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如何帮助小班幼儿克服分离焦虑情绪
如何帮助小班幼儿克服分离焦虑情绪每一年的九月,是小班幼儿入园哭闹最厉害的一个月,开学的第一周我们经常可以看到这种情况：有些幼儿当他被父母抱进幼儿园时刚刚还笑容满面可一看到快要进教室了,他们一下子就变了脸,拉着父母往外走怎么也不肯进教室;有些幼儿当家长抱着他踏进教室门时便紧搂家长的头颈又哭又闹,死活不肯进门,如果老师从家长手中抱过孩子,这些孩子就会大哭大闹,有的甚至打老师,咬老师,当他们看到父母已经真的走了,他们当中有的幼儿在幼儿园就表现出情绪不稳、少言寡语有的甚至是拒绝喝水、进食;如此现象,一般至少要持续几周,有些甚至长达数月之久;这种情况,在心理学上叫作“入园分离性焦虑”;虽说一定的焦虑有助于孩子的成长,但反过来说孩子长时间的焦虑则会影响他们的身心健康,这也正是我们老师和许多家长所担心的问题;幼儿入园焦虑的成因主要有以下两个方面：一是对于陌生环境的一种本能的不安全感和害怕感；二是对父母的依恋行为;幼儿产生分离焦虑的原因很多,从心理上分析研究,大致有以下几种情况：1.恐惧性分离焦虑因恐惧而产生的分离焦虑在新入园幼儿中具有普遍性,也是最主要的原因;这是由于幼儿初入幼儿园,在情感、行为、生活、交往等诸方面还不适应所造成的;比如：幼儿园陌生的环境、教师、同伴给幼儿带来恐惧和安全上的危机感；由于幼儿动作协调能力差,幼儿园新的生活方式使幼儿产生生活方面的不适应,担心无人照顾和帮助而引起的不安；因幼儿在家是独生宝贝,深受宠爱,入园后,见到这么多陌生的同龄人,不知如何去面对,出现交往方面的不适应,担心自己被欺负无人保护而害怕；幼儿在群体生活中要受到一定的限制和约束,不能像在家里那样任意妄为,这也会让他们有些不适应；等等;2.厌倦性分离焦虑因厌倦幼儿园而产生的分离焦虑多发生在入园的第二天或第三天以后;这是因为初来幼儿园时,这里的一切都觉得新鲜,等他们感到不再新鲜时就会产生厌倦心理,引起其恋家的情绪而开始哭闹;3.传染性分离焦虑这类情况多发生在入园时和离园前;表现为本来不哭的幼儿看到同伴在哭,勾起思念家人的情绪而苦闹;为此,我园今年改变以往的方式,把新生幼儿的家长会提前到孩子入园前,目的就是要让家长首先要有个心理准备,了解什么是幼儿的分离焦虑情绪,家长应该怎样面对,怎样积极地配合幼儿园的教育,让幼儿尽快消除入园的分离焦虑情绪;幼儿进入幼儿园,家长如何配合教师消除幼儿的入园焦虑;我们根据多年的教育教学实践,总结出以下几种方法,1.入园前后开好家长会;一方面向家长介绍幼儿园概况、师资及家园合作等情况；另一方面向家长介绍新入园幼儿的心理知识,让其懂得幼儿特定时期哭闹的正常性,并了解新入园幼儿可能会出现的问题及其原因,请家长正确对待,为幼儿入园做好铺垫;2.及时进行家访;通过家访,教师逐一接触幼儿,消除师幼之间的陌生感;同时,还可让家长填写幼儿情况调查表每班的教师自己设计一张表格,帮助老师了解孩子的起居饮食习惯,自理生活的能力,以及个性特点,兴趣爱好;有利于老师日后有的放矢地帮助孩子；也有利于家长对照调查表有目的、有选择地培养孩子的某种能力;3.入园前,请家长带幼儿来园玩耍,熟悉外围环境;入园后,老师要尽快熟悉每位幼儿,尽快记住每位幼儿的名字,让每位幼儿在老师的心中定位;幼儿入园的第一天老师要多点名,让名字和人对号入座,第一天幼儿幼儿的情绪很不稳定,比较乱老师也要多点数,以免幼儿走出活动室,而且记住幼儿的名字是很利于教师的工作的;如孩子再做一些危险的事情时,你只要一喊他的名字,就会中断他的行为；下午,接孩子时老师只要家长报上幼儿的名字,幼儿就会被老师很顺利的送到家长手中;当然,要问清楚和孩子的关系,还要查看接送卡,以免接错幼儿;4.给幼儿创设良好的环境;教师可根据幼儿的兴趣、爱好、需要,精心布置活动室的各个角落,如设制一些色彩鲜艳、形象生动有趣的小动物画面,布置在略高于幼儿视平线的墙面上,让幼儿一看就有一种亲切、接纳、归属的感受,从而激发幼儿来园的动机,为幼儿适应幼儿园生活奠定基础;5.温暖的师爱给幼儿以安全感;师爱是教育之魂,是一种有效的教育手段和力量,是母爱的必要补充;幼儿对教师的态度情绪体验最敏感、最仔细,感受到师爱的幼儿心理上会得到极大的满足,表现出安全、幸福的情绪体验;如对哭哭啼啼、闷闷不乐的幼儿,和蔼的亲一亲、抱一抱、拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、和他说几句悄悄话等,都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感;还要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿;孩子有哭闹行为,应和颜悦色地加以劝导,决不能用尖利的甚至恶狠狠的语言去恐吓孩子,如“再哭,把你送给公安局叔叔”；“再哭,把你一个人锁到一间屋子里去”等恐吓性语言是必须防止的;这样做或许一时也能奏效,但要知道这会造成不利于孩子心理健康的不良后果,使孩子在相当长的时间里,对老师抱有畏惧感和不信任感;吃饭时鼓励幼儿多吃饭,帮助幼儿吃好饭,不会自理的幼儿老师可以喂它,让幼儿感知老师对他的关爱；幼儿口渴了及时给幼儿喝水；幼儿不小心尿裤子了,我们应说：“没关系,老师帮你洗洗,给你换下来;”让幼儿切身的感知老师像妈妈一样亲严禁训斥幼儿,影响幼儿的情绪;另外,教师应尽量满足孩子的一切合理要求,如孩子喜欢什么样的游戏,喜欢玩什么玩具,喜欢和谁做朋友,能让他们做的事情,尽量让他们去做,并在其行动中尽量能给予表扬和鼓励,孩子一旦受到表扬,就会很高兴,很得意,孩子也会顺从老师的教育,服从老师提出的要求,逐渐对老师产生依恋感;使幼儿感受到老师是可以依偎的亲人,她会像妈妈一样呵护自己,从而促使幼儿积极愉快的入园;6．