实验器材：提供实验所需的器材，如加热器、冷却设备等。
2. 教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。
3. 参考资料：为学生提供相关的书籍、文章，拓展学习视野。
八、教学进度安排：1. 第1课时：介绍汽化和液化的概念及条件。
4.6汽化与液化 教学设计 -2023—2024学年浙教版科学七年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自浙教版科学七年级上册第四章第六节“汽化与液化”。本节内容主要包括以下几个方面：
1. 汽化与液化的定义：让学生了解汽化与液化的概念，知道它们是物质状态之间的相互转化。
D. 压缩气体使其体积缩小
2. 简答题：
a. 请简要说明汽化与液化的条件。
b. 请举例说明生活中常见的汽化与液化现象。
c. 请解释汽化与液化过程中的热量变化。
3. 实验报告：
a. 描述你进行的水的蒸发实验的步骤、现象和结论。
b. 描述你进行的冰棍融化实验的步骤、现象和结论。
八、课后拓展
1. 拓展内容：
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕“汽化与液化”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“汽化与液化”知识的应用，提高实践能力。
在“汽化与液化”新课呈现结束后，对“汽化与液化”知识点进行梳理和总结。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的“汽化与液化”内容，强调“汽化与液化”重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的“汽化与液化”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、学生学习效果
1. 理解并掌握“汽化与液化”的概念：学生能够准确地描述汽化与液化的定义，理解它们是物质状态之间的相互转化。
汽化和液化教学设计
汽化和液化教学设计1. 引言汽化和液化是化学学科中重要的概念，涉及到物质的相变和能量转化等内容。
本教学设计将以明确的学习目标和合理的教学策略为指导，帮助学生深入理解汽化和液化的概念和过程。
通过实际操作和思维训练，激发学生的兴趣，提高他们的实验技能和科学思维能力。
2. 学习目标在本教学设计中，学生将达到以下学习目标：•理解汽化和液化的概念和过程；•掌握汽化和液化的实验操作方法；•能够解释导致物质汽化和液化的因素；•培养实验观察和记录的能力；•培养科学思维和实验设计能力。
3. 教学策略本教学设计将采用综合的教学策略，包括讲授、实验操作和讨论等环节，以帮助学生深入理解汽化和液化的概念和过程。
3.1 讲授在讲授环节中，教师将对汽化和液化的概念进行详细解释，并向学生介绍导致物质汽化和液化的因素。
教师可以借助多媒体和示意图等工具，以形象生动的方式呈现相关的知识点。
同时，教师还可以引用实际生活中与汽化和液化相关的例子，增加学生的理解和兴趣。
3.2 实验操作为了加深学生对汽化和液化的理解，实验操作是必不可少的环节。
在实验设计中，我建议采用以下实验项目：实验项目1：汽化实验•实验材料：锅、蓝色墨水、热板、温度计、试管、烧杯。
•实验步骤：1.将一定量的蓝色墨水倒入锅中。
2.将锅放在热板上，逐渐加热，并用温度计记录温度的变化。
3.观察墨水颜色的变化及其与温度的关系。
实验项目2：液化实验•实验材料：气体瓶、减压阀、压力计、液化介质（例如丙烷）。
•实验步骤：1.将气体瓶上的减压阀打开，释放一部分气体。
2.将气体瓶与压力计连接起来。
3.慢慢加热气体瓶，观察压力计的指示变化。
通过上述实验操作，学生能够亲自参与实验，并观察和记录实验结果。
这有助于加深他们对汽化和液化的理解。
3.3 讨论在实验结束后，教师可以组织学生进行讨论，以帮助他们总结实验结果并理解实验原理。
教师可以提出一些问题，例如：•汽化和液化的条件是什么？•影响物质汽化和液化的因素有哪些？•实验结果是否与你的预期一致？为什么？学生可以通过小组讨论或全班讨论的方式，分享自己的观察和思考。
