教育教学工作简报

教育教学工作简报

xxxxxxx 2015年12月26日

xxx中心学校2015--2016学年度上学期

教育教学工作检查总结

按照中心校行事历按排，依据《xxx中小学教育教学工作评估细则》中常规管理的主要内容，中心校抽调六名同志，于２０１５年１２月２１日－－－２４日对全镇２１所中小学进行了为期４天的检查评估，从检查结果看一中位居中学第一名，xx、xx位居小学第一、二名，xx小学位居教学点第一名。现将具体情况通报如下：三所中学、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx升旗仪式动作规范，会唱《国歌》《中小学生守则之歌》，坚持做两操，xx小学学生佩带校徽，少先队员系红领巾。

全乡９５％的学校重视素质评定手册的填写，个别学校填写不符合要求，xxx小学忽视了这项工作。

在办公室，教室布置方面，各校都能按照中心校要求，贴有课程表、作息时间表、值日表，教室有名言、条幅，办公室有各种制度和职责，合理规范，县挂有序。作业按年级整齐上架，物品摆放有序，干净卫生，学习园地不断更新，卫生工具，课桌凳摆放整齐。xx、xx、xx、xx、xx教室办公室让人有赏心悦目的感觉。个别学校中学九室、小学六室布置凌乱，杂物较多，卫生较差，课程表没按大纲要求编排，与班级课程表不一致，有的学校课程表编排违背教学规律，不注意文

理交替，甚至第一节安排体育课。仍有个别学校图书没有上架，没登记造册，仪器不开箱。xx小学应完善六室三帐。

听课是教师进行再培训的一种有效方式，也是校本教研的一项内容，是实现自我提升的重要途径。一中校长xxx、校长xxx、校长xxx，xxx、xxx、xxx带头听课，听课节楼均在３０节以上；一中教师xxx、xxx、xxx，二中xxx、xxx、xxx，三中xxx、xxx、xxx；小学xxx、xxx；xx学校xx；xx小学xxx；xx学校xxx，xx小学xxx、xxx、xxx、xxx、xxx；xx小学xxx、xxx这些教师听课节数都在２３节以上。绝大多数教师能认真听课，并及时做好听课记录，记录课堂主要环节，课堂亮点随时点评，及时总评，有自己独特见解，记录书写完整，内容填写齐全、认真、规范。三所中学、xx、xx、xx等学校有听课检查记录。

教案反映教师的教学态度和业务能力，绝大多数教师能够根据所任学科教材和所在班级实际，认真制定教学计划，安排教学进度，教案体现了新课程理念，教案书写认真，内容详细，难点突出，讲练结合，教学环节齐全，条理清楚，教学过程清晰，体现了教法、学法，课堂练习具有实用性，学习形式多样性的特点，有教学反思（或教后感），板书设计有新意。如：xx学校xxx一年级数学，xxx三年级数学，xxx三、四、五年级英语，xx学校xxx四年级语文，xx学校xxx五年级语文，xxx二年级数学，一中六年级的xxx，xxx、xxx的语文，xxx 八年级生物教案。

通过检查发现教案存在以下问题。１、不提前备课，备课数量严重不足，如三中八年级地理仅７节。２、个别教师上黑课，无教案上

课。如xx一年级数学，xx二年级数学，xx二、三年级数学，xx一年级数学。３、教案书写不规范、不认真、不实用，一节课三言两语，如孙庄二年级数学教案。４、个别学校老师使用旧教案。５、极个别教师运用电子版教案，不能根据教学实际复备。６、不少教师教案封面填写不完整，没有任课教师姓名、年级和学科。７、个别学校教案检查记录简单，有检查无总结。个别学校检查不认真，检查节数比实际备课多。

作业布置与批改，是教学环节重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课掌握情况。教师批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。多数教师能根据学生实际，精心设计作业，作业量适中，作业设计具有针对性、题型多，大部分能及时批改，及时订正，且批语中肯，大部分学校书写比较工整，格式统一规范。较好的有xx一年级语文xxx，xx二年级语文xxx，xx二年级语文xxx，xx三年级数学xxx，xx五级英语xxx，xx五年级英语xxx。作文、周记较好的有xx四年级xxx，二中六（２班）xxx，xx三年级xxx，一中六（１）班xxx，六（３）班xxx，八（１班）xxx，这些教师不但次数多，而且批改认真，详细，有眉批，总评。美术作业较好的学校的有xx、xx、xx、xx、xx。大部分学校都对作业进行了２至３次检查，并且检查总结，总结中有好坏典型，存在问题有整改措施等，所有教师均有作业批改录。

存在问题。１、作业不整齐，学生书写了草。２、部分教师批改不认真，缺少激励性评语，个别教师作业批改无评语，只有一个日期。３、个别教师作业批改记录表格式，存在应负行为，４、个别学校作

业设置不全，无小字和美术作业。要求各校，加强对作业的指导，每期至少一次优秀作业展览与评比活动，对各学科作业布置与批改提出具体要求，制定作业奖惩制度，学校对作业一期至少２次检查。

教师业务档案是教师个人在教育教学过程中形成的具有一定保存价值的材料，它真实的反映了教师的教学态度、教学水平，班级管理能力，对教材、教学内容，教学方法及教学成绩等基本情况。较好的学校有一中、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx、xx等学校对教师的期中质量分析进行了检查，主管领导签字，学校较为重视。但在检查中发现个别学校教师业务档案不全，教师业务档案填写不认真，项目填写不全，没有主管领导签字。

质量分析是学校或教师对考试的总结和反思，总结本阶段教学中取得的成绩，查找不足和今后的努力方向，大部分学校非常重视，一中、xx、xx、xx、xx、xx、xx等学校，特别是一中期中质量分析全面具体，纵横比，班级比，与程庄一中比，北关一中、二中比，与月考比，按县局４：３：3分析，并且分年级召开期中质量分析会，xx、xx、xx、xx、质量分析，真实具体与去年乡抽考，xx、xx、xx相互比，增减分数，存在问题，努力方向，并且附有各位教师学科质量分析，对今后教学真正起到了较好的推动作用，个别学校质量分析简单没有指导作用。

班级量化考核是学校常规管理中一项重要内容。客观公正地评价班级工作，充分调动班主任和学生的积极性，增强师生荣誉感，对学校各项工作的开展起着促进作用。三所中学，xx、xx、xx、xx、xx、