首届全国青少年科学影像节活动方案
中学第一届科技节活动实施方案
中学第一届科技节活动实施方案活动名称：中学第一届科技节活动时间：One week (7 days)活动地点：中学校园一、活动目标：1. 激发学生对科学技术的兴趣和探索欲望；2. 提升学生的科学素养和创新能力；3. 培养学生合作意识和团队精神。
二、活动方案：1. 活动筹备阶段（1-2周）：- 确定科技节的主题与口号；- 组织选派科技节筹备小组，负责活动的具体策划与组织；- 筹备相关物资和设备，如宣传海报、展览板、实验器材等；- 整合区内外的科研机构或企事业单位资源，邀请科技专家进行科普讲座或指导活动。
2. 活动准备阶段（2-3周）：- 向学生征集科技项目及创意作品，包括科学实验、发明创造、科学故事等；- 审核选出优秀项目，并确定参展作品；- 邀请专业人士对学生项目进行指导和培训，提供技术支持；- 分配展示区域和布置展览场地。
3. 科技节活动实施阶段（1周）：- 开幕仪式：邀请校领导、科研机构专家和媒体代表参加，宣布科技节正式开始；- 科技论坛：组织专题讲座和座谈会，促进科技交流与合作；- 环保科普活动：组织参观科研机构、工厂或社区活动，宣传节能环保知识；- 科技项目展览：学生参展项目对外展示，设置评选环节，评选出优秀项目并颁发奖项；- 科技比赛：组织各类科技比赛，如机器人大赛、科学实验竞赛等；- 创意主题日：设置主题性活动，如科幻日、未来科技日等，提供创意展示和表演。
4. 活动总结与反馈阶段（1周）：- 组织学生进行活动总结和反馈，了解活动的不足和改进之处；- 制作科技节成果报告，并向校内外媒体发布。
三、活动保障：1. 筹备小组成员负责活动的具体策划、组织和宣传；2. 学校提供活动所需的场地、设备和相关支持；3. 活动期间加强安全管理，确保参与者的人身安全；4. 校内外媒体宣传和报导，提高科技节的影响力。
四、预期效果：通过中学第一届科技节的开展，预计能够激发学生对科学技术的兴趣和探索欲望，提升学生的科学素养和创新能力，培养学生合作意识和团队精神。
组织工作手册
特此声明。
声明人签章： 201 年 月 日
注：此表格除网站提交外还需下载 打印纸质版本，填写后邮寄至省级 管理员处进行统一整理审核。
• 由主办单位、 承办单位、 支持单位相 关人员组成
• 组织委员会 办公室设在 中国科协青 少年科技中 心科普活动 处
• 由组织委员 会聘请相关 领域的专家 组成。
• 评审委员会 设主任1名、 组长若干名。
• 评审委员会 下设秘书处， 设秘书长1名、 副秘书长1-2 名、工作人 员若干名。
• 各省、自治 区、直辖市 和新疆生产 建设兵团青 少年科技教 育工作机构 确定省级管 理员。
活动概述
五、参加对象
全国各地（含港、澳、台）小学、初中、高中（含职高、中专技校） 在校学生均可以个人或团队方式参加。
六、时间地点
影像节活动每年举办一届，展映展评活动于每年十一月份举办。 展映展评活动举办地点由各地青少年科技教育工作机构申请，经中国 科协青少年科技中心考察后确定，在影像节颁奖典礼上举行下届会旗接旗 仪式。
相关信息； • 筹备全国骨干教师培训活动
6月 • 技能测评素材库建设。
7月 • 收集统计并整理各省申报作品； • 申报作品省级资格审查。
4月 • 下发骨干教师培训通知； • 落实参加骨干教师名单； • 落实培训课程及讲授专家； • 举办影像节活动全国骨干教师培
训； • 发布培训活动新闻稿； • 活动官网维护；
在校学生均可以个人或团队方式参加活动（每项作品主创人员不超过3人）。 • （二）申报者须遵守活动的规章制度，积极参与组织委员会安排的各项活动。 • （三）申报作品若曾参与其它竞赛活动或在公开媒体平台展播、展示，允许
青年摄像比赛活动策划方案
青年摄像比赛活动策划方案一、活动背景与目的随着手机和相机等摄影设备的普及，越来越多的年轻人对摄影有了兴趣和热爱。
为了激发青年摄影师的创作热情，展现他们的才华和创意，同时提供一个交流学习的平台，我们计划举办一场青年摄像比赛活动。
本次活动的目的是：1. 发掘和展示优秀的青年摄影师，为他们提供展示自我才华的舞台；2. 促进青年摄影师之间的交流与合作，相互学习、互相成长；3. 推广摄影艺术，提高大众对摄影的认知和欣赏水平；4. 弘扬创新精神，鼓励青年人积极参与社会活动。
二、活动时间与地点活动时间：2022年6月1日-6月30日活动地点：线上活动由于当前的全球疫情情况，我们决定将本次活动安排在线上进行。
通过线上平台来举办比赛，可以增加参与的方便性，同时也能够充分利用互联网的资源和媒体宣传的力量，扩大比赛的影响力。
三、活动主题与形式1. 主题：本次比赛的主题为“我的中国梦”。
通过参赛者的摄影作品，展现他们对中国梦的理解和追求。