4.6汽化与液化教学设计—2023-2024学年浙教版科学七年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是汽化与液化，这是浙教版科学七年级上册第4章第6节的内容。汽化是指物质从液态变为气态的过程，而液化则是指物质从气态变为液态的过程。在本节课中，我们将学习汽化与液化的概念、原因和条件，以及它们在生活中的应用。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）科普文章：为学生提供一些关于汽化与液化的科普文章，如《汽化与液化的原理与应用》、《生活中的汽化与液化现象》等，帮助学生更好地理解汽化与液化的知识。
（2）实验视频：为学生提供一些关于汽化与液化的实验视频，如《水的蒸发实验》、《空气的压缩实验》等，让学生直观地感受汽化与液化的过程。
重点题型整理
题型1：概念理解题
题目：请简述汽化与液化的定义及其区别。
答案：汽化是指物质从液态变为气态的过程，液化是指物质从气态变为液态的过程。汽化需要吸热，而液化则需要放热。汽化过程中，物质的分子间距离增大，分子运动速度加快；液化过程中，物质的分子间距离减小，分子运动速度减慢。
题型2：原因与条件题
题目：请说明汽化与液化的原因及其条件。
3. 下列现象中，属于汽化的是____________，属于液化的是____________。
4. 观察水的蒸发过程，可以发现____________，____________。
5. 汽化方法中，加热法的优点是____________，压缩法的优点是____________。
三、判断题（每题2分，共20分）
1. 汽化与液化是物质三态变化中的两种过程。（ ）
2. 汽化过程中，物质的分子间距离增大，分子运动速度加快。（ ）
3. 蒸发和沸腾都是汽化过程，但蒸发发生在任何温度下，而沸腾发生在沸点温度下。（ ）
初中 汽化和液化 教案
初中汽化和液化教案教学目标：1. 了解汽化的概念，掌握汽化的两种方式：蒸发和沸腾。
2. 掌握液化的概念，了解液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
3. 能够分析实际生活中的汽化和液化现象，提高学生的应用能力。
教学重点：1. 汽化的概念和两种方式。
2. 液化的概念和两种方法。
教学难点：1. 蒸发和沸腾的异同点。
2. 液化的方法及其应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实验器材：热水、冷水、烧杯、温度计、蒸发皿等。
教学过程：一、导入新课1. 利用课件展示生活中常见的汽化和液化现象，如雨后蒸发、冬天呼出的白气等，引导学生关注物理现象与生活的联系。
2. 提问：同学们，你们知道这些现象背后的科学原理吗？今天我们就来学习汽化和液化。
二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解汽化和液化的概念。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解1. 讲解汽化的概念，强调汽化是物质从液态变为气态的过程。
2. 讲解汽化的两种方式：蒸发和沸腾。
a. 蒸发：在液体表面，分子由液态变为气态的过程。
b. 沸腾：在液体内部，大量气泡形成并迅速上升的过程。
3. 讲解液化的概念，强调液化是物质从气态变为液态的过程。
4. 讲解液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
a. 降低温度：通过降低气体的温度，使其变为液态。
b. 压缩体积：通过增加气体的压强，使其变为液态。
四、实验演示1. 演示蒸发实验，让学生观察液体表面分子的逸出过程。
2. 演示沸腾实验，让学生观察液体内部气泡的形成和上升过程。
3. 演示液化实验，让学生观察气体在降低温度或增加压强条件下的液化过程。
五、课堂练习1. 让学生结合生活实际，举例说明汽化和液化现象。
2. 让学生总结蒸发和沸腾的异同点。
六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结汽化和液化的概念、特点及应用。
2. 强调汽化和液化在生活中的重要性，激发学生学习兴趣。
教学反思：本节课通过讲解、实验演示和练习等方式，使学生掌握了汽化和液化的概念、特点及应用。
《第6节__汽化与液化》教学设计教学反思-2024-2025学年初中科学浙教版七年级上册
《汽化与液化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解汽化与液化的观点，了解影响汽化快缓的因素。
2. 能够识别平时生活中常见的汽化现象。
3. 理解液化及其影响因素，能够识别常见的液化现象。
