三年级数学上册《吨的认识》教案分析

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人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案推荐3篇

人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册吨的认识优秀教案第【1】篇〗设计说明吨这个质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观具体，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，教师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等实践活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。

1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。

三年级的学生，生活经验很少，接触这些质量单位的机会更少。

针对这种情况，光靠教师的讲解很难达到理想的教学效果。

在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动接受信息，丰富学生对吨的感性认识。

2．结合已有知识经验，让学生利用各种推理方法来解决问题。

在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的基础上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经验，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理能力。

课前准备教师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。

2．讲故事。

张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。

⊙师生交流，探究新知1．认识吨。

(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭示课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。

(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。

(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。

三上吨的认识教案(3篇)

第1篇课时：2课时年级：三年级教材：《数学》三年级上册教学目标：1. 知识与技能：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

2. 过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队协作精神。

教学重点：1. 理解质量单位“吨”的概念。

2. 掌握1吨=1000千克的换算关系。

教学难点：1. 理解1吨=1000千克的换算关系。

2. 将吨的概念应用到实际生活中。

教学准备：1. 教具：1吨、1千克、1克的标准砝码，天平，计量器等。

2. 学具：每组学生准备一些生活中常见的物品，如米、面、水等。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师出示一些生活中常见的物品，如米、面、水等，引导学生回顾已学过的质量单位。

2. 提问：我们已经学习了哪些质量单位？它们分别表示多少重量？二、新课1. 引入质量单位“吨”。

- 教师讲解“吨”的概念，强调它是比千克更大的质量单位。

- 举例说明吨在实际生活中的应用，如大型货车的载重量、大型建筑物的重量等。

2. 认识1吨=1000千克。

- 教师演示1吨=1000千克的换算过程，引导学生观察砝码的重量变化。

- 学生分组进行操作，用天平和计量器测量物品的重量，验证1吨=1000千克。

3. 应用练习- 教师出示一些需要用吨作单位的质量问题，让学生进行解答。

- 学生相互讨论，共同完成练习。

三、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调认识质量单位“吨”的重要性。

2. 学生回顾本节课所学知识，提出自己的疑问。

第二课时一、复习1. 教师提问：我们已经学习了哪些质量单位？它们分别表示多少重量？2. 学生回答，教师点评。

二、新课1. 进一步理解1吨=1000千克的换算关系。

- 教师引导学生思考：如何将千克转换成吨？- 学生讨论，教师总结：将千克除以1000，即可得到相应的吨数。

2. 应用练习- 教师出示一些需要将千克转换成吨的问题，让学生进行解答。

吨的认识教案(精选6篇)

吨的认识教案(精选6篇)《吨的认识》教学设计篇一教学内容：冀教版数学三年级上册第八单元"吨的认识"第一课时。

教学目标：知识目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。

2．认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。

能力目标：能正确换算质量单位。

情感目标：感受"吨"在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。

教学重点认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。

教学难点发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。

设计理念：生活是这节课的载体。

《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。

因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。

学习方法：1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。

感知1吨是非常大的质量单位。

2.学生在体验活动中去发现学习。

教学准备：教学课件，20千克的纯净水教学过程：一、谈话引入师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？生答。

师：谁来说说你有多重？生：……二、教学"吨"1．认识吨师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），在书上90页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。

同学们最后的问题是什么呢？。

生：他们的体重一共是多少千克？师：下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结果加起来。

大家想想办法，看看怎样才能算的又对又快。

生进行计算活动，师指导合作。

师提示：我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单的方法，所以他们进行的非常快，其他同学你也赶快想一想有没有更好的方法。

三年级上册数学教案《吨的认识》

三年级上册数学教案《吨的认识》教材分析本节课是在学生对质量单位“千克”和“克”有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克之间的换算的基础上教学的，旨在让学生认识另一个质量单位“吨”，建立1吨的质量概念，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解，为今后学习新知识打下基础。

