第一单元：乘数是一位数的乘法
数学数的运算试题答案及解析
数学数的运算试题答案及解析1.一个数除以一位数，商是50，余数最大是6，这个数是（）A.300B.256C.356【答案】C【解析】根据在有余数的除法中，余数总比除数小，即除数最小为：余数+1，进而根据“被除数=商×除数+余数”解答即可．解：除数最小为：6+1=7，50×7+6，=350+6，=356；答：这个数是356．故选：C．点评：解答此题的关键：根据在有余数的除法中，余数总比除数小，除数最小为：余数+1，然后被除数、除数、商和余数四个量之间的关系进行解答即可．2.除数是8，余数最大是（）A.6B.7C.8【答案】B【解析】根据据在有余数的除数算式中，余数小于除数，因为除数是8，所以余数最大是7，据此解答即可得到答案．解：在有余数的除数算式中，余数小于除数，因为除数是8，所以余数最大是7．故选：B．点评：此题主要考查的是在有余数的除数算式中，余数小于除数．3.两位数相除，除尽时，商一定是（）A.有限小数B.无限小数C.循环小数【答案】A【解析】根据整除与除尽的含义可知，整除是指余数为0，被除数、除法、商都是整数，除尽是指余数为0，被除数、除数、商可以为小数，所以两位数相除，除尽时，商一定是有限小数．解：两位数相除，除尽时，商一定是有限小数．故选：A．点评：此题主要考查的是除尽的含义及其应用．4.（）÷A=5…12，当A取最小值时，被除数是（）A.65B.60C.77【答案】C【解析】在有余数的除法算式中，除数大于余数，当余数为12时，除数A最小为13，然后再根据公式被除数=商×除数+余数进行计算即可得到答案．解：余数为12，除数A最小为13，5×13+12=65+12，=77，故选：C．点评：此题主要考查的是在有余数的除法算式中，除数大于余数和公式被除数=商×除数+余数的灵活应用．5. 2.68÷0.3的商是8时，余数是（）A．2.8B．28C．0.28D．无法确定【答案】C【解析】求余数，根据在有余数的除法中，“被除数=商×除数+余数”得出“余数=被除数﹣商×除数”代入数值，解答即可．解：2.68﹣8×0.3，=2.68﹣2.4，=0.28；答：余数是0.28；故选：C．点评：根据在有余数的除法中，被除数、除数、商和余数四者之间的关系进行解答即可．6.把36个气球平均分给5个班，每个班至少应拿（）个．A.7B.6C.1【答案】A【解析】根据题意，可用36除以5进行计算，所得到的商就是每个班至少应拿的气球的个数，得到的余数就是还剩余的气球的个数，列式解答即可得到答案．解：36÷5=7（个）…1（个），答：每个班至少应拿7个气球．故选：A．点评：此题主要考查的是有余数的除法的实际应用．7.☆÷26=4…□，☆最大是（）A．104B．119C．130D．129【答案】D【解析】根据在有余数的除法中，余数总比除数小，即余数最大为：除数﹣1，当余数最大时，被除数最大，进而根据“被除数=商×除数+余数”解答即可．解：余数最大为：26﹣1=25，4×26+25，=104+25，=129；答：☆最大是129；故选：D．点评：解答此题的关键：根据在有余数的除法中，余数总比除数小，得出余数最大为：除数﹣1，然后根据被除数、除数、商和余数四个量之间的关系进行解答即可．8.学校的电教室每排有23个座位，五年级有学生150人，可以坐满几排，还剩多少人？【答案】可以坐满6排，还剩12人【解析】根据“被除数÷除数=商…余数”解答即可．解：150÷23=6（排）…12（人）；答：可以坐满6排，还剩12人．点评：此题属于典型的有余数的除法，根据被除数、除数、商和余数间的关系解答即可．9.明明和花花用同一个数做除法，明明用12去除，花花用15去除．明明除得商是32余数是6，花花计算的结果应是多少？【答案】26【解析】分析明明的条件可以知道，除数、商、余数，根据被除数=商×除数+余数，可以求出被除数，即：32×12+6；又因为明明和花花的被除数是同一个数，因此用（32×12+6）÷15即可得到花花计算的结果．解：（32×12+6）÷15=390÷15，=26；答：花花计算的结果应是26．点评：此题是对被除数=商×除数+余数这个等量关系的考查，知道这个等量关系，然后代入数字进行求解即可．10.看图填空．10÷□=□（盘）…□（个）【答案】4，2，2．【解析】求10个苹果，每盘4个，可以放几盘，还剩下几个，即求10里面含有几个4，用除法解答即可．解：10÷4=2（盘）…2（个）；故答案为：4，2，2．点评：解答此题应根据求一个数里面含有几个另一个数，用除法解答．11.计算后填一填．59÷8=58÷8=19÷2=56÷9=27÷8=47÷5=【答案】【解析】求商和余数，根据“被除数÷除数=商…余数”，代入数值，进行解答即可．解：59÷8=7…3；58÷8=7…2；19÷2=9…1；56÷9=6…2；27÷8=3…3；47÷5=9…2；如图：点评：此题应根据被除数、除数、余数和商之间的关系进行解答．12.被除数是93，除数是7，那么商是多少？余数是多少？【答案】商是13，余数是2．【解析】根据有余数除法的计算方法进行计算即可得到答案．解：93÷7=13…2，答：商是13，余数是2．点评：此题主要考查的是有余数除法的计算方法的应用．13.A÷18=B…19．【答案】错误【解析】根据在有余数的除法中，余数总比除数小，即余数最大为：除数﹣1；据此判断即可．解：余数最大为：18﹣1=17；故答案为：错误．点评：在有余数的除法中余数总比除数小，这是解答此题的关键所在．14.