部编人教版五年级下册语文语文园地七教案【新教材】
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，本单元以“语文实践活动”为主题，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，培养学生的语文素养和综合运用语言的能力。
本课的教学内容主要包括三个部分：一是口语交际训练，二是阅读理解，三是习作训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和写作能力，对于口语交际也有了初步的认识和实践。
但学生在语言表达的准确性和逻辑性方面仍有待提高，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生准确表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。
三. 教学目标1.能够认真倾听他人的意见，尊重他人，表达自己的观点，提高口语交际能力。
2.通过阅读理解，提高学生的语文素养，丰富学生的知识积累。
3.培养学生综合运用语言的能力，激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.口语交际训练：如何引导学生准确表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。
2.阅读理解：如何帮助学生深入理解文章内容，提高阅读理解能力。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“讨论法”和“启发式教学法”等，通过设置具体的情境，引导学生进行口语交际训练；学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作意识；教师在教学过程中适时启发，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备教学PPT，包括课文内容、口语交际训练素材等。
2.准备相关阅读材料，用于拓展学生的知识面。
3.准备评价，用于评价学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示本节课的主题，引导学生关注本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文内容，引导学生初步理解课文。
在此过程中，教师注意提问，帮助学生理解课文。
3.口语交际训练（15分钟）教师设置具体情境，引导学生进行口语交际训练。
如：模拟购物场景，让学生扮演顾客和店员，进行购物交流。
在此过程中，教师注意引导学生准确表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案（含2课时）一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“语文实践活动”。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的语文知识和阅读能力，本节课旨在通过实践活动，让学生在实践中提高语文素养，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于语文实践活动也有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能会存在阅读理解不够深入，写作表达能力不足的问题。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，引导他们积极参与实践活动。
三. 教学目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作表达能力。
2.激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
3.引导学生学会合作学习，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：通过实践活动，提高学生的阅读理解和写作表达能力。
2.教学难点：如何引导学生深入阅读理解，提高写作表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的实践活动情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：在教学过程中，引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习相关课文，了解课文内容，准备参与实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾本单元所学内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现实践活动任务，引导学生明确学习目标。
例如：以小组为单位，选择一篇课文进行深入阅读，从文章结构、内容、表达方式等方面进行分析。
3.操练（15分钟）学生以小组为单位，进行实践活动。
教师巡回指导，关注学生的学习情况，针对性地给予指导。
4.巩固（10分钟）各小组展示实践活动成果，其他学生进行评价。
教师总结评价，对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。
部编版五年级下册语文《《语文园地七》教学设计
部编版五年级下册语文《语文园地七》教学设计一、教学目标1.能够理解故事情节，并能通过朗读表达情感。
2.能够运用正确的语音语调朗读课文，提升语文表达能力。
3.能够理解课文中的人物形象，培养学生的想象力和创造力。
4.能够运用课文内容进行简单的书面表达，培养学生的语文写作能力。
二、教学内容1. 《语文园地七》课文内容•教师学生共读课文，让学生理解故事情节。
•分角色朗读，培养语言表达能力。
•分析课文中的人物形象，激发学生的想象力。
2. 写作内容•以课文内容为基础，让学生进行简单的书面表达，如写读后感、续写故事等。
三、教学步骤1. 热身活动•利用图片或视频引入课文主题，引发学生兴趣。
•学生进行口语交际活动，热热身。
2. 主体教学1.教师导读课文，让学生理解故事情节。
2.学生分角色朗读，注意语音语调的准确性。
3.教师指导学生分析课文中的人物形象，展开讨论。
4.学生进行简单的书面表达，如写读后感或续写故事等。
3. 拓展活动•提供相关素材或资源，让学生自主拓展课文内容，如画画、做手工等。
•鼓励学生进行小组讨论，互相交流分享。
四、教学评估•课堂表现评分：包括参与度、表达能力、合作精神等。
•书面作业评分：针对学生的书面表达进行评分，包括文字流畅性、表达准确性等。
五、教学反思•分析本节课教学效果，总结优点和不足之处。
