小学二年级语文园地四看图写话

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小学二年级语文园地四看图写话

[ 2010-12-21 14:24:00 | By: lldssyxxgxy ] 教学目标:

1、观察一幅简单的图片,能写几句完整、通顺的话。

2、激发学生写话的兴趣,培养学生认真、有序观察画面的能力。

3、培养学生规范的书写习惯,格式正确,会使用常用的标点符号(,。?!)。

教学重、难点

学会观察重点部分比较突出的图片,能写几句完整、通顺的话。

教学过程:

一、情境导入

1、同学们,你们去过动物园吗?谁来说说你都见到了哪些可爱的小动物?喜欢它们吗?

师叙述:是啊,动物是我们的好朋友,请爱护每个小动物,用眼睛欣赏它们的姿态,用耳朵聆听它们的声音,用心灵体会它们的可爱。

2、这节课让我们跟随园地四的老师和小朋友们一起去动物园玩,想去吗?

二、全面观察

(一)、出示“观猴图”,生仔细观察图,师引导学生初步看图整体说

师:看看谁的眼睛最亮,能猜出这是什么时间?天气怎样?都有谁到

哪去做什么?

(1)引导学生用排除法选定时间(同学们周一到周五有时间去动物园玩吗?那可能是什么时间呢?)

(2)看看天气如何?谁能用我们已学过的好词好句来描绘一下?可随机出示有关描写天气的词语进行运用,还可引导学生说除此之外的词语,比如:阳光明媚的春天、阳春三月……只要是表示时间的词都可以。

(3)你能用上这个句式来说一说小朋友们今天干的事情吗?出示小黑板,让学生试填:

_______(什么时候),(天气怎样)________,(谁)_______来到_______(什么地方)_________(干什么)。

(二)、出示“猴山图”,生仔细观察,引导学生局部观察重点说(1)师:走着走着我们来到了哪里?再看图,画面上最显眼的地方画的是什么?你怎么知道的? (这幅图重点部分是猴山,它占的面积大,画的很详细,特别突出,我们就从最显眼的地方看起。)

(2)画面上的小猴子都在做什么?指导学生认真观察每一只猴子,用不同的语言表达出来。(指名说)。

(3)教师引导学生按一定的顺序观察各种姿态的猴子,学生说的过程中,师生参与评价

(4)引导学生用有的……有的……还有的……句式练习说话。

小黑板出示:假山上的猴子有的(),有的(),有的(),还有的()。

(5)你觉得动物园里的小猴子怎么样?

出示:动物园里的小猴子_________!

(6)你今天玩得怎么样?

出示:我们今天玩得_________。

(三)、整体连贯地说

小朋友的小眼睛真亮,小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。下面我们看看哪位小朋友不但能看清楚画面的内容,还能说清楚。让我们来赛一赛,看谁的小嘴最棒!

1.出示课文中的画面。先组织小朋友仔细地看一看。

2.指名连贯的说说自己看见的内容。

(1)估计学生会直接说:“图画上画着一群小朋友在老师带领下,正在看猴子。”教师应结合学生的回答,组织学生按“什么时间,谁,在什么地方,干什么”的句式说清楚画面的主要内容。

(2)引导学生在上述基础上,按“什么时间,谁,在什么地方,干什么。他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体。

(3)组织评价:哪些小朋友能具体地说清画面的内容,尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。

3.小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。

三、动笔写话

过渡语:老师发现,小朋友不但有双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴呢!那么,老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来,不知大家有没有信心?

1.写话前,老师可以结合自己班级教学实际,引导学生回顾写几句话的基本要求,譬如:开头空两格,标点符号独立占格的书写习惯等。如:

“小朋友,马上就要看一看,谁的本领大,谁能把图画的内容写下来。在写之前,你有没有什么需要提醒大家的?”(开头空两格,标点符号占一格等)

2.学生写话,教师巡回指导,也为讲评环节准备。

3、自我品读.有声有色地读给自己听.(情感倾吐,体验成功;纠正字词、语句中的疏漏)

四、讲评

1.指名几位写得好的同学进行交流,交流后让其他同学说说好在哪里。教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生,采用多种形式激励。

2.出示下列段落,组织学生评一评,是否还需要帮助下面这位小朋友改一改。

例文:“老师带领小朋友去动物园游玩。动物园的小猴子真有趣啊!今天,我玩得十分开心。”

教师读上述例文。

引导小朋友说说自己的想法。(先安排学习伙伴间的讨论,再进行指名交流。)

在学生交流的基础上,修改上述例文。目的在于帮助小朋友把“画面重点——猴子姿态万千,十分有趣”写出来。

3.组织小朋友修改自己写的话,并认真地誊写。

五、小结:

1、今天我们观看了千姿百态的猴子,还通过我们的重点观察,写了一群活灵活现的猴子,真能干!以后我们再写动物或者人时,就可以用上我们今天学过的方法。

2、回家把你的写话读给爸爸妈妈听。

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