“90后”大学生自主管理研究
大学生自我管理现状的调查研究
大学生自我管理现状的调查研究引言：大学生自我管理是指大学生能够主动掌控自己的学习、生活、健康等方面的能力。
随着社会的发展和教育理念的转变，大学生自我管理的重要性日益凸显。
本文旨在调查研究大学生自我管理的现状，分析其中存在的问题，并提出相应的改进措施。
一、研究背景大学是一个让学生自主学习和生活的重要阶段，大学生自我管理能力的发展对于个人的成长和未来的发展非常关键。
很多大学生在自我管理能力方面存在许多问题，如学习计划不合理、时间管理不当、生活习惯不良等。
为了改善大学生的自我管理状况，有必要对其现状进行深入分析。
二、调查方法本文采用问卷调查的方法，以大学生为研究对象，通过让参与者回答一系列问题，了解他们在自我管理方面的现状。
问卷内容包括以下几个方面：学习计划、时间管理、生活习惯、健康管理、精神管理等。
三、调查结果通过分析问卷调查的结果，我们可以看到以下现状：1. 学习计划：大部分大学生对于学习计划并不是很重视，只有少数人制定了合理的学习计划，并按照计划进行学习。
2. 时间管理：大部分大学生在时间管理方面存在困难，容易陷入拖延的陷阱。
他们常常在学习上花费过多的时间，而忽视了其他重要的事情。
3. 生活习惯：不少大学生存在生活习惯不良的问题，如作息时间不规律、饮食不健康、缺乏体育锻炼等。
4. 健康管理：一些大学生对于自身健康管理不够重视，缺乏良好的保健意识，导致一些慢性病和健康问题的发生。
5. 精神管理：一部分大学生在面对压力时缺乏有效的精神管理方式，容易感到焦虑、抑郁等。
四、问题分析1. 缺乏学习计划，容易导致学习效果不佳。
2. 时间管理不当，导致大部分时间花费在无关紧要的事物上。
3. 生活习惯不良，对身体健康造成了一定的负面影响。
4. 对健康管理缺乏重视，容易导致健康问题的发生。
5. 缺乏有效的精神管理方式，容易受到情绪的波动影响。
五、改进措施针对以上问题，我们可以采取以下措施来改进大学生的自我管理能力：1. 加强教育引导，提高学生的学习计划意识。
当代90后大学生管理模式研究
当代90后大学生管理模式研究摘要当前的大学生主要是以90后为主体，90后学生的成长环境比较特殊，学校对于90后学生的管理也存在着一些问题。
随着社会的发展，社会对高校学生的要求逐渐增加，高校原有的管理模式已经不再适应90后大学生的管理，学校应该针对学生的特点做出相应的管理调整。
本文主要是对90后大学生的特点进行分析，就如何进行90后大学生的管理提出合理的建议。
关键词90后大学生管理模式研究中图分类号：g47 文献标识码：a1 90后大学生的特点1.1 缺少集体意识当前大学生的群体大都是90后学生，作为刚刚成人的学生，90后群体与以往的学生相比有着自身的特点。
学校作为一个大的集体需要学生有集体意识，但是90后大学生成长的环境，导致学生的集体意识比较差，影响班级和学校的荣誉。
90后学生大都是独生子女，在家中有着独一无二的地位，同时享受着家人的关怀和爱护，大都是以自我为中心，很少顾及别人的感受。
这对于培养学生的集体意识有着一定的影响，但是学生进入学校生活，集体的宿舍生活和班级生活都要求学生要有比较强的集体意识和责任感，因此90后学生的集体意识还需要增强。
1.2 缺少足够的自立精神90后大学生大都是家中的独生子女，从小就是在家人的关怀下长大的，很多事情都是家长准备好的，不需要90后学生自己做，这对于培养学生的自立意识十分不利。
当前的90后大学生很多对于自己的生活都不能很好地自理，很多大学生洗衣服等问题都需要进入大学之后再学习，这对于学生的宿舍管理和班级管理也有着一定的影响。
另外由于90后大学生缺少自立精神这在一定程度上也对集体生活难以适应，这对于培养学生的独立生活能力也造成了一定的影响。
1.3 学习上缺少明确的学习目标90后学生在学习方面缺少明确的学习目标，导致学习的积极性不高，学习的兴趣也不高，影响高校学习水平的提高。
一方面90后学生在学习方面缺少自信，这对于学习的提高有着十分不利的影响。
90后学生从高中阶段进入大学学习，大学的很多知识与高中都有着不同，但是很多学生由于在高中的时候并没有刻苦学习导致基础不好，这对于高校的学习也造成了一定的影响。
关于高校培养90后大学生自我管理能力的相关思考-4页文档资料
关于高校培养90后大学生自我管理能力的相关思考1 引言截至目前，社会全面化发展使命全然落到90后大学生群体肩上，因为此类群体出生时期，正是我国社会结构全面转型阶段，其间改革政策覆盖面域极为广阔，适当带动经济协调发展，尤其是经过后期高端信息技术穿插，使得今后高校素质化教育工作面临全新改造机遇和挑战。
目前相关辅导员工作核心任务，便是时刻针对此类大学生身心特征进行后期教学方案改革，确保特定高校自身竞争实力空前壮观，能够令大学生自主养成自主学习和素质改造意识。
这是时代赋予的高端挑战任务，相关教育机构不得产生任何忽视心理现象。
2 90后大学生群体身心发展特征客观论述自从我国实施改革开放政策过后，基层居民生活、学习、工作环境都发生着系统性变化，其中尤其作为90后群体，因为既有家庭、社会环境影响，思想较为灵活且行为模式上更加向往独立解放结果，整体上保留的时代印记。
具体表现细节具体如下所示：2.1过于强调自主性，自律能力有所欠缺自从我国实施计划生育政策过后，大部分90后群体作为家中独生子女，对于自身主体性表现结果产生全面重视，凡事都保留个人独特见解，一旦介入社会既定岗位环境中，便急于表现并引起人群关注。
特别是在网络技术高度发达背景下，因为自律性不足隐患深入，使得此类群体几乎完全深陷网络黑洞，在大学时期错失社会实践和自我完善的最佳契机，在虚拟的交流空间和喧嚣游戏环境中游荡。
长期放置不管，必将形成不良的生活、学习习惯，不愿感知并接受外部新生事物或是与人交流，这对于今后工作前途来讲都将是较为沉重的打击。
2.2孤独等脆弱感官效应频频滋生90后大学生大多数属于独生子女，不管是心灵交流或是感情结构上都距离80后群体有着本质性区别，一旦说和父母之间产生分歧，就会不可避免地选择进行自我封闭。
