(完整版)高考复习探究小说的主旨意蕴(题目)
专题10+小说主旨意蕴探究(讲义)-2024年高考语文二轮复习讲练测(新教材新高考)
考点10小说主旨意蕴探究——突破高考第8-9题小说考什么社会现实复杂多样，人间世相千姿百态，我们需要以正确的立场、睿智的头脑和敏锐的眼睛，去观察思考，分析鉴别。
小说通过虚构的人物形象与故事情节反映社会生活，描摹人情世态，表达对人生的思索。
阅读小说，可以丰富人生体验，提升对社会现实观察、分析、判断的能力，激发想象，培养高尚的审美情趣。
人物是小说的核心；环境是人物活动的时空场所，以及性格形成和发展的重要原因；情节是按一定结构原则组织而成的‘事件’和人物活动的过程。
”就揭示社会人生真相、反映广阔的社会生活而言，小说无疑是最重要的体裁。
阅读小说要在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。
要了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图。
小说的主旨：小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想。
小说怎么考(1)(2020浙江卷)钢琴的修复在作品中有哪些寓意?试加以分析(2) (2020江苏卷)请探究小说结尾画线句中作者的情感态度(3)(2018江苏卷)小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度(4)(2014.重庆卷)文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价;作者这样写的意图是什么?请予探讨题干中往往有“分析”“评价”“探讨”“看待”“谈谈”等作答动词和“主旨”“意图”“意蕴”“情感态度”等表答题方向的名词。
“以德树人、以文化人”,小说可谓具有得天独厚的优势,因为,就揭示社会人生真相、反映广阔的社会生活而言,小说无疑是最重要的体裁。
小说的主题是寓于故事或构思之中,因此,一般可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题;也可以通过形象、情节来深刻理解主题。
所有作品都是有主题的，“生与死”“爱与恨”“美与丑”等是小说家写不厌的“母题”，作家试图通过小说来表达自己对婚姻、家庭和爱情的体悟，对人性弱点的悲悯与失望，或者对真善美的讴歌与追求。
高考复习探究小说的主旨意蕴(题目)
课堂训练
阅读下面的文字，完成后面的题目。 树下 铁凝
自从儿子去北京念大学，一家人得全力以赴供应儿子每月的 开销，老于连烟都戒了，哪儿还能挤出取暖的煤钱。又过了些时 候，老同学项珠珠从省会调至老于的城市，做了这城市的副市长。 自此，老于和家人常在电视屏幕上看见她。
老于的老婆说，这个女市长和你不是同学么，能不能跟市长 说说，给咱们找两间有暖气的房子。老于说，怕不好开这个口。 此时全家正吃晚饭，老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一 块的。再看看孩子的耳朵，也冻了。女儿前不久刚参加全省高中 组奥林匹克数学竞赛，拿了个第二，回家后她对老于说，她的目 标是北大、清华，非这两个学校不考。明年女儿高中毕业，最关 键的一年，老于拿什么来支持女儿的关键时刻？也许真应该去找 老同学项珠珠市长。
(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前 接受挑战，战胜艰险；
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相 互信任，关心爱护；
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、 像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；
(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰 苦磨练中成长。
情感取向：
(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻 崇高的赞美；
他不能再将这请求原封带回家去。(B)他应该说出来，他必得 说出来，他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一点儿，他把这棵树想 成了项珠珠，他对着树说出了他那难以启齿的请求。(C)他把满心 的重负卸在了这棵树下，然后骑车离开了它。
老于回到家时，已是夜半时分。他站在院子里没有立即进屋， 因为他发觉自己又把另一个难以启齿的请求带回了家来：他准备 请求老婆实 际出发，不能出现认识上的偏见和 情感、情绪上的偏激；
没有认真阅读原文，不能拿自己已 知的道理去生搬硬套，评价作品缺 乏针对性。
2024届高考二轮复习：小说主旨意蕴
不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。 这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄豆种。一天时间，
