课题1金刚石石墨-C60--第一课时教学设计
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【板书设计】
课题1金刚石、石墨、C60
碳的单质
金石
刚C60石墨
性质不同
碳原子排列方式不同
决定决定
结构性质用途
体现体现
【教学反思】
在这节课的教学设计以及过程中以问题引入新课，探究了金刚石、石墨和C的性质，教学过程中，充分使用了多媒体辅助手段，充分调动了学生的学60习热情。在教学中要设法把学生的课堂学习融入社会生活中，培养学生用化学的眼光来观察世界，用化学科学来实践生活，在生活中学化学，使学生真正体验到知识的价值，能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性，是激发和维持学生课堂学习动机的不竭源泉。
【过渡】接下来我们学习第二种由碳元素组成的单质——石墨。板书：石墨石墨【图片展示】下面大家观察图片，对石墨的外观做一下简单的描述。石墨【图片展示】在纸上书画
观察1生：不透明生2：有金属光泽：深灰色3生4生：细鳞片状观察
认识石墨的外观
石墨为什么能在纸上留下自身的痕迹呢？这体现了石墨的什么性质？铅笔芯的主要成分就是石墨，石墨不但质软，而且还有滑腻感，可以用来做润滑剂。
生１：无色透明的固体生２：正八面体形状惊讶、感叹、欣赏
让学生认识金刚石。
感受化学中的物质美。
用玻【图片展示】璃刀切割玻璃大家观察这两幅图片，图中的人在干什么？这体现了金刚石的什么性质？金刚石是【总结】天然存在的最硬的物可以做玻璃刀的到质。头、钻探机的钻头等
观察生答：切割玻璃思考生答：硬度大
思考得出金刚石的性质。
回忆以前所学的知识了解这些物质
新旧知识串联，使学生对知识没有陌生感。
元素等中的“碳”字都带“石”字旁，我们怎么区分？讲解：“碳”是元素的名称，是核电荷数为6的一类原子的总称。比如：碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳。（这儿不能用“炭”）
“炭”表示由碳元素组成的某种单质—木炭、活性炭、焦炭、炭黑等。
设计意图
【导入】我们知道物质是由元素组成的，不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素可以组成单质，那么同一种元素能否组成不同的单质呢？
【出示问题】同一种元素能不能组成不同的单质呢？如果能，请举例说明？
【引入新课】今天我们来学习三种由碳元素组成的单质——金刚石、石墨和C60板书课题：6．1金刚石、石墨和C60
课题1：金刚石、石墨、C60（第一课时）教学设计
韭菜台中学——贾威一、教学目标
知识与技能：1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途。
2、知道同一元素可以组成不同的物质。
过程和方法：1、通过对碳的几种单质的结构、性质和用途的学习，建构结构——性质——用途三者之间关系的思维模型。
2、通过对活性炭等物质用途的推测，激发学生的创新意识，并形成以发展的眼光来看待碳的单质的观点。
情感态度、价值观：
1、使学生感受科学探究的乐趣，树立科学观念。
2、通过对碳单质用途的学习，使学生感受化学与生活息息相关、处处离不开化学。进一步增强学习化学的兴趣。
二、重点：
碳单质的物理性质和用途，学生学习兴趣的激发。
三、难点：
碳的几种单质性质不同的原因。
四、教学用具：
多媒体课件
五、教学过程
教师活动
学生活动
汇报：碳原子的排列方式并不同。深入理解思考：单质生1生2：混合物化学变化，因为变化中产生了新物质
入思考的能力。
打破原有的固定思维，培养学生以发展的眼光来看待问题和考虑问题的全面性。
活性炭、木炭、炭焦炭是我们生活中黑、这些物质常见的物质，我们在学习什么时遇见过？【出示表格】几种无定形碳的比较木炭、炭活性炭、焦炭这些物质中的黑、“炭”字都没有“石”碳而二氧化碳、字旁，
在课堂中出现的讨论题，学生出现了不同意见，讨论的时间比较长，时间上没有把握好，在今后的课堂上，如有类似问题，应及时点拨。
观察、描述足球形状阅读书上资料卡片
了解如今科技发展的程度，以及未来发展的趋势。
学习了三种碳单质，我们来归纳整理一下他们的性质和用途。【出示表格】总结：性质不同【出示问题】同一种元素讨论：
小组合作，完成屏幕上的表格。汇报分组讨论
对三种碳单质有一个比较上的认识。培养学生对问题深
