某中职学校人才培养模式改革课件
中职学校人才培养模式现状、问题及对策研究
创新教学方法
总结词
多元化、个性化
详细描述
中职学校应创新教学方法，采用多元化、 个性化的教学方式，如案例分析、小组讨 论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和 主动性，提高教学效果。
加强师资队伍建设
总结词
专业素养、教学能力
详细描述
中职学校应加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，鼓励教师参加 培训和学术交流，提升教师的综合素质。
详细描述
中职学校应积极与国外学校建立合作关系，开展师生交流项目，引进国外先 进的教学模式和教学资源，提高学校的国际化水平。
推进产学研一体化发展
总结词
推进产学研一体化发展是中职学校人才培养模式的重要举措，有助于提高学生的 实践能力和创新思维，促进科技创新和成果转化。
详细描述
中职学校应加强与企业、科研机构的合作，共同开展实践教学、项目研发和成果 转化工作，提高学生的实践能力和创新思维，促进科技创新和成果转化。
《中职学校人才培养模式 现状、问题及对策研究》
2023-10-26
contents
目录
• 中职学校人才培养模式现状 • 中职学校人才培养模式存索 • 中职学校人才培养模式的展望与思考
01
中职学校人才培养模式现状
人才培养模式的定义及内涵
03
中职学校人才培养模式的对策研究
明确人才培养目标
总结词：精准定位
详细描述：中职学校应明确人才培养的目标，结合市场需求 和行业趋势，精准定位培养方向，确保人才培养与市场需求 紧密结合。
优化课程设置
总结词：科学合理
详细描述：中职学校应优化课程设置，确保 课程结构合理、内容实用，注重理论与实践
相结合，提高学生的实际操作能力。
职业院校人才培养工作评估方案PPT课件
05 评估工作保障
组织保障
评估组织架构
明确评估工作的组织构成，包括评估小组、专家团队、协调部门等，确保评估工作的有序进行。
培训与指导
为参与评估工作的人员提供培训和指导，确保他们具备专业知识和技能，能够准确、客观地完成评估 任务。
制度保障
评估工作流程
制定详细的评估工作流程，包括评估准备、实地考察、报告撰写等环节，确保评估工作 的规范性和科学性。
评估结果可以为教育行政 部门提供决策依据，推动 职业院校的教育教学改革。
提升社会认可度
评估结果可以向社会展示 职业院校的教育教学水平， 提高社会对职业教育的认 可度。
评估原则和依据
科学性原则
评估方案应遵循科学的教育评价理论和 方法，确保评估结果客观、公正。
可操作性原则
评估方案应具有可操作性，便于实施 和操作。
教学效果
主要评估院校的人才培养质量， 包括学生综合素质、就业质量等。 标准包括学生综合素质高、就业 质量好等。
03 评估方法与流程
数据采集与整理
评估数据来源
包括学生满意度调查、教师教学质量评价、毕业生就业质量 跟踪等。
数据整理与分析
对采集的数据进行整理、分类、统计和分析，为评估提供客 观依据。
自我评估与提交
导向性原则
评估指标应突出职业教育的 人才培养目标，引导院校优 化人才培养模式，提高人才 培养质量。
指标体系框架
一级指标
包括教学资源、教学过程、教学效果等三个方面。
二级指标
在一级指标下细分具体的评估项目，例如教学资源可分为师资队伍、实践教学条件等；教学过程可分为课程建设、教 学改革等；教学效果可分为学生综合素质、就业质量等。
职业院校人才培养工作评估方案 ppt课件
推进人才培养模式改革.ppt
主体性与分支性 主干与辐射贯通
滚动发展
4、职业 学校专业 组合策略
规范性与需求性 学历与培训互补
多元结合
适应性与针对性 宽口径与窄口径并存
以宽为主
满足劳动市场需求
就业率、创业率、对口率、稳定率
就业机会好
发展前景好
重点专业
教育资源好
经济、个人、科技、教育
人力、物质、人文、管理
适应社会整体发展
学习的主体
经验是一种重要的 学习成果
获取完整的过程知识 是学习行动成功的目标
尝试与挫折是一种 重要的学习行动
构建综合的学习任务 是学习行动成功的关键
4、项目课程框架
1）内涵
项目可理解为一件产品的设计与制做， 一个故障的排除，一项服务的提供等。 以通过对工作体系的系统化分析所获得 的工作项目为单位设置课程，并组织课 程内容的职业教育课程模式。