4. 培养观察、分析和总结的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：汽化和液化现象的观察与实验，了解影响汽化快缓的因素。
2. 教学难点：理解液化及其影响因素，特别是对“蒸发”和“沸腾”现象的理解。
三、教学准备：1. 准备相关实物或模型，如酒精灯、烧杯、水杯、温度计等。
2. 设计汽化和液化的实验，准备好实验器械和试剂。
3. 制作PPT，展示相关的图片和视频，帮助学生理解观点。
4. 准备一些生活中的汽化和液化现象案例，以便在教室上讨论。
四、教学过程：（一）引入新课通过生活中的一些汽化和液化现象的展示，引发学生兴趣，进入新课。
（二）教学新课1. 汽化（1）展示蒸发现象的图片，如湿衣服晾晒变干、湿毛巾晾晒后变干等。
引导学生分析蒸发快缓的影响因素。
（2）实验：观察水沸腾现象。
引导学生分析得出蒸发吸热，影响蒸发快缓的因素，总结出蒸发是汽化的一种方式。
（3）联系生活实际，列举生活中汽化的例子，如抽烟、汗水的蒸发等。
2. 液化（1）展示露珠的形成、洗澡时喷出的白气等图片或视频，引导学生分析得出液化是物质从气态变为液态的过程。
（2）实验：压缩体积观察气体液化现象。
引导学生分析得出液化的方法，总结出液化是汽化的一种方式。
（3）列举生活中液化的例子，如冬天呼出的白气等。
3. 汽化与液化的干系引导学生得出汽化与液化是互为逆过程，同时存在，且物质由液态变为气态称为汽化。
（三）稳固练习通过练习题检验学生对汽化、液化观点及影响因素的理解情况。
（四）小结作业对本节课所学知识进行总结，并根据学生实际情况安置作业。
通过以上内容的讲述，大家是否已经掌握了这个知识？有没有同砚对这个知识点还存在疑惑呢？希望大家可以真正理解和掌握所学的知识，做到活学活用，把所学的知识运用到实际生活中去。
《汽化和液化》教案模板
《汽化和液化》教案模板1.1 设计意图1.1.1 通过引入生活中的实例，激发学生对汽化和液化现象的兴趣。
1.1.2 引导学生关注物理知识与实际生活的联系，培养学生的观察和思考能力。
1.1.3 营造轻松愉快的课堂氛围，为后续知识的学习奠定基础。
1.2 教学方法1.2.1 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究汽化和液化的本质。
1.2.2 利用实验、讨论等教学手段，提高学生的动手能力和团队协作能力。
1.2.3 注重个体差异，鼓励学生提问和发表自己的观点。
二、知识点讲解2.1.1 定义：物质从液态变为气态的过程称为汽化。
2.1.2 条件：汽化需要吸热。
2.1.3 方式：蒸发和沸腾是汽化的两种方式。
2.2.1 定义：物质从气态变为液态的过程称为液化。
2.2.2 条件：液化需要放热。
2.2.3 方法：降低温度和压缩体积是液化的两种方法。
三、教学内容3.1 汽化现象3.1.1 生活中的实例：如水蒸发、酒精蒸发等。
3.1.2 实验观察：观察水在阳光下的蒸发过程，记录蒸发速度。
3.1.3 讨论：分析影响蒸发速度的因素。
3.2 液化现象3.2.1 生活中的实例：如空气液化、液氮制冷等。
3.2.2 实验观察：观察空气在降温过程中的液化现象。
3.2.3 讨论：分析影响液化现象的因素。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 理解汽化和液化的概念及特点。
4.1.2 学会用实验方法观察和分析汽化和液化现象。
4.1.3 能够运用汽化和液化的知识解释生活中的问题。
4.2 过程与方法4.2.1 通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
4.2.2 学会合作学习，提高团队协作能力。
4.2.3 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解汽化和液化的本质及条件。
5.1.2 掌握影响汽化和液化现象的因素。
5.1.3 运用汽化和液化的知识解决实际问题。
5.2 教学重点5.2.1 汽化和液化的概念及特点。
最新-《汽化和液化》教学设计【优秀12篇】
《汽化和液化》教学设计【优秀12篇】作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？汽化和液化教案1教学目标：1、知道汽化、液化，理解汽化、液化可逆2、探究水的沸腾现象，知道沸点3、知道蒸发可致冷4、知道液化的两种方式5、结合生活中的物态变化激发学习物理知识、探究物理规律的兴趣教学重点：1、水的沸腾2、蒸发快慢的影响因素3、液化的方式教学难点：沸腾与蒸发的区别教学过程：复习引入1、熔化过程中，要吸热还是放热？2、晶体熔化条件、特征各是什么？3、凝固，要吸热、放热？4、由三态变化引入汽化、液化新课。
