初中化学优质课评析
初中化学课堂教学评语（精选50句）
初中化学课堂教学评语初中化学课堂教学评语课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。
以下是小编为大家收集的初中化学课堂教学评语（精选50句），仅供参考，欢迎大家阅读。
1、这节课清晰地讲解了化学方程式的书写方法和配平技巧，使学生能够轻松掌握这一重要技能。
2、教师通过生动有趣的实验，帮助学生理解化学反应的实质和化学方程式的意义，使学生能够更好地记忆和理解。
3、本节课注重培养学生的实践能力和创新思维，通过实验操作和小组讨论等方式，使学生能够更好地应用化学知识解决实际问题。
4、教师讲解细致，能够帮助学生掌握物质分类和性质的概念，为后续学习打下坚实基础。
5、教师通过引入生活中的实例，帮助学生理解物质的分类和性质，使学生能够更好地将化学知识应用于实际生活中。
6、教师演示实验操作规范，能够引导学生正确操作化学实验，增强了学生的'实践能力和安全意识。
7、本节课注重物质分类和性质的概念讲解，使学生能够明确概念的意义和作用，为后续学习打下坚实基础。
8、通过课堂互动和随堂测验等方式，教师及时了解了学生的学习情况，为后续教学提供了参考。
9、教师积极引导学生参与课堂活动，通过小组讨论、合作探究等方式，充分发挥了学生的主体作用，激发了学生的学习热情。
10、本节课的作业布置合理，能够帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
11、老师讲解清晰，使学生更容易理解。
12、老师能够引导学生自己发现规律，提高学生的探究能力。
13、这节课的内容非常实用，能够帮助学生解决日常生活中的问题。
14、老师的教学方式富有启发性，能够激发学生的学习兴趣。
15、老师演示的实验非常规范，能够为学生树立良好的榜样。
16、这节课的互动环节非常有趣，能够使学生在轻松愉快的氛围中学习。
17、老师能够及时纠正学生的错误，帮助学生更好地掌握知识。
18、这节课的难点被老师讲解得非常透彻，使学生更容易理解。
初中化学优质课评析
教师的四种能力：
• 把握大局的能力 。 有总揽全局的本领 , 教学工作能够吃透上情 （教材、课标、纲要），了解下情（学情），把握轻重缓急问题 的处理方法，科学决策备课。各教研组要团结共事，统筹协调 , 善于把化学教师的积极性调动起来，形成推动发展、提高质量的 整体合力。 • 干事创业的能力。 既有工作干好的愿望，又有干成事的本事。 能够尊重规律，按规律办事。课堂教学既有目标激励，又考虑到 实际可能。能够抓重点带全盘，把工作的重点放在解决突出问题 和主要矛盾上。 • 解决问题的能力。 注重工作方式方法，能够妥善处理复杂棘手问 题，运用先进现代化教学手段，深入浅出把难度大的问题讲透彻， 在工作推不开的地方打开局面。 • 创新提高的能力。 坚持用改革的办法解决前进中的问题，用创新 的思维推动发展，在创新中开创工作新局面，推动化学教学再向 新台阶。
求真务实
• “教师的职务是‘千教万教，教人求 真’；学生的职务是‘千学万学，学做 真人’。 ——陶行知
老师们，把学生当成自己的 孩子教，提高一下成绩吧！
对教师的建议：一个质量中心，两 个基本点，三维立体目标
内容上：鱼龙混杂——有舍有得
有所不为
情感：亲其师，信其道 知识与技能：君子有所为
价值观：过程与方法 供人以鱼，只解一餐； 授人一渔，终身受用
• 课堂效果评析包括以下几个方面。一是 教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 二是学生受益面大，不同程度的学生在 原有基础上都有进步。知识、能力、思 想情操目标达成。三是有效利用45分钟， 学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问 题当堂解决，学生负担合理。
有效率与教学质量
• 有效率表现在两个方面；一是从面上而 言，这节课下来，对全班学生中的多少 学生是有效的，包括好的、中间的、学 习困难的；二是效率的高低。有的高一 些，有的低一些，但如果没有效率或者 只是对少数学生有效率，那么这节课就 不能算是比较好的课。
初中化学优质课评语
初中化学优质课评语尊敬的家长、亲爱的同学：大家好！首先我要感谢大家对我的支持和认可，今天我将为大家评语的对象是初中化学的优质课。
在评价一节优质课时，我会从教学目标的明确性、教学设计的合理性、教学方法的多样性、学生参与的积极性、教学资源的充实性和教师的教学能力六个方面进行评价。
首先，一节优质课的教学目标应当明确。
教师应当清楚自己的目标是什么，要让学生在这堂课中学到什么，能做到什么程度。
教学目标要与学生的实际情况相适应，能有效地引导学生进行学习。
例如，一节好的化学课程可以设置的目标包括：让学生了解化学原理和实验方法，培养学生的实验动手能力和科学思维能力。
其次，教学设计的合理性也是一节优质课的重要标准之一。
教师需要事先根据教学目标设计一个清晰的教学计划，包括教学内容、教学顺序、教学方法等。
教学设计要体现科学性、系统性和启发性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，一节好的化学课可以通过实例分析、问题讨论和实验演示等形式，引发学生的思考和探索欲望，提高课堂教学的实效性。
第三，一节优质课的教学方法应当多样化。
教师应当根据具体的教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法，包括讲授、讨论、实验、演示等方式。
多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
例如，在化学课中，教师可以通过化学实验来展示化学反应的过程，让学生亲自参与实验操作，提高他们的实验能力和学科素养。
第四，学生参与的积极性也是评价一节优质课的重要方面。
优质课要鼓励学生参与到课堂活动中，激发他们的求知欲和探究欲。