业有特点才能有生命力；教师有特技才能有感召力； 学生有特长才能有发展力。 • 特色六性：历史传承/特殊特别/社会公认/渗透/参与 /支撑
3、目前问题：
• 结构性比重 • 普教痕迹太重 • 市场化程度低 • 运行成本高
4、培养模式改革
• 究竟何为人才培养模式?教育部于1998年召开 的第一次全国普通高校教学工作会议的主文件 《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的 高质量人才的意见》中指出：人才培养模式是 学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以 及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人 才特征并集中体现了教育思想和教育观念。这 实质上是从培养目标、培养规格和培养方式三 个方面来给“人才培养模式”下的定义。
体现办学效益优化
5、重点专业遴选原则
地区品牌
学
有的放矢的中职人才培养模式改革
随着 我国教育体制改革的不断深入， 职业学校办学规模 的 日益扩大， 我
国职业教育实现了又好又快的发展 ， 中等职业教育发展也 已进入快车道， 招 “ 产出评价 ” 主要有两 个指标 ： 一是就业率 ， 括当年就业率和对 口就业 第 包
二 、 放 思想 。 拓 思路 解 的目标任务是培
结构合 理、 素质优 良的技术技 能型 、 复合技能型和知识 教师需要解放思想， 开拓教学思路 ， 一方面要从理论 上解放 和开拓； 另 养一大批数量充足 、 技能型技能人才。 在此 目 标下， 如何构建高技能人才培养体系就成为重中之重。 方面要走 出去进工厂蹲 车间， 从实践中解放和开拓 ， 方面将 能工巧匠、 再 行业专家请进学校， 请他们来给我们讲课， 来给学 生讲课 ； 同时还 要加强教 四、 实施有效地教学质量检查及评价
论语里， 曾予日“ 日三 省吾身 ……”作 为一名职业教师 ， 吾 ， 教学反思就 是进步的阶梯。 作为学校更应该注重毕业生的反馈信息。 而这些信息的收集 需要通过实施有效地教学质量检查及 评价 。以就业为导 向的教 育质量评价 指标体系 ， 以“ 出评价 ” 是 产 为核心指标， 并辅 以“ 教学评价 ” 社会评价” 和“ 。
师 间 的交 流 ， 些 都 可 以促 进 教 师 不 断 更 新教 育 意 识 ， 拓 出新 的思 路 和 方 这 开 法 。 当然 教 师 也要 走 到学 生 甚 至 家长 中去 ， 听他 们 对 学 校 教 育 的 真 心 话 ， 去 去感 触 他 们希 望 的心 声 ， 可 以帮 助 我 们 开 阔 思路 。 也
理 智 慧
有 的放 矢的中职人才培养模 式改革
００ ６ ５ ０ １石 家庄工程技术学校 吴利勇
目前 中职校经过几年的扩招 ， 但招生仍然有不同程度的困难， 一方面是 制 ’ 业 教育制度是由国家立法 、 企合作 、 职 校 企业为主的一种办学制度， 强调 中职生在社会的形象和地位 没有完全建立起来，一方面随着我省生源的减 的是技能和实践能力的培养，是一种以能力为本位 的课程模 式；一是本拉 少 ，竞争更加激 烈。这就要求职业学校不断改变不适应社会需求的培养模 德 ？ 特 曼 介 绍 说 的一 段 话 ， 题 是 即 使 现 在 是 一 个 合 格 的 农 民 ， 事 情 有 安 主 但 式， 实际上也就是职校间教育教学质量的竞争 。因此， 中职教育培养 目标的 可 能发生变化 ， 要成 为有成 就的农 民， 就必须不断地来这里学习和“ 充电” 定位应是知识型加技能型的实用型一线员工， 从企业情况看， 对一线员工的 第 一 个 吸 引 我的 地 方 是 他 们 的 课程 模式 和 我们 一样 都 是 注重 的技 能 和 和 能 要求是具有很强的实际操作能力 ， 驾驭设备的能力， 同时还应注意拓展知识 力的培养 ， 第二个道出了职教 的可持继性发展 需求。而这些都需要我们有一 与其它领域相关知识接口的预留， 这样培养 出来的毕业生上手快、 发展潜力大。 近几年各中职学校都在实践中探究以就业为导 向的人才培养模式。而 个灵活适用 的课程体系结构 。 ・ 在制定课程体系时要依据综合化 、 模块化的要求 ， 编制教学计划、 编写
某中职学校人才培养模式改革教材
路漫漫其悠远
二
怎样进行人才培养模式改革 这些模式实施后的成绩
