福建省教育科学规划项目结项指南
全国教育科学规划课题指南

全国教育科学规划课题指南1. 引言教育科学研究是促进教育事业发展和提高教育质量的重要手段之一。
为了推动教育科学研究的深入开展,全国教育科学规划课题指南被制定出来。
本指南旨在指导教育科学研究者在申请全国教育科学规划课题时遵循一定的原则和流程。
2. 课题申请流程2.1 课题主持人申请课题主持人是一个课题的负责人,需要在申请过程中提供个人及团队的相关信息。
以下是课题主持人申请的具体流程:1.提交申请书:课题主持人需要撰写申请书,包括课题的研究背景、研究目的、研究内容、研究方法等。
申请书需要符合相关的格式要求,并附上课题主持人的个人简介。
2.学术评审:申请书会经过学术评审,评审专家会对申请书的学术性、可行性进行评估。
3.结果通知:根据评审结果,评审委员会会向课题主持人发送课题申请结果通知。
2.2 课题立项课题主持人通过课题申请后,需要完成课题的立项手续。
以下是课题立项的具体流程:1.提交立项报告:课题主持人需要撰写立项报告,包括课题的研究计划、预期成果、研究经费预算等内容。
立项报告需要符合相关的格式要求,并附上指定的表格和材料。
2.学术评审:立项报告会再次经过学术评审,评审专家会对立项报告的科学性、可行性进行评估。
3.上报决策:评审委员会会根据评审结果,将立项报告上报决策单位进行审批。
4.项目启动:课题主持人在立项获得批准后,可以正式启动研究项目。
3. 课题研究执行课题主持人在项目启动后,需要按照项目计划进行研究执行。
以下是课题研究执行的具体内容:1.数据收集和整理:课题主持人需要根据研究计划,开展数据收集工作,并进行数据整理和分析。
2.实验设计和实施:对于需要进行实验的课题,课题主持人需要设计合适的实验方案,并组织实验的实施。
3.文献综述和调研:课题主持人需要进行文献综述和调研,找到已有研究的脉络和研究空白,为自己的研究提供理论支持。
4.论文撰写:课题主持人需要及时撰写研究论文,并在规定的时间内提交。
《福建省教育用地控制指标》(试行)闽国土资综[2007]31.
![《福建省教育用地控制指标》(试行)闽国土资综[2007]31.](https://img.taocdn.com/s3/m/08cca9cc19e8b8f67c1cb974.png)
福建省国土资源厅福建省教育厅文件福建省建设厅闽国土资综…2007‟316号关于印发《福建省教育用地控制指标》(试行)的通知各市、县(区)国土资源局、建设局、规划局、教育局:为改善学校办学条件,规范教育建设项目用地管理,提高教育建设项目节约集约用地水平,决定从本通知下发之日起对我省教育建设项目用地试行指标控制管理。
现将《福建省教育用地控制指标》(试行)印发给你们,各地各有关部门在项目的用地预审、项目立项、规划设计、用地审批和监督检查等各项工作中,要严格按照相关指标规定执行。
附件:《福建省教育用地控制指标》(试行)。
福建省国土资源厅福建省教育厅福建省建设厅二○○七年十一月十四日福建省教育用地控制指标(试行)一、总则1.1 为贯彻落实“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”的基本国策,实现我省教育建设项目用地的集约利用和优化配置,提高教育建设项目用地的管理水平,适应我省教育事业建设和发展的需要,制定教育用地控制指标(以下简称“控制指标”)。
1.2 本控制指标适用于我省教育(含学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和特殊教育新建工程项目,改建、扩建学校工程项目参照执行。
1.3 本控制指标是编制、审批教育建设工程项目可行性研究报告和初步设计文件、确定教育建设项目用地规模的重要依据,是编审初步设计、核定和审批教育建设项目用地规模的尺度。
1.4 本控制指标内容包括:(1)校舍建筑用地(含教学及教学辅助设施、办公设施、生活服务设施等);(2)体育活动用地和停车场用地(仅限高校);(3)集中绿化用地。
1.5 幼儿园及学校教学和教学辅助设施、办公设施、生活服务设施建筑面积的规划控制指标,参照《城市幼儿园建筑面积定额(试行)》、《城市普通中小学校建设标准》、《农村普通中小学校建设标准(试行)》、《普通高等学校建筑规划面积指标》(建标[1992]245号)的规定执行。
1.6 本控制指标以生均用地面积指标(按教育主管部门核定的办学规模计算生均用地面积)表述,教育用地项目必须符合本指标标准。
中共福建省委教育工委、福建省教育厅关于印发《福建省教材建设重点研究基地管理办法(试行)》的通知

中共福建省委教育工委、福建省教育厅关于印发《福建省教材建设重点研究基地管理办法(试行)》的通知文章属性•【制定机关】福建省教育厅•【公布日期】2021.11.26•【字号】闽委教思〔2021〕26号•【施行日期】2021.11.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文中共福建省委教育工委福建省教育厅关于印发《福建省教材建设重点研究基地管理办法(试行)》的通知闽委教思〔2021〕26号各设区市委教育工委、市教育局,平潭综合实验区社会事业局,各高等学校,各省属中等职业学校、中小学,有关厅直属单位,各教材建设重点研究基地:为贯彻落实党中央关于教材建设的决策部署和省委、省政府工作要求,加强教材建设重点研究基地管理,根据教育部《国家教材建设重点研究基地管理办法》等文件精神,结合我省实际,我委厅制定了《福建省教材建设重点研究基地管理办法(试行)》,现印发给你们,请遵照执行。
中共福建省委教育工委福建省教育厅2021年11月26日福建省教材建设重点研究基地管理办法(试行)第一章总则第一条为贯彻落实党中央有关教材建设的决策部署及省委、省政府工作要求,做好教材建设的系统性研究工作,培育建设若干集研究、指导、咨询、服务、传播等功能于一体的福建省教材建设重点研究基地,根据教育部《国家教材建设重点研究基地管理办法》等文件精神,制定本办法。
第二条福建省教材建设重点研究基地,(以下简称“省教材基地”,是省级教材研究专业机构,服务福建教育发展和教材建设重大战略,推动提高教材建设科学化水平,为教材建设、管理和政策制定提供理论支持、智力支撑,发挥筑牢思想防线的重要作用。
第三条省教材基地建设以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持党的领导,立足我省重大需求,以意识形态属性较强的课程教材研究为主,坚持整体规划和项目带动相结合,汇集优秀专业人才,建立灵活、开放、高效的运行机制,高质量开展课程教材建设研究。
关于省级教育科学规划课题申报

3、互助性:利用参加保险者的合力,帮 助某个 遇到风 险的
人,互相互济,满足急需。
4、强制性:由国家立法限定,强制用 人单位 和职工 参加。
5、福利性:社会保险是一种政府行为 ,不以 盈利为 目的。
商业保险与社会保险的区别:
1、性
质不同:社会保险具有保障性,不以 盈利为 目的; 商业保 险具有 经营性 ,以追 求经济 效益为 目的。
二、关于学科研究基地申报工作的 基本思路设想
(一)为什么要建立教育科学学科基地 (二)建立教育科学学科基地的设想 (三)教育科学学科基地怎么申报
(一)为什么要建立学科基地
有利于延续、巩固课题单位、学科带头人的研 究方向,充分挖掘和发挥所在学校教育科研优势, 深入研究课题要解决的问题,提高课题研究质量, 打造我省教育科学学科研究的品牌;
填写《湖南省教育科学学科研究基地申请书》, 所在单位科研主管部门签署推荐意见,统一汇总 报。高职院校和厅委直属单位直接报我办。申 报材料于2007年12月底前寄我办。
申报策略。 申报表填报的具体的问题解读。