实际上，此类人群物质生活方面可谓是十分丰富，并且长时期舒适地享受校园安逸生活，对于社会中各类激烈竞争和挫败挑战无法做出精准定义，一旦说触碰到任何困境，就会产生强烈的自卑、孤独等感官效应，想要在今后为社会和谐发展做出支持贡献，便显得不切实际。
大学生自我管理现状的调查研究
大学生自我管理现状的调查研究一、调查方法为了深入了解大学生的自我管理现状，我们采用了问卷调查的方法。
我们随机选取了100名大学生进行了问卷调查，包括男女比例各占一半，不同年级和专业的学生各占一部分。
问卷主要内容包括大学生的自我管理意识、自我管理行为、自我管理困难、自我管理方式等方面。
二、结果分析1. 自我管理意识在调查结果中，90%以上的大学生表示意识到自我管理对于他们的学习和生活至关重要，他们认为合理安排时间、管理情绪、保持健康等方面都是自我管理的重要内容。
也有10%的学生对自我管理并不重视，认为自己能够靠自己的意愿来处理问题，没有必要进行自我管理。
2. 自我管理行为在自我管理行为方面，调查结果显示，大部分大学生能够通过制定学习计划、定时复习、参加课外活动等方式进行自我管理。
也有一部分学生存在着拖延症、计划性差、无法保持规律性等问题，导致他们在自我管理方面存在较大的困难。
3. 自我管理困难调查结果显示，大学生面临的最大自我管理困难是时间管理和情绪管理。
有超过60%的学生表示自己很难有效地管理自己的时间，经常会出现时间紧、任务多的情况。
也有超过50%的学生表示很难管理自己的情绪，经常会出现情绪低落、焦虑等问题。
三、讨论通过以上的调查结果分析，我们可以看到大学生面临的自我管理问题主要集中在时间管理和情绪管理方面，这也是他们在自我管理方面最大的困难所在。
也有一部分学生在自我管理意识和自我管理方式方面存在着较大的问题。
这些问题的存在不仅影响了大学生的学习和生活，也可能对他们的未来发展产生负面影响。
为了改善大学生的自我管理现状，我们认为有必要采取以下措施：1. 提高自我管理意识学校和家庭应该加强对大学生的自我管理意识培养，让他们意识到自我管理对于他们未来的重要性，培养他们树立合理安排时间、管理情绪等自我管理意识。
2. 培养自我管理技能学校可以通过专门的课程或活动来培养大学生的自我管理技能，教导他们合理安排时间、有效管理情绪等技能，帮助他们解决自我管理中的困难。
大学生自我管理现状的调查研究
大学生自我管理现状的调查研究【摘要】本文通过调查研究大学生的自我管理现状，包括自我管理意识、行为、影响因素以及对个人发展和学业成绩的影响。
研究发现大学生普遍存在着自我管理意识不强、行为不规范的问题，受个人特点、学习环境等因素影响较大。
大学生自我管理现状对个人发展和学业成绩均有显著影响。
建议加强大学生自我管理意识的培养和引导，提高其自我管理能力，以促进个人发展和提升学业成绩。
这一研究对于大学生自我管理现状的了解和改进具有重要的实践意义，为进一步研究和引导大学生自我管理提供了参考。
【关键词】大学生、自我管理、现状调查、意识、行为、影响因素、个人发展、学业成绩、结论、研究建议、实践意义1. 引言1.1 背景介绍随着社会的快速发展和竞争日益激烈，大学生面临着更加复杂多变的现实挑战。
在这样的背景下，大学生的自我管理意识和能力显得尤为重要。
自我管理是指个体对自己的情感、思想、时间和行为进行自我控制和调节的过程，是实现自我价值和自我提升的重要手段。
调查研究表明，当前大部分大学生的自我管理意识和能力存在不足，甚至出现了一些问题和困扰。
部分大学生缺乏清晰的目标和规划，缺乏对自己的认知和把控能力，导致在面对时间分配、情绪调控等方面出现困难。
社会环境的变化和诱惑很容易影响大学生的自我管理，导致消极行为和情绪波动。
学业压力和生活压力也给大学生的自我管理带来了挑战，容易出现焦虑、压力过大等问题。
对大学生自我管理现状进行深入调查研究，了解问题存在的原因和影响，对于帮助大学生提升自我管理意识和能力，更好地应对挑战，实现个人发展和提升具有重要价值和意义。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解大学生自我管理的现状，探讨大学生在自我管理意识和行为上存在的问题和不足，分析影响大学生自我管理的因素，以及研究大学生自我管理现状对个人发展和学业成绩的影响。
通过这些研究，可以为大学生提供有效的自我管理指导和建议，帮助他们更好地规划自己的学习和生活，提高自我管理能力，促进个人成长和发展。
关于“90后”大学生教育管理探究
关于“90后”大学生教育管理探究论文摘要：文章对当代“90后”大学生的特点进行了分析，结合当前大学对“90后”学生管理工作的不足，深入探寻了如何促进“90后”大学生教育管理工作，为加强“90后”大学生教育管理工作提供理论支持，同时也为增强“90后”大学生的德育工作提供有益的指导，以便更好地塑造“90后”大学生群体的价值观。
论文关键词：90后；教育管理；以人为本如今，“90后”学生都已经进入高校接受高等教育，他们这一代大学生具有鲜明的时代特点，备受社会的关注。
他们以自己特有的思维模式、生活方式进入了大学校园。
他们是社会主义建设的主力军，他们的素质直接关系着社会主义建设是否后继有人，关系着国家的兴衰，关系着中华名族的复兴。
一、“90后”的特征“90后”的大学生大多都是独生子女，他们和“80后”的独生子女有着很大的差别。
他们热情、自信、好胜、求知欲及表现欲强，他们不服输，敢作为，同时他们也表现出情绪不稳定，容易冲动，不善控制，人际关系紧张，与周围的人经常发生矛盾冲突，对他人不能充分的爱护、关心、尊重与理解，经常表现出唯我独尊、以自我为中心等问题。
随着社会的发展，物质条件越来越丰富，他们的眼界越来越宽且有着一种优越感。
因为父母把绝大多数的时间、精力以及财力都花在孩子身上，平时也愿意给他们买各种先进的电子产品，现在的“90后”，很多人都配备iphone，ipad，mac，各种电子产品应有尽有，吃穿都是名牌，有的在小时候还被家长送到优质的亲子培训中心学习，这些都让他们享受到丰富的社会文化资源，能够更早地接触新鲜事物和新思想，但这也使他们常常感到自身条件很优越，自己比别人高一等。
