威尼斯商人节选教案
人教版初中语文九年级下册《威尼斯商人》(节选)教案
人教版初中语文九年级下册《威尼斯商人》（节选）教案一. 教材分析《威尼斯商人》（节选）是人教版初中语文九年级下册的一篇课文，通过讲述威尼斯商人安东尼奥和犹太商人夏洛克之间的借贷纠纷，以及聪明机智的律师鲍西娅的介入，展现了友谊、爱情和正义的力量。
本文具有深刻的人文内涵，对学生的人生观和价值观有着积极的引导作用。
二. 学情分析初三学生已经具备一定的文学素养和阅读理解能力，但对于文言文的理解还需加强。
学生在学习本文时，可能对一些古代文化背景、专有名词和成语的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的认知水平，引导学生深入文本，体会文章的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握人物形象和故事情节；了解古代文化背景、专有名词和成语的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解和鉴赏能力；学会根据语境推断词义，运用所学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观：体会友谊、爱情和正义的力量，培养正确的价值观；认识多元文化，拓宽视野。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握人物形象和故事情节。
2.难点：理解古代文化背景、专有名词和成语的含义；学会根据语境推断词义，运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发探究欲望，提高解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同完成学习任务。
4.比较阅读法：将课文与其他相关作品进行比较，提高阅读鉴赏能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解古代文化背景，提炼教学要点。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文作者、背景和故事情节，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师关注朗读技巧和情感表达。
《威尼斯商人(节选)》莎士比亚 初中语文课教案
课程名称：莎士比亚《威尼斯商人》节选解读年级：初中课时：2课时教学目标：了解莎士比亚及其文学作品背景。
理解《威尼斯商人》的主要情节和人物。
分析文本中的重要场景和主题。
提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
教学重点：《威尼斯商人》的节选文本。
主要情节和人物。
教学难点：帮助学生理解莎士比亚戏剧的语言和结构。
引导学生分析文本中的主题和人物性格。
教材准备：《威尼斯商人》的节选文本。
板书或电子白板。
PPT或投影仪。
教学过程：第一课时第一步：导入（10分钟）通过提问或展示莎士比亚的照片，引入话题，让学生了解莎士比亚及其文学作品。
第二步：了解《威尼斯商人》（15分钟）介绍《威尼斯商人》的背景和情节。
简要介绍本节课要解读的节选文本。
第三步：阅读和分析文本（20分钟）分段阅读并解释文本，帮助学生理解戏剧的语言和对话。
引导学生分析文本中的重要情节和人物，包括什么冲突和问题在故事中出现。
第二课时第四步：角色扮演与讨论（20分钟）分配角色，让学生通过角色扮演重新演绎文本中的场景和对话。
在角色扮演后，展开讨论，学生分享他们的观点和对人物性格的理解。
第五步：主题和意义（20分钟）讨论文本中的主题和情感，引导学生思考莎士比亚想要传达的信息。
引导学生思考文本与现实世界的联系，讨论相关的价值观念。
第六步：总结与展示（10分钟）教师总结本节课的重点内容，强调文本中的主题和情节，并鼓励学生用自己的话表达对文本的理解和思考。
拓展活动：鼓励学生阅读更多莎士比亚的戏剧作品，或者观看相关的戏剧表演。
可以组织学生进行戏剧表演或文学作品鉴赏比赛，以展示他们的戏剧才华和文学鉴赏能力。
这个教案旨在帮助学生理解莎士比亚的《威尼斯商人》节选文本，深入分析戏剧的情节和主题，并提高他们的文学鉴赏能力。
教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。
《威尼斯商人(节选)》教案
布置与课文相关的写作任务，如读后感、人物分析等，培养学生的写 作能力和文学鉴赏能力。
课后拓展阅读
推荐阅读莎士比亚其他经 典作品
如《哈姆雷特》、《奥赛罗》 等，引导学生进一步了解莎士 比亚的文学风格和思想内涵。
相关主题阅读
推荐学生阅读与课文主题相关 的文学作品或非虚构作品，如 关于人性的探索、道德与法律 的冲突等，帮助学生拓展视野 和思考角度。
05
作业与拓展
课堂作业
完成课后习题
根据课程内容，布置相关习题，帮助学生巩固所学知识点，提高理解 和应用能力。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，针对课文中的主题、人物形象、情节发展等 进行深入探讨，培养学生的批判性思维和表达能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通过表演深入理解人物性格和情节发展， 提高学生的表演和团队协作能力。
通过剧中人物形象的分析，引 导学生树立正确的价值观和人 生观。
培养学生的团队协作精神和沟 通能力，提高学生的综合素质 。
02
教学内容与步骤
背景介绍
时代背景
介绍作品创作的时代背景，包括社会政治环境、经济发展状况和 文化氛围等，以便学生更好地理解作品的主题和思想。
作者介绍
简要介绍作者莎士比亚的生平、创作特点和文学地位，让学生了 解作品背后的创作力量。
文学评论与赏析
提供一些文学评论和赏析资料 ，指导学生如何深入分析和评 价文学作品，培养他们的文学 批评能力。
跨学科阅读
推荐学生阅读与文学相关的其 他学科书籍，如心理学、历史 学、哲学等，帮助学生从多角 度理解文学作品和现实世界。
06
教学资源与工具
教学资料
教材
《威尼斯商人(节选)》原文及注释
威尼斯商人
威尼斯商人（节选）教案教学目标：1、简介莎士比亚，了解情节，体会戏剧矛盾冲突。
2、品读个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅、安东尼奥的性格特征。
3、体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点。
教学重点：目标2教学难点：目标3教学过程：一、导入“英国戏剧之父”莎士比亚，被马克思称之为“最伟大的戏剧天才”。
他的作品几乎是个悲剧的世界，《罗密欧与朱丽叶》千年传唱流了千年的泪水；《哈姆雷特》一个快乐王子的忧郁又何尝不震撼了一大批人……而《威尼斯商人》却是莎氏喜剧的巅峰，今天我们就来学习这篇课文。
二、积累1、故事梗概：威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事，向犹太人高利贷者夏洛克借债。
由于安东尼奥货款给人从不要利息，并帮夏洛克的女儿私奔，怀恨在心的夏洛克乘机报复，佯装也不要利息，但若逾期不还要从安东尼奥身上割下一磅肉。