•调整教学策略，为下一节课的教学改进提供思路。
总结通过对《语文园地七》的教学设计，旨在通过阅读课文、朗读、讨论、写作等环节，培养学生的语文综合能力，激发对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养。
希望学生在这个过程中能够享受语文学习的乐趣，不断提升自己的语文能力。
部编版(统编)五年级语文下册《《语文园地七》教学教学设计
部编版（统编）五年级语文下册《语文园地七》教学设计一、教学目标1.知识目标：–理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句式。
–能够用正确的语音、语调朗读课文。
–掌握课文中的生字词的读音和意思。
2.能力目标：–通过本课教学，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
–培养学生的想象力和联想能力，激发学生对语文学习的兴趣。
3.情感目标：–培养学生的合作精神和团队意识。
–激发学生对语文学习的情感投入，增强学生的自信心和自主学习的能力。
二、教学重点与难点教学重点： - 理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句式。
- 能够用正确的语音、语调朗读课文。
教学难点： - 理解课文中的比喻和象征意义。
- 熟练掌握课文中生字词的发音和意思。
三、教学过程1. 复习导入（15分钟）•师生互动：通过谈论上节课文中的重点内容，引出本节课的主题。
•学生低声朗读生字词和短语。
2. 新课讲授（30分钟）•教师朗读课文，并解释生字词、句式结构及比喻。
•学生跟读课文，教师逐句讲解，引导学生理解课文内容。
3. 拓展训练（20分钟）•学生互相唱读课文，加深记忆。
•搭配练习：生字词搭配造句。
4. 合作探究（25分钟）•小组讨论：就课文中抽象难懂的内容进行讨论，师生共同解决问题。
•小组展示：每组呈现自己的探究成果。
5. 课堂总结（10分钟）•教师进行课文内容的总结，强调重点。
•学生回答提出的问题，巩固所学知识。
四、课后练习1.默写课文生字词。
2.思考课文中比喻和象征的意义。
3.创作一段描写自然景色的短文。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如师生互动、小组合作等，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在教学过程中，仍需注意引导学生运用所学知识进行综合性思考，提高语文素养。
下一节课将进一步强化学生对课文内容的理解和运用能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《语文园地七》的内容，提高语文学习的效果。
新部编人教五年级下语文《《语文园地 七》优质课教案
新部编人教五年级下语文《《语文园地七》优质课教案一. 教材分析《语文园地七》是人教版五年级下册的语文教材，本节课的内容包括三个部分：第一部分是口语交际，第二部分是习作，第三部分是语文素养评价。
本节课的主要内容是让学生学会如何进行口语交际，通过口语交际提高学生的表达能力和交际能力。
同时，通过习作和语文素养评价，进一步提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是部分学生在表达时还存在语言不够流畅、逻辑不够清晰的问题。
此外，学生的写作能力和语文素养还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力，同时提高学生的写作能力和语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握口语交际的基本技巧，提高自己的表达能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养，使学生感受到语文的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握口语交际的基本技巧，提高自己的表达能力。
2.教学难点：如何引导学生清晰、流畅地进行口语表达，如何培养学生的写作能力和语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中进行口语交际，提高学生的表达能力。
2.小组合作学习法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和思维能力。
3.引导式教学法：教师引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好教学素材，包括口语交际的情境设置、习作的题目等。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的口语交际情境，引发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师可以呈现一些典型的口语交际案例，让学生进行观察和分析，引导学生掌握口语交际的基本技巧。
新人教部编版五年级语文下册教案—语文园地七
1.学习观察、欣赏景物的方法,并能将看到的、听到的表达出来。
2.能描写出景物的动态美和静态美,并体会景物的独特魅力。
3.积累描写景物的古诗词,养成发现身边的美的习惯。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文。
今天,我们来学习“语文园地”的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文介绍的是什么?二、交流平台。
1.朗读“交流平台”的内容,思考学了这些课文后你有哪些体会,与周围同学交流。
2.学生思考交流,教师点拨指导。
3.小结。
(1)《威尼斯的小艇》中,最后一个自然段既描写了戏院散场后人们拥出来坐小艇离开时的热闹景象,又描写了人乘小艇散去之后水面静寂的情景,动静结合,让我们体会到了威尼斯夜晚的独特之美。
(2)《牧场之国》中,描写了荷兰牧场风光的悠闲、宁静,也描写了人们的繁忙。
动静结合,为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。
三、词句段运用。
(一)朗读“词句段运用”中的第1题,说说你有什么发现。
与同学交流体会。
1.提示:第一组句子通过写戏院散场后人们拥出来坐小艇离开,以及远处传来的哗笑和告别的声音,为我们描绘了戏院散场后小艇开动的热闹场景。
第二组句子通过描写傍晚时环境的变化,以及狗、牛、马等动物的行为,写出了傍晚牧场的宁静。
2.情景展示。
(1)放学后的校园。
放学后,校园里十分安静。
教室里没有了朗朗的读书声,操场上没有了奔跑的身影。