鼓励参赛者通过摄影镜头去发现身边的美景、寻找人们的故事，并展示出自己对中国梦的独特诠释。
2. 形式：本次活动分为两个阶段：报名与初赛阶段、决赛阶段。
报名与初赛阶段：参赛者需要在活动官方网站上进行注册和报名，并提供相应的个人信息。
同时，参赛者需要提交3-5张主题相关的摄影作品，发表一份参赛宣言。
组委会会根据作品的质量和参赛宣言的内容，筛选出20位决赛选手。
决赛阶段：决赛选手将有一个月的时间进行摄影作品的创作与完成。
他们将可以自由选择摄影题材和拍摄地点。
决赛作品必须包含6-10张照片，并需要提交一份创作报告，详细介绍摄影作品的拍摄背景、构图思路、创作灵感等内容。
决赛作品将在活动官方网站上进行展示和评选。
评选规则将综合考虑参赛作品的创意性、技术性、表现力和符合主题要求。
决赛评选将在一个独立的评审团进行，并公布获奖名单。
四、活动宣传与推广为了让更多的青年摄影师知道本次活动，我们将采取以下宣传推广策略：1. 建立活动官方网站：将活动相关信息发布在活动官方网站上，包括活动介绍、参赛流程、报名要求、评选规则等。
青少年科学影像节活动方案
青少年科学影像节活动方案一、活动背景随着网络与多媒体信息技术得发展，视频、图像、动漫、游戏等新媒体日益走进人们得生活，成为人们日常生活与学习中必不可少得媒介，特别就是青少年对新媒体有着浓厚得兴趣。
为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》,提高未成年人科学素质，推动多媒体科普活动得开展，举办全国青少年科学影像节活动。
二、活动目得举办科学影像节活动旨在鼓励青少年学习与使用网络与多媒体技术，体验与掌握科学探究得方法与过程，培养青少年科学得情感、态度、价值观，促进科学影像类科普资源得创作与推广，加强未成年人思想道德建设，培育与践行社会主义核心价值观，提高未成年人科学素质。
三、参赛组别青少年组：包括小学组、初中组、高中组(含中专、技校等)。
中小学校在校学生均可以个人或集体(限3名之内)名义申报作品。
科技教师组：中小学校或其她科技教育工作机构得科技教师可以个人名义申报作品。
四、作品要求1、申报作品以生活中得科学现象、科技发展、科学生活等自然科学或社会科学问题为探究对象，亲自拍摄、制作完成得科学微电影、科普动漫、科普游戏创意设计作品，要求主题鲜明，内容健康，具有科普意义，适合青少年学习观赏。
2、申报作品必须为作者原创，无版权争议。
若发现涉嫌抄袭或侵犯她人著作权行为，一律取消申报与评奖资格，如涉及版权纠纷，由申报者负责。
3、作品素材应为作者直接拍摄或创作，不允许大量引用网络下载资源。
申报作品须符合STS评价标准，体现科学、技术与人文等方面得具体要求。
4、申报作品得著作权归作者所有，获奖作品得使用权由作者与主办单位共享，主办单位拥有出版作品集、公开展映展示、宣传推介等作品使用权。
五、作品类别及标准（一）科学微电影作品：可利用影像技术，拍摄一项青少年得科学探究活动过程，在此基础上制作完成得能够体现科学探究、多媒体技术、人文精神得视频短片。
1、科学微电影作品时长为5—8分钟。
2、作品画面稳定，无跳动、闪烁与变色，画面清晰，层次分明，色彩自然，无跳帧、漏帧现象。
科学影像节活动的心得体会模板（2篇）
科学影像节活动的心得体会模板一、活动概述科学影像节是一个以科学为主题的影像艺术展示活动，旨在通过影像的力量传递科学知识，让观众通过视觉的方式更加直观地了解科学内容。
本次科学影像节活动以“探索奥秘，解读科学”为主题，举办了多个展览、讲座、工作坊等环节，让观众在欣赏影像的同时，也能深入了解科学领域的知识。
二、展览内容1. 科技与艺术的结合本次科学影像节展览中，最吸引我的是科技与艺术的结合展览。
在这个展览中，科学家和艺术家共同合作，将科学的概念和原理通过艺术形式进行展现。
通过他们的作品，我看到了科学的美丽和神秘之处，更加深入地了解了科学领域的一些前沿探索。
2. 科学实验展示除了艺术展览，科学影像节还设置了一些科学实验展示的小环节。
观众可以在这里亲自参与一些科学实验，比如生物实验、化学实验等，亲身感受科学实验的乐趣。
这对于我这个平时对科学并不是很感兴趣的人来说，是一个很好的机会去了解科学。
三、讲座与工作坊除了展览，科学影像节还邀请了一些专家学者来进行讲座，分享他们在科学领域的研究成果。
这些讲座内容不仅深入浅出，还与实际生活相结合，使得观众更容易理解和接受。
此外，科学影像节还举办了一些工作坊，让观众可以亲自动手做一些科学实验或制作一些影像作品。
这样的互动体验，不仅增加了观众的参与度，也使得科学影像节更具有吸引力和互动性。
四、影像作品的内容与质量科学影像节展示的影像内容广泛而丰富，涉及到生物科学、化学科学、物理科学、天文科学等各个领域。