可以说“90后”的大学生是名副其实的小皇帝、小公主、掌上明珠。
正是因为他们大多数都生长在这种放纵型的家庭，所以他们的依赖感特别强，很多大学生几乎每天都要与父母通电话，而且他们的自控能力也特别差。
这一点和生长在民主型家庭的孩子正好相反。
90大学生自我管理现状及其调查研究定稿
教育与心理科学学院教育管理学课程作业大学生自我管理制度研究报告题目90后大学生自我管理现状调查研究报告班级教管1201班第二组组员指导教师二〇一三年十二月八日目录［摘要］： (2)一、大学生自我管理问题提出 (2)二、研究方法 (3)（一）被试 (3)（二）研究方法 (4)（三）研究过程及数据处理 (4)三、研究结果 (4)（一）大学生自我管理的基本状况 (4)（二）不同维度在大学生自我管理上的差异 (4)四、结果分析 (5)（一）不同性别大学生在自我管理维度上的差异分析 (5)（二）年级在自我管理各维度上的差异分析 (6)［参考文献］ (7)附件： (8)90后大学生自我管理现状调查研究报告［摘要］：针对现在90后大学生自我管理能力缺失的现状，本文采用问卷调查法，对大一、大二、大三、大四的200名大学生进行问卷调查，以调查大学生自我管理水平的总体状况，并分析其在不同年级、性别、专业方面的差异及其影响因素。
结果表明，当前大学生自我管理水平总体状况良好，在不同维度上，行为管理、情绪管理和时间管理能力存在显著性差异，并由此提出一些列建议，以帮助大学生更好的培养自我管理能力，达到自我价值的实现。
[关键词]：大学生自我管理调查分析[Abstract]: College students’ self-management declines day after day. To solve the problem, The paper surveys the level of the self-management of college students' and then makes the brief analysis.The objects include four grades,167college students.they own different features, in sex,major and family status.Results show us,the level of college students’ self-management is favorable.In different elements ,behavior,emotion and time make significant differences. According to the results,I come up with some suggests,to help college students establish better management ability.At the same time ,this paper can help them realize self-worth.Key words:college students, self-management, survey一、大学生自我管理问题提出查询国内外自我管理方面的研究文献，由其是对本文所要关注的大学生自我管理的研究文献进行分析，普遍认为大学生的自我管理能力应包括目标管理、时间管理、学习管理、情绪管理、情绪控制、自我控制能力管理等，本文在做相关维度分析的时候结合心理活动要素，将学习管理归为行为管理，目标管理和自我控制能力管理归为认知管理。
大学生自我管理现状的调查研究
大学生自我管理现状的调查研究1. 引言1.1 研究背景大学生自我管理是指大学生根据自己的需求和目标对自身进行规划和控制的能力，涉及自我意识、自我监控、自我激励等多方面。
近年来，随着社会竞争的日益激烈和人们对自我管理能力的重视，大学生自我管理成为学术界和社会关注的热点。
研究表明，大学生的自我管理水平直接影响他们的学业表现、学习效果和个人成长。
现实中存在很多大学生缺乏自我管理意识和行为的现象，导致他们在学习、生活和发展中面临各种困扰和挑战。
深入了解大学生自我管理的现状和问题，分析影响因素及提出改进建议，对于帮助大学生提高自我管理能力，提升学习和生活质量具有重要意义。
本研究旨在探讨大学生自我管理的现状及存在的问题，为进一步完善大学生自我管理教育提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究的目的是通过对大学生自我管理现状的调查研究，深入了解大学生在自我管理意识和行为上的现状，分析影响大学生自我管理的因素，探讨存在的问题与挑战，并提出改进建议。
通过对大学生自我管理的研究，旨在帮助大学生提高自我管理能力，更好地面对学业、生活和职业发展中的各种挑战。
通过本研究的发现，可以为学校和教育机构提供参考，制定更有效的教育培训计划，帮助学生培养出更完善的自我管理能力，全面提升个体素质和综合能力。
通过本研究的结果和建议，也可以促进大学生自我管理研究领域的进一步发展，为未来相关研究提供更多的启示和思路。
1.3 研究意义大学生自我管理现状的调查研究具有重要的意义。
随着社会的快速发展和竞争的加剧，大学生面临着更多的学习压力和生活挑战，因此自我管理成为他们必备的能力之一。
通过深入了解大学生自我管理的现状，可以帮助我们更好地了解他们的需求和困难，进而提出更有针对性的解决方案，促进其全面发展。
大学生是国家的未来和希望，他们的自我管理水平直接关系到国家的发展和竞争力。
通过对大学生自我管理现状的研究，可以为国家和社会制定相关政策和措施提供参考，从而促进青年群体的全面发展，推动社会的进步和繁荣。
浅谈90后大学生的管理
浅谈90后大学生的管理摘要：管理的核心是人，管理是一种对人的活动。
随着素质教育的不断推进．学生管理需要与时俱进，把握机遇，开阔视野，筹划思路。