小兰带了28元钱去游乐场玩过山车，玩一次要9元，小兰最多能玩几次？还剩多少钱？【答案】小兰最多能玩3次，还剩1元钱．【解析】根据题意，可用小兰带的28元钱除以玩一次需要的钱9元，得到的商就是小兰最多能玩的次数，得到的余数就是小兰剩余的钱数，列式解答即可得到答案．解：28÷9=3（次）…1（元），答：小兰最多能玩3次，还剩1元钱．点评：此题主要考查的是有余数的除法在实际生活中的应用，计算时分清商的单位和余数的单位．15.40÷5=7…5．【答案】×【解析】根据在有余数的除法里，余数总比除数小；进行判断即可．解：因为40÷5=8，所以40÷5=7…5说法错误；故答案为：×．点评：解答此题应明确：在有余数的除法中，余数总比除数小．16. 23除以7，如果被除数和除数都扩大10倍，那么商是，余数是．【答案】3，20【解析】先求出23除以7的商和余数，进而根据“被除数和除数都缩小（或都扩大）相同的倍数（0除外），商不变，但余数也随着缩小（或扩大）相同的倍数”，进行解答即可．解：23÷7=3…2；如果被除数和除数都扩大10倍，商仍是3，余数为：2×10=20；故答案为：3，20．点评：解答此题应明确：被除数和除数扩大相同的倍数（0除外），商不变，余数扩大相应的倍数．17.两个数相除，商是7，余数是20，如果被除数和除数同时乘10，商是多少？余数是多少？【答案】商是7，余数是200．【解析】余数是20除数最小是21，令除数是21，由除数×商+余数求出被除数，然后把除数和被除数同时扩大10，求出商，以及余数即可．解：令除数是21，那么被除数是：21×7+20=167；原来算式是：167÷21=7…20；被除数和除数同时扩大10倍后的算式是：1670÷210=7…200；答：商是7，余数是200．点评：在一个有余数的除法算式中，被除数和除数扩大相同的倍数（0除外），所得的商不变，余数也扩大相同的倍数．18.某正整数被63除商为31，余数为42，那么这个正整数所有质因数的和是多少？【答案】34【解析】根据被除数=除数×商+余数，可得正整数=63×31+42=1953+42=1995．再将1995分解质因数为1995=3×5×7×19，把所有质因数相加即可求解．解：63×31+42=1953+42=1995．1995=3×5×7×19，3+5+7+19=34．答：这个正整数所有质因数的和是34．点评：考查了有余数的除法和合数分解质因数，要熟练掌握有余数的除法各部分间的关系，分解质因数按照从小到大的顺序依次找到质因数．19. 183个9相乘的积除以5，余数是．【答案】4【解析】因为1个9个位是9，2个9个位是1，3个9个位是9，那么183个9相乘的个位是9，9除以5余数是4；据此解答．解：因为1个9个位是9，2个9个位是1，3个9个位是9，那么183个9相乘的个位是9，9除以5余数是4；故答案为：4．点评：此题应根据被除数、除数、商和余数四者之间的关系分析、解答．20.一道除法算式的商是46，余数是25，除数最小是，当除数最小的时候被除数是．【答案】26，1221【解析】除法算式中余数要比除数小，除数最小就是比25大1的数26；再用除数乘上商，然后加上余数求出被除数．解：除数最小是26，此时被除数是：26×46+25，=1196+25，=1221；故答案为：26，1221．点评：本题考查了有余数除法算式中各部分的关系：余数一定比除数小，被除数=除数×商+余数．21. 250除以40，商是，余数是．【答案】6，10【解析】根据有余数的除法进行计算即可得到答案．解：250÷40=6…10，答：商是6，余数是10．故答案为：6，10．点评：此题主要考查的是有余数除法的计算方法．22.□÷☆=7…9，□里的数最小可以填．【答案】79【解析】根据在有余数的除法中，余数总比除数小，即除数最小为：余数+1，当除数最小时，被除数最小，进而根据“被除数=商×除数+余数”解答即可．解：除数☆为：9+1=10，7×10+9=70+9，=79，故答案为：79点评：解答此题的关键：根据在有余数的除法中，余数总比除数小，当除数最小时，被除数最小，然后根据被除数、商、除数、余数”四个量之间的关系进行解答即可．23.横线里最大能填几？×20＜11740×＜33480×＜50770×＜700×60＜19530×＜105．【答案】5，8，6，9，3，3【解析】根据整数大小的比较方法和乘法口算即可解答．解：5×20＜117；40×8＜334；80×6＜507；70×9＜700；3×60＜195；30×3＜105．故答案为：5，8，6，9，3，3．点评：本题可以用除法来求解，也可以根据乘法口诀直接求解．24. 29里面最多有个7．【答案】4【解析】求29里面最多有几个7，根据求一个数里面含有几个另一个数，用除法解答．解：29÷7=4（个）…1；答：29里面最多有4个7；故答案为：4．点评：解答此题应根据求一个数里面含有几个另一个数，用除法解答．25.一个数除以9，商是27，当余数为最大时，被除数是．【答案】251【解析】根据在有余数的除法中，余数总比除数小，余数最大为：除数﹣1，故此题的余数是9﹣1=8，然后代入公式“被除数=商×除数+余数”，即可进行解答．解：27×9+（9﹣1），=243+8，=251，答：被除数是251．故答案为：251．点评：此题应根据被除数、除数、商和余数四个量之间的关系进行解答．26.A÷20=5…B，B最大是，当B最大时，A是．【答案】19，119．