这块河滩地就喧喧腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。 然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来，德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些没顶的禾苗还使劲
地举着枝叶在河水里挣扎，德贵站立的地方原本还是一处干地，河水舔舔地漫过脚面，德贵往后退，骂河 水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住。就这么河水淹过种，种过淹，德贵从夏日里一口气赶 进腊月天。
4．文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照 往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？请结合 全文谈谈你的理解。
②即使在战争背景下，也照例进行社戏表演，体 现了对民风民俗的重视和坚守； 解析：根据第二段中的“半月来省里向上调兵开 拔的事，已传遍了吕家坪”可知，当时正处于战 争中，但是当地人仍严格遵循以往的程序进行社 戏表演，体现了对民风民俗的重视和坚守。
儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！
大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保
障；另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒
着——这地叫河滩地，也叫荒地，大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。 村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？
小说主观简答题
主旨意蕴
一、复习目标
1、学习小说的主旨意蕴，理解其内涵 特点及作用。 2、通过训练，掌握分析主旨意蕴题的 答题方法。
二、考点解读 小说中的主旨意蕴都具有丰富的特点，这就决定了
这类考题综合性强，正因如此，在面对这类题时，如 若不能综合多个角度全面分析，只从个别角度思考而 不顾及其他，就容易造成答案缺漏。
2020届高考语文小说阅读知识考点专题11探究主旨意蕴(含解析)
2020届高考语文小说阅读知识考点专题11 探究小说的主旨意蕴一、真题速递阅读下面的文字，完成题目。
锄李锐拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？”倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。
”“咳呀。
六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。
”“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？”六安爷已经记不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。
”斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆。
六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过。
百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。
一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。
西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。
几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。
但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。
煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。
两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块，为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。
煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块，这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。
一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。
按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。