组成的单质，为什么物理性质上有如此大的差别？【图片展示】金刚石、石墨结构图金刚石坚硬讲解：而石墨质地非常无比，软。这是因为石墨中的碳原子是成层排列的，原子间的结合力很小，金刚石中的碳原子则是交错整齐地排列成立方体结构，每个碳原4子都紧密地与其它个碳原子直接连接，构成一个牢固的结晶体。碳原子排列板书：方式不同金刚【问题研讨】石与石墨混合在一起,组成的物质是单质这是混合物?金讲解：混合物，刚石、石墨都是碳的单,质但它们是两种不同的物质。所以它们混合在一起不是单质而是混合物。那么，由金刚石向石墨转化的过程是什么变化？
思考生答：质软观察铅笔芯并用手触摸。
知道石墨的性质
石墨还具有优良的导电性和导热性。【图片展示】电车、石墨电极石墨的熔点高，耐高温。石墨【图片展示】坩埚
观察、体会
观察Baidu Nhomakorabea思考
感受石墨在生活中的作用。
【过渡】第三种由碳元素组成的单质是。C60板书：C60【图片展示】C60结构模型和C60C由60个碳原子60C分子。构成的60新型的碳单质—单层石墨—碳纳米管、片。碳纳【图片展示】米管
【本课知识总结】学习结束了，你有什么收获？．同一种元素也1可以组成不同的物质。等金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。．金刚石是天然2石存在的最硬的物质，墨是最软的物质之一，
归纳总结知识。
画龙点睛，使学生印象深刻。锻炼学生的归纳表述能力。
木炭和活性炭具有吸附性。
3．结构决定性质，性质决定用途。
思考理解
我们了解了三种碳单质以及几种无定接下来大家结合形碳，石墨、金刚石、木炭和活性炭的结构、性质与用途，讨论物质的结构、性质与用途之间有什么关系？结构决定性板书：质，性质决定用途
小组讨论汇报
锻炼学生的归纳表述能力。
【出示】化学在实际生活中的应用【出示】练一练
应用本节课的知识回答
接龙回答
了解学生对知识的掌握程度。
学生显现各种表情或声音。学生答
回忆所学过的有同种元素组成的单质，为新课作铺垫。
【图片展示】金刚石、石墨和C60这三种物质都是由碳元素组成的单质，我们先来学习金刚石。板书：金刚石
观看三种物质的图片，整体上了解。
让学生对三种物质的外观上有一个整体的认知。
金刚【图片展示】石请同学来描述一下金刚石的外观特征。在我们生活中也能看到经过人工雕琢后的金刚石——钻石。【图片展示】不同种类的钻石
课题1金刚石、石墨、C60
碳的单质
金石
刚C60石墨
性质不同
碳原子排列方式不同
决定决定
结构性质用途
体现体现
【教学反思】
在这节课的教学设计以及过程中以问题引入新课，探究了金刚石、石墨和C的性质，教学过程中，充分使用了多媒体辅助手段，充分调动了学生的学60习热情。在教学中要设法把学生的课堂学习融入社会生活中，培养学生用化学的眼光来观察世界，用化学科学来实践生活，在生活中学化学，使学生真正体验到知识的价值，能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性，是激发和维持学生课堂学习动机的不竭源泉。
【过渡】接下来我们学习第二种由碳元素组成的单质——石墨。板书：石墨石墨【图片展示】下面大家观察图片，对石墨的外观做一下简单的描述。石墨【图片展示】在纸上书画
观察1生：不透明生2：有金属光泽：深灰色3生4生：细鳞片状观察
认识石墨的外观
石墨为什么能在纸上留下自身的痕迹呢？这体现了石墨的什么性质？铅笔芯的主要成分就是石墨，石墨不但质软，而且还有滑腻感，可以用来做润滑剂。
生１：无色透明的固体生２：正八面体形状惊讶、感叹、欣赏
让学生认识金刚石。
感受化学中的物质美。
用玻【图片展示】璃刀切割玻璃大家观察这两幅图片，图中的人在干什么？这体现了金刚石的什么性质？金刚石是【总结】天然存在的最硬的物可以做玻璃刀的到质。头、钻探机的钻头等
观察生答：切割玻璃思考生答：硬度大
思考得出金刚石的性质。
回忆以前所学的知识了解这些物质
新旧知识串联，使学生对知识没有陌生感。
元素等中的“碳”字都带“石”字旁，我们怎么区分？讲解：“碳”是元素的名称，是核电荷数为6的一类原子的总称。比如：碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳。（这儿不能用“炭”）
“炭”表示由碳元素组成的某种单质—木炭、活性炭、焦炭、炭黑等。
设计意图
【导入】我们知道物质是由元素组成的，不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素可以组成单质，那么同一种元素能否组成不同的单质呢？
