心得体会之我的数学翻转课堂实践心得

我的数学翻转课堂实践心得

摘要：翻转课堂是当前流行的教学模式，以学生自学和小组合

作为核心，通过微课程、导学案、任务检测单等，让学生自学内容，课堂上解决问题。实践中，我们认真做好微课，加强学生自学检测，课堂上师生角色互换，提高学生的学习兴趣，培养全面发展的人才。

关键词：数学；翻转课堂；实践

一、学生课前学习微视频

制作思路是：将一个微视频设计2大板块：

第一板块是复习基础知识，让学生在家通过微视频学习，夯实

基础，因为这一部分知识是学生已经学过的，如果在课堂上重复串讲，就会使得学优生索然无味，形同嚼蜡，得不到应有的提高。我

们上课用的学案中对基础知识部分复习要点答案就在微视频中，所

以学生只有认真看了才会做的很准确。通过检查学案就可以知道学

生有没有用心观看。

第二大板块是典型例题解析。我们会从做题着手点、思路、方法、突破点等角度深刻剖析。借这一个题目的讲解能作为学生做类

似题的指路明灯。而学案设计的相关习题均与微视频上例题相似，

成同一系列。学生通过学习微视频后，会有一个基本思路作为抓手，完成学案上的相关题型。同时我们也教给学生如何提高微视频学习

的效率：一遍整体的观看学习后，每个学生对知识掌握的情况不同，对某个点不明白，可以根据实际情况选择性的重复观看这一部分，

而不必对整个微视频反复观看，提高效率。

二、学生课堂解惑

分为三个环节。

第一环节是检验微视频的学习成果。我们并没有放弃最基本的

知识，其实这环节就是在落实基础，利用智慧教室的软件将微视频

中所涉及的基本知识点，以选择题也就是即问即答或填表题挑人等

模式的形式再现，换一种形式考察，其实内容还是万变不离其宗，

考查学生在家的学习成果并且从中发现问题，及时解决。

第二环节是处理学案中的相关习题。翻转课堂的基础就是小组

合作学习。根据班级的实际情况进行分组，我综合学生的学习成绩

及性格特点，将全班学生分成4至6人的若干小组，同时按着学习

成绩给小组成员编号，成绩最好的为1号，次好为2号，以此类推，成绩最差的同学号码最大，而小组加分就按着号码值加分值，比如

一号同学讲题加一分，而6号同学加6分，以此形成优生帮差生，

多让差生回答问题，小组整体加分就会多。想通过这种方法使更多

的学生参与到学习中来，增强每一个学生的自信心。组内学习较差

的同学讲题讲得很好，他的小老师很有成就感，就更愿意帮他，而

差生也会觉得自己是能学会的，提升自信心。课堂上我会留5分钟

左右的时间先小组订正交流学案，让后再通过挑人或学生主动举手

的方式请学生展示组内的交流成果。

第三环节，学案处理完毕后，再配以相应进阶练习，进一步检

验学生的学习成果。

三、师生角色互换

（一）学生成为课堂的绝对主角。以前是我在课堂上眉飞色舞，激情昂扬的讲解，学生迫于我的压力不得貌合神离似洗耳恭听。一

节课我很有成就感的完成了任务，寻求极大心里安慰，反正我都讲了，学生就应该会了。声嘶力竭，极度疲劳的结果是学生依然表里

不一吃夹生饭。真的会了吗？一到考试明明刚讲的原题还是出错。

而现在取而代之的是小组内学生互教互讲，然后在大家面前展示交

流成果，展现真我的风采，通过一个题目的展示，真正学会了题目

中涉及的知识点，是学会了而不是听会了，所以学生会讲才是真的会。就连成绩不是太好的学生都主动请缨讲题，为小组的荣誉而战。班里有一个叫黄小敏的学生，每次大考小考都稳居年级后三名岿然

不动，稳如泰山。数学更是一窍不通，选择题全做对了很难，全做

错更是难上加难，她竟然达到了一个都蒙不对的最高境界。就是这

样的学生竟然在小组交流后被组长委以重任，主动举手回答问题。

虽然磕磕绊绊，照葫芦画的瓢不是特别圆，但我还是让全班同学给

予她最热烈的掌声。现在的课堂不论是什幺程度的学生，给他们自信，鼓励，传递给他们向上的力量、正能量，让他们勇于开口说话，使课堂变成学生的天下。有时学生讲的慢了或是不太恰当，我不自

觉的习惯性的打断学生的讲解的情况还存在，我也逐渐意识到自己

的问题，尽量减少自己的话，希望以后尽量做到只在学生们都解决

不了问题的时候才充当救世主的角色，解救他们于危难之中。

（二）对于我来说，课堂上的话少了，但课下的任务无形加大

了很多，上一节课我要做足3件事情，一是制作学案和进阶练习的word版，二是录制本节课的微视频，三是为检验微视频学习成果而

制作智慧教室的课件。虽然课下的准备工作多了，但幸运的是我们

年级组各位同仁精诚合作，将每个复习专题分工落实到人，先教研

每节课需要落实的知识点，再由专人负责本专题的各项制作，然后

做到资源共享，力求为学生上好每一节课。

四、我的困惑

1.每一个微视频都倾注了我们老师点点心思，要求学生认真学习，家长会上我也做了微视频观看的动员，请家长协助完成，但还是不

能做到每个学生都按时观看，如何提高收视率还有待解决。

2.课堂上学生成为真正的主人，但是主人讲题还是有些慢，虽说

慢工出细活，但是有时课程计划赶不上学生的变化，完不成任务。

翻转课堂——实现课堂的真正“翻转”，这是我的研究目标，现

在才刚刚起步，学生喜欢，家长认可，短时间内也看出了学生在数

学学习兴趣方面的转变。但要想继续这样的研究，思路要更加开阔，细节要逐步细化，“学生课堂”成为体系。