《孔子世家》校本教材

《史记》选修

※第四模块※

☆读其书想见其为人☆

《孔子世家》

课前预习

【学习目标】

1.知识目标：疏通课文，理解重点的文言实虚词。

2.能力目标：通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。

3.情感目标：了解孔子的影响和司马迁对孔子的评价。

【知识积累】

一、介绍文题、背景。

孔子是我国古代著名的思想家和伟大的教育家，儒家学派的创始人。《孔子世家》详细地记述了他的生平活动及各方面的成就，是研究孔子生平思想的一篇重要文章。

孔子一生都有着极高的政治热情，为了宣传自己的政治主张，他不辞劳苦，用了一生的大部分时间，带领弟子周游列国，奔走游说。虽然到处碰壁，但仍执着追求。

孔子是我国教育史上私人授徒讲学的第一人。在他之前，学在官府，孔子兴办私学，广收门徒，把教育对象扩大到了平民，把文化知识传播到民间，这在我国教育史上，实在是个创举，为古代的教育做出了巨大贡献。

孔子有着渊博的知识和高度的修养，在整理和传播古代文化典籍方面的功绩卓著。他整理和编纂过《诗》、《易》、《礼》、《乐》、《春秋》等古代文化典籍，并且将作为教学内容的重点，从而对这些古文献的传播和保存作出了杰出贡献。

孔子一生的事迹很多，头绪也很纷乱，但司马迁在这篇洋洋近万言的文章中却记述得线索清楚，有条不紊，而且重点突出，在记述故事的同时，注意人物性格特征的描写，从而较全面地展现出了孔子的形象和精神风貌。

司马迁写历史人物，暗含爱憎褒贬的的感情，有较为鲜明的倾向性。他对孔子的向往和景仰，也在文中处处流露了出来，加之引用了大量孔子的原话，用孔子自己的语言来表现其人，不仅使孔子形象具有真实感，而且也使人觉得亲切感人。

二、文言基础知识

(一)通假字：

1、由是反鲁（）

2、孔子长九尺有六寸（）

3、师襄子辟席再拜（）

4、几然而长（）

5、匪兕匪虎，率彼旷野（）

6、意者吾未知邪（）

7、夫子盖少贬焉（）

8、赐，而志不远矣（）

9、上纪唐、虞之际，下至秦缪。（）

10、周监二代，郁郁乎文哉。（）

11、孔子语鲁大师。（）

12、所慎：齐，战(11)，疾。（）

13、约其文辞而指博。（）

（二）词类活用

1、人皆谓之“长人”而异之（）

2、聪明深察而近于死者（）

3、博辩广大危其身者（）

4、孔子学鼓琴师襄子（）

5、楚救陈，军于城父。（）

6、子能修道，纲而纪之，统而理之。（）

7、追迹三代之礼，序《书传》。（）

8、推此类以绳当世。（）

（三）特殊句式

1、其先宋人也（）

2、已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间（）

3、聪明深察而近于死者，好议人者也（）

4、博辩广大危其身者，发人之恶者也（）

5、孔子学鼓琴师襄子（）

6、孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。（）

7、子路愠而见曰。（）

8、予一以贯之。（）

9、吾何为于此？（）

10、人之不我信也。（）

11、人之不我行也。（）

12、统而理之，而不能为容。（）

13、今尔不修尔道而求为容。（）

14、不容然后见君子。（）

15、吾道不行矣，吾何以自见于后世哉？（）

16、天王狩于河阳。（）

【文本初读】

1、课文第五段写了孔子在鲁学琴的经历，体现了孔子怎样的学习过程？

课堂学习

【学习目标】

1.知识目标：积累文言实词与常见虚词的用法，疏通课文，成语典故。

2.能力目标：通过文章所述事迹了解孔子性格特点及其高尚人格。（孔子好学、乐学、善学的精神，孔子坚持原则、信念坚定的高尚人格，孔子对中国文化的贡献。）

3.情感目标：了解孔子的影响和司马迁对孔子的评价。

【文本学习】

1..文本思路

课文第二段主要概括介绍了孔子一生的从政情况，在这段简短的介绍方面的评价中，流露出作者对孔子怎样的评价？

2. 精段精练

研读重点段落，深入思考。

孔子迁于蔡三岁，吴伐陈。楚救陈，军于城父。闻孔子在陈蔡之间，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼，陈蔡大夫谋曰：“孔子贤者，所刺讥皆中诸侯之疾。今者久留陈蔡之间，诸大夫所设行皆非仲尼之意。今楚，大国也，来聘孔子。孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠见曰：“君子亦有穷乎?”孔子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”