教师会在最短的时间内和孩子们建立良好、融洽、亲切、安全的依恋关系依恋是亲人之间形成的一种亲密的持久的情感关系;心理学研究表明：幼儿依恋对象不是单一固定的,可以是父母、祖父母、甚至没有血缘关系的其他人;因此,可以让幼儿在家长的陪同下提前入园,对于入园焦虑程度较高的幼儿,教师会给予幼儿更多的关爱,适当增加与孩子的交往频率,经常和幼儿进行身体接触,如拥抱、抚摸等;这样使幼儿在与教师的交往中建立起信任关系,等到幼儿入园后,他们对老师有了新的依恋,与家人的告别就相对容易了;7．帮助每个幼儿建立起自信首先我们会在幼儿园的各项活动中让每个幼儿学会正确的认识了解自己幼儿,认识到自己的是独立的个体,帮助他们建立“我长大了,我要上幼儿园,我会喜欢幼儿园的生活”的自信;其次是要使幼儿有成功的体验;当幼儿体验到“我会”“我能”“我行”时自信也就随之产生了;第三是教师要及时鼓励幼儿8．注重培养幼儿的适应能力分离焦虑产生的原因还与幼儿的生活能力差相关,在幼儿园不会做力所能及的事,这种不适应同样会引起幼儿紧张、焦虑;因此,在入园前请家长给予幼儿生活技能上的指导;例如要求幼儿坐好吃饭,自己洗手、洗脸,自己穿脱衣裤、鞋子,自己拿玩具等;还要培养幼儿的良好生活习惯,如按时午睡,按时起床,按时游戏活动等之类;9．开展丰富的交流活动转移幼儿的消极情绪游戏活动可以让幼儿宣泄情感,练习解决问题的方式以及使现实变得不那么使他恐慌;教师根据新入园幼儿的年龄特点、兴趣、爱好和需要,精心布置活动室环境和区域角;同时准备大量的活动材料和道具,如图书、玩具等幼儿感兴趣的物品来吸引他们,转移他们的注意力,稳定入园情绪;10.开展丰富有趣的活动转移幼儿的注意力新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活,喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具,都不能像家里一样随心所欲,一切都要遵守规矩;这对于任性、一切都以自我为中心的三岁左右孩子来说,是比较困难的,老师在尽量满足孩子的一切合理要求的同时,对于孩子不正当的要求,要适当地进行教育,教给他们一些生活技能,可以通过各种各样的活动和游戏,让幼儿在愉快的情绪下学到本领;玩是孩子的天性,玩能给孩子带来无限的快乐;三岁左右幼儿的注意力很容易受到外界环境的干扰,引起注意力的转移;根据这一特点,在每天早晨幼儿情绪波动最大时,可以向来园幼儿展示一些色彩鲜艳的布绒玩具、会跑的汽车、能叫的小狗等,吸引他们的注意力,使其恋家的情绪得到转移;教师的活动组织选择要得当,不要撞击幼儿情绪,幼儿初上幼儿园,心里想得最多的还是家里人爸爸、妈妈、爷爷、奶奶;老师在组织教学时避免提到家里人,不要玩办家家之类的游戏,以免引发幼儿恋家的情绪;另外我们还可组织一些适合不同幼儿参与的游戏活动,让丰富多采的活动每天都充实着幼儿的生活,使幼儿无暇去想家;当他们感到幼儿园伙伴多、玩具多、花样多,玩的开心、有趣的时候,也就不会再有分离焦虑了,这时,他们会开始喜欢老师,喜欢小朋友,并且也愿意来幼儿园了;11、教师多鼓励、多表扬,多引导、多启发幼儿有一点进步,老师都要及时表扬和鼓励,如上幼儿园没哭、把自己的早点吃完了、主动向老师问好了、给爸爸妈妈说再见了等等,老师都要及时给予肯定;可以采取奖励小红花,分发糖果的方式,增添儿的自信心;教师要善于观察、善于发现幼儿的闪光点,教师多一份鼓励,幼儿就多一份自信,在鼓励和自信中幼儿就会一天天成长家长要配合幼儿园做到以下几点:1.上幼儿园前,先告诉宝宝：“你在幼儿园里开心地玩,当下午放学时,妈妈一定会来接你的”,这会让孩子感到父母亲并没有扔下他不管,他还会回到父母身旁的;2.如果孩子在幼儿园做事遇到了困难或受了批评,父母要帮助孩子克服困难或找出做错事的原因,教育孩子要勇于克服困难,承认并改正错误,做个坚强的孩子;3.孩子若向父母提要求,对于合理的要求,要尽量满足；对不合理的或虽合理但一时无法满足的,要向孩子讲明原因;4.对于因病或其他原因间隔一段时间没上幼儿园的孩子,父母事先要做好耐心细致的思想工作,让孩子对重返幼儿园有一个心理准备;同时,送孩子上幼儿园要持之以恒,没有特殊情况不要随意中断;5.送孩子上学时,父母一定要处理好自己的情绪,不要让孩子看到你不高兴的样子,以免让孩子在幼儿园里为父母担心,这可避免孩子因为你的苦恼而加重他的焦虑;6.父母亲不要在送孩子上幼儿园的路上,叮嘱他要听老师的话,要守纪律,要懂礼貌,唱歌时要大声,画画时要画大些,这些过高的要求、禁令或者劝告也会使孩子感到无法达到要求而出现焦虑不安的情绪;除了上述几点,家长们还要记住六个字,“坚决、坚持、鼓励”;初上幼儿园是幼儿的第二次断奶,只要我们有信心,有恒心,用我们的爱心去引导,一起努力,家园共育,我们的孩子就会很快的露出他们灿烂的笑脸,适应幼儿园生活,健康快乐的在他们的乐园里成长。
新入园小班幼儿分离焦虑及缓解策略
新入园小班幼儿分离焦虑及缓解策略对于新入园的小班幼儿来说，分离焦虑是很常见的现象。
面对陌生的环境、陌生的老师和陌生的小朋友，他们会感到不适应和害怕，这会导致他们表现出一些不正常的行为，比如哭闹、贴身跟着父母、失眠等等。
那么如何缓解这种焦虑呢？以下是一些有效的策略。
1.让孩子适应新环境在孩子进入幼儿园之前，建议家长可以先带他们去幼儿园走走，熟悉环境、认识老师、认识小朋友，让孩子对幼儿园有个初步的了解。
在孩子入园前，家长也可以试着在家给孩子创造一些类似于幼儿园的环境，比如合理划分房间、加入一些玩具等。
这样可以帮助孩子逐步适应新环境。
2.建立安全感家长在送孩子到幼儿园时，应该多给孩子一些安全感，比如说表现出自信的姿态，尽量避免哭闹，告诉孩子“妈妈/爸爸很快就回来了，你放心呆在这里”等等，让孩子明白他们的父母是有信心和能力照顾好他们的。
3.与老师和园所沟通与孩子接触最多的是班级中的老师，因此建议家长与老师建立起良好的沟通，第一时间了解孩子的表现和问题，以便及时调整教育方向。
