课堂教学需要激情

课堂教学需要激情

课堂是学生学习的主阵地，是学生创新发展的“实验室。”课堂更好比一个剧场，教师要充分做好自己的“导演”角色，把各种能源巧妙地迁移至剧场的主角——学生。而学生们是情绪感受处于最敏感时期的孩子，他们不是知识的容器，而是需要用激情点燃的火把。课堂教学中，教师要以自己的激情去影响、激发学生的热情，使学生在欢快的氛围中，在或轻松或兴奋的情绪下，不经意地就随着老师的引导，走进知识的殿堂。所以，激情是保证课堂教学效果的关键。同时，中小学生正是健康情感和积极心态形成的最佳时期，如果教师注意让课堂充满激情，这无疑会给学生的心灵播撒上积极乐观的种子。而这颗种子一旦生根发芽，会成长为一种积极向上的心态，这种心态正是学有所成的关键。

一、充分备课，保证激情

备好课是一种态度，态度就是一种能力。教师课前充分的准备才能保证教师在课堂上张驰有度、挥洒自如，才能让课堂激情飞扬，或“化废为宝”、或“点石成金”。教师对教材的内容如何处理，教学方法如何设计，教学重点如何落实，教学难点如何突破以及课堂哪个时间学生易疲倦，需要“花絮”的点缀、激情的渲染等等，都要做到心中有数。作为一位语文老师，面对一篇充满激情的文字，就不能放过培养学生健康情感和人生体验的最佳时机。作为一名数学教师怎样设计课堂训练的坡度、梯度、难度才能使课堂训练高超迭起学生乐此不彼？这一感染一骄傲，激情来了，学生的学习激情自然高涨。

二、精神饱满，迸发激情

课堂激情的来源，应该是良好的精神状态。因为良好的精神状态是迸发激情最直接感官因素，教师要对自己的教育教学能力充满信心，对学生充满信心。这是精神状态良好的前提。教师抑扬顿挫的语调，铿锵有力的声音，挥洒自如的举止都会对学生造成有力的感染，而学生一旦也情绪高涨了，学习的积极性、主动性就会随着增强。这样激情遍飞的课堂，教学效果定会事半功倍的。相反，教师一脸不耐精神不振平淡乏味，或坐着讲课无精打彩或双手插兜儿吊儿郎当，整个课堂就会像一潭死水。这潭死水是无论如何也激活不了学生学习的激情的，其课堂效果可想而知。因此，教师要懂得调度自己的精神状态，让饱满的精神迸发饱满的激情，让饱满的激情点燃学生学习的热情，这份热情会帮学生打造出智慧灵动的人生！

三、得体幽默，增加激情

课堂教学的过程实际上是一个信息传递师生沟通的过程。但作为教师如何表达有时比表达什么更为重要。就好像一首歌儿不同的歌手演绎效果大为不同。而幽默是一种智慧是一剂良药，是自信而充满情趣的表达。恰如其分地运用轻松幽默的表达方式，会使你与学生产生共鸣。使双方发出会心的微笑。前苏联一位诗人说“教育者最重要的也是第一位助手就是幽默”。高超的课堂驾驭者会运用幽默增加课堂激情，缓解课堂冲突，驱除学生疲劳，让幽默成为课堂激情的最有味道的佐料。

四、得体衣着，引发激情

作为教师，为人师表，严谨得体很重要。言谈举止、穿着服饰都要有所讲究。简单朴素、大方整洁的衣着，会让学生看一眼就从心底里生出对老师的敬意，这份敬意自然会引发他们学习的热情、求知的激情。而如果老师不太注意这些，比如男教师衣衫不整，女教师太过时髦，都会让学生感觉不舒服，甚至觉得不象老师似的。你想，学生弄不清咱是老师还是别的，弄不清是讲台还是T型舞台，他学习的激情能高涨？所以，大方自然的服饰，能给学生以美的感受，会让学生更贴近老师，也就更易于引发课堂教与学的激情。

五、师生互动，掀起激情

当前，社会变革正引发大规模的教育理念的变化。新的教育理念加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，注重学生终身学习必备的知识

和能力。从而改革了过去过于强调接受学习、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。因此，讲台不再单是教师的舞台，学生也不再是被填的鸭子。教学的多样性、变动性要求教师要善于创造出轻松的班级气氛、民主的学习环境。所以，课堂上要设计好师生互动的教学活动，通过游戏帮助记忆，通过情景帮助理解，通过竞技强化巩固等。只有让学生主动参与教学过程的始终，真正成为学习的主人，切身感受到学习的快乐和成功的喜悦，他们的情绪才会高昂，课堂才会有不息的激情之火，学生也才会在激情的驱动下去掌握知识，提高能力，我们的教育教学工作才会真的有成效，我们付出才会真的有回报，我们为教师的人生才会真的有价值。

总之，课堂教学需要激情，需要每一位教师从多方面去释放自己的激情，开发学生的激情。让我们用火一样的热情忘我地投入，用我们的心烛去点燃希望，放飞梦想！

打造激情课堂，提高上课效率

新课程改革使课堂教学发生了显著变化，其重要标志之一就是课堂上师生双方互动得到了加强，老师的提问更开放，学生的思维空间更广阔，探讨式的互动教学模式被强化了。所以打造激情课堂，成为提高课内45分钟效率的重要方法之一。

在课堂教学中，教师需要激情。教师的激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对教师所教学科产生浓厚兴趣，课堂上需要教师激情的投入，去感召、去唤醒学生的学习热情。学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会激发学生深深的感悟和独特的体验。

一、热爱教师职业，倾注激情

要对教育事业热爱，对学生热爱，对自己所教的学科热爱，对教师这一职业更加要热爱。热爱才能执著，热爱才能迸发激情。而教育需要倾注激情，教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动，要以心激心、以情感情。

二、培养学生兴趣，激化激情

要与学生交朋友，努力培养学生对你所教的学科感兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣产生激情。

在课堂上，老师要用高超的教学艺术和激情去感召学生对学科的渴求之情；用对教育事业的追求和认真去焕发学生对学科的喜爱之情；用对学生的关爱和鼓励去培养学生对学科的探究之情。要提高学生学习的积极性，提高学生能力。

三、充分细致备课，保证激情

认真备课，认真设计，才能对课堂有游刃有余般的自信。只有课前充分准备，才能保证教师在课堂上张弛有度、挥洒自如，才能让课堂激情飞扬，或“化废为宝”或“点石成金”。教师对教材的内容如何处理，教学方法如何设计，教学重点如何落实，教学难点如何突破以及课堂哪个时间学生易疲倦，需要“花絮”的点缀、激情的渲染等等，都要做到胸有成竹。

四、灵活精设巧问，迸出激情

教师在课堂上要用灵活多变的教学方法去讲解，去启发和提问。提问要有目的性，要鼓励学生积极参与互动，鼓励学生大胆设疑提问，鼓励学生踊跃回答问题。教师要把教学问题有序地层层深入地组织起来，要把学生在探讨中提出的无序问题，随机应变地引向深层，精思巧问，理性而科学地把学生引领到科学的路上，探讨疑点，闪现亮点，迸出激情。

新课程改革首先是教育思想和教育方式的改革。在教学方法上，要多动脑，要多积累，要有创意。在课堂教学上，要多动口，要多鼓励，要有激情。有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考！

教育因生命而美丽，课堂有激情而精彩！