因此在学生管理上，要坚持以学生为本，关爱学生成长．关注学生的生命质量。
关注学生的生活，关注学生人格的养成。
本文针对90后大学生自理能力和自控能力两方面存在较大的缺陷这个现状，对推行自我管理的意义及如何帮助学生实行自我管理进行了探讨。
关键词：90后学生管理自我管理前言学校教育的终极目标是学生能够自我教育，教师的终极职责就是教给学生自我成长的能力，包括自我认知、认识环境、自我调控的能力。
大学阶段是人生学习增智的第一黄金时期。
现在的大学生绝大多数是90后的学生，他们更有自己的想法。
他们当中的平庸学生为比别人更受瞩目，往往会用叛逆来表现自己的与众不同。
对于他们，在大学生的管理教育中，推行自我管理很有必要。
1 90后大学生的现状现在大学生的最大困惑是不容易找准自己的位置，在彷徨和徘徊中白费时间。
他们大多数是“90后”，考上大学后，没有了父母亲朋的照顾、管束和督促，于是，他们有的得过且过，有的整天忙忙碌碌，有的逆反心理严重。
大学管得松了，他们就像断了线的风筝，迷途的羔羊；管得稍微细一点、严一点，他们就戏称又上了回高中。
即使侥幸大学毕业，刚参加工作时往往抱有不切实际的过高期望，面对新的环境、新的同事和新的生活方式，他们与公司存在着分歧。
一些人很快便成为“祥林嫂”，上怨老板下怨同事，为自己的职业生涯开了—个灰色开端。
这是目前大学生管理中比较普遍而又必须解决的问题。
2 目前大学管理存在的问题在长期的学校管理实践中，学校的管理虽奉行以人为本的理念，但以人为本的学生管理并不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就，需要长期的完善。
从学生个体来说，学生都有自己的事情要做，难以抽出很多的时间投入到学生管理的，不能对学生的整体现状进行规律性的研究，再者管理学生的工作又纷繁复杂，学生的素质能力水平有限，难以进行系统的管理，使学生管理工作效率较低，管理不科学。
培养90后大学生自我管理能力问题研究
辽 宁工业 大学学报（社会 科学版）
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｌｉａｏｎｉｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ）
Ｖｏ１．２０．Ｎ ｏ．３ Ｊｕｎ．２０ ｌ ８
ＤＯＩ： １０．１５９１６／ｊ．ｉｓｓｎ１６７４—３２７ｘ．２０１８．０３．０２８
想着“我的世 界我做主”的情绪里焦灼而矛盾。他们 极力 主 张“独 立”，但又 依赖 于 家长 和 老 师的 重大 “决 定”。 这种 矛 盾心 理 最 终 造 成 了大 学 生 无法 “断 奶” 的普 遍 现 象 。而 大学生 要 完全 独 立成 人 ，实 现 自己 的远 大 梦 想和 抱 负 ，必 然 要 学会 自我 管理 ，从 身 边 一 点一 滴 的小 事 做起 ，在 事情 的抉 择 上 、 自我 规 划 时 间上 完 全地“独立 ”起来 。自我管 理 自我 的“日子”， 自我规 划 自我 的“前 程”。自我 安排 时 间和 事件 进 程 ， 才 能成 为 自 己的主 人 ，发 挥 自己最 大 的潜 能 ，实现 人 生价 值 的最 大 化 。
收稿 １３期：２０１７一叭一ｌ１ 作 者简介：周党（１９８２一），女，辽宁凌海人 ，讲师 ，硕 士 。
第 ３期
周 党等：培 养 ９０后 大学生 自我管理 能力问题研 间的 口口相 传 。当 同学们 的 话题 中未 出现 有 关考 试 的信 息时 ，他们 甚至 不知 道 什么 时候 、在 哪 里考 试 ，导致 缺考 ，最 终 因成绩 未 能满 足 学校要 求 而被 降级 或退 学 ；有 的同学 不会 上 教务 系 统选 课 ，一 切依赖 于 其他 同学 的“帮 忙”。 当 、 在 其 他 同学 帮忙 后终 于登 上 网络 ， 自己是否 选上 课 也不 清 楚 ； 在 事 关未 来考 研 、考公 务 员等 问题 上 ， 空有 一腔 热忱 ，但却 不知 主动 上 网查 询相 关信 息 ， 一 头 雾 水 ，摸 不 着边 际 。
当前我国“90后”大学生特征及管理对策研究
丘 彬
（ 三亚理 工职业学院 ，海南 三亚 ５ ７ ０ ２ ２ ８ ）
摘
要 ：本 文主要 就 当前我 国 “ ９ ０后” 大学生管理进行研 究 ，在 浅析 “ ９ ０后” 大 学生特征 的基础上 ，认 识 当前该群 体大
心理咨询室 ，鼓 励 学生 通过 观看 电影 、 知识 竞赛 、心理游 戏等方式来学 习心理
１ ． 思 想 特 征
知识 ，缓 解心理压力 ，矫正 自身行为。
３ ． 运 用 科技 。大 力开 展 学 生活 动
“ ９ ０后 ”大学生 思想 独立 、观念 独 特却缺乏坚定 的信仰 ，敢 于创新与质 疑 却具有偏差性 的反叛 意识 ，这种思想 上
大学生行 为特 征 ，加强 思想 政治 教 育。
翼 ，独 自在外求学 ，初期学 习模式 与生
活方式的转变可能会带来 心理不适 ，觉 得孤独无助 ；大学 中人才 济济 ，对 比之
己感 兴趣的课 程学 习较快 但缺 乏坚 持 ，
对 于不 感 兴 趣 的课 程 则 出 现 课 上 睡 觉 、
生活环境优越 ，一旦遭受 挫折 ，极易 产 生 自卑心理和极端想法 。
３ ． 行 为 能 力 特 征
上 ，使 学生意识到 自身 已具备 自我管 理
的能力 ，引导其发现 自身不 足 ，积极参
与 团队合作 ，培养 良好行 为素养 ，增 强
社会适应能力 。
行 为能力受思想 意识 与心理特征 影
正常学 习、生活 ，甚至导 致 自残 、 自杀 等极端 事 件 发 生 。因 此 ，高校 要 重 视
电子邮箱等建立起资源共享平 台 ，为学
9O后大学生自我管理研究
学生 群体 自我管理又包 括大 学生 正式群 体 自 我 管理 和 （ 如班集体 、 团组织 、 学生 会等 ） 和非 正式群 体 自 我 管理 （ 如 社团 、 协会等 ） 。发 挥学 生骨干的领导作用和协调作用 ， 最 大 限度地发挥群体的积极 因素 ， 克 服其消极 不利 因素 ， 使群 体 功能得到正常发挥 ， 群 体 的 目的得 以实 现 ， 群体成员 得到发