想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了。
可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。
高考语文复习：小说探究含义题型解题技巧(附练习与答案解析)
高考语文复习：小说探究含义题型解题技巧（附练习与答案解析）【探究主题】探究小说主题，往往要结合情节、环境、人物甚至写作背景进行，但一般都是从人物角度，尤其是主要人物角度探究。
因为小说主题的多义性和选择性，所以，有时探究主题就重点探究其多义性、选择性，如对这篇小说，有人认为反映了这样一个主题，有人认为反映了那样一个主题，要求说出你的看法，这时探究方法除了要结合人物外，还可以从题材、社会环境和描写人物的方法等角度展开。
【探究标题】高考对标题探究的角度有三个：一是标题含义(意蕴)，二是标题作用(妙处)，三是分析是否可以更换标题。
1.探究标题含义(意蕴)标题含义有表层义、深层义和主旨义(情感义)三个层面。
表层义是指标题本义；深层义主要指在文中的指代义、比喻义或象征义；主旨义是指标题传达出的作者的写作意图和思想感情。
理解标题含义，尤其是其深层义和主旨义，一定要对文本仔细琢磨，善于抓住文中的点题词句，联系主旨来思考。
2.探究标题作用(妙处)①点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
②概括故事情节。
③形成结构线索，贯穿全文。
④铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。
⑤强化突出人物形象。
⑥暗示、揭示小说主旨，寄托情感，深化主题。
⑦制造悬念、引起读者兴趣等。
当然，标题的作用还是与标题自身有关：①如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻象征意义”的作用。
②如果以物件(物象)为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。
③如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。
④如果以问题为题，则标题可能具有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考”的作用。
3.探究标题是否可以更换可以从以下几方面比较：①能否体现主题；②能否表达情感；③是不是线索；④是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意；⑤是不是富有情感或悬念，引人入胜；⑥是不是体现作者的构思；⑦是不是突出人物形象的某种个性化特征等等。
高考专题复习：小说的主题与标题
技法攻略——分析小说主旨题“五抓”
抓情节
小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。 情节的发展变化是矛盾冲突的发展的体现，抓住矛盾冲突 就可发掘小说揭示的主旨，把握故事的主要事件，确定了 小说的主旨方向。
《祝福》中“祭祀”“捐门槛”等事件就表现了通过祥林嫂 的悲剧，揭露了封建制度，封建礼教吃人的罪恶。
《汉字的战争》
本文文浅旨远，意蕴丰富，请赏析之。（6 分）
①反战题旨，本文有意淡化战争合理性或是正义性，只是渲 染了战争的伤痕累累、血流成河的场景，因而作者反战主旨 一目了然； ②合作精神，“丘”和“兵”两个残破的汉字合作而成了新 的“山岳”，取长补短方能双赢； ③意志作用，从兵失去双腿爬出战场到重建家园均可见顽强 的意志力对于走出困厄、重新站立的人生意义。
技法攻略——分析小说主旨题“五抓”
抓人物形象
在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人 物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本 质，显示着作品的主题
《祝福》里的祥林嫂——通过祥林嫂的悲剧命运， 揭露封建制度、封建礼教吃人的罪恶
技法攻略——分析小说主旨题“五抓”
抓环境描写
《边城》
抓环境描写
《祝福》
②抓背景介绍。思考文 本产生的时代，认识人 物形象的思想性情上所 打上的时代烙印，把握
时代 辛亥革命后
社会环境
宗法观念、封建礼教 思想根深蒂固
人物形象所折射出的时
代特征
揭露封封建礼教吃人的 本质，突出反封的主题
技法攻略——分析小说主旨题“五抓”
抓作者的思想偏向
①抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他 们或它们的情感态度。 ②抓住小说中显露作者思想偏向的关键性词语或语句来 把握
高中语文一轮复习 小说阅读之探究题(主题、标题)
《祝福》主题探究
自然环境（江南水乡、漫天飞雪） 一、环境分析 社会环境（千年不变的民风民俗、
闭塞沉闷
顽固守旧、道貌岸然的四叔）
二、人物形象 的分析必须联系情节的发展， 从祥林嫂的
生命轨迹以及她和周围人的关系看她的形象内涵，
剖析她悲剧命剖析她悲剧命运的根源
四叔夫妇
婆婆
族权
贺家大伯
祥林
夫权 祥林嫂 神权
卫老婆子