子贡色作。孔子曰：“赐，尔以予为多学而识之者与?”曰：“然。非与?”孔子曰：“非也。予一以贯之。”

孔子知弟子有愠心，乃召子路而问曰：“《诗》云‘匪兕匪虎。率彼旷野’。吾道非邪?吾何为于此?”子路曰：“意者吾未仁邪?人之不我信也。意者吾未知邪?人之不我行也。”孔子曰：“有是乎!由，譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齐?使知者而必行，安有王子比于?”

子路出，子贡入见。孔子曰：“赐。《诗》云‘匪兕匪虎，率彼旷野’。吾道非邪?吾何为于此?“子贡曰：“夫子之道至大也，故天下莫能容夫子。夫子盖少贬鄢?”孔子曰：“赐，良农能稼而不能为穑，良工能巧而不能为顺。君子能修其道，纲而纪之，统而理之，而不能为容。今尔不修尔道而求为容。赐，而志不远矣!”

子贡出，颜回人见。孔子曰：“回，《诗》云‘匪兕匪虎，率彼旷野’。吾道非邪?吾何为于此?”颜回日：“夫子之道至大，故天下莫能容。虽然，夫子椎而行之，不容何病，不容然后见君子!夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修面不用，星有国者之丑也。不容何病，不容然后见君子!”孔子欣然而笑曰：“有是哉颜氏之子!使尔多财，吾为尔宰。”

于是使子贡至楚。楚昭王兴师迎孔子。然后得免。

（1）．对下列各句加点的词语的解释，不正确的一项是( )

A．楚救陈，军．于城父军：驻扎

B．则陈蔡用事

．．大夫危矣用事：当权

C．君子亦有穷．乎穷：困厄

D．夫子推而行之，不容何病．病：痛苦

（2）．下列各组加点词语的意义和用法完全相同的一项是( )

A．孔子用于．楚，则陈蔡用事大夫危矣于．其身也，则耻师焉

B．于是乃．相与发徒役围孔子于野今君乃．亡赵走燕

C．赐，而．志不远矣某所，而．母立于兹

D．人之．不我信也郯子之．徒，其贤不及孔子

（3）．下列各句的句式特点不同类的一项是( )

A．予一以贯之B．使仁者而必信，安有伯夷、叔齐

C．吾何为于此D．人之不我行也

（4）．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )

A．陈国、蔡国的大夫所作所为都违反孔子的心意且孔子又是贤人，因而当得知楚昭王要派人聘请孔子时，他们考虑到孔子入楚对己不利，就共同调发役徒将孔子围困在野外。B．孔子一行被困在野外时，粮食断绝，随从——饿倒，生命危在旦夕，就连被孔子称为最勇敢的子路这时也沉不住了。而孔子临危不忘义，处惊而不变，用自己的行为为他所倡导的士节写下了形象的注解。

C．子路、子贡对孔子“为什么受困在这里”的回答，子路认为：主张不被别人采纳，是由于自身在仁、智方面不到家，所以别人看不起。子贡认为：主张不被采纳，是由于老师把标准定得太高，别人接受不了，应该降低要求。虽然角度不同，但都对孔夫子之道表示质疑，表现了二人“穷”境之中的信仰危机，所以遭到了孔子的批评。

D．颜回认为正确的主张不被人家采纳。自己仍坚持下去，这才显出君子的修养。颜回对孔子的回答，做到审时知事而又笃信其道坚守操行，正符合孔子“一以贯之”的思想。孔子听了颜回的议论感到欣慰，并许诺将来让颜回拥有许多财产，自己愿给他当管家。

（5）．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①使知者而必行，安有王子比干?

②夫子之道至大也，故天下莫能容夫子。夫子盖少贬焉?

③夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。

3.文本赏析

（1）课文第6、7两节写孔子困于陈蔡之间，作者描述孔子与身边弟子们的不同表现，有何作用？

（2）课文8-10节写了孔子与三个高徒的对话。三个高徒对孔子“吾道”分别有怎样的看法？从他们的对话中，能够反映各人怎样的性格和行为特征？

4.问题探讨

（1）通过本课的学习，我们了解了孔子的哪些情况？孔子的哪些方面值得我们学习？

【当堂达标】（10分钟内完成）

1.下列各项中加点词语解释错误的一项是（）

A.周监二代，郁郁

．．乎文哉

郁郁：文采显著。

B.吾自卫反鲁，然后乐正

．．

乐正：音乐得到整理。

C.假我数年，若是，我于《易》则彬彬

．．矣

彬彬：文雅的样子。

D.君子病没世

．．而名不称焉

没世：终身，一辈子。

2. 下列各项中加点词语的意义和用法相同的一项是（）

孔子皆弦歌之，以求合．《韶》《武》《雅》《颂》之音

A.

文章合．为时而著，歌诗合为事而作

推此类以绳．当世

B.

木直中绳．，輮以为轮

子夏之徒不能赞．一辞

C.

天赞．我也

读《易》韦编三绝．

D.

而心目耳力俱穷，绝．无踪响

3.孔子晚年对古代的一些文化典籍进行了整理，选文中透出了孔子的一些观点，下面各项中

全能体现孔子“编书观点”的一项是（）

①周监二代，郁郁乎文哉

②吾自卫反鲁，然后乐正

③《诗》三百篇，一言以蔽之，曰：“思无邪。”

④不愤不启，举一隅不以三隅反，则弗复也

⑤后世知丘者以《春秋》，而罪丘者亦以《春秋》

⑥至于为《春秋》，笔则笔，削则削，子夏之徒不能赞一辞

A. ①②④

B. ①③⑤

C. ①③⑥

D. ③⑤⑥

4.下列对课文内容的理解与分析不正确的一项是（）

A.孔子一生政治上无重大成就，但晚年删《诗》《书》，正礼乐，作《春秋》，并以此传授弟子，对整理古籍、传播文化作出了巨大贡献。

B.古诗三千余篇，孔子“去其重，取可施于礼义”的“三百五篇”，皆“弦歌之”，并给予高度评价：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪’”。

C.孔子作《春秋》，对自称为王的吴楚之君，贬之为“子”，类似这种“绳当世”“笔则笔，削则削”的写法，对司马迁影响很大，因此司马迁自称《史记》为第二部《春秋》。

D.孔子编纂《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》后，立即被称为“六艺”，被奉为儒家经典，自此千古传颂。

5.翻译下列句子

（1）不愤不启，举一隅不以三隅反，则弗复也。

（2）至于为《春秋》，笔则笔，削则削，子夏之徒不能赞一辞。

课后拓展

【拓展阅读】

阅读下面的作品，完成1～4题

伯父墓表苏辙

公讳涣，始字公群，晚字文父。少颖悟，所与交游，皆一时长老。天圣元年，始就乡试。明年登科，为凤翔宝鸡主簿。

未几，移凤州司法。王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙势骄横。知公之贤，屈意礼之，以郡委公。公虽以职事之，而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私书。未几，蒙正败，士以此多公。

以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。府遣吏治之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，少而好学笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。其始为吏，公复以循吏许之，侁仕至谏议大夫，号为名臣。

选知祥符。乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其子为代。公曰：“书手法用三等人，汝等第二，不可。”宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之。已而中贵人至府，传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏。复一中贵人至曰：“必于法外与之。”公谓尹李绚曰：

“一匹夫能乱法如此，府亦不可为矣，公何不以县不可故争之？”绚愧公言，明日入言之。上称善，命内侍省推之。盖宗以赂请于温成之族，不复穷治，杖矫命者，逐之，一府皆震。包孝肃公拯见公，叹曰：“君以一县令能此，贤于言事官远矣！”擢提点利州路刑狱。公至逾年，劾城固县令一人妄杀人者，一道震恐，遂以无事。

公没二十七年，不危状公遗事，以授辙曰：“先君既没，惟小子仅存，不时记录，久益散灭，则不孝大矣。”辙幼侍伯父，闻其言曰：“予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止。出游于途，行中规矩。入居室，无惰容。故当是时，不闻有过行。尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。”辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉。