教师可以通过提问、思考、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，培养他们的思维能力和合作意识。
例如，在化学课中，教师可以提出一些具有启发意义的问题，让学生结合所学知识进行思考和讨论，达到互动的效果。
第五，教学资源的充实性也是评价一节优质课的重要标准。
教师应当根据教学内容和学生的需求，合理准备和使用各种教学资源，包括教学资料、实验设备、多媒体教学器材等。
初中化学听课与评议（2篇）
初中化学听课与评议初中化学优质课，我非常有幸聆听了全体教师的教学活动。
参赛选手的激烈的比拼和专家们精彩的点评都给我留下了深刻的印象。
使我感受颇多，受益匪浅，很想和同仁们一起交流。
一、感慨优质课的精彩说真的，一天半听下来感觉一点都不累，课中高潮迭起，令我们观摩者心旷神怡，基本上是在享受盛餐。
总体的特点有：1.新课导入各有千秋俗话说：“好的开头，是成功的一半。
”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。
尽管各位老师的开场白各不相同，但各位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道理：导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。
形式主要有：①复习导入：如从了解学生对水的净化引到活性炭的作用而进入主题。
②诗歌朗诵导入：如师生共同朗诵引入《分子和原子》，让听课者感到亲切自然，另有用郑板桥的竹子引入《竹子里的奥秘》等。
③图片导入：上课铃响，老师首先向同学们展示了各个图片，由此导入新课。
琳琅满目的美丽图片把同学们一下子带入了异彩纷呈的化学世界之中来。
④实验导入：用酒精灯的点燃与熄灭引入课题《燃烧与灭火》，生活中闻到桂花香引入《分子和原子》等。
⑤歌曲导入：未上课之前，几乎每位老师都用多媒体播放音乐，优美动听的歌曲把听课者都带入了一种美妙的境界之中。
这种方式在给听课者带来音乐享受的同时，自然地导出了新课。
2.探究活动实实在在科学探究既是教学内容也是学习方式，这是新课改的基本理念。
____节课中的科学探究真可谓本次活动中的一大亮点：探究主题广泛,概念、定律、原理、生活知识都成了探究的载体;探究形式多样，有实验、讨论、寻找规律等;探究活动实在，每一个活动都是形成知识和能力过程中的重要一环，不象是为了渲染气氛，贪图热闹的秀场。
____多媒体应用恰到好处4.我的课堂我做主教学过程其实是师生交往的过程。
____节课明显以学生活动为主，保证了学生的主体地位，教师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间，以平等的态度对待学生。
初中化学教研记录评课(3篇)
第1篇一、评课背景为了提高化学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了初中化学教研活动。
本次教研活动以“提高化学课堂效率，促进学生核心素养发展”为主题，通过评课、研讨等形式，对化学课堂进行深入剖析和反思。
以下是本次教研活动的评课记录。
二、评课内容本次教研活动共评课3节，涉及不同年级、不同学期的化学课程。
以下是3节课的评课内容：1. 八年级上册《化学元素与化合物》（1）优点①教师注重启发式教学，引导学生通过观察、实验、分析等方式主动学习，培养学生的探究能力。
②课堂氛围活跃，教师与学生互动频繁，学生参与度高。
③教学设计合理，知识点讲解清晰，难点突破有效。
（2）不足①课堂时间安排不够紧凑，部分环节略显拖沓。
②部分学生参与度不高，个别学生注意力不集中。
2. 九年级上册《化学与生活》（1）优点①教师结合生活实例，引导学生将化学知识与实际生活相结合，提高学生的应用能力。
②教学手段多样，运用多媒体技术辅助教学，使课堂更加生动有趣。
③注重培养学生的环保意识，引导学生关注化学与环保的关系。
（2）不足①课堂气氛略显沉闷，部分学生积极性不高。
②教学环节设计不够合理，部分内容讲解不够深入。
3. 七年级下册《物质的性质与变化》（1）优点①教师注重培养学生的实验操作能力，通过实验探究活动，使学生更好地理解化学知识。
②教学设计新颖，以学生为主体，充分调动学生的积极性。
③课堂评价方式多样，关注学生的个体差异，促进学生全面发展。
（2）不足①部分学生实验操作不规范，教师应加强指导。
②课堂时间分配不够合理，个别环节讲解不够详细。
三、评课总结1. 教师在教学中应注重启发式教学，引导学生主动学习，培养学生的探究能力。
2. 课堂氛围对学生的学习效果具有重要影响，教师应努力营造活跃、轻松的课堂氛围。
3. 教学设计要合理，注重知识点的讲解与难点的突破，同时关注学生的个体差异。
4. 教师应加强对学生的实验操作指导，培养学生的实验能力。
初中化学教研员点评课的(3篇)
第1篇一、引言为了提高初中化学教学质量，促进教师专业成长，我校开展了初中化学教研活动。
本次活动以“教学研讨”为主题，旨在通过听课、评课等形式，提高教师的教学水平和教学效果。
以下是本次教研活动中，我对一节初中化学课的点评。
二、课堂概述本次教研活动，我听了某老师执教的《物质的性质》一课。
该课教学目标明确，教学重难点突出，教学过程环环相扣，教学方法多样，课堂氛围活跃。
以下是对本节课的详细点评。
三、优点分析1. 教学目标明确该教师在课前认真备课，对教材内容进行了深入研究，明确了本节课的教学目标。
在教学过程中，紧紧围绕教学目标展开教学，使学生在学习过程中有明确的方向。
2. 教学重难点突出教师对本节课的重难点进行了深入剖析，并通过多种教学手段帮助学生突破重难点。
如在讲解“物质的性质”这一概念时，教师通过举例、比较等方法，让学生深刻理解这一概念。
3. 教学过程环环相扣教师根据学生的认知规律，将教学内容分解为若干个环节，使教学过程环环相扣。
如在讲解“物质的性质”时，教师首先引导学生回顾已学知识，然后引出本节课的教学内容，最后进行巩固练习。