1 学风、教风有了明显进步。（实训室、图书馆 、运动场所爆满）
2 企业积极跟进
3 顺势而为，设立了毕业生返乡创业基金。
4 《基于电子创业中心人才培养模式的改革与实 践》获2014全国职业教育教学成果二等奖。
技能大赛成绩较好。学校获全国职业院校技能
5 大赛一等奖3个、二等奖5个。3名学生入选第 43届世界技能大赛国家集训队。 路漫漫其悠远
启航晚自习学生在图书馆电子阅览室读书 启航晚自习计算机实训场地爆满
学生课余时间积极参加各类健身活动
二 怎样进行人才培养模式改革
创新人才培养 模式的要求
路漫漫其悠远
要有新形势下对技术技能人才观、质量观
1
的正确理解和对职业教育规律、青少年 成 长规律的深刻认识。
路漫漫其悠远
我们学校
路漫漫其悠远
路漫漫其悠远
路漫漫其悠远
创造适合 学生的教育
适合学生的教育，不是教育要求、管 理要求降低标准，迁就学生，而是以 激发学生学习兴趣，满足学生学习需 要为目的。通过教学方法、教学手段 的改革，教学内容、教学过程的创新 ，让学生愿学、会学，学到应该学到 的知识和技能。
路漫漫其悠远
二
怎样进行人才培养模式改革 我校创新人才培养模式
路漫漫其悠远
基于“生产劳动区”，现代学徒制的人才培养模式
学校与深州先进半导体公司、鸿准公司合作，学校 与企业共同组建师资团队，企业的考核结果就是学 生的学习成绩和教师的教学成绩。
二
怎样进行人才培养模式改革 这些模式的主要特点
特点一 特点二 特点三
某中职学校人才培养模 式改革教材
中职学校人才培养模式的改革探索
中职学校人才培养模式的改革探索随着社会经济的不断发展和职业教育的不断深化，中职教育作为培养高素质技能型人才的重要途径，其培养模式也在不断地进行着探索和改革。
如何更好地培养学生的实践能力、创新精神和综合素质，成为当前中职学校教育改革的重要议题。
本文将就中职学校人才培养模式的改革探索进行分析与探讨。
一、培养目标的明确和转变传统的中职学校培养目标主要是为学生提供一定的职业技能和知识，以便他们能够顺利地就业。
随着社会的发展和职业需求的变化，单一的技能培养已经不能满足人才市场的需要，学校必须重新审视培养目标，使其更加符合社会发展的需要。
中职学校要明确培养学生的综合素质。
传统的中职教育注重学生的专业技能培养，忽视了学生的综合素质培养，造成学生思维能力较弱，创新精神不足等问题。
中职学校应当更加注重学生的综合素质培养，如创新意识、语言沟通能力、团队合作能力等，以提升学生的综合素质。
中职学校要培养学生的职业发展能力。
传统的中职教育注重学生的就业技能培养，却忽视了对学生职业规划和职业发展能力的培养，使得学生在就业后面临很多职业发展上的问题。
中职学校应当更加注重对学生的职业规划和发展能力的培养，帮助学生更好地适应职业市场的需求，实现自身的职业发展。
中职学校在进行人才培养模式的改革探索中，首先需要明确培养目标，并将其转变为更加符合社会需求的综合素质和职业发展能力的培养目标。
二、教学内容的更新和拓展教学内容是中职学校教育的核心，教学内容的更新和拓展对于中职学校人才培养模式的改革探索至关重要。
在传统的中职学校教育中，教学内容主要是围绕技能和知识进行的，而现在，由于社会的需求和职业发展的变化，教学内容需要进行更新和拓展。
中职学校应当着力推进行业知识和技能的拓展。
传统的中职教育注重学生专业技能的传授，但是由于行业的发展和技术的更新，现有的专业知识和技能已经不能满足职业市场的需求，所以中职学校需要不断更新行业知识和技能，并将其纳入教学内容之中，以适应职业市场的变化。
中职学校人才培养模式 PPT
难招生，难招到好学生。
2
中职学校教学难
学习意愿差、学风差、 学习主动性差。
没有生存压力，缺乏上进。
我国的家庭文化，再穷不穷孩子，孩子的体 面就是自己的面子。（娇生惯养、溺爱）
现状
缺乏约束（留守孩子），难管。
网络、手机等让学生难以集中精力去学习。
文化基础差，学习习惯、学习方法不好。
怎么办？
改变？
二
怎样进行人才培养模式改革
我校创新人才培养模式
1
2
基于“启、室、社、站”，创新创业 型人才培养模式 校企合作，岗位教学的订单式人才 培养模式
3
基于“生产劳动区”，现代学徒制的 人才培养模式
二
怎样进行人才培养模式改革
我校创新人才培养模式
基于“启、室、社、站”， 创新创业型人才培养模式
二
怎样进行人才培养模式改革
特点三
二
1
2 3