商业 shāngyè [commerce;trade;business] 以货币为媒介进行交换从而实现商品的 流通的 经济活 动。商 业有广 义与狭 义之分 。广义 的商业 是指所 有以营 利为目 的的事 业;而 狭义的 商业是 指专门 从事
商品交换活动的营利性事业。首先影 响制造 业然后 影响商 业的原 材料短 缺。《 二十年 目睹之 怪现状 》第五 五回: “见了 继之 ,谈起到广东的事,原来也是经营商 业的事 情。” 黄金货币
商业,是一种有组织的提供顾客所需 的品与 服务行 为。大 多数的 商业行 为是通 过以成 本以上 的价格 卖出商 品或服 务来赢 利,如 微软、 索尼、IBM、 联想、 通用都 是盈利 性的商 业组织 典型的 代表。 然而
省教育厅项目结项申请流程流程

河南省高校科技管理云服务平台
省教育厅科学技术研究重点项目
结项申请流程指南
注:请大家正确登录系统,有独立网址的高校请用独立网址登录。
一.省厅项目结项流程图
《结项流程图》
二.分步截图展示
个人提交申请:
第一步:首先,请大家登录自己的帐号,点击【省厅科研】→【省厅立项】→【申请结项】,点击申请结项进入结项信息申请页面时,请大家注意申请结项的提示。
按照提示填写完结项申请信息后点击暂存。
注:暂存状态学校管理员看不到。
<项目申请示意图>
第二步:在第一步点击暂存后,科研人员便可以在省厅结项中找到这个项目,根据提示上传文件后,在列表中便会出现检查并提交按钮。
<结项材料上传示意图>
第三步:个人提交后,请联系管理员审核,并及时关注自己的审核状态。
第四步:个人确认状态为【已结项】且结项时间和结项等级已填充,此时省厅审核通过,科
研人员可以登录系统,如下图路径,点击【省厅结项】,在列表中蓝色按钮区下载结项书。
<结项证书下载示意图>
两级审核路径图:
管理员审核:
管理员登陆后,目前只限超级管理员,点击【教育厅业务】 结项管理,在列表中审核结项信息。
高校审核通过的结项申请,会被递交到省厅管理员页面。
<管理员审核示意图>
省厅管理员审核:
高校审核通过的信息会被递交到省厅管理员页面,省厅管理员进行终审。
<省厅审核示意图>。
福建省教育厅关于公布2023年度福建省中青年教师教育科研项目结题名单的通知

福建省教育厅关于公布2023年度福建省中青年教师教
育科研项目结题名单的通知
文章属性
•【制定机关】福建省教育厅
•【公布日期】2023.12.26
•【字号】闽教科〔2023〕23号
•【施行日期】2023.12.26
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育其他规定
正文
福建省教育厅关于公布2023年度福建省中青年教师教育科研
项目结题名单的通知
闽教科〔2023〕23号
各设区市教育局,各高等学校,有关省属中职学校:
根据《福建省中青年教师教育科研项目管理办法》(闽教规〔2023〕6号)、《福建省教育厅关于开展中青年教师教育科研项目2023年度结题工作的通知》(闽教科〔2023〕20号)要求,经个人申请、推荐单位审核、我厅复核等程序,准予1185项教育科研项目结题,36项教育科研项目终止,现将名单予以公布。
福建省教育厅
2023年12月26日。
教育科学规划课题结题申请规范与结题报告的撰写

• CP (computer program) 计 算机程序 • DB (database) 数据库 • EB (electronic bulletin board) 电子公告
文献标识
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1.题目
• 题目应当简洁,并且应能清楚表达研究的 目的。
• 题目的范围与研究的内容适切。因为立项 时课题已经确定,不能更改。可以加副标 题进行范围的限定。 • 致谢,也可以放在文后。作为后记。
2.摘要
• 摘要也称内容提要,用100~300个字对这个 研究加以描述,包括研究的问题,被试的 特征,所用的程序(如数据收集技术,干 扰程序),研究的发现,以及得到的结论 。 • 主题词。3~5个为宜,方便文献检索时分类 。主题词为专业术语,在排列上,通常依 概念的由大至小或论述问题的先后顺序。
• 结题报告是整合研究内容、研究过程与方法、研 究结果等内容的研究报告,主要用于汇报给专家 进行评审的综合性专业研究报告。它是由一系列 教育研究报告综合而成。 • (一)教育研究成果的分类
• 1.关于教育事实的研究报告 • 2.关于教育理论的研究成果,如学术论文、专著及部 分学位论文 • 3.综合性研究成果,即以上两种研究的综合成果
3.内在一致
• 要求材料具有高度的内在一致性。通常是指合同书、结题证书、成果 复印件的一致,相互对应,及各自的内部一致。 • 合同书中(或变更后)课题组成员与文章作者的一致性,非课题组成 员文章不列入课题成果;文章内容与课题无关的,不列入课题成果; 非公开出版物不列入成果(指不列入合同中的预期成果,但可以作为 辅助支持性成果)。结题证书中的成果目录与复印件的成果要一致, 成果目录中的内容要精而不要滥,通常把核心期刊和公开发表的成果 放在前面,辅助性成果放在后面,以便核对。
2018年度福建省教育科学规划立项课题结题结果

序号立项批准号课题名称课题负责人工作单位审核等级1FJJKCGZ15-047体育舞蹈对肥胖大学生部分生理指标的干预研究张丽蓉厦门理工学院优秀2FJJKCGZ14-185大学生网络文学阅读调查研究苏晓芳厦门理工学院优秀3FJJKCGZ16-063福建省本科高校大学生创新创业参与度与优化策略研究宫毅敏厦门理工学院优秀4FJJKCGZ16-177中学生发现数学问题能力的培养研究余明芳福建教育学院优秀5FJJKCG16-453高中化学学科核心素养培育研究张贤金福建教育学院优秀6FJJKCG15-110基于“话语分析”的大学生教育管理语境构建及应用杨建锋福建工程学院优秀7FJJKCG16-484众媒时代高校共青团组织“意见领袖”培育机制研究胡家保福建工程学院优秀8FJJKCGZ16-018大数据时代数据科学类课程建设与教学研究贺文武福建工程学院优秀9FJJKCGZ16-190有效转化技能大赛资源,构建“教赛一体”教学模式龚海蓉福建卫生职业技术学院优秀10FJJKCG16-405积极心理学视角下青少年网络利他行为的机制与塑造途径蒋怀滨福建师范大学福清分校优秀11FJJKCGZ16-152土建专业理论力学课程体系优化及相关问题的研究苏振超厦门大学嘉庚学院优秀12FJJKCG15-134高校青年教师职业认同感研究曾丽红武夷学院优秀13FJJKCGZ16-211“双一流建设”背景下大学治理结构的改革和重构牛风蕊福州大学优秀2018年度福建省教育科学规划立项课题结题结果序号立项批准号课题名称课题负责人工作单位审核等级14FJJKCG16-343基于数据挖掘的高校教学质量评价体系构建与实践施生旭福建农林大学优秀15FJJKCG16-455“慕课”背景下农林院校通识类选修课程建设刘学莘福建农林大学优秀16FJJKCGZ16-217回归儿童生活的幼儿园美术教育实践研究吴丽芳福建幼儿师范高等专科学校学前教育系优秀17FJJKCG16-523“仁义礼智信”视域下的高校人才培养研究陈燕玉福州外语外贸学院良好18FJJKCGZ15-039多元智能理论视域下中学化学作业设计研究叶燕珠福建教育学院良好19FJJKCGZ14-152《高职学前教育专业校企合作开发课程实践探索》林雪卿厦门城市职业学院良好20FJJKCG13-118高等职业院校科研现状与潜力研究——基于职业教育类核心期刊的考察仪淑丽福州职业技术学院良好21FJJKCG16-424基于人文素质教育的福建高校校园体育文化建设的研究丁勇春福州职业技术学院良好22FJJKCGZ15-066厦门自贸区建设背景下的高职院校创新创业教育研究唐 