八年级上册科学第三单元神经调节
201X年秋八年级科学上册 第3章 生命活动的调节 3.3 神经调节 3.3.1 神经调节的基本过程
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第3节 神经调节
4.如图A3-3-1为神经元结构示意图,下列关于神经元说法错 误的是( B ) A.神经元就是神经细胞 B.神经元包括①突起和②胞体两部分 C.神经元受到刺激后能产生和传导冲动 D.神经元是神经系统功能的基本单位
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第3节 神经调节
【解析】神经细胞,也叫神经元,是神经系统结构和功能的基本单位。 神经元的基本结构包括细胞体和突起两部分。图示中:①是树突,② 是轴突。神经元的功能是受到刺激后能产生兴奋,并能把兴奋传导到 其他的神经元。神经元传导神经冲动是沿一定方向传导的,每个神经 元可能有很多树突,但是只有一个轴突,树突将神经冲动传向细胞体, 轴突则将冲动从细胞体传出。
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12
第3节 神经调节
饮酒量 测定次数
第一次 第二次 第三次
请分析回答:
A组 不饮酒
24.4 25.5 25.1
B组 饮一杯 啤酒
27.8 29.2 30.0
C组 饮两瓶 啤酒
48.7 53.0 51.3
(1)爸爸看到林子松开直尺,就尽快用拇指和食指夹住,参与这个过
程的感觉器官是__眼__、_皮__肤_中__的__触_觉__小_体___________________________。
第3章 生命活动的调节
第3节 神经调节
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1
第3章 生命活动的调节Βιβλιοθήκη 第2课时 神经调节的基本过程
知识要点分类练
规律方法综合练
拓展培优
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2
第3节 神经调节
知识要点分类练
知识点1 对刺激的反应
1.接受刺激作出反应的整个过程是( B ) A.接受信息→处理信息→作出反应 B.接受信息→传导信息→处理信息→传导信息→作出反应 C.传导信息→处理信息→作出反应 D.产生反应→接受信息→传导信息→处理信息
新浙教版八年级上册初中科学 第3节 神经调节 教学课件
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第二十三页,共五十九页。
新课讲解
树突 细胞核
细胞体
轴突
第二十四页,共五十九页。
新课讲解
神经元的结构
细胞体
神
经
树突: 较短而分枝多,
元
接受信息
突起
轴突: 只有1个,较长,传 导信息
神经元是神经系统的基本结构和功能单位
第二十五页,共五十九页。
反 射:
人体通过神经系统对各种刺激作出应答性反应的过程叫做反射。
第四十八页,共五十九页。
新课讲解
思考
刺激只能来自外部吗?
刺激可以来自外界的,如敌害、食物等, 也可以是来自体内的,如 内脏器官发生病变引起疼痛性反射等。
第四十九页,共五十九页。
新课讲解
反射弧的五个部分: 感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
新课讲解
大脑不同部位的功能
嗅觉
2.人的语言和听觉中枢分别在
脑的什么部位?
左脑
第三十七页,共五十九页。
运动
皮肤感觉 听觉
视觉 小脑 脑干
新课讲解
大脑
小脑的结构和功能
小脑位于脑干的背侧,大脑的后 下方。
小脑 你知道小脑有哪些功能吗?