怎样进行人才培养模式改革 这些模式实施后的成绩
启航晚自习学生在图书馆电子阅览室读书
学风、教风有了明显进步。（实训室、图书馆、 运动场所爆满）
启航晚自习计算机实训场地爆满
企业积极跟进
顺势而为，设立了毕业生返乡创业基金。
学生课余时间积极参加各类健身活动
4
《基于电子创业中心人才培养模式的改革与实 践》获2014全国职业教育教学成果二等奖。
人才观 质量观 就业背景 中职教育
顶天的能力，立地的本领（教育部副部长鲁昕）
(素质)
+ （技能）
工作性质被日新月异的科技不断改变
打牢专业基础
培养学习能力
二
怎样进行人才培养模式改革
2、专业应用能力强的师资队伍
教师能力强则学生能力强
中职学校人才培养模式的改革探索
中职学校人才培养模式的改革探索随着经济的快速发展和社会的不断进步，人才的培养一直是国家发展的关键。
中职学校作为培养技能型人才的重要阵地，在人才培养模式方面也在不断进行探索和改革。
本文将探讨中职学校人才培养模式的改革探索，以期为中职学校的教学工作提供一些借鉴和启示。
一、加强理论与实践相结合传统的中职学校人才培养模式以理论教学为主，实践教学为辅。
学生在校期间大部分时间都是在教室里听课，对于实际操作能力的培养不足。
中职学校的改革应该更加注重理论与实践相结合，在课程设置和教学安排上要更加注重实践教学的比重，让学生在校期间能够积累更多的实践经验和技能。
中职学校还应该积极与企业合作，开展校企合作办学，让学生能够在校期间接触到真实的生产环境和工作流程，提升学生的实际操作能力和岗位适应能力。
通过与企业合作，学校还可以及时了解市场需求，调整教学内容和方向，培养更符合社会需求的技能型人才。
二、个性化教育传统的中职学校人才培养模式主要是以班级为单位，进行统一的教学计划和教学安排。
而现实情况是，每个学生的兴趣、特长和学习能力都是不同的，因此在培养每个学生时都应该注重个性化教育。
中职学校应该根据学生的实际情况，针对性地开设一些选修课或者开展一些专业技能竞赛等活动，让学生能够根据自己的兴趣和特长进行选择和发展，实现个性化发展。
中职学校也应该注重学生的职业规划和生涯规划教育，引导学生明确自己的职业目标和发展方向，制定个性化的学习和发展计划，为将来的就业和创业打下坚实的基础。
三、教师队伍建设教师是中职学校教育事业的中坚力量，优秀的教师队伍是中职学校人才培养模式改革的关键。
中职学校应该注重教师的专业化和实践经验的积累，鼓励教师积极参与行业实践，增强教师的实际操作能力和行业洞察力，更好地指导学生。
在教师培训方面，中职学校也应该加强教师的培训和进修，引入新的教学理念和教学方法，提升教师的教学水平和教学质量。
中职学校还应该注重优秀教师的激励机制，让优秀的教师能够获得应有的尊重和回报，激发教师的教学热情和创新活力。
某中职学校人才培养模式改革
与企业合作，建立校外实习基地，为 学生提供真实的职业环境和实践机会 。
师资队伍建设
教师培训与进修
鼓励教师参加各类培训和 进修，提高教师的专业素 养和教学水平。
引进高层次人才
积极引进具有丰富实践经 验和高级职称的专业人才 ，优化师资队伍结构。
教师激励机制
建立有效的教师激励机制 ，鼓励教师进行教学研究 和改革，提高教师的积极 性和创造性。
除了专业技能外，中职学校还应注重培养学生的综合素质 ，如团队协作能力、沟通能力、创新能力等，以适应未来 社会发展的需要。
深化产教融合
中职学校应积极与行业企业合作，深化产教融合，共同制 定人才培养方案，使学校教育更加贴近实际工作需要。
推进信息化教学
随着信息技术的发展，中职学校应积极推进信息化教学， 利用信息技术手段提高教学质量和效率，为学生提供更加 便捷、高效的学习方式。
实施启发式教学
注重启发学生思维，培养 其自主学习和独立思考的 能力，激发学生的学习热 情和主动性。
实践教学改革
加强校内实训基地建设
投入更多资源建设实训基地，提供充 足的实践操作机会，提高学生的实践 技能水平。
实践教学评价改革
建立实践教学评价体系，注重对学生 实践能力的考核，提高实践教学的质 量。
开展校企合作
适应社会需求。
随着教育改革的深入推进，中职 学校需要积极探索人才培养模式 改革，以适应社会发展的需要。
改革目标与意义
改革目标
建立以实践和创新为核心的人才培养 模式，提高学生的实际操作能力和创 新精神，培养出具备高素质的技能型 人才。
改革意义