学情分析对于比较轻或比较重的物品实物较多，学生容易理解，但“吨”概念的建立需要学生生活经验的积累以及空间想象能力的发挥。

因此，教学时要从学生的生活实际出发，搜集更多与学生生活贴近的素材，缩短学生与新知识之间的距离，让学生真切感受到“吨”的应用价值，从而提高学习的有效性。

教学目标1、认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念。

2、知道1吨=1000千克，并能进行单位换算。

3、培养学生估计物体质量的能力，能解决实际生活中的一些简单问题。

教学重点建立“吨”的概念，掌握吨与千克之间的关系，能正确进行单位之间的换算。

教学难点掌握吨与千克之间的换算。

教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法。

教学过程一、回顾旧知，自然导入1、我们学过哪些质量单位？它们之间有什么关系？（举例说明）2、小结：计量比较轻的物品，常用克（g）作单位；计量比较重的物品，常用千克（kg）作单位。

3、出示练习题。

在（）里填上合适的质量单位。

（1）一只小鸡约重100（克）。

（2）一只小狗约重8（千克）。

（3）熊猫的体重约80（千克）。

（4）小鹿的体重约160（千克）。

二、创设情境，学习新知1、情境引入4只小动物过桥。

（引出课题）2、认识吨（1）在生活中，计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，也可以用字母（t）表示。

（举例：集装箱、火车车厢）（2）你还知道哪些物品用“吨”做单位？（举例：蓝鲸、南象海豹、非洲大象）（3）通过限重标牌，介绍测量工具：地磅秤。

3、1吨和千克的关系教学例7：每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？得出：10袋是1000千克，就是1吨，1吨-1000千克。

吨的认识教案优秀6篇

吨的认识教案优秀6篇小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：1、使学生认识重量单位“吨”，知道“吨”在实际中的应用，初步建立“1吨”重的观念，知道1吨=1000千克。

2、能进行重量单位间的简单换算。

3、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

教学重点：建立重量单位“吨”的概念。

教学方法：展示，讲授，交流。

教学过程：一、复习旧知同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。

（可以举例说明）一筐苹果约重20（) 小兰体重约25(）一个鸡蛋约重50（) 一辆大卡车能装货约8(）（最后一题填单位，对学生来说有一定的难度。

如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课。

）卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。

这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。

（板书课题：吨的认识）互动合作二、初步认识“吨”吨是什么意思？到底有多重？逐渐展示大约重是1吨的物品，让学生从常见的物品重量比较中，对1吨的重量的初步认识。

1吨到底有多重呢？其实1吨=1000千克，吨用“t”表示。

板书：1吨=1000千克，1t=1000kg。

今天同学们带来了许多重量已知的物体，请向大家介绍一下。

那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢？说明原因。

在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的物体，能简单的说一说吗？学生举例请你仔细观察这些物体与你所认识的物体，它们有什么共同的特点吗？学生讨论后得出：以吨为单位的物体都非常大而且非常重。

通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。

初步认识了吨之后，老师这里有一些物品，请你们为他们选择一种合适的单位。

举例：让学生举出重量大约是1吨的物品。

三、千克与吨的换算。

1、出示：3吨=（)千克8000千克=(）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的。

2、师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨=3000千克。

三年级上册数学《吨的认识》教案优秀9篇

三年级上册数学《吨的认识》教案优秀9篇小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。

能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。

情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。

教学重点教学难点：教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。

教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。

教学准备：课件、桶装矿泉水教学教程：一、复习旧知1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）二、创设情境，导入新知1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。

看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；]问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2、[ 出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。

今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）三、实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1、了解“1吨”的物品有多重。

[ 出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。

这么重的东西，就是老师也搬不动它。

可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。

（板书“1吨）2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。

师：为了更好地认识“吨”这个重量单位，老师再打个比方。

咱们班有56名同学，有谁能说一说你自己的体重是多少千克。

（生汇报）师：假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。

吨的认识教案8篇

吨的认识教案8篇吨的认识教案篇1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年上册p11吨的认识二、教学准备学生：感受1千克物体的质量；了解自己的体重；了解在什么地方见过吨。

