“90后”大学生自主管理研究

“90后”大学生自主管理研究

我国目前的学生管理制度已难适应时代发展的要求和当代大学生的实际，自主管理成为当代大学生成才的重要保障，从分析大学生自主管理的必要性入手，提出了“90后”大学生自主管理的对策。

标签：“90后”大学生；自主管理；对策

“90后”大学生特指生于上世纪90年代的进入大学的中国公民。随着“80后”迈着自信的步伐走入社会，“90后”正陆续进入大学。大学阶段是人生学习增智的黄金时期，现在的“90后”大学生绝大多数都是独生子女，自理能力和自控能力都有较大的缺陷，新时期的“90后”大学生见多识广，有思想、有理想，他们开放、张扬，对人生价值、科研学习、生活方式以及兴趣爱好等各方面，每个人都有自己独特的看法。因此，在大学阶段，创造自主管理的平台和空间对于培养“90后”大学生各方面能力是大有裨益的。

1 大学生自主管理的内涵

大学生自主管理是指为了实现高等教育的培养目标以及为满足社会日益发展对个人素质的要求，高校在对大学生的管理中，充分利用大学生的参与意识，体现大学生的主体行为，让学生真正成为学校的主人，并使其做到自我认识、自我计划、自我组织、自我激励、自我调控，激励学生在管理中的主动精神和主人翁态度，树立自我管理的思想，充分调动学生自我管理的内在积极性，大学生根据自身的特点能动地对自己在校期间的学习、生活、成才等方面进行自我管理。大学生自主管理是高校管理领域的一个全新课题，它适应了时代发展的要求，也是“以人为本”理念的真正体现。

2 大学生自主管理的必要性

2.1 自主管理是尊重学生主体性的需要

马克思认为，人不是受动性的，而是积极的、能动性的个体。生长在高速发展、急剧转型时期的“90后”大学生，有着全新的价值观念、思维方式、生活理念，随着年龄的增长和社会阅历的丰富，他们希望自己的意志和人格受到外界更多的尊重，他们对学校制定的规章制度会思考其合理性，一般不希望被动地处于服从和遵守的地位，而是要求参与管理。因此学校学生管理部门和管理者要尊重学生的能动性，并为其能动性的发挥和发展创造条件，要从多方面去鼓励和吸引学生参与到学生工作和教育改革当中来，向他们提供充分的个性发展和能力培养的空间。

2.2 自主管理是提升学生管理水平的需要

传统的刚性教育管理模式单纯地将学生视为管理的客体，不注意发挥学生的

能动性，这在很大程度上阻碍了学生的发展，压抑了学生的创造性和主体性。通过自主管理，大学生在独立面对和解决问题的过程中，不仅会养成认真思考的习惯，还会培养敏锐的观察力和坚强的意志，使他们理性地面对现实、学会取舍、冷静地分析问题。这种自我提高、自我发展的模式，为高校学生管理工作提供了一个新的思路。随着我国步入高等教育大众化阶段，在高校不断扩招，多校区管理，师生比例严重失调的情况下，管理难度不断增大。能有效实现学生的自主管理是现代高校学生工作要追求的工作目标，也是体现高校学生管理水平的一个重要方面。

2.3 自主管理是培养创新型人才的需要

21世纪是知识经济的时代，需要大批高素质的创新型人才，要想在知识经济时代立于不败之地，就要培养大学生的创新意识、创新精神、创新能力，并提供创新人才成长的环境，满足学生创造的愿望与激情。在自我教育与自我管理中，学生的个性发展不受压抑，学生有充分的机会认识和把握自我，创造自我、完善自我。学生的组织能力、实践能力、创造能力，生存能力，竞争能力、与人合作能力、解决问题能力等等都会得到充分的锻炼和提高。

3 “90后”大学生自主管理对策

3.1 转变教育管理观念，给予大学生充分的自主管理空间

传统的学校管理观念是将管理者作为管理的主体，将学生视为管理的客体，主体的职责是如何管住客体，而客体的任务是如何在主体规定的范围内完成各项任务。这样的刚性管理模式严重不适应“90后”大学生的发展。因此，必须转变教育管理观念，树立以学生为本的理念，构建以老师为引导、学生群体和个体自主管理的体系，使大学生成为管理主体，使管理者成为服务主体，寓教育于服务之中。实现大学生自主管理，要把管理者从管人、管物等刚性管理向以引导、疏导为主的柔性管理转化，以适应新形势的需要。