适应社会发展的需要，提高中职学校 的人才培养质量，增强学生的就业竞 争力，为国家和地区的经济社会发展 提供有力的人才保障。
中职学校舞蹈专业人才培养模式
德师风典型，发挥示范引领作用。
03
实施方法
制定师德师风建设方案，建立师德师风考核评价机制，将师德师风作为
教师评价、考核的重要内容，确保师德师风建设落到实处。
教师专业素养提升
培养目标
以提高教师的专业素养为核心，通过优化教师队伍结构，提高教师的教学水平和实践能力 ，推动舞蹈专业教育的持续发展。
培训内容
艺术教育
学生毕业后可以在艺术教 育领域从事舞蹈教学、辅 导等工作。
企事业单位
学生毕业后可以在企事业 单位的文化部门从事文艺 演出、节目编排等工作。
03
CATALOGUE
课程体系建设
课程体系的设计思路
坚持以职业能力为本位
01
根据行业和职业岗位需求，结合学生实际情况，设计具有针对
性的课程体系。
强调综合素质培养
随着社会经济的发展和人们对艺 术教育的重视，舞蹈专业逐渐向 大众化、普及化方向发展，更多 的学生将进入中职学校学习舞蹈
专业。
多元化、国际化
现代舞蹈艺术发展呈现出多元化 和国际化的趋势，中职学校舞蹈 专业也需要紧跟时代潮流，注重 培养具有国际视野和多元文化素
养的人才。
市场需求增长
随着文化产业的快速发展，社会 对舞蹈人才的需求不断增加，中 职学校舞蹈专业面临着为市场提
02
注重培养学生的综合素质，包括人文素养、艺术修养、创新能
力等。
注重实践性和实用性
03
强调实践操作和技能应用，注重与实际工作场景的对接，增强
学生的就业竞争力。
公共基础课程
文化基础课程
包括语文、数学、英语、政治、历史等课程，培养学生基本文化 素养。
艺术素养课程
如音乐欣赏、美术鉴赏等，提高学生的艺术修养和审美能力。
高等职业院校专业人才培养方案制订的原则和方法(ppt41张)
工作标准和要求
（四）职业能力分析
以本专业的主要就业面向岗位为主，按照职业岗位工作顺序和各道工
序中每项工作的具体要求为标准，确定完成工作所需要的能力和支撑
能力的知识。（可参考国家职业标准）
有条件应组织企业、行业专家进行工作任务分析。
工作标准和要求
工作任务分析是指对本专业所对应的职业或职业群中需要完成的任务进
为职业发展与迁 移提供良好的知识、 能力和素质结构的综 合性核心课程及核心 技术（能）实训模块
对应岗位（群） 应具备的 综合职业能力所需 具备的知识和技能
调查范围： 调查对象： 以学院的服务区域为主。
（1）专业指导委员会成员； （2）相关行业企业的有关人士； （3）人才市场上有关企业的招聘人员； （4）历届毕业生。
调查某专业所对应产业的发展趋势、人才结构与需求 状况，以及高职该专业的教学现状，以便寻找到其间的 差距，从而为该专业的课程改革提供原则建议。 （2）调查面要宽一些，调查数量要多一些；
实训、实习三个关键环节；保证生产性实训、校外顶岗实 习比例。
职业教育课程开发的三种模式:
1、学科系统化与学习理论导向课程开发 “普教改良型”学科课程模式。是目前的主流模式。重视文化基础教育，逻 辑性强。更关注学生认知能力、一般行动能力和个性的发展。 2、职业相关的课程开发 CBE/DACUM课程、MES课程、双元制等。以能力为基础取代了以知识为 基础。把能力看作一系列孤立行为的职业分析方式，无法满足职业教育对全面提 高素质和就业灵活性的要求。 3、工作过程系统化的课程开发 工作过程导向的课程、项目课程。在工作中所需要的知识技能，必须与整体 化的实际工作过程相联系。除专业能力之外，劳动者在关键能力和个性特征方面 的综合素质越来越重要。
有的放矢的中职人才培养模式改革
有的放矢的中职人才培养模式改革目前中职校经过几年的扩招,但招生仍然有不同程度的困难,一方面是中职生在社会的形象和地位没有完全建立起来,一方面随着我省生源的减少,竞争更加激烈。
这就要求职业学校不断改变不适应社会需求的培养模式,实际上也就是职校间教育教学质量的竞争。
因此,中职教育培养目标的定位应是知识型加技能型的实用型一线员工,从企业情况看,对一线员工的要求是具有很强的实际操作能力,驾驭设备的能力,同时还应注意拓展知识与其它领域相关知识接口的预留,这样培养出来的毕业生上手快、发展潜力大。
近几年各中职学校都在实践中探究以就业为导向的人才培养模式。
而以就业为导向的人才培养目标就要考虑两个问题:一是当前就业;二是后续发展。
为此,职业学校应当着重以提高学生的职业能力和后续能力为目的,加强专业能力、方法能力、社会能力的培养,这就是有的放矢。