夕阳的余晖静静地洒在校园里,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡,只有两棵又高又大的白杨树静静地守护着校园。
(静态美)(2)群鸟飞过的湖面。
清晨,朝阳升起,一群鸟儿从南边飞来。
它们一会儿贴着湖面疾飞;一会儿直冲云霄,并发出高亢的叫声,好像是在交流一路上看到的好风景;一会儿盘旋飞翔,百啭千鸣。
宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引,漾起细细的波纹,向鸟儿微笑致意。
(动态美)(3)火车进站之后。
“呜——”一声长长的汽笛声过后,一列火车徐徐进站了。
部编版五年级语文下册第七单元《 《语文园地七》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》教案及教学
反思
第一部分：教学目标
1.能够理解课文内容，领会寓意，提取主题。
2.掌握本课的生字词，能正确运用。
3.提高学生的朗读能力，培养语感。
4.能够独立整理文言文章的框架。
第二部分：教学重点与难点
重点
•理解课文主题和含义。
•熟练掌握本课的重点生字词。
•提高学生朗读能力。
难点
•理解并概括文言文篇章中的内容。
•运用所学知识进行对课文的分析和思考。
第三部分：教学准备
1.教师准备：教案、教学PPT、生字卡片、课文课后作业。
2.学生准备：课本、笔记工具。
第四部分：教学过程
第一节：导入
1.讲解故事背景，激起学生的兴趣。
2.提问引入话题，导入课文内容。
第二节：学习课文
1.师生共同朗读课文，解释生字词的意思。
2.学生自主朗读课文，强化语感。
第三节：课文分析
1.分组讨论课文主题，各组展示讨论结果。
2.指导学生提取课文中的寓意和主旨。
第四节：课文运用
1.拓展课文内容，让学生自主发挥想象力，虚构故事情节。
2.每组展示并分享。
第五部分：教学反思
在教学过程中，发现学生对文言文的理解能力有待提高，下一次可以增加相关辅助材料，加强学生对文言文的理解和运用。
结语
通过本节课的教学，学生对文言文的学习更加自信，朗读能力和理解能力有所提高。
在今后的教学中，将继续加强对学生语文素养的培养，让他们在语文领域更上一层楼。
人教部编版五年级下册语文教学设计-第七单元《语文园地七》
人教部编版五年级下册语文教学设计第七单元：《语文园地七》一、教学目标1.知识目标：–了解古代诗人的创作背景和特点。
–掌握《乌衣巷》、《青玉案》两首唐诗的基本内容和意境。
2.能力目标：–提高学生的诗歌鉴赏能力。
–培养学生的表达和感悟能力。
3.情感目标：–培养学生对古诗的兴趣和热爱。
–增强学生的文化自信心。
二、教学重难点1.重点：–两首唐诗《乌衣巷》、《青玉案》的理解和赏析。
–古代诗人的生平及其创作背景。
2.难点：–学生能够真正领会和理解古代诗人创作的内涵。
–提高学生的表达和赏析能力。
三、教学方法1.启发式教学法：通过引导学生观察、提问、联想等方式激发学生学习兴趣。
2.赏析式教学法：指导学生深入理解诗歌的内涵，通过韵律、意境等方面进行详细分析。
3.讨论式教学法：组织学生进行诗歌赏析，引导学生陈述观点、发表看法。
四、教学过程1. 导入•利用图片、视频等多媒体形式介绍唐诗的魅力，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习《乌衣巷》•教师朗读《乌衣巷》，解释诗歌背景。
•学生分组诵读，理解诗歌含义。
3. 学习《青玉案》•教师解释《青玉案》的意境和特点。
•学生听读，理解诗歌内容。
4. 活动设计•学生小组合作，创作古代诗歌。
•学生互相赏析并评价彼此的作品。
5. 总结•教师引导学生回顾学习内容，总结所学习的唐诗特点和内涵。
五、教学评估1.课堂表现评价：对学生的参与度、表现和表达能力进行评估。
2.作业评价：布置课外练习和作业，检查学生对《乌衣巷》、《青玉案》的理解。
3.课后小结：学生写摘抄感想，分享对这次学习的新觉悟。
六、扩展延伸•鼓励学生自主阅读更多古代诗歌，亲身感受中国古代文学的魅力。
•组织学生进行古代诗歌朗诵活动，培养学生的表达能力和艺术修养。
七、教学反思本单元教学围绕《乌衣巷》、《青玉案》两首唐诗展开，通过启发式、赏析式、讨论式等多种教学方法，培养学生对古代诗歌的兴趣和理解能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，灵活调整教学策略，确保教学效果的最大化。
部编版五年级语文下册《《语文园地七》优秀教案
语文园地七-五年级语文下册优秀教案
第一部分：教学目标
本节课学生能够：
1.理解课文内容，掌握关键词汇。
2.提高朗读能力，表现丰富的情感。
3.能够正确运用语文知识，进行简单的创作。
第二部分：教学重难点
•教学重点：理解课文、朗读并表达情感。
•教学难点：能够对课文进行感情细致的体会，提升表达能力。
第三部分：教学过程
一、热身启动
通过简短的热身活动引入课文内容，激发学生学习兴趣。
二、课文导入
老师简要介绍课文内容并引导学生预习，了解故事背景。
三、课文学习
1.课文朗读：组织学生群读，重点训练语音语调。
2.课文理解：帮助学生理解课文内容，解决难点问题。
3.课文感悟：引导学生表达对课文中情感的体会。
四、拓展延伸
以课文内容为素材，组织学生进行创作活动，如写接续故事或自由创作，培养学生的创造力。
五、课堂小结
结合课文内容，对本节课所学知识进行总结，强化学生记忆。
第四部分：课后作业
1.复习课文内容，准备自己的朗读稿。
2.感悟课文中的情感，并写一篇关于课文主题的短文。
3.查阅相关资料，了解课文中所提及的历史背景或文化知识。
第五部分：教学反思
本节课能让学生在理解课文的基础上更深入地探讨情感，培养学生的情感表达能力。
在教学过程中，要注重引导学生发现课文中的情感并进行情感沟通，增强学生的情感体验，使学生更主动地感受课文中的情感并进行情感表达。
以上是本节课的教案设计，希望能够为您的教学工作提供一些帮助。
部编版五年级语文下册第七单元《 《语文园地七》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，主要包括了“口语交际”、“阅读理解”、“写作”和“日积月累”四个部分。
这一单元的主题是“热爱大自然”，通过阅读和实践活动，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然的情感。
在教材内容上，第七单元的课文难度适中，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对大自然的美好有一定的认识和感受。
但是，部分学生在口语交际和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予针对性的指导。
此外，学生在学习过程中容易受到外界干扰，集中注意力方面有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的阅读技巧。