宁厦门城市职业学院良好23FJJKCGZ15-064大学生对学习投入不良的归因及其与学业成就关系的研究廖友国闽江学院良好24FJJKCG15-116创新大学生就业质量跟踪路径与工作机制杜兴艳福建工程学院良好25FJJKCGZ15-072隐性德育视角下应用技术型大学校园文化建设研究兰陈妍福建工程学院良好26FJJKCG15-172华盛顿协议下应用型本科集成电路设计课程教学模式研究蔡思静福建工程学院良好27FJJKCG16-347护理专业中高职衔接基础医学综合课程改革的研究许险艳泉州医学高等专科学校良好28FJJKCGZ15-054韩国特殊教育师资培养模式及其对福建省的启示吴春玉泉州师范学院良好序号立项批准号课题名称课题负责人工作单位审核等级29FJJKCG15-174基于云平台的区域卫生教育资源共享服务模式研究李其铿福建卫生职业技术学院良好30FJJKCGZ15-021国外应用型本科教育的市场作用机制构建对中国的启示林 航福建师范大学协和学院良好31FJJKCGZ15-067高等医学院校青年教师的教学科研协调关系研究何 斐福建医科大学良好32FJJKCG16-327电路基础课程应用型教材的研究与建设吴安岚厦门大学嘉庚学院良好33FJJKCG15-111学生满意度模型及影响路径研究--以福建民办高校为例李国田福建农林大学东方学院良好34FJJKCGZ13-037海峡西岸经济区高等教育结构优化研究贺芬华侨大学良好35FJJKCGZ15-069高校绩效管理的理论与方法研究王立明武夷学院良好36FJJKCGZ16-166基于CDIO理念的船舶工程类专业学位研究生培养模式王荣杰集美大学良好37FJJKCG16-447立足闽台合作,构建“海西”园林专业应用型人才培养体系高雅玲福建农林大学金山学院良好38FJJKCG14-113大学生职业发展教育师资队伍建设研究阮 娟福州大学良好39FJJKCGZ15-063信息全球化背景下大学生国家安全意识教育研究金 娜福州大学良好40FJJKCGZ16-157“福建智造”背景下闽台互通型设计人才培养模式研究刘小路福州大学工艺美术学院良好41FJJKCGZ16-247互联网+商务英语实践教学实证研究熊昌英泉州理工职业学院良好42FJJKCGZ14-040基于Android移动学习平台的研究与应用杨秀菊泉州信息工程学院良好43FJJKCG13-154艺术类大学英语教学效度实证研究万筱群厦门理工学院合格序号立项批准号课题名称课题负责人工作单位审核等级44FJJKCG15-191闽台民办应用型本科财务管理人才培养模式的比较研究林瑞芳福州外语外贸学院合格45FJJKCG15-177高校微课建设现状及发展对策研究黄丽萍福州外语外贸学院合格46FJJKCG14-145润物细无声:基于文学功能的中国儿童英语教育改革战略性研究陈丞福州外语外贸学院合格47FJJKCGZ16-418台湾“技职”教育与福建应用型本科转变比较研究黄丽华福州外语外贸学院合格48FJJKCG16-502新形势下闽台应用型高等教育合作交流的创新形式探索戴斯玮福州外语外贸学院合格49FJJKCG16-463“互联网+”背景下民办高校人才培养模式探讨江海燕福州外语外贸学院合格50FJJKCG16-457应用型本科“双师型”教师队伍建设研究张丽福州外语外贸学院合格51FJJKCG16-318应用型本科转型背景下“纲要”课教学中创新素质的培育林希福州外语外贸学院合格52FJJKCGZ16-451闽台文化创意产业合作机制及路径研究欧世明福州外语外贸学院合格53FJJKCGZ16-261基于SPOC平台的税法课程混合式教学创新研究邓美珍福州外语外贸学院合格54FJJKCG15-166媒介融合背景下广播电视编导应用型人才培养模式的研究林莉娅福州外语外贸学院合格55FJJKCG15-164福建自贸区背景下的复合型日语人才培养模式探析樊 天福州外语外贸学院合格56FJJKCG15-132福建民办高等教育的公共财政扶持政策的研究肖碧云福州外语外贸学院合格57FJJKCGZ14-193基于3D和Virtools技术的虚拟演播厅灯光动画效果的模拟陈章斌福州外语外贸学院合格58FJJKCGZ16-230应用型本科高校创新创业教育与地区经济双向驱动研究季祖强福州外语外贸学院合格序号立项批准号课题名称课题负责人工作单位审核等级59FJJKCGZ16-173大学生创业能力培养机制研究:基于体验式创业教育模式王高洁福建工程学院合格60FJJKCGZ15-053智慧校园的系统结构及Wi-Fi通信技术探讨张 洁福建农业职业技术学院合格61FJJKCG15-127美国高校教师入职指导模式研究黄孔雀华侨大学合格62FJJKCG15-099思辨与语言的交融——英语思辨导入式课堂教学模式研究吴 凌福建幼儿师范高等专科学校合格63FJJKCG14-181高校创业教育课程体系的建构与探索连宏玉福州职业技术学院合格64FJJKCGZ15-065自贸区背景下两岸在线教育合作的研究-从MOOC谈起兰绍清福州职业技术学院合格65FJJKCG16-294高职师生系统协同教学模式的实践研究杨学明福州职业技术学院合格66FJJKCG16-458易班在高职院校的实效性研究李萍厦门海洋职业技术学院合格67FJJKCG16-474民办教育创新型教育融资研究谢丹厦门海洋职业技术学院合格68FJJKCG16-369闽台高职院校图书馆创客空间现状及对策研究高 磊厦门城市职业学院合格69FJJKCG15-195云服务模式下高校“翻转课堂”教育模式的应用与实践石贵民武夷学院合格70FJJKCG15-176网络微文化生态下高校思政课建设创新研究冯小燕福建生物工程职业技术学院合格71FJJKCGZ15-049基于网络和课堂的案例教学法在麻醉生理学教学的研究张阳福建医科大学合格72FJJKCGZ16-373新建本科院校专业群建设研究刘建萍闽江学院合格73FJCGGJ12-049毕业设计(论文)环节的过程管理改革与实践严涛海闽江学院合格序号立项批准号课题名称课题负责人工作单位审核等级74FJJKCG15-19790后大学生语言态度对语言使用及语言能力的影响研究童成寿福建商学院合格75FJJKCG16-329供给侧改革背景下高职院校大学生工匠精神培育模式研究黄礼锵福建对外经济贸易职业技术学院合格76FJJKCG13-130基于区位产业需求的福建省应用型高校本科生科研能力培养模式实证研究陈丙三福建工程学院合格77FJJKCG13-128理工类高校工程伦理教育体系的构建李志鸿福建工程学院合格78FJJKCG14-034互联网时代应用技术型大学通识教育研究——以福建高校为例徐 瑛福建工程学院合格79FJJKCG15-144中职升本“直通车”专业人才培养方案重构研究卓新珍福建工程学院合格80FJJKCG13-109“卓越计划”背景下应用型人才培养的协同机制研究陈国铁福建工程学院合格81FJJKCG15-083德国应用科技大学国际化战略研究张小红福建工程学院合格82FJJKCG15-104基于CDIO的应用型人才实践创新能力培养体系研究曾寿金福建工程学院合格83FJJKCG15-141应用技术大学通信工程专业与企业合作模式研究黄旭红福建工程学院合格84FJJKCG16-340高校思想政治理论课课堂教学中创新思维能力培养研究陈 泳福建工程学院合格85FJJKCGZ16-128应用型工科院校大学生艺术素质培养模式研究徐慧文福建工程学院合格86FJJKCG16-421“先验图式”理论在大学英语阅读训练中的实证研究卢 华福建工程学院合格87FJJKCG14-153基于慕课平台药物制剂技术教学模式探索与实践黄玉香泉州医学高等专科学校合格88FJCGZZ12-032泉州教育遗产传承、保护与开发的策略研究李大鹏泉州师范学院合格序号立项批准号课题名称课题负责人工作单位审核等级89FJJKCG13-097“新课程标准下”高师音乐学(教师教育)专业人才培养模式改革研究封 