探究新知一、汽化定义：物质从液态变为气态的过程。
分类：沸腾、蒸发（一）沸腾1、定义：在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
剖析：①发生部位：液内和液表②发生温度：一定温度（沸点）③程度：剧烈2、水的沸腾实验：⑴目的：观察水的沸腾现象；沸腾温度⑴装置：注意：器材；组装等⑴沸腾前的现象：少量气泡形成，气泡上升变小，未到水面消失。
⑴沸腾时的现象：大量气泡形成，气泡上升变大，到水面破裂。
⑴记录表格时间/min温度/⑴⑴图像：（描点作图；图像分析）⑴沸点：定义：液体沸腾时的温度。
②影响因素：液体种类；液表的气压（由学生阅读教材P60的小资料《几种液体的沸点》归纳）③水的沸点：1标压下，是100⑴补充：液体温度计中液体选用要求凝固点＜被测液体温度＜沸点3、沸腾条件：①温度条件：温度达到沸点②热量条件：不断吸热练习：如图所示，当烧杯中的谁沸腾后，试管中的水是否沸腾？4、沸腾的特征：①温度特征：温度不变（保持在沸点）②热量特征：不断吸热学生讨论：教材P60想想议议（如下图）——纸锅如何将水烧开的？⑴注意：不要让火苗烧到水面上的纸⑴水沸腾而纸锅不燃烧：纸的最高温度为水沸腾时的温度，达不到纸的沸着火点。
（二）蒸发1、定义：在液体表面发生的缓慢的气化现象。
汽化和液化教学设计
汽化和液化教学设计教学设计：汽化和液化一、教学目标：1.了解汽化和液化的概念和基本原理；2.能够描述汽化和液化的过程；3.能够解释水的汽化和液化过程，并能应用到实际生活中；4.培养学生观察和实验的能力，培养学生对科学探究的兴趣。
二、教学重点：1.汽化和液化的概念和基本原理；2.描述汽化和液化的过程。
三、教学难点：1.汽化和液化的概念的区分；2.描述水的汽化和液化过程。
四、教学方法：1.观察法：通过观察水的汽化和液化过程，培养学生的观察能力；2.实验法：通过实验验证汽化和液化的概念和基本原理，培养学生的实验能力。
五、教学过程：1.导入（15分钟）-导入前，老师先向学生展示一只装满水的透明玻璃杯。
-老师提问：杯子里的水晶蓝色液体是什么？为什么？-学生回答：水。
因为水是液体。
-老师再问：如果把杯子放置在太阳下，一段时间后会发生什么？-学生回答：水会变成水蒸气。
-老师解释：水从液体变成气体的过程叫做汽化。
-老师展示一只装满水蒸气的透明玻璃杯。
-老师提问：杯子里的水蒸气是什么？为什么？-学生回答：水蒸气。
因为水蒸气是气体。
-老师解释：水从气体变成液体的过程叫做液化。
2.讲解（30分钟）-老师通过展示图片或实物，详细讲解汽化和液化的概念和基本原理。
3.实验（30分钟）-老师组织学生进行水的汽化和液化实验。
-实验一：水加热实验-要求学生用酒精灯或烧杯将水加热至沸腾，观察水的汽化过程。
-要求学生记录实验现象和感受，并回答相关问题。
-实验二：水冷却实验-要求学生将水倒入容器中，用冰块冷却水，观察水的液化过程。
-要求学生记录实验现象和感受，并回答相关问题。
4.总结（15分钟）-老师引导学生回顾实验过程，并总结汽化和液化的概念和基本原理。
-老师让学生小组讨论，并展示他们的理解和总结。
-老师给予学生相应的评价并讲解正确答案。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生通过实验和观察的方式，亲身体验了汽化和液化的过程，提高了他们对汽化和液化的理解。
七年级上册科学《汽化与液化》教案、教学设计
五、作业布置
1.基础知识巩固：请同学们完成教材课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固汽化与液化的基本概念、过程和能量变化等知识点。
2.生活实例分析：请同学们观察生活中至少三个涉及汽化与液化的现象，并分析其原理。例如：夏天喝冰镇饮料为什么会感到凉爽？湿衣服在阳光下为什么会变干？请用所学知识进行解释。
七年级上册科学《汽化与液化》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握汽化与液化的基本概念，了解它们在日常生活中的应用。
2.学会运用科学方法观察和分析汽化与液化的现象，能够用图表、文字等形式进行表达。
3.能够运用所学知识解释生活中的汽化与液化现象，提高解决实际问题的能力。
4.了解汽化与液化过程中的能量变化，掌握热力学基本原理。