2.过程与方法目标：通过口语交际、阅读理解、写作等环节，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和朗读，口语交际的运用，写作技巧的掌握。
2.教学难点：对于部分生僻词语的理解，写作中的创意表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生主动参与学习。
2.启发式教学法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。
3.互动式教学法：鼓励学生互相交流、讨论，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关教学材料，如PPT、图片、视频等。
2.学生准备：预习课文，查阅生字词，准备口语交际内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示大自然的美景，引导学生关注和欣赏。
激发学生对大自然的热爱之情，为课堂学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
引导学生思考课文主题，理解课文内容。
3.操练（10分钟）口语交际环节：学生分组讨论，分享自己对大自然的认识和感受。
部编人教版五年级下册语文《第七单元 《语文园地七》教学教案
部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》教学教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》》主要包括三个部分：口语交际、习作和阅读。
口语交际的话题是“保护环境，从我做起”，旨在培养学生具备较强的口语表达能力，提高他们的环境保护意识。
习作部分要求学生以“我的理想”为主题，发挥想象，写一篇内容具体、感情真挚的作文。
阅读部分包括两篇文章，《慢性子裁缝和急性子顾客》和《漏》，旨在培养学生通过关键词句理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，能够运用所学的知识进行阅读和写作。
但是，部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
此外，学生的环保意识有待提高，通过本节课的学习，希望能够培养他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够理解课文内容，把握文章的主旨；能够进行口语表达，提高口语交际能力；能够写出一篇内容具体、感情真挚的作文。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，提高阅读理解能力；通过口语交际，提高口语表达能力；通过写作实践，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的环保意识，使他们明白保护环境的重要性；培养学生的理想追求，激发他们为实现理想而努力奋斗的动力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章的主旨；进行口语表达，提高口语交际能力；写出一篇内容具体、感情真挚的作文。
2.教学难点：如何引导学生通过关键词句理解课文内容；如何指导学生进行口语表达；如何启发学生发挥想象，写出有感情的文章。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.启发式教学法：引导学生通过关键词句理解课文内容，培养他们的阅读理解能力。
3.互动式教学法：通过小组讨论、口语交际等形式，提高学生的口语表达能力。
4.写作指导法：通过启发学生发挥想象，指导他们写出内容具体、感情真挚的作文。
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元《语文园地七》第1课时教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元《语文园地七》第1课时教学设计一、教学目标知识目标•了解文学赏析中的基本概念。
•掌握文学作品选取和欣赏方法。
•熟悉故事的写作要素。
能力目标•提高学生的文学鉴赏能力。
•提升学生的文学创作能力。
情感目标•引导学生热爱文学，培养对优秀文学作品的喜爱之情。
•激发学生对文学创作的兴趣和热情。
二、教学准备•课文《笨鸟先飞》•课文相关的图片、PPT等教学辅助工具•板书准备：文学赏析、文学作品选取和欣赏方法、故事的写作要素三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张有关自然美景的图片，引导学生谈论自己眼中的美，激发学生的阅读兴趣。
2.文学赏析（10分钟）教师向学生介绍文学赏析的基本概念，引导学生认识文学作品的内涵与价值，培养学生的鉴赏能力。
3.文学作品选取和欣赏方法（15分钟）教师推荐课文《笨鸟先飞》，并请学生阅读课文。
带领学生欣赏、批评课文，让学生了解文学作品的魅力所在。
4.故事的写作要素（15分钟）教师讲解故事的写作要素，包括情节、人物塑造、环境描绘等内容。
鼓励学生充分发挥想象，进行文学创作。
5.作业布置（5分钟）布置作业：要求学生仿照课文《笨鸟先飞》，自行撰写一篇短篇小说，突出故事情节和人物塑造。
四、教学反思与展望通过本节课的教学，学生对文学赏析、作品选取和欣赏方法以及故事写作要素有了初步的了解。
未来可以进一步引导学生进行文学创作，培养他们的文学素养和审美能力。
以上就是本节课的教学设计，希朮可以有效提高学生的文学修养，激发学生对文学的热爱和创作的兴趣。
人教版部编五年级下册语文《语文园地七》教案
人教版部编五年级下册语文《语文园地七》教案一、教学目标知识与能力1.掌握《语文园地七》课文内容，理解课文大意；2.能够通过朗读和解说等方式表达课文内容；3.能够理解课文中的生字词、成语和古诗词，并能正确使用；4.能够理解课文中的言情现象，提高语文欣赏能力。
情感态度价值观1.培养学生对于传统文化的尊重和热爱；2.激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习态度；3.提高学生的合作意识和团队精神，培养学生的表达与交流能力。
二、教学重点与难点重点1.理解和掌握《语文园地七》课文的内容；2.学习课文中的生字词、成语和古诗词。
难点1.理解课文中的言情现象，引导学生深入思考；2.学习古诗词，提高学生的诗词赏析能力。
三、教学过程第一课时导入1.利用图片或视频展示相关文化背景，引起学生的兴趣；2.提问导入，激发学生的思考：你们最喜欢的一首古诗是什么？为什么？学习新知1.针对课文内容，逐段讲解，引导学生理解；2.解释生字词、成语等，帮助学生增加词汇量。
拓展延伸1.讲解课文中出现的古诗词，让学生学会欣赏与背诵；2.小组合作，根据课文内容进行分组讨论。