教师：5袋每袋10千克的大米；多媒体课件等。

三、教学目标与策略的选择（一）、目标确定“吨的认识”是在学生学习了质量单位“千克”、“克”的基础上进行教学的，学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受，然而“吨”是个非常大的质量单位，远远脱离学生的生活实际。

怎样将抽象的“1吨”以具体的、可感知的呈现在学生面前，帮助学生建立1吨的概念。

是这节课的重点，也是难点。

根据以上的分析本课时教学目标确定如下：1）使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立1吨的观念。

2）知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。

培养学生对物体质量的估计能力。

3）让学生感受生活中处处有数学，体验数学的应用价值，培养数学兴趣。

（二）、教学策略选择《数学课程标准》明确指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。

”为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位“吨”，通过让学生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等体验活动，帮助学生建立1吨的概念。

让学生在体验中学习数学。

应用所学“吨”的知识解决“小动物过桥”、“货车、电梯的载重量”等生活实际问题，使学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。

教学中创设“小动物过桥”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活动中，让学生在“玩中学”，培养学生学习数学的兴趣。

四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、引人1、创设情境（课件）教师创设一个生活情境：一天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。

路上有座桥，上面写着：限重1吨。

（根据教师的描述逐步出示课件）。

从而引发学生提出问题：“吨”是什么？限重1吨是什么意思？小动物们能过桥吗？……2、了解学习起点师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些了解？（根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位；在货车的车门上、有的电梯上看到“吨”；还知道1吨等于1000千克。

吨的认识教案15篇

吨的认识教案15篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级上册《吨的认识》教学设计优秀5篇

三年级上册《吨的认识》教学设计优秀5篇篇一：小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：1．在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念。

2．在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。

3．通过操作活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。

4．通过从实际生活引出质量单位，认识到质量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重难点：重点:在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念。

感受并认识质量单位克，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。

难点:初步建立克的质量观念，会进行估测，教具、学具：教师准备：一个2分硬币，一些大豆、花生米、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。

给每个小组准备一袋护肤霜（用胶布把质量标识贴住）。

学生准备：一个2分硬币及一些到商场里购买的标有重量的物品或食品。

教学过程：一、创设情境、提出问题1．师：同学们喜欢看书吗？说一说你喜欢看什么书？三年级二班的同学们正在一起阅读《动物趣闻丛书》让我们一起去了解一下吧。

（出示课本情境图，学生观察、激发兴趣）2．仔细阅读你能发现什么？学生可能发现：这些动物的重量是以克、千克、吨为单位的。

3．激发学生质疑：你还有什么疑问吗？学生可能提出的问题有：克、千克、吨是什么？1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？师：这节课带着这些疑问我们一起来学习。

二、自主学习，小组探究1．介绍质量单位平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量有多少，像克、千克、吨这样的表示物品有多重的单位叫做质量单位，表示较轻的物品的质量，通常用克作单位，今天我们就先来认识质量单位--克。

板书课题：质量单位--克的认识2．猜一猜1克有多重？根据自己的认识，结合身边常见的物品来猜一猜。

（板书：猜一猜）学生可能说大概和一粒花生米差不多，和一个乒乓球差不多，和一颗QQ糖差不多等。

小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计(精选4篇)

小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计（精选4篇）小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：1．结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解１吨有多重。

2．掌握“１吨＝１０００千克”，并能进行简单的换算。

3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系。

教学重、难点：1．建立1吨的概念。

2．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

教学过程：（一）创设情境，引导探索1．故事引入。

师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗？谁来讲给大家听一听？其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！（师可随之出示挂图或多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。

）师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们想一想，大象到底有多重呢？（生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀？）师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢？（引出课题：1吨有多重，并板书）（二）探究交流，感知新知1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或图片）逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。

350某3=1050（千克）3头水牛约重1000千克100某10=1000（千克）10桶油约重1000千克；50某20=1000（千克）20袋面粉约重1000千克；25某40=1000（千克）40人约重1000千克。