（选自《苏辙集》，有删节）

1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（3分）（）

A．蒙正败，士以此多公多：称赞B．府当市民马以益骑士益：有利

C．公复以循吏许之许：期望D．杖矫命者，逐之矫：假传

2．下列句子中，全都表现苏涣为官公正的一组是：（3分）（）

①所与交游，皆一时长老②公虽以职事之，而鄙其为人

③虽为政极宽，而用法必当④公礼之甚厚，以备乡举

⑤传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏⑥劾城固县令一人妄杀人者

A．①②⑥B．①③④C．②④⑤D．③⑤⑥

3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是：（3分）（）

A．苏涣担任凤州司法时，知州王蒙正很赏识他，曾经把他推荐给朝廷，又给要官写信，认为他可以担当大任。

B．雍丘县有百姓死在狱中，县官报告说是因病而死。开封府多次派人处理而没能查明真相，苏涣去后，便洗雪了冤情。

C．祥符县张宗长期作奸营私，因畏惧苏涣，称病辞职，让儿子来接替自己。苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责。

D．苏涣去世二十七年后，他儿子苏不危记叙了父亲遗事，交给苏辙；苏辙又补充了他所听到的伯父言谈，写成这篇墓表。

4．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）

⑴知公之贤，屈意礼之，以郡委公。（3分）

⑵君以一县令能此，贤于言事官远矣！（3分）

⑶尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。（4分）

《孔子世家》答案

(二)通假字：

1、由是反鲁（“反”通“返”）

2、孔子长九尺有六寸（“有”通“又”）

3、师襄子辟席再拜（“辟”通“避”）

4、几然而长（“几”通“颀”）

5、匪兕匪虎，率彼旷野（匪同“非”）

6、意者吾未知邪（知同“智”）

7、夫子盖少贬焉（盖同“盍”）

8、赐，而志不远矣（而同“尔”）

9、上纪唐、虞之际，下至秦缪。（缪，同“穆”。）

10、周监二代，郁郁乎文哉。（监，同“鉴”。）

11、孔子语鲁大师。（大，同“太”。）

12、所慎：齐，战(11)，疾。（齐，同“斋”。）

13、约其文辞而指博。（指：同“旨”。）

（三）词类活用

1、人皆谓之“长人”而异之（异，形容词意动用法，认为……不同）

2、聪明深察而近于死者（聪明深察，形容词用作名词，聪明深察的人。

近，形容词用作动词，靠拢，靠近）

3、博辩广大危其身者（博辩广大，形容词用作名词，博学善辩的人。

危，形容词用作动词，危害）

4、孔子学鼓琴师襄子（鼓，名词用作动词，弹奏）

5、楚救陈，军于城父。（军：名词用作动词，驻扎。）

6、子能修道，纲而纪之，统而理之。（纲、经、统、理，都是名词用作动词，分别是制定法度、整治、制定纲要、治理的意思。）

7、追迹三代之礼，序《书传》。（序，名词为动用法。）

8、推此类以绳当世。（绳，名词用作动词。）

（四）特殊句式

1、其先宋人也（判断句）

2、已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋、卫，困于陈蔡之间（被动句）

3、聪明深察而近于死者，好议人者也（判断句）

4、博辩广大危其身者，发人之恶者也（判断句）

5、孔子学鼓琴师襄子（省略句）

6、孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。（被动句）

7、子路愠而见曰。（省略句）

8、予一以贯之。（宾语前置句）

9、吾何为于此？（宾语前置句）

10、人之不我信也。（宾语前置句）

11、人之不我行也。（宾语前置句）

12、统而理之，而不能为容。（被动句）

13、今尔不修尔道而求为容。（被动句）

14、不容然后见君子。（被动句）

15、吾道不行矣，吾何以自见于后世哉？（宾语前置句）

16、天王狩于河阳。（介词结构后置句）

【文本初读】

1、明确：由浅入深的学习过程。

（分析：这段叙述，一是表现孔子的乐学好学，学琴十日而不进，仍乐此而不疲，勤奋而钻研；二是表现孔子的善学会学，习其曲、得其数、得其志、得其为人，由浅入深，深思善悟，扎实有序。这段文字，有对话描写，也有情态描写，有对孔子的直接描述，也有师襄子的侧面映衬，写得十分传神。）

【文本学习】

1..文本思路

明确：（1）孔子出身贫贱，但才貌双全；（2）孔子具备从政为政才能，施政效果显著；（3）孔子一生谋求从政为政的生涯，但仕途坎坷，屡遭“斥”“逐”，不能如愿。作者把自己的认识评价与客观的叙述有机融合在一起。