第二课时总结复习1.学生自主朗读课文，检查掌握情况；2.课文中的难点部分讲解，进行复习。
拓展延伸1.给学生阅读相关课外书籍的推荐，拓展文化知识；2.小组活动，让学生表演课文内容或编写相关故事。
四、教学评价1.考试测验：考查学生对课文内容的理解程度；2.课堂表现评价：评估学生在课堂上的发言表现和合作意识；3.课后作业：布置相关作业，检查学生对课文内容的记忆和理解。
五、教学反思1.对教案的实施效果进行评估，并总结教学中的不足；2.收集学生及家长的反馈意见，调整教学策略；3.继续不断改进，提高教学质量，促进学生的全面发展。
以上是本节语文园地七的教案，希朓对您有所帮助。
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元《《语文园地七》
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元《《语文园地七》一. 教材分析《语文园地七》是统编教材部编版五年级下册的语文教案。
本单元以“语文园地”为主题，通过一系列的学习活动，使学生巩固和运用本册书中的知识点，提高语文素养。
本单元的设计丰富多彩，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本册书中的知识点也有了一定的了解。
但是，学生在应用语文知识方面的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生运用所学知识，提高学生的语文实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握本册书中的知识点，提高学生的语文素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用所学知识，提高学生的语文素养。
2.教学难点：培养学生自主学习的能力，以及创新精神和团队协作意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的团队协作意识。
六. 教学准备1.教师准备：对本册书中的知识点进行梳理，设计教学活动。
2.学生准备：预习本节课的内容，准备好相关的学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的故事或者游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师设计一些实践性的活动，让学生运用所学知识进行操作，提高学生的语文实践能力。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，检查学生对所学知识的掌握情况，及时进行反馈。
5.拓展（10分钟）教师设计一些拓展性的活动，让学生发挥想象，提高学生的创新精神。
部编版五年级下册语文第七单元《《语文园地七》教案
部编版五年级下册语文第七单元《《语文园地七》教案一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级下册语文第七单元的一篇课文。
本课以“语文园地”为线索，将七个不同的语文知识点有机地融合在一起，形成一个完整的语文学习单元。
本课内容丰富，既有对字词句的训练，也有对阅读理解和写作的指导，还有对文学常识的介绍。
通过本课的学习，学生可以全面提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于字词句的运用、阅读理解和写作都有了一定的认识和掌握。
但同时，学生之间的语文水平差异较大，有的学生在字词句的运用上还存在困难，有的学生在阅读理解和写作上还需要进一步指导。
因此，在教学过程中，教师需要关注每一个学生的学习情况，针对不同学生制定不同的教学策略。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确书写和运用本课的生字词，能够理解课文中的重点句子，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高自己的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：学生通过学习本课，增强对语文学科的兴趣，提高自己的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确书写和运用本课生字词，理解课文中的重点句子。
2.教学难点：提高阅读理解和写作能力，培养学生的文学素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.自主学习法：引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：鼓励学生之间进行合作交流，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，制定教学计划。
2.学生准备：预习课文，掌握生字词，预习重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
然后，教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生进行阅读理解和写作训练。
部编版五年级语文下册第七单元《 《语文园地七》教学教学设计
部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》教学设计一、教材分析1.教材内容《语文园地七》主要涉及古诗词、文章阅读、作文练习等内容，包括《滚滚长江东逝水》、《古诗二首》、全文阅读等。
2.教学目的通过本单元的教学，使学生了解中国的江河之美，培养学生的阅读能力和写作能力，培养学生的爱国情感。
二、教学重点和难点1.教学重点•《滚滚长江东逝水》的理解•古诗二首的吟诵•散文《心灵的摇篮》的阅读和欣赏2.教学难点•古诗的吟诵和理解•散文的情感体会和表达三、教学过程设计1.导入环节(1)导入新课•通过展示长江的图片或视频，激发学生对江河的好奇心和向往。
2.学习阶段(1)学习《滚滚长江东逝水》•导入诗歌，带领学生了解长江的历史和文化，学习诗歌的背景知识，听读诗歌并理解其中的意境。
(2)学习古诗二首•向学生介绍古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》，帮助学生学会吟诵和理解这两首古诗。
(3)学习散文《心灵的摇篮》•引导学生认真阅读散文，理解其中表达的情感，思考散文的主题和意义。
3.操练与巩固(1)朗读练习•学生自主朗读诗歌和散文，提高语感和表达能力。
(2)作文练习•根据本单元学习内容，布置作文练习，让学生运用所学知识进行写作。
四、教学反思本单元的教学内容涉及古诗词和散文，通过情感体会和语言运用，提高学生的审美能力和表达能力。