3.小组合作研究：分组进行调查研究，了解生活中汽化与液化技术的应用，如空调、冰箱、洗衣机等家用电器的工作原理。每组撰写一份调查报告，并在课堂上进行分享。
4.思考题：请同学们思考以下问题，并在课堂上进行讨论：
-汽化与液化过程中，能量是如何转化的？
-汽化与液化现象在环保和节能方面有何意义？
5.创新设计：鼓励同学们运用所学知识，设计一个与汽化或液化相关的创新项目，如简易的太阳能蒸馏器、家用节能空调等。要求项目具有一定的实用性和创意性。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等多种教学活动，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，对汽化与液化现象进行深入分析，提高学生的逻辑思维能力。
3.利用多媒体、网络资源等辅助教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
汽化和液化教案
汽化和液化教案汽化和液化教案一、教学目标1. 知识目标：了解汽化和液化的概念和特点，学习汽化和液化的条件和方法。
2. 能力目标：能够利用所学知识解释一些日常生活中的现象，如蒸发和凝结。
3. 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣，提高学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重点汽化和液化的概念及特点。
三、教学难点汽化和液化的条件和方法。
四、教学准备实验器材：试管、烧杯、温度计、加热器等。
教学素材：视频资料、图片、实验数据等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一个汽化和液化现象相关的视频，激发学生对本课学习内容的兴趣。
2. 新课讲授（15分钟）a. 汽化的概念和特点：汽化是物质从液体到气体的过程，具有温度升高、蒸发快、表面积大、非连续性等特点。
b. 汽化的条件：温度达到或超过沸点，液体表面积增大，液体与空气接触，空气中的湿度越小，汽化越容易。
c. 液化的概念和特点：液化是物质从气体到液体的过程，具有温度降低、凝结快、密度增大、连续性等特点。
d. 液化的条件：温度降低到或低于气体的沸点，气体分子间的引力增大。
3. 实验操作（20分钟）a. 实验一：蒸发和凝结(1) 实验目的：观察和记录水蒸气的蒸发和凝结现象。
(2) 实验步骤：①用温度计测量室温，并记录在实验记录表中。
②将烧杯中的水加热至沸点，保持一段时间后关闭加热器，观察并记录水蒸气的蒸发和凝结现象。
(3) 实验结果：实验记录表中记录水蒸气的蒸发和凝结时间，观察和记录凝结水滴的形成过程。
(4) 实验分析：通过实验结果分析蒸发和凝结的特点和原理。
b. 实验二：液化现象(1) 实验目的：观察和记录气体的液化现象。
(2) 实验步骤：①将烧杯中的液体加热至沸点，保持一段时间后关闭加热器。
②将一根湿润的杆子轻轻放在烧杯口附近，观察并记录气体的液化现象。
(3) 实验结果：实验记录表中记录气体的液化时间，观察和记录液化液体的形成过程。
(4) 实验分析：通过实验结果分析液化的特点和原理。
初中汽化和液化教案
初中汽化和液化教案教学目标：1. 了解汽化的概念和方式，知道蒸发和沸腾的区别和联系。
2. 掌握液化的方法，理解液化放热的特点。
3. 能够运用物理知识解释生活中的液化和汽化现象。
教学重点：1. 汽化的概念和方式。
2. 液化的方法和液化放热的特点。
教学难点：1. 蒸发和沸腾的区别和联系。
2. 液化的方法的应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实验器材：热水、冷水、容器、温度计等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾水的液态、固态和气态之间的转化。
2. 提问：水从液态转化为气态的过程叫什么？这种转化有几种方式？二、新课导入（15分钟）1. 介绍汽化的概念，解释蒸发和沸腾两种汽化方式。
2. 讲解蒸发和沸腾的区别和联系。
3. 通过实验演示蒸发和沸腾的过程，让学生观察并总结特点。
三、课堂探究（20分钟）1. 引导学生探讨影响蒸发快慢的因素，如表面积、温度、气流等。
2. 让学生进行实验，观察不同条件下蒸发的速度，并记录数据。
3. 分析实验数据，总结蒸发速度与各因素的关系。
四、液化知识讲解（15分钟）1. 介绍液化的概念，解释液化是汽化的逆过程。
2. 讲解液化的两种方法：降低温度和压缩体积。