脑干
主要负责人体动作的协调性,协调肌肉的活动,如步行、奔跑等,并保 持身体平衡。
是指内脏运动神经,主要分布在平滑肌、心肌和腺体, 因主要参与调节机体的生长、发育、繁殖、代谢、呼吸、 消化和吸收等动、植物所共有的“植物性功能”而常称 为植物性神经。
特点:在很大程度上,不受人的意志所控制,不具有 随意性,也称之为自主神经。(国外较多)
作用:调节内脏的活动(该神经若乱,会导致内脏功能紊乱)。
八年级科学上册第3章生命活动的调节第3节神经调节教案(新版)浙教版
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第3节神经调节一、教学目标1.认知目标(1)说出人体神经系统的组成。
(2)了解人脑的结构与功能。
(3)了解脊髓的结构与功能。
2.技能目标(1)通过对神经系统演化图的观察,提高学生分析图形的能力。
(2)通过对模型的观察、分析,培养学生的想象力。
3.情感目标(1)激发对人体自身的好奇心和学习兴趣。
(2)使学生树立“结构和功能相统一”的生物学观点。
(3)进一步学会收集资料,关注脑科学的前沿进展。
二、教学重点与难点重点:神经系统的组成因为学习神经调节的有关知识,核心问题是要认识调节的生理意义和机理,这就必须将生理功能作为重点。
但也不能忽视对形态结构的了解,因为这是理解功能的感性认识基础,也是强调形态结构与功能相适应的认识方法所必需的。
难点:脑的结构、功能三、教学准备神经系统挂图、脊髓模型、脑模型、神经系统演化挂图或投影四、教学过程(一)创设问题,情景引入播放一段美国篮球巨星乔丹过人上篮进球的录像,学生看到这一片段后兴趣高涨,心里可能会产生一些问题:“乔丹为什么能如此灵活地过人上篮,这与神经系统有关吗?神经系统究竟是怎么协调身体的……?”抓住这一契机,及时询问“对于神经系统,你们原来知道什么?”(二)新课教学:信息的处理提问:当人在环境中接受了变化的信息后,主要是由什么部位进行处理的呢?学生阅读:人体的脑和脊髓承担着处理信息的任务,并与由它们发出的周围神经一起构成人体的神经系统。
(1)了解神经系统的组成概况:教师出示神经系统挂图(也可同时出示神经系统模型,直观效果会更好)。
人的神经系统是由脑、脊髓和由它们发出的神经组成的。
教师引导学生观察挂图,先后介绍:脑、脊髓、脑神经和脊神经。
然后指出,神经系统又可分为中枢神经系统和周围神经系统,前者包括脑和脊髓,后者包括脑神经和脊神经。
请学生观察并思考:神经系统的整体结构形态是怎样与完成信息传送与调节作用相适应的?由学生发言谈自己的看法,教师归纳、总结:周围神经系统犹如通讯线路,在中枢神经系统与身体各部分之间建立联系;中枢神经系统则好像信息处理中心,集中于中央部位。
浙教版科学八年级上册3.3神经调节(课件 32张PPT)
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①维持身体平衡; ②动作协调; ③控制呼吸系统; ④调节心血管运动; ⑤控制身体活动的高级神经中枢,如嗅觉中 枢。
①、脑主要分为大_脑_、小_脑_、脑_干_三部分。
②、大脑表面称为大_脑_皮_层_,有许多沟_、裂_和回_, 使大脑皮层的面_积_大大增加。
③、小脑主要负责人体动作的_协_调_性,维持身体 姿势的平衡。
—神经细胞 (神经元)
普通细胞
1、神经元结构
树突 细胞体 细胞核
轴突
细胞体(一个)
神
经
元
轴突 (一个)
突起
树突 (多个)
轴突的末梢
神经元是神经系统的基本结构和功能单位
2、神经元的功能
神经元能接受刺激, 产生兴奋(信息), 并传导兴奋(信息)。
树细 轴 突胞 突
体
另一个神经元
信息的接受和传导是怎样的?
④、脑干:主要控制_循_环_系_统、呼_吸_系_统_的运动。
神 细胞体 内有细胞核
经
树突:短而多,呈树枝状
元 突起 轴突:较长,只有一条
末端有轴突的分枝
3.神经元的功能:
接受刺激,产生兴奋(信息)并传导
树突细胞体轴突下一神经元树突
周围神 经系统
脑神经
(12对)
脊神经
(31对)
脑 中枢神
脊髓 经系统
读图并完成下表:
一、神经系统的组成 脑
神 中枢神经系统 脊髓
(2)脊髓的结构和功能 结构: 1)脊髓是脑干的延续
2)位于脊柱的椎管内,呈扁圆柱形 3)由许多神经元组成
功能:脊髓是中枢神经系统的 低级部分,一般受大脑 控制。,具有传导和反 射功能
八年级科学上册(浙教版)-教案神经的调节