（2）小组汇报。

师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1t＝1000kg。

2．联系生活，理解新知。

（1）举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

（挂图或多媒体出示）让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。

（2）让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。

（三）综合应用，巩固拓展完成书上的练一练（重新调整练习题的顺序），师巡视，对学习有困难的学生进行指导。

1、填上合适的单位（克、千克、吨）：第3题2、填一填。

(冀教版)三年级数学上册教案-吨的认识-3

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ （冀教版）三年级数学上册教案吨的认识3吨的认识一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：数学 3、课时：1 课时二、教学目标知识技能目标：使学生认识质量单位吨，初步建立 1 吨的观念，知道 1 吨=1000 千克，并能进行质量单位的简单化聚。

过程方法目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。

教学的重点与难点：初步建立 1 吨的观念。

情感态度目标：数学知识来源与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。

三、教材分析内容分析：《吨的认识》出自冀教版小学三年级上册。

本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。

这部分教材通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题。

1/ 5然后，围绕能同时过桥吗？在解决的过程中自然地引出吨的概念、吨和千克的关系。

在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题。

教学准备：多媒体课件教学方法：观察、讨论、感受四、教学过程一、复习引入 1、同学们，咱们以前学过哪些计量物体的质量单位？（板书：千克克）它们之间的进率是多少呢？（板书：１千克＝1000 克）咱们来一起回忆一下吧！（出示课件练习题） 2、看来同学们都能选择出合适的质量单位。

那么看这两幅图，这两种动物比刚才我们图片中的物品大不大？那应该选择什么质量单位呢？（千克） 3、那这两种动物的体重一共是多少千克呢？怎么计算呢？在练习本上写出来，并计算出来。

谁来说说你的算式? （板书：440+560=1000 千克）他们的体重一共是 1000 千克，那你想一想是不是非常重？ 3. 今天咱们来认识一个新的质量单位，吨学生：吨（师板书课题：吨师：你说对了，看来是提前预习了，是个好习惯。

人教版三年级上册数学《吨的认识》

人教版三年级上册数学《吨的认识》一. 教材分析《吨的认识》是人教版三年级上册数学的一部分，主要让学生了解和掌握吨这一质量单位的概念和应用。

通过本节课的学习，学生将能够理解吨与其它质量单位（如克、千克）之间的换算关系，并能运用吨来描述生活中较大的质量。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的质量单位，如克和千克，但对吨的概念和应用可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，帮助学生理解和掌握吨的概念。

三. 教学目标1.让学生掌握吨的概念，知道吨与其他质量单位之间的换算关系。

2.培养学生运用吨描述生活中较大质量的能力。

3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.吨的概念及其与其他质量单位之间的换算关系。

2.运用吨描述生活中较大的质量。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，让学生理解和掌握吨的概念。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，增强学生的参与感和实践能力。

3.小组合作教学法：培养学生团队协作能力，提高学生的动手操作能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括吨的图片、实例、换算关系等。

2.实物道具：如货物、称重仪器等。

3.练习题：用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的货物和场景，如货物运输、超市购物等，引导学生关注质量单位，引出本节课的主题——吨的认识。