辉泉州师范学院合格90FJJKCGZ15-044以自闭症儿童为中心的音乐治疗研究陈 佳泉州师范学院合格91FJJKCGZ15-030应用型本科汽车服务工程专业理实一体化教学模式研究邓腾树泉州师范学院合格92FJJKCG15-115福建省民间艺术资源在高校艺术教学实践中的应用林书羽福建师范大学闽南科技学院合格93FJJKCGZ14-025高校旅游管理类专业境外学生的培养模式改革与质量提升研究谢朝武华侨大学旅游学院合格94FJJKCG15-157新媒体下高职院校学生党员教育长效机制建设研究陈 愉闽西职业技术学院合格95FJJKCGZ16-136福建省高校毕业生城乡流动失衡问题的审视与治理郑育琛厦门大学嘉庚学院合格96FJJKCGZ16-262法治中国视域下独立学院应用型法律人才培养模式研究李 晏厦门大学嘉庚学院合格97FJJKCGZ16-244中日高校利用社交网络开展教育教学实践的比较研究卢 晨厦门大学嘉庚学院合格98FJJKCGZ16-259“互联网+”背景下福建省农村幼儿园教师培训创新研究林 娜泉州幼儿师范高等专科学校合格99FJJKCG15-106高职院校校企合作中的企业认同研究---以福建省为例丁长峰三明医学科技职业学院(三明职业技术学院)合格100FJJKCGZ15-028“翻转课堂”教学模式设计与实施—以《基础会计》为例石德金福建农林大学东方学院合格101FJJKCG16-292宁德市畲族青年接受高等教育情况调研及影响因素分析兰石财福建农林大学东方学院合格102FJJKCG14-146借鉴台湾模式的福建省乡村旅游人才培养模式探究林明珠华侨大学合格103FJJKCG16-525高校旅游安全教育体系与运行机制研究邹永广华侨大学旅游学院合格序号立项批准号课题名称课题负责人工作单位审核等级104FJJKCG13-088基于社团参与视角的大学生可雇用性技能提升机制及策略研究胡三嫚华侨大学合格105FJJKCG16-431通识教育理念下理工类学生会计学公选课教学改革探讨张春丽福州大学至诚学院合格106FJJKCG16-274独立学院计算机专业创新创业人才培养方案的制定与实施陈育栎福州大学至诚学院合格107FJJKCGZ15-075福建省青少年学生健康素养调查及评估体系构建陈晓春福州大学至诚学院合格108FJJKCG16-443地方政府与高校有效对接支持大学生创业的实现路径研究洪少春泉州师范学院合格109FJJKCG16-312地方高校拔尖人才培养质量评价——以宁德师范学院为例周 俪宁德师范学院合格110FJJKCGZ15-076基于新课程的高师小学教育专业教育实习模式研究张俊峰福建师范大学合格111FJJKCG16-324档案学专业校外实践基地运作模式研究王运彬福建师范大学合格112FJJKCG16-341图情档专业课程资源一体化建设研究王小云福建师范大学合格113FJJKCGZ16-076规范和完善小学生托管教育研究张昌勋闽江师范高等专科学校合格114FJJKCGZ16-285大数据背景下高职院校精准推送就业服务机制的探索研究杨威涛闽江师范高等专科学校合格115FJJKCGZ15-026应用技术型大学人才培养与福建自贸区互动研究李莉福建师范大学协和学院合格116FJJKCGZ15-058基于教育信息化的高效英语课堂教学实践研究张秋华泉州幼儿师范高等专科学校合格117FJJKCG15-143来华留学生对武夷山市公示语英译现状满意度调查研究何兰芳武夷学院合格118FJJKCG16-307基于高校创客空间的大学生创新创业型人才培养模式研究杨 航福州大学至诚学院合格序号立项批准号课题名称课题负责人工作单位审核等级119FJJKCG16-281以能力培养为导向“一二三五”创业型人才培养模式研究周 芳福建农林大学金山学院合格120FJJKCGZ13-033独立学院农林类专业教材建设研究朱朝枝福建农林大学金山学院合格121FJJKCGZ16-250高职中药专业现代学徒制人才培养模式的探索与实践郭素华福建卫生职业技术学院合格122FJJKCG15-173应用型人才培养与《中国现当代文学》教材改革创新研究巫洪亮龙岩学院合格123FJJKCGZ15-010视听双通道任务对学习效果影响的眼动研究谢 腾龙岩学院合格124FJJKCGZ16-168农村留守儿童学习倦怠的影响因素及应对策略研究赖运成龙岩学院合格125FJJKCG16-513产学研协同视角下跨境电子商务人才培养研究戴雪珊厦门海洋职业技术学院合格126FJJKCG15-101“一带一路”发展战略下艺术设计人才开放式培养模式研究吴绍兰福州大学厦门工艺美术学院合格127FJJKCGZ15-016游戏设计专业课程体系的研究何俊福州大学厦门工艺美术学院合格128FJJKCG16-454“一路一带”视野下的闽台漆线雕职业教育研究曾智焕福州大学合格129FJJKCGZ16-344校地企合作办学模式下科研人才双向流动机制研究吕蓉蓉福州大学合格130FJJKCGZ16-174全面深化改革背景下福建省高等教育综合改革研究陈永福福州大学合格131FJJKCG15-150应用型地方本科院校产学研协同创新机制研究俞媛媛莆田学院科研处合格132FJJKCG15-118 以高仿真模拟系统为依托构建创新型校内实践教学体系陈良英莆田学院合格133FJJKCG16-508教育指导人才甄选的KEI研究吕艺高黎明职业大学合格序号立项批准号课题名称课题负责人工作单位审核等级134FJJKCG15-146福建省高职院校 “示范性”建设绩效调查研究黄焕宗黎明职业大学合格135FJJKCG16-272面向创客教育的福建省高校创客空间建设研究张巧娜黎明职业大学合格136FJJKCGZ15-013微媒体(三微)在高校学生工作中的基础应用性研究王俊忠黎明职业大学合格137FJJKCG16-381教育公共治理视阈下泉州“非遗”校园传承管理问题研究黄明波黎明职业大学合格138FJJKCG14-065利益相关者理论视角下的高职专业预警与动态调整机制研究余大杭黎明职业大学合格139FJJKCG16-498协同创新背景下,设计专业“五位一体”实践体系的构建叶翠仙福建农林大学艺术学院园林学院(合署)合格140FJJKCG16-206土木工程专业硕士研究生教育质量监督保障机制研究黄文金福建农林大学合格141FJJKCG15-154慕课时代农林类高校英语专业人才修辞能力之培养与建构姚 静福建农林大学合格142FJJKCG15-152本科院校课程评估机制创新研究与实践李秀慧福建农林大学合格143FJJKCG15-148科技竟赛活动培养大学生创新能力研究——以公共管理类为例林晨蕾福建农林大学合格144FJJKCG15-123农科类大学生农村基层服务意识培养研究郑兴明福建农林大学合格145FJJKCGZ16-409MOOC环境下五年制高职公共英语微课设计与实践研究吕俊玲泉州幼儿师范高等专科学校合格146FJJKCG16-459《1912-1949年幼稚园教师教学用书的研究》严碧芳泉州幼儿师范高等专科学校合格147FJJKCG16-333从梨园戏的国际化传播看中国传统戏曲的传承教育胡水静泉州幼儿师范高等专科学校合格148FJJKCG16-496基于微课的《学前英语》翻转课堂教学模式应用研究康雪娥泉州幼儿师范高等专科学校合格序号立项批准号课题名称课题负责人工作单位审核等级149FJJKCG15-082五年专学前教育专业学生科学素养现状及发展对策研究邱永扬泉州幼儿师范高等专科学校合格150FJJKCG16-401新媒体环境下内容教学法在高职大学英语教学中的应用陈娟福建对外经济贸易职业技术学院合格151FJJKCG14-089闽台高等教育交流合作创新模式研究周容霞福建江夏学院合格152FJJKCG15-179民办高等教育发展对策研究——以福建省为视角魏洪茂福州理工学院(原福州海峡职业技术学院)合