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神经的调节——教案一.教材与学情分析:《神经的调节》是浙教版八年级上册第三章第三节的内容,本节内容主要围绕神经系统对外界刺激作出的反应,从而来学习有关于神经元,中枢神经,周围神经以及脑的结构和对应的功能。
在此之前,学生已学习了神经组织,大概了解了神经组织的结构和对应的功能,这为本节课的学习起到了一个铺垫作用。
此外,本节课在生物教学中有重要的意义,尤其是脑的结构与功能的知识,为今后学生在高中进一步地学习反射弧以及脑的结构奠定了知识基础。
因此我将脑的结构和对应部分的功能作为本节课的重点。
从八年级学生的认知结构和年龄特征分析,由于他们的宏观形象思维以及求新知意识较强,所以对于由刺激作出的一系列反应过程这一内容学习起来较为容易,但由于他们的抽象思维能力较弱,对神经元功能——信息的接受和传导这一抽象的内容理解起来有一定的难度,因此,我将神经元的功能作为本节课的难点。
二.教学重点:脑的结构和对应部分的功能三.教学难点:神经元的功能——信息的接受和传导四.教学目标:(一).知识与技能目标:1.能说出人体对刺激作出反应的一系列连续的过程2.能正确描述神经元的结构特点以及对应的功能3.能区分中枢神经和周围神经4.能说明脑各部分的结构,所在的大概位置以及对应的功能(二).过程与方法目标:1.通过观看大脑模型,能区分大脑的各个部分2. 通过自主阅读资料,区分中枢神经和周围神经,体验自主阅读概括(三).情感态度价值观目标:能结合生活实际,体验反应所包含的科学,提高科学素养五.教学思路:举例人对各种刺激作出的反应——合作完成活动1探究人对刺激作出反应的一般过程——展示神经元的模型,探讨神经元的功能——图片展示人的神经系统,区分中枢神经和周围神经——脑模型的展示,讲解脑的结构,探究脑个部分对应的功能六.教学课时:第一课时七.教学用具:神经元,大脑模型,多媒体八.教学方法:合作探究法,谈话法,计算机辅助,讲授法九.教学设计:(一)举列子,引新课(二)讲授新课:活动一:神经元的结构与对应的功能:十.课后总结:说说这节课,你学会了什么?十一.作业布置:完成课后练习,和作业本的对应练习十二.板书设计:3.3神经调节刺激作出反应:接受信息——传导信息——处理信息——传导信息——作出反应神经元的结构树突轴突中枢神经脑神经系统脊髓周围神经脑神经脑脑干脊神经小脑大脑。
【精编】八年级科学上册 第3章 生命活动的调节 3.3 神经调节 3.3.2 信息的处理练习课件浙教版-精心整理
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第3节 神经调节
9.兔的心脏受A、B两种神经支配,某学者为了研究A、B两种神经对 心率的影响,设计了如下实验:先测定正常情况下兔的心率,然后 分别测定阻断A神经或B神经后的心率。实验结果如下表所示,据表 所作的推测正确的是( )
实验处理 正常时
仅阻断A神经 仅阻断B神经
心率(次/分) 90 180 70
第3节 神经调节
依据上述科学家的研究成果,回答下列问题。 (1)“植物人”没有意识、感觉和运动,可以判断是___大_脑____损伤了。 (2)“舞蹈症”患者的动作不准确、缺乏平衡感,可以判断是____小__脑__发生了 病变。 (3)在体育课上,老师嘱咐同学们在运动时要特别注意保护好后脑,利用上述 研究成果,请你作出解释:_______脑_干__位_于__后_脑__部_位_____。 (4)为了有效地保护中枢神经系统,在骑摩托车、滑冰时要采取哪些保护措施? _____戴__头__盔_(_合_理__均_可__) _______________________________。
第3节 神经调节
A.A、B两种神经作用相同,都是减缓心率 B.A神经作用是促进心跳加快,B神经对心率没有明显影响 C.A神经作用是促进心跳加快,B神经作用是减缓心率 D.A神经作用是减缓心率,B神经作用是促进心跳加快
√
【解析】由表可知,阻断A神经心率加快了,说明A神经能减缓心率, 阻断B神经心率变慢了,说明B神经会促进心跳加快。
第3节 神经调节
拓展培优
研究成果一:切除了小白鼠的大脑,小白鼠失去知觉,但心跳和呼 吸仍在进行,胃肠依然能够消化。 研究成果二:切除了小白鼠的小脑,小白鼠的动作变得很不协调, 步子迈得大而不稳,腿抬得高而笨拙,吃食物时,口不容易准确地 碰到食物。 研究成果三:切除小白鼠的脑干,小白鼠的呼吸、心跳停止,立即 死亡。
最新八年级科学上册-3.3-神经调节教案-浙教版