不巧传来安东尼奥的商船失事的消息，资金周转不灵，贷款无力偿还。
夏洛克去法庭控告，根据法律条文要安东尼奥履行诺言。
为救安东尼奥的性命，巴萨尼奥的未婚妻鲍细霞假扮律师出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必须正好是一磅肉，不能多也不能少，更不准流血。
夏洛克因无法执行而败诉，害人不成反而失去了财产。
2、词语恻（cè）隐豁（huò）免告禀（bǐng）庖（páo）代万恶不赦（shè）遍稽（jī）群籍诉讼（sòng）刽（guì）子手三、感知情节1、剧中主要人物都有谁？（夏洛克、安东尼奥、巴萨尼奥、鲍西娅等）2、冲突双方矛盾的焦点是什么？（割一磅肉）（原因？）3、“庭审”分为两部分第一部分从开头至“尚蒙延约，必然不辱使命。
敬祈钧裁。
”主要写夏洛克。
这部分以夏洛克出场为界又可分两层。
前一层通过公爵与安东尼奥的对话，侧面显示了夏洛克的冷酷、凶残的态度；后一层夏洛克登场，他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉，众人劝说、许愿、甚至谩骂，也不能使他改变，从而突出他的阴险、贪婪本质，这时冲突也愈趋激烈。
威尼斯商人(节选) 优秀教案
威尼斯商人【教学目标】1．了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。
3．理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络（即写作思路）。
4．了解莎士比亚作品的语言特点。
【教学重难点】1．了解戏剧冲突在话剧中的作用。
2．理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络（即写作思路）。
【教学方法】诵读与研究学习相结合。
【教学准备】准备两三分钟有关莎士比亚生平、作品的资料。
【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导语设计同学们，本单元我们要学习的内容是戏剧文学和电影文学。
首先，让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——威廉·莎士比亚的喜剧世界，来领略莎士比亚的语言魅力，领略莎士比亚戏剧的艺术魅力，领略话剧艺术的独特之美。
今天，我们学习莎士比亚代表作品之一的《威尼斯商人》。
二、解题《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人入胜的喜剧。
威廉·莎士比亚（1564—1616）是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
代表作品有喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》，历史剧《理查三世》、《亨利四世》。
悲剧：《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》、《李尔王》、《奥塞罗》、《麦克白》等。
三、研习课文（一）整体感知，理清思路。
1．速读全文，掌握生字词。
2．概述全文内容，讨论戏剧冲突。
课文节选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮，冲突围绕要不要“按约处罚”展开，写得波澜起伏，扣人心弦。
（二）具体研习，突出重难点。
1．学生分组讨论段落、层次。
这场戏以鲍西娅上场为转机。
前半场主要是夏洛克的戏。
安东尼奥等人在法庭上和夏洛克展开了生死交锋，夏洛克在这场斗争中处于优势。
后半场是的鲍西娅的戏。
鲍西娅扮成律师出现在法庭上抓住了契约中的漏洞，使斗争转败为胜。
夏洛克最后落得人财两空。
2．学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。
语文教案威尼斯商人(节选)教学教案
语文教案《威尼斯商人》（节选）教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《威尼斯商人》的背景及作者莎士比亚；（2）能够概括出剧中的主要人物及其性格特点；（3）能够分析出剧本的主题思想及现实意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读剧本；（2）运用角色扮演、情景再现等方法，体验作品情感；（3）学会欣赏文学作品的丰富想象力和艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对外国文学的兴趣和尊重；（2）引导学生树立正确的价值观，关注人性、友谊、爱情等主题；（3）提高学生的人文素养，培养审美情趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）剧本的人物形象及其性格特点；（2）剧本的主题思想及现实意义；（3）莎士比亚的语言特色和艺术手法。
2. 教学难点：（1）剧本中复杂的人物关系和情感纠葛；（2）对剧本深刻主题的理解和感悟；（3）莎士比亚在剧中运用的一些特殊舞台指示。
三、教学方法1. 讲授法：介绍剧本背景、作者及人物关系等基本知识；2. 自主学习法：让学生自主阅读剧本，感知文本；3. 合作探讨法：分组讨论，深入解读剧本；4. 角色扮演法：分角色朗读、表演，体验作品情感；5. 情景再现法：通过创设情景，让学生身临其境，感受剧本魅力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍剧本背景、作者及人物关系，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生自主阅读剧本，感知文本；3. 讲解分析：讲解剧本中的人物形象、情节脉络、主题思想等，引导学生深入理解；4. 合作探讨：分组讨论，让学生发表自己对剧本的看法和感悟；5. 角色扮演：分组朗读、表演剧本选段，体验作品情感；6. 情景再现：创设情景，让学生身临其境，感受剧本魅力；7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调剧本的主题思想和现实意义。
五、课后作业1. 请学生总结剧本《威尼斯商人》的人物形象及其性格特点；2. 请学生阐述剧本的主题思想及现实意义；3. 请学生分析莎士比亚在剧本中的语言特色和艺术手法；4. 选取一个自己喜欢的剧本选段，进行角色扮演表演。
13 威尼斯商人(节选)教案
13 威尼斯商人(节选)教案3威尼斯商人教案、剧情介绍鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。
其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。
于是，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她……镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西娅。
但是，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特——这可是一大笔钱。
于是，他向好友，富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。