一
１ Ｏ一
行 自我管理 。
居榜首 。网络时代的来临使沟通不再受到时 间、 空间的限
正式群体是 由学校批准 ， 并按照学校规章制度独 立运 行 的组织 ， 例 如学 生会 、 共 青 团组织 、 学 生 自律 委员会 、 班级 组
二、 实施 ９ ０后大学生 自我管理的可行性
目前 ， ９ Ｏ后在 校大 学生年 龄 平均 在二 十 岁左 右。他们
织等 。正式群体能主动 承担 一定 的管理工作 ， 群体 中的学生 综合素质高 ， 自我约束能力强 。对于正式群体学校要 给予一 定 的支持 和必 要的帮助 ， 同时要下放 一定 权力 给学生组 织 ， 保证它们 的地位 和作用 ， 充分发挥他们 的主观能动性 。对广
的困难和挫折相对较少 ， 独立 生活 能力差 、 应 试 教育产生 的 巨大依赖性 ， 这些群体特 点显 示 出 ９ Ｏ后 大 学生 的个体 自我 管理能力和素质更加 缺乏 。如何 利用 有效 的教 育资 源引导 ９ ０后大学生克服 学习压 力 、 生 活压 力 、 就业 挑 战 ， 坚持 终身
成长起来的 ９ ０后大学生 ， 普遍 自我管理能力 较差。因此 ， 当
够独立行使权利 、 履行任务承担相应法律责任 。在 心理发育
方面 ， 还在继续发展 ， 处在 迅速走 向成熟的阶段 ， 能够 及时调 适和有效控制 自己的情 绪。９ ０后大 学生 的总体特点是 思维 活跃 、 精力充沛 、 个 性 鲜 明、 创 新 意识 和 展现 自我 的欲望 增 强， 渴求参与管理和实践 的 主人翁 意识强 烈 ， 这些使 得大学
90后大学生管理的实践与思考-6页文档资料
90后大学生管理的实践与思考在2014年9月的夏季达沃斯论坛上，李克强总理提出了“大众创业、万众创新”的号召，这也标志着国家进入了新的发展时期。
创业、创新的重点在开创，具有丰厚知识储备、敏锐头脑和强烈冲劲的大学生，是创业、创新过程中的一股重要力量。
在这种新形势下，大学生管理工作需要做出适应新时代学生的转变。
一、90后大学生的特点与之前年龄段的大学生相比，90后大学生特点比较显著，主要表现在三个方面：第一，自主性强但独立能力缺乏。
受社会环境的影响，90后接受的新生事物较多，追求个性、强调自主、思维独立，不愿意接受被别人强加的观点和想法。
第二，勇于担当但吃苦能力欠缺。
90后具有高度的社会责任感，对国家和民族未来前途与命运充满归属感和认同感。
但是，由于吃苦体验缺失导致吃苦精神缺乏，心理承受能力偏低。
第三，个性自信但规则能力弱。
90后有个性、自信，敢于向传统与权威挑战，但由于过分强调自我意识，容易为此违反规定，规则能力比较弱。
这些特征决定了90后大学生的管理工作应该有所变化，以适应他们的特点，培养优秀的人才。
二、新形势下大学生应强化的精神气质在创业、创新的新形势下，应加强90后大学生以下四种精神气质的培养。
第一，科学精神。
科学精神的核心就是实事求是，这是一种理性精神。
[1-2]科学精神要求从客观事实出发，去研究并发现、掌握和运用规律。
中央电视台“东方之子”栏目采访诺贝尔奖获得者丁肇中先生，丁肇中先生的口头禅是“我不知道”。
反观当下社会，浮躁不谦虚，一知半解到处招摇的人比比皆是。
作为未来社会栋梁的90后大学生应首先具备科学精神。
第二，合作精神。
合作精神的实质就是团队协作精神。
[3]进入本世纪，知识更新的周期加快，部分领域的知识更新只需要两年至三年，同时知识细化程度加深，不同学科交叉显著，因此团队协作成为创业成功的必要条件。
考虑到90后大学生以“自我”为中心的特点，尤其需要培养他们的合作精神。
第三，奉献精神。
90后大学生班级管理中的问题及对策研究6页word文档
90后大学生班级管理中的问题及对策研究开展班级建设是加强大学生思想政治教育的有效途径，也是强化大学生日常管理的重要手段。
但传统的学生班级管理模式已经不能适应90后大学生身心发展的变化。
以下是对90后大学生鲜明特点的分析。
1、90 后大学生的突出特点1、1 思想活跃，个性张扬90 后大学生是在信息时代成长起来的，他们获取信息和知识的途径更加广泛，受世界多元文化的影响，思想也更加活跃，个性更加张扬。
一方面，在生活与学习中敢于表达自己的思想，善于创新，对外界事物的感受力更加敏感。
另一方面，他们喜欢标新立异，表现欲较强。
喜欢新鲜的、刺激性的事物，言谈举止不拘小节，不太顾及别人的看法和感受。
然而，由于社会阅历浅薄，缺乏社会经验，看待问题的时候往往简单化、片面化，很容易受一些不良思想的左右。
1、2 个人意识较强，集体观念淡化90后大学生大部分希望摆脱家长、老师的说教和束缚，对事物多持批判态度，在各种活动中希望得到别人的关注和认可。
但由于从小在家庭中的特殊地位，习惯了他人的关心和忍让，不自觉地形成了自我中心的倾向，很多不会换位思考，更不能把个人发展与集体需要联系起来，服务他人、奉献社会的意识淡薄，久而久之，容易导致他们自由散漫，集体意识淡化。
1、3 心理承受能力不足在激烈的社会竞争中，90后大学生自主意识较强，喜欢挑战新鲜事物，注重自我价值的实现。
不论是农村还是城市家庭，都是在父母呵护下成长，很少遇到挫折和失败，社会经验不足，心理脆弱，自我调节能力较差，一旦遇到问题很容易产生一些不良心理反应。
2、新形势下，以90后为主体组成的班级管理的现状2、1 班级缺乏凝聚力个人意识较强，集体观念淡化。
部分同学认为班级建设是班主任和班干部的事，与己无关，不但不积极参与班级建设，还对班级建设产生强烈的批判情绪和叛离心理。
不参加集体活动，缺乏团结意识和集体主义观念，班级认同及归属感不高，导致班级缺乏凝聚力。
2、2 班级内部缺乏沟通、小团体现象严重很多大学生为班级服务意识较弱，考虑更多的是自我利益的得失。
“90后”大学生管理模式研究
“90后”大学生管理模式研究【摘要】本文在深入分析90后大学生典型特点的基础上，针对其特点提出了几点建议，认为应当通过加强思想政治教育来提升90后大学生的是非鉴别能力和社会责任意识，并通过开展积极的实践活动来提高他们的实践能力，提升他们的人际交流水平。
