人教版二年级语文下册雷雨 第二课时教学设计

《雷雨》教学设计(第二课时）

一、教材分析

《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第１８课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分，我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。本单元的教材是围绕自然现象、自然景观来编排的。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。

二、教学目标

1、复习生字、词语,再次强调“蜘”字等的笔顺。

2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。体会“挂”等字的好处

3、养成留心观察周围事物的习惯，做到正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学重难点

重点：学习本课的生字新词，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象；

体会“挂”等词语在表达上的作用。

难点：感悟雷雨中景物的变化，养成留心观察周围事物的良好习惯。

四、教法与学法：

根据制定的教学目标，结合学生的实际，准备采用“情景教学法”“多种形式的读”等方法进行教学，学法上以学生为主体，引导学生图文结合，联系生活实际，在读中理解和感悟。运用比较的方法，了解雷雨不同阶段的景色变化。

五、教学准备

生字卡片、课文插图简笔画、手工制作奖品、多媒体课件

课时安排

2课时

六、教学过程

（一）视频导入，诱发兴趣

1、教师：歌好听么？

2、学生：好听

3、教师：这首歌唱了什么内容？

4、学生：夏天的雷雨

5、教师：上节课我们就初读了雷雨这篇课文，这课的生字宝宝你们都认识吗？（认识）那老师考考你们

(二)编儿歌，复习生字

1、出示儿歌

乌云黑，沉下来，大风阵阵吹，枝越乱摆，

小蜘蛛，快点快点垂下来，

哗哗哗，雷雨雷雨下起来，

蝉走了，好像说：“彩虹彩虹快出来”

2、教师：这首儿歌里的生字宝宝你们会读吗？我们开火车来读一读好吗？（好）看看哪列火车开得又快又稳。这列火车坐得最整齐，你们来

3、哇！两列火车开得都不错，去掉拼音还会读吗？（男女生赛读，全班齐读）

4、出示生字卡片：彩（右边的三撇是上下排列的）虹、蜘蛛（是昆虫，和虫有关）用田字格贴黑板上示范写。提醒学生虫字旁的第四画是提，不能写成横。

（送生字卡片）

（三）听音频，感悟雷雨前的景象

1、听音频，关注雷雨前的景物

教师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了整篇课文描绘了什么景象？

学生：雷雨前（1-3）、雷雨中（4-6）、雷雨后的（7-8）景象。

教师：请同学们自由读课文1-3自然段，把课文读通，把字音读准，并想一想雷雨前描写了哪些景物？

学生：天空树叶蝉蜘蛛闪电雷声

贴上雷雨前的简笔画在黑板上

教师：那么这些景物又有些什么变化呢？我们一起来看看句子

A 满天的乌云黑沉沉的压下来

教师：黑沉沉和压给你的感觉是什么？

学生：有些紧张，有些害怕

教师：那我们带着这种心情读一读这句话

教师：这句话里有个黑沉沉ABB式的词语，你还会哪些说ABB 式的哪些词语呢？

学生：绿（油油）红（彤彤）白（茫茫）黄（澄澄）

教师：呀！同学们积累的词真多！你们看，雷雨前，乌云密布，黑沉沉，小朋友们都感到害怕了，就连树叶和蝉也像我们一样。

B 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫，

教师：从这句话中你感受到了什么？

学生：雷雨前没有一丝风，闷热，很静

教师：那我们就用这种安静的语气读一读

教师：接下来天气又发生了什么变化呢？

C 忽然一阵大风，吹的树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来逃走了

教师：同学们，树枝乱摆是怎样摆？谁来做做这个动作？

学生：上讲台演示（送奖品乱摆的树）

教师：可见，风真大啊！把蝉和蜘蛛都吓到了，找一找哪个字体现蜘蛛害怕了？

学生：逃字

教师：不止是蜘蛛害怕了，还会有谁害怕？

一只青蛙（）

一只小鸟（）

教师：带着自己的体会谁来读读这句话？

教师评价：多沉着的蜘蛛，多慌张的蜘蛛，多灵活的蜘蛛啊！

某某读的真好，奖你一只小蜘蛛

教师：大风过后接着就是闪电和雷声了

D闪电越来越亮，雷声越来越响

乌云越（）越（）天越（）越（）风越（）越（）

闪电越（）越（）雷声越（）越（）空气越（）越（）雷声的脚步越（）越（）

教师：同学们说的越来越好了，那么，你们还知道哪些景象表示

要下雨了呢？

学生：蜻蜓越飞越低，燕子拍拍翅膀低飞，蚂蚁搬家，鱼儿跳出

水面

教师：你们了解的越来越多了，那我们用一个词语来形容雷雨前的景象（生：乌云密布）

（四）、图文结合，体会雷雨中的景象

1、同学们，一阵电闪雷鸣之后，你们看，雷雨来了（出示雷雨中的图片）

2、教师：雨下的怎么样？你是从哪些句中体会到的？快点到课文中去找一找吧。

贴上雷雨中的简笔画在黑板上

3、学生：找到两个重点语句

4、教师出示具体的语句：

A：“哗，哗，哗，雨下起来了”

a、品读要点：哗是描写什么的声音？对了，哗是象声词。从连续的三个“哗”，你感受到了什么？生：让人感受到雨很大，师：对了，这是通过描写雨的声音体现雨的大。（齐读这个句子，先一组齐读，然后两组齐读，接着三组齐读，最后全班读，通过声音的逐渐增强来体现雨越下越大）

B：“雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。”

a：出示图片（感受雨的大）同学们看，雨中什么看不清了？生：树、房子

b：教师：是啊，雨真大，连树和房子都看不清了，你们说一说：除了树、房子看不清了，还有