4. 教学方法多样教师运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，使课堂氛围活跃，提高了学生的学习兴趣。
在实验环节，教师亲自示范，让学生亲自动手操作，加深了对知识点的理解。
5. 课堂氛围活跃教师善于调动学生的学习积极性，鼓励学生积极参与课堂活动。
在课堂上，学生提问、回答问题、发表见解，课堂气氛活跃，师生互动良好。
6. 教学评价及时教师注重教学评价，及时了解学生的学习情况。
在课堂教学中，教师通过提问、观察等方式，及时调整教学策略，使教学效果得到提高。
四、不足之处1. 部分教学环节时间分配不合理在课堂教学中，部分教学环节时间分配不合理，导致教学节奏过快或过慢。
如在讲解“物质的性质”时，教师用时较短，未能充分讲解。
2. 学生自主学习能力有待提高在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力。
初中化学示范课评议（精选3篇）
初中化学示范课评议（精选3篇）初中化学示范课评议篇1教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。
初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。
在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。
在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。
以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。
因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。
同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。
讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。
教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。
只要肯努力，一定能学好化学。
二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。
在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。
初中化学教研员评课(3篇)
第1篇一、引言为了提高初中化学教学质量，促进教师专业成长，我校组织开展了初中化学教研活动。
本次活动邀请了区教研员莅临指导，对我校化学教师的教学工作进行评课。
以下是对本次教研活动的评课总结。
二、教学展示本次教研活动，我校化学教师展示了一节精彩的化学课。
教师通过精心设计的课堂活动，引导学生积极参与，充分调动了学生的学习兴趣。
以下是本次教学展示的亮点：1. 教学目标明确，重难点突出。
教师根据教材内容和课程标准，明确了本节课的教学目标，并对重难点进行了详细讲解。
2. 教学方法灵活多样。
教师运用了启发式、探究式、讨论式等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
3. 教学过程紧凑，环节清晰。
教师按照教学目标，合理安排教学环节，使课堂节奏紧凑，学生能够紧跟教师的思路。
4. 课堂气氛活跃，学生参与度高。
教师通过提问、讨论、实验等多种形式，让学生在课堂上充分展示自己的思维成果，提高了学生的综合素质。
5. 教学手段先进，多媒体运用得当。
教师利用多媒体课件、实验演示等多种手段，直观地展示了教学内容，提高了课堂教学效果。
三、评课总结1. 教学目标达成度高。
教师能够根据教材内容和课程标准，制定合理的教学目标，并通过多种教学手段，使学生在课堂上达成教学目标。
2. 教学方法得当。
教师能够灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 教学过程严谨，环节清晰。
教师按照教学目标，合理安排教学环节，使课堂节奏紧凑，学生能够紧跟教师的思路。
4. 课堂气氛活跃，学生参与度高。
教师通过提问、讨论、实验等多种形式，让学生在课堂上充分展示自己的思维成果，提高了学生的综合素质。
5. 教学手段先进，多媒体运用得当。
教师利用多媒体课件、实验演示等多种手段，直观地展示了教学内容，提高了课堂教学效果。
四、改进建议1. 进一步提高教学目标的针对性。
教师在制定教学目标时，要充分考虑学生的实际情况，使教学目标更加具有针对性。
初中化学优质课评语范文（2篇）
初中化学优质课评语范文1、学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不象我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断积累，才能不至于埋没自己的良好天资。
2、你是一个积极要求上进的男孩，从一次次的发言中，流露出迫切要求的愿望，但你总是还缺乏明辨是非的能力，常常让老师有些失望。
愿你把美好的理想转化为实际的行动，只有脚踏实地的人，才能达到光辉的顶点!3、当你第一次走进我们班教室时，我就喜欢上了虎头虎脑的你，但渐渐的老师发现了你身上有着懒惰、马虎的坏毛病，他们已经严重阻碍了你的进步，甚至后退。
希望你早些赶走他们，使自己变得聪明起来。
4、你一定很羡慕那些成绩优秀的同学，你一定认为他们很聪明，学得很轻松，其实不然，真正聪明的人，学习的时候比一般人更要使劲，因为他们深知，积累知识在于勤，学问渊博在于恒，希望你能像啄木鸟医生"那样，捉掉身上白""小懒虫。
"5、你很遵守纪律，但课堂上却总是沉默不语，难道是信奉"沉默是金"吗?没有人天生就有良好的口才，关键还是看你会不会抓住课堂上的每一个机会。
