高考现代诗歌阅读指导
高考语文专题复习——现代诗歌解读
背上的压力往肉里扣
磨以及被任意蹂躏的命
它把头沉重地垂下
运。
C、显
这刻不知道下刻的命
示旧中国人民在死亡线ຫໍສະໝຸດ 它有泪只往心里咽上挣扎，命运十分悲惨。
眼里飘来一道鞭影
D、揭示旧中国人民正
它抬起头来望望前面
以惊人的毅力忍受着深
• （技法：以马喻人） （关键语句：忍受？挣
重的灾难。
•
（D）
扎？）
； ； https:// 华为营销手机
现代诗歌鉴赏题解题指导
萧山三中 黄志红
现代诗歌鉴赏题解题指导
• 1999考纲：初步鉴赏文学作品的内容、 语言 、表达技巧
• 2000考纲：①鉴赏文学作品的形象、语言、 表达技巧。②评价文学作品的思想内容。
• 变化：A、增加“形象”。
•
B、删去“初步”，难度加深。
•
C、“内容”由“鉴赏”改为“评
价”。
般的音乐，/ 比那咒骂的人声更美。 那么你先把眼皮闭紧，/ 我就让你睡，我让你睡。/ 我
把黄土轻轻盖着你，/ 我叫纸钱缓缓地飞。
• 第二节ABC三处各有一个词，依次填入，恰当的一项 A照 飘 树 B弄 吹 片 C拨 刷 伞 D射 猎 团
• (拟人手法 “撑”与“伞”搭配） (C)
三、读原诗，据题干，综合 思考防片面（思想内容类）
二、按需要，看搭配，注意
表达合语境 （运用词语
• 多）
也类许）——葬歌 （闻一
•
也许你真是哭得太累， / 也许，也许你要睡一睡，
/ 那么叫夜莺不要咳嗽，/ 蛙不要号，蝙蝠不要飞 ·
不许阳光A你的眼帘，/ 不许清风B上你的眉。/
无论 谁都不能惊醒你，/ 撑C松阴庇护你睡。/ 也许你 听这蚯蚓翻泥，/ 听这小草的根须吸水，/ 也许你听这
第四板块 现代诗歌阅读 第五讲 分析艺术手法（解析版）
高2022届高考语文第二轮复习专题学案之现代诗歌阅读专题第五讲分析艺术手法【知识精讲】现代诗歌的艺术手法，指诗人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用的各种手法。
现代诗歌的艺术手法，跟古代诗歌的艺术手法大同小异，考生除要知道一般的艺术手法外，更要着重了解章法结构艺术、描写和抒情角度、象征、修辞等现代诗歌惯用的艺术手法。
本突破点就是指导考生分析并鉴赏诗歌的艺术手法。
1．方法就点论点，就面论面；针对要求，分列答案。
对现代诗歌艺术手法的探究鉴赏，可以是“点”，可以是“面”。
作为探究鉴赏题的设置，在“面”上设问的会多一些，但也不排除在“点”上设问。
答题的原则：就点论点，就面论面，但不能出现“点”“面”相违的情况。
探究鉴赏艺术手法，难免会用到概念，要注意概念表述的准确性；探究鉴赏艺术手法，一般都离不开效果的表述，要注意艺术手法和表达效果的统一性。
这类题会提出具体指向、具体要求，我们必须针对题目的指向和要求，分点列出答案。
2．步骤第一步：确定艺术手法。
第二步：审清题目潜在的命题意图。
第三步：观照全诗，探究该手法的艺术效果。
第四步：分点列出答案。
3．答题规范指出艺术手法名称，解说该艺术手法是如何运用的，分析该手法所起到的作用(效果)，有几点就分列几点。
【对点精练】一、阅读下面的诗歌，完成1～4题。
长城谣席慕蓉①尽管城上城下争战了一部历史尽管夺了焉支②又还了焉支多少个隘口有多少次悲欢啊你永远是个无情的建筑蹲踞在荒莽的山巅冷眼看人间恩怨为什么唱你时总不能成声写你时不能成篇而一提起你便有烈火焚起火中有你万里的躯体有你千年的面容有你的云你的树你的风敕勒川阴山下今宵月色应如水而黄河今夜仍然要从你身旁流过流进我不眠的梦中一九七九年【注】①席慕蓉，著名作家、画家，祖籍内蒙古，随家定居台湾，其作品多写爱情、人生、乡愁，影响深远。
②焉支，即焉支山，在甘肃永昌县西，山势险要，为古代驻兵防守重地。
1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A．“城上城下争战了一部历史”“夺了焉支又还了焉支”，这些诗句高度概括了长城作为中华民族历史见证者的内涵。
现代诗歌鉴赏方法指导
意境与意象有联系又有区别。意象是诗作中作者所写之景、所示之物
（“象”）与作者借景抒情的“情”、咏物言志的“志”（“意”）的完美结合。意 境通过某些诗句或整首诗体现出来，而意象则通过单个的“象”体现出来。 古典诗歌中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如：“梅花”是高洁 品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人 还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人” 这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
2、把握意象，体味诗情
1）、把握意象：
诗人描写的图景是与其思想感情和谐统一 的，意象当然会流露出作者的某种感情。
2）、体味诗情：
诗歌的抒情多是含蓄的，要深入诗歌，就 要对诗人所描写的内容进行再经历和再体验， 把诗歌中含蓄的东西“泡”出来。
方法：运用联想和想象，走进当时作者的 内心，或走进作品所描述的情景中去，去体 验、品味作者所寄托的情思。
3）、调动想象，领略意境。
意境，是文艺作品中所描绘的自然或生活的图景（“境”）与作者的思 想感情（“意”）相融合而形成的一种艺术境界，的艺术境界。意境特点主要有：
慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂、清新
优美等等。抓住以上这类关键词、并联系具体诗歌反复训练，就不难做到 “明意境”的要求，即在充分理解诗句、并将诗句散文化的基础上，概括出 其所表现的艺术境界的特点，例如一些边塞诗的慷慨悲壮、田园诗的恬淡
卞之琳《距离的组织》：“友人带来了雪意和 五点钟”
三、鉴赏形象
1、捕捉意象，体察诗情。
“意”是作者表达的中心，寄托的思想、情感；“象”是具象，具体可 感的事物。“意象”合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机 融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。诗歌是 抒情的，除了少数直接抒情，大多数都要为情感抒发找个可代表、可象 征、可寄托的具体的“象”。要体味诗情就必须解开意象。因此把握意象 是真正解读诗歌的第一步。