然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。
于是他被迫向另一个富有的犹太放债人——夏洛克借给他这笔钱。
安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方：对于安东尼奥来说，他看不起放高利贷的，另一方面，他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人；对于夏洛克来说，安东尼奥借钱给人从不收利息，这样就损害了他的利益。
尽管如此，在这种情况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一个奇怪的要求：如果安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。
巴萨尼奥去了贝尔蒙特，他选择了正确的盒子——铅匣，也就是装有伊人肖像的匣子，也赢得了鲍西娅。
鲍西娅送给他一枚戒指，巴萨尼奥发誓永远把这枚戒指戴着。
与此同时，鲍西娅的女仆，娜瑞萨也接受了格拉夏诺的求婚，将自己的戒指也送给了他。
夏洛克的女儿，杰西卡同自己的爱人克里斯汀•罗伦佐私奔了，并且偷走了她父亲的钱和珠宝。
而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱……当他得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息之后，他决定向安东尼奥讨回借款。
在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。
鲍西娅和娜瑞萨假扮律师，为安东尼奥辩论，使得夏洛克的计划没有达成。
鲍西娅同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉，但是割这一磅肉必须严格按照契约执行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此伤害安东尼奥的性命。
威武的威尼斯商人(节选)教案
威武的威尼斯商人(节选)精选教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《威武的威尼斯商人》的兴趣。
2. 帮助学生了解威尼斯的历史和文化背景。
教学内容：1. 向学生介绍威尼斯的历史和文化背景。
2. 引导学生阅读《威武的威尼斯商人》的节选。
教学步骤：1. 向学生介绍威尼斯的历史和文化背景，包括威尼斯的地理位置、建筑风格、贸易和海洋霸权等。
2. 分发《威武的威尼斯商人》的节选文本，让学生阅读。
3. 讨论威尼斯商人在当时社会中的地位和影响力。
教学评估：1. 观察学生在阅读文本时的反应和参与度。
2. 收集学生的讨论意见和观点。
第二章：威尼斯商人的角色和形象教学目标：1. 帮助学生理解威尼斯商人在故事中的角色和形象。
2. 培养学生的文学分析能力。
教学内容：1. 分析威尼斯商人在故事中的角色和形象。
2. 引导学生对商人的行为和决策进行思考和讨论。
教学步骤：1. 与学生一起分析威尼斯商人在故事中的角色和形象，包括他们的商业智慧、社会地位和道德观念等。
2. 引导学生对商人的行为和决策进行思考和讨论，例如商人之间的竞争和合作，以及他们对金钱和权力的追求。
教学评估：1. 观察学生的分析和讨论能力。
2. 收集学生的观点和见解。
第三章：威尼斯商人的商业智慧教学目标：1. 帮助学生了解威尼斯商人的商业智慧。
2. 培养学生的经济学和商业知识。
教学内容：1. 探讨威尼斯商人的商业智慧和策略。
2. 引导学生了解商业决策和经济效益。
教学步骤：1. 与学生一起探讨威尼斯商人的商业智慧和策略，例如他们的市场调研、风险管理和创新思维等。
2. 引导学生了解商业决策和经济效益，例如商人如何权衡风险和回报，以及他们如何适应市场变化。
教学评估：1. 观察学生的理解和应用能力。
2. 收集学生的观点和见解。
第四章：威尼斯商人的社会地位教学目标：1. 帮助学生了解威尼斯商人在当时社会中的地位。
2. 培养学生的社会历史知识。
教学内容：1. 分析威尼斯商人在当时社会中的地位和影响力。
威尼斯商人节选教案
威尼斯商人节选教案一、教学目标1. 让学生理解莎士比亚的《威尼斯商人》节选文本的基本情节和人物关系。
2. 引导学生分析夏洛克这一角色的性格特点及其所代表的社会现象。
3. 通过讨论和分析，让学生理解人文主义精神在《威尼斯商人》中的体现。
4. 提高学生对英语文学作品的阅读兴趣和理解能力。
二、教学内容1. 节选文本：《威尼斯商人》第一幕第三场，重点关注夏洛克的角色形象和台词。
2. 人物关系：安东尼奥、贝尔萨尼奥、夏洛克、杰西卡、罗兰佐等。
3. 主题：宽容、友谊、爱情、正义、法律等。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 分角色朗读和表演，帮助学生更好地理解文本和角色。
3. 小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
4. 教师讲解和分析，辅助学生理解文本深层含义。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍《威尼斯商人》的背景和作者莎士比亚。
2. 阅读节选文本，让学生关注夏洛克的角色形象和台词。
3. 分角色朗读和表演，让学生深入理解文本和角色。
4. 小组讨论：让学生分析夏洛克的性格特点及其所代表的社会现象。
五、课后作业1. 学生复述节选文本的情节，加深对文本的理解。
3. 结合个人经历，谈论对文本中的主题和深层含义的理解。
4. 阅读更多莎士比亚的作品，提高对英语文学的欣赏能力。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与情况，评估其对文本的理解和分析能力。
2. 角色朗读和表演：评估学生在表演中的表现，包括语言表达、情感传达和角色理解。
七、教学资源1. 课文节选文本：《威尼斯商人》第一幕第三场。
2. 人物关系图：帮助学生理清人物关系。
3. 相关视频或音频资料：如莎士比亚的介绍、表演片段等，用于辅助教学。
4. 参考书籍：提供相关文学评论和分析，帮助学生深入理解文本。
八、教学难点1. 理解夏洛克的角色形象和性格特点。
2. 分析文本中的深层含义和主题。
3. 欣赏和理解莎士比亚的语言风格和戏剧结构。
威尼斯商人教案5篇
威尼斯商人教案5篇威尼斯商人教案威尼斯商人教案（一）：[教学目的]认知要求：1)了解关于剧本的基本知识2)理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
情感要求：1)了解夏洛克这个贪婪、阴险、冷酷、凶残的高利贷者的典型形象和鲍西娅、安东尼奥等人物的情谊深厚，见义勇为的人际关系，体现了作者的人文主义理想。
[教学重点、难点]：重点：掌握戏剧的基础知识;理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
难点：理解剧中人物的性格;了解作者透过剧本所表达的人文主义理想。
[教学时数]四课时[教学方法]自学法、小组讨论法、讲授法[教学步骤](第一课时)一)介绍作者莎士比亚英国文艺复兴时期剧作家、诗人，一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。