【解析】根据在有余数的除数算式中，余数小于除数，因为除数是20，所以余数最大是19，再根据被除数=商×除数+余数可计算出算式中的被除数是多少，列式解答即可得到答案．解：因为除数是20，余数小于除数，所以余数最大是19．被除数=5×20+19=100+19，=119；答：B最大是19，当B最大时，A是119；故答案为：19，119．点评：此题主要考查的是在有余数的除数算式中，余数小于除数和公式：被除数=商×除数+余数．27.24÷5=4…□余数是唯一的．．（判断对错）【答案】√【解析】因为被除数一定，除数一定，根据“被除数÷除数=商…余数”，可知：余数一定，即24÷5=4…□余数是唯一的；据此判断．解：24÷5=4…4，所以余数是唯一的；故答案为：√．点评：此题应根据被除数、除数、余数和商之间的关系进行解答．28.□÷○=7…7，那么○可能是，口可能是．【答案】8，63（答案不唯一）【解析】先根据余数一定要比除数小，余数是7，除数可能是8，再根据被除数=除数×商+余数，求出被除数．解：□÷○=7…7，那么○可能是8，口可能是：7×8+7=63；故答案为：8，63（答案不唯一）．点评：本题考查了有余数除法中各部分之间的关系；余数比除数小，被除数=除数×商+余数．29.两个数相除，余数是7，除数最小是7．．【答案】×【解析】在有余数的除法里，除数必须比余数大，据此进行判断．解：两个数相除，余数是7，根据除数必须比余数大，可知除数最小是8；故判断为：×．点评：此题考查在有余数的除法里，余数必须比除数小的灵活运用．30.一套《少儿百科》594元，买5套大约需要钱．【答案】3000元【解析】我们运用每本书的价钱乘以本数就是总钱数，再计算的时候运用估算进行解答即可．解：594×5，≈600×5，=3000（元）；答：买5套大约需要3000元钱．故答案为：3000元．点评：本题考查了学生的估算的掌握与运用的情况．31.在横线里填上合适的数．9×8=9×7+96×4=6×5﹣64+5+6=5×6﹣=5．【答案】9，6，3，6，1【解析】①9×8表示8个9是多少，9×7表示7个9是多少，所以再加上1个9．②6×4表示4个6是多少，6×5表示5个6是多少，多加了一个6，减去一个6即可．③4+5+6=15，5乘以3也是15，所以填写3．④这是一个开放题，答案不唯一，只要两个数的差是5即可，6﹣1=5．解：9×8=9×7+9， 6×4=6×5﹣6， 4+5+6=5×3， 6﹣1=5．故答案为：9，6，3，6，1．点评：本题考查了乘法的意义，同时考查了学生的应变能力．32.乘数是一位数的乘法的计算方法是：（1）从被乘数的乘起；（2）哪一位上乘得的，就向．【答案】个位，满十，前一位进一【解析】整数乘法计算法则：先用一个因数每一位上的数分别去乘另一个因数各个数位上的数，用因数哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就对齐哪一位，哪一位上乘得的满十，就向前一位进一，然后把各次乘得的数加起来，据此解答．解：乘数是一位数的乘法的计算方法是：（1）从被乘数的个位乘起；（2）哪一位上乘得的满十，就向前一位进一；故答案为：个位，满十，前一位进一．点评：本题主要考查整数乘法的计算法则．注意从被乘数的个位乘起；哪一位上乘得的满十，就向前一位进一．33. 1+1=1×2．【答案】正确【解析】根据题意，把1+1与1×2分别计算出来，如果结果相等则正确，否则错误．解：因为，1+1=2，1×2=2，所以，1+1=1×2．故答案为：正确．点评：此题最简单的方法就是把等号两边的算式计算出来再进行判断．34.在口算250×40时，可以先把和相乘，然后看两个因数，就在乘得的数的．【答案】25，4，共有2个0，末尾添上2个0【解析】在口算250×4时，可以先把0前面的数25和4相乘，然后看两个因数中一共有2个0，就在乘得的数的末尾添上2个0即可．解：250×40=10000；故答案为：25，4，共有2个0，末尾添上2个0．点评：此题考查因数末尾有0的乘法的计算方法：先把0前面的数相乘得出“积”，再数两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0即为最后的积．35.一辆轿车每小时行85千米，3小时行千米．【答案】255【解析】用每小时行驶的路程乘上3小时即可．解：85×3=255（千米）；答：3小时行255千米．故答案为：255．点评：本题根据基本的数量关系：路程=速度×时间进行求解．36. 8+8+8+8可以写成8×8．．【答案】×【解析】根据乘法的意义：是求几个相同加数和的简便运算，进行解答．解：8+8+8+8是4个8相加，所以可写成8×4．故答案为：×．点评：本题主要考查了学生对乘法意义的掌握情况．37.一头野牛重213千克，3头野牛大约重千克．【答案】600【解析】我们运用一头野牛重乘以头数3，即，213×3把213看作200乘以3就是3头野牛大约重量．解：213×3，≈200×3，=600（千克）；答：3头野牛大约重600千克．故答案为：600．点评：本题运用乘法的意义进行解答，把非整百的数看作与它较接近的整百数进行计算即可．38. 80×5的积末尾只有一个零．．【答案】错误【解析】求出它们的积，数末尾的0的个数解答．解：80×5=400，末尾有2个0，故这句话是错误的．故答案为：错误．点评：本题主要考查了学生对于整数乘法法则知识掌握．39.要使□8×42的积是四位数，□里最小填．【答案】2【解析】由于最小的四位数是1000，1000÷42=23…34．