现代诗歌阅读指导课教学设计
现代诗歌阅读指导课教学设计学校：顺德区北滘中学学科：语文上课教师：关瑞燕上课年级：高一级上课地点：图书馆一楼阅览室现代诗歌阅读指导课教学设计顺德区北滘中学关瑞燕一、教学目标：1、合理利用图书馆、网络资源，开展现代诗歌阅读指导，培养学生搜集现代诗歌的能力。
2、学生通过对现代诗歌素材的归类、研读和讨论，掌握不同类型的诗歌所体现的写作特点，提高学生整理、处理信息的能力。
3、学生从现代诗歌所呈现的丰富意蕴中，逐步学会认识人、感悟生活，激发自觉阅读、欣赏现代诗歌的兴趣。
二、教学重点与难点：教学重点：指导学生开展搜集、整理、处理现代诗歌信息活动，交流、展示学生在现代诗歌阅读活动中所取得的成果。
教学难点：了解如何阅读现代诗歌的方法，培养学生有意识地去品读现代诗。
三、教学设想：1、本节课的性质为“阅读指导课”，这节课我们选择的阅读内容为现代诗歌。
在课题研究过程中，我认识到：要让学生真正地喜欢上现代诗歌，必须先让学生自我、自主地去认识现代诗。
因此，在这节课开始之前，我布置学生自组兴趣小组，利用图书馆、网络等资源去搜集相关资料，并加以整理。
为更好地品读现代诗作准备。
2、课堂教学设计分为三块：寻诗、谈诗、评诗。
寻诗是掌握好阅读诗歌的前提准备，谈诗、评诗是这节课的核心。
但是，从学情看，学生对现代诗的理解基本上还停留在识记和内容理解的层面上。
因此，教师要注重结合现代诗歌的写作特点指导学生更深层地去阅读。
3、课时安排：一课时。
4、上课地点：北滘中学图书馆一楼阅览室。
四、课前准备：进行现代诗歌阅读的相关技巧学习，开展从图书馆、网络等搜集资料的方法指导，组织学生分组搜集、整理现代诗歌素材。
准备配音朗读音乐。
五、教学过程：（一）导入：今天，我们齐聚图书馆，开展现代诗歌的阅读指导课。
前两天，一位同学疑惑地问我：“老师我们开展这节现代诗歌的课外阅读课有什么意义啊？”当时我没有正面回答他，却想起了现代诗人绿原的一首诗，想念给他听，也借今天这节课，节选取这首诗歌的一部分内容送给你们。
高中语文诗歌部分第单元挚情的呼唤略读也许__葬歌一个小农家的暮秋歌__给暖暖妈妈练习含解析中国现代诗
略读《也许——葬歌》《一个小农家的暮》《秋歌——给暖暖》《妈妈》一、课内双基阅读下面的文字,完成1~3题。
《桃花源记》用________的讲述，从时间和空间两度上把理想蓝图与现实生活清晰地隔离开来。
就时间论，桃花源中人的祖先为“避秦时乱”而躲进这里,其实也就躲开了世俗年代。
“不知有汉，无论魏晋"，时间在这里停止了，历史在这里消失了，这在外人看来是一种可笑的落伍和背时，但刚想笑,表情就会凝冻。
人们反躬自问：这里的人们生活得那么________,外面的改朝换代、纷扰岁月,究竟有多少真正的意义？于是，（）这种嘲笑，对人们习惯于依附着历史寻找意义的惰性,颠覆得惊心动魄。
就空间论,桃花源通过三种方式更是与人们所熟悉的茫茫尘世切割得非常彻底.第一种方式是美丑切割.这是一个因美丽而独立的空间，那位渔人是惊异于美景才渐次深入的。
这就是说，即便在门口，它已经与世俗空间在美丑对比上________.第二种方式是和乱世切割.其实，即使是普通民众，也总是与试图摆脱平常状态的功利竞争有着________的联系，桃花源之所以成为桃花源，就是在集体心理上不存在对外界的向往和窥探，没有了外界，也就阻断了天下功利体系.第三种方式叫“不可逆切割”。
桃花源的独自美好，容不得异质介入。
永久地消失于被重新寻找的可能性之外。
借此划出一条界限，桃花源并不是隐士的天地,那些凭借名声、学识、姿态的“高人"，也不能触及它.1．下列在文中括号里补写的语句，最恰当的一项是（D）A．人们不再嘲笑桃花源中人，而是嘲笑时间和历史的外部形式。
B．应该受到嘲笑的不光是桃花源中人，更应该是时间和历史的外部形式。
C．人们不光嘲笑桃花源中人，更应该嘲笑时间和历史的外部形式。
D．应该受到嘲笑的不再是桃花源中人，而是时间和历史的外部形式.【解析】这里应该是“不是……而是”的并列关系，而不是递进关系；是选择上的“应该，不应该"而不是事实上的“嘲笑或不嘲笑”2．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是(C）A．娓娓动听泰然自若大相径庭唇亡齿寒B．娓娓道来怡然自得大相径庭千丝万缕C．娓娓动听怡然自得势不两立千丝万缕D．娓娓道来泰然自若势不两立唇亡齿寒【解析】娓娓道来不能作定语；泰然自若:比喻紧急情状下镇定不慌乱;大相径庭：喻差异大；势不两立：喻矛盾尖锐不能并存，这里强调桃源“美”与世俗的“丑”不能并存；唇亡齿寒：指利害关系密切;千丝万缕:指关系密切.3．文中画线部分有语病，下列修改最恰当的一项是(B）A．桃花源并不是隐士的天地,那些凭借名声、学识、姿态相标榜的“高人”,也不能触及它.B．桃花源并不是一般意义上的隐士天地，那些以名声、学识、姿态相标榜的“高人”，也不能触及它.C．桃花源并不是一般意义上的隐士天地，那些凭借名声、学识、姿态相标榜的“高人”，也不能触及它。
《现代诗》教案指导
近年来，随着教育改革的深入推进和课程体系不断优化，越来越多的新课程、新理念被引入到我们的教育当中。
在这其中，《现代诗》课程就是一个非常值得我们关注的课程。
今天，我们来探讨一下如何撰写一份高质量的《现代诗》教案指导。
一、教学目的在写教案指导之前，我们需要明确教学目的。
一门课程的核心就是教学目的，只有明确了教学目的，才能更好地设计教学内容和教学方法。
在《现代诗》课程中，我们的教学目的应该是培养学生对于现代诗歌的审美能力和创作能力，同时也要激发学生对于文学艺术的热爱和兴趣。
二、教学内容在明确了教学目的之后，我们需要设计教学内容。
在教学内容的设计中，需要根据学生的年龄、能力和课程难度来确定。
在《现代诗》课程中，我们应该先从基本概念入手，让学生了解什么是现代诗，与传统诗歌的区别在哪里。
我们需要导学生阅读现代诗，帮助他们提升诗歌的鉴赏能力。