3. 讲解液化放热的特点，举例说明。
五、课堂实践（15分钟）1. 让学生进行实验，观察液体在降低温度或压缩体积的情况下液化现象。
2. 记录实验数据，分析液化过程中热量的变化。
3. 引导学生运用液化知识解释生活中的液化现象。
六、总结与反思（10分钟）1. 让学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 提问：本节课所学内容在生活中有哪些应用？3. 鼓励学生主动发现生活中的汽化和液化现象，培养观察力和思考能力。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生掌握了汽化和液化的知识。
在课堂实践中，学生通过亲身体验，加深了对汽化和液化现象的理解。
在教学过程中，要注意引导学生运用物理知识解释生活中的现象，培养学生的应用能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
汽化与液化教育教学设计
汽化与液化教育教学设计教学目标：1.理解汽化与液化的概念，并能够辨别物质状态转变的条件。
2.掌握汽化与液化的原理，能够解释为什么物质在不同条件下状态会发生改变。
3.运用所学知识，能够分析和解决与汽化与液化相关的问题。
教学内容：1.汽化与液化的概念介绍：通过简短的讲解和示意图，引导学生理解汽化和液化是物质从液态转变为气态、气态转变为液态的过程。
2.汽化与液化的条件：讲解汽化和液化发生的条件，包括温度、压力等因素，并通过实际的例子加深学生对条件的理解。
3.汽化与液化的原理：引导学生思考为什么物质在不同条件下会发生状态转变。
让学生通过小组讨论和展示，来总结汽化和液化的原理。
4.汽化与液化的实验：进行一个液化为气态的实验，例如用酒精灯加热液体，观察液体变为气体的过程。
通过实验，让学生亲自体验和观察汽化和液化现象，加深他们对这一过程的理解。
5.汽化与液化的应用：讲解一些实际生活中涉及到汽化和液化的实例，例如水的汽化冷却和液化气的运用等。
引导学生思考这些应用是如何利用汽化和液化的原理的。
教学活动：1.情景模拟活动：分成小组，每个小组扮演不同的物质，例如水和酒精。
给每个小组一些情景，让学生根据不同的温度和压力情况，决定自己是汽化还是液化。
通过这个活动，增加学生对条件的理解和判断能力。
2.实验观察与分析：在实验室中进行一个液化为气态的实验，学生进行实验观察，并记录数据。
然后，让学生通过数据和观察结果，来分析汽化和液化的过程是如何发生的。
3.讨论和展示：让学生以小组为单位，针对其中一个涉及到汽化和液化的实例进行讨论，并展示他们的分析和解决方案。
通过这个活动，加深学生对于汽化和液化应用的理解和运用能力。
评价与反馈：1.课堂互动：教师根据学生的回答和讨论情况，给予积极的反馈和指导。
夸奖正确回答问题的学生，并通过提问和引导，激发学生的思考和参与度。
2.实验报告：让学生根据实验观察和数据，撰写一个实验报告。
教师对报告进行评分，并给予具体的反馈和建议，帮助学生进一步完善他们的实验分析能力。
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最新2020-2021学年秋季七年级科学上册汽化和液化【知识要点】1、汽化（1）汽化：物质从液态变成气态的过程叫做汽化，汽化过程需要吸热。
注：理解汽化吸热其实很简单，我们把锅里的水不断加热，先是沸腾，然后蒸发，过一会就会“烧干”。
这个过程就是汽化的过程，所以汽化是一个吸热的过程。
（2）汽化现象分为：沸腾、蒸发，两种形式都要吸热。
2、沸腾【重点】沸腾：一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
沸腾时液体的温度保持不变。
（1）沸腾现象：例-如水沸腾，有大量的气泡上升、气泡变大，到水面破裂，释放出水蒸气。
（2）沸腾规律：液体在沸腾时，要不断地吸热，但温度保持在沸点不变。
（3）液体沸腾必要条件：温度达到沸点、不断吸热。
（4）沸点：液体开始沸腾的温度叫该液体的沸点.①液态氧的沸点是－1830C，固态氧的熔点是－2180C。
－1820C时，氧为气态。
－1840C时，氧为液态。
－2190C时，氧为固态。
－1830C氧是液态、气态或气液共存都可以。
②可用纸锅将水烧至沸腾（水沸腾时，保持在1000C不变，低于纸的着火点）。
③装有酒精的塑料袋挤瘪（排尽空气）后，放入800C以上的水中，塑料袋变鼓了（酒精汽化成了蒸气。
酒精沸点为780C，高于780C时为气态）。