此外，学校在教育管理工作中应当积极进行人文关怀，解决他们的心理问题，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
【关键词】“90后”；大学生；管理模式随着时代的演替，越来越多的“80后”大学生已经淡出大学校园，取而代之的“90后”大学生，成为高校学生的主力军。
“90后”大学生与同龄“80后”大学生相比，表现出其特有的新变化、新特点。
因此，传统的学生管理模式已经无法满足他们物质上和思想上的需求。
随着教育改革的不断深化与时代的发展，高校学生的新特点与传统管理模式之间的矛盾已经成为当前各高校学生管理工作的主要问题。
本文将针对90后大学生的特点，提出几点相应的管理策略。
一、90后大学生典型特点1.强烈的政治意识与薄弱的鉴别能力之间的矛盾90后大学生都处于一个信息开放的时代，信息获取渠道和传播渠道也空前广泛。
他们在完成自身学业的同时，还倾向于将注意转移到社会热点问题上，特别是具有强烈社会舆论，或与人民息息相关的信息上来，表现出极强的政治热情和政治参与意识，主动关注时事、关注社会动态，例如“药家鑫事件”、“李刚之子事件”等社会现象，“三农”问题等民生问题，南海问题、中美关系等国家外交等问题，都是90后大学生关注的焦点，表现为关注多、评论多、忧患多。
这本是值得肯定的，但是，由于90后大学生认识上的偏差或认识能力的不足，以及获取信息的片面性，他们难以对各种社会问题及社会民情进行辨证思考，使其只针对表面现象进行盲目的、简单的、片面的评论，是非判断能力弱，而且极易受到错误思潮的影响，表现为强烈的政治意识与薄弱的鉴别能力之间的矛盾。
2.强烈的自我意识与薄弱的责任意识之间的矛盾在社会高速发展中成长起来的90后，拥有着极强的主体意识，主要表现为注重自我价值的实现、自我崇尚、自我追求。
大学生自我管理现状的调查研究
大学生自我管理现状的调查研究近年来，大学生自我管理能力成为研究的热点之一。
本文旨在调查大学生自我管理的现状，并分析其原因及对策，以引起对大学生自我管理的关注。
首先，我们来看大学生自我管理的现状。
根据调查数据显示，大部分大学生存在自我管理不足的问题。
大学生普遍存在学习计划不合理、时间管理困难、注意力不集中、情绪不稳定等问题。
许多大学生缺乏自我约束能力，常常被手机、社交媒体等外部干扰因素分散注意力，导致学习效果不佳。
此外，大学生的学习压力较大，面临着课业压力、社交压力等多方面的困扰，很难保持良好的自我管理状态。
接下来，我们分析大学生自我管理不足的原因。
首先，现代社会快节奏的生活方式使大学生容易陷入焦虑和压力之中，以至于无法正确管理自己的时间和情绪。
其次，大学生普遍面临着社交媒体的干扰，长时间沉迷于手机和社交媒体中，导致了学习效果的下降。
此外，大学生对自我管理的重要性缺乏认识，往往没有意识到良好的自我管理对他们未来的发展是至关重要的。
最后，家庭教育的影响也是大学生自我管理不足的一个原因。
在过度保护的家庭环境下成长的大学生往往没有形成良好的自我约束能力和自我管理习惯。
针对大学生自我管理不足的问题，我们提出以下对策。
首先，大学生需要提高自我认知和自我管理意识，明确自己的学习目标和计划，并制定可行的时间表，以提高学习效率。
其次，大学生应该积极参与各种社团活动，培养自己的社交能力和团队合作精神，以更好地应对社交压力。
此外，大学生需要自觉抵制社交媒体的干扰，合理安排自己的上网时间，并保持良好的学习和生活习惯。
最后，大学生要与家长保持沟通，让他们意识到自我管理对未来发展的重要性，并教育他们培养独立自主的能力。
总之，大学生自我管理能力的调查研究对大学生的成长和发展具有重要意义。
我们应该重视大学生自我管理问题，并采取相应的对策，帮助他们养成良好的自我管理习惯，为未来的发展打下坚实的基础。
同时，教育部门和学校也应该加强对大学生自我管理的培养和引导，提供必要的支持和资源，为大学生提供一个良好的学习和成长环境。
“90后”大学生自主学习能力提升探讨
“90后”大学生自主学习能力提升探讨摘要：大学生自主学习能力是大学生自我管理能力的核心问题，对提高大学生自我管理能力，适应21世纪信息时代的知识快速更替、培养创新创业型人才具有重要作用。
本文运用自主学习理论结合我国“90 后”大学生自身特征分析，提出从主体、行为和环境相互作用三方面提高“90 后”大学生自主学习能力。
关键词：大学教育自主学习教学模式教学管理一、“90 后”大学生的自主学习能力亟待提升大学生自主学习能力是大学生自我管理能力的核心内容，但是本课题组通过调查研究发现，“90 后”（1990年以后出生简称“90后”）大学生自我学习管理能力满分100分得分仅仅为44.80，如图1所示，是所有自我管理能力指标中得分最低的一项能力[1]。
这不仅影响大学生学习能力的培养、掌握科学基础知识的学习效果，而且在21世纪信息爆炸、知识更替速度快的今天，直接影响大学生能否快速更新知识，适应未来社会发展和个人成才。
因此，探讨如何提高当今“90 后”大学生的自主学习能力是培养创新创业型人才急需解决的重要问题。
图1 S高校大学生自我管理能力平均得分情况二、自主学习理论回顾与启示自主学习问题一直是国内外教学、教育管理理论和实践研究的核心问题。
自主学习（Self-regulated learning），国外从20 世纪50 年代开始就成为教育心理学研究的一个重要问题，但其概念明确提出于20世纪90年代以后，主要代表人物为美国华盛顿城市大学的齐莫曼（Zimmerman）教授，齐莫曼（1994，1997）认为，当元认知、动机、和行为在学习活动中同时发生作用时，学生的学习状态就是自主的，提出自主学习的五个维度：动机、态度、计划、方法、调控以及物质社会环境的作用[2]，[3]。
如果学习者学习动机来自自我激发和内在动力，学习方法是经过计划安排和有成效的，能够意识和评价自我学习效果，并能适应社会环境进行自我学习，那么这种学习就是自主学习（Schunk.& Zimmerman，1998）[4]。