贺老六 柳妈
鲁镇其他人
结论：
祥林嫂的死不是哪一个人的罪恶，几乎她 身边的每一个人都在将她往死路上推，而且 每一个人都是合乎“道德规范”（封建礼教） 的自觉行为，所以祥林嫂死于封建礼教（夫 权、族权、神权）的迫害，她的死是那样一 个特定时代这样一个特定民族生活的必然。
命题角度二：标题类探究
一、高考真题展示
1 . （11四川卷）《锈损了的铁铃铛》 16．请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的意义。（6分）
2. （2010全国新课标卷）《保护人》 这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑， 请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）
深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等 方面
1.以人物为题，比如：《孔乙己》《阿Q正传》《铁齿铜牙纪晓 岚》《甄嬛传》……
2.以物象为题，比如：《药》《项链》《变色龙》……
3. 以事件为题，比如：《宝玉挨打》《失街亭》《林黛玉进贾 府》……
4.以时间、地点、环境为题，比如：《《荷花淀》 《晚秋》…… ①主题、人物、情节； ②线索、悬念； ③象征、双关 《钢铁是怎样炼成的》
作用： ①设置悬念，激发阅读兴趣；②引人思考。
（环境角度）①点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。 （情节角度）②概括故事情节；结构线索，组织全文；暗示情 节发展，铺开情节，呼应细节。 （人物形象）③塑造和突出人物形象。 （主题角度）④寄托情感；揭示小说主旨、深化主题；
2018年高考复习探究小说的主旨意蕴
这晚老于骑了五十分钟自行车，从城郊赶到项副市长家。在 项副市长温暖的家中，项珠珠就穿了一件薄薄的开司米圆领衫。 老于一下子意识不到这些，他甚至看不见客厅里都摆列了些什么。 房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香 …… 这些和老于无关，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己 的谈话配得上这气氛和这气氛中的女市长。他于是就谈文学。
第三步：运用模板，整合答题思路
第四步：根据要求，规范组织答案
答案：①树是老于真实生存状态的见证者。在这棵树下，有 着知识分子清高的人格。②树是老于最好的倾诉对象。老于面对 “龙盘槐树”发泄自己的无望、 无助的请求。 ③树是老于“请求” 的对象，有“遮蔽”“庇护”的作用。树不仅能遮蔽物质世界的 伤害，还能满足精神上的自尊。④树象征“权力阶层”。像项副 市长一类的政府官员，应该造就一棵浓荫的“大树”，使这些普 通知识分子在“树下”生活得更好。
老于的老婆说，这个女市长和你不是同学么，能不能跟市长 说说，给咱们找两间有暖气的房子。老于说，怕不好开这个口。 此时全家正吃晚饭，老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一 块的。再看看孩子的耳朵，也冻了。女儿前不久刚参加全省高中 组奥林匹克数学竞赛，拿了个第二，回家后她对老于说，她的目 标是北大、清华，非这两个学校不考。明年女儿高中毕业，最关 键的一年，老于拿什么来支持女儿的关键时刻？也许真应该去找 老同学项珠珠市长。
[满分策略] 第一步：全面审题，确定答题方向 ①仔细审读题干，问题的具体指向就能明确。“探究‘树’ 的深刻意蕴”是对小说主旨类的探究。 ②“请结合全文”，界定了探究的范围，说明探究时不能脱 离文本泛泛而谈。
第二步：找准对应，确定答案要点 抓角度(考虑规 范思路) 找对应(比对原文信息) 题目是“树下”， 除了小说中写到老于和树 从题目入手 的关系外， “树”本身就具有象征义。 作者 通过写老于的生活经历， 展现了他内心矛盾 复杂的斗争和辛酸无奈的心理。
高考语文复习：小说探究含义题型解题技巧(附练习与答案解析)
高考语文复习：小说探究含义题型解题技巧（附练习与答案解析）【探究主题】探究小说主题，往往要结合情节、环境、人物甚至写作背景进行，但一般都是从人物角度，尤其是主要人物角度探究。
因为小说主题的多义性和选择性，所以，有时探究主题就重点探究其多义性、选择性，如对这篇小说，有人认为反映了这样一个主题，有人认为反映了那样一个主题，要求说出你的看法，这时探究方法除了要结合人物外，还可以从题材、社会环境和描写人物的方法等角度展开。
【探究标题】高考对标题探究的角度有三个：一是标题含义(意蕴)，二是标题作用(妙处)，三是分析是否可以更换标题。
1.探究标题含义(意蕴)标题含义有表层义、深层义和主旨义(情感义)三个层面。
表层义是指标题本义；深层义主要指在文中的指代义、比喻义或象征义；主旨义是指标题传达出的作者的写作意图和思想感情。
理解标题含义，尤其是其深层义和主旨义，一定要对文本仔细琢磨，善于抓住文中的点题词句，联系主旨来思考。
2.探究标题作用(妙处)①点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围。
