初三政教处工作总结

2013—2014学年度上学期初三年级组政教处工作总结

―――杨占君本学期，初三政教处在校领导的正确领导和具体指导下，全体老师鼎力支持下，政教处以提升发展内涵、创建品牌学校为主线，各项工作从严要求，注重实效，加强了常规管理，学生的养成教育得到了提高，从而较好地完成了各项既定的工作目标，同时,也清醒地认识到今后工作的努力方向及任务的艰巨而繁重。现总结如下：

一、要想给学生终身受益的教育，就先从班主任队伍的建设，提升管理水平入手

2013年的三中是全国兄弟学校翘首瞩目的学校，是兴安盟教育的领头羊。学校的发展代表着学校前进理念的正确性，想要再创辉煌，本届初三学生的成长显得格外重要。但在班主任积极努力的工作中，还存在很多不足之处，例如：处理学生时，头热过于冷静；方法上极端多于沟通，严厉多于温和，导致学生厌学、对自己没有信心，甚至辍学。根据学校的德育工作计划，开学初的首要任务就是提高班主任的班级管理水平。

1.积极做好班主任培训工作

11月11日第七节课在3.10班进行本学期第一次班主任培训。田会君老师案例式讲解班主任与学生之间个案分析与处理过程。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。首先要有一颗爱心，就一定会创造出奇迹。同时要求教师自觉遵规守法，为人师表，诚信待人；对学生一视同仁，不得歧视差生；严禁体罚和变相体罚学生。明确教师上课所肩负的责任，注重自我品德修养，通过学与悟，本学期初三师生中无一违法犯罪现象发生。

2.增长能力，方法各同

实践是培养能力的最有效途径。在4个月班级管理生涯中，每位班主任在能力方面都得到了很大提高。通过制定班主任工作计划，写好班级工作总结，发挥班集体的育人功能，定期召开班主任会议（2次）、彼此研讨“问题”事例，召开主题班会（4次），传达和落实学校的各种管理制度措施，加强班级管理。努力提高班主任的实践能力、理论水平，进一步提高班主任的事业心和责任感。

3.进一步完善和大力气推动班主任常规工作。

一方面强化班主任在班级教育，班级管理和班级风尚养成以及班级学习发展中的第一责任人意识；另一方面，努力建立起了一套具有操作性和实效性的班主任工作模式，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常规明确，管理具体，实效显著。并在实施中对模式进行修改，使制度与管理合二为一，使学生的发展更具有方向性，班主任的工作更具有引导性。同时每周坚持组织召开班主任会议或班长会议抓好班会工作，总结本周工作，通报各班量化情况、安排下周的班级管理和学生管理工作；召开主题班会，找准主题，重点对学生的日常行为进行管理，抓好落实。利用升旗仪式和国旗下讲话这一重要德育阵地，有针对性地对学生进行纪律教育、法制教育、理想教育、爱国主任教育、心理教育、诚信教育、安全教育，及世界观、人生观、价值观的教育等，帮助学生树立远大理想和抱负，懂得成人是成才，成功的前提和可能，促进了学校精神面貌的整体提高。

4.积极向上的心态塑造铁一样的班主任队伍

在初三班主任队伍中平均年龄为37岁，最大年龄为42岁，孩子最小的才6岁，与老人同住的有五位班主任，在与学生拼搏的历程中，不分黑天白日，克服了种种困难，一直守护在学生的最前沿。从早上6：20到晚上8点多钟，有学生学习的地方就有班主任的身影，贴身相伴。正是这样的队伍在创造着三中的辉煌.常期早来晚归的有：田会君老师，张杰老师，丁小艳老师，赵今女老师，赵海哲老师，于立杰老师，王春玲老师，乔万华老师等

好的班级来源于有效的管理，在初三各位班主任中每位都身怀绝技，尤为突出的有：赵宁老师，田会君老师，王春玲老师，张杰老师，丁小艳老师，姚国老师等。

二、切实抓好养成教育,落实学生常规管理

1、常规是管理中的根本，养成教育是管理中的主线

初三学生和初一、初二学生特点不同，有的行为习惯已经形成，有的甚至出现滑坡趋势。常规管理要求学生的同时又服务于学生，每一项制度的建立与实施都要得到学生的认同。初三学生的学习最为重要，所以在开学初首先就是打造无声楼梯、无声走廊。为学生创造一个理想的学习环境。实施后学生在室外说话的习惯很难改变，但经过一、两周的约束，学生的养成得到了很大程度的提高。学生成绩也有了很大改变。同时为了提高学生的环保意识，不丢弃垃圾、主动捡起垃圾，不浪费水源，不

浪费电力，提倡“三节”精神。通过举办“初三绿色环保班级”评比活动和主题班会等多种多样形式对学生进行养成教育。效果显著。

2、落实各项规章制度的管理与量化。

进一步落实了《班级量化管理细则》、《责任田分工及管理制度》、《安全制度》、《违纪处理方案》、《宿舍管理制度》等各项管理制度。落实学生日常量化管理搞好班级值周制度，严格量化管理。细化班级量化内容，无论是纪律还是卫生或是成绩等都进入班级量化中，并对量化的使用及实施方案在班主任会议上进行了专项培训。使班级量化真正成为学生成长的助手，方向的指南。加强无声走廊、无声楼梯的管理，细化了《违纪处理方案》。使制度知情化，管理明确化。同时为了使每位学生成为班级的小主人，在政教处指引下确立了班级《班级量化管理细则》，使班级活活有人管，活活有人做，不但提高了学生的管理能力也增强了班级的凝聚力，解放了班主任。同时加大了楼梯卫生要求，其中楼梯侧面施行班级承包制。对各班级的日常纪律、安全值勤、教室责任田检查、宿晚休纪律、劳动、好人好事等量化管理情况每周总结公布，每月汇总，与班主任补贴和优秀班级评比挂钩，每月量化汇总通报，使常规管理走上更加细致、规范的制度化管理渠道。

3.积极采取各项措施，加强学校安全管理，抓好学生的安全工作

一所成名的学校不但成绩斐然，管理更是走在最前列，众多的管理中安全管理最为重要。初

三学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，焦虑、浮躁、易激动，是初三学生最大的特点，在生活与学习中极易发生打架、饮酒等安全事故。首先增强学生的安全意识和认清班主任的安全责任权限，政教处周会上安排安全教育和要求，班主任每周班会对学生进行安全知识讲课，学习安全小常识，并时常对教室进行安全隐患排查。增强青少年的法制意识，预防青少年违法犯罪。组织学生进行法律和安全知识讲座，，增强学生道路交通安全意识，听取专家的法制报告会2次、组织全体师生进行地震和防火安全逃生演练。政教处定期对学生宿舍进行安全检查，本学期大小安检进行了6次，发现安全隐患，及时整改。

4.积极实施学生自我管理模式

初三自我管理模式是学生成长不可缺少的过程。组建学生会成员，召开班长例会，使学生会成员和班长充实到日常管理中，抓好学生日常管理工作，做好对学生会工作的指导。带领并指导学生会成员的参与管理，检查教室宿舍卫生区卫生、课间纪律、课间操质量，使学生在管理过程中学会自我管理。针对不同年级所表现的不同特点，在每日学生会例会和每单周班长例会上自我肯定优点，表扬先进，鞭策激励，指出不足并提出改进要求。在坚持正面教育的同时，加大对责任田卫生和违纪学生的查处，先后吸烟、打架、对上网、破坏公物等不良行为进行专项治理，本学期共查处违纪事件十几起，将可能发生的问题扼杀在萌芽状态，消除隐患，有效遏制了不良行为的蔓延。