实施大学生自主管理，还要明确自主管理的工作领域和原则要求，保证大学生自主管理的充分性和广泛性。切实发挥好班委会、团组织、学生会和学生社团组织的作用，积极吸纳大学生参与与学生有关的事务，如图书馆、学生宿舍、餐厅、学生活动中心、校报、广播站等，实行学生自我管理、自我服务，以及学生考试和日常行为规范的自我监督等。当然，学生自主管理并非是任学生自由发展，教师监控要与学生的自主管理和谐统一，在不超出学生当前心理承受能力、自我调节能力的范围内，凡事教师都要敢于“放”，在学生误入迷途难以自拔的边缘教师要及时“收”。教师只有收放得体，学生才能具备创积极性和创造力。

3.2 强化大学生独立自主的意识，培养大学生的自我管理能力

学生主体地位和独立意识的加强，除了要学生工作管理者放权外，更重要的是大学生要有自主管理意识，依靠学生自身力量推动这项工作。学生要从“被动服从管理”到“主动自主管理”，积极主动去学习如何做人与做事、如何学习与交

往，培养他们的自主生活和管理的能力以及创新精神和能力。同时，组建真正关注大学生自身权益和发展的学生会，要起到切实的作用，除了传达落实学校的政策外，更重要的是当好学生群体的代言人，切实维护同学利益。在学生干部的组织层面上，要有一套完整的程序，包括产生、执行、监督、激励等，体现公平、公正、合理。美国的学生参议院和学生参议员在这一方面做得比较好，他们的体制、做法有很多值得我们参考和学习。高等教育的目标是把大学生培养成德智体美劳全面发展的人才，“90后”大学生要积极参与学校事务的管理，锻炼和提升自身的自主管理的能力及其他各方面能力。

3.3 建立规章制度，为大学生自主管理提供制度和机制保障

高校在学生自主管理过程中，必须建立起较为完善的自主管理机制，要完善自主管理机制，首先必须健全学校各项管理规章制度，使学生的自主管理有章可循、有法可依。吸引大学生参与制定有关学校、班级、宿舍等管理的规章制度，让学生们以主人翁的姿态参与到管理工作中来，在规范、引导大学生行为的过程中，有利于增强大学生对学校管理活动的认同感和自觉维护意识，并形成自觉约束的内在机制。同时还要加强协商对话制度的建设，通过灵活多样的方式，利用校内各种信息沟通渠道，建立民意充分表达的渠道。鼓励学生畅所欲言，积极参与学校的决策。

2005年2月4日实施的《普通高等学校学生管理规定》，在第五章奖励与处分中的第六十条规定：“学校应当成立学生申诉处理委员会，受理学生对取消入学资格、退学处理或者违规、违纪处分的申诉。学生申诉处理委员会应当由学校负责人、职能部门负责人、教师代表、学生代表组成。”此项规则的出台不仅体现了创新性、规范性，而且也体现了民主化、法制化的现代学生管理的总体趋势，成为我国高校学生管理制度创新的新起点。

总之，学生自主管理是大学生自主发展教育的一个重要的有机组成部分，它不仅符合当代大学生成才需要与思想特点，有利于学生个性化发展，有利于激发学生的学习动力，而且有利于巩固学校的管理成果。大学生自主管理能力的提高既需要大学生自身的配合同时，也离不开学校和社会资源的支持。要不断探索新的管理模式，运用现代化的教育管理手段，使高校学生管理工作进一步科学化、制度化、规范化，充分调动与发挥他们自身的积极性、主动性与创造性，促进学生全面发展。

参考文献

［1］蒋国勇.大学生自主管理研究［M］.北京：华龄出版社，2007.

［2］文隽.大学生自主管理的历史、现状及对策［J］.沿海企业与科技，2006，（3）.

［3］全继刚.如何建设与大学生自主管理相适应的校园环境［J］.长春理工大学学报（社会科学版），2009，（9）.