【关于“新语文主题阅读的对话深圳市宝安区黄田小学校长刘宪华访谈录

关于“新语文主题阅读’’的对话——深圳市宝安区黄田小学校长刘宪华访谈录

刘宪华,《新语文主题阅读》读本主编.曾任吉林省第十届人大代表,吉林

省科研型名校长,20XX年作为特殊人才被深圳市引进.主要代表作品有《激

发生命的力量》《刘宪华教育思想演说》等.

关于"新语文主题阅读''的对话

深圳市宝安区黄田小学校长刘宪华访谈录

本刊记者李振村

刘宪华校长与孩子们对话

李振村:你们学校数年前就开展了一项名为"新

语文主题阅读"的实验,并且编辑出版了《新语文主

题阅读》读本.最近我看到了这套书,不由眼前一亮:

整套读物选文精当,设计精美,让人爱不释手!一所

小学.为什么会有如此气魄完成这样大的工程?

刘宪华:与其说我们在编《新语文主题阅读》这

样一套读本.不如说我们是在新课程理念下进行的

小学生主题阅读的行动研究.

随着课程改革的深入.课外阅读对于学生成长

的重要意义已经人人皆知;《语文课程标准》对各年

级段的课外阅读总量也提出了明确的要求:小学阶

段的课外阅读总量不少于145万字.并且特别在"实

施建议"中强调:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅

读面,增加阅读量,提倡少做题.多读书,好读书.读

好书,读整本的书,鼓劝学生自主选择阅读材料.

然而.当前学生真实的读书状况距离"课标"的

要求还有很长一段距离.首先很多老师只有"国家

课程"的概念,而缺乏校本课程概念.更有相当一部

分教师仍然把教材当成是课程的全部,缺乏大语文, 囡小学语文教师/2008.4

大教育,大文化的意识.其次,现行

语文教材(人教版)每一学期只有

八个单元.每个单元只有四篇课

文,这样一种状况自然无法满足学

生的成长需求;而另一方面,浩如

烟海的名家名作.又让学生的阅读

犹如老虎吃天.无从下口.

这就要求我们必须建一座桥,

让学生从教材出发.通过这座桥走

向文化专题式的研究性学习,继而

进入人类文化的浩瀚大海.在我们

学校.我们精心搭建的这座桥就是

"新语文主题阅读".

"新语文主题阅读"从阅读的

角度来讲,是一种方法;从大教育的角度来讲,是一

种文化建构.基于这样的理念,我们精心编辑了《新语文主题阅读》读本.这套读本在准确提炼教材的单元主题.在教材的基础上.每一单元又补充了八篇文章.用"单元主题"这条主线,将散落在书海里的美文按主题串起来.

李振村:从课文延伸到主题阅读.再到专题性探

究.学生的学习方式是循序渐进的.学生的文化视野是不断打开的.这已不仅仅是课外阅读.更是探究性学习.是学习方式的根本性变革.那么.能具体谈谈

你们的《新语文主题阅读》读本有什么特点吗?

刘宪华:当前同类渎物比较多.但存在一些问

题:有的读物选文更多地关注人文性,但却没有和教材单元主题相联系,读本的"课程特点"不突出:有的读本能够与教材同步,但是训练的功利性非常强.缺乏文化昧.我们的新语文主题阅读研究.既关注学生的阅读兴趣,又关注相关教学因素的渗透;既强调人文滋养,又注重语文能力的训练

一

是与教材配套.正像全国着名特级教师于永

正先生说:"编者之所以这样设计,是为了便教利学, 利于举一反三.方法是在课堂上得到的(这叫得法于课内).而阅读能力则是在大量的课外阅读中最终形成的(这叫得益于课外)."

二是主题人文化.一个主题就是一个窗口,是孩

子们眼中一个趣味盎然的大世界.我们根据学生喜爱机智,神秘,温情,时尚等心理特点,拟定充满智慧,饱含温情,神秘有趣,时尚平实的主题.如:一年

级的"爱住我家～聪明的孩子".五年级的"神奇的西部""行走在信息时代".力图使这些主题激活学生的阅读兴趣并与学生的精神世界相融通,使学生受到智慧启迪,情感陶冶.

三是体例设计突出文化味和学法因素.强调自

主感悟.据此我们精心设计了下面的板块——.

单元导读.每个单元前都编写一段活泼有趣的

导语.以激发学生兴趣,并揭示单元主题的精髓.

一

精彩语段.在第五册到第十二册的每一篇文章

中找出精彩的语段.放在文章的前面.这些语段或深情感人,或幽默有趣,或经典哲理.以此引发学生的

读书兴趣.

名言.每一篇文章的后面,附上一两句名言来点

明文章主旨.深化阅读感受.

文中找宝.每一单元结尾,均设有"文中找宝"板块."文中找宝"是"小书虫"(读本中的人物)在单元主题的引领下.以"我会读～我会写""我会背""我会思考""我会实践"等方式.将知识,方法与技能呈现出来,让学生更好地在读中学,在读中悟.同时"文中找宝"还设有"老夫子"一个人物."老夫子"会对"小书虫"学习中存在的问题进行点拨.引发小读者思考.

四是选文生活化.构建儿童独特,高尚的生活方

式.能够感动和影响学生的作品,大都不是那些"神化"或"圣化"的作品,我们更多地选取符合学生情趣的作品,让学生从中能找到生活中熟悉的"影子",享受阅读的乐趣.形成高品味的生活追求.

李振村:你们的编辑思路真好!孩子们读完《新

语文主题阅读》读本,不但从量上基本完成了"课标" 对小学生一百多万字阅读量的要求,更重要的是经由读本.让儿童进入了大阅读的自由天地,这对孩子一

生的发展都有好处啊!

刘宪华:我一直对老师们强调这样的观点,可能

我们一生都做不了教育家,但是我们可以一生都去追求做教育家.在我个人看来,教育家和教书匠最

重要的区别:是注重传承文化养育学生的人文精神, 还是注重传授知识赢得考试的高分数;是注重积淀自己厚重的文化底蕴形成饱满的教育品格,还是注重学习教学技术取得竞赛课的暂时成功.在《新语文主题阅读》读本开发的过程中,我们课题组的每个老