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3.3 神经调节一、教学目标(一)知识目标:1、了解神经调节的基本过程,说出人体神经系统的组成。
2、了解人脑的结构与功能3、了解脊髓的结构与功能4、了解反射与反射弧(二)能力目标:1、通过实验让学生有直观体验,培养实验分析能力2、培养学生读图能力(三)情感目标:进一步学会收集资料,关注脑科学的前沿进展。
三、教学重点和难点:重点:神经系统的组成脑的结构和功能反射与反射弧难点:反射活动中的信息传导和处理神经系统的结构四、课时安排:1课时五、教学准备课件模型投影片六、教学过程设计:引入:前面学了激素对生物体的调节作用是缓慢而持久的,而生命活动调节包括体液调节和神经调节,并且以神经系统的调节为主。
而神经系统对生物体的调节是怎样呢?引出课题:第3节神经调节出示图片1、人的手碰到火,手会立即缩回去。
2、用树枝触乌龟头,头和四肢都缩进龟甲。
说明神经系统对生物体的调节是快速而短暂,如:动物遇到危害时,会迅速的躲避保护自己;人处于紧急情况时,也能迅速的对环境做出反应。
.那我们的神经系统在接受刺激后,要多久才有反应?每个人的反应速度都一样吗?板书:一、对刺激的反应【实验】P110-111学生边实验边记录边思考,然后学生得出结论,教师总结。
学生动手测你反应的快慢。
1、测试者松开直尺,被测试者将尺抓住(0刻度朝下)。
2、测试5次,记录直尺该度,求平均值。
3、被测试者越靠尺下端,说明反应越快。
4、被测试者数数,重复实验。
5、闭上眼睛,重复实验。
比较一下,哪种情况反应的时间更短。
通过比较,关于人对不同信号的反应,你能得出什么结论?在线分享文档用科技让复杂地提升自己分析:人在感知环境中的刺激后,会迅速地做出相应的反应。
在反应过程中,需要有许多器官或组织参与。
接受信息的器官:眼、鼻、耳、皮肤 感觉器官 感觉刺激 传导信息的器官:传入神经处理信息的器官:脑、脊髓传导信息:传出神经作出反应的器官:运动器官(骨骼、肌肉)小结:1、不同的人对刺激反应的快慢都是不一样 2、在对具体的刺激作出反应时,需要有许多器官的参与。
浙教版科学八年级上册3.3神经调节(课件 16张PPT)
![浙教版科学八年级上册3.3神经调节(课件 16张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/83901fb33086bceb19e8b8f67c1cfad6195fe9ea.png)
被测试者闭上眼睛,测试者在放开尺子那一刹那喊 “放”,被测试者夹住尺子,记录数据,重复3次。
对刺激的反应
活动1、2、3:反应快慢的测试的结论 1.不同的人对刺激反应的快 慢都是不一样的
2.在对具体的刺激作出反应 时,需要有许多器官的参与
3.一个人同时受多种刺激时, 人的反应速度将变慢。
神经调节的基本过程
接受信息 传导信息
处理信息 传导信息 作出反应
信息的接收和传导
神经元结构
树突 细胞体 细胞核
轴突
神经元的功能
接受刺激 产生兴奋 传导兴奋
信息传导的方向
树突 细胞体
轴突
下个神经 元的树突9
信息的处理
周围神 经系统
脑神经 (12对)
负责中枢神 经系统和身 体其他部位髓
中枢神 经系统
处理信息,决 定和启动相应 的反应
脑—神经系统的最高级部分
脑的结构
大脑
脑干
小脑 脊髓
大脑
大脑不同部位的功能
运动
语言 嗅觉
皮肤感觉 听觉
视觉 小脑 脑干
脑干
位置:脑干位于大脑的下面 功能:主要控制循环系统,呼吸系统的运动。 如呼吸、心跳、咳嗽等,它无须任何意识的干扰就能保持着生命活
神经调节
我说你做活动 这是不是由激素调节来控制的呢?
神经调节和激素调节的区别
比较条目
反应速度 作用范围 作用时间
激素调节
比较缓慢 比较广泛 时间比较长
激动属于是调节的结果呢?
神经调节
迅速、准确 比较局限 时间短
对刺激的反应
做好如图准备,测试者突然松开直尺,被测试者 仅用拇指和食指夹住尺子,记录数据,重复3次。
八年级科学上册3.3神经调节课件
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四.应答性反应和反射弧
1、反射:人体通过神_经_系_统_对外界和内部
的各种刺激作出应_答_性_反应。
你知道的有哪些反射活动?
你看到红灯停、绿灯行,排尿、强光照 射瞳孔缩小、听到铃声进入教室等。
2、反射是神经调节的基本方式。 反射是如何完成的呢?