此外，家长可以向幼儿园的园长咨询，了解幼儿园跟家长搭建的联系途径。
4.选择适当的分离方式针对孩子的具体情况，采用适合的分离方式。
比如有时候父母会找到一个借口“溜”走，这种方式会让孩子感到被父母欺骗，可能导致孩子更加焦虑。
相反，家长可以选择渐进式分离，比如先让陪同家长的时间缩短一点，再逐渐增加分离时间。
5.准备心理小技巧有一些心理小技巧可以帮助孩子缓解分离焦虑。
例如，可以鼓励孩子在幼儿园里找到一个可以依靠的小伙伴，在学习和游戏中建立友谊。
还可以告诉孩子，在分离期间，他们可以想象自己在幼儿园里度过快乐的一天，这样可以帮助他们建立更积极的心态。
总之，缓解小班幼儿的分离焦虑需要家长和幼儿园老师共同协作，采取适当的策略，帮助孩子尽快适应新环境，建立安全感和自信心，以便更好地融入幼儿园的生活。
小班幼儿分离焦虑及缓解措施简
小班幼儿分离焦虑及缓解措施简
小班幼儿分离焦虑是指幼儿在与父母或主要照顾者分离时出现的焦虑和恐惧的情绪反应。
以下是一些缓解小班幼儿分离焦虑的措施：
1. 创造稳定、安全的分离环境：提供温暖和安全的班级环境，让幼儿感到舒适和放心。
2. 建立亲师关系：教师可以与幼儿建立亲密的关系，与他们建立信任，并提供安全感。
3. 缓慢适应过程：在幼儿逐渐适应分离的过程中采取渐进式的方法，先从短时间分离
开始，然后逐渐延长分离的时间。
4. 提前告知：在分离前提前告知幼儿，明确表示他们会和家长分开一段时间，但家长
会回来接他们。
5. 建立分离仪式：可以在每次分离时建立一种仪式，例如亲吻、拥抱或握手，以帮助
幼儿平静下来。
6. 分离时提供安慰物：可以允许幼儿带上自己喜欢的玩具或安慰物，以给予他们情感
上的安慰和支持。
7. 情感支持：当幼儿感到焦虑时，教师应提供情感上的支持和安慰，鼓励他们表达自
己的情感。
8. 转移注意力：在分离时，教师可以帮助幼儿转移注意力，例如提供其他有趣的活动
或与其他同学互动。
9. 注重家校合作：与家长保持紧密的联系，了解幼儿在家庭环境中的情况，共同解决
分离焦虑问题。
10. 赞扬和奖励：当幼儿成功适应分离并表现出积极的行为时，教师应给予赞扬和奖励，增强幼儿的自信心和积极性。
以上措施可以帮助缓解小班幼儿的分离焦虑，促进他们适应幼儿园的生活。
同时，教
师和家长的理解和支持也非常重要。
如何应对幼儿在分离过程中的焦虑
如何应对幼儿在分离过程中的焦虑幼儿在成长过程中，常常会经历与父母或主要照顾者的分离，比如上幼儿园、去亲戚家过夜等。
这种分离可能会给幼儿带来焦虑情绪，这是很常见的反应。
那我们该如何应对幼儿在分离过程中的焦虑呢？要理解幼儿的感受。
他们正处在认知发展的初期阶段，对于世界的理解和安全感的建立还很脆弱。
当熟悉的人不在身边时，他们会感到不安和恐惧。
所以，当幼儿表现出焦虑时，不要简单地认为他们在无理取闹或者过于娇气，要从他们的角度去体会这种情绪。
建立稳定的日常生活规律是非常重要的一点。
让幼儿知道每天的大致安排，什么时候起床、吃饭、玩耍、睡觉等。
这样可以给他们一种安全感，让他们觉得生活是可预测的，减少不确定性带来的焦虑。
比如，每天晚上睡觉前都有固定的睡前故事时间，这会让幼儿感到安心。
在分离之前，要提前和幼儿沟通。
告诉他们即将发生的事情，为什么要分开，什么时候会再见面。
用简单易懂的语言和他们解释清楚，让他们有心理准备。
例如，要送幼儿去幼儿园，可以提前带他们去幼儿园看看，介绍里面的老师和小朋友，让他们对新环境有一定的了解。
给幼儿一些特别的安抚物品也能帮助他们缓解焦虑。
这可以是他们最喜欢的玩具、毛毯等。
这些物品上有他们熟悉的味道和感觉，能在分离时给他们带来安慰。
当他们抱着这些物品时，会感觉好像父母就在身边。
当分离发生时，要以积极的态度和幼儿告别。
不要偷偷离开，这会让他们更加不安。
而是要微笑着和他们说再见，告诉他们你爱他们，会很快回来。
并且要遵守承诺，按时回来。
在幼儿分离期间，可以通过电话、视频等方式和他们保持联系。
让他们听到你的声音，看到你的样子，知道你在关心他们。
这会让他们觉得距离并没有那么遥远。
当幼儿重新回到你身边时，要给予他们充分的关注和爱。
听他们分享分离期间的经历，给予他们肯定和鼓励。
家长自身也要保持冷静和镇定。
如果家长自己表现得很焦虑或者不安，幼儿也会受到影响。
要相信幼儿有适应分离的能力，给他们足够的信任和支持。
缓解小班幼儿分离焦虑的方法与策略
缓解小班幼儿分离焦虑的方法与策略幼儿初次进入幼儿园，离开熟悉的家人和环境，往往会出现分离焦虑，这对于小班幼儿来说尤为明显。
那怎么才能缓解小班幼儿的分离焦虑呢？首先，要给幼儿足够的安全感。
比如，在入园前可以带幼儿提前熟悉幼儿园环境，让他们知道幼儿园里有好玩的玩具、亲切的老师。
入园后，老师要多拥抱、安抚幼儿，用温柔的话语和他们交流。
还要允许幼儿带一些自己喜欢的小玩具、小物品，这就像是他们的“安全毯”，能在陌生的环境中给予他们安慰。
在这个过程中，注意不要强迫幼儿马上融入集体，要给他们适应的时间呀！其次，要保持环境的稳定性。
教室里的布置尽量保持一致，不要经常变动，这样幼儿会更有安全感。
日常的活动安排也要有规律，让幼儿知道接下来要做什么，减少他们的不安。
而且，老师和家长之间要密切沟通，了解幼儿在家的情况，以便更好地帮助他们适应幼儿园生活。
这可不能马虎，毕竟幼儿的内心是很脆弱的呀！这种方法和策略在实际应用中是非常有效的呢！它适用于幼儿入园的初期阶段，能快速帮助幼儿建立对新环境的信任和安全感。
而且它的优势很明显呀，能减少幼儿的哭闹和抵触情绪，让他们更快地融入集体生活，这不就是我们最希望看到的吗？我就见过这样一个实际案例。
有个小朋友刚入园时哭得特别厉害，不愿意离开妈妈。
老师就按照这些方法，先给他一个大大的拥抱，然后允许他带着自己最喜欢的小熊玩具。
慢慢地，这个小朋友的情绪稳定下来了，开始愿意和其他小朋友一起玩。