6、你是个平凡而又朴实的女孩，你思想健康，蓬勃上进，你性格开朗，又能明辨是非，你时常默默无闻，但与你交谈时，你能侃侃而谈，你渴望学习上的进步，但成绩又不尽人意，你常常矛盾、信心不足，要知道前进的道路不会一马平川。
愿你策马前行，快马加鞭!7、这学期你为了在体育方面做出点成绩，确实吃了不少苦，流了不少汗，你能从挫折中振作起来，迎难而上，这种精神十分难得，你乐观，个性豁达，这将有助于你的成功。
但记住：千万别荒废了学业。
8、古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，学习上岂有平坦的大道?不付出艰辛的代价怎能有辉煌的成就?你天资不错，又有求知欲，有上进心，父母也对你寄予厚望，为什么不努力进取，勤奋学习，为自己开创出美好的未来呢?9、从你的作文中可以看出你是个爱憎分明，正直、有爱心的孩子，在你的内心深处，上进心依旧未泯灭，你不是有个竞争对手吗?只要你努力，像啄木鸟一样啄掉自己身上的懒虫，是有希望赶上并超过他的。
对化学录播优质课的评语
对化学录播优质课的评语
评语一：
本节录播课通过广元市科教频道《2014开讲》栏目向全市直播，其社会教育意义深远。
本节课教学设计新颖，教学内容不拘于教材，教学方式打破传统，并体现教师独特的教育思想。
以“如何学好初中化学”为题，点燃学生学习化学之火，对学生进行了情感、态度、价值观方面的熏陶和培养，引导学生通过实验主动参与科学探究过程和方法，激发学生学习兴趣，从而让学生产生渴望学习和了解化学的情感。
整节课在传递化学真、善、美的同时，重在学法指导，不仅培养了学生良好的学习化学习惯和方法，而且让学生树立了学好化学的信心，值得借鉴！
评语二：
本节录播课以“历史谜团”引入课题，激发了学生的学习兴趣。
然后以阶梯式的“解密闯关”方式学习“水分子的变化”，培养了学生的挑战精神。
并通过小组活动和观看“氢能源”视频等，培养学生的团体意识和节约能源意识。
本节课充分展示了教师独特的教学方法和手段。
教学过程充分体现新课程改革教学理念，教学中以“活动”为主体，教学设计新颖，板书设计简洁、突出重难点，并注重学生的情感、态度、价值观教育等。
本节课值得借鉴地方较多，值得推广！。
初中化学优质课课评
一、知识内容。
我们知道化学课永远要讲化学知识的，否则就不是化学课了，初中化学课标颁布以后，无论是内容的选择面还是内容的深广度都有一些变化,我们的新教材在知识的处理和组织编排上也有很多的变化，那么应该说大部分的老师教学处理上都高度关注了这种变化，但是还是有几个值得讨论的问题，在这里提出来跟大家讨论。
1、跟原来的教学大纲相比，酸碱盐的变化最大，我个人感觉从这次评比来看，大家都选择生活中的盐、生活中的碱,首先定位是符合课标要求的，其次在酸碱盐的教学中大家还是讲了酸碱盐的代表物,但是酸碱盐的代表物基本都是通过生活问题提出来的。
这里首先要注意酸碱盐不是说它的化学性质就不要求了，重要的反应、重要的反应通性实际上还是要求的，这些知识实际上还是高中化学学习重要的基础。
注意教学中要有一定共性的概括，但是不要把共性的东西推演到太复杂的广泛程度，比如说盐的认识，你就以这几种生活中常见的盐为代表同样可以概括出来盐最一般的通性,但是不要用学生见也没有见过、听也没有听过的大量盐的化学式做过多的要求,我觉得这应该有一个度。
2、关于氧化还原的问题.初中课标中严格来说没有出现氧化还原,所以碳还原氧化铜这个实验有没有必要花那么大精力去分析研究，我觉得可以提出来让大家讨论。
当然如果你的学时数够、学生也可以接受、你自己又认为这个东西不错,讲一讲也是可以的.但是考试的时候、练习的时候要注意碳还原氧化铜的那些实验装置的考点不要出现，不能要求学生去记，更不要求学生去分析里面的氧化剂还原剂,我个人认为在初中还是按照课标的要求来做比较好,你简单的介绍是可以的，但考练还是要严格按照课标要求来把握.3、电离、离子检验的问题。
到底在初中应该掌握到什么程度，今年修订课标的时候我们还会拿出来这个问题进行讨论。
但有一点是明确的,电离概念在初中肯定是不要求的，所以一切基于电离概念作为基础之上的有关离子检验问题的讨论不要在初中作过多要求，所以教师对学生的相关训练要分出层次来，应该更侧重于常见物质的检验和区分而不是离子的检验和区分，因为高中必修专门对常见离子检验有一个要求，所以我在这里想提出来，初中老师应该买一本高中的课程标准看一看，就像我们要求高中老师买一本初中课标来看一看是一样的。
初中化学优秀教案评语大全
初中化学优秀教案评语大全一、教学目标明确本教案紧密围绕课程标准，明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标。
在知识与技能方面，教案注重引导学生掌握基本的化学概念和实验技能；过程与方法方面，强调通过探究式学习、小组合作等方法，培养学生的科学思维和探究能力；情感态度与价值观方面，则着力于激发学生对化学学科的兴趣，培养其社会责任感。
二、教学内容设计合理教案内容设计既注重基础知识的传授，又兼顾拓展与延伸。
在教学过程中，教师能够充分考虑学生的认知规律，由浅入深、循序渐进地组织教学内容。
例如，在介绍化学反应原理时，教案先从简单的置换反应入手，让学生了解基本概念，再逐步引入更复杂的复分解反应，使学生能够系统地掌握化学反应的本质。
三、教学方法灵活多样本教案运用了多种教学方法，如启发式教学、探究式学习、小组合作等，充分调动了学生的积极性。
在实验教学中，教案注重培养学生的动手能力和观察能力，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。
此外，教案还注重利用现代教育技术，如多媒体课件、网络资源等，为教学增色添彩。
四、教学评价科学合理教案中的评价体系既关注学生的学业成绩，又关注其过程表现。
教师能够采用多种评价方式，如课堂问答、实验报告、小组讨论等，全面了解学生的学习状况。
此外，教案还注重给予学生积极的反馈，以增强其自信心，激发学习兴趣。
五、教学资源利用充分教案在教学资源的利用上，做到了充分利用校内外资源。