主要成就在戏剧方面6代表作有历史剧《亨利四利》、《亨利五世》，喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》，杯具有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》等。
他的剧作反映了旧时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。
二)介绍戏剧基础知识：1.空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样能够不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就能够代表千军万马，走几圈就能够表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就能够说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可透过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
2.反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。
威武的威尼斯商人(节选)精选教案
威武的威尼斯商人（节选）精选教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解威尼斯商人的背景知识和文本内容；（2）能够分析文本中的主题思想和人物性格；（3）能够运用恰当的词汇和句式表达自己的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本；（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达能力和表演技巧；（3）通过批判性思维训练，培养独立思考和判断能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏兴趣，提升文学素养；（2）培养学生尊重不同文化和价值观的意识；（3）引导学生从文本中汲取正能量，树立正确的道德观念。
二、教学内容1. 文本分析：（1）介绍威尼斯商人的背景知识，包括作者、时代背景等；（2）分析文本主要情节，梳理故事脉络；（3）探讨文本中的主题思想和人物性格。
2. 教学重点：（1）威尼斯商人的背景知识和文本内容；（2）文本中的主题思想和人物性格分析；（3）提高学生的口语表达能力和表演技巧。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片、音乐等资源，创造氛围，激发学生兴趣；（2）引导学生回顾威尼斯商人的背景知识，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解故事情节，感受文本氛围；（2）学生自主探究，总结文本中的主题思想和人物性格特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生深入分析文本，提出自己的观点；（2）小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色分配，准备进行角色扮演；（2）表演过程中，注意引导学生运用恰当的词汇和句式；（3）表演结束后，进行评价和反馈。
5. 批判性思维训练：（1）引导学生从不同角度审视文本，培养独立思考和判断能力；（2）组织辩论赛或写作活动，让学生运用批判性思维表达自己的观点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度；2. 文本分析能力：通过学生的总结和观点，评价学生的文本分析能力；3. 口语表达和表演技巧：根据角色扮演的表现，评价学生的口语表达和表演技巧；4. 批判性思维：从辩论赛或写作活动中，评价学生的批判性思维能力。
威武的威尼斯商人(节选)教案
威武的威尼斯商人（节选）精选教案一、教学目标1. 让学生通过阅读莎士比亚的《威武的威尼斯商人》节选，理解故事情节，把握人物性格特点。
2. 培养学生对戏剧文学的兴趣，提高文学素养。
3. 引导学生深入思考故事中所反映的道德观念和价值观。
二、教学内容1. 节选文本：莎士比亚《威武的威尼斯商人》中的第二幕第一场，着重介绍安东尼奥与夏洛克之间的借贷纠纷。
2. 人物关系：安东尼奥（借款人）、夏洛克（放贷者）、鲍西娅（安东尼奥的好友）、萨拉里诺（鲍西娅的）等。
三、教学重点、难点1. 重点：通过分析文本，理解人物性格特点和故事情节。
2. 难点：引导学生思考故事中所反映的道德观念和价值观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 角色扮演法，让学生体验不同角色，深入理解人物性格。
3. 小组讨论法，培养学生的合作精神。
五、教学步骤1. 导入新课，简要介绍莎士比亚及其作品《威武的威尼斯商人》。
2. 分配角色，让学生朗读节选文本。
3. 提问：请同学们概括一下安东尼奥和夏洛克之间的关系。
4. 小组讨论：分析夏洛克的人物性格特点，并结合文本举例说明。
5. 教师引导：讲解故事中所反映的道德观念和价值观，如友谊、诚信、公平等。
6. 总结课堂内容，布置课后作业。
课后作业：1. 请同学们结合自己的生活经验，谈谈对故事中所反映的道德观念和价值观的理解。
2. 选择一个角色，write a short essay about the character's personality and the significance of their actions in the story.六、教学延伸1. 组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和故事情节。
2. 邀请戏剧专业人士进行讲座，介绍莎士比亚及其作品《威武的威尼斯商人》。
3. 组织学生参观博物馆或画廊，了解文艺复兴时期的背景文化。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
威尼斯商人节选教案
威尼斯商人节选教案第一章：课程引入1.1 教学目标让学生了解《威尼斯商人》的作者莎士比亚及其作品背景。
引导学生对戏剧文学产生兴趣。
1.2 教学内容简要介绍莎士比亚的生平和作品。
介绍《威尼斯商人》的背景和主题。
分配角色，让学生熟悉剧本内容。
1.3 教学方法使用多媒体展示相关图片和资料。
分组讨论，让学生分享对剧本的理解。
1.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，了解他们对剧本的理解程度。
收集学生的讨论报告。
第二章：角色分析2.1 教学目标帮助学生深入理解剧本中的主要角色。
培养学生的表演技巧。
2.2 教学内容分析剧本中的主要角色：安东尼奥、夏洛克、鲍西娅等。
讨论角色的性格特点和动机。
2.3 教学方法分组进行角色扮演，让学生体验角色的情感和动机。
引导学生进行角色分析，分享对角色的理解。
2.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现，评估他们对角色的理解程度。