影像作品的质量也很高，不仅在技术上表现出色，而且在内容上也富有深度和创意。
通过观看这些影像作品，我不仅对科学有了更深入的认识，同时也对影像艺术有了更深刻的理解。
五、对我个人的启发1. 科学与艺术的融合通过参观科学影像节活动，我发现科学与艺术并不是完全独立的两个领域，而是可以相互融合的。
科学可以通过艺术的形式进行展现，而艺术也可以通过科学的知识进行创作。
这使得科学更加有趣和直观，也让艺术更具有科学的内涵。
用多媒体技术助力全国青少年科学影像节
用多媒体技术助力全国青少年科学影像节1. 引言1.1 全国青少年科学影像节的背景介绍全国青少年科学影像节是一个旨在推动青少年对科学的兴趣和热爱，提高他们科学素养和创造力的重要活动。
该影像节由教育部、科技部、文化和旅游部等相关部门联合主办，每年都吸引着数以万计的青少年参与。
自2005年首次举办以来，全国青少年科学影像节已成为中国青少年科学教育领域的重要平台。
影像节通过展示青少年自主创作的科学影像作品，激发了广大青少年对科学的好奇心和探索精神，促进了他们在科学领域的学习和成长。
影像节涵盖了各个领域的科学主题，包括生物、化学、物理、地理等，为青少年提供了展示自己科学创意的平台。
通过参与影像节，青少年不仅可以展示自己的科学研究成果，还可以与其他热爱科学的青少年进行交流和分享，激发彼此的学习兴趣和创新思维。
全国青少年科学影像节的成功举办离不开多媒体技术的支持和助力。
多媒体技术的应用使影像节更具互动性、视觉效果和表现力，加深了参与者对科学的理解和体验。
多媒体技术的不断创新和发展将进一步推动全国青少年科学影像节走向更加广阔的发展道路。
1.2 多媒体技术在教育领域的应用意义多媒体技术在教育领域的应用意义是非常重要的。
随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为教学过程中的必备工具之一。
多媒体技术可以帮助教师更加生动地展示知识，通过图像、音频和视频等形式，让学生对知识有更直观的理解和记忆。
多媒体技术可以提高学生的学习积极性和参与度，使教学过程更加活泼和有趣。
通过多媒体展示，学生可以在视听的同时更好地吸收知识，激发学习的兴趣。
多媒体技术还可以帮助学生更好地进行自主学习和实践操作，通过模拟实验、虚拟实践等方式，提升学生的实践能力和解决问题的能力。
多媒体技术在教育领域的应用可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进教育教学改革，推动教育现代化进程。
2. 正文2.1 多媒体技术在科学影像节中的应用多媒体技术在科学影像节中的应用是非常广泛且重要的。
首届全国青少年科学影像节活动方案
首届全国青少年科学影像节活动方案一、活动背景随着多媒体信息技术的发展，以网络为载体的视频、图像、动漫、游戏等新媒体信息对青少年的思想和行为产生着重要的影响。
目前，国家十分重视文化创意产业的发展，把正确引导和扶持网络、动漫等新媒体产业作为加强未成年人思想道德建设、提高未成年人科学素质的重要举措。
为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》,加强未成年人思想道德建设，2006年，由教育部、中央文明办、广电总局、共青团中央、中国科协共同主办启动了“青少年科学调查体验活动”。
同时，为进一步创新青少年科普活动形式，丰富科普活动内容，中国科协大力支持新媒体科普活动的开展，一些省（区、市）也相续举行了青少年科学DV、科普动漫、科技摄影等比赛活动，受到广大青少年的喜爱和积极响应，成为青少年科普活动的新形式。
在近几年推动开展青少年科学DV活动的基础上，为配合开展“我的低碳生活——2010年青少年科学调查体验活动”，中国科协青少年科技中心决定在启动2010年全国青少年科学调查体验活动的同时，面向全国征集科学DV、科普动漫、科技摄影作品，举办首届全国青少年科学影像节活动（以下简称“科学影像节活动”）。
二、活动目的举办科学影像节活动，一方面体现了“孩子眼中自己的事”，就是让青少年学习和使用网络和多媒体技术，来展现科学调查和科学探究过程，使他们掌握必要的知识与技能，体验科学探究的过程与方法，培养科学的情感、态度、价值观；另一方面体现了“大人眼中孩子的事”，就是通过建立有效激励机制，促进社会各界，包括大学生、成年人、专业机构面向青少年创作科学影像作品，并将这些作品及时转化为科普资源，向未成年人推介、展示、展映、展播，进一步促进这种新媒体科普活动的开展。
三、活动主题科学影像节活动主题——“我的低碳生活”与2010年青少年科学调查体验活动主题一致。
四、作品分组1.青少年组：中小学校在校小学、初中、高中（含中专、技校）学生，以个人或集体（限3人之内）名义创作的科学影像作品。
全国青少年科学影像节.