2. 精段精练

（1）D(根据语境可推出应为动词，“担心，忧虑”。)

（2）C(都是代词，通“尔”，“你的”。A项前“则”，表顺承连词“那么”；后“则”，表转折连词“却”。B项前“乃”，表顺承连词“就”；后“乃”。表转折连词“竟然”。D项前“之”，助词，用在主谓间；后“之”，近指代词，可译为“这”。)

（3）B(B项是一般反问句，其他都是倒装句。)

（4）D(后半句是对原文“使尔多财，吾为尔宰”的误解，其中“使”是“假使”的意思。全句意思是“如果将来你发了财，我愿替你当管家”。)

（5）①假如智者就必定能行得通，那怎么还会有王子比干?

②老师的学说极其弘大，所以天下没有国家能容得下您。老师是否可以稍微降低一点儿标准呢?

③老师的学说已经弘大美好而不被采甩，这是当权者的耻辱。

3.文本赏析

（1）明确：孔子困于陈蔡之间，情况危急，身边的弟子们都“病”得“莫能兴”，而孔子却

处变不惊，“讲诵弦歌不衰”，以至引起子路和子贡的反感和怨愤。这是用反衬的手法表现孔子的坚强，贫贱不移，威武不屈。孔子回答子路和子贡的话，既袒露了自己的心境和为人做事准则，也含教育弟子之意。

（2）明确：（1）子路认为孔子的思想和主张中有不仁不智的因素，因而导致众叛亲离；子贡认为孔子的思想和主张过于迂阔而不切实际，因而无法取得社会的认可和民众的支持；只有颜回，认为孔子的思想和主张是尽善尽美的，不能得到社会认可和民众支持的原因是统治者不愿求美向善。子路、子贡主张对孔子之道加以改造、调整，颜回却主张坚持、决不改变决不动摇。

（2）这段对话反映的人物不同的性格特征是：

孔子：循循善诱、因材施教、直言相诲；

子路：坦诚直率、敢于质疑；

子贡：小心谨慎、讲用务实；

颜回：信念坚定、能言善辩。

4.问题探讨

（1）明确：（1）通过本课的学习，我们了解到孔子的身世、学习的经历、

坎坷的仕途、著书立说的情况和死后的巨大影响。

（2）孔子值得我们学习的方面：对待知识学而不厌；教书育人方面能

做到因材施教、诲人不倦；直到晚年还著书立说，体现了他的“生无所息”的人生理念。因此，对于司马迁的“至圣”的称号，孔子是当之无愧。

【当堂达标】

1．C（繁盛的样子）

2．C（A.符合/应该；B.按照一定的标准衡量/墨线；C.辅助；D.断绝/完全）

3．B（①③⑤是观点，②做法，④教法，⑥司马迁评价）

4．（1）不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他，如果他不能举一反三，就不要反复地给他举例了。

（2）（孔子）写《春秋》，该记述处则记述，该删削处就删削，子夏等人也无法增删一词。

【拓展阅读】

1．答案：B

[解析]益：动词，扩充，增强。解答此题要注意上下文，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。这道题难度不大。

2．答案：D

[解析]①讲的是涣少时的事，还未为官；②是说涣鄙视王蒙正怙势骄横，体现的是涣为人性格，不能体现为官公正；④说的是涣爱惜人才。

3．答案：C

[解析]解答此题最好的办法就是把每个选项置于原文进行比对，比对中很容易发现问题所在：C项中“苏涣认为他儿子不合书手的要求，加以杖责”不合原文“宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之”。

4．

⑴译文：（王蒙正）知道您贤能，违背自己的意愿（或降低自己骄横的态度）拿礼节对待您，并把全郡的治事交付给您。

标准答案：（王蒙正）了解苏涣的贤能，降低身份以礼相待，把郡里的事务托付给他。

[解析]注意关键点：“屈意”“礼”“委”。

⑵译文：您凭借一个县令就能做到这样，远远比言事官（也可译为“谏官”或“只说不做的官员”）贤能啊！

标准答案：你作为一个县令能够这样，比言事的官员好多了。

[解析]注意关键点：“以”“此”“于”。

⑶译文：你们的才能比不上别人，姑且效仿（或译为“学习”）我很少过错，也是可以的。

标准答案：你们才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误就可以了。

[解析]注意关键点：“不逮”“姑”“师”“也”。