要做到有的放矢就要考虑以下几个问题:一、未雨绸缪,生未到师先行目前我们的中职教师普遍感觉工作比较繁重、学生难于管理、尤其是备课任务需要劳心劳智,从而无暇无机会让自己深入第一线去体验生活。
可以这样说,有很多老师自从事了这份工作就过着两点一线的生活。
然而市场是瞬息万变的,一些传统的教学思想和教学内容已经滞后于现时代的生产。
在这种情况下,我们所教的学生走出校园将是更加滞后的产品。
因此,要改变中职教育面临的困境,那就要先从教师入手。
国家、社会、学校以及个人,要想方设法为中职教师创造条件走进企业走上岗位。
一位具有传道授业解惑并具有突出实践能力的教师才会被学生们佩服,一位具有切身体验的教师才会将课堂进行的更灵活更生动更具实践性。
二、解放思想,开拓思路教师需要解放思想,开拓教学思路,一方面要从理论上解放和开拓;另一方面要走出去进工厂蹲车间,从实践中解放和开拓,再方面将能工巧匠、行业专家请进学校,请他们来给我们讲课,来给学生讲课;同时还要加强教师间的交流,这些都可以促进教师不断更新教育意识,开拓出新的思路和方法。
职业教育课程改革研究课件
课程实施应注重教师的专业素质和教学能力，加强教师的培训
03
和交流，以提高教学质量和效果。
03 职业教育课程改革的实践探索
CHAPTER
职业教育课程改革的模式
01
模块化课程模式
将课程内容按照职业领域划分为 若干模块，学生可根据兴趣和职 业规划选择相应模块进行学习。
02
一体化课程模式
03
工作导向课程模式
理论教学与实践教学相结合，强 调知识的应用与实践能力的培养。
以实际工作任务为载体，课程内 容与职业标准对接，培养学生解 决实际问题的能力。
职业教育课程改革的策略
校企合作
与企业合作共同开发课程，引入企业资源，提高课程的实用性和 针对性。
产教融合
将产业需求融入教育教学中，实现教育内容与市场需求的有效对 接。
职业教育课程改革研究
目录
CONTENTS
• 职业教育课程改革的背景与意义 • 职业教育课程改革的理论基础 • 职业教育课程改革的实践探索 • 职业教育课程改革的问题与对策 • 职业教育课程改革案例分析
01 职业教育课程改革的背景与意义
CHAPTER
当前职业教育课程的问题
课程内容与市场需求脱节
01
随着经济发展和产业结构调整，对人才的需求也在不断变化，职 业教育课程改革是适应经济发展需求的必然选择。
提高人才培养质量
通过课程改革，优化课程内容、结构和教学方法，提高人才培养质 量，增强学生的就业竞争力。
促进职业教育发展
课程改革是职业教育发展的重要组成部分，有助于推动职业教育的 整体进步。
职业教育课程改革的意义
04 职业教育课程改革的问题与对策
CHAPTER
职业教育课程改革的问题
【模式】中职学校人才培养新模式
【关键字】模式积极探索技能型人才培养新模式尊敬的各位领导、各位同志：今天有幸能和这么多职业教育专家、领导交流，倍感荣幸，承蒙各位专家领导多年来对我们陕西省电子工业学校的关心和支持，我校得到迅速发展壮大。
现在成为集技工教育、中专、成人高等教育为一体的国家级重点职业院校，现有教职工300余人，学生6000多人，占地面积200亩，总资产达到1个亿，并成为全省首批示范校之一、陕西电子职教集团牵头单位、全国教育系统先进单位。
下面，就围绕我校如何大力发展职业教育、不断改革创新，积极探索技能型人才培养的新模式，向各位专家和领导进行简要汇报：一、内培外引，优化结构，打造一流教学团队师资队伍建设水平往往成为制约职业学校扩大规模、提高人才培养质量的瓶颈，我校自建校之初就认识到师资队伍建设的重要性和紧迫性，在学校的发展规划中把“人才战略”作为发展的第一战略，按照职业教育对教学团队的要求，科学制定教学团队建设规划。
重点以“三大工程”即名师工程、中青年骨干教师工程、双师型队伍工程为平台，全力打造一流的教学团队。
１、全国招聘，末位淘汰、逐步壮大教师队伍为了吸引高素质人才，我校出台了一系列政策，每年面向全国重点高校招聘5-10名优秀毕业生，以充实教师队伍，特别是专业课教师队伍，这些教师在入职前，都必须经过全省统考，专业考试、试讲、见习一年四个环节。
见习期间与老教师结成对子，一对一进行指导，使之快速胜任教学，对见习期考核不合格者予以辞退。
为了实现教职工“能进能出”，管理干部“能上能下”的灵活用人机制，学校通过定编、定岗、实行全员聘任制。