在教学中，需要重点加强学生的朗读能力和作文能力，引导他们深入理解诗歌和散文的内涵，培养综合语文能力。
以上是《语文园地七》教学设计的内容，希望能够引起学生对语文学习的兴趣，提升他们的文学素养和表达能力。
部编版五年级下册语文第七单元《《语文园地七》教学设计
部编版五年级下册语文第七单元《语文园地七》教学设计一、教材分析1. 教材内容《语文园地七》是部编版五年级下册语文教材的第七单元，主要内容涵盖了诗歌、散文等多种文体的阅读和欣赏，以及相关的语言运用技巧和写作指导等内容。
2. 教学目标•了解诗歌与散文的基本特点和结构•学会欣赏诗歌与散文的技巧•掌握诗歌与散文的阅读方法•提升语言表达能力二、教学准备•教材：部编版五年级下册语文教材•教具：黑板、彩色粉笔、课件等•辅助材料：课外阅读材料、课堂练习题等三、教学过程设计1. 导入环节通过一个生动的引子或问题，引导学生对诗歌和散文的性质展开讨论，引起学生的兴趣和思考。
2. 学习内容呈现•第一部分：诗歌的特点和欣赏方法•第二部分：散文的特点和欣赏方法•第三部分：诗歌与散文的比较与对比3. 教学活动设计•师生互动，指导学生逐步掌握诗歌和散文的欣赏技巧•分组讨论，让学生自主探究诗歌与散文的区别与联系•课堂演绎，让学生积极参与朗诵、解读等活动4. 写作指导引导学生通过欣赏诗歌和散文，提升自己的语言表达能力，尝试撰写符合文体特点的文章，并进行交流和分享。
四、教学反馈通过课堂练习、作业考查等方式，及时对学生的学习情况进行评估和反馈。
根据学生的表现调整教学策略，确保教学效果达到预期目标。
五、教学总结在本单元的教学过程中，学生不仅学会了对诗歌和散文进行欣赏和理解，更培养了对文学作品的热爱和理解能力，并提升了语言表达的能力。
希望学生在以后的学习中能够继续保持对语文的热爱，不断提高自己的语言表达水平。
以上是《语文园地七》教学设计的内容，希望对您有所帮助。
部编版五年级语文下册第七单元《 《语文园地七》教学教案
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学教案一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，主要包括口语交际、习作、阅读和汉字书写等内容。
通过本单元的学习，学生可以提高口语表达能力，培养阅读兴趣，增加汉字词汇量，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力和写作基础，对于阅读和汉字书写也有一定的掌握。
但在实际应用中，部分学生还存在一定的困难，如口语表达不清晰、写作思路不明确等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的综合语文能力。
三. 教学目标1.提高学生的口语表达能力，使他们能够清晰、流畅地表达自己的观点。
2.培养学生的阅读兴趣，增加他们的汉字词汇量。
3.提高学生的写作水平，使他们能够明确自己的写作思路，做到条理清晰、内容丰富。
4.提高学生的汉字书写能力，使他们能够正确、美观地书写汉字。
四. 教学重难点1.口语交际：如何让学生在实际情景中清晰、流畅地表达自己的观点。
2.阅读：如何激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3.写作：如何帮助学生明确写作思路，提高写作水平。
4.汉字书写：如何让学生掌握正确的汉字书写方法，提高书写美观度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情景，让学生在实践中学习口语交际。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高他们的阅读理解能力。
3.示范法：教师通过示范，让学生掌握正确的写作方法和汉字书写技巧。
4.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，提高他们的合作能力和口语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如课文、阅读材料、习作范文等。
2.准备教学课件，辅助教学。
3.准备练习题和测试题，用于巩固所学知识。
4.准备汉字书写练习本，让学生进行书写练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情景，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本课的生字词和重点句子，让学生进行阅读理解。
部编版五年级语文下册第七单元《 《语文园地七》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，主要包括口语交际、习作、阅读和生字词的学习。
这一单元的主题是“走进古典文学”，旨在培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
教材内容丰富，既有课内阅读，也有课外拓展，通过各种形式让学生感受古典文学的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对古典文学有一定的了解。
但部分学生可能对一些生僻字词的理解和运用仍有困难，对文言文的阅读可能感到晦涩难懂。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识。
2.难点：对一些生僻字词的理解和运用，以及文言文的阅读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实际环境中学习语文。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3.案例分析法：通过分析典型病例，使学生掌握语文知识。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教材：准备课文文本，供学生阅读。
3.教学资源：收集与课文相关的资料，拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与古典文学相关的图片，引导学生谈论自己对古典文学的了解和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，边读边思考课文的主题和内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.操练（10分钟）针对课文中的生僻字词和文言文，进行讲解和示范。
让学生分组讨论，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。
教师点评，及时纠正错误。