格153FJJKCG15-087新媒体视阈下高校国防教育创新研究—基于福师大的思考张冬胜福建师范大学人民武装学院合格154FJJKCG15-188普通高校国防生培养的问题与对策研究—以福建省为例李奇虎福建师范大学人民武装学院合格155FJJK14-212智慧校园的规划设计与建设实施吴文辉泉州理工职业学院合格156FJJKCG16-436基于学习型组织五项修炼的高校外语教师自主发展研究张惠娟福建幼儿师范高等专科学校合格157FJCGZZ12-041以信息技术为载体构建远程互动式学前教师培训模式的研究陈志强福建幼儿师范高等专科学校合格158FJCGGJ12-009福建省新建本科院校办学特色的形成机制研究王斌义厦门理工学院合格159FJJKCGZ15-055“阳光体育运动”效益研究--以福建省高校为例喻丙梅闽南师范大学合格160FJJKCGZ16-234农村小规模学校“互联网+同步课堂”教学模式研究冉新义闽南师范大学合格161FJJKCG16-476基于工作过程的专业群跨年级多课程协作考核模式探究许艳凰漳州城市职业学院合格162FJJKCG16-465对分课堂:缓解高职英语学生阅读焦虑新探索姚晓晖漳州城市职业学院合格163FJJKCG16-367创新创业背景下广告专业人才培养模式改革研究胡鸿影闽南师范大学合格序号立项批准号课题名称课题负责人工作单位审核等级164FJJKCGZ16-113高校教育决策失误的法律规制研究曾斯平厦门理工学院合格165FJJKCG14-188“阅读、写作、翻译”三位一体的翻译写作学课堂模式探索朱玉敏厦门理工学院合格166FJJKCGZ16-207基于工程教育认证的轨道交通运管人才培养模式的研究盛 精厦门理工学院合格167FJJKCG16-389高校右边右转符升平厦门理工学院合格168FJJKXB16-428小学数学分层导学的实践研究郑美玲南靖县教师进修学校优秀169FJJKXB16-253泉州市校园足球创新赛制的应用与推广研究柳惠斌泉州市教育科学研究所优秀170FJJKXB16-204以“主题读写”促进小学生语文核心素养提升的实践研究陈淑端晋江市教师进修学校优秀171FJJKXB16-419《指南》引领下幼儿探究行为解读与支持策略的洪素云南安市教师进修学校优秀172FJJKXB16-357“范例式”小学写作教学高效策略的研究林世凤闽清县实验小学优秀173FJJKXB16-055基于深度学习的高中化学课堂教学研究刘凯福州市长乐第二中学优秀174FJJKCG15-226激发小学生学习动力系统的策略研究王心红福州教育研究院优秀175FJJKXB16-197基于概念转变的中学理科核心概念教学研究洪进步厦门市翔安区教师进修学校优秀176FJJK15-539基于元认知理论的潜能生学业提升的对策研究李 丽福州铜盘中学优秀177FJJKXB16-145阅读漂流活动中小学生的习作指导黄秀琼尤溪县实验小学优秀178FJJKXB16-045指向表达的小学语文教学内容重构的研究胡美珍三明市尤溪县教师进修学校优秀序号立项批准号课题名称课题负责人工作单位审核等级179FJJKXB16-208小学语文阅读教学中巧抓语用点策略研究章芳蓉永春县桃城镇中心小学优秀180FJJKXB16-001闽南民间音乐融入厦门地区小学音乐教学的实践研究高燕真厦门市教育科学研究院优秀181FJJKXB16-282基于核心素养下的语文综合性学习有效范式的实践研究施丽聪晋江市教师进修学校优秀182FJJKXB16-440生本理念下“图示”习作教学的实践研究谢雪恋厦门五缘实验学校优秀183FJJK16-497基于OTO平台的现代学徒制的研究陈晓峰福建经济学校优秀184FJJK16-205中职O2O教学模式的构建与实践研究严小云漳州第二职业中专学校优秀185FJJK15-578动漫与CAD模型3D打印技术在信息化教学中应用研究苏 晋福州机电工程职业技术学校优秀186FJJKXB16-194小学课堂教学中应用心理游戏突破重难点的研究邵永红厦门市同安区祥平中心小学优秀187FJJKXB16-143PIRLS阅读素养视野的小学语文练习的改进实证研究林丽卿安溪县实验小学优秀188FJJKXB16-025基于农村儿童表达需求的习作教学研究张辉煌安溪县感德中心学校优秀189FJJKXB16-503基于思辩能力培养的高中英语阅读策略研究康美华厦门第一中学良好190FJJKXB16-494依托民间体育游戏开展幼儿园教育教学的有效性研究魏宝珠建瓯市建安中心幼儿园良好191FJJKXB16-518激励机制在初中思品时事教学中的应用研究李猛漳州市普通教育教学研究室良好192FJJKXB16-420农村小学小组评改习作方式实践研究邱丽娟永定区高陂中心小学(莲花校区)良好193FJJKXB16-022基于核心素养的农村小学数学“三学”教学模式实践研究黄少芬晋江市陈埭镇西滨中心小学良好序号立项批准号课题名称课题负责人工作单位审核等级194FJJKXB16-383小学数学课堂学生探究能力培养策略的研究肖汉元南靖县实验小学良好195FJJKXB16-526核心素养视角下中学信息技术课堂教学优化的实践探索陈金灿晋江市教师进修学校良好196FJJKXB16-249新媒体与农村初中语文学生自主学习教学模式的整合研究郑向华连江县琯头中学良好197FJJKXB16-053新常态下、“五位一体”教研机制的实践研究陈敬文平潭县实验小学良好198FJJK15-258基于语段特点的有效教学设计实践研究汪丽珍福州市瀛滨小学良好199FJJKCG14-315小学数学教学内容的改革与教学方法的研究吴淑红莆田市城厢区逸夫实验小学良好200FJJKXB16-415基于学习型共同体的高中英语交际型语法教学模式研究吴旺英厦门市集美区乐安中学良好201FJJKXB16-517中学与高校共建教师专业化发展共同体行动研究黄 勇厦门市集美区乐安中学良好202FJJK15-448初中数学培养学生元认知能力的研究黄银色厦门市东山中学良好203FJJKXB16-387基于‘核心素养’的小学语文阅读教学方式改革实践的研张宏伟南靖县第二实验小学良好204FJJKXB16-108高中生物教学中学生获取信息能力培养的研究刘漾华武平一中良好205FJJKXB16-093立足本土资源、推进农村幼儿园区域活动生活化的研究黄世清南安市国专第一幼儿园良好206FJJKXB16-039区域活动中支持幼儿自我指导式学习的策略研究郭冰清泉州市鲤城区第二幼儿园良好207FJJKXB13-110小学主题单元作文教学探究陈夏兰厦门第二实验小学良好208FJJKXB16-221体验式团体心理活动改善教师职业倦怠的实践研究陈汉民晋江市教师进修学校良好。
《福建省教育用地控制指标》(试行)

福建省国土资源厅、福建省教育厅、福建省建设厅关于印发《福建省教育用地控制指标》(试行)的通知各市、县(区)国土资源局、建设局、规划局、教育局:为改善学校办学条件,规范教育建设项目用地管理,提高教育建设项目节约集约用地水平,决定从本通知下发之日起对我省教育建设项目用地试行指标控制管理。
现将《福建省教育用地控制指标》(试行)印发给你们,各地各有关部门在项目的用地预审、项目立项、规划设计、用地审批和监督检查等各项工作中,要严格按照相关指标规定执行。
福建省国土资源厅福建省教育厅福建省建设厅二○○七年十一月十四日福建省教育用地控制指标(试行)一、总则1.1 为贯彻落实“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”的基本国策,实现我省教育建设项目用地的集约利用和优化配置,提高教育建设项目用地的管理水平,适应我省教育事业建设和发展的需要,制定教育用地控制指标(以下简称“控制指标”)。
1.2 本控制指标适用于我省教育(含学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和特殊教育)新建工程项目,改建、扩建学校工程项目参照执行。