2.呈现（10分钟）介绍吨的概念，让学生直观地感受吨的大小。

通过展示实物道具，如货物和称重仪器，让学生了解吨的实际应用。

同时，介绍吨与千克、克之间的换算关系。

3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生运用所学知识进行质量的换算和描述。

例如，一组学生负责称重货物，另一组学生用吨、千克、克进行换算和描述。

4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。

题目包括选择题、填空题和应用题，涵盖本节课所学知识。

教师及时批改和讲解，确保学生掌握吨的概念和换算关系。

5.拓展（10分钟）让学生举例说明生活中运用吨的场景，如农田里的农作物、工厂里的产品等。

吨的认识教案教学设计5篇

吨的认识教案教学设计5篇吨的认识教案：吨的认识教案教学设想:本节课是学生学了克与千克后的又一个常见量的教学课，同时是一个大计量单位的教学课.一般说来，学生对大的计量单位吨比较陌生，是计量单位教学的难点，我主要透过以下几个教学进行突破.课前预习要求孩子熟悉用吨做单位的数量，熟悉自己的体重.突破难点[由整理]学生在上课之前，可能对吨这个质量单位并不陌生，但对"一吨"所表示的质量是模糊的，因此我采用了师生互动的形式，设计了许多搞笑的活动，让学生进行深刻的体验，在头脑中建立起一吨的概念.本节课设计的活动有:抬一抬矿泉水桶，背背抱抱老师和同桌，并估计多少个这样的人才是一吨，根据已有的信息进行小组合作说一说哪些物体是1吨，想象把一吨水装入一个正方体中大约需要一个多少大的正方体.在一次次的感官与实践的刺激中，让学生产生震撼，获得实实在在的经历和感受.加深对一吨的感知.自主学习对于学生吨与千克之间的互化学生有必须的基础，放手让学生自主学习，进行尝试计算.教学目标:1，认识质量单位"吨"，初步建立1吨的质量观念.明白1吨是1000千克，能进行质量单位间的简单化聚;2，透过观察，比较和猜测，推理等活动，培养学生的物体质量估测意识和潜力，能在实际中解决一些相应的问题.教学过程:创设情境，引发问题.凉爽的秋季到了，动物们要在森林体育馆举行运动会，熊老弟，牛大哥，马大哥，鹿妹妹都准备参加.这天一大早，他们四个一齐高兴地向体育馆走去，他们有说有笑地来到了小桥边，接下来发生了什么事情呢请同学们看图.二，探究交流，解决问题.1.教学例6仔细观察图片，学生续说故事.师:他们一同来到了小桥边，看到一个牌子:"限重一吨."牛大哥问:"一吨有多重呢"鹿妹妹看看大伙也回答不上来.提出问题:"吨"表示什么你明白有关吨的知识吗小组讨论交流.联系生活实际，学生可能会说出:①"吨"是表示重量的.②"吨"是表示很重的物体的重量的.师:我们来听一听小精灵是怎样说的.媒体展示:"吨"和"克，千克"都是质量单位，"吨"是比千克大的质量单位.像大象，汽车，建筑工地的一大堆石料等，都用"吨"作单位比较适宜.揭示课题吨的认识2.建立1吨的质量观念看课文的小精灵给我们提问:你明白1吨到底有多重吗有的学生可能会说出:1吨=1000千克如:一袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，也就是1吨.继续看图，你从故事中还获得了什么信息学生汇报:熊重400千克马重300千克牛重500千克鹿重100千克解决问题它们能同时过桥吗引导学生将动物的体重加起来，与1吨比较.400+300+500+100=13001300千克比1000千克重，也就是比1吨重，所以不能同时过桥.他们能够怎样过桥小组汇报:方案1:能够一个过去后，另一个再过.方案2:能够分两次过，每次过两个.方案3:熊，马，鹿同时过.方案4:马，牛，鹿同时过.方案5:熊，牛，鹿同时过.师:在同学们的帮忙下，它们最后安全地过了小桥.3.生活中的数学说说生活中什么东西大约重1吨.同桌互相背一背，说一说自己的体重，感受1个同学的体重有多少多少个同学的体重合起来是1吨.三，拓展延伸⑴媒体出示例7:3吨=3，数学日记4，拓展思维:游园会哪几只动物能够一齐过桥吨的认识教案：三年级上册《吨的认识》教学设计教学资料：教科书第90页的吨的认识教学目标：⒈使学生认识重量单位吨，明白吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，明白1吨＝1000千克⒉能进行重量单位间的简单换算⒊培养学生初步的观察潜力、估计重量的潜力和推理潜力、发展学生的空间想象潜力教学重点:建立重量单位“吨”的概念。