我们需要鼓励学生进行诗歌创作，培养他们的文学创作能力。
三、教学方法在教学方法的选择上，需要结合教学目的和教学内容来确定。
在《现代诗》课程当中，我们可以采用以下的教学方法。
注重启发式教学。
利用讨论、研究等教学手段，激发学生的自主学习兴趣，帮助他们更好地理解诗歌的内涵和审美价值。
发掘学生的文学创作潜力。
通过创作课等教学形式，让学生自己写出自己的诗歌，使他们在创作中体味到文学的魅力。
注重跨学科融合。
将《现代诗》课程与其他科目进行结合，比如语文、音乐等。
这不仅可以提高学生的学科综合素养，也可以帮助他们更好地领悟现代诗歌的韵律和韵味。
四、考核方式我们需要确定考核方式。
在教学过程中，考核是一个很重要的环节，它可以促进学生的学习积极性和参与度。
在《现代诗》课程当中，我们可以将考核分为两个方面。
第一是课堂表现，包括阅读、讨论、创作、展示等。
第二是作业考核，包括写诗、点评、阅读笔记等。
通过这样的考核方式，可以全面了解学生的学习情况和成果。
编写一份高质量的《现代诗》教案指导需要关注教学目的、教学内容、教学方法和考核方式等多个方面。
高考现代诗歌阅读教学设计
高考现代诗歌阅读教学设计诗歌是文学的精华，也是人类情感和思想的最高艺术表现。
在高考中，现代诗歌的阅读往往成为考生们的一大难题。
为了提升高中生的现代诗歌阅读和欣赏能力，制定一套系统、科学的教学设计显得尤为重要。
本文将从课前准备、教学设计和评价与反思三个方面，为大家介绍一种高考现代诗歌阅读教学设计的方法。
一、课前准备在进行现代诗歌的阅读教学前，教师需要做好以下准备工作：1.确定教学目标：明确教学的目标和要求，确保学生能够掌握现代诗歌的基本阅读技巧和欣赏能力。
2.选取适宜的诗歌：根据学生的年龄、知识水平和教学要求，选择一些内容生动、形式多样、与学生生活经验相关的现代诗歌。
3.准备教学资源：收集相关的现代诗歌资料、图片、音频和视频等教学资源，以便在课堂上使用。
二、教学设计教学设计是整个教学过程的核心，下面是一个高考现代诗歌阅读教学设计的示例：教学内容：解析现代诗歌《月亮》教学目标：学生能够理解诗歌的意象，感受作者的情感表达，提升阅读和欣赏能力。
教学步骤：1.导入与预热：通过图片、音频等媒体展示月亮的形象，引发学生对月亮的情感联想，激发学生对诗歌的兴趣。
2.整体感知：朗读诗歌《月亮》，要求学生闭目静听，感受诗歌的音乐之美。
3.词句理解：解释诗歌中的生字、词组和比喻，帮助学生理解诗句的意义。
4.意象理解：引导学生通过诗歌中的意象描绘，体验作者的情感表达，激发学生的联想和思考。
5.情感交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，提高学生的表达能力和思辨能力。
6.写作拓展：要求学生以《月亮》为题，写一篇短文表达自己对月亮的理解和感受。
7.作品欣赏：学生可自行选择现代诗歌进行朗读和欣赏，培养学生对现代诗歌的热爱和欣赏能力。
三、评价与反思在教学过程中，教师需及时进行评价，并进行反思，以调整和改进教学设计。
评价和反思的方式可以包括以下几个环节：1.口头评价：教师对学生的表现进行口头评价，给予肯定和指导。
2.书面评价：要求学生写一篇关于教学内容的反思，该反思将作为学生的作业，以促使学生更深层次地理解所学知识。
2024年吉林省长春市高考语文试题及答案指导
2024年吉林省长春市语文高考复习试题及答案指导一、现代文阅读Ⅰ（18分）阅读下面的文章，完成下列小题。
在信息爆炸的时代，我们每天都被大量的信息包围，这些信息中既有真实可靠的，也有虚假不实的。
面对如此繁杂的信息，我们如何辨别真伪，如何筛选出对自己有用的信息，成为了一个亟待解决的问题。
以下是一篇关于信息辨别能力的文章，请仔细阅读。
【甲】信息辨别能力，是指个体在获取信息时，能够对信息的真实性、可靠性、价值性进行判断和筛选的能力。
在日常生活中，提高信息辨别能力至关重要。
首先，提高信息辨别能力有助于我们避免被虚假信息误导。
虚假信息往往披着“真实”的外衣，通过精心设计的语言和逻辑迷惑我们。
只有具备较强的信息辨别能力，我们才能透过现象看本质，辨别出信息的真伪。
其次，提高信息辨别能力有助于我们提高自身素养。
在获取信息的过程中，我们会接触到各种观点和思想。
通过辨别信息，我们可以筛选出有益于个人成长和发展的内容，从而提高自己的素养。
再次，提高信息辨别能力有助于我们更好地适应社会。
在信息时代，我们面临着各种信息诱惑和干扰。
只有具备较强的信息辨别能力，我们才能在纷繁复杂的信息中找到自己需要的，避免陷入信息过载的困境。
【乙】那么，如何提高信息辨别能力呢？一是加强学习。
学习是提高信息辨别能力的基石。
我们要广泛涉猎知识，提高自己的综合素质，这样才能在信息辨别中游刃有余。
二是培养批判性思维。
批判性思维是指对信息进行质疑、分析和判断的能力。
在获取信息时，我们要学会从多个角度审视信息，不盲目接受，不轻易否定。
三是学会质疑。
质疑是提高信息辨别能力的有效途径。
在面对信息时，我们要敢于提出疑问，探究信息的来源、逻辑、依据等，从而辨别出信息的真伪。
四是关注权威渠道。
在信息爆炸的时代，权威渠道的信息往往具有较高的可靠性。
我们要学会关注权威媒体、专家学者的观点，以此为参考，提高自己的信息辨别能力。
五是保持冷静。
在信息辨别过程中，我们要保持冷静，避免被情绪左右。
高三语文现代诗歌探讨教案
高三语文现代诗歌探讨教案
教学目标
通过本节课的学习，让学生深入理解现代诗歌的基本特点，掌握现代诗歌的阅读和鉴赏方法，培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容
1. 现代诗歌的定义与特点
2. 现代诗歌的阅读与鉴赏方法
3. 现代诗歌的创作技巧与实践
教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放一首现代诗歌朗诵，引起学生对现代诗歌的兴趣，同时引导学生思考现代诗歌与传统诗歌的区别。
2. 现代诗歌的定义与特点（10分钟）
介绍现代诗歌的定义，解释现代诗歌与传统诗歌的不同之处，重点讲解现代诗歌的特点，如自由诗、象征诗、意象诗等。
3. 现代诗歌的阅读与鉴赏方法（10分钟）