所以要使□8×42的积是四位数，□里最小填2．解：1000÷42=23…34．所以要使□8×42的积是四位数，□里最小填2．故答案为：2．点评：首先明确最小的四位数是多少，然后根据乘法与除法的互逆关系进行分析是完成本题的关键．40. 30个15是：15的10倍是：20与50的积末尾有个0．【答案】450，150，3【解析】根据末尾有零的乘法的意义可知，30个15是15×30，15的10倍是15×10；根据整数乘法的运算法则可知，计算20×50时，可先计算2×5，然后在所得的积的后面加上原来两个因数后面的0，2×5=10，则它们的积是1000，即末尾有3个零．解：15×30=450，15×10=150．即30个15是 450：15的10倍是 150．由于2×5=10，根据整数末尾有零的乘法运算法则可知，20×50=1000，即末尾有3个零．故答案为：450，150，3．点评：乘法的意义为：求几个相同加数和的简便计算．41.在横线里填“＞”“＜”或“=”．最小的六位数最大的五位数 600006万213﹣75﹣25213﹣75+25 37×2525×37．【答案】＞、=、＜、=【解析】整数大小的比较方法，位数不同，位数多的数就大；位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止．据此解答．解：（1）最小的六位数＞最大的五位数；（2）60000=6万；（3）213﹣75﹣25＜213﹣75+25；（4）37×25=25×37．故答案为：＞、=、＜、=．点评：掌握整数大小比较的方法，是解答此题的关键．42. 73﹣25 45 54+4 60 4 4=8 5×7 329019+71 5 6=30 4 4=16 34﹣20 15．【答案】＞，＜，+，＞，=，×，×，＜【解析】①73﹣25=48，48＞45，所以73﹣25＞45；②54+4=58，58＜60，所以54+4＜60；③4+4=8；④5×7=35，35＞32，所以5×7＞32；⑤因为90﹣19=71，所以19+71=90；⑥因为30÷6=5，所以5×6=30；⑦16÷4=4，所以4×4=16；⑧34﹣20=14，14＜15，所以34﹣20＜15．解：73﹣25＞45， 54+4＜60， 4+4=8， 5×7＞32，90=19+71， 5×6=30， 4×4=16， 34﹣20＜15，故答案为：＞，＜，+，＞，=，×，×，＜．点评：解答此题的关键：先通过计算，然后进行选择即可．43.已知一个两位数的个位是5，十位上的数比个位少2，这个两位数的7倍是．【答案】245【解析】根据题意可知：这个两位数的十位上的数是：5﹣2=3，即这个两位数是35，求这个两位数的7倍，根据求一个数的几倍是多少，用乘法解答即可．解：这个两位数的十位上的数是：5﹣2=3，即这个两位数是35，35×7=245；故答案为：245．点评：解答此题的关键是：先求出这个两位数是多少，然后根据求一个数的几倍是多少，用乘法解答即可．44.计算16×300时，可以先算，再在积的末尾添．【答案】16×3=48，两个0【解析】根据因数末尾有0的乘法的计算方法，先把0前面的数相乘，看因数的末尾有几个0，再在积的末尾添上几个0；由此解答．解：计算16×300时，可以先算16×3=48，由于因数300末尾有两个0，所以再在积（48）的末尾添上两个0，结果是4800；故答案为：16×3=48，两个0．点评：此题主要考查因数末尾有0的乘法的口算方法，先把0前面的数相乘，看因数的末尾有几个0，再在积的末尾添上几个0；据此解答即可．45.已知A×B=380，如果A扩大3倍，则积是；如果B缩小5倍，则积是．【答案】1140，76【解析】A扩大3倍，B不变，则积就扩大3倍；B缩小5倍，A不变，则积就缩小5倍，由此解答即可．解：380×3=1140；380÷5=76．故答案为：1140，76．点评：在乘法算式中，一个因数扩大或缩小几倍，另一个因数不变，积就跟着扩大或缩小相同的倍数．46.在下面的横线上填上“＞”、“＜”或“=”．58×6346 28×9260 87×760864×8523 29557×5 35459×6．【答案】＞，＜，＞，＜，＞，=【解析】计算出乘法的运算结果，再与另一边的整数比较即可求解．解：58×6=348＞346；28×9=252＜260；87×7=609＞608；64×8=512＜523；57×5=285，所以295＞57×5；59×6=354，所以354=59×6．故答案为：＞，＜，＞，＜，＞，=．点评：解决本题关键是根据整数乘法的计算方法，正确的计算出两位数乘一位的结果，然后再根据整数比较大小的方法求解．47.将17分成几个自然数的和，再求出这些数的乘积，要使得到的乘积尽可能大，这个乘积是．【答案】486【解析】将17拆成n个自然数且乘积最大，拆的个数尽可能多，但不要拆成1，且拆成的数不要大于4，例如6拆成3与3比拆成4与2的两数之积要大，因此大于4的数尽可能拆，并且拆成的数2的个数不要超过2个，若多于2个，比如4个2，2+2+2+2=8=3+3+2，显然有3×3×2＞2×2×2×2，所以尽可能多拆出3来，根据这些规律，即可得出答案．解：将17拆成n个自然数且乘积最大，拆的个数尽可能多，但不要拆成1，且拆成的数不要大于4，并且拆成的数2的个数不要超过2个，根据以上规律，得出，17=3+3+3+3+3+2，所以，这个乘积是：3×3×3×3×3×2=486，故答案为：486．点评：此题主要考查了拆数的规律，即拆的个数尽可能多，但不要拆成1，且拆成的数不要大于4，并且拆成的数2的个数不要超过2个．