1.3 本控制指标是编制、审批教育建设工程项目可行性研究报告和初步设计文件、确定教育建设项目用地规模的重要依据,是编审初步设计、核定和审批教育建设项目用地规模的尺度。
1.4 本控制指标内容包括:(1)校舍建筑用地(含教学及教学辅助设施、办公设施、生活服务设施等);(2)体育活动用地和停车场用地(仅限高校);(3)集中绿化用地。
1.5 幼儿园及学校教学和教学辅助设施、办公设施、生活服务设施建筑面积的规划控制指标,参照《城市幼儿园建筑面积定额(试行)》、《城市普通中小学校建设标准》、《农村普通中小学校建设标准(试行)》、《普通高等学校建筑规划面积指标》(建标[1992]245号)的规定执行。
1.6 本控制指标以生均用地面积指标(按教育主管部门核定的办学规模计算生均用地面积)表述,教育用地项目必须符合本指标标准。
福建省教育科学“十一五”规划 “校本教研”课题立项

附件福建省教育科学“十一五”规划2010年度“校本教研”课题立项名单语文1探索阅读途径策略培养阅读兴趣的习惯林启福 FJXB10-1312优化高中语文诗歌教学的实践与思考叶建宏 FJXB10-1323新课程背景下农村中学文学社团建设和活动研究许碧南张友峰FJXB10-1334语文课堂生成性教学有效性的实践研究张连金汤红玲FJXB10-1345新课程理念下农村小学口语交际课程的有效教学策略研究王明江FJXB10-1356课外阅读中童话教学的研究施丽聪 FJXB10-1367聋校初中阶段语文学科范文系统的优化重组及有效教学的研究刘德华FJXB10-1378城乡结合高中语文课外阅读现状调查和对策研究郑爱琴 FJXB10-1389语文学科教学口语交际情境设计的实践研究林建华 FJXB10-13910优化高三作文教学环节的实践研究王若兰 FJXB10-14011语文学科自主,合作、探究学习方法的运用与优化研究张瑞民 FJXB10-141 12文本解读与有效阅读教学方法策略研究朱文红 FJXB10-14213小学语文课堂提问有效性的策略研究与实践肖少芳连敏FJXB10-14314小学低年级语文课堂提问有效性的实践研究陈泽珊杨晴FJXB10-144 15小学语文读写结合教学策略研究姜丽萍邓方须FJXB10-14516小学语文课堂教学有效性的实践研究赵伯珍陈强FJXB10-14617课内外阅读双轨运行,提高学生的读写水平吴英庆肖玉琳 FJXB10-147 18农村初中推进“指导——自主学习“语文课堂教学改革实验研究苏元楚FJXB10-14819人教版初中语文教材的使用与评价研究刘菊春 FJXB10-14920语文课堂提问有效性及策略研究黄永生 FJXB10-15021在语文教学中弘扬传统文化的研究与实践郑秀艳 FJXB10-15122语文课堂教学与课外阅读整合策略研究吴美群黄雪珍 FJXB10-15223新课标下语境输入在高中词汇教学中的应用研究李益人郭毅娟 FJXB10-15324初中生文言文阅读能力培养的研究郑艺凤 FJXB10-15425提高小学语文阅读教学有效性的行动研究李万春 FJXB10-15526初中语文综合性学习教学策略研究江萱 FJXB10-15627发现法在初中语文教学中的运用研究温志英 FJXB10-15728小学语文课堂有效教学策略的行动研究颜剑光 FJXB10-15829农村小学生有效朗读的实践与研究王寿清 FJXB10-15课堂教学1新课程背景下的自主学习课堂建构研究陈志伟 FJXB10-0502有效课堂教学的策略研究张贤彬庄汉斌 FJXB10-0513高效课堂多样化研究徐飙FJXB10-0524“以生为本,提高课堂教学有效性的研究与实践林梅英 FJXB10-0535新课程理念教学策略的研究曹美云 FJXB10-0546中小学六、七年级教育衔接研究叶金维 FJXB10-0557在分层教学中促进学生主动学习陈为潘周玉燕 FJXB10-0568小班化模式下的教与学探索杨一彪郑竹瑜 FJXB10-0579高中课堂“生本教育”的实践探索郑捷FJXB10-05810小学课堂有效教学策略的行动研究骆金顺 FJXB10-05911问题学生的成因及转变策略庄加荣 FJXB10-06012开展“同课异构”,促进学科教学有效实施的研究林榕FJXB10-061 13“理科综合”测试目标下探究性实验试题编制的研究严业安罗翀FJXB10-06214新课程赋予“五课“新要求和新技能的实践研究李星吴闽燕 FJXB10-063 15第三学段人教版教材教学内容的确定性研究程少波叶金菊 FJXB10-064 16应用心理效应促进课堂互动活动的案例研究陈辉挺 FJXB10-06517生成性教学有效性的实践研究黄兆清 FJXB10-06618农村初中学生学习困难的成因和对策研究徐伟 FJXB10-06719探究性设计性实验课教学研究林跃庆 FJXB10-06820课堂教学中师生互动的研究卢明辉 FJXB10-06921新课程下农村小学生学习困难的成因及对策研究陈志诚 FJXB10-07022学科教学中教学目标的拟定与有效达成的实践研究林文清 FJXB10-071幼儿教育1通过“客家民俗文化引入幼儿园主题教学之研究”促进教师专业成长童瑶琴FJXB10-1122本土资源在幼儿园课程建设中的运用研究陈明霞FJXB10-1133童蒙养正-如何落实德行教育马建美 FJXB10-1144生活化的幼儿园课程资源深度开发与利用研究叶俊萍 FJXB10-1155优化幼儿园领域教学策略的行动研究佘雯FJXB10-1166幼儿园文明礼仪教育的研究陆莹陈瑞玲FJXB10-1177幼儿园“片区联动”教研模式的探讨许丽双颜翠清FJXB10-1188在区域活动中幼儿与材料互动的实践研究陈敏敏 FJXB10-1199幼儿早期阅读活动教学策略的实践与研究张燕妮 FJXB10-12010幼儿园拼图材料的选择与设计之研究林晓丰肖红伟FJXB10-12111幼儿园民间体育游戏的探索与实践王雯君 FJXB10-12212幼儿关爱教育的实践研究卢红燕池玉华 FJXB10-12313幼儿园教研活动方式、内容及其策划组织的实践组织唐林丽林琼FJXB10-12414 3-6岁幼儿绿色环境教育实践研究张晓芬叶文香 FJXB10-12515幼儿园绘画教学实践研究陈艳FJXB10-12616区域活动中运用蒙氏理念-“工作式”学习促进幼儿发展的研究郑小萍FJXB10-12717促进幼儿园课堂提问行为有效性的策略研究林惠芳 FJXB10-12818关于农村幼儿园特色语言教育活动的创新的研究李红华 FJXB10-12919儒家文化与幼儿道德启蒙教育的实践探究叶秀丽康丽春 FJXB10-130教师发展1提高校本评课实效,促进教师专业成长蒋拱伟陈银忠FJXB10-0222“同伴互助式”校本研训活动的实践与研究王宏卿孙国鸿刘灿斌FJXB10-0233城乡教师结对联动,提升教师专业素养杜志民许冬梅FJXB10-0244基于教师专业发展的学校制度研究许文良 FJXB10-0255新课程背景下高中语文教师提升技能素养的实践研究张进盛 FJXB10-026 6教师人格对学生心理健康影响的研究罗珍宝 FJXB10-0277以案例反思为载体的校本教研的实践与探索王晓东 FJXB10-0288以案例、反思为载体的校本教研的实践与探索刘清梅郭雪莹FJXB10-0299以课例研究为载体的园本教研的实践与探索陈红FJXB10-03010以课堂录像为载体的校本教研文化构建的实践与探索林月影 FJXB10-03111学科教研组有效研修模式的实践研究洪水兰林茜FJXB10-03212泉州市鲤城区实验小学教师分层岗位目标管理研究林培玲 FJXB10-03313研训一体,教师专业引领的有效性研究池朱兴 FJXB10-03414促进农村教师专业成长的区域研修模式研究张法钟 