最新2023部编人教版语文五年级下册第七单元《语文园地七》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文五年级下册《语文园地七》精美教学设计一、教学目标1、学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
2、学会体会静态描写和动态描写的作用。
3、积累古诗，熟读成诵。
二、课时分配1课时。
三、教学重难点体会静态描写和动态描写的作用。
四、学习过程（一）交流平台本单元的课文运用静态描写和动态描写，展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。
请同学们从本单元的课文中找出运用静态描写和动态描写的句子，说说这样描写有什么作用。
通过同学们的交流讨论，我们感受到了静态描写和动态描写的作用，这两种方法能将景物的美感展现出来。
大家以后在对景物进行描写时，也可以使用这两种方法，为我们的文章增色添彩。
（二）词句段运用1、下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。
（1）出示课本上的两个句子。
（2）讨论交流：你从这两段句子当中，体会到了什么？（3）学生回答问题。
（4）教师明确答案。
第一段话中，“两边的建筑飞一般地倒退”表现了小艇在水面上来往穿梭的样子，体现了环境的动态美。
第二段话中，作者通过静态描写的方法，写出了荷兰夜晚的静态美。
2、读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
（1）出示课本上的两个句子。
（2）学生讨论交流。
（3）学生回答问题。
（4）教师明确答案。
①两段句子分别描写了怎样的情景？第一段句子描写了在夕阳的映衬下，金字塔和周边的景物浑然一体，呈现出迷人的、金色的壮观景象。
第二段句子描写了周边的一切都是纯白色的景象，这种环境笼罩着一种神圣、纯洁的光辉。
②这两段话在表达上有什么特点？在第一段话中，作者将金字塔比作纯金，写出了夕阳映照下金字塔的雄伟壮观。
在第二段话中，作者用了排比、反复的修辞手法，展现了作者目光所及之处皆是一片洁白的景象。
（三）日积月累1、出示古诗《乡村四月》。
2、明确读音，熟读古诗。
3、请学生展示课前预习情况，读一读作者简介，说一说诗句大概的意思。
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部编人教版五年级下册语文语文园地七教案1.学习观察、欣赏景物的方法,并能将看到的、听到的表达出来。
2.能描写出景物的动态美和静态美,并体会景物的独特魅力。
3.积累描写景物的古诗词,养成发现身边的美的习惯。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文。
今天,我们来学习“语文园地”的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文介绍的是什么?二、交流平台。
1.朗读“交流平台”的内容,思考学了这些课文后你有哪些体会,与周围同学交流。
2.学生思考交流,教师点拨指导。
3.小结。
(1)《威尼斯的小艇》中,最后一个自然段既描写了戏院散场后人们拥出来坐小艇离开时的热闹景象,又描写了人乘小艇散去之后水面静寂的情景,动静结合,让我们体会到了威尼斯夜晚的独特之美。
(2)《牧场之国》中,描写了荷兰牧场风光的悠闲、宁静,也描写了人们的繁忙。
动静结合,为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。
三、词句段运用。
(一)朗读“词句段运用”中的第1题,说说你有什么发现。
与同学交流体会。
1.提示:第一组句子通过写戏院散场后人们拥出来坐小艇离开,以及远处传来的哗笑和告别的声音,为我们描绘了戏院散场后小艇开动的热闹场景。
第二组句子通过描写傍晚时环境的变化,以及狗、牛、马等动物的行为,写出了傍晚牧场的宁静。
2.情景展示。
(1)放学后的校园。
放学后,校园里十分安静。
教室里没有了朗朗的读书声,操场上没有了奔跑的身影。
夕阳的余晖静静地洒在校园里,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡,只有两棵又高又大的白杨树静静地守护着校园。
(静态美)(2)群鸟飞过的湖面。
清晨,朝阳升起,一群鸟儿从南边飞来。
它们一会儿贴着湖面疾飞;一会儿直冲云霄,并发出高亢的叫声,好像是在交流一路上看到的好风景;一会儿盘旋飞翔,百啭千鸣。
宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引,漾起细细的波纹,向鸟儿微笑致意。
(动态美)(3)火车进站之后。
“呜——”一声长长的汽笛声过后,一列火车徐徐进站了。
火车停稳后,背着大包小包的乘客鱼贯而出。
不一会儿工夫,下车的乘客和准备上车的乘客就挤满了站台,有急匆匆向出口走去的,有停下来整顿行李的,还有踮着脚尖在大声呼喊寻找同伴的,站台上顿时热闹非凡。
(动态美)(二)阅读“词句段运用”中的第2题,说说这些语句分别描写了怎样的情景,体会它们在表达上的特点。
教师点拨提示:第一组句子通过列举田野、沙漠、尼罗河水、金字塔等事物,为我们描绘了一幅金色夕阳照射下的美景。
作者抓住景物的色彩特点对金字塔的美丽景色进行了描写。
第二组句子描写了在白色大理石的映衬下的奇异的白色世界。
作者抓住了景物的色彩特点进行描写,并融入了自己的感受。
第三组句子为我们描述了潭水奇异、鲜润、醉人的绿。
作者通过写北京什刹海拂地的绿杨太淡,杭州虎跑寺旁“绿壁”太浓,西湖的波太明,秦淮河的太暗,衬托出潭水的特点。
四、日积月累。
1.趣读,体会音韵美。
教师引导学生练习趣读:可以加上诗里的动作读,摇头晃脑地读,还可以和同学合作读。
2.听读,想象画面美。
过渡:“诗中有画,画中有诗。
”淡雅的田园诗不但是一首动听的歌,还是一幅秀美的画!来,请闭上眼睛仔细听老师朗读这首诗,透过诗里的文字去想象画面。
(配乐)(1)听读,想象画面。
请闭上眼睛,用心聆听,想象画面。
(配乐范读)(2)汇报展示。
提问:谁来描述一下你想到的画面?(出示图:白满川)还有谁想描述一下?(3)齐读,带着你的想象和感受,一起来读这首诗。
3.背诵,感悟情感美。
五、小结。
本单元我们主要学习了描写景物的方法,希望同学们在日常生活中善于发现身边事物的美,爱自然,爱生活,爱国家。
1.通过本节课的学习,学生学到了描写景物的方法,懂得多去欣赏身边事物的美。
2.以句子训练为中心,引导学生搜集、整合资料,描述心中所喜爱的景物,逐步提高语言表达能力。
3.引导学生理解、背诵描写景物的古诗词,丰富语言积累,提高审美情趣。
二、五年级语文阅读理解训练2．阅读短文，完成练习我是中国人_____①____是中国人，____②_____朝鲜人、苏联人，一到国外，思乡的感情就显得特别强烈。
总爱滔滔不绝地向别人介绍自己的国家。
我就是一个典型。