48.两个数的积一定大于其中一个因数．．【答案】错误【解析】假设其中的一个因数为0，那么积就不大于其中任一个因数；据此进行判断．解：如：两个因数分别是0和3，则0×3=0，积0就不大于其中的任一个因数；故判断为：错误．点评：此题的解答关键是考虑到“0”在乘法中的特性．49.41×5○200，○里应填（）A.＞B.＜C.=【答案】A【解析】因为41×5=205，所以205＞200，即填写＞．解：由分析可知：因为41×5=205，所以205＞200，故应选：A．点评：本题运用整数的乘法进行解答即可，然后再进行比较即可．50.一个两位数乘9，积（）A.一定是两位数B.一定是三位数C.可能是两位数，也可能是三位数【答案】C【解析】最小的两位数是10，最大的两位数是99，所以一个两位数乘9的积可能是两位数，也可能是三位数．解：一个两位数乘9的积可能是两位数，也可能是三位数．故选：C．点评：此题考查的目的是掌握判断两位数乘一位数的积有几位数的方法．51. 35×27，用第二个因数十位上的2乘35，得（）A.70B.700C.7000【答案】B【解析】2在十位上表示20，20与35相乘表示20个35是多少，所以这两个数的乘积是700，在计算算式上可以明显的看出来．解：35×27=945，因为7在百位数，所以因数十位上的2乘35积是700；故选：B．点评：本题中的十位上的2实际是20，即是20与35相乘，所以它们的乘积是700，不要被表面现象迷惑．52.笔算31×22，先用个位上的2乘31，等于62，表示62个（），再用十位上的2乘31，等于62，表示62个（）A.一B.十C.百【答案】AB【解析】根据题意，计算31×22，个位上的2乘31，等于62，表示62个一，用十位上的2乘31，等于62，表示62个十，然后再进一步解答．解：笔算31×22，先用个位上的2乘31，等于62，表示62个一，再用十位上的2乘31，等于62，表示62个十．故答案选：A、B．点评：考查了整数乘法的笔算方法，然后再根据题意进一步解答．53. 340×5的末尾有（）A.1个0B.2个0C.3个0【答案】B【解析】根据乘法的计算方法求了340×5的积，再进行选择．解：340×5=1700，积的末尾有2个0．故选：B．点评：本题关键是求出它们的积，再进行选择．54.1□×6的积是三位数，方格里可能是（）A.8或9B.7或8C.7或8或9【答案】C【解析】根据题意，1□×6的积是三位数，十位上是1与6相乘是60，那么个位上是数与6相乘必须大于40，即□×6＞40，然后再进一步解答即可．解：1□=10+□；10×6=60；□×6＞40，7×6＞40，8×6＞40，9×6＞40；所以，方格里可能是7，8，或9．故选：C．点评：把两位数看作几十加几，然后再分别与一位数相乘，然后再进一步解答．55.每千克草莓的价格是8元，买3千克500克草莓应付（）A.28元B.24元C.30元【答案】A【解析】根据题意，每千克草莓的价格是8元，要求买3千克500克草莓应付多少钱，用单价8乘上买的数量即可；注意把3千克500克换算成千克作单位的数．解：根据题意可得：3千克500克=3.5千克；8×3.5=28（元）．答：买3千克500克草莓应付28元．故选：A．点评：根据题意，由单价×数量=总价进一步解答即可．56.两位数乘三位数，积不可能是（）位数．A.三位数B.四位数C.五位数【答案】A【解析】根据数位知识及整数乘法的运算法则进行分析，进而选择即可．解：（1）最小的两位数是10，最小的三位数是100，10×100=1000，1000是四位数；（2）最大的两位数是99，最大的三位数是999，99×999=98901，98901是五位数；所以两位数乘三位数，所得的积可能是四位数，也可能是五位数，不可能是三位数．故选：A．点评：解决此题确定两位数与三位数的最大与最小值，从而进行分析是完成本题的关键．57.最大的三位数乘最小的两位数，积是（）A.三位数B.四位数C.五位数【答案】B【解析】根据题意，最大的三位数是999，最小的两位数是10，计算出它们的乘积再进一步解答即可．解：根据题意可得：最大的三位数是999，最小的两位数是10；999×10=9990；9990是四位数；所以，最大的三位数乘最小的两位数，积是四位数．故选：B．点评：本题的关键是求出最大的三位数与最小的两位数，再求出它们的乘积，然后再进一步解答即可．58. 450×20的积的末尾有（）个0．A.1个B.2个C.3个【答案】C【解析】要求450×20的积的末尾有几个0，先计算出450×20的积，然后再进一步解答即可．解：根据题意可得：450×20=9000；9000的末尾有3个0；所以，450×20的积的末尾有3个0．故选：C．点评：要求两个数的乘积的末尾0的个数，可以先求出这两个数的乘积，然后再进一步解答即可．59.学校操场的跑道一圈是300米，李明跑了3圈后再跑（）米就是1千米了．A.700B.400C.100【答案】C【解析】用1千米减去李明跑了3圈的距离，就是还要跑的距离．据此解答．解：1千米=1000米，1000﹣300×3，=1000﹣900，=100（米）．答：李明再跑100米就是1千米．故选：C．点评：本题的关键是先求出李明跑的距离，然后再根据减法的意义，列式求出还要跑的距离．60.