例如，在讲解化学史时，教师可以引入相关的历史人物、故事，以激发学生的学习兴趣。
同时，教案还注重培养学生的环保意识，使之意识到化学知识在生活中的重要作用。
六、教学反思认真教案末尾，教师对整个教学过程进行了认真反思，既总结了自己的教学优点，又发现了不足之处，为今后的教学改进提供了依据。
这种认真负责的态度值得赞赏。
总之，本篇教案在教学目标、内容、方法、评价、资源利用和教学反思等方面都表现得非常出色，是一份优秀的初中化学教案。
初三化学公开课评课用语
初三化学公开课评课用语一、引言在初三化学公开课中，老师通过生动有趣的教学内容和互动的教学方式，使学生对化学产生了浓厚的兴趣，激发了学生学习化学的热情。
下面将从课程设计、教学方法和教学效果三个方面对本节公开课进行评价。
二、课程设计1. 教学目标明确本节公开课的教学目标明确，通过引导学生了解酸碱中的基本概念、性质和常见应用，使学生能够理解酸碱反应的原理和意义。
2. 内容丰富本节公开课的内容丰富多样，涉及到酸碱的定义、性质、常见实验和应用等方面的知识。
通过多种形式的讲解和实验演示，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。
3. 教学重点突出本节公开课的教学重点突出，针对酸碱的定义和性质进行了详细的讲解，并通过实验演示和例题讲解的方式，引导学生掌握酸碱反应的基本原理和常见应用。
三、教学方法1. 激发学生兴趣本节公开课采用了多种教学方法，如实验演示、互动问答等，激发了学生的学习兴趣，使学生能够主动参与到课堂教学中，提高了学习效果。
2. 强调实践操作本节公开课充分重视学生的实践操作能力，通过实验演示和学生实验的方式，让学生亲自动手进行实验操作，培养了学生的实践能力和科学思维。
3. 问题引导思考本节公开课中，老师通过提问的方式引导学生思考，促使学生主动思考和解决问题，培养了学生的思维能力和创新意识。
四、教学效果1. 学生参与度高本节公开课中，学生参与度高，课堂氛围活跃。
学生积极回答问题、提问问题，展示了对化学知识的浓厚兴趣和积极学习的态度。
2. 学习成绩明显提高通过本节公开课的教学，学生对酸碱的定义、性质和常见应用有了更深入的理解，学习成绩明显提高。
学生在课后的作业和考试中表现出较好的成绩。
3. 学生学习动力增强本节公开课的教学方式和教学内容激发了学生的学习动力，使学生对化学产生了浓厚的兴趣。
学生积极参加课堂讨论和实验操作，表现出较强的学习主动性和积极性。
五、总结通过对初三化学公开课的评价，可以看出本节公开课在课程设计、教学方法和教学效果等方面都表现出较高的水平。
初三化学公开课评课用语
初三化学公开课评课用语本次公开课是一堂初三化学课，以下是对这堂课的评价和总结。
一、课堂结构和组织这堂公开课的课堂结构安排得非常合理，整堂课分为导入、知识讲解、实验演示和课堂练习四个环节。
每个环节之间过渡自然，使学生能够逐步掌握和运用所学知识。
老师在课堂上的组织能力也很强，能够有效地引导学生参与讨论和互动，使课堂氛围活跃。
二、导入环节导入环节的设计很巧妙，通过提出一个有趣的问题引起学生的思考，激发了学生对本堂课内容的兴趣。
通过引入生活中的例子，让学生能够更好地理解和联系所学知识，增加了学习的实用性。
三、知识讲解知识讲解环节中，老师对化学知识的讲解非常详细。
语言简明扼要，避免了冗长和晦涩的解释，使学生能够更容易理解。
同时，老师还通过合适的例子和图片进行说明，有助于学生更好地掌握和记忆知识点。
四、实验演示实验演示环节是本堂课的亮点之一。
老师通过实际操作演示了一系列化学实验，让学生亲眼见到了化学反应的过程和结果。
这种直观的演示方式不仅增加了学生的兴趣，还能够加深对化学原理的理解。
同时，老师在演示过程中注重安全和实验规范，给学生树立了正确的实验态度。
五、课堂练习课堂练习环节是对学生知识掌握情况的检验，也是巩固和应用知识的机会。
老师设计了一些有挑战性的问题，能够激发学生思考和解决问题的能力。
同时，老师还及时给予学生指导和帮助，让学生在实践中学会运用知识。
六、语言表达和授课方式老师在授课过程中语言表达清晰，授课方式生动活泼。
通过丰富的语言表达和形象的授课方式，能够吸引学生的注意力，并能够将抽象的知识转化为具体的形象，使学生更容易理解和接受。
七、总结和展望通过这堂公开课，学生对化学知识有了更深入的了解，对化学实验有了更直观的体验。
同时，学生也学会了如何运用所学知识解决问题。
这堂课的设计和组织都非常出色，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
希望今后能够有更多这样生动有趣的公开课，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高化学学习的效果。
初中化学的教案评析
初中化学的教案评析
教案名称：化学实验：酸碱中性溶液的测试
教学目标：
1. 了解酸碱中性溶液的性质
2. 掌握酸碱中性溶液的测试方法
3. 运用实验方法验证溶液的性质
教学重点：
1. 酸碱中性溶液的性质
2. 酸碱中性溶液的测试方法
教学难点：
1. 区分酸碱中性溶液的测试方法
2. 判断未知溶液的性质
教学准备：
1. 实验器材：试管、滴管、酚酞指示剂、甲基橙指示剂、亚甲蓝溶液等
2. 实验物质：氢氧化钠、硫酸、盐酸、未知溶液等
3. 教学PPT或实验板书
教学过程：
1. 导入：通过提问或呈现图片等方式引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 实验演示：老师展示如何测试酸碱中性溶液的方法，并解释其原理。
3. 实验操作：学生分组进行实验操作，根据实验结果判断溶液的性质。
4. 总结归纳：根据实验结果，整理酸碱中性溶液的特点，并总结测试方法。
5. 巩固练习：布置相关练习题，检验学生对酸碱中性溶液的理解程度。
6. 拓展延伸：引导学生探索更多有关酸碱中性溶液的知识，拓展视野。
教学评价与反馈：
1. 实验操作规范性
2. 知识点掌握情况
3. 学习态度和参与度
教学反思与改进：