没过多久，他就完全适应了幼儿园生活，每天都开开心心地来上学呢！所以呀，缓解小班幼儿分离焦虑真的很重要，只要我们用对方法，就能让幼儿顺利度过这个阶段，开启快乐的幼儿园生活！。
《分离焦虑》(幼儿园课件)
《分离焦虑》(幼儿园课件)
目 录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学重点 • 教学难点 • 教学方法
01
教学目标
知识目标
让幼儿了解什么是分离焦虑，以及它对孩子的成长和发展的 重要性。
帮助孩子正确认识自己的情感，并学会表达和调节自己的情 绪。
能力目标
培养孩子的独立性和自主性，提高他们的自我调节能力。 增强孩子的自信心和适应能力，使他们能够更好地面对未来的学习和生活。
情感目标
减轻孩子的焦虑和不安，帮助他们建立安全感。
培养孩子对他人的信任和依赖，促进他们与他人的良好关系 。
02
教学内容
课程目标
1
帮助孩子了解什么是分离焦虑，以及它对情绪 和行为的影响。
2
教孩子如何正确表达和处理自己的情绪，包括 分离焦虑。
3
通过游戏和活动，帮助孩子学习分离焦虑应对 技巧，如使用玩具、故事、音乐等。
在角色扮演中教授正确的应对方法，帮助幼儿掌握Biblioteka 对分离 焦虑的技能。小组讨论
分组讨论，鼓励幼儿分享自己与家人分离的经历和感受， 并相互交流应对方法。
通过小组讨论，引导幼儿学会相互学习和分享经验，提高 自信心和应对能力。
家庭作业
布置家庭作业，鼓励幼儿与家人共同完成一些简单的任务， 如购物、散步等。
通过家庭作业培养幼儿的独立性和自信心，并加强与家人之 间的沟通和合作。
03
教学重点
课程名称分离焦虑
了解分离焦虑的概念及产生的原因 学习分离焦虑的解决方法
教学目标
增强学生对分离焦虑的认识和了解 帮助学生掌握解决分离焦虑的方法
授课对象
幼儿园学生及家长 幼儿园教师
授课时长
小班分离焦虑课件
小班分离焦虑课件一、教学内容本节课我们将学习《小班分离焦虑》这一主题，内容涉及教材《幼儿心理健康教育》第二章第三节。
具体内容包括：了解分离焦虑的概念及表现；探讨产生分离焦虑的原因及应对策略；通过实践活动，帮助幼儿建立安全感，缓解分离焦虑。
二、教学目标1. 让学生了解分离焦虑的概念，认识到这是一种正常的心理现象。
2. 培养学生面对分离焦虑的应对能力，提高心理素质。
3. 帮助学生建立安全感，学会关爱他人，增强团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：让学生理解分离焦虑的原因及应对策略。
重点：培养学生面对分离焦虑的应对能力，建立安全感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、卡片、玩具等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事《小熊的分离焦虑》，引发学生对主题的兴趣。
2. 知识讲解：（1）讲解分离焦虑的概念及表现。
（2）分析产生分离焦虑的原因。
（3）介绍应对分离焦虑的策略。
3. 实践活动：（1）小组讨论：让学生分享自己面对分离焦虑的经历，共同探讨应对方法。
（2）角色扮演：学生分组扮演父母、幼儿等角色，模拟分离场景，练习应对策略。
4. 例题讲解：通过一个典型案例，分析幼儿分离焦虑的原因及解决办法。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经历，设计应对分离焦虑的方法。
六、板书设计1. 《小班分离焦虑》2. 内容：（1）分离焦虑的概念及表现（2）产生分离焦虑的原因（3）应对分离焦虑的策略七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈你对分离焦虑的认识，以及如何应对分离焦虑。
2. 答案示例：分离焦虑是一种正常的心理现象，表现为担心、害怕、焦虑等。
应对分离焦虑的方法有：提前告知、逐步适应、保持联系、给予安全感等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让学生了解了分离焦虑的概念及应对策略，提高了学生的心理素质。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中关注身边人的分离焦虑，学会关爱他人，增强团队协作能力。
小班分离焦虑课件PPT
认知能力有限
幼儿对熟悉的人和环境产 生强烈的依赖感，对于陌 生环境和人物持有警觉和 排斥的态度。
自我调节能力不足
幼儿尚未发展出足够的自 我调节能力，无法有效应 对分离带来的压力和焦虑 。
家庭因素
家庭环境与氛围
家庭环境是否稳定、家庭 氛围是否和谐，对幼儿安 全感的培养有重要影响。
父母的教养方式
过度保护或忽视的教养方 式可能影响幼儿对分离的 适应能力。
幼儿园应对策略
1 2
提供丰富多彩的活动
幼儿园可以组织各种有趣的活动，如户外运动、 手工制作、音乐律动等，让孩子在集体中快乐成 长。
加强家园合作
幼儿园应与家长建立良好的合作关系，共同关注 孩子的成长，及时解决孩子遇到的问题。
3
定期开展家长会
幼儿园可以定期开展家长会，让家长了解孩子在 园中的生活和学习状况，同时也可以向家长提供 育儿知识和方法。
安等情绪反应。
分离焦虑可能影响孩子的社交能 力、学习能力和心理健康，需要
引起家长和教师的关注。
分离焦虑的长期影响
长期处于分离焦虑状态下的孩子 可能会出现自卑、抑郁、焦虑等
心理问题。
分离焦虑可能影响孩子的社交关 系，导致难以建立信任和亲密关
系。
分离焦虑还可能影响孩子的认知 和学习能力，影响其未来的发展
案例三：小李的故事
总结词
社交障碍，缺乏自信
详细描述
小李在幼儿园中表现出一定的社交障碍，他不太敢与小朋友交流。同时，他也缺乏自信心，对于尝试新事物总是 犹豫不决。
05
