小学语文一年级上册《江南》

《江南》

一、教学目标

1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

2.正确朗读课文，背诵课文。

3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

二、教学重难点

教学重点：朗读课文，背诵课文。

教学难点：读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。

三、教学过程

(一)欣赏图片，激发兴趣

1.出示图片，学生回答是什么地方的景色。

2.听说夏季的武汉有一处特别美的景色，那就是赏荷；老师来得不是时候，但我们的课文里也有一样的美景，你们和老师一起到课文里欣赏好不好？——揭课题

3.学生朗读课题：《江南》

(二)初读古诗，识字学词

1.自读诗歌，自主识字。

这首诗只有短短的几行，却将大家刚刚看到的美景一一写出，快来读一读这首诗吧!要读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音。

2.学习“江”，认识三点水。

(1)课件出示：江。看，这就是长江，江水奔涌向前。

(2)课件出示：江、河、湖、海。你发现这几个字有什么特点了吗?

3.学习“莲”，认识草字头。

(1)你能说说“采莲”的意思吗?(采摘莲子)

(2)说得特别好，江南水乡又到了可以采莲子的季节了。

4.认读生字。

(1)通过自读课文，相信这些词大家已经会读了，看看谁的反应最快，读得最准。

课件逐个出示带拼音的生字：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。

(2)去拼音再读，读是形式多样化。

(3)我会连。把生字连成词语并读

(4)我会填。理解：东、西①表示物体②表示方位

(三)学习诗歌，整体感知

1.自读课文。让我们把刚刚认识的生字、词语朋友送回到古诗中，再来读一读，这次你一定能读得更流利。

2.齐读。

3.指名读。我请两位同学来读一读，一人读前两行，一人读后五行，其他同学听一听他们读得是否正确。

(四)老师范读诗歌；学生再读，情感深化

1.学习前两行。

(1)课件出示多幅莲叶图，引入：炎热的夏天已经来临了，面对着眼前的一湖莲叶，你想说什么?（引导学生从颜色、形状、大小等方面来说一说）如：圆圆的荷叶。

(2)哇！这一湖的莲叶好多啊！你挨着我，我挤着你。指导学生模仿老师的语气表述“哇！好多的莲叶啊！”相机引出诗句“莲叶何田田”。

(3)那么多是莲叶上面，你发现了什么？（生答：莲花、莲蓬）

莲蓬上有什么呢？（生答莲子）对啊，夏天的时候，江南正是采莲的好时节呀!——相机出示“江南可采莲”。这样的大丰收，人们在采莲时会是什么样的心情呢?(快乐、开心、高兴)

(4)是啊，人们都乐得合不上嘴了，你能开开心心地读读这两行诗吗?

(5)指名读前两行诗。

(6)师引读，生接读。(体会朗读中的适当停顿)

(四)指导书写

1.学习“可”“东”。

(1) 指导“可”和竖钩：“口”写在竖中线左侧，写得小一点;最后一笔竖钩在竖中线右侧。

(4)指导“东”：第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线转折，竖钩沿竖中线写，最后两点要左右对称。

2.学生练写，教师巡视。

3.写字展示，评议交流。

(五)课后延伸

1.江南的美不只有迷人的荷塘，还有著名的江南园林、江南四大名楼、江南水乡、江南小吃……有兴趣的同学可以去查一查资料，也可以利用假期去江南游览一番。

2.江南的美景吸引了无数文人墨客，他们写下了许多流传至今的诗篇。有兴趣的同学可以读一读、背一背。

《忆江南》《江南逢李龟年》《水仙子·咏江南》

2.学习后五行。

(1)还有谁也和采莲人一样开心呢?(小鱼)

(2)看，小鱼们在和莲叶里干什么呢？——戏

(3)你们现在就是快乐的小鱼啦，快到莲叶下尽情地玩耍吧。

生跟随老师一起边读诗歌后五行，边用手做小鱼游的动作来感受“东西南北”四个方位词的位置。

(4)游完的小鱼们，从您们刚刚游的位置中有什么发现吗?东西位置相对，南北位置相对。

3.整体朗读古诗。

(1)指明读。(2)男女生对读。(3)小组合作读。

【设计意图】通过多种形式朗读古诗，达到熟读成诵，为背诵古诗做准备。