1. 结合学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法。
2. 注重与学生之间的互动和讨论，促进学生的思维发展。
3. 根据教学反馈及时调整教学策略，提升教学效果。
初中化学示范课评议
初中化学示范课评议引言：化学作为一门自然科学学科，对于学生的科学素养和创新能力培养起着重要的作用。
初中化学示范课是学生学习和感知化学世界的重要机会。
本文拟以对一节初中化学示范课进行评议，总结课堂设计、教师教学方法、学生参与度等方面的优点和不足，旨在为优化初中化学教学提供经验和启示。
一、课堂设计这节化学示范课的主题是“反应与化学方程式”。
教师在上课前进行了充分的准备，整个课堂设计合理、科学。
首先，教师通过展示实物物品和图片等引入了课题，并向学生提出了相应的问题，激发了学生的学习兴趣和好奇心。
其次，教师设计了多种学习活动，例如实验演示、小组合作、问题解析等，通过多样性的学习方法激发了学生的探究欲望和思考能力。
最后，教师设计了课堂小结环节，对本节课的重点内容进行了总结，帮助学生归纳和巩固所学知识。
二、教师教学方法教师在这节课中采用了多种教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。
首先，教师运用情景模拟的教学方法，通过示范实验和实物展示，使学生身临其境地感受化学反应的过程和现象，提高学生的观察和实验能力。
其次，教师采用问题导入的方式，通过提出具体问题引导学生思考，并通过鼓励学生的发言和讨论，促进学生之间的互动和交流。
最后，教师注重个性化辅导，及时解答学生提出的问题，引导学生深入思考和独立学习。
三、学生参与度学生在这节化学示范课中表现出了较高的参与度和学习热情。
首先，学生在实验演示环节中积极观察和记录，动手操作，体验化学反应的魅力，增强了对知识的记忆和理解。
其次，在小组合作活动中，学生积极互动，合作解决问题，培养了团队合作精神和学习能力。
最后，学生在问题解析环节中踊跃发言，表达自己的观点与思路，增强了自信心和表达能力。
四、优点1. 教师在课堂设计中充分考虑了学生的学习需求和心理特点，通过多样性的学习活动激发了学生的学习兴趣和积极性。
2. 教师在教学方法中灵活运用了情景模拟、问题导入和个性化辅导等方式，提高了学生的学习效果和自主学习能力。
《初中化学市级优质课评比》评课稿
《初中化学市级优质课评比》评课稿《初中化学市级优质课评比》评课稿1、教学情境的设置。
情境是连接学生与书本知识的桥梁，它可以缩短学生与所学知识之间的时空距离，可以帮助教师把学生带入其境，探寻其理。
经过多年的实践证明，李吉林创设的“情境教学”模式，是教师课堂发挥主导作用的成功模式之一(她提出的情境教育的六个途径是:以生活展现情境，以实物演示情境，以图画再现情境，以音乐渲染情境，以语言描述情境，以表演体会情境)。
化学课堂情境的置、创设问题设置、故事情针境设置、设置，可以由语言引导设迢实验情境设置等多途径进行。
在我们的这次活动中，很多老师的情境创设?富有新意，神七上天、太空笔漫步、奥运圣火、三聚氰胺集等化学问题与时事紧密结合 ;小魔术、动画、视频各显神通，王老师的课一上来就唛紧紧抓住了学生，能很好地姬激发学生热爱化学学习的热镢情。
2、课堂教学的状态猬。
要保持学生持续的学习兴挑趣，我们的课堂应当是开放、民主、能使学生感受成功坜体验的课堂，这也正是课程嘏改革的核心要求:“实现学蜴生学习方式的转变”的根本万表现，它重在内容而不仅是诞形式上的。
它有三个重要的篦标志:第一，学生的主动参ì与(决定着课堂教学的质量璺和效果)。
第二，平等合作々学习(直接影响学习效果)鸢。
我们的课堂就要多促进第迦三种学习关系的生成。
第三鳙，及时1 / 5体验成功。
这三个标氟志，都是教师为主导旗帜上哧闪光的星星，通过教师的引せ导才会发挥作用的。
因此，愣教师在课堂上既是导演，又鲐是演员，需要具有“导”的腹能力还要具有表演艺术。
教育家朱永新说过:教育需要惝激情，需要诗意，需要机智盥，需要活力，需要恒心。
这毫说得是教师需要有的特别素风质。
教师凭什么吸引学生、引导学生，就是靠激情、机赞智、活力，再加上必要的表系演技术，引导学生实现上面三种学习方式。
3、实验教学的开展。
理科教学都涉,及这个问题。
实验教学的功罕能主要是启迪思维、传授知恐识技能、培养科学观和科学?方法、开发智能、发展个性掺、培养学风。
初中化学公开课学生评语
初中化学公开课学生评语
1. 这堂化学公开课非常生动有趣，老师通过丰富的实验和生动的例子，让我们更加直观地了解了化学知识，激发了我们对化学的兴趣。
2. 老师讲解的内容思路清晰，逻辑性强，让我们更容易理解化学知识的内涵和本质。
讲解方式也非常简练，并且注重培养我们的思维能力和实践操作能力。
3. 这堂化学公开课引发了我们对世界各种物质的好奇心，让我们认识到化学的应用广泛，并且对我们生活产生了深刻影响。
4. 老师讲解的知识点贯穿了我们平时所学的理科知识，让我们更好地巩固了学习效果。
课堂氛围活跃，大家积极参与，互相讨论，收获颇丰。
5. 老师通过多种教学方法，如实验演示和互动问答，让我们深入了解了化学知识，拓宽了我们的视野。
6. 这堂化学公开课注重培养我们的实验能力和动手操作能力，让我们亲自动手参与实验，深刻感受到了化学的奇妙和乐趣。
7. 老师在化学公开课中注重培养我们的批判性思维和问题解决能力，让我们学会用化学知识去分析和解决实际问题，提升了我们的综合素质。
8. 老师在课堂上设置了很多小组活动和实验课，让我们通过合作和探究，更好地理解了化学知识，增强了我们的团队合作能力。
9. 教学内容丰富有趣，与我们的生活紧密相关，让我们更容易理解和接受化学知识，带给我们学习的动力。
10. 这堂化学公开课是我们学习化学的重要里程碑，让我们更加深入地认识了化学的本质和实用性，对未来的学习和发展产生了积极的影响。
初中化学公开课评语
初中化学公开课评语将整节课的教学任务分成若干个小任务，有利于学生完成。
师生互动多，交流反馈及时。