预防分离焦虑的措施
提前准备
家长应前了解小班分离焦虑 的相关知识，为孩子入园做好 心理准备。
家长可以提前带孩子参观幼儿 园，熟悉环境，减少陌生感。
幼儿入园焦虑及应对策略PPT课件
幼儿的个性差异
性格较为外向的孩子由于较为良好的适应力和较好的人际交往能力会更加 容易融入新环境。
如何应对分离焦虑？
家长要培养幼儿良好的作息习惯及生 活自理能力。
Hale Waihona Puke 建立和睦友好的师幼及同伴关系。
扩大幼儿的社会交往范围，在家里多陪伴孩子，建 立信任感
家长可以帮助幼儿做好入园前的心理准备。
家园配合，共同让幼儿度过分离焦虑时期，逐渐喜 欢幼儿园的生活
在园时，还需要完成一些没有家长帮助的生活自理的内容，这些都需要发 挥幼儿主动性，这就可能导致他们不能适应幼儿园的生活，产生分离焦虑。
环境氛围的改变导致幼儿缺乏安全感
到幼儿园之后，面对陌生、全新的班级、教师以及同伴，幼儿不熟悉，容 易产生不安和焦虑，这种情绪影响到幼儿的方方面面，从而产生分离焦虑。
幼儿在家庭的依赖感以及角色的转变
幼儿入园分离焦虑及应对策略
什么是幼儿入园焦虑？
幼儿分离焦虑指的是婴幼儿因与父母分离时而引起的焦虑、不安、 或不高兴的情绪反应。
产生分 离焦虑 的原因
生活方式的改变引起幼儿不适应幼儿园的生活 环境氛围的改变导致幼儿缺乏安全感 幼儿在家庭的依赖感以及角色的转变 幼儿的个性差异
生活方式的改变引起幼儿不适应幼儿园的生活
克服幼儿分离焦虑的方法
克服幼儿分离焦虑的方法家有幼儿的爸爸妈妈们，你们是不是经常为孩子的分离焦虑而头疼呢？哎呀，那可真是让人有些不知所措呢！孩子一到要和爸爸妈妈分开的时候，就哭得那叫一个撕心裂肺呀，就好像世界末日要来了一样。
这可怎么办呢？别急别急，听我慢慢道来。
首先呀，咱们得给孩子足够的安全感。
就好比一棵小树苗，它得扎根在肥沃的土壤里，才能茁壮成长呀。
平时呢，多陪陪孩子，和他们一起玩耍、讲故事、做游戏，让孩子知道爸爸妈妈是爱他们的，是会一直在他们身边的。
然后呢，咱们可以慢慢培养孩子的独立性。
比如说，让孩子自己做一些力所能及的事情，像穿衣服呀、收拾玩具呀。
这就好像让孩子学会自己走路一样，一开始可能会跌跌撞撞，但慢慢地就会走得稳稳当当啦。
孩子有了独立性，对分离的恐惧也就会减少一些。
还有哦，在要和孩子分开之前，一定要提前告诉孩子。
可别小瞧了这一点，这就像是给孩子打了一针预防针。
你可以温柔地对孩子说：“宝贝呀，妈妈一会儿要出去一下，不过很快就会回来的哦。
”让孩子有个心理准备，而不是突然就消失不见啦。
咱们也可以给孩子一些安抚物呀，比如孩子最喜欢的小玩具、小毯子。
这就像是孩子的小伙伴一样，能在爸爸妈妈不在的时候给他们一些安慰呢。
另外呀，当孩子表现出勇敢面对分离的时候，一定要狠狠地表扬他们！就像给他们发了一个大奖状一样。
比如说：“哇，宝贝今天这么勇敢呀，太棒啦！”让孩子知道他们的努力和勇敢是被看到和认可的。
还有很重要的一点，就是咱们自己也要保持冷静和坚定。
别孩子一哭，咱们自己先慌了神儿。
要相信孩子是有能力慢慢适应的，就像春天的花朵总会绽放一样。
想象一下，如果我们自己都手忙脚乱的，那孩子不是更没有安全感啦？所以呀，咱们要做孩子的坚强后盾，给他们力量和勇气。
其实呀，克服幼儿分离焦虑并不是一件很难的事情，只要我们有耐心，有爱心，就一定能帮助孩子度过这个阶段。
让我们一起努力，陪着孩子慢慢长大，看着他们变得越来越独立、越来越勇敢，难道不是一件很幸福的事情吗？相信孩子们一定可以做到的，加油呀！。
《分离焦虑》(幼儿园PPT课件)
与孩子交流，与老师沟通
情
感
转
移
从自我做起
从相信开始
引领孩子迈出进入社会的第一步！
谢 谢！
景德镇市委机关保育院 2014年9月
浅 谈 “分离焦虑”
定
义
• 什么是“分离焦虑”？
• 所谓分离焦虑，就是指婴幼儿因与亲人 分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的 情绪反应。 • 这种焦虑症状多发生在学龄前期。也就 是幼儿园阶段。
幼儿分离焦虑的表现
英国心理分析师 约翰· 鲍尔通过观察把 婴儿的分离焦虑分为 三个阶段： 反抗阶段 失望阶段 超脱阶段
反抗阶段： 孩子每天早上入园时表现出 来的 嚎陶大哭，又踢又闹； 失望阶段： 仍然断断续续哭泣，虽然吵闹的动作 减少，但是他们不理睬别人，并且表情迟钝； 超脱阶段： 接受外人的照料，开始正常的活动， 如吃东西，玩玩具，但是看见家长时又会出 现悲伤的表情，甚至放声大哭。
家长分离焦虑的表现
犹
担 心
豫
害 怕
焦 虑 不 安
l. 犹豫 对是否送孩子上幼儿园犹豫不决, 态度不坚定, 孩子如果哭闹就不坚持送了。
2. 担心 担心孩子不熟悉幼儿园陌生的环境, 不敢表达自己的基本需要。 3. 害怕 害怕孩子在幼儿园发生安全问题, 会不会受小朋友的欺负, 会不会生病。 4. 焦虑不安 把孩子送到班里之后, 自己 仍不舍得离开, 在门口或教室外的隐蔽位置 悄悄观察幼儿的情况, 内心焦躁不安。
3.部分幼儿的依赖心理较强、独立性差, 也是家长分离焦虑产生 的原因之一。
分离焦虑会对孩子会造成 什么样的影响
• 从身体上来说，分离焦虑会使孩子抵 抗力下降 从心理上来说，会让孩子产生臆想、 患得患失
•
减轻“分离焦虑”的策略
课件：幼儿园如何缓解幼儿分离焦虑
三、缓解幼儿分离焦虑的主要策略
（二）建议家长采取的策略
1、尽快培养孩子的生活自理能力。 2、及早调节孩子的生活节律。 3、温柔地坚持送孩子上幼儿园。 4、言出必行，不欺骗孩子。 5、调整、处理好自己的分离焦虑。 6、信任、理解老师。 7、减少幼儿的依赖性。 8、缩小家园生活的差异性。
四、日常生活中的关注点
一、幼儿分离焦虑的成因分析
幼儿入园分离焦虑期为多久
据有关统计资料显示，在小班新入园孩子中： 1、分离焦虑持续一周的占15%； 2、持续两周的占65%； 3、持续三周至四周占20%； 幼儿的分离焦虑问题比较普遍， 应该引起我们的高度重视。