②概括故事情节。
③形成结构线索，贯穿全文。
④铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。
⑤强化突出人物形象。
⑥暗示、揭示小说主旨，寄托情感，深化主题。
⑦制造悬念、引起读者兴趣等。
当然，标题的作用还是与标题自身有关：①如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染环境氛围，隐含比喻象征意义”的作用。
②如果以物件(物象)为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。
③如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。
④如果以问题为题，则标题可能具有“设置悬念，激发阅读兴趣，引人思考”的作用。
3.探究标题是否可以更换可以从以下几方面比较：①能否体现主题；②能否表达情感；③是不是线索；④是不是简洁、醒目、形象、生动、富有诗意；⑤是不是富有情感或悬念，引人入胜；⑥是不是体现作者的构思；⑦是不是突出人物形象的某种个性化特征等等。
高三总复习语文课件 探究小说标题、主旨意蕴
我怕我的泪水控制不住，会不小心流出来，便不时昂起头，仰望院子上面 那一方逼仄的天空。我突然看到，在院墙上方，高高的柿树顶端，宽大的树叶 里掩映着星星点点正在由青变黄的柿子。姥爷，我去帮您摘柿子吧。我站起来 说。肯定是柿树太高了，姥爷行动不便，才没有摘净树顶的柿子。
姥爷拉着我的手，把我拉回他的身边坐下，摇摇头说，不用摘了，那是我 和你姥姥故意留下的。为啥？这样不是太浪费了吗？
利用词的多义，有意使语句具有双重意义叫作意义双关。如“夜正长， 意义 路也正长，我不如忘却，不说的好罢”(鲁迅《为了忘却的记念》)中 双关 的“夜”，表面上是夜晚，实指黑暗统治；“路”，表面上是道路，实
指革命征途。 (2)象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)， 以表现某种抽象的概念、思想和情感。如茅盾《白杨礼赞》中，用白杨树象征 北方广大的抗日军民及其不屈的精神意志。
主题。
事件 ①突出主要故事情节；②紧扣中心，突出主旨。
问题
①寄托作者情感；②奠定文章的感情基调；③设置悬念，激发 读者的阅读兴趣，引人思考。
[解题通法] 1．探究标题意蕴“4 步骤”
2．解答标题作用题“3 步骤”
迁移运用——运用技法巧解题 [典例示范]
[例 1] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 百鸟朝柿 江岸
岁月如梭，人生无常。一个秋天的傍晚，我正在上班呢，妈妈突然打来电 话，拖着哭腔说，你姥姥在医院里，快不行了，你抓紧时间赶回来，见她最后 一面。
我紧赶慢赶，回到家乡，匆匆送别了姥姥。姥姥安葬了，在院子里，我坐 在姥爷身边，想陪他说说话。姥爷面容苍老，平静的神情下面，掩抑着无尽的 哀伤。我憋着泪水，握着他布满老茧的大手，满腹的话语不知道如何启齿。
探究小说标题、主旨意蕴
14 探究小说的主题意蕴-高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)
(4)标题角度。小说标题除了表面意思外,还有比喻义、象征义或双关义,隐 含着小说的主题。如2016年全国卷Ⅰ《锄》,标题“锄”作为一种农具,象 征六安爷的人生和精神,同时也喻示劳动者与土地的亲密关系,意味着传统 的农业生产和生活方式。锄作为一种劳作行为,蕴含着六安爷对土地的热爱, 又暗含着他对土地的告别。
饭后爸爸同叔叔要去听戏,因为昨天已经答应带孩子们一块去的,于是就雇了三辆 人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园,他们虽然零零 碎碎地想起八哥的事来,但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏,随着爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高兴地跳着跑,忽然 想到心爱的八哥,赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方,一望,只有个空笼子掷在地上,八哥不见 了。
如莫泊桑《项链》,通过“借项链——丢项链——赔项链——识项链”的 情节来让我们看清小人物的虚荣心以及诚实坚韧的品质。
(3)环境角度。环境描写可能带有象征或隐喻的性质,可从中揣摩主题。 一是从环境对人物性格的形成、命运的影响方面去破译主题意蕴;二是探寻 时代背景、社会特点去发现主题意蕴。
教材典例
比如《林教头风雪山神庙》中的“风雪”,如果不是因为风雪大,林冲就 不会在破庙中躲避,这才躲开一劫,有杀掉陆虞侯的机会。有时环境还会带 有象征或隐喻的性质,起到暗示主题的作用。如《林教头风雪山神庙》中的 “风雪”,既指风雪天气,也可象征紧张的气氛。
2024高考一轮复习 考点专题精讲
第二部分 现代文阅读 文学类类文本阅读
14 分析探究小说主题的内涵和意蕴 （教考衔接 教材典例）