两层楼之间有22个台阶，每个台阶的高度是15厘米，从一楼到四楼升高了（）A.1320米B.990厘米C.1320厘米【答案】B【解析】根据已知条件，两层楼之间有22个台阶，每个台阶的高度是15厘米，那么从一楼到二升高了（15×22）厘米，再根据“植树问题”可知，从一楼到四楼要走（4﹣1）层楼梯，由此解答．解：15×22×（4﹣1），=330×3，=990（厘米）；答：从一楼到四楼升高了990厘米；故选：B．点评：此题解答的关键是从一楼到四楼走了3层楼梯．61.两位数乘两位数，积（）A.可能是三位数，也可能是四位数B.一定是三位数C.一定是四位数【答案】A【解析】两位数乘两位数，积可能是三位数，也可能是四位数，可举例子进行证明：先举两个两位数最小的例子，再举两个两位数最大的例子即可证明．解：如：10×10=100，两位数乘两位数，积是三位数，99×99=9801，两位数乘两位数，积是四位数，所以两位数乘两位数，积可能是三位数，也可能是四位数．故选：A．点评：此题考查两位数乘两位数，积可能是几位数，此题可举例验证得出结论．62.用竖式计算．250×27 744÷24 408×25 864÷18．【答案】6750；31；10200；48；【解析】根据整数乘除法的竖式计算的方法进行计算即可．。
六年级数学教案——乘数是一位数乘法的估算
教学目标：1.通过游戏和实例的引入，激发学生对乘法估算的兴趣和求知欲；2.通过多种教学形式，让学生理解并掌握乘数是一位数乘法的估算方法；3.培养学生逻辑思维和分析问题的能力；4.提高学生的估算能力和运算精度。
教学重点：1.掌握乘数是一位数乘法的估算方法；2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学难点：1.培养学生估算的能力；2.提高学生的运算精度。
教学准备：1.乘法口诀表；2.教具：白板、彩色粉笔、小黑板、小计算器等；3.游戏材料：计算题卡片。
教学过程：Step 1: 问题导入（10分钟）1.教师将一道乘法题目写在黑板上，如：43×6=?2.引导学生用口算快速求解，并让他们就求解过程进行思考和讨论。
3.与学生讨论分析，并引导他们发现乘数是一位数时的规律。
Step 2: 游戏活动（20分钟）1.教师将准备好的计算题卡片分发给学生。
2.学生互相配对，抽取一张卡片，根据算式进行计算，并写出估算结果，然后对答案。
3.教师帮助学生纠正错误，指导他们查找原因。
4.学生换不同的卡片和新的搭档进行活动。
5.教师根据学生的反馈，总结估算的方法。
Step 3: 习题讲解（15分钟）1.教师在黑板上列出一些乘数是一位数的乘法算式。
2.以一个例子为引导，先让学生用口算得出结果，然后再用估算的方式计算，并找出两者之间的差距。
3.对其他的习题也逐一进行讲解，引导学生探索估算的方法。
4.学生边听边记录关键点，形成学习笔记。
Step 4: 练习与巩固（15分钟）1.学生在小黑板上，根据教师给出的乘法算式进行估算，然后写出计算结果。
2.互相对答案，进行订正，并与教师一起检查。
3.学生针对出错的地方进行反思和订正。
Step 5: 拓展练习（10分钟）1.给学生出一道较难的乘法估算题，让他们尝试用不同的估算方法解答。
2.学生展示出来的答案和解题思路，进行全班讨论。
3.教师点评学生的思路和答案，并给予一定的鼓励和奖励。
Step 6: 总结（10分钟）1.教师引导学生回顾今天学习的内容，总结乘数是一位数乘法的估算方法。
一位数乘法竖式计算
一位数乘法竖式计算一位数乘法是初学者学习数学时的关键内容之一。
在学习一位数乘法之前，我们需要明确几个基本概念，比如什么是乘法，什么是乘数和被乘数，乘法的基本性质等等。
乘法是数学中的基本运算之一，表示为“×”。
在一种乘法中，我们需要知道两个重要的数字，一个是乘数，另一个是被乘数。
乘数是指用于计算的数字，而被乘数则是指需要被乘的数字。
例如，我们需要计算3×4时，3就是被乘数，4就是乘数。
在一位数乘法中，我们只需要用到一位数字。
因此，我们只需要记住1~9中的数字，便可轻松进行乘法计算。
在计算时，我们需要将一位数的乘数和被乘数相乘，然后写下结果即可。
例如，计算4×5时，我们可以将4和5相乘，得到20后，把这个数字写在乘号下面的一行。
那么，如何进行一位数乘法竖式计算呢？下面，我们来详细介绍一下。
步骤一：写下乘数和被乘数在进行一位数乘法竖式计算时，首先需要写下乘数和被乘数。
将乘数写在竖式的左侧，将被乘数写在竖式的右侧。
例如，如果我们要计算4×5，先写下4和5如下：4×5步骤二：将乘数和被乘数按位相乘在写下乘数和被乘数之后，我们需要将它们按位相乘。
按位相乘是指将乘数的每一位与被乘数的每一位进行相乘。
例如，计算4×5时，我们需要将4的个位数“4”和5的个位数“5”相乘，得到“20”。
然后，我们将这个结果写在竖式下面的一行。
竖式如下：4×5---20步骤三：进位如果按位相乘的结果超过10，那么我们需要进位。
例如，当我们计算5×7时，得到35，超过了10。
这时，我们需要将3进位，将数字“5”留在当前位上，将数字“3”写在下一位上。
即使没有进位，我们也需要在当前位上写下0，如下图所示。
4×5---20---步骤四：相加在进行了进位后，我们需要将竖式下面的两行数字相加。
现在，我们有两个数字，一个是我们按位相乘得到的数字，另一个是我们刚才进位得到的数字。
培智数学第十三册教案
第十三册数学学期备课【教学内容】本册教科书包括以下四部分内容:复习;乘数是-位数的乘法;乘数是两位数的乘法;总复习。
在四个教学单元里，共安排了十九个综合练习和两个单元复习。
【教学重点】乘数是一位数的乘法、乘数是两位数的乘法。