【出示问题】同一种元素能不能组成不同的单质呢？如果能，请举例说明？
【引入新课】今天我们来学习三种由碳元素组成的单质——金刚石、石墨和C60板书课题：6．1金刚石、石墨和C60
课题1：金刚石、石墨、C60（第一课时）教学设计
韭菜台中学——贾威一、教学目标
知识与技能：1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途。
2、知道同一元素可以组成不同的物质。
过程和方法：1、通过对碳的几种单质的结构、性质和用途的学习，建构结构——性质——用途三者之间关系的思维模型。
2、通过对活性炭等物质用途的推测，激发学生的创新意识，并形成以发展的眼光来看待碳的单质的观点。
情感态度、价值观：
1、使学生感受科学探究的乐趣，树立科学观念。
2、通过对碳单质用途的学习，使学生感受化学与生活息息相关、处处离不开化学。进一步增强学习化学的兴趣。
二、重点：
碳单质的物理性质和用途，学生学习兴趣的激发。
三、难点：
碳的几种单质性质不同的原因。
四、教学用具：
多媒体课件
五、教学过程
教师活动
学生活动
汇报：碳原子的排列方式并不同。深入理解思考：单质生1生2：混合物化学变化，因为变化中产生了新物质
入思考的能力。
打破原有的固定思维，培养学生以发展的眼光来看待问题和考虑问题的全面性。
活性炭、木炭、炭焦炭是我们生活中黑、这些物质常见的物质，我们在学习什么时遇见过？【出示表格】几种无定形碳的比较木炭、炭活性炭、焦炭这些物质中的黑、“炭”字都没有“石”碳而二氧化碳、字旁，
在课堂中出现的讨论题，学生出现了不同意见，讨论的时间比较长，时间上没有把握好，在今后的课堂上，如有类似问题，应及时点拨。
观察、描述足球形状阅读书上资料卡片
了解如今科技发展的程度，以及未来发展的趋势。
学习了三种碳单质，我们来归纳整理一下他们的性质和用途。【出示表格】总结：性质不同【出示问题】同一种元素讨论：
小组合作，完成屏幕上的表格。汇报分组讨论
对三种碳单质有一个比较上的认识。培养学生对问题深
组成的单质，为什么物理性质上有如此大的差别？【图片展示】金刚石、石墨结构图金刚石坚硬讲解：而石墨质地非常无比，软。这是因为石墨中的碳原子是成层排列的，原子间的结合力很小，金刚石中的碳原子则是交错整齐地排列成立方体结构，每个碳原4子都紧密地与其它个碳原子直接连接，构成一个牢固的结晶体。碳原子排列板书：方式不同金刚【问题研讨】石与石墨混合在一起,组成的物质是单质这是混合物?金讲解：混合物，刚石、石墨都是碳的单,质但它们是两种不同的物质。所以它们混合在一起不是单质而是混合物。那么，由金刚石向石墨转化的过程是什么变化？
思考生答：质软观察铅笔芯并用手触摸。
知道石墨的性质
石墨还具有优良的导电性和导热性。【图片展示】电车、石墨电极石墨的熔点高，耐高温。石墨【图片展示】坩埚
观察、体会
观察Baidu Nhomakorabea思考
感受石墨在生活中的作用。
【过渡】第三种由碳元素组成的单质是。C60板书：C60【图片展示】C60结构模型和C60C由60个碳原子60C分子。构成的60新型的碳单质—单层石墨—碳纳米管、片。碳纳【图片展示】米管
【本课知识总结】学习结束了，你有什么收获？．同一种元素也1可以组成不同的物质。等金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。．金刚石是天然2石存在的最硬的物质，墨是最软的物质之一，
归纳总结知识。
画龙点睛，使学生印象深刻。锻炼学生的归纳表述能力。
木炭和活性炭具有吸附性。
3．结构决定性质，性质决定用途。
思考理解
我们了解了三种碳单质以及几种无定接下来大家结合形碳，石墨、金刚石、木炭和活性炭的结构、性质与用途，讨论物质的结构、性质与用途之间有什么关系？结构决定性板书：质，性质决定用途
小组讨论汇报
锻炼学生的归纳表述能力。
【出示】化学在实际生活中的应用【出示】练一练
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了解学生对知识的掌握程度。
学生显现各种表情或声音。学生答
回忆所学过的有同种元素组成的单质，为新课作铺垫。
【图片展示】金刚石、石墨和C60这三种物质都是由碳元素组成的单质，我们先来学习金刚石。板书：金刚石
观看三种物质的图片，整体上了解。
让学生对三种物质的外观上有一个整体的认知。
金刚【图片展示】石请同学来描述一下金刚石的外观特征。在我们生活中也能看到经过人工雕琢后的金刚石——钻石。【图片展示】不同种类的钻石