小说主旨意蕴类分析是一种基于文本内容的分析，分析的内容多 是小说的主旨(主题)及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的 创作意图。它既可以要求直接分析主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富 性或深刻性。
2024届新高考语文冲刺精准复习：小说的主题、主旨意蕴
回顾
标题的作用
1．环境角度：交代时间、地点等，创设故事背景，渲染
环境氛围；
2．情节角度：①设置悬念，②贯串始终，是结构严谨的线索，
③推动(暗示)情节发展，④衔接照应；
3．形象角度：突出人物的形象或者性格；
4．主题角度：寄托情感、突出(揭示)主题，对主题的表现起到
画龙点睛的作用；
5．自身的表达特点的角度：运用双关、比喻、象征、以小见大
第二天爷爷果然笑呵呵地敲了我的头顶，这纯属巧合。D．母亲 挑上了一篮子的阉鸡和酒去祭拜社公，祈祷着我们快高快
2．下列对文本相关艺术特色的分析，不正确的一项是
（ B ）A．文章写母亲用茶子油梳洗头发、我想
要贴着红五角星
的书包等情节，体现出鲜明的时代特色，也表现出物 资匮乏年代人们对美的追求。B．初一大早，我起来 就埋怨父亲，因为父亲没给我喜钱，
②自然是善意包容的，对人具有浸化、熏陶作用。面对气闷的知事，小 槠树林笑嘻嘻地欢迎他；对初入树林的知事，林间生物虽有些恐慌，但-经老黄莺解释，立马将之视若朋友，甚至跟他开起善意的玩笑。林中万 物使知事由气闷心躁到最后舒舒服服偃仰在草地上，可见自然能使人卸 下包袱、滤去尘俗、受到启迪，让身心获得彻底的解放。
而爷爷给了我喜钱。这里通过对比，表现出父亲和爷 爷的不同。C．文章花了大量篇幅进行环境描写，非 常生动地描绘出
了农村生活场景，表现出了“我”对家乡的喜爱，更
3．加线句子写耕牛撒欢场景有何作用？请作简要分析。
答：⑴衬托人物心情愉快； ⑵充满生活气息，表明我对家乡田野的喜爱。
4．结尾句“相逢在了正好的年纪里，出去时沐着春阳， 归来时仍是少年……”运用了什么手法？有何含义？
②淡化人物性格。文中虽以知事先生为主角，但大量篇幅却放在 对林中生物的描绘上，这种淡化人物性格而着意氛围渲染的写法， 极大地丰富了作品的抒情容量和思想内涵。
2024年高考语文一轮复习之小说文本考题探究15主旨类题(探究小说主旨)_1
2024届高三复习小说考题探究（15)：主旨类题（探究小说主旨）一、考题解读1.考题式样①结合文本，探究小说所表达的主题。
②（2018·江苏卷《小哥儿俩》）小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。
2.答题方略（1）相关知识小说的主旨是小说的灵魂，一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
主旨的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须理解小说的主旨。
（2）答题角度小说主旨表达的语言模式探究小说的主旨主要从以下方面入手：1.从小说的标题入手。
有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义等，往往隐含着小说的主旨。
如《祝福》。
2.从情节发展角度看主题。
作品的主旨思想需要在情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的情节，分析情节，要善于把握故事的发展过程，了解情节的前后关联，把握情节发展中的冲突，有利于我们理解主题。
3. 从人物形象角度看主题。
在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。
把握其典型性格及其生成的历史，即可窥见作品的主题。
如《祝福》中的祥林嫂就是主题性人物，小说通过祥林嫂的悲剧命运，揭露封建制度、封建礼教吃人的罪恶。
4.从环境描写角度看主题。
（1）分析环境的特点。
分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。
(2) 抓背景介绍。
思考文本产生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的。
如《祝福》的开头和四次“飞雪”的描写。
5.从作者的思想倾向上去思考。
(1)抓文本里不同的人、事、物，分别探究作者对他们或它们的情感态度。
(2)抓小说中流露作者思想倾向的关键性词语或句子。
在把握主旨时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；或是没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。
高考小说复习备考系列——分析主旨意蕴
【读懂练透，提升多层面、多角度分析意蕴能力】小说主旨意蕴类分析是一种基于文本内容的分析，分析的内容多是小说的主旨(主题)及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。