案例1：蒸馒头上面先熟吗？
探究过程：
模型
制作了蒸笼内温度变化的曲线图，生动直观地破解了
解释 笼内的温度变化情况。
案例1：蒸馒头上面先熟吗？
探究过程：
表达 交流
利用DV拍摄了整个研究过程，并且通过配音和解说词让 观众了解馒头成熟的真实过程，澄清错误观念。同时小作者 也在拍摄制作的过程中成长，惊叹古代劳动人民的智慧。
科学DV
科普动漫
科技摄影
科学影像节的活动激励措施
◇设立各种奖项 ◇纳入中国科协科普资助计划 ◇向全国青少年推介优秀作品 ◇在国家级大众媒体上播出、刊载 ◇推荐参加国际上的相关比赛和交流活动
科学DV案例1：蒸馒头上面先熟吗？
选题背景：
馒头是大家都熟悉的一种食品。
饭店里的小笼包子都是从上面一层一 层拿下来让顾客吃，所以很多人都认 为蒸东西都是上面先熟的，从西游记 中孙悟空的话中人们也知道蒸食品上 层先熟。为什么会上层先熟呢？为了 解开这个秘密同学们决定实验研究。 然而初步进行实验的结果却是下层先 熟的，难道几百年来人们认为上层先 熟的观念是错误的？
案例1：蒸馒头上面先熟吗？
探究过程：
计划 组织
同学们组成了一个研究小组，既分工又合作；
设计了调查访问，网上搜索、动手实验，等活动来 验证自己的猜想。
案例1：蒸馒头上面先熟吗？
探究过程：
事实 证据
同学们通过访问了解老师、蒸馒头的老板，周围
的阿姨的看法、上网查找相关资料，并且通过动手实 验记录了蒸笼内的温度变化，不仅发现了馒头是从下 层先熟的，还通过温度变化情况找到了根据。
全国青少年科学影像节
陈功健 2011年元月8日
首届全国青少年科学影像节简介
• 申报时间： 2010年5月1日至6月30日 • 比赛地点：北京 • 参加活动的领导： • 我校的作品： • 我校获得的荣誉：
全国青少年科学影像节地区参赛活动策划方案
全国青少年科学影像节地区参赛活动策划方案嘿，小伙伴们，今天咱们聊聊一个既有趣又有意义的活动——全国青少年科学影像节！这可不是一个普通的比赛哦，它是一个能让孩子们发挥创意、展示才华、学习科学的舞台。
你看，现在的孩子们可不止是在课堂上死记硬背，还是要动动脑、动动手，做一些既酷又有意义的事情。
这次活动的目的很简单，大家通过影像，表达对科学的理解，传递科学的魅力。
咱们不光要让孩子们做出作品，还得让他们感受到乐趣，带着笑容学科学，传播科学，让更多人认识到科学的魅力有多大！活动的核心就是要激发青少年的创造力，打破传统的学习方式。
你想想啊，孩子们平时上课听老师讲，回家写作业，看书本，日复一日地做题，搞得像是战斗一样。
可是，影像这个东西就不同了。
它不光能让孩子们学会用不同的方式观察世界，还能让他们自己去发现问题、提出问题、解决问题。
说白了，孩子们不是拿着一堆死板的公式在那儿转圈圈，而是用影像去表达对世界的理解，这样既能培养他们的创新能力，又能提升他们的表达力。
你看看，科学和艺术结合，效果立竿见影！活动的流程其实并不复杂。
咱们得做好宣传工作。
嘿，咱可不能让大家等着天降大任，得早点让孩子们知道这个机会，告诉他们这可不是个小事儿。
这么一来，大家不仅仅是了解活动的内容，还能激起他们的兴趣。
咱们就要举办一些启动仪式，组织一些简单又有趣的讲座，像是邀请一些身边的科学家、科普达人或者搞影像的专业人士来讲一讲，给孩子们打开视野，给他们带来启发。
说不定哪天他们也会成为影像大咖哦！让孩子们从小就知道，科学其实并不枯燥，反而充满了无限可能。
而影像正好能帮助他们把这些可能性变成现实。
然后就是组织影像制作的环节。
这个可得好好安排一下了。
活动不仅仅是让孩子们看别人做，更是要鼓励他们自己动手做。
嗯，动动手脑，不仅能激发他们的创造力，还能让他们学会团队合作，分享彼此的想法。
毕竟，这个世界上没有哪个好作品是一人做出来的。
大家一起动脑筋，想一个有趣的主题，分工合作，一起策划，一起拍摄，一起剪辑，真的是乐趣多多。
用多媒体技术助力全国青少年科学影像节
用多媒体技术助力全国青少年科学影像节全国青少年科学影像节是中国青少年科学院主办的一项具有影响力和知名度的国家级科普活动，旨在通过多媒体技术，展现和分享青少年的科学创新成果，助力青少年科学教育和科学素养的提升。
近年来，随着多媒体技术的不断发展和应用，科学影像节也积极借助多媒体技术，不断丰富活动形式、提升活动效果，为青少年科学教育注入新的活力和动力。
多媒体技术助力全国青少年科学影像节，首先体现在宣传推广方面。
利用多媒体技术的特点，科学影像节可以通过制作宣传视频、推送宣传资料等方式，达到更广泛的受众和更高的曝光度。
