游览顺序的导游词
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接下来，师：同学们，我们已经初步的了解了颐和园的长廊景点特 点，有的同学曾经也去过，
那么现在让我们阅读课文上的《颐和园导游词》，自己总结导游词 的格式以及文章结构方式。
生总结，师出示
PPt。
（老师看图片，用
导游的身份进入角色，向同学们介绍长廊的景点特点，让学生体会 导游词的结构方式以及
语化的语言特点。）
你是否曾经游览过？是和谁一起去游览的，能给大家说说吗?
生纷纷说自己游览
过的地方，和图片的旅游景点是哪里?
师：是的，我们曾
经去过一些地方，包括以后同学们随着年龄的增长，我们还要去很 多地方，感受各地的民俗
风情、领略不同的地域文化，阅览祖国的大好河山……那么在这些旅
行中，如果一路上都
能有一个人不断地给你讲解这些地方的特点，那是再好不过的事了， 现在这里有一则谜语，
览顺序，语言的口语化、形象化的特点，是否能够选择自己喜欢的 某一、两处景点进行介绍。
生读并思考后表达:增加了一个传说故事。
师生讨论这个传说
故事在这里起的作用
师总结：在导游词
中适时地穿插一些美丽的传说、动听的故事，能够增强游客游览的 兴趣、激发游客的兴趣。
三、总结写法
站在学生已经理解
和感悟的基础上，师总结导游词的习作特点。出示ppt。
四、动笔实践
完成p47'作文大
练笔”
五、评价建议
主要抓住是否有游
帝大获全胜，其余部落归顺于炎黄为首的华夏。 筑城保民时留下的重要文
物，它见证了中华民族的首次大统
筑卫城解说词三
距我们学校1公里
远的山岗上有一新石器时代遗址 一一筑卫城，据史书记载因 乡民筑 城以自保而的名”此宏
大的工程，均由黄土筑成，所以当地村民又称之为土城。
筑卫城有数千年的
历史，而筑卫城内的先民们何时离开土城，他们又到哪里去了？至 今仍是一个谜。但在这里
题，相传到文昌宫读书的孩子先要喝一碗甘甜的井水，再到孔庙拜 年见孔子就会学业有成。
筑卫城解说词一
距我们学校1公里
远的山岗上有一新石器时代遗址
城以自保而的名”此宏
大的工程，均由黄土筑成，所以当地村民又称之为土城。
筑卫城十分奇特，
规模宏大，呈不规则长方形，东西宽410米，南北长360米,总面积14万多平方米。由于土
感受导游词的文章结构方式；在语段的分析和感悟中，体会形象化 的语言、有趣的传说和故
事，更能增强导游词的魅力。
3.联系自己的生活
实际，当堂写出一篇富有趣味的导游词。
【教学重点】
明确导游词的结构
方式，可以按照游览顺序用形象化的语言、正确的格式，写出独具 魅力的口语化较强的导游
!词。
【教学难点】
语言既要口语化，
3•师出示不同景区
的图片，引导学生调动自己的旅游经历，练说导游词。
生在老师的引导下，
练说，学生可能还能说出很多图片没有出示的而自己印象深刻的景 点。
（下水再次实践，
在练说的过程感受语言风格以及文章的结构。）
4.出示文字片段，
让学生再次感受这段导游词的语言特点。
师：同学们，这里
有一小段的导游词，请你分析理解这段导游词的语言有什么特点？
城墙呈梯形状，高有21.8米，因此立在顶部为1米多宽的城墙上， 更有一种君临天下之感觉。
我们看到的城墙豁口就是古城门遗迹，一共有6处。其中有两个 水
门”一进一出将护城河
和内河相连。城内有宽约30米，深约10多米，总长约300米的城 内河流。城内30厘米隆
起的土围，形成了一个圆形古代建筑遗迹，这便是议事房。站在城 内环视，给我们留下了许
生读并分析，感受
语言的形象、生动，目的是增强导游词的魅力，从而为景点增色。
师出示ppt:这段
文字用龙口的各部分作比喻，生动地介绍景点的地形特点，使人产 生无限遐想，引人入胜。
（生自读自悟中感
悟语言特点，深刻地体会语言的形象对景点介绍所产生的好处。）
5•师：同学们，请
再次读《长白山天池》一文，说说这篇导游词内容有什么特点?
