语境与中职英语阅读教学

语境与中职英语阅读教学-英语论文

语境与中职英语阅读教学

许慧

中职英语教学的重要任务之一就是培养和提高学生的英语阅读能力。中职学生整体英语基础薄弱，英语阅读水平普遍较低，而中职英语教师很少接受专门面向中职英语的教学培训，大部分教师仍然沿袭传统的英语阅读教学模式，英语阅读课主要就是文章翻译和语言点讲解，因此，中职英语阅读的教学效果和状况一直不令人满意。可见，传统的英语阅读教学模式已不能满足中职英语阅读教学的需要。

一、语境理论对中职英语阅读教学的启示

语境是语用学和语言交际理论中的一个核心概念，它与语言的选择和使用密切相关。语境是任何一种自然语言的语言表达式所依赖的语言知识及蕴含的非语言知识的总和。根据语境研究的历史现状，语境大体上可分为语言性语境和非语言性语境。语言性语境即上下文环境，包括词、句、段落、篇章结构．、语法形式等，它有助于读者准确地理解词句的实际含义，全面地把握篇章的主题。非语言性语境包含情景语境和文化语境，它有助于读者联系事件的性质、事件产生的环境、参与者的关系等，结合社会习俗、思维方式、文化背景，准确而深入地理解语篇的内涵和领会作者的写作意图。在英语阅读教学实践中，教师应有意识地培养学生的语境意识，启发学生运用语境进行分析和推理，逐步让学生养成结合语境思考语篇的阅读习惯。

二、语境在中职英语阅读中的应用分析

1．扫除词汇障碍。词汇是中职学生英语阅读中的一大障碍。学生一般会遇

到两类词汇障碍：一是生词不断出现造成阅读卡壳；二是大量的一词多义现象带来理解困难。词汇和语境是相互依存的，要进行英语阅读，必须将词汇放到语境中去理解，才能顺利地逾越障碍，使得阅读流畅而准确。以中职教材《英语：第一册》(江苏教育出版社)Unit 3课文French Women Donacute;t Get Fat为例，学生在阅读时普遍会遇到vanous这个生词，这时没必要停下来查词典，教师应指导学生结合语境来猜测词义。我们在文中可找到句子“Donacute;t eat the same thing every day.Itacute;s boring and you eat too much. Eat various foocls．”，通过“Donlt eat the same thing”就可推测出“various”义为“各种各样的”。

2．把握主题思想。许多中职学生习惯于逐词逐句地阅读，导致阅读中只能断章取义，无法领会文章的整体意义，也就难以把握主题思想。语境是语言生存和发展的环境，任何语篇中的语境都会提供全面的信息来帮助读者领会主题思想。因此，教师应有意识地引导学生结合语境来把握主题思想。以《英语：第一册》Unit 8课文A Web of Lies为例，文章在一开始有如下句子：The rapid growth of the Intemet over recent years has caused problems for parents and teachers．它貌似文章的主题句，其实不然。文章的第三段笔锋一转，出现了以下句子“Despite this，we shouldd t assume that the Intemet only brings prohlems.”接着，文章举出学生利用因特网实施学习项目、发展技能的例子，来证明因特网带给人们的不只是弊端，也会有益处，这才是文章真正的主题思想。．假如学生仅以首句作为主题句，而忽视第三段，就会断章取义，片面地理解文章的主题思想。这就是阅读时脱离语境造成的，可’见，教师只有引导学生结合语境全面地分析篇章中的逻辑关系和写作手法等，才能准确地把握主题

思想。

3．加深对文章的理解。要想挖掘文章的内涵，加深对文章的理解，读者也必须借助语境才能达到。这时，非语言性语境（即情境语境和文化语境）发挥着重要作用。

情景语境对语篇有着至关重要的暗示作用，读者在阅读时只有关注情景语境，利用它提供的线索进行合理的推断和深入的解读，才能使得理解不再停留于表面层次。以《英语：第一册》Unit 7课文“Get Stressed，Stay Young”为例，初读标题有点难以理解，现代社会一直都在呼吁减压，压力怎么会有利于保持年轻呢？再读文章的第一段，“For decades doctors have warned us about the dangers of stress and have given us advice about how to cut down our stress levels--”就觉得更难以理清标题和正文间的关系。这是由于读者脱离语境、只明白字面意思造成的，而一旦教师指导学生联系下文，利用情景语境抓住关键词“certain kinds of stress”“good stress”和“short-term，low or moderate stress”学生就不难理解压力是分类别的，文章实际上要阐明的是适度的压力有助于保持年轻。

语言是文化的重要载体，语篇中包含着文化背景知识。语言学家胡壮麟认为“能否成功掌握一门外语，在很大程度上取决于是否真正理解其文化内涵。”文化语境虽是隐性的，但却制约着对语篇的理解。离开文化语境，读者要么会产生理解上的偏差，要么无法领会语篇的深层内涵。如果学生不考虑文化语境，就只能停留在表面，僵硬、艰难、肤浅、枯燥地读，而无法从文化内涵的角度使得阅读变得灵活、流畅、深入和有趣。

由此可见，语境与中职英语阅读教学有着密切关系，将语境理论应用于中职

英语阅读教学有着重要的作用和显著的益处。作为中职英语教师，我们应在语境中开展英语阅读教学，积极探索科学的阅读教学模式，增强学生阅读中的语境意识，引导他们学会结合语境，运用多种策略主动、积极地进行阅读，从而提高英语阅读能力和英语学习能力。

（作者单位江苏省海门中等专业学校）