美国的心里学家发现： 早期焦虑严重，会下降孩子 智力活动效果，从而会影响 将来的创造力及社会的适应能力。
五、家园配合减缓分离性焦虑妙招？
1、扩大孩子的接触面； 2、培养孩子的生活自理能力； 3、培养孩子的合群能力； 4、做好入托前的准备工作； 5、创造良好的家庭环境； 6、消除家长的分离焦虑；
7、适时分离； 8、调整生活习惯； 9、熟悉幼儿园生活环境； 10、加强人际交往； 11、坚持送幼儿入园； 12、药物治疗。
* 物质外加奖励精神，共同 奖励。 * 小名直至学名，逐渐过渡。 * 语言乃至肌肤，充分爱抚。 * 建立基础规则，促进适应。 * 关注细节培养，家园携手。
新生入园尽快度过焦虑期
七个方法缓解情绪：
一、熟悉环境，减少陌生感 二、依恋过多，减少安全感 三、好朋友多，减少期待感 四、调整心态，减少依赖感 五、互动游戏，增加新鲜感 六、每天惊喜，增加快乐感 七、表扬鼓励，增加归属感
▪ 5、夸夸我的幼儿园，快快我 的老师，我的新朋友主题活动
▪ 7、入园前的育儿知识免费讲座、 ▪ 6、大带小活动、
解决小班幼儿分离焦虑的措施
解决小班幼儿分离焦虑的措施小班幼儿常常会出现分离焦虑的情况，这是他们离开父母或熟悉环境时的自然反应。
为了帮助他们适应分离并减轻焦虑，可以采取以下措施：1.建立安全环境：创造一个温暖、安全、亲切的环境，让孩子感到舒适和安心。
提供稳定的日常例行程序，如固定的日程安排和规律的活动。
2.建立信任关系：与孩子建立积极的关系，给予他们安全感和信任感。
尽量与每个孩子建立个人连接，了解他们的兴趣、需求和喜好，让他们感受到被重视和关心。
3.逐渐分离：采取逐渐分离的方法，让孩子逐步适应离开父母的时间。
可以开始从短暂的离开开始，逐渐延长离开的时间，让孩子慢慢适应分离的过程。
4.温和的告别：在分离时给予孩子充分的关注和安抚。
与孩子一起制定告别仪式，如拥抱、亲吻、握手等，让他们感受到离别是正常的，并保证他们会再次见到父母。
5.提供安全的代理人：安排一位熟悉的老师或照顾者作为孩子的安全代理人，给予他们额外的关注和支持。
这样的人可以在孩子分离焦虑时提供安慰和安全感。
6.适应活动和游戏：设计一些适应性的活动和游戏，帮助孩子放松和适应新的环境。
这些活动可以是有趣的游戏、合作活动或社交互动，让孩子感到快乐和舒适。
7.家长参与：鼓励家长积极参与孩子的幼儿园生活，参加家长会、亲子活动和观摩课程等。
这样可以增加孩子和家长之间的联系，并让孩子感受到父母的支持和关爱。
8.鼓励表达情感：鼓励孩子表达他们的情感和感受。
给予他们时间和空间，让他们倾诉和表达自己的不安和焦虑，同时提供理解和支持。
通过以上的措施，可以帮助幼儿逐渐适应分离，减轻焦虑情绪，并促进他们在幼儿园的适应和发展。
重要的是给予孩子足够的关爱和支持，让他们感受到安全和温暖的环境。
新入园小班幼儿分离焦虑及缓解策略
新入园小班幼儿分离焦虑及缓解策略随着社会的发展，幼儿园越来越成为孩子们接受教育的主要场所。
对于一些新入园的小班幼儿来说，面对分离可能会带来焦虑和困扰。
幼儿园教师和家长都需要共同合作，采取一些有效的缓解策略，来帮助孩子顺利适应新环境，并减少分离焦虑的发生。
本文将探讨新入园小班幼儿分离焦虑的原因以及缓解策略。
一、分离焦虑的原因1. 新环境的不适应：幼儿由于之前一直在家中或者幼儿园外的环境中生活，对幼儿园新环境不熟悉，产生不适应情绪。
2. 害怕孤独：在家中孩子可能会习惯性地依赖父母或其他亲近的人，一旦离开他们，孩子会产生害怕孤独的情绪。
3. 不确定性：孩子对幼儿园的环境、老师、小伙伴等都充满不确定性，对未知事物产生恐惧心理。
4. 担心父母离开后再也不会回来：幼儿对父母离开感到不安，担心父母会永远离开不会再回来，产生分离焦虑。
二、缓解策略1. 提前适应幼儿园环境：在孩子入园之前，家长可以带孩子到幼儿园进行多次参观，熟悉幼儿园的环境和老师，让孩子对新环境有一个大概的了解，减少不适应情绪的产生。
2. 建立安全感：家长需要在孩子入园之前，适当的向孩子进行心理建设，告诉孩子幼儿园是一个安全的地方，老师会照顾好他们，不用害怕。
家长需要给孩子传递出安全的信息，保持自己的情绪稳定，不要在孩子面前流露出焦虑或害怕。
3. 与老师配合：在孩子入园的初期，老师要保持耐心和温和的态度，给予孩子充分的关怀和鼓励，适当地安慰和抚慰孩子，让孩子感受到老师的关怀和爱护。
4. 培养孩子独立性：在家庭生活中，家长要适当地培养孩子的独立性，让孩子学会自己穿衣、整理书包、穿鞋等一些简单的动作，提高孩子的独立自主能力，为入园做好准备。
5. 适当的分离练习：在孩子入园前，家长可以进行适当的分离练习，让孩子适应短暂的分离，比如在家中与家长玩游戏，父母在孩子不注意时偷偷离开一会儿，慢慢地延长分离时间，让孩子适应分离的过程。
6. 情感支持：家长要在孩子入园前和入园初期，给予孩子充分的情感支持，多和孩子交流，问问孩子在幼儿园都做了些什么，老师是不是照顾好他们等一些问题，让孩子感受到父母的关心和支持。
如何消除幼儿的分离焦虑课件
如何消除幼儿的分离焦虑课件一、教学内容本课件基于幼儿心理学和早期教育原理，涉及教材《幼儿心理发展与教育》第3章“幼儿的情感与社会性发展”以及第5章“幼儿教育中的常见问题及其干预”，详细内容主要包括幼儿分离焦虑的定义、原因、表现及干预策略。
二、教学目标1. 理解幼儿分离焦虑的概念及其对幼儿心理发展的影响。
2. 掌握至少三种有效缓解幼儿分离焦虑的策略。
3. 培养教师识别和应对幼儿分离焦虑的能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿分离焦虑的心理机制及个性化干预方案的设计。
教学重点：分离焦虑的识别、干预方法的掌握与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频案例、图片、角色扮演道具。