教学内容难易适当，由浅入深。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。
但二倍角的相对性要着重强调。
基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。
仪表端庄，教态自然，举止大方。
对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学过程体现两性，两种积极性调动了学生。
教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
在课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。
结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。
初中化学教学案例分析与评析
初中化学教学案例分析与评析在初中化学教学中，教师们通常会使用一些案例来帮助学生理解和应用所学知识。
本文旨在对几个典型的初中化学教学案例进行分析和评析，以了解这些案例的优点和不足之处，并提出改进的建议。
一、火柴的燃烧案例描述：一根火柴在点燃后会发生燃烧。
通过燃烧现象来介绍氧气、可燃物和点火源的概念，以及火柴燃烧的化学反应方程式。
评析：这个案例以生动的实物示例引起学生的兴趣，并通过观察燃烧现象来引发学生对背后化学反应的思考。
然而，这个案例的描述比较简单，缺乏对化学反应机理的深入解释。
在改进上，可以加入更多实验细节和反应方程式，以提高学生对火柴燃烧的理解。
二、酸雨的成因及危害案例描述：介绍酸雨的成因、形成过程以及对环境的危害。
通过展示受酸雨腐蚀的建筑照片和讨论相关的生态问题，引发学生对酸雨问题的关注。
评析：这个案例通过图像和实际例子，直观地向学生展示酸雨对环境造成的破坏。
这有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
但是，案例中对酸雨形成的化学反应和环境问题的深入解释不足，建议在案例中加入更多相关知识和科学解释，以便学生能够更好地理解酸雨问题。
三、分子的运动状态案例描述：通过热水和冷水的实验展示分子的运动状态。
引导学生思考热运动与冷运动的差异，进而理解物体的温度和状态。
评析：这个案例通过实验现象直观地展示了分子的运动状态，如涨落和频率的变化。
这有助于学生形成对分子运动的感性认识。
然而，在案例的描述中缺乏对分子运动规律的科学解释，建议在案例中加入分子间相互作用和运动规律的相关知识，以提高学生的理解深度。
四、化学反应速率的影响因素案例描述：通过实验观察不同温度下化学反应的速率变化，讨论温度对化学反应速率的影响，并引导学生思考其他影响因素。
评析：这个案例通过实验现象呈现了温度对化学反应速率的影响。
这有助于学生观察和总结实验数据，并理解温度是影响反应速率的重要因素。
然而，案例中可以进一步加入其他影响速率的因素，如浓度、催化剂等，并通过逐步改变这些因素来观察反应速率的变化，提高学生的实践能力和思考能力。
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在评课中防止两种不良现象
• 一种是认为“评课就是找问题”，评课中笼统地说，教学目的不 明确，重点不突出，方法不灵活，让人“丈二和尚－摸不着头 脑”。还有的人吹毛求疵，无限上纲，抓一句话、一个字、一个 动作大做文章，说什么“基本功差”等，搞得授课者感到灰溜溜 的，教学积极性大受挫伤。因此，评课中要克服“批教”现象， 实事求是地评价教师教学活动，既讲成绩，又讲不足，全面客观 评价教者的辛勤劳动，达到评一次提高一步的目标。 • 另一种是“捧教”现象。有的人怕得罪人，或出于过分尊重授课 者的辛勤劳动，评课中溢美之词不绝于耳，只讲优点、长处，不 谈缺点、短处，对教者毫帮助。殊不知，金无足赤，人无完人， 任一节课都不可能完美无缺的，只有本着对授课者负责，对教研 教改负责的态度，才能发挥评课的帮教功能。 主观与客观
思维能力： 思维能力：动脑
自学能力： 自学能力：综合
建议：努力把美学贯彻到化学教学 之中：强化包装意识。
自然风光：蓝天碧海金沙滩 开场白音乐的选择：高雅/通俗？ 人文精神：学校文化和精神的宣传。 勤奋好学、虚怀若谷的个人魅力形成自己 的特色。 言行举止要潇洒：言必信，行必果。—— 《论语?子路》：演示实验
国家中长期教育改革和发展规划纲要 要
• 提高义务教育质量。建立国家义务教育 国家义务教育 质量基本标准和监测制度。严格执行义 严格执行义 质量基本标准 务教育国家课程标准、 务教育国家课程标准、教师资格标准。 深化课程与教学方法改革，逐步推行小 班教学。大力推广普通话教学，使用规 范汉字。
国家中长期教育改革和发展规划纲要 要
（五）从教师教学基本功上分析
• 1 、看板书 好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣 本。其次，言意赅，有艺术性，再次，条理性强，字 迹工整美观，板画娴熟。正负板书清晰。 • 2、 看教态 据心理学研究表明：人的表达靠55%的面 部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应 该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举 止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。 • 3、看语言 教学也是一种语言的艺术。教师的语言有 时关系到一节课的成败。首先，要准确清楚，说普通 话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言 的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 褪色====退色shai ?????