“90后”大学生对高校学生管理工作认同研究
“90后”大学生对高校学生管理工作认同研究目前，高校大学生群体以“90后”大学生为主。
作为学生管理工作的重要主体，高校针对“90后”大学生进行的学生管理工作也相应面临着新的问题和挑战。
“90后”大学生对高校学生管理工作的内容的认知缺乏全面性，对高校学生管理工作的情感认同缺乏稳定性，“90后”大学生认同主体缺乏均衡性等问题。
究其原因，既有社会环境、价值观念多元化等客观因素，也有“90后”大学生行为特点、主体意识增强等主观因素。
因此，可以通过探究“90后”大学生认同自觉性、增强“90后”大学生对学生管理工作的参与度，提高高校学生管理工作的成效性。
标签：“90后”大学生；高校学生管理工作；认同随着“80后”大学生纷纷结束大学本专科专业学习离校踏入社会，当前“90后”大学生成为高校学生群体的主要组成部分。
高校学生管理工作主要面向个性鲜明的“90后”大学生。
具有与“80后”大学生不同的特征，为当前高校学生管理工作提出新的挑战，同时也需要高校学生管理工作进行适时有效的调整。
其中“90后”大学生对高校学生管理工作的认同程度，直接影响到高校学生管理工作的贯彻落实和实效性，因此加强对“90后”大学生对高校学生管理工作的认同研究，对完善高校学生管理工作具有重要作用。
一、“90后”大学生认同高校学生管理工作中存在的问题（一）“90后”大学生对高校学生管理工作内容的认知缺乏全面性高校学生管理工作的内容丰富、外延广阔。
同时，高校学生管理工作的内容也会随着社会发展而相应增加新的内容，大学生难以全面把握高校学生管理工作的全部内容。
部分“90后”大学生由于参与学生管理工作的意识不强，多数“90后”大学生只会对高校学生管理工作其中一个或几个方面比较关心，比如家庭困难的同学要申请贷款、勤工助学，那么他对大学生经济资助管理就会进行充分的了解。
相反，不会因为家庭困难而影响学业的同学对这方面关注相应缺乏。
因此，多数“90后”大学生会根据自身利益诉求需要来决定关注学生管理工作的哪个方面，对高校学生管理工作的认知缺乏全面性。
90后大学生自我管理能力研究
90后大学生自我管理能力研究在当前激烈竞争的社会形势下，提高大学生的自我管理能力是培养高校合格人才的有效途径和重要环节，本研究通过调查和研究广州地区高校大学生自我管理能力，旨在了解90后大学生的自我管理能力现状，为帮助大学生提高自我管理意识和综合素质提供辅助服务。
研究通过访谈、开放试卷调查和初试问卷，最终形成“90后大学生自我管理能力调查问卷”，含38个题项，分归时间管理、知识管理、身心管理、人际关系管理、职业生涯管理、网络生活管理等六个维度。
在中山大学等八所高校中共发放问卷450份，收回有效问卷421份，回收率为93.56%。
结果显示：90后大学生自我管理能力的整体特点是，人际关系管理较好，身心管理尚可，时间管理等四个维度则均不够理想。
按性别，女生的网络生活管理明显好于男生（P<0.05），在其他五个维度上两性则无明显区别。
按年级，四个年级的知识管理呈逐年增强，其中三和四年级显著高于一年级（P<0.05）；网络生活管理呈逐年下降，但各年级间无显著差异；一年级的时间管理显著低于二年级（P<0.05）；四年级的职业生涯管理显著高于一年级（P<0.05）；身心管理和人际关系管理在四个年级中无显著差异。
按生源地，农村学生的网络生活管理明显高于城市学生（P<0.05），在其他五个维度上两者差异不明显；按专业类型，文史类的时间管理显著高于其他类（P<0.05），在其他五个维度上不同专业类型间无显著差异；按是否独生，独生子女的网络生活管理显著低于非独生子女（P<0.05），在其余五个维度上两者无明显差别。
在各维度方面，时间管理计划性较差，知识管理需提高主动性和目标性，身心管理有所欠缺，人际关系管理表现不错，职业生涯管理需加强执行力，网络生活管理上偏重于娱乐而非学习。
本研究结果说明，除人际关系管理较好外，90后大学生在其他方面的自我管理能力均有待提高和改进。
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“90后”大学生自主管理研究
我国目前的学生管理制度已难适应时代发展的要求和当代大学生的实际，自主管理成为当代大学生成才的重要保障，从分析大学生自主管理的必要性入手，提出了“90后”大学生自主管理的对策。
标签：“90后”大学生；自主管理；对策
“90后”大学生特指生于上世纪90年代的进入大学的中国公民。
随着“80后”迈着自信的步伐走入社会，“90后”正陆续进入大学。
大学阶段是人生学习增智的黄金时期，现在的“90后”大学生绝大多数都是独生子女，自理能力和自控能力都有较大的缺陷，新时期的“90后”大学生见多识广，有思想、有理想，他们开放、张扬，对人生价值、科研学习、生活方式以及兴趣爱好等各方面，每个人都有自己独特的看法。
因此，在大学阶段，创造自主管理的平台和空间对于培养“90后”大学生各方面能力是大有裨益的。
1 大学生自主管理的内涵
大学生自主管理是指为了实现高等教育的培养目标以及为满足社会日益发展对个人素质的要求，高校在对大学生的管理中，充分利用大学生的参与意识，体现大学生的主体行为，让学生真正成为学校的主人，并使其做到自我认识、自我计划、自我组织、自我激励、自我调控，激励学生在管理中的主动精神和主人翁态度，树立自我管理的思想，充分调动学生自我管理的内在积极性，大学生根据自身的特点能动地对自己在校期间的学习、生活、成才等方面进行自我管理。
大学生自主管理是高校管理领域的一个全新课题，它适应了时代发展的要求，也是“以人为本”理念的真正体现。
2 大学生自主管理的必要性
2.1 自主管理是尊重学生主体性的需要
马克思认为，人不是受动性的，而是积极的、能动性的个体。
生长在高速发展、急剧转型时期的“90后”大学生，有着全新的价值观念、思维方式、生活理念，随着年龄的增长和社会阅历的丰富，他们希望自己的意志和人格受到外界更多的尊重，他们对学校制定的规章制度会思考其合理性，一般不希望被动地处于服从和遵守的地位，而是要求参与管理。