它既可以要求直接分析主旨，还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。
表现为三类分析题：分析主旨、分析思想意蕴、分析情感意蕴。
另外，主旨意蕴类分析还有间接形式，像标题意蕴分析、重要句子意蕴分析、创作意图分析都是此类。
小说好读而难懂。
好读在于小说中的故事很精彩，很有趣；难懂在于故事背后的主旨(意义点)难以把握。
因为它不会像散文的主题那样直接明示，而是藏在形象中，因而带有隐晦、复杂、丰富的特点。
这也为分析留下了足够的空间。
阅读下面的文字，完成后面任务。
断魂枪老舍沙子龙的镖局已改成客栈。
东方的大梦没法子不醒了。
炮声压下去马来与印度野林中的虎啸。
半醒的人们，揉着眼，祷告着祖先与神灵；不大会儿，失去了国土、自由与主权。
他们的长矛毒弩，花蛇斑彩的厚盾，都有什么用呢！枣红色多穗的镖旗，绿鲨皮鞘的钢刀，响着串铃的口马，江湖上的智慧与黑话，义气与声名，连沙子龙，他的武艺、事业，都梦似的变成昨夜的。
今天是火车、快枪，通商与恐怖。
沙子龙现在身上放了肉，只是在夜间，把小院的门关好，熟习熟习他的“五虎断魂枪”。
这条枪与这套枪，二十年的工夫，在西北一带，给他创出来“神枪沙子龙”五个字，没遇见过敌手。
现在，不会再替他增光显胜了。
只是摸摸这凉、滑、硬而发颤的杆子，使他心中少些难过而已。
他不大谈武艺与往事，他的世界已被狂风吹了走。
在他手下创练起来的少年们还时常来找他。
他们到处吹腾沙老师武艺高强，标榜自己是沙老师的徒弟——虽然沙子龙并不承认。
没钱时，上沙老师那里去求。
沙老师不含糊，多少不拘，不让他们空着手儿走。
可是，为打架或献技去讨教一个招数，沙老师有时说句笑话，马虎过去，有时直接把他们赶出去。
王三胜——沙子龙的大伙计——在土地庙拉开了场子，摆好了家伙，抡几下竹节钢鞭，“脚踢天下好汉，拳打五路英雄！乡亲们，王三胜不是卖艺的；玩艺儿会几套，西北路上走过镖，会过绿林中的朋友。
高中语文2023高考复习小说知识点讲解(主旨+标题)
高考语文小说知识点讲解第一部分人物类小说主旨一、主旨分类1.英雄人物/宏大主题【历史英雄】豪放不羁、坚守正义、勇敢无畏、侠肝义胆、家国天下【革命烈士】牺牲奉献、爱国爱党、视死如归、无所畏惧、革命信仰【杰出贡献者】严谨认真、家国情怀、无私奉献、热爱敬业、舍己为人【基层干部】图片为人民服务、舍小家为大家、民族团结、爱国爱党【积极群众】爱岗敬业、诚信友善、团结互助、奉献精神、知错能改【创业者】勤劳致富、与时俱进、发展创新、前沿视野、永不言弃【英雄楷模常被忽略的平凡面】疲惫困倦、不拘小节、儿女情长、愧对家庭【此类主旨归纳】对××人物××精神的讴歌对xx时代中xx阶层的赞美对当下时代xx的反思2.普通人物/生活主题【普通市民】自强不息、热爱生活、勤劳善良【邻里亲友】团结友爱、善良朴实、助人为乐【个人经历】童真烂漫、朴实无华、努力奋斗人性的“弱点”：趋利避害、自私自利、拜金主义、守旧主义、从众心理、看客心态……【此类主旨归纳】对xx人物xx精神的赞美对xx人物xx缺点的反思/批判对xx时代平凡人物的讴歌对过去岁月的怀念与追忆3.自然生态/文化思考【自然风光】赞美自然、保护自然、反思人类【乡村文明】乡村落寞、城镇化进程、往昔回忆【文化景观】历史厚重、文化消退、文化失落【城市风情】城市风光、现代文明、科技创新、城市节奏【此类主旨归纳】对自然风光/传统民俗的赞美对乡村落寞/文化落寞的心痛对童年岁月/往昔岁月的怀念对现代文明/科技创新的感叹对历史前进/社会发展的思考二、主旨分析1.通过人物形象(性格变化)探寻主旨。
塑造典型人物是小说表现主题的重要手法。
小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，即小说反映的主题思想。
分析小说主题，需要把作者塑造这个典型形象的目的揭示出来，看它通过对典型人物的典型性格的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看人物的性格特征折射了哪些社会历史内涵。
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老于的老婆说，这个女市长和你不是同学么，能不能跟市长 说说，给咱们找两间有暖气的房子。老于说，怕不好开这个口。 此时全家正吃晚饭，老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一 块的。再看看孩子的耳朵，也冻了。女儿前不久刚参加全省高中 组奥林匹克数学竞赛，拿了个第二，回家后她对老于说，她的目 标是北大、清华，非这两个学校不考。明年女儿高中毕业，最关 键的一年，老于拿什么来支持女儿的关键时刻？也许真应该去找 老同学项珠珠市长。
雅，他的房子问题就越是俗不可耐；他越是想说出房子的事，就 越是说不到房子上去。他不知道他这是怎么了，他在点点滴滴、 一分一寸地折磨自己枪毙自己，他同情自己又痛恨着自己，可是 他必须一直往前讲。
