月光曲教学设计理念

月光曲教学设计理念

《月光曲》教学设计与设计意图理想的语文课堂是师生生命苏醒、激越、成长的过程，能从新课程观的高度，从生命成长的层次，用动态生成的目光，演绎一种开放的语文课堂文化本设计旨在让学生在积极主动的思维和情感活动中，自主理解、体验、感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，给人以人美、景美、曲美、情更美的印象；以朗读为载体、以感悟为主线、以引领学生探究《月光曲》音律、联想画一般意境为重点，感受音乐大师诗一样的情怀根据教材的要求和学生的实际情况，我确立了第二课时的教学目标：１、引导学生理解课文内容，了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬所具有的卓越艺术才华和对劳动人民的同情心２、引导学生根据实在的事物，展开适当的联想３、有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段引导学生体会《月光曲》的旋律，感受乐曲的意境根据乐曲的旋律，了解乐曲的内容，引导学生感悟“美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感”为了调动学生学习的热情，把语文学习的过程真正变成促进学生主动发展的过程，把语文课堂变成学生能力发展的训练场，我认真地分析、研究，根据教材的特点，结合学生的实际认知水平及能力，有机地将多媒体教学与传统教学相结合，同时运用演示法、情境教学法、倒叙教学法、以读促讲、读中感悟等多种教学方

法，展开了本课的教学针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文一、导入：艺术可以让我们的耳朵听见最优美的旋律，让我们的眼睛看见最亮丽的色彩，让我们的心灵受到美的熏陶和启迪，今天让我们再次走进《月光曲》去感受音乐的魅力二、课文回顾：1.一次偶然的机会，贝多芬走进了低矮的茅屋为盲姑娘弹了一首钢琴曲，他为什么会给盲姑娘弹第一首曲子呢？谁来说一说？2.贝多芬怀着同情心给盲姑娘弹了第一首曲子，盲姑娘听了这首曲子很激动，很兴奋，她怎么说的呢？3.于是贝多芬借着清幽的月光，为盲姑娘弹了第二首曲子，请同学们打开书，用自己喜欢的方式朗读课文最后一自然段，找找穷兄妹俩听的怎么样？等穷兄妹两苏醒过来，贝多芬早已经离开了茅屋，他们为什么没有及时发现贝多芬的离去呢？4.是啊，音乐总会给我们带来美的享受，听着如此美妙的音乐，我想起了贝多芬的一句话：我的音乐应该为穷人造福，如果能做到这一点，那我该多么幸福此刻贝多芬也很激动！三、读中感悟：1.贝多芬如此急切的想把这首曲子记录下来，这到底是怎样一首曲子呢？让我们一起欣赏吧！

2.请你用自己喜欢的方式朗读课文第9自然段，

3.指名读，生评价

4.从第九自然段中找出你最喜欢的句子，多读几遍

5.谁愿意把你喜欢的句子妹妹地读给同学听？生评价这优

美的音乐，穷兄妹俩联想到了那几幅画面呢？每幅画面描绘了那些美景?(自由读课文，小组交流)一个问题在组内再读文、思考、讨论、交流；最后请各小组选派代表反馈学习的情况，大家当众交流学生在读中思考质疑，活跃思维，人人参与7.交流吗？你从哪里知道的？的美，也有壮阔的美，但是都有月光的照耀，是多么美好的景物，又是多么宽阔自由的天地啊！是怎么知道的？四、指导朗读，配乐练读1.出示第一幅画面课件，放音乐朗读：柔和舒缓的2.出示第二幅画面课件，放音乐朗读：明快稍快的3.出示第三幅画面课件，放音乐朗读：强烈激昂的文中并没有直接描写乐曲的琴声、节奏、旋律等，学生仅凭皮鞋匠兄妹俩听到琴声而产生联想的句子来了解乐曲，只能是走马观花、浮光掠影为此，在教学重点段时我采用了以读促讲的方法，先让学生自由地品读皮鞋匠兄妹产生联想的段落，然后点学生示范读，读后相互评议，评议后再试读在反复多次的朗读后我再请学生说说读了这一段文字的感受，让学生在读、思、评、议、悟的过程中，进一步理解课文，初步感受《月光曲》的意境美“兄妹俩是根据什么想象出这样美好的画面呢？”“是根据贝多芬弹奏的曲子的琴声来想象的”“这琴声有什么特点？”“应该是有慢有快，有高有低，还应该有轻有重”此时教师利用多媒体课件显现“月亮升起，波光粼粼”“月亮升高，卷起巨浪”“月光照耀，波涛汹涌”的动画，并配上相应的三个片

断的乐曲，组织学生细致观察、讨论，分别引导学生概括出乐曲三个片断的特点：柔和舒缓、有力、高昂激越教师播放课件引着孩子们欣赏、想象、感悟；鼓励他们展开想象，尝试用自己的语言来配乐表达乐曲的意境：一望无际的大海在夜晚显得格外宁静，一轮皎洁的明月正从水天相接的地方缓缓地升起，月亮姑娘把银光一点点铺在海面上，霎时间，月亮越升越高，银光铺满海面，银色的大海显得无比壮观，月亮在缕缕轻纱似的云彩里穿行突然海面上刮起大风，卷起巨浪，雪白的浪花不断地朝岸边涌来，此时的大海完全没有了先前的温柔，到处是波涛汹涌??最后请他们轻声跟着老师伴随画面、音乐有感情地诵读，因为前面有了感情朗读的基础，所以有相当的学生已经能够轻松地背诵这段文字了在循序渐进的学习过程中，为孩子们搭建学习的桥梁，以多媒体手段再现情境，通过各种方式的感情朗读引导他们的情感与文本、乐曲之间产生强烈的共鸣，感悟到乐曲中情景交融的意境，轻松地突破了文章的重点，不经意间也教会了学生根据事物的特点展开联想的方法，使学生的积累、感悟逐渐内化五、情感共生，缅怀伟人今天我们了解了《月光曲》了解了贝多芬，其实贝多芬展示给后认的不只是那动人的音乐，还有他那卓越的才华和善良的爱心让我们铭记这位音乐大师，铭记月光曲吧！《月光曲》教学设计一教学目标：1有感情地朗读课文背诵课文第九自然段2了解贝多芬创作《月光曲》

的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀3分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用二教学重点使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化教学难点分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用三教学过程：预习探究1音乐导入师：同学们，你们喜欢听音乐吗？生：喜欢师：今天，老师给你们带来了一首好听的音乐，你们要认真听，听完后说一说自己的感受师：同学们，听过这首曲子吗？它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”关于这首曲子还流传着一个动人的传说呢现在，就让我们一起走进26课《月光曲》来了解一下2请同学们打开课本26课，用你自己最喜欢的方式来读一读这个美丽的传说吧读的时候要注意读准字音，读通句子，遇到不认识的词语或读不懂的句子要想办法弄明白并想一想：《月光曲》写的是什么事1认读词语谱写幽静蜡烛失明纯熟陌生清幽琴键陶醉飞奔记录莱茵河霎时间微波粼粼2课文主要写了一件什么事呢？谁来说1、我们知道美好乐曲的产生不仅要靠丰富的想象力，更要靠高尚而真挚的情感，那么是怎样的情境使贝多芬创作出这样一首名曲的呢？请同学们自由默读第2——8自然段，想一想，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？在文中画出相关