高考分专题复习资料第1讲语音

20XX届高考第一轮复习《第1讲语音》精析精练教学案

一、考纲阐释

最新《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（课程标准实验版）对本考点的考查要求是：识记现代汉语普通话的字音，能力层级为A 级。

所谓“识记” ，就是只要求准确记忆汉字的读音，不要求拼写；汉语拼音方案的拼写规则并不在考查范围。所谓“现代汉语普通话” ，就是将古代汉语特有的字音及一些方言排除在考查范围之外。所谓“常用字”就是指2 500 个常用字。

二、考点透析

纵观近几年高考试题，我们就会发现，“识记现代汉语普通话常用字的字音” 这一考点，重点考查那些与社会和人们日常生活联系密切、使用频率高又容易误读的多音字、形声字、形似字和习惯性误读字等。

（一）多音字

1 ．同义多音字。这类多音字在不同的词里，字义并没有显著的不同，但读音不同。主

要有三种情况，一是这个字单用（单音词）时和用这个字构成双音词或多音词时读音不同。如：20XX年高考大纲版全国卷“桧柏”的“桧”读“g u i”；而“秦桧”的“桧”读“ hu 1”。二是在个别词语中的读音与一般读音不同。如如: 20XX年高考重庆卷“殷红”中的“殷”读“ y a n”

其他都读“ y in” “y汨”。三是在口语和书面语中的读音不同。如：20XX年高考重庆卷“包

扎”为口语，其中“扎”读“ z a”而在书面语中使用时如“驻扎”的“扎”读“ zh a” 。

2 •多义多音宇。这类多音字主要包括两种，一是词性不同，读音不同。如：20XX年高

考广东卷“畜牧”的“畜”做动词时读“ x U：而做名词时如“牲畜”的“畜”读“ chd” 。二是意思不同，读音不同。如：20XX年高考山东卷中“果脯”的“脯”，义与“蜜饯果干” 有关时读“ f 与“胸脯”义有关时读

“ p U；与“上供、案件”义有关时。

（二）形声字

形声字由形旁和声旁两部分组成，形旁表字义，声旁表读音。汉字中90％以上是形声

字，但由于语音的演变，很多形声字的声旁已经不再表示该字的读音，如：20XX 年高考天

津卷1“浸渍.”的“渍”读“ z i”，而不读“ z e；“莘莘学子”的“莘”读” sh昇，而不读

“ x i n”。

形声字的声旁与形声字本字读音的关系，大致有以下三种情况：

1 •声旁读音与本字读音相同。如：20XX年高考江西卷“蟊.（m d o）贼”的“蟊”读音与

声旁“矛”读音相同。

2 •声旁读音与本字读音完全不同。如：20XX年高考江西卷“造诣”的“诣”读“ y 1：

不读“ zh 1：

3 •声旁读音与本字读音相近。

（1 、）声母相同，韵母不同，如：“马厩：“棱角：“抨击：“锲而不舍：中的“厩：“棱：

“抨”“锲”分别读“ J1D” “leng” “peng” “qie”，不能读成“jl” “ling” ping qi 。

（2）声母不同，韵母相同，女口：“刹那”“纤维”“蹊跷”中的“刹” “纤” “蹊”分别读“c ha xian qi ,不冃匕读成sha qian xi 。

（3）声母、韵母相同，但声调不同，如：“谕旨”的“谕”读“yd” ，不读“ yd”；“不

韪”的“韪”读“w「”，不读“w「”。

（三）形似字

形似字是指那些形旁或声旁相似的字，这些字有的读音相同，有的读音相近，有的读音完全不同，加之形体相似，稍不留意就会误读。命题者常以此设题考查考生细心观察事物的能力和区分形似字不同读音的能力。

1 •笔画增减造成的形似字。这类形似字笔画只有细微的差别，但读音迥异。如：“亳州” 的“亳”读

“ B6；而不读“ hd。” ; “泠泠作响”的“泠”读“ ling” ，而不读“ l0n g”。

2 •偏旁不同造成的形似宇。这类形似字往往读音相同或相近，更是考查的重点。如：

“峻”与“竣”都读“jdn” ，而“慨”与“概”，前者读“Zi”，后者读“gai”