3、神经中枢 4 2
5
当手碰到高温物体时, 首先通过____感__受感器觉
股四头肌肌腱 传入神经 脊髓 传出神经 股四头肌
请分析听到铃声进教室的反射过程
耳蜗内的听觉感受器接受铃声的刺激,产生 神经冲动,沿传入神经传到大脑皮层的听觉 中枢,大脑对信息将进行处理,发出命令, 通过传出神经发到肌肉处的效应器,进教室。
讨论
你认为神经系统是怎样调节成年人的 排尿活动的?什么证据能支持你的观点?
相同点: 反射弧完整 受到刺激
1.神经系统调节人体各项生理活动的基本
方式是 ( B )
A.产生兴奋;
B.反射活动;
C.反射弧;
D.神经冲动;
2.反射弧包括 __感_受器_、 _传_入_神_经 、 _ 神_经_中_枢、 _传出_神_经_、 _效_应_器,缺少_任_何_一,环
缩手反射的反射中枢 在脊髓,但脊髓的有些反 射功能是在大脑的控制下 进行的,大脑可以发出指 令,使手不缩回。
膝跳反射过程与”驾驶 员看见红灯刹车”的反 射过程有什么不同
参与膝跳反射的神 经中枢属于较低级的神经中枢——脊髓, 这种反射是人生来就有的简单的反射,叫 非条件反射。
而驾驶员看见红灯刹车的反射是通过后天 的学习而得到的较为复杂的反射,叫条件反射。 此种反射需大脑皮层参与才能形成。
五.非条件反射和条件反射
1.非条件反射
①参与反射:低级神经中枢(如:脊髓) ②特点:不会因长期不用而减弱或消失 ③级别:低级神经活动的基本方式
八年级科学3-3 神经调节课件
![八年级科学3-3 神经调节课件](https://img.taocdn.com/s3/m/ac86141176232f60ddccda38376baf1ffd4fe361.png)
• 反射弧的基本结构:
传入神经
神经 中枢
感受器
传出神经 效应器
• 3、人的手偶然被针刺伤时,因为神经冲动 从感受器传到大脑皮层躯体感觉中枢需要 一定的时间,
• 所以先缩手_________后产生痛觉_________。
• 从而证明脊髓有_反__射______功能和
___传_导_____功能。
• 但有时手也可不缩回,说明:
大脑
脑
的 结
小脑
构
脑干
大脑 小脑
脑的功能与应用ຫໍສະໝຸດ 大脑小脑 脑干功能
管理人体不 同部位的功 能
调节人体
控制血液循 环系统.呼吸
动作
系统的运动
应用
是记忆.思 维.控制身 体活动
步行.奔 跑等,保 持身体平 衡
呼吸.心跳. 咳嗽等
三、脊髓
1、脊髓是脑干的延续, 位于脊柱的椎管内, 呈扁圆柱形。 2、脊髓是中枢神经的低级部 分,主要有传导和反射两个方面的功能。
反射和反射弧
1.神经系统调节人体各项生理活动的
基本方式是—— 反射
• 反射
有统,参大与脑下皮,层
枢完
射渴反成环境
例:吸吮反射 缩手反射 膝跳反射
刺激所作出的规律性反应
吃梅止
条件反射 后天训练得到 ,需要大脑皮层参与
例:望(听)梅止渴 听到名字回头 看到红灯刹车
2、完成反射的神经结构—— 反射 弧
第3节 神经调节
目标: 1.了解神经系统的构成 2.了解反射和反射弧
一、神经系统的基本结构单位——神经元
树突 细胞体 轴突 下个神经元的树突
周 围 神
脑 神
经
经
系 统
八年级上册神经调节知识点
![八年级上册神经调节知识点](https://img.taocdn.com/s3/m/9a15354d7ed5360cba1aa8114431b90d6c8589a0.png)
八年级上册神经调节知识点神经调节是生物学中重要的一个分支,它研究的是神经系统与生理系统之间的互动和相互调节关系。
在中学的生物学教育中,八年级上册就涉及到了一些基本的神经调节的知识点,本文将依次介绍这些知识点。
1. 神经元的结构和功能神经元是组成神经系统的最基本的功能单元,它们通过神经冲动来传递信息。
神经元的结构包括细胞体、轴突和树突,它们通过突触传递信息。