通过视频宣传，可以生动直观地展现科学影像节的丰富内容和精彩活动，吸引更多的青少年和学校参与其中。
科学影像节还可以利用社交媒体平台，通过多媒体方式宣传活动信息，增加活动的知名度和曝光度，吸引更多的观众和支持者。
多媒体技术还可以为科学影像节提供更丰富的展示方式和更具创意的活动形式。
利用虚拟现实（VR）技术，可以为观众打造身临其境的科学体验，让他们在虚拟的科学世界中感受科学的魅力；利用全息投影技术，可以呈现更加震撼和生动的科学实验和展示，吸引观众的目光；利用互动媒体技术，可以打造更加个性化和参与性强的科学活动，让青少年在参与中学习、在体验中成长。
这些新颖的多媒体展示和活动形式，不仅可以吸引更多的观众和参与者，还可以为科学影像节带来更丰富的科普体验和更深刻的科学教育意义。
多媒体技术还可以为科学影像节提供更全面的交流和分享平台。
通过网络直播和视频会议等多媒体技术手段，科学影像节可以将活动内容和精彩瞬间传递到更远的地方，让更多的青少年和教育者能够参与收获科学的喜悦和成长的温暖。
还可以利用多媒体技术打造线上科学教育资源库，将各种科学知识和教学资源整合起来，为青少年提供更多元化、更便捷的学习资源，助力他们在科学领域中不断追求和探索。
青少年科学DV活动
青少年科学DV活动用DV(数码摄像机)拍摄一个探究式课题，记录自己亲身经历的科学探究活动，这就是科学DV。
例如：一位学生在爸爸的帮助下，用自己家的热带鱼缸改制成了保温箱，通过控制温度和湿度来孵化小鸡，并用DV把整个过程拍摄下来。
又如：久保园樱(日本)从三月初到十月份的8个月中，从家到平尾台树林之间来往了15次，观察到树林从烧荒到雨后复生的过程中发生了神奇变化，并时时带着DV拍摄，记录下这些变化，最后制成了一部片子来表现这些变化。
亚洲青少年科学DV的发展2003年，历史悠久的日本“科学影像节”推出了“日本儿童科学影像节”。
这是日本科学影像协会专门针对在校中小学生举办的科技影像拍摄比赛，作品参赛主题都是有关科学奥妙的观察或探究。
组委会每年都以各种方式向日本全国的中小学生征集影像作品，获奖作品还将通过电视台向公众播出，以启发青少年的科学热情。
在2007年第五届日本儿童科学影像节中，中国选送的3个作品获得了海外特别参赛奖。
目前，中国广播电视工业协会数码影像委员会、中国科协青少年科技中心联合推出了“科技DV数码影像奖”，旨在奖励拿起DV记录自己的科学探索过程的孩子们，鼓励青少年在以后的科学探究活动中，更多地将DV作为一种工具，不仅记录自己的探索过程，也通过影像表现和总结自己的科学探究成果。
参考网址：中国广播电视工业协会数码影像委员会邮箱：editor@例子：科学DV_水果中维生素C的含量研究/b/18343952-1227291055.html在当今社会，引导青少年了解科学知识、培养青少年的科学探究能力是极为重要的。
“青少年科学DV活动”是要青少年利用DV的手段记录自己亲身经历的一项科学探究活动，引导青少年在掌握DV技术的同时，运用手中的DV去记录科学现象、探索科学规律，从而培养青少年热爱科学的情感。
激发他们的好奇心，培养克服困难、坚持不懈的探索精神。
本刊从本期推出“科学DV”这一专栏，旨在向读者介绍国内外青少年科学DV活动的发展和进行情况，为“青少年科学DV”这一意义重大的活动在中国的进一步发展尽一份绵薄之力。
2023年地区青少年摄影比赛策划方案
2023年地区青少年摄影比赛策划方案摄影比赛是一个鼓励和展示青少年摄影才华的重要活动。
为了充分激发地区青少年的摄影热情和创造力，我们计划在2023年举办地区青少年摄影比赛。
本文将详细介绍本次比赛的策划方案。
一、比赛目的本次比赛旨在鼓励地区青少年积极参与摄影活动，提高摄影技能，展示创造力和想象力。
同时，通过这一平台，促进青少年之间的交流与合作，增强他们的团队合作能力和社交技巧。
二、比赛主题比赛将设立多个主题，以鼓励青少年发掘和展示各自的独特视角和创造力。
主题可以包括但不限于人物摄影、风景摄影、动物摄影、纪实摄影等。
主题的选择应兼顾传统和现代元素，以吸引更多参与者和观众。
三、比赛组别根据参赛者年龄和摄影水平的不同，我们将设置不同的比赛组别。
初级组为13-15岁，中级组为16-18岁，高级组为19-21岁。
每个组别将设立一等奖、二等奖和三等奖，并颁发最佳创意奖、最佳技术奖等特别奖项。
四、比赛形式本次比赛将采用线上和线下相结合的方式进行。