教授学生现代诗歌的阅读与鉴赏方法，包括关注诗歌的语言、形象、情感、主题等方面，指导学生如何分析诗歌的意象、节奏、韵律等元素。
4. 现代诗歌的创作技巧与实践（10分钟）
讲解现代诗歌的创作技巧，如选用词汇、句子结构、意象组合等，并引导学生进行诗歌创作实践，鼓励学生发挥创造力，创作出具有个性的现代诗歌。
5. 课堂小结与作业布置（5分钟）
总结本节课的学习内容，强调现代诗歌的重要性和鉴赏方法，
布置作业：选取一首现代诗歌进行深入分析和鉴赏，准备在下次课
堂上分享。
教学评价
通过学生在课堂上的参与度、作业完成情况以及诗歌创作成果，评估学生对现代诗歌的理解和掌握程度。
第四板块 现代诗歌阅读 第六讲 把握思想感情与观点态度（原卷版）
高2022届高考语文第二轮复习专题学案之现代诗歌阅读专题第六讲把握思想感情与观点态度【知识精讲】古人说：“诗言志。
”诗歌是用来表达诗人的感情和态度的。
诗歌的思想感情和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。
本突破点就是指导考生把握诗歌的思想感情和作者的观点态度。
1．方法抓住主线，体会感情；深挖内蕴，把握态度。
把握思想感情与观点态度，要通过厘清诗歌的情感主线和深挖诗中隐含的意蕴来实现。
诗人往往是通过选取生活中典型的景物、最激动人心的时刻或场面，凭借具体鲜明的形象来抒发感情的。
把握这条线索，就能体会诗歌的思想情感。
诗人的观点态度往往隐藏在含意深刻的语句中，需要考生深挖其中的意蕴，才能准确把握诗人的观点态度。
2．步骤第一步：审清题目的含义和答题指向。
第二步：找出关键句、主旨句。
第三步：结合全诗，探究思想感情和观点态度的具体表现。
第四步：分点列出答案。
3．答题规范指出诗歌的思想感情和观点态度，结合诗句具体分析，答案超过一点要分条陈述。
【对点精练】一、阅读下面的诗歌，完成1～4题。
河床昌耀我从白头的巴颜喀拉走下。
白头的雪豹默默卧在鹰的城堡，目送我走向远方。
但我更是值得骄傲的一个。
我老远就听到了唐古特人的那些马车。
我轻轻地笑着，并不出声。
我让那些早早上路的马车，沿着我的堤坡，鱼贯而行。
那些马车响着刮木，像奏着迎神的喇叭，登上了我的胸脯。
轮子跳动在我鼓囊囊的肌块。
那些裹着冬装的唐古特车夫也伴着他们的辕马谨小慎微地举步，随时准备拽紧握在他们手心的刹绳。
他们说我是巨人般躺倒的河床。
他们说我是巨人般屹立的河床。
是的，我从白头的巴颜喀拉走下。
我是滋润的河床，我是枯干的河床，我是浩荡的河床。
我的令名如雷贯耳。
我坚实、宽厚、壮阔，我是发育完备的雄性美。
我创造，我须臾不停地向东方大海排泻我那不竭的精力。
我刺肤文身，让精心显示的那些图形可被远观而不可近狎。
现代诗歌的写作特点及鉴赏方法指导
现代诗歌的写作特点及鉴赏方法指导一、现代诗歌的写作特点一篇优秀的诗作，一般应具备四个方面的写作特点，即：诗歌的个体性，思想的内涵性，诗句的技巧性，诗意的画面性。
第一，诗歌的个体性。
写作诗歌，要有自己的诗风和自己的风格。
有的人擅长于写柔情诗，有的人擅长于写抒情诗，有的人擅长于写较有前卫意识的探索诗等等。
不管怎么说，一个写诗的人应该把握好自己的特点，写出具有鲜明风格的作品，这样才能给读者留下深刻的印象。
第二，思想的内涵性。
一首诗作，无论是怎样的风格，还不是很重要，因为风格是一种个体的属性，它是和作者的阅历、气质、经验、个性息息相关的。
而思想的内涵性是一个共性问题，当你的诗作一经被传播出去，作者就要肩负起社会的责任，你带给读者的是一个什么样的理念，你想告诉读者的是一个什么样的思想，应该完全体现在诗歌之中，这是毫无疑问的。
如《民族的血》这样的一首诗，诗中既有个性化的色彩，又能以抒情的风格来表达思想内涵，给人以悲壮的激情，带有民族的忧患意识和社会的责任感，热爱自己的华夏民族，他写到；民族的血/是一首无尽的诗/低沉徘徊/吟咏着千古至今苍凉的岁月/民族的血/是一支永恒的歌/慷慨激昂/吟唱着万里无际壮美的山河/民族的血/是神州的脊梁/震撼着江河的横流呀/民族的血/是华夏的精魂/激荡着子孙儿女的心魄……这些句子回肠荡气，一气呵成，震撼人心，在悲鸣中又给人一种积极向上的精神力量。
尤其需要说明的一点是，诗的思想内涵性，最好能给人以积极的心态，诗原本是给人一种愉悦和美感，我们力求每一篇诗作都能这样，这样一来，诗歌的整体水准也就得到了提升。
第三，诗句的技巧性。
一首好诗，尤其是现代比较前卫的探索诗，诗中的遣词造句很重要，诗句中的每一个字都要深思熟虑，甚至要适当经过语言的技术处理，不能太白，更不能太直露，靠一般的比喻是远远不够的，它满足不了读者审美空间的延伸，为此，还需要通过一些变形的词根和跳跃的意想来图解帮助诗的饱满性，以便产生诗歌的视觉和感觉效果，使诗中的形象更为丰满，意境更为深远，从而起到诗歌的内张力和冲击力，这样的诗作才会有力度，以《苍鹰》中的几句为例：在田鼠仓皇的眼球里用身体拉出一道直线一抹灰色的伤口印在夕阳唇边狂风的呐喊中，你将乌云啄碎自己也被染成深灰以胜者的姿态，以乌云的眼泪冲洗战斗的疲惫这种意象描写很有力度，语感厚实，文字精炼，技巧也相对的有所体现。
广东省深圳市语文高考试题及答案指导
广东省深圳市语文高考复习试题及答案指导一、现代文阅读Ⅰ（18分）阅读下面的文字，完成1-5题。
【材料】科技与人文的交响在当今这个科技日新月异的时代，人类社会的发展越来越离不开科学技术的支持。
从日常生活到工业生产，从教育文化到医疗卫生，科技的影响无处不在。
然而，在享受科技进步带来的便利的同时，我们也不应该忽视人文精神的重要性。
人文精神是指关注人的价值和尊严，追求人的全面发展的一种精神追求。
它与科学技术相辅相成，共同推动着社会的进步。
科技的力量在于改变世界，使人们的生活更加便捷舒适。
比如互联网技术的发展，让信息传播变得迅速而广泛；智能手机的应用，使得通讯交流更加便捷。
这些都是科技带给我们的实实在在的好处。
但是，科技也带来了一些问题，比如隐私泄露、网络安全等，这些问题需要我们通过加强法律制度来解决。
人文精神则强调人与自然、人与社会之间的和谐共生。
它提醒我们要关注科技发展背后的社会伦理问题，比如人工智能是否会取代人类的工作岗位？基因编辑技术如何确保道德底线？面对这些问题，我们需要以人文精神为指导，制定合理的科技政策，确保科技发展的成果能够惠及全人类。