求真务实
• “教师的职务是‘千教万教，教人求 真’；学生的职务是‘千学万学，学做 真人’。 ——陶行知
老师们，把学生当成自己的 孩子教，提高一下成绩吧！
对教师的建议：一个质量中心， 对教师的建议：一个质量中心，两 个基本点，三维立体目标 个基本点，
内容上：鱼龙混杂 内容上：鱼龙混杂——有舍有得 有舍有得
教学思路是教师上课的脉络和主线，反映 一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡， 怎样安排详略，怎样安排讲练等。 • 一是要看教学思路设计符不符合教学内容 实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路 的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学 生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉 络是不是清晰。 •
重点： 重点：
中和反应： 中和反应： 由酸和碱作用生成盐和水的反应 酸+碱=盐+水 碱 盐 水
（二）看课堂结构安排
• 课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。 • 1、计算教学环节的时间分配。看有无前松后紧（前面时间安 排多，内容松散，后面时间少，内容密度大）或前紧后松现象 （前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散），看讲与 练时间搭配是否合理等。 • 2、计算教师活动与学生占用时间过多，看是否与教学目的和 要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。 • 3、计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看 学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集 体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少 现象。 • 4、计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。 有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。 •
（三）看教学方法的改革与创新
评析教师的教学方法既要评常规，还 要看改革与创新。 要看课堂上的思维训练的设计，要 看创新能力的培养，要看主体活动的发 挥，要看新的课堂教学模式的构建，要 看教学艺术风格的形成等。 提问问题要有价值导向、解答指向。
思 考 题
1、什么是酸碱指示剂 ？ 如何测定溶液的酸碱性？ 2、溶液酸碱性与酸碱度有何关系？ 什么是pH？其范围是多少？ 如何测定溶液的pH？
PH
3、在氢氧化钠溶液中不断地加入水， 、在氢氧化钠溶液中不断地加入水， 下列能正确表示溶液的pH值变化的曲 下列能正确表示溶液的 值变化的曲 线是( ) D 线是
PH PH PH
7 A 水
7 B
7 水
7 C 水 D 水
指导： 指导：一看起点 二看趋势 三看终点
解图像 题的 三看” “三看”
本次优质课优势：
7
8 9 10 11 12 13 14
酸性增强
中性
碱性增强
pH值的测定---pH试纸 pH值的测定---pH试纸 值的测定---pH 用洁净的玻璃棒蘸取被 测溶液滴在pH试纸上， pH试纸上 测溶液滴在pH试纸上， 立即用试纸显示的颜 色 与标准比色卡对照， 与标准比色卡对照，颜 色最为接近的即为pH值 。 色最为接近的即为pH值 pH
酸性增强 中性 碱性增强
石 蕊 酚
变蓝 变红色
PH值的应用 PH值的应用
1.化工生产中许多反应必须在一 1.化工生产中许多反应必须在一 PH溶液中 定PH溶液中 2.农作物一般适宜在PH或接近PH 2.农作物一般适宜在PH或接近PH 农作物一般适宜在PH或接近 的土壤中生长 3.测定雨水的PH 正常雨水的PH 3.测定雨水的PH ，正常雨水的PH 测定雨水的 约为5.6 酸雨的PH小于5.6 PH小于 约为5.6 酸雨的PH小于5.6 4.测定人体内或排出的液体的PH, 4.测定人体内或排出的液体的PH, 测定人体内或排出的液体的 可以了解人体的健康状况
沟通不良的人有四种反应倾 向
• • • • 价值判断 追根究底 好为人师 想当然耳
酸碱指示剂： 酸碱指示剂：
溶液酸碱度-------pH值 值 溶液酸碱度 在酸或碱溶液里能显示出不同颜色的
物质，简称指示剂7 可以定性的测量 物质，简称指示剂。8 9 10 11 12 13 14 0 1 2 3 4 5 6 。 溶液的酸碱性。 溶液的酸碱性。
• 重视方法论的培养，强化科学素养的培养 • 重视多媒体教学手段的广泛应用 • 重视激发学生的学习兴趣
最有价值的知识是关于方法的知识。 最有价值的知识是关于方法的知识。 ——达尔文 达尔文 问题不在于教他各种学问， 问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴 而且在这种兴趣充分增长起来的时候， 趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研 究学问的方法。 究学问的方法。 ——卢梭 卢梭
二.中和反应在实际中的应 用 1.改变土壤的酸碱性 改变土壤的酸碱性: 1.改变土壤的酸碱性: 将适量的熟石灰加入土壤, 将适量的熟石灰加入土壤,以中和酸性 2.外理工厂的废水 2.外理工厂的废水 如.用熟石灰中和H2SO4厂污水中的杂 用熟石灰中和H SO4厂污水中的杂 质H2SO4请写出该反应的化学方程式 3.用于医药 3.用于医药 服用某些含有碱性的药物, 服用某些含有碱性的药物,以中和过多 的胃酸。 的胃酸。涂一些含有碱性物质减轻痛痒
本次优质课不足：
• 不重视课本的研究：内容+习题 • 不重视教学效率的研究：课堂巩固率低 下。 • 不重视教学质量的提高：例题和习题精 选程度不够。教学成绩急待提高。 虚有余而实不足
复习巩固： 14． 某工厂化验室用15 15% 复习巩固 ： 14 ． 某工厂化验室用 15% 的氢氧化钠 溶液洗涤一定量石油产品中含 溶液洗涤一定量石油产品中含H2SO4 ，共消耗氢 氧化钠溶液40 40g 洗涤后的溶液呈中性。 氧化钠溶液 40g ， 洗涤后的溶液呈中性 。 这一定 量石油产品中含H 多少克？ 课本第8 量石油产品中含 2SO4多少克？ (课本第8题) 解：氢氧化钠的质量为40g×15%=6g 氢氧化钠的质量为 × 氢氧化钠恰好能中和的硫酸的质量X 设2g氢氧化钠恰好能中和的硫酸的质量 氢氧化钠恰好能中和的硫酸的质量 2NaOH + H2SO4 === Na2SO4 + 2H2O 80 98 6g X
• 调整教材内容，科学设计课程难度。 • 学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学 生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。 提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂 教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生 学习兴趣和爱好。丰富学生课外及校外活动。 严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。
（一）看教学思路设计
信息沟通的分类(信息载体的异同)
沟 通
语言沟通
非语言沟通 身体语 言沟通 副语言 沟 通 物体的 操 纵
口头
书面
身体动 作姿态
服饰 仪态
空间 位置
不要忽略你的形象
无论我们认为从外表衡量人 是多么肤浅和愚蠢的观念，但社 会上的一切人都每时每刻在根据 你的外表判断着你。无论你愿意 与否，你都在留给别人一个关于 你形象的印象，这个印象在工作 时影响你的一切。
80 98
6g X
X
98×6g × 80
14.7g
答：这一石油产品中含有硫酸的质量为14.7g
课本错误？
• 初中化学教材之错误之处 • 9年级上册 16页 玻璃片上水蒸汽应为玻璃片上小水珠。 水蒸气是无色气体看不到的，看到的是 水珠 • 教材下册第35页不饱和溶液转化为饱和 溶液的方法不全面，建议增加“蒸发溶 剂”的方法。原先只：增加溶质或降低 温度
（六）从教学效果上分析
• 课堂效果评析包括以下几个方面。一是 教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 二是学生受益面大，不同程度的学生在 原有基础上都有进步。知识、能力、思 想情操目标达成。三是有效利用45分钟， 学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问 题当堂解决，学生负担合理。