FJXB10-03515新课程背景下教师评价体系的构建研究柯元旗 FJXB10-03616以主题案例研究为载体的校本研训活动的实践研究陈碧光黄文明FJXB10-03717实施重点挂校制度,引领教师专业成长的实践研究陈利灯 FJXB10-038德育1 思想品德“引领-尝试”教学模式的实践研究王建山 FJXB10-0012 外来务工人员子女行为养成的实践研究张桂英FJXB10-0023 利用本土资源促进学校德育建设的实践研究吴里斌FJXB10-0034 基于促进成长的习惯培养研究林义FJXB10-0045 小学班主任班级管理实践研究吴速建FJXB10-0056 小学生品德"体验-感悟"式学习的实践研究杜元善范晓娟 FJXB10-0067 小学品德教育与学生社会调查的实践研究吕玉秀张爱娇 FJXB10-0078 社会因素对学生学习动力影响的探究朱光朱光坤FJXB10-0089 校园文化活动对学生人格培养的作用研究林志德FJXB10-00910 学校诚信教育的实践研究杨美山FJXB10-01011 小学生责任心培养的实践研究郑宝花 FJXB10-01112 农村初中生厌学的学校因素及对策研究吕吉主 FJXB10-01213 运用探究性教学案例提高学生学习思想品德课兴趣的研究冯运鹏FJXB10-013数学1数学课堂教学中的情境创设方森德方慧敏 FJXB10-0762有效组织合作学习,提高数学课堂效率阴雪梅张新华 FJXB10-0773农村初中“小班”课堂有效教学研究熊汉明 FJXB10-0784小学数学课堂提问有效性及策略研究黄容春张祥汉FJXB10-0795小学数学学生“问题解决能力”培养的策略研究郑声奎刘春红FJXB10-0806高中数学优化教材重组,提高课堂教学有效性黄仍洪 FJXB10-0817数学课堂有效教学策略的行动研究肖湘FJXB10-0828农村初中数学教学与学生生活有效结合的研究王文福 FJXB10-0839普通高中数学教学有效性的研究与实践李群敏 FJXB10-08410新课程背景下农村小学数学“学困生”的帮教的对策研究朱昌剑魏广林FJXB10-08511小学数学课堂提问有并效性及策略研究江芝芬 FJXB10-08612小学数学教学情境创设有效性的实践与探索张爱玉潘亚婷 FJXB10-087 13数学课堂有效教学策略的行动研究杨丽春 FJXB10-08814改善学生数学学习能力的行动研究黄建才 FJXB10-08915立足新课改,新探初中数学与高中数学的衔接林世义 FJXB10-09016小学数学“问题中心”乐学课堂的实践研究庄琼华 FJXB10-164课程开发1挖掘课程资源实施有效教学黄雅芳纪清俊 FJXB10-0392泉港地方历史校本课程开发研究黄建聪 FJXB10-0403有效整合社区与学校科学资源,提高学生科学素质的研究刘守其FJXB10-0414南音校本课程有效性实施的研究吴榕苏荔月FJXB10-0425课堂有效教学策略的行动研究郑红祥FJXB10-0436“器乐进课堂“校本课程的开发与实施研究庄道庭FJXB10-0447高中生物创新实验校本课程开发和研究沈潮郑小勇FJXB10-0458开发集邮活动校本课程研究阮受强范雪英FJXB10-0469开发港尾乡本土地理校本课程资源服务海西建设郭国良FJXB10-047 10《海丝泉州》校本课程的开发与实施研究郭承金FJXB10-04811《厦门本土音乐家》-地方课程开发研究曾国平FJXB10-049英语1影响高中生英语学习的情感态度的探讨及策略林为香 FJXB10-1072农村初中学生英语阅读能力的培养与研究陈义铭 FJXB10-1083应用“随文练笔”的方法提高学生英语习作能力的试验方案王金海FJXB10-1094初高中英语教学衔接的研究吴书FJXB10-1105高中生英语“听、说”能力强化训练的比较研究杨水仙 FJXB10-111信息技术通用技术1信息技术与小学美术学科整合的实践研究郑细梅 FJXB10-0992农村中学通用技术教师实施基于教学反思的专业发展策略研究方坪珍FJXB10-1003信息技术与政治课学生自主学习、合作探究整合研究郭坚墙 FJXB10-101 102 构建小学信息技术课堂教学支架的研究洪朝宗 FJXB10-102学校建设1教师专业化发展背景下的学校教学常规建设的研究林水啸 FJXB10-103 2校园文化建设促进办学特色形成的实践研究刘若嘉 FJXB10-1043依托畲族文化,促进学校发展的实践研究陈妙洪 FJXB10-1054传承闽南优秀文化的研究王丽红 FJXB10-106地理1中学地理学科培养学生地图素养的实践研究张建麟李端蓉 FJXB10-014 2选择合适地理学习方式以提升学生地理素养的行动研究孙红平FJXB10-015 3初高中地理学科衔接有效教学的研究吴庭柯 FJXB10-0164青少年水土保持普及教育策略研究包章国 FJXB10-017物理1高中物理探究式实验教学设计连捷张云康 FJXB10-0942高中物理教学如何进行科学探究傅玄晔 FJXB10-0953物理学科核心概念教学设计研究曾文锋 FJXB10-0964中学初高中物理学科衔接教学的研究林胜锅苏少洵 FJXB10-097化学1初中化学教学有效性实施策略的研究许茂勇 FJXB10-0182农村初中化学学科校本教研的实践研究陆敏华 FJXB10-0193化学必修模块实验探究有效教学策略及其案例实证研究郭传曙FJXB10-020 4新课改下高中化学有效性教学的研究曾行洲 FJXB10-021生物1初中生物课堂学生提问有效性及策略研究谢惠燕 FJXB10-0742校园屋顶植物园实践研究叶坚FJXB10-0753思维导图在生物教学中应用研究林振雄 FJXB10-165综合实践1促进学生主动参与科学学习活动的方法和策略邱建荣 FJXB10-1612农村中职学校实践活动课的有效实施及推进研究林凤瑮 FJXB10-162 3常态化综合实践活动的课堂教学研究池毓晨 FJXB10-163体育卫生美育1小学体育校本教研内容,方法及途径的实验研究林锦秀 FJXB10-092 2小学生民乐传承的实践探究-基于丰泽区第一中心小学的个案分析黄春琴FJXB10-093心理健康1中学生青春期性教育叶慧玲吴小霞 FJXB10-0982学生心理教育研究刘文进FJXB10-166历史1中学历史学科主体性教学的探究余晓东陈小燕 FJXB10-072美术1合理开发和利用本土美术资源研究黄惠芬 FJXB10-073特殊教育1智障儿童“形象化“学习探究黄琼芳陈金媚 FJXB10-091政治1政治学科试卷分析研究邱宏桂 FJXB10-160。
全国教育科学规划课题成果鉴定结题指南

全国教育科学规划课题成果鉴定结题指南一、最终成果的基本要求:(一)国家重大、国家重点、一般和青年课题、委托课题和西部课题的著作成果鉴定时提交书稿和出版合同,鉴定通过后方可公开出版。
未经批准擅自出版的,全国教科规划办将终止课题,追回已拨付的结余经费,剩余经费不再拨付;课题负责人5 年内不得申请或者参与申请全国教育科学规划课题。
(二)国家重大、国家重点课题应出版学术专著1 部, 并在CSSC 来源期刊或SSC、A& HCI等国际索引期刊发表论文3篇以上,并至少提交2 篇决策咨询报告。
(三)国家一般课题、西部课题应出版学术专著1 部,并在CSSCI 来源期刊或SSCI、A&HCI 等国际索引期刊发表论文3 篇以上。
(四)国家青年课题应出版学术专著1部,并在CSSCI来源期刊或SSCI、A&HCI 等国际索引期刊发表论文2 篇以上。
(五)委托课题以委托时的成果要求为准。
(六)后期资助课题应参照立项时《专家评审意见》进行认真修改完善,通过鉴定后由全国哲学社会科学规划办公室统一组织出版。
(七)教育部重点课题应在北京大学图书馆中文核心期刊上发表论文3 篇以上,或出版学术专著1 部。