科技是手段，人文是目的。
二者相结合，才能真正实现人类社会的可持续发展。
科技的发展不能脱离人文的关怀，只有这样，科技才能更好地服务于人类社会，促进人类文明的进步。
1.下列关于“科技”与“人文”的关系，说法正确的一项是：A. 科技的发展完全可以独立于人文精神之外。
B. 人文精神对于科技发展没有任何指导意义。
C. 科技与人文相互对立，无法达到统一。
D. 科技是手段，人文是目的，二者应当结合以促进人类社会的发展。
2.根据文章内容，下列哪一项不是科技进步带来的问题？A. 隐私泄露B. 网络安全问题C. 生活更加便捷舒适D. 社会伦理问题3.文章提到的人工智能可能带来的问题是：A. 提高了工作效率B. 可能会取代人类的工作岗位C. 增强了人类生活的便捷性D. 加速了信息传播的速度4.对于科技发展背后的伦理问题，作者认为我们应该：A. 完全依靠科技自身去解决B. 忽视这些问题，继续追求科技进步C. 以人文精神为指导，制定合理的科技政策D. 让市场机制自动调节5.本文的主要观点是：A. 科技的发展对人类生活没有实际影响。
2020年新高考语文热点02 现代诗歌阅读(教师版)
热点02 新高考·现代诗歌阅读（建议用时：30分钟）【命题趋势】刚刚过去的山东省2020年“新高考”模拟考试中，文学类文本阅读模块选用了一首现代诗歌作为命题材料，抒发了劳动的收获之快乐。
题目设置了两个四选一的单选题和两个问答题。
单选题每小题3分，考查对内容的理解，以及对艺术特色的理解，类似于古代诗歌阅读的客观题。
主观题分别为4分和6分，分别考查关键词句以及人称抒情角度的好处，看似简单的题目，但需要在一首短短的现代诗歌中命制出两个选择题和两个问答题，且能保证各题之间不重复，不交叉，其实命题难度非常大，而做起来也不知从何下手，毕竟现代诗歌本身流派众多，风格多变，个性特征浓厚，这必然带来理解上的难度。
【满分技巧】读诗歌，就是读诗人。
对于现代诗歌的复习，可以适当拓展，但也不必过于焦虑，可以注意以下几点：1、要多朗读。
在朗读时，首先要把握诗的节拍和韵律，体味诗歌的音乐美。
其次，要有感情地朗读。
诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤；或愤怒，或悲哀；或思念，或憧憬；或赞扬，或谴责……无不倾泻在诗的字里行间，要读出这种种的感情，就要我们深刻地理解诗的意境，深刻地体会诗人的诗中的感情波澜，调动自己的情感，使之与诗人的感情基调一致，从而深刻理解诗歌。
2、要有侧重。
要根据诗的不同品种，着重欣赏其某一方面的意境、风采、韵味。
咏物诗偏重于描绘客观景物，把含蓄的感情寄托在景物之中；抒情诗则有感而发，感情激越，直抒胸臆；哲理诗往往捕捉住稍纵即逝的思想火花，形成含蓄隽永、引人深思的艺术效果；寓言诗以奇特的联想构成一种蕴含生活哲理而又富有情趣的意境；叙事诗则通过一定的人物、情节来表现思想和情感。
为此，在阅读过程中，我们应该有所侧重，以求深刻体验和独特感受。
3、要有选择。
阅读现代诗歌，要多选好诗，从中接受美的感受，陶冶自己的情操，对一些内容不太健康或情调低俗的作品，要采取分析的态度，鉴别良莠，不要一概吸收。
只要我们对现代诗歌充满浓厚的兴趣，在平时的阅读中认真品味，用心感受诗歌浓郁的文学色彩与浓烈的思想感情，我们一定能不断提高自己阅读鉴赏现代诗歌的能力，陶冶性情，陶冶情操。
高考诗歌复习教案
高考诗歌复习教案教案标题：高考诗歌复习教案教案目标：1. 帮助学生理解高考诗歌阅读要求和考点；2. 提供有效的诗歌复习方法，提升学生的审题和解题能力；3. 引导学生通过实践，掌握诗歌的分析和鉴赏技巧；4. 培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 利用一首具有代表性的高考诗歌，引起学生对诗歌的兴趣，并了解他们对诗歌的初始认知。
二、知识讲解（10分钟）1. 解读高考诗歌的题材和体裁特点，如抒情诗、哲理诗、叙事诗等；2. 分析高考诗歌的意象和象征手法，如隐喻、比喻、拟人等；3. 理解高考诗歌的核心主题和情感表达；4. 总结高考诗歌的常见题材和作者，提供相关阅读材料供学生参考。
三、诗歌分析练习（15分钟）1. 选择一首高考诗歌，结合教师的引导，学生进行诗歌分析，包括题材、体裁、意象、结构、语言特点等；2. 分组讨论并总结分析结果，展示给全班。
四、解题技巧讲解（10分钟）1. 解释高考诗歌题目中的关键词，如解释、分析、选择、赏析等；2. 分析高考诗歌题目的基本结构，如阅读材料、题目要求、答题要点等；3. 提醒学生注意解题时的时态和语境，避免主观臆断和偏离题意。
五、综合练习（20分钟）1. 提供一套高考诗歌试题，要求学生按照解题技巧进行答题；2. 引导学生进行试题讨论和答案解析，梳理解题思路和解题步骤。
六、巩固与拓展（15分钟）1. 鼓励学生进行诗歌创作，发挥个人想象和表达能力；2. 对学生进行诗歌创作点评和指导，以培养学生的审美意识和创作能力；3. 提供一些优秀的现代诗歌创作作品，推荐给学生进行欣赏和模仿。
七、作业布置（5分钟）1. 布置高考诗歌分析作业，要求学生对一首未提供解析的高考诗歌进行独立分析；2. 布置高考诗歌赏析作业，要求学生选择一首自己喜欢的高考诗歌进行赏析。
教案评价：通过本教案的实施，学生能够深入理解高考诗歌阅读要求和考点，并掌握诗歌复习的有效方法。
同时，通过实践和练习，学生的诗歌分析和解题能力得到提升，对诗歌的热爱和欣赏能力也得到培养和发展。
语文阅读现代诗歌的欣赏与解读
语文阅读现代诗歌的欣赏与解读一、引言如今，诗歌已成为语文学习的重要组成部分。
在阅读现代诗歌的过程中，我们需要掌握一定的欣赏与解读技巧。
本教案旨在帮助同学们提高对现代诗歌的理解能力，培养对诗歌的欣赏能力。
二、背景知识现代诗歌是指20世纪以来的诗歌形式，具有较大的创造性与思想性。
现代诗歌常使用形象化与抽象化的语言，传递着诗人的情感、思想与观点。
三、欣赏现代诗歌的要点1. 语言特点现代诗歌常常运用富有想象力的语言，借助抽象、隐喻等修辞手法，使诗歌具有鲜明的艺术特色。
在阅读诗歌时，我们要注重体会诗人通过语言所传达的情感与意境。