2. 学具：工作纸、画笔、贴纸、情感表情卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个幼儿早晨与父母分离的情境视频，引发教师对幼儿分离焦虑现象的关注和思考。
提问：视频中的幼儿表现出了哪些分离焦虑的症状？小组讨论：教师分享各自在教学中遇到的类似情况。
2. 理论讲解：分离焦虑的定义、类型与心理原因。
幼儿分离焦虑的行为表现及情感影响。
3. 实践操作：角色扮演：模拟幼儿与父母分离的场景，展示不同干预策略的效果。
案例分析：分析具体案例，讨论并设计针对性干预方案。
4. 随堂练习：小组合作：根据提供的案例，设计缓解分离焦虑的游戏或活动。
展示与反馈：每组分享设计成果，其他组给予评价和建议。
六、板书设计1. 核心概念：幼儿分离焦虑2. 主要表现：哭闹不止依赖行为增加拒绝上学身体不适症状3. 干预策略：渐进式适应情感支持正向引导家庭合作七、作业设计1. 作业题目：请结合今天的学习内容，设计一份针对幼儿分离焦虑的家长指导手册。
选择至少两个课堂上的案例，分别制定干预计划。
2. 答案要点：家长指导手册需包括分离焦虑的基本知识、家庭应对策略、日常亲子活动建议。
干预计划需考虑幼儿个体差异、家庭环境因素、教师和家长的协同作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师回顾自己在处理幼儿分离焦虑方面的经验，讨论有效与不足之处。
儿童情绪疏导新ppt课件
现在的处境和他的心理。” • ③提醒自己：“我决不打断孩子的话；我决不轻易做出判断；我决
不能让孩子感觉跟我交谈是一件可怕的事。”
•
精选ppt课件
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• 第二步，等一等 • 孩子毕竟是孩子，有的时候他说出口的话并不真是他所
• 对不适当的行为设限制时，家长应该让孩子知道遵从或违 反了这些规定的后果。
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确定目的
• 当大人可以抱着同理心去倾听孩子的诉求，对感情作 描述，并对不适宜的行为设限后，下一步通常是确定 解决问题的目的。
• 要找出解决问题的方法，就要询问孩子关于眼前这问 题，他想得到些什么。
• 一些开放式的问题很有帮助，比如，“你觉得什么事 情让你伤心（或生气或焦虑）？”“是不是今天发生 了一些事？”你可以提供一些假设性的想法来帮助孩 子找出原因。最后，你的孩子很可能会达到这样的领 悟：“现在我知道自己感觉糟透的原因，而且我知道 引起这些感觉的问题的那里。我该怎样去处理这个问 题呢？”
情绪疏导五部曲
——培养高情商的孩子
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1
思考：
• 3-6：您急于出门，孩子抱着您不让您走， 您怎么处理？
• 7-12：放学回家，您看到孩子气冲冲摔门而 入，您是怎么解决的？
精选ppt课件
2
情绪疏导
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3
第一种处理孩子情绪的类型
忽视型
精选ppt课件
4
第二种处理孩子情绪的类型
精选ppt课件
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• 行动上
– 做—些抚慰孩子的举动，比如为他擦汗，给他倒杯水。 – 部分身体接触，比如轻拍孩子的手。 – 始终保持投入地听孩子说话，不要停下来做别的事。
五个简单方法帮助幼儿减轻分离焦虑症状
五个简单方法帮助幼儿减轻分离焦虑症状分离焦虑症是一种常见的幼儿心理问题，表现为孩子在与父母或照顾者分离时出现不安情绪和紧张情绪。
这种症状不仅给幼儿带来身心上的困扰，还会影响他们的生活和学习。
为了帮助幼儿克服分离焦虑症状，教育者和家长可以采取一些简单的方法。
一、建立稳定的分离时间表建立稳定的分离时间表是帮助幼儿减轻分离焦虑的重要一步。
家长和教育者可以在幼儿的日常生活中设定一些固定的分离时间，例如每天早上送幼儿去幼儿园或学校，然后在固定的时间回来接他们。
这样，幼儿就能逐渐适应分离的过程，减轻焦虑情绪。
二、建立安全感为了帮助幼儿建立安全感，可以借助一些安全信号或物品。
例如，给幼儿一个特殊的抱枕或玩具，让他们在分离时带上，使其成为幼儿感到安全和亲近的象征。
此外，家长和教育者还可以与幼儿制定一些特定的告别仪式，例如亲吻和拥抱，以增强他们的安全感。
三、与家长保持联系在幼儿的分离期间，保持与家长的联系是非常重要的。
家长可以通过一些通信工具，例如手机、电子邮件或短信，与幼儿保持联系，询问他们的情况，传达对他们的关心和支持。
这样，幼儿会感受到家长的爱和关心，减少分离焦虑症状。
四、渐进式分离渐进式分离是帮助幼儿适应分离的一种有效方法。
教育者和家长可以采取缓慢而逐渐的分离方式，先从短时间的分离开始，逐步增加分离的时间。
例如，开始时可以先离开幼儿几分钟，然后慢慢延长离开的时间。
通过这种方式，幼儿能够逐渐适应分离的过程，减少焦虑感。
五、鼓励社交互动社交互动是减轻幼儿分离焦虑的一种重要途径。
教育者和家长可以鼓励幼儿与其他孩子进行互动和交流，参加一些集体活动和游戏。
通过与其他孩子的互动，幼儿能够建立更多的社交关系和亲密感，从而减轻分离焦虑症状。
总结：分离焦虑症是幼儿常见的心理问题，影响他们的身心健康和学习。
为了帮助幼儿减轻分离焦虑症状，家长和教育者可以采取一些简单的方法，例如建立稳定的分离时间表，建立安全感，与家长保持联系，渐进式分离以及鼓励社交互动。
幼儿园教师培训幼儿心理健康教育课件pptx