要有形象化，按照游踪顺序以正确的格式写出富有趣味的一篇导游 !词。
【教学课时】2课
时50分钟/课时
【教学准备】岳麓
书院的游览视频 桂林的解说词
【教学过程】
一、导入
师出示大量的祖国
大好河山的自然景观、人文景观的图片，说：同学们，中华人民共 和国——中国，有着美丽
的自然景观，也有着许多富有纪念意义的人文景观，让我们来看看， 这些图片代表了哪里？
请同学们来猜一猜。
师出示ppt里的谜
语。生猜（导游）。
导入课题。
（图片调动，谜语
激趣，让学生在轻松的氛围里，感受祖国的美好河川的同时，感受 导游这个职业的特殊性。
感受什么是导游词。）
二、习作指导
1.观看《岳麓书院》
的导游词的播放，师：请看视频一。然后模仿这个片段中的介绍方 式也向来你中国游玩的外
国小朋友tom介绍一下你熟悉的那些景区吧！
流传着一个登城求子的故事：附近的男孩子长大后都要比赛爬城墙， 谁先登上城墙，谁就能
首先娶妻生子。
篇二：讲试写导游词
4级
下第五讲试写导游词
【教学目标】
1.图片展示，调动
积累，把学生带进祖国美好风光的境地，猜谜激趣，互动交流中， 调动学生旅游经历，谈话
导入。
2.观摩视频，感受
导游这个职业的特点，体会导游词的游踪顺序以及口语化的语言风 格；例文分析，图片出示，
生下水实践，用导
游词的方式按照游踪顺序介绍自己曾经游览过印象深Fra Baidu bibliotek的地方。
（通过观看视频，
感受导游词是按照游踪换顺序，用口语化的语言介绍景点的特点， 模仿学习想外国小朋友介
绍自己熟悉的景点特点，下水实践，调动学生的主体地位和学习需 求。）
2.出示颐和园的图
片，老师作为导游口头介绍颐和园的长廊的景点特点，感受其中的 文化氛围。
多不解的谜团
筑卫城解说词二
距我们学校1公里
远的山岗上有一新石器时代遗址 一一筑卫城，据史书记载因 乡民筑 城以自保而的名”此宏
大的工程，均由黄土筑成，所以当地村民又称之为土城。
相传黄炎两帝本是
亲兄弟，因为利益发生战争，后炎帝败落臣服于黄帝，组成中原地 区最大的部落联盟。而江
淮流域的首领蚩尤仗着有81个武艺高强、牛蹄铁额、铜头四眼六手 的兄弟筑城抗衡，最终黄
游览顺序的导游词
游览顺序的导游词
【篇一：小段导游词】
篇一：小导游词
小导
游词
古井解说词
各位领导：
这是我们学校的一
个重点文物 彭泽寺古井
这口井口小腹直，
井底宽不可测，泉水甘甜清爽，回味无穷，是南宋理学家张洽支持 修建的。
张洽幼时在彭泽寺
文昌宫读书，他饱尝了喝水的困难，长大后筹资修了这口井，为后 来的学子解决了喝水的问
那么现在让我们阅读课文上的《颐和园导游词》，自己总结导游词 的格式以及文章结构方式。
生总结，师出示
PPt。
（老师看图片，用
导游的身份进入角色，向同学们介绍长廊的景点特点，让学生体会 导游词的结构方式以及
语化的语言特点。）
你是否曾经游览过？是和谁一起去游览的，能给大家说说吗?
生纷纷说自己游览
过的地方，和图片的旅游景点是哪里?
师：是的，我们曾
经去过一些地方，包括以后同学们随着年龄的增长，我们还要去很 多地方，感受各地的民俗
风情、领略不同的地域文化，阅览祖国的大好河山……那么在这些旅
行中，如果一路上都
能有一个人不断地给你讲解这些地方的特点，那是再好不过的事了， 现在这里有一则谜语，
览顺序，语言的口语化、形象化的特点，是否能够选择自己喜欢的 某一、两处景点进行介绍。
生读并思考后表达:增加了一个传说故事。
师生讨论这个传说
故事在这里起的作用
师总结：在导游词
中适时地穿插一些美丽的传说、动听的故事，能够增强游客游览的 兴趣、激发游客的兴趣。
三、总结写法
站在学生已经理解
和感悟的基础上，师总结导游词的习作特点。出示ppt。
四、动笔实践
完成p47'作文大
练笔”
五、评价建议
主要抓住是否有游
帝大获全胜，其余部落归顺于炎黄为首的华夏。 筑城保民时留下的重要文
物，它见证了中华民族的首次大统
筑卫城解说词三
距我们学校1公里
远的山岗上有一新石器时代遗址 一一筑卫城，据史书记载因 乡民筑 城以自保而的名”此宏
大的工程，均由黄土筑成，所以当地村民又称之为土城。
筑卫城有数千年的
历史，而筑卫城内的先民们何时离开土城，他们又到哪里去了？至 今仍是一个谜。但在这里
题，相传到文昌宫读书的孩子先要喝一碗甘甜的井水，再到孔庙拜 年见孔子就会学业有成。
筑卫城解说词一
距我们学校1公里
远的山岗上有一新石器时代遗址