2. 主题思想现代诗歌的主题多样，可能涉及生活、人性、社会、自然等领域。
在阅读时，我们要通过细致的品味，抓住诗歌的核心思想，并思考诗人想要表达的含义。
3. 结构形式现代诗歌往往以自由的形式呈现，不拘泥于传统的格律要求。
我们要注意诗歌的段落划分、韵律变化等，以帮助理解诗歌的结构与内涵。
四、解读现代诗歌的步骤1. 总览全文阅读诗歌前，先通读全文，初步了解诗歌的主题与意境，为后续解读做好准备。
2. 分析语句与词句细读诗歌，将其中的重要语句与词句进行剖析。
注意理解修辞手法的使用，包括隐喻、对仗、排比等，以及其中所蕴含的情感与意义。
3. 理解上下文将诗句放入上下文中考虑，分析其中的关系与连贯性。
这有助于我们更好地理解诗歌的内涵与情感表达。
4. 解读主题思想掌握整首诗歌的主题思想是解读的关键。
通过对语句的分析与上下文的理解，逐渐领悟其中的内涵与诗人的情感表达。
五、实践演练1. 阅读选定现代诗歌2. 总览全文，初步了解主题与意境3. 分析语句与词句，理解修辞手法与情感表达4. 理解上下文，把握诗歌的关系与连贯性5. 解读主题思想，深入领悟诗歌的内涵与情感表达六、课堂活动安排1. 教师引导学生共同阅读一首选定的现代诗歌。
2. 学生结合课前学习的欣赏与解读技巧，小组内或独立完成对诗歌的解读。
3. 学生就自己的解读结果进行展示，与同学讨论与交流。
2023版高考语文一轮总复习第1部分现代文阅读专题2现代诗歌学案2考点突破精准答题第2讲现代诗歌阅读
【解题指导】 第一步：通读全诗，把握大意。 这首诗共两节，第一节是诗人的“供述”，从各方面表现其爱国情 怀；第二节是诗人对“供述”的补充，是诗人对自己另一面的自我揭露。 第二步：找准角度，概括分析。 可从找关键词的角度进行分析。“茶”字暗示诗人的身份，“苦” 字寓含理想与现实的矛盾而带给诗人精神上的苦闷之情。
第三步：全面归纳，落实要点。 对诗中这句话情感的分析，既要从诗人的身份特点、偏爱喜好着手， 又要结合时代背景，考虑诗人的精神苦痛。结合这两点，即可得出答案。 【参考答案】 这句诗除暗示抒情主人公的身份特征(书斋里的书生，偏爱民族传 统文化)外，还因为一个“苦”字，使全诗平添了一番苦涩之感。诗中 倾注了诗人对祖国、历史、文化和山川的热爱之情，凸显了他的爱国主 义理想，理想的炽热与现实的冷酷形成的反差使诗人的抒情含有些许的 苦涩。
1．阅读下面的诗歌，完成后面的题。 树
郑敏 我从来没有真正听见声音 像我听见树的声音 当它悲伤，当它忧郁 当它鼓舞，当它多情时的一切声音 即使在黑暗的冬夜里
你走过它，也应当像 走过一个失去民族自由的人民 你听不见那封锁在血里的声音吗 当春天来到时 它的每一只强壮的手臂里 埋藏着千百个啼扰的婴儿 我从来没有真正感觉过宁静 像我从树的姿态里 所感受到的那样深
或背景 寄托着对真善美的强烈追求
关注思 “树”只是一个自然物象，但在诗人的笔下，它有了声音，
考层次 鼓荡着激情，成为作者情感抒发的突破口
第三步：析深意，妙作答。 “树”代表的是诗人心目中的中国广大的百姓，更准确地说，应该 是中国的传统农民。这些百姓隐忍、坚强、勤奋、善良、质朴、无私、 伟大、包容。诗人通过一系列的具体形象，表达了对他们深沉的热爱与 敬仰。 【参考答案】 “树”是自然物象，但郑敏通过内心所感受到的是树的声音、宁静， 这两种品格暗示民族力量的新生和对真善美的追求。
高考诗歌鉴赏——比较阅读指导
02
考点解析
鉴赏诗歌的形象
人物形象
把握诗歌中的人物身份、性格 、思想感情以及表达手法。
事物形象
分析诗歌中的动物、植物、景物 等形象的特征以及寓意。
意象
体会诗歌中各种意象的运用，理解 其深刻含义和情感表达。
扩大阅读量：考生应尽可能多地阅读古代诗歌作品，提 高自己的文化素养和审美能力。
强化表达：考生在回答问题时，应注重条理性、逻辑性 和表达清晰，能够将自己的见解和感受准确地表达出来 。
备考策略
注重比较：在备考过程中，考生可以对相同主题、相同 风格、相同技巧的诗歌进行比较分析，锻炼自己的比较 能力和分析能力。
混淆表达方式、表现手法和修辞手法
总结
表达方式、表现手法和修辞手法是诗歌中常用的三种表达技 巧，考生要准确区分它们之间的差别，避免混淆。
例子
某首诗中使用了比喻的修辞手法，但很多考生将其归为表现 手法或表达方式，导致对诗歌的理解出现偏差。
脱离背景，解读偏颇
总结
了解诗歌的背景对于正确理解诗歌的主旨和情感非常重要。考生应该注意结 合诗歌的背景进行分析，避免脱离背景进行解读。
鉴赏诗歌的语言
炼字
分析诗歌中精炼的字词表达， 体会其深刻含义和艺术效果。
炼句
欣赏诗歌中优美的句子，理解 其结构和表达效果。
节奏韵律
把握诗歌的节奏和韵律，理解 其对于情感表达的作用。
鉴赏诗歌的表达技巧
01
02
03
抒情手法
分析诗歌中运用的直接抒 情、间接抒情、寓情于景 等手法以及其表达效果。
描写手法
山东新高考语文现代文阅读II(现代诗歌)练习
期末语文备考指导与新题型适应性练习现代文阅读II——现代诗歌现代文阅读II（共4小题，共16分）是考查小说、散文、现代诗歌、戏剧等文学体裁的现代文阅读题。
两道选择题中，第6题侧重考查对文章容的理解；第7题侧重考查对文章艺术技巧的分析鉴赏。
两道简答题会涉及到鉴赏人物形象、分析艺术技巧、赏析文章构思、探究类试题等问题，命题更加多样化、随机化。
由于本次期末抽测明确提出考查现代诗歌，故下文暂不涉及其它文学体裁。
（省市2020届高三第一次联合质量检测）阅读下面的诗歌，完成1～4题。
故园①别（节选）流沙河别了太阳照不到的园庭这里消磨我十二年的光阴我熟悉园墙上的每一条裂缝就像熟悉自己的掌纹我熟悉庭上的每一个凹坑就像熟悉自己的面影在这里早晚忙于挑水、劈柴、洗衣、煮饭在这里悄悄的结了婚在这里歌在这里哭在这里第一回当了父亲在这里做过愚蠢的书生梦在这里偷看着天上的风云现在我要回城去了眼泪滴着恋栈之情别了我的小母鸡感你天天为我下蛋别了我的老公鹅感你夜夜为我们守门纸窗不须糊了让它去破柴灶不须烧了让它去冷菜园不须种了让它明年野草青青让蝼蛄来弹琴让蟋蟀来吹笙奏一支思乡曲飞入我的梦境【注】：①故园指诗人流沙河3岁到16岁（1935～1947），36岁到48岁（1966～1979）曾居住过的余家老宅。