说明（1）不同液体沸点不同；（2）液体的沸点随液面气压增大升高，沸点还与液体纯度有关；（3）沸腾前，对水加热，水的温度升高；沸腾时，继续对水加热，水的温度不变.水沸腾需要吸热.3、蒸发（重点）蒸发：任何温度下，只在液体表面发生的平和的汽化现象，蒸发时液体温度下降。
（1）蒸发现象①湿衣服放在户外，很快就会干；②教室洒过水后，水很快就干了；（2）蒸发吸热，有致冷作用①刚从水中出来，感觉特别冷（风加快了身上水的蒸发，蒸发吸热）。
②一杯400C的酒精，敞口不断蒸发，留在杯中的酒精温度低于400C（蒸发要向周围环境和液体自身吸热）。
③在室内，将一支温度计从酒精中抽出，示数会先下降再升高（酒精蒸发吸热，使温度计中液体温度下降，蒸发结束后温度回升到室温）。
（3）蒸发的特点蒸发是发生在液体表面的缓慢的汽化现象。
（4）影响蒸发快慢的三个因素①液体自身的温度高低；②液体蒸发的表面积大小；③液体表面附近的空气流动速度。
4、蒸发与沸腾。
说明：气压高，沸点高；气压低，沸点低。
5、液化（1）液化：物质从气态变成液态的过程叫做液化，液化过程需要放热。
（2）液化现象①水开后，壶嘴看见“白气”（壶中汽化出水蒸气，遇到冷空气液化成雾状小水珠）；②夏天自来水管和水缸上会“出汗”。
（空气中的水蒸气遇冷液化成水珠）。
注：壶嘴看见“白气”犹如“雾”一样，是小水珠；而烟，这是不透明的小尘埃颗粒。
要注意区分“雾”和“烟”的判断。
6、液化的方法分为：降低温度、压缩体积两种方法（1）、降低温度（遇冷、放热）液化：①雾与露的形成（空气中水蒸气遇冷液化成雾状小水珠；附在尘埃浮在空中，形成“雾”；附在草木，聚成“露”）；②冬天，嘴里呼出“白气”。
夏天，冰棍周围冒“白气”（水蒸气遇冷液化成雾状小水珠）；③冬天，窗户内侧常看见模糊的“水气”（屋内水蒸气遇到冷玻璃液化成小水珠）；④牙医在为病人检查牙齿时，将检查用的小镜子在酒精灯上稍微烤一下，然后放入口腔中（防止口腔内的水蒸气遇冷液化成小水珠附在镜面上）。
（2）、压缩体积液化：①在常温下，将石油气压缩放入钢瓶中，以液态石油气的形式保存。
②“长征”火箭的燃料和助燃剂分别是：压缩成的“液态氢”和“液态氧”。
③打火机中，常用压缩后的液态“丁烷”作为燃料。
（3）液化放热①北方的冬天，在室内暖气管道中通以灼热的水蒸气来取暖，最后在管道另一头回收到的是水（水蒸气液化成水放出大量热）。
②1000C的水蒸气比1000C的水更容易烫伤人体（1000C的水蒸气液化成1000C的水要放热）。
【随堂检测】1、下列图像能正确反映研究水沸腾过程温度随时间变化关系的是2、下列措施中，能使蒸发变快的是Ａ．用电吹风吹头发Ｂ．给墨水瓶加盖Ｃ．用地膜覆盖农田Ｄ．把新鲜的苹果装入塑料袋3、我国民间有句谚语：“水缸穿裙子，天就要下雨。
”其中，“水缸穿裙子”是指盛水的水缸外表面出现了一层密密麻麻的小水珠．小水珠是由（）A.水缸中的水液化形成的B.空气中的水蒸气液化形成的C.水缸中的水凝固形成的D.空气中的水蒸气凝固形成的4、室内温度为200C，此时用浸有少量酒精的棉花裹在温度计的玻璃泡上，随着酒精的迅速蒸发，图5中哪幅图正确反映了温度计读数随时间的变化（）5、金属块在冰箱中被冷冻后，取出放一会儿，发现变湿了。
用干毛巾擦净，等一会儿金属块又变湿了，原因是( ) A．金属块在冰箱中吸收的水继续往外渗透 B．空气中的水蒸气液化成水附着在金属块表面C．空气中的水附着在金属块表面 D．空气中的水汽化成水蒸气附着在金属块表面6、若想在高山上将饭煮熟，可采用的方法是（）A．减少加热时间 B．减小火力 C．用高压锅煮 D．打开锅盖7、下列措施中，为了加快蒸发的是（）A．酒精灯不用时盖上灯帽 B．将湿衣服展开后晾在向阳、通风处C．用保鲜袋装蔬菜放入冰箱 D．春季植树时剪除大量枝叶8、在日常生活中，将面制品在水中煮，只要水不干，就不会煮焦，而在油中炸，则会发黄，甚至炸糊了，这一现象说明（）A.油的传热性能比水强B. 油炸食品的吸热能力比水强C. 油的沸点比水高D. 油沸腾时温度继续升高，而水在沸腾时温度保持不变9、小明要将湿衣服尽快晾干，下列做法中错误的是：A．将湿衣服晾在背阴处 B．将湿衣服晾在向阳处C．放在洗衣机中烘干 D．将湿衣服摊开晾在通风处10、小明开着锅盖煮鸡蛋。
第一次水烧开后继续用急火加热；第二次水烧开后，将火焰调小，但仍保持锅中的水沸腾。