(八)教育部青年专项课题应在北京大学图书馆中文核心期刊上发表论文2 篇以上,或出版学术专著1 部。
(九)教育部规划课题应在公开刊物上发表论文1 篇以上,或出版学术著作1 部。
十)专著或论文发表须独家注明全国教育科学规划“课题类别+ 课题名称+ 课题批准号”。
没有注明或注明多家资助机构的成果不得列入课题研究成果。
(十一)课题负责人至少为一篇代表作(著作、论文)的第一作者或独立作者。
与研究主题无关的成果不得列入课题研究成果。
(十二)研究成果必须源自课题研究。
学位论文、博士后出站报告等不得作为课题研究成果提交鉴定。
(十三)提交鉴定前须在本单位或本区域举行成果公开报告会,听取同行的意见和建议。
所有课题申请结题鉴定均须填写《全国教育科学规划课题成果鉴定申请?审批书》,提交研究总报告和成果公报。
福建省本科高校教育教学改革研究项目建设任务书

福建省本科高校教育教学改革研究项目建设任务书
(“十四五”教育科学规划本科高校教改专项)
项目名称
项目负责人
项目单位
填表时间
福建省教育厅制
年月
- 6 -
填表说明
一、项目单位指项目负责人所在高校。
二、凡递交的任务书一律不退还,请项目组自行留底。
三、本研究获校级教改项目或主体内容获得校级教学成果奖情况,填写格式:“XX年获得校级教改项目立项”或“XX年获得校级教学成果奖”。
- 7 -
一、基本数据表
- 8 -
- 9 -
四、预期阶段成果和最终成果
- 10 -
五、完成项目的条件分析
六、经费预算
- 11 -
七、项目论证意见要点
八、单位及管理部门意见
- 12 -。
2023年度全国教育科学规划课题指南

2023年度全国教育科学规划课题指南一、引言随着教育科学的不断发展和改革,教育科学研究逐渐成为推动教育事业发展的重要力量。
为了进一步促进教育科学的研究和创新,国家教育部制定了2023年度全国教育科学规划课题指南。
本文档将对2023年度全国教育科学规划课题指南进行详细介绍,包括指南的背景、目的、范围、申报要求、评审流程等内容。
二、背景教育科学是指运用科学的方法和理论研究教育问题的学科。
它以教育实践为基础,通过科学研究来推动教育改革和教育事业的发展。
近年来,随着信息技术的快速发展和教育创新的探索,教育科学研究变得更加重要。
为了提高我国教育科学研究的水平和质量,国家教育部每年都会制定全国教育科学规划课题指南,以引导和支持教育科学研究。
2023年度全国教育科学规划课题指南的发布旨在进一步深化教育科学研究,促进教育改革和教育质量的提升。
三、目的2023年度全国教育科学规划课题指南的主要目的是:1.鼓励教育科学研究机构和学者开展具有前瞻性、实践性和创新性的研究;2.推动教育科学研究成果的转化和应用,为教育实践提供科学依据;3.培养和支持青年教育科学研究人才,推动学科发展;4.加强教育科学研究领域的国际交流与合作。
四、范围2023年度全国教育科学规划课题指南的研究范围包括但不限于以下几个方面:1.教育改革与发展:研究教育体制改革、课程改革、教师发展和培训等方面的问题,推动教育事业的发展。
2.教育评价与质量保障:研究教育评价的理论与方法、学校质量评估体系等问题,提高教育质量。
3.教育技术与创新:研究教育技术的应用、在线教育、智能教育等方面的问题,推动教育创新。
4.教育产业与社会发展:研究教育产业的发展模式、教育与社会经济发展的关系等问题,促进教育与社会的良性互动。
五、申报要求申报教育科学规划课题需要符合以下要求:1.课题负责人必须具有副高级以上职称或相当学术水平;2.课题研究内容必须符合2023年度全国教育科学规划课题指南的范围;3.申报单位必须具备相应的研究条件和实验设施;4.申报课题的研究方案必须具备创新性和实践性;5.申报课题的研究团队必须具备相应的研究能力和经验。
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福建省教育科学规划课题成果鉴定结题指南
一、结题程序
需在福建省教育科学规划办课题管理系统的“结题鉴定”栏目中填写相关内容,同时提交纸质的材料,具体操作见以下几点:
1.课题的全部研究工作完成后,课题组按要求准备结题材料,详见第三点结题材料,结题检查工作以“书面材料检查”为主。
2.鉴定工作可由课题组自请(非本课题组)专家进行。
高校课题需有两名相同或相近专业高级职称(其中一名为正高级职称)的专家鉴定,并在相应栏目加盖课题所在单位科研管理部门公章。
3.课题组及专家填写《福建省教育科学规划课题结题鉴定表》后,同时在福建省教育科学规划办课题管理系统:
:8080/sms/(请使用谷歌浏览器或火狐浏览器)“结题鉴定”栏目填写结题总报告、成果公报等内容。
4.结题审定按质量优劣评定等级。
省教育科学规划办将对通过审核的课题组颁发《结题证书》。
二、成果要求
1.代表作的基本要求:重点课题应在全国中文核心期刊上发表至少1篇论文或CN刊物上发表2篇论文;一般课题应在CN刊物上发表至少1篇论文或在《福建教育研究》杂志上发表1篇论文。
已有公开出版著作的不受此限。
汇编、论文集等未发表的成果不得作为代表作。
2.课题负责人均须为代表作(著作、论文)的第一作者或独立作者。
课题组核心成员在成果汇报材料中须有成果体现,无关成果不得列入课题研究成果。
3.专著或论文发表须注明福建省教育科学规划规划 201* 年度课题“课题名称 + 课题立项批准号”。
没有注明标识或多家注明课题发布机构的成果不得列入课题研究成果。
4.研究成果必须源自课题研究,课题批准立项前的成果不得作为代表作。
学位论文、博士后出站报告等不得充作课题研究成果提交鉴定。
5.提交福建省教育科学规划办鉴定前须举行成果公开报告会,由所在单位主持。
6.所有课题申请结题均须提交研究总报告(不少于8000字)和成果公报(不少于3000字)。
三、结题材料
1. 福建省教育科学规划课题立项通知书复印件;
2. 加盖福建省教育科学规划办公章的课题申报评审书复印件;
3.《福建省教育科学规划课题开题报告表》;
4.《福建省教育科学规划课题中期检查表》;
5.《福建省教育科学规划课题结题鉴定表》;
6.加盖福建省教育科学规划办公章的《福建省教育科学规划课题延期申请表》(有延期的课题组提供);
7.福建省教育科学规划课题研究总报告;
8.福建省教育科学规划课题成果公报;
9.反映研究成果的其他公开出版资料(复印件),如论文、专著、编著、教材等。
以上材料除各一式三份,统一用A4纸打印,装订成册(装订格
式见附件),各表格请按要求规范填报,保证电子材料与纸质材料一致性,未按要求装订成册的材料,不予受理。
并将开题报告表、中期检查表、结题鉴定表、研究总报告、成果公报等结题材料的电子版发至社科处的邮箱:kycwk@
附件:材料装订格式
材料装订格式
(一)封面
福建省教育科学“十*五”201*年度立项课题结题材料
课题名称:
立项批准号:
课题负责人:
单位:
课题组成员:
(二)目录
1.福建省教育科学规划课题立项通知书复印件…………………………页码
2.加盖我办公章的课题申报评审书复印件………………………………页码
3.福建省教育科学规划课题开题报告表…………………………………页码4.福建省教育科学规划课题中期检查表…………………………………页码5.福建省教育科学规划课题结题鉴定表…………………………………页码6.加盖我办公章的福建省教育科学规划课题延期申请表(有延期的课题组提供………………………………………………………………………………页码7.福建省教育科学规划课题研究总报告…………………………………页码8.福建省教育科学规划课题成果公报……………………………………页码9.反映研究成果的其他公开出版资料(复印件),如论文、专著、编著、教材等………………………………………………………………………………页码(三)目录提及的材料。