参赛者需在指定的时间内提交作品，并在预定时间内完成现场比赛。
初赛将通过在线平台进行，评委将评选出各组别的入围作品。
入围选手将参加现场决赛，并在现场展示自己的作品。
五、评选标准评委将根据作品的技术水平、创意表达、构图、光线运用等方面综合评定。
同时，参赛者的摄影技巧、视觉语言和表达能力也将作为评选的重要参考。
评选结果将在现场公布，并进行相应颁奖典礼。
六、比赛宣传为了提高比赛知名度和参与度，我们将进行全面的宣传工作。
宣传方式包括但不限于线上社交媒体、学校宣传、地区合作伙伴宣传等。
我们将通过海报、宣传册、官方网站等渠道发布比赛信息，吸引更多青少年参与和关注。
七、奖项设置本次比赛将设置丰厚的奖项以激励参赛者的积极性。
奖项包括现金奖励、摄影器材奖品、学习机会、荣誉证书等。
同时，获奖作品将有机会在地区艺术展览和相关摄影媒体上展示，并得到专业人士的指导和推荐。
八、赛后活动比赛结束后，我们将举办闭幕庆典，表彰获奖选手，并举办相关摄影大师讲座和作品分享会。
首届全国青少年科学影像节展评活动暨研讨会总结
首届全国青少年科学影像节活动掠影金秋送爽，金桂飘香的季节，首届全国首届青少年科学影像节展评活动暨研讨会于9月17～20日在北京举行。
来自全国各省、自治区、直辖市科协及青少年科技教育工作机构的工作人员、辅导教师和青少年代表共80余人参加了本次活动。
陕西省西安市高新一中初中校区生物组的赵鹰老师和罗韬堃、吴昊远两位同学参加了此次活动，并获得丰硕成果。
我校师生与陕西省领队省科协老师刘阳（左1刘阳、吴昊远、赵鹰）合影9月18日，与会代表首先参观了中国科技馆，感受科学技术的神奇和力量，随后参加了以“坚持科学发展，走近低碳生活”为主题的全国科普日北京主场活动。
参与首届全国青少年科学影像节活动的优秀作品也在全国科普日北京主场内展出。
利用参观中国科技馆和全国科普日主场活动的机会，与会的青少年代表进行了以“低碳生活”为主题的多媒体制作比赛。
同学们以小组为单位，在短短一天时间内拍摄、制作出了10部以宣传“低碳生活”为主要内容的公益宣传片，我校罗韬堃、吴昊远同学拍摄并制作了《地球的心跳》公益宣传片。
9月19日上午，全国青少年科学影像节研讨会在北京科技活动中心举行。
中国科协青少年科技中心科普活动处王松光处长首先介绍首届全国青少年科学影像节活动举办情况。
随后，与会的优秀辅导教师代表积极发言，研讨了参加活动的体会、感受和取得的经验。
研讨会随后就今后如何更好地开展影像节活动、创作优秀科学影像作品等问题进行了热烈讨论。
北京师范大学教育学院刘英健老师、《教育时报》张红梅老师从科学影像节活动的理念、组织方式等方面进行了点评和指导。
9月19日下午，首届全国青少年科学影像节优秀作品展映暨颁奖典礼在北京市科技活动中心举行。
中国科协青少年科技中心主任李晓亮、副主任单长勇、北京市科协秘书长吕家香等领导出席典礼并为获奖者颁奖。
中央电视台《芝麻开门》栏目著名节目主持人芝麻主持了本次典礼。
优秀作品展映首先播放了获得多媒体制作比赛最佳导演奖、最佳创意奖和最佳剪辑奖的3部公益宣传片——《助力低碳——我们在行动》、《地球的心跳》、《其实我不愿增加CO2》，其后播放了优秀科学DV作品一等奖作品中的3部作品——《蚊虫最爱什么色》（高新一中初中校区）、《金瓦探秘》、《潜伏在我们身边的科技肿瘤——电子垃圾》。
青少年科学影像制作的问题及策略分析
青少年科学影像制作的问题及策略分析摘要：近年来，提升青少年科学素养水平是教育的热点问题之一，在短视频风靡的时代，科学影像的制作可将“科学”与“视频”两者结合起来。
在学校开展科学影像的制作，常常会遇到学生积极性不够、学生视频制作相关的技能不成熟、科学素养不够以及其他一些现实问题。
本文针对这些问题提出解决策略，并以笔者所在学校为例，制定了开展科学影像活动的方案与流程，以期能提高青少年的科学素养、媒体素养等。
关键词：科技创新、科学影像、视频制作、媒体素养一、引言党和国家高度重视公民的科学素养，把“普及科学知识，弘扬科学精神，提高全民科学素养”作为全面建成小康社会的重要任务，[[1]]在互联网时代，视频影像充斥了生活的方方面面，对青少年来说接受度也较高。
最早将科学知识的探究与影像结合起来的方式可以追溯到早期的科教电影或科教片。
[[2]]让学生在青少年时期就接触科学影像，不仅是贯彻落实国家“科教兴国”的重大战略，在科学探究的过程中将发现问题、解决问题的过程影像化，在影像化的过程中还培养了学生使用媒体与信息技术的能力，这在网络和多媒体不断发展的现代化社会中起着重要的作用。