小学三年级数学教案吨的认识9篇

小学三年级数学教案吨的认识9篇吨的认识 1教学目的要求：1、认识质量单位“吨”，通过积极的探索活动建立“吨的概念”。

2、理解吨与千克的关系，知道1吨＝1000千克，会简单的换算。

3、通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力和实践能力。

4、培养学生的问题意识、探究意识以及解决简单的实际问题的能力。

教学重点：吨的概念的建立教学难点：认识和明确吨的实际概念教具准备：多媒体课件一套、每组一只计算机。

课前准备：1、到学校食堂参观整袋大米（每袋大米25千克），亲自搬一搬，感受一袋大米的质量。

2、称量每个人的体重。

3、课前调查：在什么情况下计量要用到吨？教学过程：一、创设情境，导入新课：师：小朋友们，今天让我们随着镜头一起到常熟最大的水果交易市场去参观。

走进市场，到处只见一袋袋、一箱箱、一堆堆的水果。

看：这个苹果约200（）（填上合适的单位名称）这箱苹果10（）（填上合适的单位名称）师：这些苹果主要来自山东、浙江等地，是用一辆辆大卡车运过来的。

这辆大卡车能装多重的苹果，有谁知道？（3t ）师：一只苹果用克作单位，一箱苹果用千克作单位，车上能装好多好多的苹果，就用吨这个单位（板书“吨”）师：克、千克这些质量单位我们已经认识了，这节课，我们一起来认识“吨”这位新朋友。

小朋友，你们最想了解有关吨的什么知识？（出示研究目标）（1）哪些物体的质量是1吨？（2）在什么情况下计量要用吨作单位？（3）吨和千克、克之间有什么关系？二、综合实践，学习新知：（一）研究问题1：1、师：哪些物体的质量是1吨呢？课前我们到食堂搬大米一起体验了一下，老师抢拍了一个境头，我们一起来欣赏！2、集体研究：（1）大米①师：录相中的主角是谁呢？大家看到了他在举一袋大米，这袋大米是20千克，我们先请这位同学来说说当时的感受。

②师：假如举两袋大米呢？（仍问这个同学）你感觉怎么样？两袋大米重多少千克？（40千克）③5袋大米还搬得起吗？重多少千克？（100千克）④50袋大米有多少千克？你是怎样想的？（1000千克）师：50袋20千克的大米的质量是1000千克，也就是一吨。

小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计【优秀9篇】

小学三年级数学教案《吨的认识》教学设计【优秀9篇】篇一：小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：1、认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的概念，直到1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。

2、培养学生的推理能力。

教学过程：一、复习旧知1、前几节课，我们学习了长度单位，请同学们回忆一下，我们学过那些呢？2、这节课我们要学习的是质量单位。

首先请同学们回忆一下，我们已经学过的质量单位有哪些？二、教学新课1、教学吨的认识（1）平时当重量比较小时我们用克和千克作单位，但是当重量比较大的时候，比如说装货物的集装箱，它的重量很大，如果用克或者千克作单位，就非常的麻烦，这就要求有一种新的质量单位，你能创造出一个新的质量单位来吗？（2）你很聪明创造出的这个质量单位和科学家创造出的一样，这节课我们就要来学习这个新的质量单位“吨”，它和克、千克一样是常用的质量单位。

（板书：吨）（3）你能说一说，在你平常生活中，听说过哪些东西的质量是用“吨”作单位的？（4）建立1吨的概念出示袋子图。

逐一出示袋子图，说明1袋子大米重100千克。

出示一个就让学生100千克、千克、300千克。

.。

.地数，满10张。

提问：每袋100千克，10袋多少千克？（1000千克）（板书：1000千克）告诉学生：这10袋大米重1000千克，1000千克就是1吨。

（标出1吨）板书：1吨=1000千克（5）做“练一练”第1题让学生填空。

（6）教学“试一试”出示：3吨=（）千克5000千克=（）吨引导：1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，所以3吨等于3000千克。

提问：根据前面我们学过的单位间的换算方法，这道题目应该怎么想呢？（指名回答）（第2题先学生思考，再指名回答）（7）做练一练第2题。

学生独立完成，指名回答，说出怎么想的。

三、组织练习1、练习十七第1题先分别看每个框里是什么物体，各有多少，再连起来说一说。

（2头牛重1吨，20袋水泥重1吨。

人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案(优秀7篇)

人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（优秀7篇）《吨的认识》教案篇一教学目标：1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化。