在工资分配机制上，实行以岗定薪，优劳优酬原则，加大效益工资比例。
一线教师的效益工资（课时费）不仅与职称、绩效挂钩，还与岗位挂钩，这样淡化了身份，强化了能力，变身份管理为岗位管理。
对年终考核不合格者予以辞退，极大调动了教师的积极性。
为了优化教师队伍结构，我校还引进和聘请了一批有专业特长和丰富实践经验的企业技术骨干、能工巧匠担任专业教师和实训指导教师。
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二
怎样进行人才培养模式改革 我校创新人才培养模式
基于“启、室、社、站”， 创新创业型人才培养模式
典藏 PPT
二
怎样进行人才培养模式改革 我校创新人才培养模式
校企合作，岗位教学的订单式人才培养模式
教室变成工作场所，课桌变成工作台，实现了“学习即工作、工 作即学习”，教学内容与岗位要求的对接。
二 怎样进行人才培养模式改革
2、专业应用能力强的师资队伍
教师能力强则学生能力强
学校教学岗位依据专业能力 应用方向设置
典藏
PPT
序号
专业
电子工程系专职专业教师岗位聘用相关内容一览表
专业应 用方向
职数
岗位名称
专业应用能力要求描述
与应用相关的课程及实践项目 （任务）
电子技术应 用 A1、A2； 电子与信息 技术B1；电 子技术应用
解决了学以致用的问题。即一 切教学出发点和落脚点在于现 实需要，真正体现培养与需求 对接，教学与工作对接，传授 了学生实用的知识和技能。
解决了传统学习的枯燥无趣的 问题。以任务项目为驱动，以 真实工作环境为背景，教学互 动性、趣味性，学习成功感、 成就感强。
没有传统的学校、课堂的概念。 维修场地、工作场地就是教室， 工作就是学习，学习就是工作。
人才观
职业教育以就业为导向，但绝对不能止步于帮助 学生获得第一份工作，而是要确保他们拥有借助 工作单位的支持不断强化甚至转化技能，能够终 身学习，从容应对就业市场变化的能力。
质量观
顶天的能力，立地的本领（教育部副部长鲁昕）
(素质) + （技能）
就业背景
中职教育
打牢专业基础 培养学习能力
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关键：改革以学校和课堂为中心的传统教学模式 着力点：做好校企对接 核心：落实把“用”做为培养方向，通过“做中学、 学中做”，让学生学以致用。
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二
怎样进行人才培养模式改革 我校创新人才培养模式
1
基于“启、室、社、站”，创新创业 型人才培养模式
2
校企合作，岗位教学的订单式人才 培养模式
3
基于“生产劳动区”，现代学徒制的 人才培养模式
文化基础差，学习习惯、学习方法不好。
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怎么办？
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改变？
我们不能改变学生的现状，只能改变我们自己。
1 改变教学方法
2 改变教学手段
3 创新教学内容
教育的规律 教育应该贴近学生、贴近生活、贴近需要。
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一
什么是人才培养模式
教学内容陈旧 课程衔接不科学
发现些 什么？
老师主导、自说自话 学生固定在学校、教室
我们学校
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创造适合 学生的教育
适合学生的教育，不是教育要求、管 理要求降低标准，迁就学生，而是以 激发学生学习兴趣，满足学生学习需 要为目的。通过教学方法、教学手段 的改革，教学内容、教学过程的创新， 让学生愿学、会学，学到应该学到的 知识和技能。
二
怎样进行人才培养模式改革
2011年实施国家中等职业教育改革发展示范学校项 目建设计划
◆改革培养模式：以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教 育、职业技能训练和学习能力培养。改革以学校和课堂为中心的传统 人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企 合作、顶岗实习。立足校企资源共享、互利共赢，促进校园文化和企 业文化紧密结合，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定劳 动能力的整合，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展。