神经元的功能有以下几个方面:(1) 接受和感知外部和内部的刺激;(2) 处理和集成信息;(3) 传递信息;(4) 控制机体的各种功能。
2. 神经系统的分类根据其位置和作用,神经系统可以被分为中枢神经系统和周围神经系统。
(1) 中枢神经系统包括脑和脊髓。
(2) 周围神经系统包括脑神经和脊神经。
3. 突触的结构和功能突触是神经元之间的连接点,包括突触前膜、突触间隙和突触后膜。
突触的功能就是传递神经冲动,从而传递信息。
在突触间隙中,化学物质神经递质负责传递神经冲动。
4. 神经冲动的传递神经冲动就是神经元内部的电信号,其传递包括两个过程:兴奋和抑制。
兴奋是指神经元受到足够的刺激后,膜内部的电位发生变化,从而使得神经冲动得以传递。
抑制则是指神经元受到足够的抑制性刺激后,膜内部的电位变化被阻止,从而神经冲动无法传递。
5. 神经调节的基本方式神经调节的基本方式包括兴奋性调节和抑制性调节。
兴奋性调节是指神经系统通过兴奋神经元的方式来影响某些器官的功能。
抑制性调节则是指通过抑制神经元的方式来影响某些器官的功能。
6. 神经系统与内分泌系统的关系神经系统和内分泌系统都是人体调节体内稳定性的重要系统,它们之间相互影响、相互调节。
神经系统主要通过神经冲动来传递信息,而内分泌系统则主要通过分泌激素来传递信息。
7. 感觉神经元和运动神经元的作用感觉神经元主要负责传递外部和内部刺激的信息,而运动神经元则负责控制机体的各种运动。
感觉神经元和运动神经元的结构和功能都有其独特之处,因此在神经调节中有各自的作用。
八年级科学第三单元教案
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教案3.3.3 神经调节第二节神奇的激素(2课时)教学目标:1.了解植物生长素发现的历史,体验科学发现的过程。
2.理解生长素与植物的向光性间的关系。
3.了解胰岛素的分泌及它对血糖含量的调节。
4.了解胰岛素异常时,人体会患的病症及其症状。
5. 了解激素是如何生命活动进行调节的。
教学重点:生长素与植物向光性、胰岛素与血糖的调节、动物的内分泌腺与激素教学难点:植物产生向光性的实质教学过程:第一课时【复习引入】师:放在阳台上的植物幼苗,我们会发现它总是朝着怎样的方向生长,我们把这种现象称为什么?阅读课文第103页第二段的内容并思考下列问题:达尔文向光性实验,最先用实验推想得出了一个什么猜想?一、植物激素生长素的发现历史:推想结论:胚芽尖端会产生影响胚芽生长的某种物质。
师:达尔文猜想胚芽尖端会产生生长素。
2.荷兰科学家温特实验【实验】切下的胚芽尖端放在琼脂上几小时后,移去胚芽尖端,将琼脂切成小块,取一小块放在切去尖端的胚芽一侧,再取另一切去尖端的胚芽,将没放过胚芽尖端的琼脂小块,放在胚芽一侧。
【现象】前组中的胚芽会向琼脂的对侧弯曲生长。
后组中的胚芽既不生长也不弯曲。
【控制条件】相同条件:两组均为切去尖端的胚芽。
不同的条件:前组琼脂上放过胚芽尖端(粘有尖端上的物质),后组琼脂上没有放过胚芽尖端(作为对照组)。
【结论】胚芽的尖端确定产生了能控制胚芽生长的某种物质。
温特实验证明了胚芽尖端确实产生了生长素。
3.荷兰科学家郭葛等从植物中分离出吲哚乙酸——生长素。
前后经过了54年的研究,人类终于认识了生长素。
二、植物生长素1.产生部位:胚芽的尖端(胚芽鞘)2.作用:①能促进植物的生长。
②能促进扦插枝条生根。
③促进果实的发育,防止落花落果。
3.特点:低浓度促进生长,高浓度抑制生长,甚至死亡。
—应用于防治杂草。
4.分布:由光照条件决定。
当受到单侧光照射时,生长素分布不均匀,背光处分布多,生长快。
当受到阳光均匀照射时,生长素在植物体内分布均匀。
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突起
生物在接受了环境变化的信息 后,还需要能迅速处理信息、 作出决定,并根据决定快速行 动。人体的脑和脊髓承担着处 理信息的重任