则A．第一次熟得快，因为此时水的温度高B．第二次熟得快，因为此时水的温度低C．熟得一样快，因为水在沸腾后温度保持不变D．无法比较，因为无法知道哪次水温高11、在280C的室内，将一只温度计从装有酒精的瓶中抽出，它的示数将A、下降B、上升C、先下降后上升D、先上升后下降12、对于烧开水时看到的“白气”，正确的说法是A、这是水沸腾时产生的水蒸气B、这是水蒸气和空气的混合物C、这是水蒸气液化成的小水珠D、这是水蒸气凝固成的小水珠13、目前许多家庭的厨房里都安装了热风干手机，以替代原先的厨房擦手巾．干手机让热风吹到手上，能很快使水分蒸发掉，其主要原因是（）Ａ．加快了水面附近空气的流动并提高了水的温度Ｂ．提高了水的温度并增大了水的表面积Ｃ．加快了水面附近空气的流动并增大了水的表面积Ｄ．加快了水面附近空气的流动，提高了水的温度并增大了水的表面积14、炎热的夏天，当你走在晒得发烫的柏油路上时，刚巧来了一辆洒水车，洒湿了路面。
这时你会感到更加闷热，产生这种感觉的主要原因是：（）A.洒水车中的水经过曝晒，内能增加，温度很高B.洒水后空气的湿度增加，身上的汗较难蒸发C.地面上的水反射了阳光，使身体得到更多的热量D.水蒸发时把地面的热带到了人的身上15、冬天，医生检查牙齿时，常把小镜子放在酒精灯上适当烤一烤，然后再伸进口腔内。
这样做的主要目的是：( )Ａ．防止接触口腔时病人感到太凉；Ｂ．进行消毒；Ｃ．镜面不会产生水雾，可以看清牙齿；Ｄ．防止镜框受热膨胀，致使镜片脱落。
16、用高压锅煮粥，熄火后用冷水将锅冷却，拿去限压问后打开锅盖，可以看到锅内的粥仍在沸腾。
普通铝锅却看不到这样的现象。
对此，下列说法中正确的是： ( )Ａ．熄火后，锅内温度迅速降到100℃以下，但由于打开锅盖后气压降低，所以重新沸腾；Ｂ．熄火时，锅内温度仍然高于100℃，即使不冷却、不拿去限压阀，粥也在沸腾；Ｃ．熄火时，锅内温度仍然高于10 0℃，冷却后锅内气压比原来降低，所以重新沸腾；Ｄ．粥的流动性差，不易降温。
熄火后即使不挠冷水、不拿去限压阀，粥也要沸腾较长时间。
17、已知液态氧气、氮气和二氧化碳，在一个标准大气压下的沸点是-183℃、-196℃和-78.5℃。
如果在一个标准大气压下用降温的办法，用空气来提取这些气体，那么温度下降时首先液化被分离出来的是： ( ) A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．整个空气同时液化无法分离18、目前有些饭店安装了热风干手器，打开它就有热风吹到手上，使手上的水很快蒸发掉。
使水快速蒸发的原因是 ( )A．加快了水面附近空气的流动并提高了水的温度B．提高了水的温度并增大了水的表面积C．加快了水面附近空气的流动并增大了水的表面积D．加快了水面附近空气的流动，提高了水的温度并增大了水的表面积19、对锅加热，锅内的水持续沸腾时，水面上的“白气”并不明显。
如果突然停止加热，水面上很快出现许多“白气”。
这是因为( )A．沸腾时水不蒸发。
B．沸腾时水面上的蒸气温度高于100℃。
C．停火后水开始大量蒸发。
D．停火后水面上方的温度明显低于水蒸气的温度，大量水蒸气液化为细小的水珠，形成“白气”。
20、在制药时，为从溶液中提取抗菌素，要用加热的方法使水沸腾而除去水分，但抗菌素不能在超过80℃的条件下提取，应采用的方法是 ( )A．增加容器内的气压，使水的沸点低于80C。
B．降低容器内的气压，使水的沸点低于80C。
C．缩短加热沸腾的时间。
D．用微火加热使其沸腾。
21、夏天，自来水管上常有水珠，这是因为 ( )A．夏天自来水的温度较高，蒸发较快，从而在管壁形成水珠。
B．夏天空气中水蒸气较多，遇到较冷的自来水管就在管壁上凝结成水珠。
C．夏天气压较低，管内外压强差较大，少量水分透过管壁微孔渗出。
D．夏天用水量大，水厂需给自来水加压，管内外的压强差增大，因此有些水分透过管壁微孔渗出。
22、许多轿车后窗内壁都平行地装若干条金属丝，金属丝通电后可以（）A、加热取暖B、不让车外的行人看见车内乘客C、防止后窗事故D、消除附在车窗内壁的小水珠。
23、小明两次煮鸡蛋。
第一次在水开后继续用急火煮，直到煮熟；第二次在水开后将火焰调小，但仍保持锅中的水沸腾，直到煮熟。
两次比较发现 ( )A．第一种方法比第二种方法省燃料又省时间。
B．第一种方法费燃料但省时间。
C．第二种方法比第一种方法省燃料但费时间。
D．第二种方法比第一种方法省燃料，两种方法所用时间相近。
1、D2、Ａ3、B4、C5、B6、C7、B8、C9、A 10、C 11、C 12、C13、A 14、B。
【解析】当洒水车洒湿发烫的柏油路面时，路面的水分会迅速蒸发带走热量，使路面温度降低，但被蒸发的温度较高的水蒸气散发到空气中，使空气的湿度明显增大，人体上的汗较难蒸发，所以人会感到更加闷热。
15、C 16、C 17、C 18、A 19、D 20、B 21、B 22、D 23、D。