收集学生的角色分析报告。
第三章：剧情解析3.1 教学目标帮助学生理解剧本的剧情发展和主题。
培养学生的批判性思维能力。
3.2 教学内容分析剧本的主要情节和冲突。
探讨剧本中探讨的道德和伦理问题。
3.3 教学方法分组讨论，让学生分析剧情的转折点和冲突。
引导学生进行道德和伦理问题的讨论，培养他们的批判性思维。
3.4 教学评估观察学生在讨论中的表现，了解他们对剧情的理解程度。
收集学生的讨论报告。
第四章：表演技巧训练4.1 教学目标培养学生的表演技巧和团队合作能力。
帮助学生更好地理解和表达剧本内容。
4.2 教学内容教授表演技巧，如语音、表情、肢体语言等。
进行团队合作的训练，如分组进行角色扮演。
4.3 教学方法示范表演技巧，让学生进行模仿和练习。
分组进行角色扮演，让学生在实践中学习和提高。
4.4 教学评估观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的表演技巧和团队合作能力。
收集学生的表演作品。
第五章：综合展示5.1 教学目标让学生通过综合展示，展示他们对剧本的理解和表演技巧。
培养学生的表达能力和创造力。
威尼斯商人节选教案
威尼斯商人节选教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文中的词汇和句子结构；（2）能够分析人物形象和故事情节；（3）能够理解威尼斯商人的文化背景和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生对课文的理解和表达能力；（2）培养学生分析人物、揣摩心理的能力；（3）引导学生探索课文中的文化内涵和现实意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力；（2）引导学生认识友谊、诚信、法治等价值观；（3）提高学生的人文素养，培养爱国情怀。
二、教学内容1. 课文节选：威尼斯商人第四幕第二场，安东尼奥与夏洛克的辩论。
2. 教学重点：理解课文内容，分析人物形象，体会作者表达的思想感情。
3. 教学难点：威尼斯商人的文化背景、法律制度以及人物心理活动的把握。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍威尼斯商人的背景知识，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文的理解。
3. 分析讨论：分组讨论课文中的关键词语、句子和人物形象，引导学生深入剖析课文。
4. 表演展示：分组表演课文片段，提高学生的表达能力和合作精神。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调威尼斯商人的文化内涵和寓意。
四、课后作业1. 复习课文，熟记重点词语和句子；3. 预习下节课内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和表演表现；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解学生对课文的理解和掌握程度；3. 读后感：评估学生的写作能力，分析学生对课文主题的思考和感悟。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个贴近威尼斯环境的课堂氛围。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
3. 启发式教学：引导学生从不同角度思考问题，提高学生的问题解决能力。
七、教学资源1. 课文文本：《威尼斯商人》全文版本，供学生课后拓展阅读。
威尼斯商人节选教案
威尼斯商人节选教案一、教学目标1. 让学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识。
2. 通过分析节选文本，理解人物形象、情节发展和主题思想。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 引导学生关注和尊重不同文化背景下的价值观。
二、教学内容1. 节选文本：《威尼斯商人》第三幕第一场，安东尼奥与夏洛克的借贷纠纷。
2. 人物介绍：安东尼奥、夏洛克、鲍西娅。
3. 情节概述：安东尼奥为了帮助朋友巴萨尼奥娶妻，向夏洛克借了一定数额的钱。
夏洛克趁机提出如果安东尼奥不能按时还款，就要割下他身体的一块肉。
后来，巴萨尼奥因婚姻问题需要更多钱，安东尼奥向夏洛克借款。
鲍西娅女扮男装出庭，巧妙地解决了纠纷。
三、教学重点与难点1. 重点：分析人物形象、情节发展和主题思想。
2. 难点：对夏洛克角色的理解和批判性思考。
四、教学方法1. 讲授法：讲解背景知识、人物关系和情节发展。
2. 讨论法：分组讨论人物形象、情节发展和主题思想。
3. 案例分析法：分析鲍西娅的聪明才智在解决纠纷中的作用。
五、教学过程1. 导入：简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》，引发学生对文学经典的兴趣。
2. 文本阅读：让学生阅读节选文本，了解情节发展，注意人物形象和语言表达。
3. 人物分析：分析安东尼奥、夏洛克和鲍西娅三个主要人物的性格特点和作用。
4. 情节讨论：分组讨论文本中的情节发展，引导学生关注人物间的冲突和解决方式。
5. 主题思考：探讨文本所反映的威尼斯社会现实和人文主义思想，引导学生对不同文化背景下的价值观进行思考。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容和收获，布置课后作业，拓展学生对莎士比亚其他作品的了解。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问中的积极性，了解他们对文本的理解和思考。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分析能力和表达能力。
3. 课后作业：通过布置相关的写作或思考题，检验学生对课堂内容的理解和吸收。
威尼斯商人,教案(共10篇)
威尼斯商人,教案(共10篇)威尼斯商人,教案（一）: 威尼斯商人教案公爵和葛莱西安诺是什么样的人物性格公爵是一个公正仁慈的人,葛莱西安诺是一个比较幽默的人,他十分的仇视夏洛克,每句话都表达对他的痛恨和讥讽威尼斯商人,教案（二）: 威尼斯商人作文书中讲述了善良忠厚的威尼斯商人安东尼奥替朋友巴萨尼奥向冷酷无情的犹太商人夏洛克借高利贷，并以自己的商船作为抵押，夏洛克想乘机割取安东尼奥的肉便答应了。
但安东尼奥的商船却出事了，夏洛克把安东尼奥告上了法庭。
在法庭上，聪明的鲍西亚答应夏洛克可以割取安东尼奥身上的任意一块肉，只是若流下一滴血的话（合约上只写了一磅肉，却没有答应给夏洛克任何一滴血）就用他的性命和财产来抵换。
最后安东尼奥获救，除了夏洛克之外，每个人都得到了一个圆满的结局。
《威尼斯商人》是莎士比亚早期的喜剧作品，安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的态度截然相反。
安东尼奥是人们理想中的商人，是所谓“商人王子”、慷慨仁厚、放债不取利息、珍重友谊，不惜为之牺牲生命。
而夏洛克却爱钱如命，惟利是图，受到损害就要加以灭绝人性的报复。
对他贪婪的金钱欲和残忍的报复心，莎士比亚显然持否定的态度。