【教学难点】笔算乘法的教学。
【教学要求】1.掌握乘数是一位数的乘法的笔算法则，并能正确地进行计算。
2.掌握乘数是两位数乘法的笔算法则，并能正确地计算。
3.能正确解答“求一个数的几倍是多少”的应用题【教具和学具】1.口算练习卡片。
2.计数器。
3.案秤、天平。
4. 课件。
5绒板。
【课时安排】一复习………………………………………………………………..3课时二乘数是一位数的乘法………………………….............42课时1.一位数乘两位数………………………………………………….12课时2.应用题…………………………………………………..……. ..6课时3.一位数乘三位数………………………………..………….8课时4被乘数中间、末尾有0的乘法.………..………….7课时单元复习……………………………………………………. 3课时机动时间6课时三、乘数是两位数的乘法……………….......…….….36课时1.两位数乘两位数…………………………………..……12课时2.两位数乘三位数…………...……………………………. 6课时3. 被乘数中间、末尾有0的乘法………………….4课时4被乘数中间、乘数末尾有0的简便算法.……5课时单元复习…………………………………………………. 3课时机动时间6课时四、总复习……………................…….....................5课时【学情分析】我班共有6名智障学生，根据智力障碍的不同程度，把他们分成A、B、C三组。
A组学生3人，分别是王星懿、刘海峰、杨凤山，他们有一定的思维能力，能够表达自己的观点，对知识的接受能力将强；B组学生2人，是刘伟、方长顺，他们有一定的言语交流能力，自己的观点能较好的完整表达出来，但对知识的接受能力差，课堂上只能学习较少的新知识，书写能力较差。
北师大版三年级数学上册第一单元测评卷
第一单元测评卷一、填一填。
（15分）1，计算21-4x4时，应先算（）法，再算（）法，结果是（）。
2.计算（15 + 12）÷3，应先算（）法，再算（）法，结果是（）。
3.13与12的和除以5，商是（），列综合算式是（）。
4.100与72的差除以4是多少？列式是（）。
5，把45 +27-72，72 ÷8=9合并成一个综合算式是（）。
6，三（4）班举办联欢会，5个小朋友折纸鹤装扮教室，每人折了8只，现在需要折100只，还要折（）只纸鹤。
7.一本故事书有75页，欣欣每天看8页，看了一周后，还剩（）页没看。
8.口罩厂员工食堂买来70千克黄瓜，吃了一些后，还剩下3筐，每筐重9千克，一共吃了（）千克。
9.一些彩灯按照2红5绿一组的排列规律穿起来，一共穿了7组。
这些彩灯一共有（）盏。
10，免妈妈采蘑菇，上午采了24朵，下午采了21朵，兔妈妈把这些蘑菇平均分给5只小兔子，每只小兔子分到（）朵蘑菇。
二、我是小法官。
（对的打“V"，错的打"x"）。
（8分）1，计算5x7+9时，应先算加法，再算乘法。
（）2，在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的（）3.12 +6÷6和（12 +6）÷6的运算顺序不同，计算结果相同。
（）4.56-48 =8，78-8=70合并成一个综合算式是78-56-48 =70（）三、选一选。
（将正确答案的选项填在括号里）（10分）1，下列算式中，先算乘法的是（）。
A.24 ÷8 x3B.8x4-13C.（5+4）x32.下列算式中，小括号可以省略的是（）A.（37 +35）÷8B.（3+9）÷4C.（7 x4）+123，在没有小括号，有乘法和加法的算式里，正确的运算顺序是（）.A.先算乘法再算加法B.从左往右C.先算加达再算乘法4.36-9÷3和（36-9）÷3.（）。
苏教版三年级数学上册第一单元《两、三位数乘一位数》教材分析及全部教案(共18课时)
苏教版三上第一单元《两、三位数乘一位数》教材分析及全部教案（共18课时）【教学目标】1. 师学生经历探索两、三位数乘一位数计算方法的过程，会口算整十数、整百数乘一位以及积在100以内的两位数乘一位数；能正确笔算两、三位数乘一位数；能通过把两、三位数看作相应的整十、整百数估算两、三位数乘一位数的积；2. 使得学生在具体情境中理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题；能灵活运用估算解决简单的实际问题；会用乘法和加（减）法两步计算解决简单的实际问题，感受分析和解决实际问题的一些基本方法，发展数学思考，积累分析和解决实际问题的经验。
3. 使学生在探索计算方法和解决简单实际问题的过程，进一步感受数学与生活的联系，增强自主探索意识，提高合作交流能力，逐步养成细心读题、认真以及发现错误及时改正良好习惯。
【教材简析】本单元在学生已经掌握两、三位数乘一位数笔算方法的基础上，进一步学习两位数乘两位数的算法。
内容分四段安排，第一段，学习两位数乘整十数的口算；第二段，探索两位数乘两位数的笔算方法；第三段，学习两位数乘两位的估算；第四段，学习乘数末尾有0的笔算简便算法。
【教学重点】：两、三位数乘一位数的笔算方法和算理。
【教学难点】：连续进位以及乘数中间和末尾有0的乘法。