因此学校学生管理部门和管理者要尊重学生的能动性，并为其能动性的发挥和发展创造条件，要从多方面去鼓励和吸引学生参与到学生工作和教育改革当中来，向他们提供充分的个性发展和能力培养的空间。
2.2 自主管理是提升学生管理水平的需要
传统的刚性教育管理模式单纯地将学生视为管理的客体，不注意发挥学生的
能动性，这在很大程度上阻碍了学生的发展，压抑了学生的创造性和主体性。
通过自主管理，大学生在独立面对和解决问题的过程中，不仅会养成认真思考的习惯，还会培养敏锐的观察力和坚强的意志，使他们理性地面对现实、学会取舍、冷静地分析问题。
这种自我提高、自我发展的模式，为高校学生管理工作提供了一个新的思路。
随着我国步入高等教育大众化阶段，在高校不断扩招，多校区管理，师生比例严重失调的情况下，管理难度不断增大。
能有效实现学生的自主管理是现代高校学生工作要追求的工作目标，也是体现高校学生管理水平的一个重要方面。
2.3 自主管理是培养创新型人才的需要
21世纪是知识经济的时代，需要大批高素质的创新型人才，要想在知识经济时代立于不败之地，就要培养大学生的创新意识、创新精神、创新能力，并提供创新人才成长的环境，满足学生创造的愿望与激情。
在自我教育与自我管理中，学生的个性发展不受压抑，学生有充分的机会认识和把握自我，创造自我、完善自我。
学生的组织能力、实践能力、创造能力，生存能力，竞争能力、与人合作能力、解决问题能力等等都会得到充分的锻炼和提高。
3 “90后”大学生自主管理对策
3.1 转变教育管理观念，给予大学生充分的自主管理空间
传统的学校管理观念是将管理者作为管理的主体，将学生视为管理的客体，主体的职责是如何管住客体，而客体的任务是如何在主体规定的范围内完成各项任务。
这样的刚性管理模式严重不适应“90后”大学生的发展。
因此，必须转变教育管理观念，树立以学生为本的理念，构建以老师为引导、学生群体和个体自主管理的体系，使大学生成为管理主体，使管理者成为服务主体，寓教育于服务之中。
实现大学生自主管理，要把管理者从管人、管物等刚性管理向以引导、疏导为主的柔性管理转化，以适应新形势的需要。
实施大学生自主管理，还要明确自主管理的工作领域和原则要求，保证大学生自主管理的充分性和广泛性。
切实发挥好班委会、团组织、学生会和学生社团组织的作用，积极吸纳大学生参与与学生有关的事务，如图书馆、学生宿舍、餐厅、学生活动中心、校报、广播站等，实行学生自我管理、自我服务，以及学生考试和日常行为规范的自我监督等。
当然，学生自主管理并非是任学生自由发展，教师监控要与学生的自主管理和谐统一，在不超出学生当前心理承受能力、自我调节能力的范围内，凡事教师都要敢于“放”，在学生误入迷途难以自拔的边缘教师要及时“收”。
教师只有收放得体，学生才能具备创积极性和创造力。
3.2 强化大学生独立自主的意识，培养大学生的自我管理能力
学生主体地位和独立意识的加强，除了要学生工作管理者放权外，更重要的是大学生要有自主管理意识，依靠学生自身力量推动这项工作。
学生要从“被动服从管理”到“主动自主管理”，积极主动去学习如何做人与做事、如何学习与交
往，培养他们的自主生活和管理的能力以及创新精神和能力。
同时，组建真正关注大学生自身权益和发展的学生会，要起到切实的作用，除了传达落实学校的政策外，更重要的是当好学生群体的代言人，切实维护同学利益。
在学生干部的组织层面上，要有一套完整的程序，包括产生、执行、监督、激励等，体现公平、公正、合理。
美国的学生参议院和学生参议员在这一方面做得比较好，他们的体制、做法有很多值得我们参考和学习。
高等教育的目标是把大学生培养成德智体美劳全面发展的人才，“90后”大学生要积极参与学校事务的管理，锻炼和提升自身的自主管理的能力及其他各方面能力。
3.3 建立规章制度，为大学生自主管理提供制度和机制保障
高校在学生自主管理过程中，必须建立起较为完善的自主管理机制，要完善自主管理机制，首先必须健全学校各项管理规章制度，使学生的自主管理有章可循、有法可依。
吸引大学生参与制定有关学校、班级、宿舍等管理的规章制度，让学生们以主人翁的姿态参与到管理工作中来，在规范、引导大学生行为的过程中，有利于增强大学生对学校管理活动的认同感和自觉维护意识，并形成自觉约束的内在机制。
同时还要加强协商对话制度的建设，通过灵活多样的方式，利用校内各种信息沟通渠道，建立民意充分表达的渠道。
鼓励学生畅所欲言，积极参与学校的决策。
2005年2月4日实施的《普通高等学校学生管理规定》，在第五章奖励与处分中的第六十条规定：“学校应当成立学生申诉处理委员会，受理学生对取消入学资格、退学处理或者违规、违纪处分的申诉。
学生申诉处理委员会应当由学校负责人、职能部门负责人、教师代表、学生代表组成。
”此项规则的出台不仅体现了创新性、规范性，而且也体现了民主化、法制化的现代学生管理的总体趋势，成为我国高校学生管理制度创新的新起点。
总之，学生自主管理是大学生自主发展教育的一个重要的有机组成部分，它不仅符合当代大学生成才需要与思想特点，有利于学生个性化发展，有利于激发学生的学习动力，而且有利于巩固学校的管理成果。
大学生自主管理能力的提高既需要大学生自身的配合同时，也离不开学校和社会资源的支持。
要不断探索新的管理模式，运用现代化的教育管理手段，使高校学生管理工作进一步科学化、制度化、规范化，充分调动与发挥他们自身的积极性、主动性与创造性，促进学生全面发展。
参考文献
［1］蒋国勇.大学生自主管理研究［M］.北京：华龄出版社，2007.
［2］文隽.大学生自主管理的历史、现状及对策［J］.沿海企业与科技，2006，（3）.
［3］全继刚.如何建设与大学生自主管理相适应的校园环境［J］.长春理工大学学报（社会科学版），2009，（9）.
［4］胡欣，林锐利.我国高校学生自主管理面临的问题及解决措施［J］.中国电力教育2008，（6）.
［5］叶晓勤.柔性管理模式下的大学生自主管理研究［J］.2010，（1）.。