1．下列对本诗相关容的理解，不正确的一项是（3分）A．“别了/太阳照不到的园庭”，既照应了诗歌的题目，点出告别的对象，又交代了故园的特点。
B．“这里消磨我十二年的光阴”，由“消磨”一词可以看出“我”认为在这园庭生活是在虚度时光。
C．“在这里歌/在这里哭”，园庭生活有喜悦也有悲伤，园庭是“我”这十二年人生经历的见证者。
D．“纸窗不须糊了/让它去破”三句，写出了“我”要回城因时间仓促而决绝，无暇顾及窗纸、柴灶、菜园。
2．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．诗歌三到六行，是用比喻的修辞手法，写出了“我”对园庭的每个地都十分的熟悉。
2021届新高考语文一轮总复习教学案：现代诗歌 读文指导 快速有效读懂现代诗歌含解析
2021届新高考语文一轮总复习教学案：现代诗歌读文指导快速有效读懂现代诗歌含解析一、现代诗歌一、现代诗歌文体特征现代诗歌又称白话诗，发端于清末，盛行于“五四”以后，像中国现代社会一样，受外来文化影响颇深，推崇象征、意识流、超现实主义思潮。
其与古典诗歌相比较,虽都为有感而作，但一般不拘泥于格式和韵律,形式更加奔放自由，意涵也更加丰富跳跃，意象的经营往往重于对修辞的运用,完全突破了古诗“温柔敦厚,哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述以及进行“可感与不可感之间”的沟通。
其特点有:1。
分行排列。
分行排列是诗歌区别于其他文体样式的最基本的外在形式上的特点。
2。
饱含真情。
没有情,无以谈诗，不抒真情，就算不得诗人。
3.立意新颖。
诗歌强调意的重要性,实际上意不光重要，还应该新颖，应该写出“人人心中有，人人笔下无”的新意来,应该有独特新奇的发现和感受。
4.联想自然。
联想自然即从眼前的事物触发灵感，联想到彼事物，把彼此自然联结起来，没有牵强附会之感。
5。
跳跃自如.诗歌要在极短的篇章里包蕴极其复杂的思想内容，有时时空跨度很大，因此需要自然过渡，跳跃自如.6.凝练集中。
凝练，指语言;集中,指主题。
即能够用极其精练、准确、生动的语言,高度概括、集中地反映生活，言简意深，在有限的诗句之内，容纳丰富的思想内容。
7。
节奏和谐。
节奏作为音乐术语是指音响运动中，有规律地交替出现的长短、强弱现象。
反映在诗歌中的节奏，则指诗句中词和词中间的音节停顿或感情的抑扬顿挫、轻重缓急。
前者为外在节奏，后者为内在节奏,只有外在和内在协调一致了,才会朗朗上口，具有音乐美。
8。
形象生动。
作者根据现实生活中各种现象加以选择、综合所创造出来的具有一定的思想内容和审美意义的具体可感、鲜明生动的图画，包括人物、环境、景物等.9。
意境优美。
诗人把自己的主观感受和客观景象融为一体,通过艺术手段描绘出来，构成一种情景交融、形神兼备的艺术境界，含有言外之意、弦外之音、景外之景、象外之象，使读者可以从有限感知无限，得到一种韵味无穷的美感。
第四板块 现代诗歌阅读 第三讲 赏析形象和意象（解析版）
高2022届高考语文第二轮复习专题学案之现代诗歌阅读专题第三讲赏析形象和意象【知识精讲】现代诗歌分为抒情诗和叙事诗，而叙事诗是不适合用来设题考查的，所以试卷上用来考查的现代诗歌多是抒情诗。
抒情诗是用来抒发思想感情的，而思想感情除了直抒胸臆之外，必须借助形象、意象来表达，所以阅读现代诗歌首先要赏析形象和意象。
本突破点就是指导考生判断诗歌所运用的形象和意象，把握它们所承载的内涵和情感。
1．方法梳理摘取，恰当筛选；前后勾连，准确理解。
诗歌的形象和意象，散落在诗句之中。
赏析时，就要在阅读的过程中，一一梳理诗中展示形象和意象的词语，然后根据诗句前后的内容来分析，从而准确理解形象和意象的内涵。
2．步骤第一步：先整体阅读一遍，领悟大致意思。
第二步：分析选定的词语，揣摩概括形象和意象的特征、意义。
第三步：分条陈述答案。
3．答题规范这样的题型，一是考查我们对诗歌形象和意象的理解领悟，二是考查我们的语言组织能力。
所以，我们必须把答案分解为“点”，清晰表述，分项列出。
(1)概括形象(意象)的基本特征。
(2)适当描绘其特点，如果是意象，则要扣住“象”的特征，合理联想，并加以描绘，挖掘意义。
(3)归纳意义(作者感情、价值追求等)。
【对点精练】一、阅读下面的诗歌，完成1～4题。
守望王家新雷雨就要来临，花园一阵阵变暗一个对疼痛有深刻感受的人对此无话可说你早已从自己的关节那里感到这阴沉的先兆，现在它来了。
它说来就来了起风的时刻，黑暗而无助的时刻！守望者我们能否靠捶打岩石来承担命运？如果我们躲避这一切，是否就能在别的地方找到幸福？守望者！你的睫毛苦涩你的双手摊开，而雷雨越过花园那边的城市，阴沉沉地来了。
没有别的你只能让你的疼，更疼你只能眼看着花园，在另一个世界的反光中变暗，更暗一动不动，守望者！把你的生命放在这里让亲人们远走他乡让闪电更彻骨地进入这片土地花园会亮起来的而与黑暗抗衡，你只需要一个词一个正在到来的坚定而光明的词1．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是( )A．“雷雨”和“花园”意蕴深刻，“花园”是抒情主人公守望的对象，“雷雨”给“花园”带来黑暗和破坏。
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提升角度一 捕捉意象，领略意境——突破形象分析两题型
(二)鉴赏景象型 1．提问方式： (1)这首诗歌营造了怎样的意境？ (2)这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？
2．分析步骤： (1)找出描写景象的有关诗句，抓住主要景物。 (2)概括景象营造的氛围。 (3)结合诗歌意境分析作者情感。
2．诗中的景物形象是情中景 抒情诗，往往借助客观景物(山川草木等)表现主观感情形象，也就是含有“意” 的形象，即“意象”。诗人一般借“意象”来表现自我，诗人作为主体，往往与 “意象”这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