2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量。

3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题。

教学重难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量。

教具准备：体秤、生活实物。

教学构想：通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。

教学过程：一、导课复习1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？2、认识体秤，简单介绍。

3、小组合作称一称组中成员的体重（引导学生把学到的知识用于实际生活）4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）二、巩固练习人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（优秀7篇）2、补充：填合适的单位。

（1）小兰体重32（）。

（2）一个鸡蛋重50（）。

（3）2瓶矿泉水重约（）。

（4）7粒黄豆约重（）。

人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（优秀7篇）（1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思。

（2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同位合作解答（2）问，集体交流。

人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案（优秀7篇）三、作业布置找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？教学目标篇二1、借助生活实例，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的观念，初步学会用吨作单位估计物体有多重。

2、知道1吨=1000千克，能进行吨与千克的简单换算。

3、在具体的学习活动中，体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

《吨的认识》教案篇三一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册P7-8千米的认识。

二、教学准备课前让学生走走100米的一段路，感受100米的路有多长，同桌准备一根米尺与课件。

三、教学目标与策略选择1、目标确定（1）让学生在具体的情境中认识这一长度单位，并通过操作、推想、交流等活动感知1千米有多长，初步建立1千米的观念。

三年级上册数学教案-3.3《吨的认识》人教新课标

三年级上册数学教案-3.3《吨的认识》教学内容《吨的认识》是人教新课标三年级上册数学第3章第3节的内容，主要让学生理解吨的概念，学会吨与千克之间的换算，并能将吨应用于生活实际中。

教学目标1. 让学生理解吨的概念，知道1吨等于1000千克。

2. 培养学生进行吨与千克之间的换算能力。

3. 培养学生将吨应用于生活实际中的能力。

教学难点1. 吨与千克之间的换算。

2. 将吨应用于生活实际中。

教具学具准备1. 教具：千克与吨的换算表，实物模型。

2. 学具：计算器，练习本。

教学过程1. 导入：通过实物模型，让学生直观地感受吨与千克的差别。

2. 新课导入：讲解吨的概念，让学生知道1吨等于1000千克。

3. 案例分析：通过实例，让学生理解吨与千克之间的换算。

4. 练习：让学生进行吨与千克之间的换算练习。

5. 应用：让学生将吨应用于生活实际中，如计算物品的重量等。

板书设计1. 吨的概念：1吨=1000千克。

2. 吨与千克之间的换算。

3. 吨的应用。

作业设计1. 吨与千克之间的换算练习。

2. 将吨应用于生活实际中的练习。

课后反思通过本节课的学习，学生对吨的概念有了深入的理解，能够进行吨与千克之间的换算，并能将吨应用于生活实际中。

但在教学过程中，也发现部分学生对吨与千克之间的换算理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习。

教学难点需重点关注的细节在上述教案中，教学难点是需要重点关注的细节。

教学难点是学生在学习过程中可能遇到理解障碍或操作困难的知识点，对于这些难点的处理直接影响到学生对课程内容的掌握和应用。

详细补充和说明教学难点包括吨与千克之间的换算以及将吨应用于生活实际中。

这两个难点需要通过具体的教学策略和活动来帮助学生克服。

1. 吨与千克之间的换算- 引入生活实例：可以通过提问学生日常生活中可能遇到的涉及重量单位的情景，例如，“如果你去超市买米，一袋米重25千克，那么4袋米重多少？如果用吨来表示呢？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并帮助他们理解重量单位的应用。

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三年级数学上册《吨的认识》教案分析
一、创设情境，导入新课
1、同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位?(板书：千克克)它们之间有什么关系?(板书：1千克=1000克)
2、猜老师的体重。

师问：小朋友们，你们能猜一猜数学老师的体重吗?
(1)请几名学生猜一猜;
(2)让猜的学生说说老师的体重为什么用千克作单位而不用克呢?
3、课件出示鲨鱼、大象、恐龙、成年鲸的质量，让学生读一读。