二、开展科学影像过程中存在的问题1.学生积极性不够以笔者所在学校为例，根据笔者辅导学生参与科学影像活动的观察经验，学生对于参加科学影像活动的积极性不高。
于是通过发放问卷和与学生进行访谈交流的方式了解其缺乏积极性的原因。
除了自身态度等主观原因以外，主要的客观原因可以归纳为以下几点：一、学生课业负担过重，无法再腾出更多的时间参与课外的一些实践活动；二、学生对科学影像的了解程度不够，不知道制作科学影像的意义与作用；三、缺乏拍摄制作影片的知识与技术，不知道该如何着手开始视频的拍摄与制作。
2.现实条件的制约由于学生开展科学探究实验的地点是在学校，学校因为受各种实验器材、实验条件的限制，无法完成一些选题的探究。
某些实验过程持续时间长，包含周期多，而学生平时都要上文化课，课余时间较少，对于实验现象不能很好地进行持续性观察。
校园影像活动方案
校园影像活动方案一、活动目的校园影像活动旨在通过举办一系列影像相关活动，提高学生艺术欣赏能力和影像创作水平，丰富校园文化生活，激发学生对影像艺术的兴趣和热情。
通过活动的开展，可以为校园带来更多的艺术氛围，为学生提供展示才华的机会，培养他们的审美能力和创新精神。
二、活动内容和形式1.影像摄影比赛：–活动时间：每学年的第一学期–参赛对象：全校学生–比赛主题：校园风景、人物肖像、生活片段等–比赛形式：学生使用自己的相机或手机拍摄照片，提交给相关评委进行评选–比赛奖项设置：一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖若干2.影像创作工作坊：–活动时间：每学年的寒假期间–参与对象：对影像创作有兴趣的学生–活动内容：请专业摄影师或艺术导师组织工作坊，进行影像创作的培训和指导。
学生可以学习摄影技巧、后期制作等相关知识，并有机会进行实践和展示。
–活动形式：小组培训和讲座、实地拍摄活动、集体展览等3.影像艺术展：–活动时间：每学年的第二学期–参与对象：全校师生–活动内容：展示学生和老师的影像作品。
包括摄影作品、纪录片、短片等各种形式的影像作品。
–活动形式：展览形式展示，提供观众交流和评论的机会。
活动期间，还可举办相关讲座和座谈会，让更多人了解和参与到影像艺术中。
三、活动的意义和价值1.培养学生的审美能力：通过参与影像活动，学生可以培养对美的感知和欣赏能力，提高他们的审美水平。
2.激发学生的创新潜能：影像艺术是一种创意和表现的方式，通过拍摄和创作影像作品，可以激发学生的创新思维和想象力。
3.丰富校园文化生活：影像活动丰富了校园文化生活，为学生提供了更多的学习和展示的机会。
同时，也可以吸引更多的校外人士参与进来，增加学校的影响力和号召力。
4.展示学生的才华和成果：通过影像摄影比赛和展览，学生可以展示自己的才华和成果，增加自信心，提高自我认同感。
5.培养团队合作意识：影像活动通常需要学生组成小组合作完成，这可以培养学生的团队合作意识和协作能力。
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附件
首届全国青少年科学影像节活动方案
一、活动背景
随着多媒体信息技术的发展，以网络为载体的视频、图像、动漫、游戏等新媒体信息对青少年的思想和行为产生着重要的影响。
目前，国家十分重视文化创意产业的发展，把正确引导和扶持网络、动漫等新媒体产业作为加强未成年人思想道德建设、提高未成年人科学素质的重要举措。
为贯彻落实《全民科学素质行动计划纲要》,加强未成年人思想道德建设，2006年，由教育部、中央文明办、广电总局、共青团中央、中国科协共同主办启动了“青少年科学调查体验活动”。
同时，为进一步创新青少年科普活动形式，丰富科普活动内容，中国科协大力支持新媒体科普活动的开展，一些省（区、市）也相续举行了青少年科学DV、科普动漫、科技摄影等比赛活动，受到广大青少年的喜爱和积极响应，成为青少年科普活动的新形式。
在近几年推动开展青少年科学DV活动的基础上，为配合开展“我的低碳生活——2010年青少年科学调查体验活动”，中国科协青少年科技中心决定在启动2010年全国青少年科学调查体验活动的同时，面向全国征集科学DV、科普动漫、科技摄影作品，举办首届全国青少年科学影像节活动（以下简称“科学影像节活动”）。
二、活动目的
举办科学影像节活动，一方面体现了“孩子眼中自己的事”，就是让青少年学习和使用网络和多媒体技术，来展现科学调查和