时间已经十一点了，他的事还没说呢，可他已经没有理由再 坐下去了。他站了起来，项珠珠也站了起来。以她的经验和洞察 力，会猜出他是有求于她的，于是她又问老于真的没有别的事么？ 没有没有没有真的没有……老于边摆手边大步向门口走，叫人觉 得你若再问反而是你对他的不礼貌了。项珠珠没有再问。出得门 来，老于的脑子很乱。他解开棉袄领扣，让冷风吹一吹他那燥热 的心。(A)他推起自行车在便道上走了几步，站在一棵龙盘槐下。 他是来求项珠珠解决两间带暖气的房子的，可他一晚上都说了些 什么呀！
的关系外，“树”本身就具有象征义。作者 从题目入手
通过写老于的生活经历，展现了他内心矛盾
复杂的斗争和辛酸无奈的心理。
小说中的老于生活在底层而又是自尊 从形象和情节
心极强的知识分子，深爱着自己的家 入手
人，但同时做事又犹豫不决。 这篇小说中的社会环境是非常复杂的， 像项副市长一类的政府官员，应该成为 从环境入手 人民的“大树”，为老于一类的知识分 子多做些好事。
请结合全文，探究“树”的深刻意蕴。(6 分) 答：
[现场纠偏] ①树是老于最好的倾诉对象，老于向树表达出自己作为小
答案 人物的悲叹；②树见证了老于的生存状态，老于既是受到
采样 生活的重压者，同时也是清高品格的坚守者。 (4 分)
评分 本题共 6 分，答出“倾诉对象”“见证者”“‘权力阶 细则 层’的象征”并加以分析，每点 2 分。
[对点小练] 阅读下面的文字，完成后面的题目。 浓雾锁城。不过才十几分钟，这座小城便成了孤城。 警察封锁了高速路、公路。雾太大了。得到警察封锁道路的 消息，李生慌了。
他觉得害怕，好像自己一个人被扔在小城里，孤独无助。尽 管他知道周围都是人，但这些人不是他的亲人。他的亲人在城外， 在距离小城二十五公里的乡下，那里鸡鸭成群，小桥流水，李生 迫切地想要回到那里，回到亲人的身边，那样才踏实。
Байду номын сангаас
从作者思想倾 作者对老于一类的知识分子寄予了深厚的 向入手 同情，希望社会能满足他们精神上的自尊。 在现实生活中，像老于这样的知识分子还有 不少，应引起人们的高度重视。既要能让其
联系生活实际 清高的人格得到体现，又要让他们生活得更 加幸福。(此项不是主要观点，可不答)
第三步：运用模板，整合答题思路 第四步：根据要求，规范组织答案
[满分策略] 第一步：全面审题，确定答题方向 ①仔细审读题干，问题的具体指向就能明确。“探究‘树’ 的深刻意蕴”是对小说主旨类的探究。 ②“请结合全文”，界定了探究的范围，说明探究时不能脱 离文本泛泛而谈。
第二步：找准对应，确定答案要点
抓角度(考虑规 范思路)
找对应(比对原文信息)
题目是“树下”，除了小说中写到老于和树
他想起中学时的项珠珠是喜欢文学的，初次把陀思妥耶夫斯 基介绍给她的正是他老于。果然，如今的项珠珠对文学仍然保持 着并不虚假的爱好，她很轻易地就说出了一大串当代作家的名字 和他们的小说，并和老于探讨这些作家的作品。老于谈着自己的 见解，他发现项珠珠脸上是信服的神态，她的表情使老于很满意 自己，当他满意自己的时候便也开始焦虑：房子呢？房子的请求 他究竟什么时候才能开口呢。他滔滔不绝地讲着，却也发现自己 越来越无法对付自己，心中的另一个老于在同他捣蛋。他的话题 越是宽泛，他说出房子的可能就越是狭窄；他谈话的内容越是高
答案：①树是老于真实生存状态的见证者。在这棵树下，有 着知识分子清高的人格。②树是老于最好的倾诉对象。老于面对 “龙盘槐树”发泄自己的无望、无助的请求。③树是老于“请求” 的对象，有“遮蔽”“庇护”的作用。树不仅能遮蔽物质世界的 伤害，还能满足精神上的自尊。④树象征“权力阶层”。像项副 市长一类的政府官员，应该造就一棵浓荫的“大树”，使这些普 通知识分子在“树下”生活得更好。
老于家中无电话，第二天他特意早些上班，趁同事们还没进 教研室，他给项市长打了电话。电话里的项珠珠很热情，问老于 是不是有什么事找她。这边老于连连说着没事没事真没什么事， 声音挺大，就好像谁说有事谁就是诬陷了他似的。那边项副市长 说有事也没关系只要她能帮忙。这边老于仍高声坚持说没事，只 是想见面聊聊。
他不能再将这请求原封带回家去。(B)他应该说出来，他必得 说出来，他鼓动着自己又朝龙盘槐靠近了一点儿，他把这棵树想 成了项珠珠，他对着树说出了他那难以启齿的请求。(C)他把满心 的重负卸在了这棵树下，然后骑车离开了它。
老于回到家时，已是夜半时分。他站在院子里没有立即进屋， 因为他发觉自己又把另一个难以启齿的请求带回了家来：他准备 请求老婆和女儿再也别让他去请求副市长了。
探究题无疑是小说阅读训练的重头戏，而对小说标题和主 旨意蕴的探究更是重中之重。这种探究立足于文本，必须多方 挖掘文本内容，并且进行深入思考。二轮复习时，应围绕该考 点，边练边思，以期掌握这类探究题的真义。
阅读下面的文字，完成后面的题目。 树下 铁凝
自从儿子去北京念大学，一家人得全力以赴供应儿子每月的 开销，老于连烟都戒了，哪儿还能挤出取暖的煤钱。又过了些时 候，老同学项珠珠从省会调至老于的城市，做了这城市的副市长。 自此，老于和家人常在电视屏幕上看见她。
这晚老于骑了五十分钟自行车，从城郊赶到项副市长家。在 项副市长温暖的家中，项珠珠就穿了一件薄薄的开司米圆领衫。 老于一下子意识不到这些，他甚至看不见客厅里都摆列了些什么。 房间阔大，地板很亮，果盘里的水果鲜美，杯中的绿茶馨香…… 这些和老于无关，或者，越是置身此情此景，老于便越要使自己 的谈话配得上这气氛和这气氛中的女市长。他于是就谈文学。