我常常会兴奋地向被人介绍中国的长城，汉字，我的家乡——上海……在美国，每节课都有自由活动的时间。
这时，在黑板上写中文字是我最大的乐趣和享受。
我常和陈院琴一道，大摇大摆地走到黑板前写起来。
内容可丰富呢：有古诗，名家，名言，家乡的风景点……有一次我在黑板上写了我爱你——中国几个大字老师很有兴趣地凑过来问我门写的是什么“我爱你——”我很严肃地说：“什么?”老师瞪大了眼睛，显得十分惊奇。
“中国！”老师恍然大悟，紧握我们的手说“好！”在这里，也会有不友好的事情发生。
几个月前，我们进行了一次地理测验。
快下课了，老师要我们把一张有选择题的纸交上来。
那时，我还不知道英语的“选择题”是怎么说的，以为他说的是地图，______③___我交上了一张地图.。
当我知道交错了后，便去解释。
_____④____，_____⑤____怎么解释，____⑥_____是徒然，他总是摇头，不理睬，____⑦_____在测验卷上给了个“C”。
老师为什么不信任我？为什么不听往往解释？我很气愤，____⑧_____没有发作，只是咬了咬干涩的嘴唇……打那以后，我每次小测验_____⑨____得满分，大测验也得了“A”。
要知道大测验得“A”是寥寥无几的。
我因为我超过美国人而骄傲。
我感到自豪，感到扬眉吐气！（选自《激情诵读基本技巧》）（1）联系上下文在横线中填上适当的关联词。
（2）联系上下文解释词语。
恍然大悟：________扬眉吐气：________（3）在第3段中补上标点。
（4）加横线的句子含有________意思。
（5）如果把4到6段合为一段，它是围绕________来叙述的。
（6）课文以“我是中国人”为题，从三个方面写出了作者对中国的热爱，这三方面是：________【答案】（1）不管……还是…… 所以可是不管都还但都（2）形容一下子明白过来；形容摆脱了长期受压抑的状态后高兴痛快的样子（3），“”。
，：“？”（4）暗下决心，一定要为中国人争气（5）在这里，有好的中也有不友好的事情发生（6）向别人介绍中国写中国字暗下决心，为中国人争气【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。
解答时要先理解关联词表示的是何种关系，再根据句子的意思来填写。
①②分句前后之间是转折关系。
故选“不管、还是”；③分句前后之间是因果关系。
故选“所以”；④分句与前句之间是转折关系。
故选“可是”。
⑤⑥分句前后之间是条件关系。
故选“不管、都”；⑦分句前后之间是递进关系。
故选“还”；⑧分句与前句之间是转折关系。
故选“但”。
⑨分句前后之间是条件关系。
故选“都”；（2）要求学生结合语境理解词语的意思。
恍然大悟：形容一下子明白过来。
扬眉吐气：形容摆脱了长期受压抑的状态后高兴痛快的样子。
（3）此体主要考查学生对标点符号的掌握及运用。
有一次，我在黑板上写了“我爱你”——中国几个大字。
老师很有兴趣地凑过来，问：“我门写的是什么？”（4）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。
加横线的句子含有：暗下决心，一定要为中国人争气。
（5）概括段意。
段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括，合并层意，归纳段意；如果把4到6段合为一段，它是围绕“在这里，有好的中也有不友好的事情发生”（6）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
解答时要整体感知文章内容，加以概括即可。
课文以“我是中国人”为题，从三个方面写出了作者对中国的热爱，这三方面是：向别人介绍中国；写中国字；暗下决心，为中国人争气。
【分析】（1）本题考查学生对关联词语的使用。
熟读句子，分清分句前后之间的关系。
然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。
（2）本题考查学生结合语境理解词语的意思。
（3）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。
所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
还要注意标点符号的位置。
（4）此题考查学生对句子的理解能力。
（5）此题考查学生概括段意的能力。
（6）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
3．课外阅读。
趣答难题周恩来总理是我国人民敬爱的领袖，同时，在外交领域，周恩来总理也是亨誉世界的外交大师。
一天，周恩来总理主持召开一次中外记者召待会。
总理介绍完中国经济和建设方面的成就后，记者们纷纷提问。
有的西方记者对中国抱有扁见，提出来的问题让人很难回答。
每次周总理都能随机应变，绕过暗礁。
一个记者问：“请问中国人民银行有多少存款？”这是一个挑衅性质的提问，它实质是嘲笑中国人穷。
周总理不慌不忙，幽默地说：“十八元八角八分。
”全场都愕然了，大家不明白这是什么意思。
总理解释道：“当前我国发行的人民币有拾元、伍元、贰元、壹元、伍角、贰角、壹角、伍分、贰分、壹分。
它们加起来是十八元八角八分。
”人们听了总理精彩的解答，不仅热烈地鼓起掌来。
（1）找出短文中四个错别字，并改正。
________——________ ________——________________——________ ________——________（2）短文的第3自然段和第4～7自然段是什么关系？（3）“暗礁”在短文中指________，这个词所在的句子用了________的修辞手法。
（4）周总理如果直接回答外国记者的问题，会________，而周总理幽默的回答既________，又________，________。
【答案】（1）亨；享；召；招；扁；偏；仅；禁（2）先概括后具体。
（3）外国记者的挑衅性提问；比喻（4）有损我们国家的形象，被人嘲笑我国很穷；巧妙地回答了记者的问题，缓解了尴尬；捍卫了国家尊严；树立了良好的外交形象【解析】【分析】这类题目是考查学生的课外阅读能力，第一题主要找错别字，只要平时注意积累，不难找出。
第3自然段和第4～7自然段是明显是先概括后具体的关系、“暗礁”采取比喻手法，象征着外国记者的挑战。
这篇课文周总理以幽默的回答既巧妙地回答了记者的问题，缓解了尴尬，又捍卫了国家尊严，树立了良好的外交形象。
【点评】此类题主要考查学生的阅读理解能力，学生需要根据题目要求找出解答，对学生能力是一种提升。
4．阅读短文，完成练习。
春雨中的伞花酥油般的春雨牵去了街上的繁华。
此起彼伏的叫卖声躲起来了，川流不息的车辆稀少了。
这时街上却出现了独特的一幕——开满了五彩缤纷的“伞花”。
上班了，从千家万户飞出了一朵朵伞花，在十字街头汇成了一股庞大的伞流。
渐渐地，那伞流又分成了许多支流，流向工厂、商店、学校……这伞流是一条条美丽的小河。