3．事物形象一般指咏物诗或杂诗中的物象 诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。
来之前自然界的种种征兆和反应。 D．以“随着”“越过”“为着”起始的三节诗，既隐含“雷”到来时
由远及近的动态，又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。
此诗第一节是自然图景，从第二节起就转入了对社会现实的描述，本诗所写的 “雷”，也就有了“人民解放象征的寓意”，因此，最后一句的“冲破冰冻严寒”就 成了一种力量的象征，深层意思指冲破的是那个黑暗的社会，而不再是对自然景物的 描绘和照应。因此，C项中“承接诗歌第一节春雷到来之前自然界的种种征兆和反应” 显然是不够全面的，因为“雷”在诗歌中已被赋予了更深层的含义。
提升角度一 捕捉意象，领略意境——突破形象分析两题型
2．分析步骤： (1)找出描写人物或物象的有关诗句，分析形象，识别性质。 (2)概括描述形象特征。 (3)知人论世，结合诗歌主旨分析形象的意义。
3．答题步骤： (1)描绘诗歌中人物或物象的形象。 (2)概括形象的基本特征并给予一个准确的定位。 (3)归纳形象寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。
高考复习专题
学习目标：
•1.了解现代诗歌题型和命题要 点 •2.练习例题归纳得分点 •3.能够熟练做题
知识点回顾：
• 实用类文本阅读
• 常见比较角度：1.比较新闻事件的陈述， 看内容侧重点的异同
•
2.比较作者评述性句子，
看作者观点倾向的异同
•
3.比较数据的异同，分析
作者列举数据的异同
现代诗歌是指五四运动至中华人民共和国成立以来的诗歌， 它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活， 表现科学、民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主 要标志的新体诗。
(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) A．诗歌第二节从“山雨欲来风满楼”的自然图景转向20世纪40年代中
国社会的政治黑暗，以四个“越过”表明“雷”的来势的不可阻挡。 B．诗歌第三节重在表现“雷”滚滚而至的目的，并把“雷”从实写升
格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。 C．最后一句中“冲破冰冻严寒”几个字，意在承接诗歌第一节春雷到
1、阅读下面一首小诗，完成题目。 雷[注] 杜运燮
随着陆陆续续的闪电警告：他们来了！ 阵阵风都传播着到来的确讯：他们来了！ 每一叶片每一枝条都遥指着：他们来了！ 每双眼睛在渴望，每张嘴在颤动：他们来了！ 越过一张又一张被撕掉的树叶标语，他们来了！ 越过一个又一个监狱的铁窗，他们来了！ 越过一条又一条报纸上的捏造消息，他们来了！ 越过一堆又一堆难忘的血泊，他们来了！ 为着撕人心肺的被窒息的呻吟声，他们来了！ 为着惨绝人寰的最底层的挣扎声，他们来了！ 为着回响在无数街道和炕头的怒吼声，他们来了！ 那就是冲破冰冻严寒的春雷欢呼声：他们来了！ 【注】 本诗写于1948年。
(2)这首诗刻画了怎样的“雷”的形象？
(1)注意参看注释。本诗写于1948年，要联系当时的社会背景作答。 诗歌第二节从“山雨欲来风满楼”的自然图景转向20世纪40年代中国社 会的政治黑暗，以四个“越过”表明“雷”来势的不可阻挡。
(2)要分析物象的含义。诗歌第三节重在表现“雷”滚滚而至的目的， 并把“雷”从实写升格为一种消灭压迫和剥削的解放的象征。以“随 着”“越过”“为着”几个词起始的三节诗，既隐含“雷”到来时由远 及近的动态，又逐步揭示了“雷”作为人民解放象征的寓意。
中国现代诗歌发展史上出现的重要的诗歌流派有尝试派、 文学研究会、创造社、新月派、湖畔诗派、象征诗派、现代派、 七月派、九叶诗派等。
缘景析情，由象索意
——分析现代诗歌的形象和Байду номын сангаас感
提升角度一 捕捉意象，领略意境——突破形象分析两题型
诗歌的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 1．人物形象一般指诗中塑造的人物形象或抒情主人公 诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说 中的“我”(非作者本人)。
提升角度一 捕捉意象，领略意境——突破形象分析两题型
【答题指津】 一般从三个方面来考查诗歌的形象：(1)分析诗歌塑造了什么形象；(2)概括形
象的基本特征；(3)揭示形象的深层意义。
(一)鉴赏人物、物象型 1．提问方式： (1)这首诗歌刻画了一个什么形象？ (2)这首诗歌中的××表达了诗人怎样的感情？
现代诗歌的特点是形式比较自由，内涵开放，意象经营重 于修辞，有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及 和谐的音乐性，形式上分行排列。
现代诗歌的分类有多种方法，根据不同的原则和标准可以 划分为不同的种类。基本的有以下几种：按照作品内容的表达 方式分为叙事诗和抒情诗；按照作品语言的音韵格律和结构形 式分为格律诗、自由诗和散文诗。
“雷”是一种消灭压迫和剥削的解放的象征，寓意着人民 的解放。
2、阅读下面一首小诗，完成题目。
昙花 洛夫
反正很短 又何苦来这么一趟 昙花自语，在阳台上，在飞机失事的下午 很快它又回到深山去了
提升角度一 捕捉意象，领略意境——突破形象分析两题型
3．答题步骤： (1)描绘诗歌中展示的图景画面。抓住主要的景物，用描写方式再现 画面。描述时一要忠实原诗，二要想象合理，三要语言优美。 (2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节的词语(孤寂冷 清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等)概括，准确体现景 象的特点、情调。 (3)分析作者借助景象抒发的情感。切忌空洞，要具体。答出“为什 么”或“如何表现的”。