从人文主义立场出发，莎士比亚认为像安东尼奥那样的商人可以消除资产阶级的矛盾，建立人与人之间被金钱破坏的自然关系，实现美好的生活。
而夏洛克那样的高利贷资本商人，重利盘剥，损人利己，则是社会矛盾的根源，美好生活的破坏者。
但在另一方面，莎士比亚对夏洛克作为犹太人受到的歧视和欺辱又怀有同情。
鲍西亚是书中一个充满智慧的女性，正是因为她，安东尼奥才能幸免于难，她的父亲曾留给她三个匣子，一个是金做的，一个是银做的，还有一个是铅做的，只有选中装有鲍西亚照片的才能和聪明美貌的鲍西亚结婚，而鲍西亚的照片正是放在铅匣子中。
这个世上有着各种各样的事物，很多事物虽然外表十分美丽，但实际上却是很丑陋的，很多富家公子外表金光灿烂，但实际上却是不学无术。
威尼斯商人节选教案
威尼斯商人节选教案一、教学目标1. 让学生了解莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识。
2. 通过分析节选文本，理解剧情及角色性格特点。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 引导学生关注和思考作品中的道德和人文关怀。
二、教学内容1. 莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识介绍。
2. 节选文本的剧情概述和角色分析。
3. 文本主题和文学价值的探讨。
4. 作品中的道德和人文关怀的思考。
三、教学方法1. 讲授法：介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识，节选文本的剧情概述和角色分析。
2. 讨论法：引导学生关注和思考作品中的道德和人文关怀。
3. 鉴赏法：分析文本中的语言、人物、情节等，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识。
2. 阅读节选文本，了解剧情及角色性格特点。
3. 分组讨论：引导学生关注和思考作品中的道德和人文关怀。
4. 总结：分析文本主题和文学价值。
五、作业与评价2. 评价：通过作业批改、课堂表现和小组讨论，评价学生在本次教学活动中的参与度和理解程度。
六、教学资源1. 莎士比亚《威尼斯商人》原著文本。
2. 与课程相关的参考书籍和学术论文。
3. 互联网资源，如莎士比亚官方网站、相关论坛和博客等。
4. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七、教学重点与难点1. 教学重点：理解《威尼斯商人》节选文本的剧情及角色性格特点，分析文本主题和文学价值。
2. 教学难点：引导学生关注和思考作品中的道德和人文关怀，培养学生的批判性思维。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍莎士比亚及其作品《威尼斯商人》的背景知识，节选文本的剧情概述和角色分析。
2. 第二课时：分析文本中的语言、人物、情节等，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 第三课时：分组讨论，引导学生关注和思考作品中的道德和人文关怀。
4. 第四课时：总结文本主题和文学价值，进行作业布置。
九、教学评价1. 平时作业：占30%，评价学生对课程内容的理解和感悟。
《威尼斯商人》教案设计教学教案
《威尼斯商人》教案设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解故事背景及人物关系1.1.2 掌握故事情节及主题思想1.1.3 提高英语阅读与表达能力1.2 教学内容1.2.1 故事背景介绍1.2.2 人物关系解析1.2.3 故事情节概述第二章：故事背景与文化内涵2.1 故事背景2.1.1 地理背景：威尼斯2.1.2 历史背景：商业与海上贸易2.1.3 社会背景：契约制度与法律观念2.2 文化内涵2.2.1 西方商业文化2.2.2 宗教与伦理观念2.2.3 人性的探讨第三章：人物关系与性格特点3.1 人物关系3.1.1 商人安东尼奥与巴萨尼奥3.1.2 巴萨尼奥与鲍西娅3.1.3 夏洛克与安东尼奥3.2 人物性格特点3.2.1 安东尼奥：慷慨、善良、忠诚3.2.2 巴萨尼奥：聪明、勇敢、有爱心3.2.3 鲍西娅：智慧、独立、富有同情心3.2.4 夏洛克：冷酷、吝啬、狡诈第四章：故事情节分析4.1 导火线：安东尼奥与夏洛克的赌约4.2 发展：巴萨尼奥与鲍西娅的爱情故事4.3 高潮：夏洛克要求割安东尼奥的一磅肉4.4 结局：鲍西娅巧妙解救安东尼奥第五章：教学方法与策略5.1 教学方法5.1.1 讲授法：讲解故事背景、人物关系、情节分析等5.1.2 讨论法：引导学生探讨故事主题、人物性格等5.1.3 角色扮演：分组扮演故事人物，增强理解与表达能力5.2 教学策略5.2.1 图文并茂：使用图片、地图等辅助教学5.2.2 案例分析：选取典型片段进行分析5.2.3 互动环节：设计问题与学生互动，提高参与度第六章：教学活动设计6.1 课前活动6.1.1 展示威尼斯图片，引导学生了解故事背景6.1.2 讨论商业与法律在现代社会的重要性6.2 课后活动6.2.1 学生分组扮演角色，进行剧本表演第七章：重点难点解析7.1 重点内容7.1.1 故事情节的逻辑发展7.1.2 人物性格的鲜明特点7.1.3 主题思想的深刻内涵7.2 难点内容7.2.1 古代威尼斯的契约制度7.2.2 宗教与伦理观念在故事中的体现7.2.3 英语成语与文学手法的学习第八章：课堂讨论与思考题8.1 课堂讨论8.1.1 故事中的人物关系对现代社会的启示8.1.2 讨论故事主题在现实生活中的应用8.2 思考题8.2.1 分析巴萨尼奥与鲍西娅的爱情故事对个人价值观的影响8.2.2 从安东尼奥的角度看待友谊与忠诚的重要性第九章：评价与反馈9.1 学生表现评价9.1.1 课堂参与度9.1.2 剧本表演能力9.1.3 英语表达能力9.2 教学反馈9.2.1 学生问卷调查9.2.2 课后与学生交流9.2.3 教学反思与调整第十章：教学资源与拓展阅读10.1 教学资源10.1.1 相关电影、电视剧版本推荐10.1.2 威尼斯相关的历史与文化资料10.1.3 英语学习网站与在线资源10.2 拓展阅读10.2.1 其他莎士比亚作品的推荐10.2.2 类似主题的小说或戏剧推荐10.2.3 相关学术文章与研究著作第十一章：教学计划与进度安排11.1 第一周：介绍故事背景、人物关系、情节概述11.2 第二周：分析人物性格特点、故事情节细节11.3 第三周：讨论故事主题、文化内涵、重点难点11.5 第五周：课堂讨论、思考题解答、评价与反馈第十二章：教学建议与注意事项12.1 教学建议12.1.1 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达能力12.1.2 注重培养学生的批判性思维与分析能力12.1.3 关注学生的个体差异，因材施教12.2 注意事项12.2.1 确保学生对故事背景有充分的了解12.2.2 引导学生正确理解故事中的宗教与伦理观念12.2.3 关注学生的情感态度，培养正确的价值观第十三章：教学案例与实例分析13.1 案例一：通过讨论安东尼奥与巴萨尼奥的友谊，引导学生理解忠诚与信任的重要性13.2 案例二：分析鲍西娅的聪明才智，激发学生对女性独立与智慧的赞赏13.3 案例三：通过讨论夏洛克的形象，引导学生思考人性的复杂与多元第十四章：教学拓展与延伸活动14.1 组织学生参观博物馆，了解威尼斯的历史与文化14.2 邀请专家进行讲座，深入探讨莎士比亚的作品与时代背景14.3 举办英语戏剧比赛，鼓励学生发挥创造力与表现力第十五章：教学总结与反思15.1 教学成果总结15.1.1 学生对故事情节、人物关系、主题思想的掌握程度15.1.2 学生的英语阅读、表达能力提高情况15.1.3 学生的课堂参与度与学习积极性15.2 教学反思15.2.1 分析教学方法的优缺点，进行改进与调整15.2.2 关注学生的反馈，调整教学内容与难度15.2.3 总结教学经验，为下一轮教学做好准备重点和难点解析。