城以自保而的名”此宏
大的工程，均由黄土筑成，所以当地村民又称之为土城。
筑卫城十分奇特，
规模宏大，呈不规则长方形，东西宽410米，南北长360米,总面积14万多平方米。由于土
感受导游词的文章结构方式；在语段的分析和感悟中，体会形象化 的语言、有趣的传说和故
事，更能增强导游词的魅力。
3.联系自己的生活
实际，当堂写出一篇富有趣味的导游词。
【教学重点】
明确导游词的结构
方式，可以按照游览顺序用形象化的语言、正确的格式，写出独具 魅力的口语化较强的导游
!词。
【教学难点】
语言既要口语化，
3•师出示不同景区
的图片，引导学生调动自己的旅游经历，练说导游词。
生在老师的引导下，
练说，学生可能还能说出很多图片没有出示的而自己印象深刻的景 点。
（下水再次实践，
在练说的过程感受语言风格以及文章的结构。）
4.出示文字片段，
让学生再次感受这段导游词的语言特点。
师：同学们，这里
有一小段的导游词，请你分析理解这段导游词的语言有什么特点？
城墙呈梯形状，高有21.8米，因此立在顶部为1米多宽的城墙上， 更有一种君临天下之感觉。
我们看到的城墙豁口就是古城门遗迹，一共有6处。其中有两个 水
门”一进一出将护城河
和内河相连。城内有宽约30米，深约10多米，总长约300米的城 内河流。城内30厘米隆
起的土围，形成了一个圆形古代建筑遗迹，这便是议事房。站在城 内环视，给我们留下了许
生读并分析，感受
语言的形象、生动，目的是增强导游词的魅力，从而为景点增色。
师出示ppt:这段
文字用龙口的各部分作比喻，生动地介绍景点的地形特点，使人产 生无限遐想，引人入胜。
（生自读自悟中感
悟语言特点，深刻地体会语言的形象对景点介绍所产生的好处。）
5•师：同学们，请
再次读《长白山天池》一文，说说这篇导游词内容有什么特点?
要有形象化，按照游踪顺序以正确的格式写出富有趣味的一篇导游 !词。
【教学课时】2课
时50分钟/课时
【教学准备】岳麓
书院的游览视频 桂林的解说词
【教学过程】
一、导入
师出示大量的祖国
大好河山的自然景观、人文景观的图片，说：同学们，中华人民共 和国——中国，有着美丽
的自然景观，也有着许多富有纪念意义的人文景观，让我们来看看， 这些图片代表了哪里？
请同学们来猜一猜。
师出示ppt里的谜
语。生猜（导游）。
导入课题。
（图片调动，谜语
激趣，让学生在轻松的氛围里，感受祖国的美好河川的同时，感受 导游这个职业的特殊性。
感受什么是导游词。）
二、习作指导
1.观看《岳麓书院》
的导游词的播放，师：请看视频一。然后模仿这个片段中的介绍方 式也向来你中国游玩的外
国小朋友tom介绍一下你熟悉的那些景区吧！
流传着一个登城求子的故事：附近的男孩子长大后都要比赛爬城墙， 谁先登上城墙，谁就能
首先娶妻生子。
篇二：讲试写导游词
4级
下第五讲试写导游词
【教学目标】
1.图片展示，调动
积累，把学生带进祖国美好风光的境地，猜谜激趣，互动交流中， 调动学生旅游经历，谈话
导入。
2.观摩视频，感受
导游这个职业的特点，体会导游词的游踪顺序以及口语化的语言风 格；例文分析，图片出示，
生下水实践，用导
游词的方式按照游踪顺序介绍自己曾经游览过印象深Fra Baidu bibliotek的地方。
（通过观看视频，
感受导游词是按照游踪换顺序，用口语化的语言介绍景点的特点， 模仿学习想外国小朋友介
绍自己熟悉的景点特点，下水实践，调动学生的主体地位和学习需 求。）
2.出示颐和园的图
片，老师作为导游口头介绍颐和园的长廊的景点特点，感受其中的 文化氛围。
多不解的谜团
筑卫城解说词二
距我们学校1公里
远的山岗上有一新石器时代遗址 一一筑卫城，据史书记载因 乡民筑 城以自保而的名”此宏
大的工程，均由黄土筑成，所以当地村民又称之为土城。
相传黄炎两帝本是
亲兄弟，因为利益发生战争，后炎帝败落臣服于黄帝，组成中原地 区最大的部落联盟。而江
淮流域的首领蚩尤仗着有81个武艺高强、牛蹄铁额、铜头四眼六手 的兄弟筑城抗衡，最终黄
游览顺序的导游词
游览顺序的导游词
【篇一：小段导游词】
篇一：小导游词
小导
游词
古井解说词
各位领导：
这是我们学校的一
个重点文物 彭泽寺古井
这口井口小腹直，
井底宽不可测，泉水甘甜清爽，回味无穷，是南宋理学家张洽支持 修建的。
张洽幼时在彭泽寺
文昌宫读书，他饱尝了喝水的困难，长大后筹资修了这口井，为后 来的学子解决了喝水的问