（四）习惯性误读字习惯性误读字是指由于平时对一些宇的读音仅凭自己的主观印象来读或受他人、社会的

影响而读错的字。如：把“气氛”的“氛”读成“ fen” （应读“ fen” ），把“憎，限” 的“憎”读成“zeng” （应读“zeng” ）等。

正确识记上述几类常用字的字音，虽说是一种记忆能力，但并不是要求单纯的死记硬背，而是有一定识记技巧的。

1. 要注意多音宇的读音。多音字读音的确定，可以用下面几种方法：

（1）根据词组确定读音。一些多音字的其中一种读音只在一个或几个词语中出现，我们可以采取“记少不记多”的办法，根据词来确定多音字的读音。如：读“man”，其他地方都读“mdi”。另

埋”只在“埋怨”中

外如“孱、作、估、瘪、伺、缩、嚷、熨、挣、稽、扁、症”等字都有这种现象。

（2）根据词义确定读音。一些多音字的读音只在该字的个别义项中才出现，可以采取“记

特殊不记一般”的方法来记忆。如：引吭（只在表示喉咙时读，“hang”，其余读“ ken

g”）高歌、顺蔓（只在表示细而长的茎时读“ wdn” ，其余读“ mdn” ）摸瓜、强劲（只在表示强劲有力时读

“ jing” ，其余读“jin”）、姓肖（只在表示姓氏时读“ XiQo” ，其余读“xido” ）。

（3）根据语体确定读音。有些多音字在书面语体和口头语体中要读不同的读音，所以我

们可以根据语体风格的不同来确定一些多音字的读音。如：剥（剥bo削、剥bao橘子）、逮（逮dai捕、逮dai犯人）、勒（悬崖勒马，把裤子勒lei紧）。上面三个字的第一个音一般出现在书面语中或在合成词中，不单独使用，而后一个音一般出现在口语中，读这个音时它可以单独作一个词来充当句子成分。

（4）根据词性确定读音。一些多音字的词性不同，读音也就不同，所以我们可以根据词

性来判断一些多音字的读音。如：创，在名词中读chuang （创伤），在动词中读chua ng （创造）。再如：散（散落，sdn ;散漫、散文，sdn ）、处（处理，chd处所，chd ）等都可以根据词性判断读音。

（5）根据语源确定读音。一些多音字在不同来源的词语中有不同的读音。所以我们可以

根据该词语的来源来判断它的读音。女口：“卡”字，外来词中读“ka”，其他词中读“qia”。

2 ．要读准形声宇。众所周知，形声字中有些可以根据声旁确定其读音，而也有一些是不能根据声旁来推断读音的。高考中考查的形声字偏重于后者。因此我们在识记时，可以采用归类记忆的方法，把声旁表读音的形声字归到一起，把声旁不表读音的形声字归到一起，尤其要读准声旁不表读音的这一类。

3 ．要辨清形似宇。形似字错读，大都因为没有看清它们的细微差别。如;把“不寒而

栗”的“栗（11）”读成“粟（S I）”等。

对这类字，我们要先辨清字形。再依形记词定音，学会运用联想记忆法。如：滇池里有

“水”，缜密的思维得“丝丝入扣” ，嗔怪得用“口” ;确定字形后再己词的读音就容易多了。

另外，复习时还可以把一些形似字编成顺口溜来记，如：横戌（xu）点戍（shu）戊（wu）中空，横撇交叉就念戎（f6ng）。总之，只要能展开想象的翅膀，再难的形似字也能分得清、读得准。

4．矫正习惯性误读字。习惯性误读字虽然在高考试题中出现的不多，但应引起重视。

平时养成勤查字典的习惯，不要凭想当然去读拿不准的字；要有针对性地用普通话的标准读音来矫正习惯性的误读。

三、命题规律

字音题俗称“天下第一题”，是高考语文试题中的常考内容之一，20XX年高考除新课标

全国卷、江苏卷、福建卷、辽宁卷、上海卷五套试卷未专门设题，其他各地试卷都有考查，它是考查语文基础知识和能力的一个重要方面。特别是在日益重视语言文字规范化的今天，字音考查显得尤为重要。

高考命题对此考点的考查，有如下规律特点；

1．考查重点较为突出。高考语文字音题的考查重点主要集中在多音字、形似字、形声

字三种类型上。20XX年主要考查形似字和形声字，20XX年主要考查形似字和多音字。如20XX