脑 脑神经 脊 髓 中枢神 经系统
周 围 神 经 系 统 脊神经
脑是神经系统中最高级的部分,分为大脑、 小脑、脑干三部分。大脑特别发达,分在左 右两部分,分别具有管理人体不同部位的功 能。
沟 回 裂
1、神经系统:传导并处理信息的 系统。 2、中枢神经系统:包括脑和脊髓, 承担着处理信息的重任。 3、周围神经系统:包括脑神经、 脊神经和植物性神经,承担着传导 信息的功能。
大脑表面是一层灰质, 又叫大脑皮层,由神经元 的细胞体组成。 表面布满凹陷的沟、裂和 隆起的回,大大增加大脑 皮层的面积
人类神经调节的特点:
能对由具体信号抽象出来的语言、 文字发生反应,建立一类人类所特 有的条件反射。有了这种反射,人 类更能适应复杂多变的环境。
与大脑皮层的语言中枢有关
不寒而栗
汉武帝时,有个人名叫义纵,汉武帝任 命他做定襄太守。当时定襄的社会治安 混乱。义纵到任以后,把押在狱中的没 有加开具的二百多名重犯,以及为重犯 开脱罪责进行贿赂的二百多名门客亲属, 一律严加追究,拘捕治罪,一天之内处 死的就有四百多名。从此以后,定襄的 人一听到义纵的名字就“不寒而栗”- -天气不冷却浑身发抖。
膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、婴儿 的吮吸反射等,都属于非条件反射。
吃过梅的人,看到或谈到梅时,才会发生唾液 腺分泌唾液的反射。 生活过程中逐渐形成、后天性反射
条件反射在非条件反射的基础上形成的。
在大脑皮层的参与下形成的。
大脑皮层的神经中 枢参与才可形成
条件反射
出生以后在生活过程中逐渐 形成的后天性反射,叫做条件 反射(复杂反射)。 条件反射是一种高级的神经活 动,而且是高级神经活动的基 本方式。
运动 皮肤感觉 听觉
语言 嗅觉
视觉
小脑
脑干
大脑的两个半球分别 具有管理人体不同部位 的功能
大脑皮层是神经元细胞体高 度集中的地方,有许多控制 人身体活动的高级中枢。人 的大脑还能对语言和文字发 生反应,因而具有抽象、概 括、推理、计算、想象等思 维能力。
运动 皮肤感觉 语 言 嗅 觉 听觉 视觉 小脑 脑干
不能缩手,但是由于传入神经正常,神经中枢完好,会感到疼。
(任何反射活动都要通过完整的 反射弧才能实现。 缺一个反射都不能正常进行)。
人在吃梅、看梅、谈梅时都有分泌唾液 的现象发生,这些现象都是 反射活 动 。
非条件反射 (简单的反射)
生来就有的 先天性反射 低级的神经活动 大脑皮层以下神经中枢参 与即可完成
3、不受植物性神经支配的器官是( B A. 胃 B. 肱三头肌 C. 心脏 D. 胰腺
)
5、饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、 呼吸急促,在以下三个结构中,与此反应相 对应的结构分别是( A ) A、大脑、小脑、脑干 B、小脑、大脑、脑干 C、大脑、脑干、小脑 D、脑干、小脑、大脑
6、脑中风病人发生脑部溢血后不能说话, 很可能是因溢血压迫了 ( B ) A、小脑语言中枢 B、大脑语言中枢 C、脑干的语言中枢 D、脊髓语言中枢
当无意中碰到高温的物体时,我们的手 会立即缩回,然后才感觉到痛。手迅速 缩回是对高温刺激的应答性反应。我们 把人体通过神经系统对各种刺激作出应 答性反应的过程叫做反射。反射是神经 调节的基本方式。 你能举出生活中人和动物产生反 射的一些事例吗?
判断下列事例是否属于反射
1、向日葵的花盘总是向着太阳。 2、小鸟受惊飞走。 3、物体在眼前突然出现,人眨眼睛。 4、人一听到谈论杨梅就会流口水。 5、捕蝇草遇到小虫的刺激迅速合拢。
两位同学一组 1、受试者坐在椅子 上一条腿自然搭在另 一条腿上。2、另一 名用手掌内侧的边缘, 迅速叩击受试者上面 那条腿的膝盖下面的 韧带
缩手的反射过程
思考并回答:当 我们的脚无意中 碰到高温物体时, 会怎样?
是先缩手后痛,还是先痛后缩手?