《威尼斯商人》教案
《威尼斯商人》（节选）1、导入：有人说：“要真正理解莎士比亚，不应该只看有关他的评论，而应该读莎士比亚的原著。
”今天，我们有幸走进在世界著名戏剧大师威廉莎士比亚的喜剧世界，走进他的《威尼斯商人》，感受戏剧冲突，了解人物形象，体会剧中散发的人文主义光辉。
预习检测2、作者简介：莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的剧作家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。
主要成就在戏剧方面有代表作有历史剧〈理查三世〉、《亨利四世》，喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》；悲剧有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》等。
他的剧作反映了旧时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。
3、目标展示：①了解关于剧本的基本知识，培养学生对戏剧这种文艺表现形式的兴趣。
②认识个性鲜明的人物形象，通过戏剧语言把握人物的思想性格特征。
③培养学生对戏剧的兴趣，认识戏剧冲突在戏剧欣赏中的作用。
④通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征。
4、自由朗读课文，选择你喜欢的片段，可以自己读，也可以小组为单位合作朗读。
5、掌握字词：公爵（）怜悯（）恻（）隐豁（）免蔑（）视豺（）狼腌臜（）庖（）代万恶不赦（）中流砥（）柱（一）求同阶段快速浏览课文并思考，然后快速抢答：(课前预习课文，了解作品写作的时代背景，初步概括剧情)1、节选部分的故事情节是怎样的？2、课文节选部分中，最主要的应该是哪些人物?3、矛盾是如何层层发展，进而达到高潮的?明确：1、情节梗概：法庭上，公爵规劝夏洛克发仁慈恻隐之心，放弃按照契约对安东尼奥进行处罚。
但夏洛克明确表示要按约执行处罚，因为他对安东尼奥抱有久积的仇恨和深刻的反感。
接着，他又拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求。
公爵再度劝告，夏洛克却以基督教徒虐待奴隶来为自己辩护，塞住了公爵的嘴。
然后，他得意忘形，磨刀霍霍，准备动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽和挖苦。
威武的威尼斯商人(节选)教案
威武的威尼斯商人(节选)精选教案第一章：威尼斯商人的背景介绍1.1 地理位置：介绍威尼斯的地理位置，以及其作为一个重要的贸易中心的历史地位。
1.2 商业与文化：探讨威尼斯商业繁荣背后的文化因素，如海洋贸易、商人阶层等。
1.3 商人形象：分析威尼斯商人在当时社会中的形象和地位，以及他们对社会的影响。
第二章：威尼斯商人的商业智慧2.1 商业策略：介绍威尼斯商人采取的商业策略，如贸易路线的选择、商品的定价等。
2.2 金融创新：探讨威尼斯商人在金融领域的创新，如银行、信贷等。
2.3 商业道德：分析威尼斯商人在商业活动中所秉持的道德观念，以及其对商业成功的影响。
第三章：威尼斯商人与丝绸之路3.1 丝绸之路的重要性：介绍丝绸之路对于威尼斯商人的重要性，以及其对于威尼斯的贸易发展所做出的贡献。
3.2 威尼斯商人在丝绸之路的角色：探讨威尼斯商人在丝绸之路上所扮演的角色，如贸易中介、商品供应商等。
3.3 文化交流：分析威尼斯商人在丝绸之路上的文化交流，如东方商品的传入、文化观念的交融等。
第四章：威尼斯商人与文艺复兴4.1 文艺复兴时期的威尼斯：介绍文艺复兴时期威尼斯的社会背景，以及其作为一个重要的文化艺术中心的影响力。
4.2 威尼斯商人在文艺复兴中的角色：探讨威尼斯商人在文艺复兴中的角色，如艺术品的赞助人、文化活动的组织者等。
4.3 文艺复兴对威尼斯商人的影响：分析文艺复兴对威尼斯商人的思想观念、商业行为等方面的影响。
第五章：威尼斯商人的遗产5.1 威尼斯商人的商业传统：探讨威尼斯商人的商业传统对后世的影响，如商业伦理、商业组织等。
5.2 威尼斯商人的文化贡献：分析威尼斯商人在文化、艺术等方面的贡献，如图书馆、博物馆的建立等。
5.3 威尼斯商人的现代意义：探讨威尼斯商人在当今社会的意义，如商业创新、文化交流等。
第六章：威尼斯商人的海洋贸易6.1 海洋贸易的重要性：介绍海洋贸易对威尼斯商人来说意味着什么，以及海洋贸易在当时世界经济中的地位。
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威尼斯商人节选教案
《威尼斯商人》是英国戏剧家莎士比亚创作的戏剧，是一部具有讽刺性的喜剧。
下面是为大家收集的威尼斯商人节选教案，欢迎阅读。
一、教学目标
（一）知识目标
l．要注意戏剧冲突是怎样展开、曲折变化的。
2．从中认识夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
3．欣赏生动优美的个性化的人物语言。
（二）能力目标
能赏析一般的戏剧，了解故事情节及人物的个性化语言。
（三）情感目标
1．通过分析夏洛克这一人物形象，揭示批判资本主义商人唯利是图的剥削本质。
2．领会莎士比亚戏剧作品中语言艺术之美。
二、学法引导
1．了解戏剧及戏剧的特点。
2．分角色朗读文章精彩片断，让学生抓住关键性的语句讨论归纳人物的性格。
三、重点难点疑点及解决办法
（一）重点
分析夏洛克和鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
（二）难点
戏剧冲突是怎样逐层展开、曲折变化的？
（三）疑点
怎样公正地评价夏洛克为人？
（四）解决办法
分角色朗读课文，体会人物个性化语言，分析人物的性格。
四、课时安排
2课时。
五、教具学具准备
投影仪
六、师生互动活动设计
1．了解放事情节。
2．学生分角色朗读课文，让学生了解人物的性格特点。
3．讨论归纳戏剧的矛盾冲突是怎样的。
七、教学步骤
第一课时
（一）明确目标
1．了解戏剧的特点。
2．整体感知戏剧的情节。
（二）整体感知
《威尼斯商人》是莎士比亚的著名喜剧。
课文节选的是全剧最精彩的一场戏，也是全剧的高潮，描写了威尼斯商人和高利dai者之
间在法庭上的一场生死交锋。
智慧与勇气的碰撞，生动优美的个性化语言，是本文的一个重要亮点。
（三）教学过程
1．听录音，要求学生勾画出生字及生词。
字：
恻隐（cè）尊翰（hàn）疱代（páo）
词：
（l）恻隐：对受苦难的人表示同情。
（2）尊翰：对别人来信的尊称。
翰，这里指书信。
（3）稽：查考。
（4）折衷是非：判定谁是谁非，折衷，这里指对争执不决的双方进行判断、裁决。