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人才培养模式改革
是中职学校办学质量保障的一个重要途径
主讲人：
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目 录
人才培养模式改革
一、什么是人才培养模式 二、怎样进行人才培养模式改革 1.改革培养模式 2.我校创新的人才培养模式 3.这些模式的主要特点 4.这些模式实施后的成绩
5.创新人才培养模式的几个要求
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B2
1
小家电维修Ⅰ类
1.能熟练维修电磁炉、智能电饭锅 一、能胜任的课程
各类故障；
小家电维修、波轮洗衣机原理与维
2
有一支专业应用能力强的师资队伍。
3
要给学生足够的动手实践的时间。
4
科学的过程组织。以能力提升为贯通的课 程内容，工作任务衔接；以不断激发和培
养学习兴趣为目的，
5
项目（任务）的设计。能体现专业应用能 力、价值；知识点、技能特点明显有代表
性。
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二
怎样进行人才培养模式改革 1、技术技能人才观、质量观
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P二PT 怎样进行人才培养模式改革
这些模式实施后的成绩
1 学风、教风有了明显进步。（实训室、图书馆、 运动场所爆满） 2 企业积极跟进
3 顺势而为，设立了毕业生返乡创业基金。
4 《基于电子创业中心人才培养模式的改革与实 践》获2014全国职业教育教学成果二等奖。
技能大赛成绩较好。学校获全国职业院校技能
中职学校三件事招生源自教学就业典藏 PPT
1
中职学校招生难
2
中职学校教学难
难招生，难招到好学生。
学习意愿差、学风差、 学习主动性差。
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现状
没有生存压力，缺乏上进。 我国的家庭文化，再穷不穷孩子，孩子的体 面就是自己的面子。（娇生惯养、溺爱） 缺乏约束（留守孩子），难管。
网络、手机等让学生难以集中精力去学习。
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弗兰克·莱曼
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一
什么是人才培养模式
＊人才培养模式：就是围绕着某一培养
目标实施的教学内容、课程体系、教学 方法手段、管理制度和评估方式，所形 成的一系列系统的教学过程的总和。
＊复合型经营管理人才培养模式 业务管理型人才培养模式 创业型人才培养模式 创新型人才培养模式
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二
怎样进行人才培养模式改革 我校创新人才培养模式
基于“生产劳动区”，现代学徒制的人才培养模式
学校与深州先进半导体公司、鸿准公司合作，学校 与企业共同组建师资团队，企业的考核结果就是学 生的学习成绩和教师的教学成绩。
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二
怎样进行人才培养模式改革 这些模式的主要特点
特点一 特点二 特点三
5 大赛一等奖3个、二等奖5个。3名学生入选第 43届世界技能大赛国家集训队。
启航晚自习学生在图书馆电子阅览室读书 启航晚自习计算机实训场地爆满
学生课余时间积极参加各类健身活动
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二
怎样进行人才培养模式改革
创新人才培养 模式的要求
要有新形势下对技术技能人才观、质量观
1
的正确理解和对职业教育规律、青少年 成 长规律的深刻认识。