手会立即缩回,然后才感觉到痛。
像完成缩手反射那样的神经结构,叫做反射 弧。它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出 神经、效应器五个部分。任何反射活动都要通过 反射弧才能实现。而且,不同的反射有不同的反 射弧。
9.神经系统调节人体各项生理活动的 基本方式是 ( ) A.产生兴奋 B.反射活动 C.反射弧 D.神经冲动 10.反射弧包括 ____、 ____、 ____、 ____、 ___,缺少 ____,反射活动就不能正常进行。
缩手反射是对刺激的一种自动应答,他发生 在刺激尚未被大脑接受并作出解释之前。这样就 缩短了做出反应的时间。因此缩手反射是天生的、 迅速的、不自觉的反应。
.膝跳反射受大脑控制吗? 为什么? 膝跳反射来不及思考, 有关的神经中枢在脊髓内, 没有大脑的参与 。 但是,在完成膝跳反 射的同时,脊髓中通向大脑 的神经会将这一神经冲动传 向大脑,使人感觉到膝盖被 扣击了。
小鸟遇到敌害时会迅速躲避,驾 驶员看见红灯就会刹车,这些感 觉和反应都是由神经系统来控制 和调节的。那么人在接受刺激后, 要多久才会有反应呢?
神经细胞,也叫神经元。
神经元——一种携带信息的细胞 神经冲动——神经细胞携带的 信息。
神 经 元
神经元是神经 系统的基本结 细胞体 构和功能单位
树突 较短而分枝 多, 接受信息 轴突 只有1个, 较长, 传导信息
小脑 病变
被切除小脑后 的狗的走姿
1、脊髓是脑干的延续,位 于脊柱的椎管内,呈扁圆 柱形。脊髓中有许多神经 元,形成许多神经中枢。
2、脊髓是中枢神经的低级部 分,主要有传导和反射两个方面的功能。 3、脊髓中的许多神经中枢,可以独立完成 一些反射活动。
练习: 1、某人喝醉了酒,走路摇晃,站立不稳, 说明酒精麻痹了脑中的( C ) A. 大脑 B. 脑干 C. 小脑 D. 脑神经 2、大脑皮层表面沟和回,分别是指( D ) A. 大脑皮层的隆起 B. 大脑皮 层的凹陷 C. 大脑皮层隆起和凹陷 D.大脑皮层凹陷和隆起
读图:
1、脑的不同部位功能相同吗? 2、人的语言和听觉中枢分别在脑 的什么部位?
脑的功能与应用
大脑 小脑 调节人体动 作 脑干 控制血液循环 系统.呼吸系 统的运动
功能
管理人体不同 部位的功能
应用
是记忆.思维. 控制身体活动
步行.奔跑等, 呼吸.心跳.咳 保持身体平 嗽等 衡
小脑:主要负责人体动作的协调性,协调 肌肉的活动,如步行、奔跑等,并保持身 体平衡。
yingdaxingfanyingyufanshehu而能够对体内外 的刺激迅速作出适当的反应。
Wo lai jie da
我来解答。
一个同学传出神经受损伤,其他环节正常,如 果把他的眼睛蒙上,用针刺他的手,他还能完
成缩手反射吗?他会不会感到疼呢?
做一做。 1、下列叙述中不属于反射的是( A、手被火烧立即缩回 B、斑马逃避狮的追捕 C、下雨了,迅速寻找避雨地方 D、草履虫逃避有害刺激
)
2、做膝跳反射实验时,迅速正确叩击受 试同学的( ) A、膝盖 B、膝盖下韧带 C、小腿 D、大腿
3、下列现象中,属于人类所特有的反射是 ( ) A、吃肉流唾液 B、吮吸乳汁 C、看到酸梅流唾液 D、听到相声哈哈大笑 4、下列生理现象中,属于简单的、生来就有 的反射是( ) A、海狮听到饲养员的脚步声,分泌唾液 B、学生听见铃声,跑进教室 C、司机看见红灯,停止前进 D、风沙吹进眼里,出现流泪现象
6.下列生理活动属于反射的是( ) A被蚊子叮咬后,出现红肿 B 吃下含有毒素的食物后呕吐 C经常参加体育锻炼的人,身体长得高大 D食物在胃内被初步消化 7.膝跳反射中枢位于( ) A脑内 B脊髓内 C周围神经系统 D神经节 8.在反射弧中,缺少了哪一环节反射仍可发生 ( ) A感受器 B传入神经 C效应器 D缺一不可
反射类 形成 参与的 停留 适应范 型 围 神经中 时间 枢 非条件 先天性 大脑皮 永久 小、不变 层以下 的环境 反射 暂时 广、多变 条件反 后天获 大脑 得 的环境 皮层 射
3.新生儿吮吸奶头的动作是简 单的反射。这个反射是与生俱 来的,它的存在可以保证初生 的、几乎不具备任何生存能力 的弱小生命能获得营养物质, 是人类生存的最基本反射之一。