利用各种有趣的游戏，如角色扮演、团队建设等，帮助幼儿理解情绪、压力、 人际关系等心理健康主题，提高幼儿的自我认知和社交能力。
故事化教学
总结词
通过讲述生动的故事，引导幼儿 理解心理健康的重要性，培养积 极的心态和价值观。
详细描述
选择适合幼儿的故事，如寓言、 童话等，将心理健康主题融入故 事情节中，让幼儿在听故事的同 时学习如何处理心理问题。
02
幼儿心理健康教育概述
定义与重要性
定义
幼儿心理健康教育是指通过一系列的 教育活动，培养幼儿良好的心理素质 ，促进其身心健康发展。
重要性
幼儿期是心理发展的重要时期，良好 的心理健康教育有助于培养幼儿的自 信心、积极情绪、良好行为习惯等， 为未来的学习和成长奠定基础。
幼儿心理发展阶段
1 2
感知运动阶段（0-2岁）
案例二：如何引导幼儿建立自尊心
总结词
通过表扬和鼓励，帮助幼儿建立自信心和自尊心。
详细描述
教师在日常教育中，应该多表扬和鼓励幼儿，让他们感受到自己的价值和重要性。同时，教师可以通过组织一些 团队活动，让幼儿在团队合作中发挥自己的特长和优点，进一步增强他们的自信心和自尊心。
案例三：如何处理幼儿的攻击性行为
掌握心理健康教育的基本理论和 方法
使教师掌握幼儿心理健康教育的基本理论 和方法，能够根据幼儿心理发展特点进行 有针对性的教育。
提升教师的教育实践能力和技巧
加强教师之间的交流与合作
通过培训，提升教师在日常教育活动中运 用心理健康教育方法和技巧的能力，提高 教育效果。
通过培训，促进教师之间的交流与合作， 共同探讨幼儿心理健康教育的问题和解决 方案。
幼儿通过感觉和动作来认识世界，如抓、摸、听 等。
课件：幼儿园如何缓解幼儿分离焦虑19页PPT
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
Байду номын сангаас
课件：幼儿园如何缓解幼儿分离焦虑
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
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肯进门打 老师，咬老师，当他们看到父母已经真的走了，他们当中有的幼儿在幼儿园就 表现出情绪不稳、少言寡语有的甚至是拒绝喝水、进食。如此现象，一般至少 要持续几周，有些甚至长达数月之久。这种情况，在心理学上叫作“入园分离 性焦虑”。虽说一定的焦虑有助于孩子的成长，但反过来说孩子长时间的焦虑 则会影响他们的身心健康，这也正是我们老师和许多家长所担心的问题。
学海无 涯
3. 注重培养幼儿的适应能力 分离焦虑产生的原因还与幼儿的生活能力差相关,在幼儿园不会做力所能 及的事，这种不适应同样会引起幼儿紧张、焦虑。因此,在入园前请家长给予幼 儿生活技能上的指导。例如要求幼儿坐好吃饭,自己洗手、洗脸,自己穿脱衣裤、 鞋子,自己拿玩具等。还要培养幼儿的良好生活习惯,如按时午睡,按时起床,按 时游戏活动等之类。 4. 开展丰富的交流活动转移幼儿的消极情绪 游戏活动可以让幼儿宣泄情感,练习解决问题的方式以及使现实变得不那 么使他恐慌。教师根据新入园幼儿的年龄特点、兴趣、爱好和需要,精心布置活 动室环境和区域角。同时准备大量的活动材料和道具,如图书、玩具等幼儿感兴 趣的物品来吸引他们,转移他们的注意力,稳定入园情绪。 家长要配合幼儿园做到以下几点: 1. 上幼儿园前，先告诉宝宝：“你在幼儿园里开心地玩，当下午放学时， 妈妈一定会来接你的”，这会让孩子感到父母亲并没有扔下他不管，他还会回 到父母身旁的。 2. 如果孩子在幼儿园做事遇到了困难或受了批评，父母要帮助孩子克服困 难 或找出做错事的原因，教育孩子要勇于克服困难，承认并改正错误，做个坚 强的孩子。 3. 孩子若向父母提要求，对于合理的要求，要尽量满足；对不合理的或虽 合 理但一时无法满足的，要向孩子讲明原因。 4. 对于因病或其他原因间隔一段时间没上幼儿园的孩子，父母事先要做好 耐 心细致的思想工作，让孩子对重返幼儿园有一个心理准备。同时，送孩子上 幼儿园要持之以恒，没有特殊情况不要随意中断。 5. 送孩子上学时，父母一定要处理好自己的情绪，不要让孩子看到你不高 兴 的样子，以免让孩子在幼儿园里为父母担心，这可避免孩子因为你的苦恼而 加重他的焦虑。 6. 父母亲不要在送孩子上幼儿园的路上，叮嘱他要听老师的话，要守纪律， 要懂礼貌，唱歌时要大声，画画时要画大些，这些过高的要求、禁令或者劝告 也会使孩子感到无法达到要求而出现焦虑不安的情绪。
2. 帮助每个幼儿建立起自信 首先我们会在幼儿园的各项活动中让每个幼儿学会正确的认识了解自己幼 儿,认识到自己的是独立的个体,帮助他们建立“我长大了,我要上幼儿园,我会 喜欢幼儿园的生活”的自信。其次是要使幼儿有成功的体验。当幼儿体验到“我 会”“我能”“我行”时自信也就随之产生了。第三是教师要及时鼓励幼儿
1. 教师会在最短的时间内和孩子们建立良好、融洽、亲切、安全的依恋关 系
依恋是亲人之间形成的一种亲密的持久的情感关系。心理学研究表明：幼 儿依恋对象不是单一固定的,可以是父母、祖父母、甚至没有血缘关系的其他人。 因此,可以让幼儿在家长的陪同下提前入园,对于入园焦虑程度较高的幼儿,教 师会给予幼儿更多的关爱,适当增加与孩子的交往频率,经常和幼儿进行身体接 触,如拥抱、抚摸等。这样使幼儿在与教师的交往中建立起信任关系,等到幼儿 入园后，他们对老师有了新的依恋,与家人的告别就相对容易了。
除了上述几点，家长们还要记住六个字，“坚决、坚持、鼓励”
学海无涯
如何帮助小班幼儿克服分离焦虑情绪
每一年的九月，是小班幼儿入园哭闹最厉害的一个月，开学的第一周我们 经常可以看到这种情况：有些幼儿当他被父母抱进幼儿园时刚刚还笑容满面可 一看到快要进教室了，他们一下子就变了脸，拉着父母往外走怎么也不肯进教 室。有些幼儿当家长抱着他踏进教室门时便紧搂家长的头颈又哭又闹，死活不