师：感觉怎样?(太重了)这些都是动物中的庞然大物，在我们生活中还要许多大宗物体。

(课件展示场景：码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货车车厢等。

)
4、揭示课题：
师：如果用克或千克作单位来表示上面物品的重量，用起来比较麻烦。

因此，计量这些较重的物品或大宗的物品，需要用比克或者千克更大的吨作单位，可以用符号t表示。

板书：吨的认识
[设计意图]通过猜老师的体重，唤起学生对质量单位的回忆，接着通过观看场景图，初步感知在计量比较重的或者大宗物品有多重时，需要用比克或者千克更大的单位，从而引出吨这个单位。

二、参与实践，充分体验
1、感知10千克、20千克大米的重量
(1)感知10千克
出示一袋10千克重的大米，请几位同学来搬一搬，如搬不动，再请一位力气大的学生来搬。

谈谈感受
(2)感知20千克
两袋10千克大米叠起来，还请上面几位同学来搬，如搬不动，就请多位同学抬一抬。

谈谈感受。

(3)师：10袋大米放在一起也就是100千克大米，让一个同学搬，搬得动吗?(搬不动)
[设计意图]让学生搬米袋，由轻到重，逐步强化学生对100千克重的感知，为下一步建立1吨重的表象铺设合适的台阶。

2.直观感知1吨的实际重量
(1)谈话：刚才同学们在搬10千克米袋时，感觉很重，那么2袋这样的大米多少千克呢?3袋、4袋100袋呢?(课件展示100袋大米的情境图)
(2)学生按老师所说的大米袋数说出相应的千克数。

(3)小结：1袋大米10千克，10袋大米重是100千克，100袋大米重1000千克，1000千克就是1吨。

板书：1吨=1000千克，1t=1000kg。

(4)让学生根据：1吨=1000千克(结合情景图)
说出3000千克=()吨6000千克=()吨9吨=()千克
3.结合实际，加深对吨的认识
(1)叫几位体重是25千克的同学上台，让同学们抱一抱背一背，然后
回去算一算，多少位同学才有1吨?学生动手算一算，然后交流算法，(课件演示算法)得出40位同学大约有1吨。

(让40位同学站起来给同学们感受)
(2)(多媒体结合演示)算一算，读一读：
课件出示第32页做一做的第2题
一头牛重500千克，()头这样的牛重1000千克，也就是1吨。

一桶食用油重5千克，()桶这样的油重1000千克，也就是1吨。

一袋水泥重50千克，()袋这样的水泥重1000千克，也就是1吨。

一只老虎重250千克，()只这样的老虎重1000千克，也就是1吨(3)想一想：生活中还有哪些地方运用吨这个单位?
电梯、桥梁限重、货车载重，钢筋、水泥、煤、家庭用水等(渗透思想教育：水是生命之源，现在水污染严重，水资源紧张，同学们要节约用水。

)
[设计意图]通过让学生算一算、读一读、想一想等活动，丰富学生对1吨有多重的感性认识，有利于学生对1吨观念的建立。

三、应用拓展，体验数学的价值。

1、出示小明的数学日记，请学生找出日记中的单位名称的错误。

今天早上6：30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了脸，然后吃了一个70千克的鸡蛋，喝了一杯牛奶，就背起3克重的书包匆匆忙忙上学去，走着走着，突然听到有人叫我的名字，我一看，发现原来是我们班体重只有20吨的瘦个子李林。

于是我和他边走边聊，正准备过公路时，不巧一辆载满6千克水泥的大货车开过来了，我们只好收住
脚步，让车先行。

等我们跑到教室，其他同学早就在读书了。

[设计意图：这一环节的设计让学生对质量单位克，千克，吨形成一个系统的认识，帮助学生组建起质量单位的认识结构，同时深化对质量单位的应用，得到了数学概念的内化。

]
2、
师：图片上的4只动物可以一起过桥吗?哪些动物可以一起通过呢?(这一环节的设计具有开放性，学生比较感兴趣，让学生更深刻的了解了吨与千克的关系，答案的多样化同时培养了学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

)
四、小结评价，回归生活
1、说说这节课你学得怎么样，有哪些收获?。