（5）庖代：是成语“越俎代庖”的简单说法。
意思是越权办事或者包办代替，这里指代理他人的职务，庖，厨师。
（6）钓裁：恭请作出决定的意思。
钧，旧时对尊长或者上级用的敬词。
裁，判断，决定。
2．作者及作品简介：
（1）莎士比亚（1564－－1616），文艺复兴时期英国诗人、剧作家。
他的创作广泛地反映了当时英国的政治、经济、思想、文化、风俗、习惯，可以当作这个时代的一部形象化的历史来读，他的戏剧在欧洲发展史或文学发展史上占据重要地位。
喜剧代表作：《仲夏夜之梦》、《皆大欢喜》、《第十二夜》、《威尼斯商人》等。
悲剧代表作：《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》等。
（2）文章选自《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮。
让学生阅读注释所介绍前三幕的有关情节。
教师补充介绍后面情节。
莎士比亚在法庭一场高潮之后，又写出充满音乐、月光和爱情的第五幕。
在满布皎洁的月光和柔和的音乐的贝尔蒙特，巴萨尼奥和鲍西娅，葛莱西安诺和尼莉莎，罗兰佐和杰西卡这三对有情人都得到了告成眷属的美满结局。
3．介绍戏剧及戏剧的特点：（可用投影打出）
戏剧是一门综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
戏剧的剧本情节结构可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。
剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，没有矛盾冲突就没有戏剧。
戏剧的分类：按所表现的年代可分为现代剧和历史剧；从表现形式可分为：话剧、歌剧、舞剧；从表现内容和性质可分为：悲剧、喜剧、正剧。
戏剧文学的特点：（1）剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。
（2）剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突。
（3）剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。
4．讨论文章剧本情节可分为哪几个部分：
第一部分：（开头至“尼莉莎扮律师书记上”）
安东尼奥和巴萨尼奥等人在法庭上和夏洛克展开了生死交锋，夏洛克在这场“斗争”中处于优势。
第二部分（公爵“你是从帕度亚培拉里奥那里来的吗”至文章结束）
鲍西亚扮成律师出现在法庭抓住了夏洛克契约中的弱点，使斗争转败为胜。
夏洛克最后落得人财两空。
5．让学生说出戏剧的矛盾及矛盾冲突是如何解决的。
冲突的解决：鲍西娅利用契约中的惟一漏洞，要割他一磅肉，却不能多割和流一滴血时，才算解决了这一矛盾。
（四）总结、扩展
学生课后能阅读《威尼斯商人》全剧，了解人物形象并能试着分析人物的性格。
第二课时
（一）明确目标
1．分析夏洛克和安东尼奥等人的性格特点。
2．欣赏生动优美的个性化人物语言。
（二）整体感知
随着矛盾冲突的加深和问题的解决，剧中人物形象更加鲜明，同时智慧与勇气、自私与狠毒，在一个大舞台上同时亮相，对我们分析人物的性格特征会有很大的帮助。
（三）教学过程
1．学生分角色朗读课文。
夏洛克、安东尼奥、公爵、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅。
2．学生根据自己对文章的理解讨论归纳夏洛克、安东尼奥、巴萨尼奥、鲍西娅的性格。
教师归纳概括。
夏洛克：自私、冷酷、狠毒、贪婪的资本主义高利dai两人的形象。
安东尼奥：慷慨大方、仗义疏财，把财富看作一种获得幸福生活的手段。
非常看重友情；
为了朋友的幸福生活可以献出生命。
巴萨尼奥：安东尼奥的朋友，非常看重友情。
鲍西娅：聪明机智。
假扮成法官，先赢得夏洛克的赞美，再利用契约中的漏洞--割肉不能带一滴血，不能多一两或少一两，作为突破口，使观众原本认为夏洛克能赢得这场官司胜利，最后凭着鲍西娅的聪明智慧让夏洛克败诉，不但没有报成仇，反而失去了自己的财产。
3．请同学们在文中划出最能表现人物性格的语言。
同桌讨论在此基础上加深对人物形
象的理解。
4．在这场戏中，公爵认为夏洛克是一个“心如铁石”“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”你是否同意这一看法？请同学们发表建议。
学生发言时可根据文中有关的语句来说明。
教师可加以点拨。
夏洛克同哈姆雷特（《哈姆雷特》）、福斯塔夫被评论家认为是莎土比亚戏剧人物中最为
复杂的三大典型。
首先，他是资本原始积累时期的一个高利dai者。
他的哲学是：“只要不是偷窃，会打算盘总是好事。
”他追求的是“象母羊一样地快快生利息”。
因为安东尼奥借钱给人不取利息，影响他放债的收入，所以他恨安东尼奥。
当安东尼奥无法偿还他的借款时，夏洛克一定要从安东尼奥身上割下一磅肉来。
公爵的劝告也好，葛莱西安诺的怒斥也好，都丝毫动摇不了夏洛克的决心：“我一定要照约实行。
”他必须致安东尼奥于死地而后快。
因为在他看来，“只要威尼斯没有他（安东尼奥），生意全凭我一句话了”。
后来，当夏洛克败了诉，法庭判决把他的财产一半归公，一半交给安东尼奥处理时，他
说：“不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。
……你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
”对于夏洛克，钱财就是生命，就是一切。
5．概括文章的主题。
作者肯定了安东尼奥的慷慨大方和鲍西娅的多情机智，赞美他们体现的无私的友谊，坚贞的爱情，幸福的生活等人文主义思想，并拿这些同以夏洛克为代表的自私冷酷的纯粹的金钱关系形成鲜明的对比。
6．《威尼斯商人》是喜剧，语言诙谐，它又是诗剧，语言代美，富有情感。
试从文中找出一些句、段。
让学生课堂里自由发言感受按翁语言艺术。
（四）总结、扩展
莎士比亚是语言大师，他按照人物的身份与处境的不同而使用不同的语言。
这部喜剧成就在于地塑造了夏洛克这样一个鲜明生动而又复杂的矛盾的典型形象，赞颂了以安东尼奥、鲍西娅等人对友情坚贞，对爱情的执着。
扩展：课后可找莎士比亚的《哈姆雷特》这部悲剧来读，领会莎翁语言艺术以及怎样成功塑造复仇王子哈姆雷特形象的。
八、布置作业
组织一次戏剧活动排演“法庭审判”这场戏。
十、背景知识与课外阅读
莎士比亚
莎士比亚于1564年4月23日出生于英国中部艾汶河上的斯特拉福镇的一个富裕市民家庭，在他幼年，伦敦城里一些著名的剧团每年都从首都来到他的家乡作巡回演出，引起了幼年的莎士比亚对于戏
剧的爱好。
他进过文法学校，接触到古代罗马的诗歌和戏剧；后因家庭破产，辍学谋生。
1585年前后，莎士比亚去伦敦。
据说，他起初在剧院里打杂，为看戏的绅士们看马匹，后来才当上一名雇佣演员。
这些职务结了他接触各阶层人士的机会，增加了他的生活经验，后来，他又参加编割的工作，并且成了剧团的股东。
他又结识了一些新青年扩大地的生活经验，进一步接触到古代文化、意大利文艺复兴时期文化和人文主义思想。
这些，为他杰出的剧作打下了基础。
莎士比亚的编剧工作从改编旧剧开始。
自1590年起到1612年为止的二十多年中，一共完成叙事长诗两部，十四行诗一卷一百五十四首，戏剧三十七部。
他的主要成就是戏剧。