科学探究过程，使他们掌握必要的知识与技能，体验科学探究的过程与方法，培养科学的情感、态度、价值观；另一方面体现了“大人眼中孩子的事”，就是通过建立有效激励机制，促进社会各界，包括大学生、成年人、专业机构面向青少年创作科学影像作品，并将这些作品及时转化为科普资源，向未成年人推介、展示、展映、展播，进一步促进这种新媒体科普活动的开展。
三、活动主题
科学影像节活动主题——“我的低碳生活”与2010年青少年科学调查体验活动主题一致。
四、作品分组
1．青少年组：中小学校在校小学、初中、高中（含中专、技校）学生，以个人或集体（限3人之内）名义创作的科学影像作品。
2．成年人组：大学生（高等院校在校专科、本科及研究生）、社会公众和专业机构等，以个人、集体（限3人之内）或机构名义创作的科学影像作品。
五、作品分类
1．科学DV作品：利用影像技术，记录青少年亲身经历的一个科学探究活动过程，制作完成的科学探究视频短片。
作品时长为3～10分钟。
2．科普动漫作品：
（1）科普动画：围绕活动主题，创作的FLASH动画、三维动画、影视动画等。
作品时长一般作品为1～5分钟，专业机构作品可根据具体情况确定。
（2）科普漫画：围绕活动主题，创作的单幅漫画、四格漫画、多格漫画等。
3．科技摄影作品：围绕活动主题，拍摄完成的彩色或黑色、单幅或多幅摄影作品。
六、作品要求
1．申报作品必须是以生活中的科学现象、科技发展、科学生活等自然科学或社会科学问题为研究对象，亲自拍摄、制作完成的科学影像作品，要求主题鲜明，内容健康，具有科普意义，适合青少年观看。
2．申报作品必须为作者本人（或集体）的原创作品，无版权争议。
若发现涉嫌抄袭或侵犯他人著作权行为，一律取消申报和评奖资格；如涉及版权纠纷，由作者本人负责。
3．申报作品的著作权归作者所有。
组委会拥有出版作品集、公开展映展示、宣传推介等作品使用权。
七、组织实施
科学影像节活动组委会办公室设在中国科协青少年科技中心，活动的具体组织实施工作由河南省科技活动中心承担。
各省级科协青少年科技工作机构负责本地区活动的组织实施工作。
（一）作品申报
1.申报起止时间：2010年6月15日至7月31日
2．申报方式：由完成作品的申报者（第一作者）通过科学影像节活动网站（），在线填写申报表，上传附件资料（作品创意说明、拍摄脚本或解说词、心得体会、遇到的问题及解决办法等)，参赛作品须以数据光盘形式邮寄至
组委会办公室（注明：科学影像节活动）。
3．省级备案：省级科协青少年科技工作机构确定一名科学影像节活动负责人，通过活动网站注册为省级管理员，根据活动网站上有关作品申报和省级备案的要求，对本地区所有申报作品在线进行管理和备案。
同时，可推荐本地区（省级以下）优秀组织单位。
（二）作品评审
作品评审按作品分组和分类进行，包括资格审查、专家评审。
1．资格审查：由组委会办公室对申报作品进行资格审查，符合科学影像节活动要求的作品被视为有效申报作品，由组委会办公室在活动网站上公布。
2．专家评审：组织有关专家对有效申报作品进行评审，于8月份进行，在活动网站上公布评审结果。
（三）公开展评
根据专家评审结果，邀请部分作者参加科学影像节公开展评活动。
活动主要内容：
1．优秀作品展示：在全国科普日北京主场现场设立展示活动区，展示、展映优秀作品，邀请部分作者参加现场展示及互动活动。
2．多媒体创作比赛：根据活动主题，现场确定一个命题，举行多媒体创作比赛，综合考察作者的科学素质、多媒体技术和创意水平。
八、表彰奖励
根据评审结果和分开展评情况，设臵若干奖项，举行颁奖典
礼，表彰奖励方式包括：
1．经资格审查，有效申报的各类作品，按比例设立优秀科学影像作品特等奖5%、一等奖15%、二等奖35%、三等奖45%，颁发获奖证书。
2．设省级优秀组织单位奖、省级以下优秀组织单位奖若干项，颁发获奖证书。
3．对青少年组获奖作品，设优秀辅导教师奖若干名，颁发获奖证书。
4．设各类作品专项奖若干项，包括：最佳创意奖、最佳选题奖、最佳探究奖、最佳视觉奖、最佳编剧奖等，颁发获奖证书。
5．对特别优秀的科学影像作品，推荐参加中国科协科普创作资助计划，推荐参加日本儿童科学影像节、意大利多媒体竞赛等国际青少年科学影像交流活动。
6．印制优秀科学影像节作品宣传册，向全国各地青少年推介使用。
并择优形成数字化科普资源，推荐在中央电视台、相关报刊、网站等主流媒体上播出或刊载。
主题词：科学影像节活动通知
中国科协青少年科技中心2010年5月10日印发。