【课时安排】22课时整十数、整百数乘一位数 1课时倍数问题 3课时练习一 2课时两、三位数乘一位数的笔算 2课时练习二 2课时两三位数乘一位数的笔算（连续进位） 1课时练习三 2课时乘数中间有0的乘法 1课时乘数末尾有0的乘法 1课时练习四 1课时整理和复习 2课时自主安排 4课时第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。
2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
三年级数学学科《乘数是一位数乘法》案例评析
三年级数学学科《乘数是一位数乘法》案例评析教学片断：教师提出问题：17×3是多少，如何计算？请学生独立思考并进行计算。
学生开始动笔计算，教师下去巡视，边巡视边同时把学生解决问题的不同状态呈现在黑板上：（1）17×3=31（竖式）（2）17×3=51（竖式）（3）17×3=321（竖式）（4）17×3=123（竖式）（5）10×3=30，7×3=21，30+21=51（分步用横式计算）接着，教师请学生以小组为单位对黑板上的几种情况展开讨论，讨论的问题是：你认为哪些是对的？哪些是错的？为什么？然后，在学生互动的基础上，进行全班交流讨论。
讨论情况如下：S1：17×3=31是错的，他忘记了进位。
S2：17×3=51是对的，我想提个问题考考大家，十位上的1×3=3，为什么积的十位上是5？S3：十位上的3要加个位满二十进上来的2等于5。
S4：那么3个十和2个十为什么不是相乘而是相加呢？T：这是个好问题，谁能回答？S5：十位上原来有3个十，又进上来2个十，合在一起用加法。
T：是从竖式计算的角度来回答的。
从分步用横式计算的角度来看一看呢？S6：17×3就是有17个3连加，可以看作10个3连加，再加上7个3连加，10×3=30，7×3=21，所以3个十和2个十再加1是51。
T：为什么把17个3拆成10个3连加和7个3连加两部分？拆成8个3连加和9个3连加两部分可以吗？（通过比较性的有效反问，帮助学生清晰分析道理。
）S1：可以的，8×3=24，9×3=27，24+27=51。
S8：不好，这样算太麻烦了！T：再比较以下竖式和分步计算，这两者之间有什么联系吗？（帮助学生沟通不同方法之间的内在联系）S9：一样的。
竖式也是分两步计算的，先算个位7×3，再算十位10×3，但很容易忘记进位。
最新苏教版小学三年级数学上册第一单元培优提升卷(有答案)
最新苏教版小学三年级数学上册第一单元培优提升卷（有答案）时间：90分钟满分：100分学校: __________姓名：__________班级：__________考号：__________一．选择题（满分16分，每小题2分）1．6508⨯的积的末尾有()个0．A．3B．2C．12．要使□942⨯的积是三位数，□里最大填()A．3B．4C．53．体育商店有三种不同的球，价格如下：还找回一些钱，他购买的是() A．排球B．篮球C．足球4．下面计算正确的是()A．5023186⨯=⨯=B．10455020⨯=C．503210065．6034⨯，积的中间有()个0．A．0B．1C．26．在计算1283⨯”算出的3表示的是()⨯时，用“13A．3个一B．3个十C．30个百D．3个百7．一只羚羊的体重是57千克，一头犀牛的体重比这只羚羊的5倍多一些。
这头犀牛的体重可能是( )千克。
A．258千克B．300千克C．400千克8．摄影组要买两台同样的照相机，如图，准备()元钱比较合适。
A．1400B．1500C．1600二．填空题（满分16分，每小题2分）9．1258⨯的积是位数，最高位是位。
10．在算式□005⨯中，要使积是三位数，□里填；371⨯□的积是四位数，□里最小填．11．李老师假期每天看139页书，5天看了页，第六天，李老师应从第页开始看．12．在横线内填上合适的数：15⨯=65。
13．一辆自行车408元，一台电脑的价钱是一辆自行车的9倍，一台电脑元．14．黄带子长436米，红带子的长是黄带子的4倍，红带子长米。
15．计算5805⨯，可以先算，再在乘得的积的末尾添上。
16．4405⨯的积的中间有个0。
⨯的积的末尾有个0；5024三．判断题（满分8分，每小题2分）17．乘数中间有0，可以不乘．．18．5805⨯的积末尾只有一个0。
19．804与7的积是5628．20．5个105相加的结果是505．四．计算题（满分12分，每小题12分）21．（12分）用竖式计算，带*的要验算。
乘数是一位数的进位乘法
乘数是一位数的进位乘法乘数是一位数的进位乘法教学内容：人教版第五册教学目的：1．使学生初步掌握乘数是一位数的进位乘法的算法。
2．初步培养学生的抽象、概括能力。
教具准备：多媒体课件教学过程：1、复习准备，呈现材料师：今天老师和同学们继续研究“乘数是一位数的进位乘法”（板书课题）。
你能不能自己写一道两位数乘一位数的乘法算式（生写，师巡视，反馈）生1：我写的乘法算式是137。
生2：我写的是114。
……学生纷纷举手，欲交流自己所写的算式，教师选择137，114，436，914等算式板书在黑板上。
师：老师也想写一题，行不行？（板书：243）师：114你们会算吗？请在本子上算一算。
生：11乘4等于44（学生无反对意见）。
师：你是怎样算的？生1：我是口算的，10乘4等于40，1乘4等于4，40加上4等于44，所以，11乘4等于44。
（教师板书口算过程）生2：我是笔算的，先用4乘被乘数个位上的1等于4，在积的个位上写4，再用4乘被乘数十位上的1等于4，4写在积的十位上。
（教师根据学生回答板书）2、探究算理，掌握算法（1）探讨243的算理、算法。
师：同学们很轻松地算出114的积，那么这些题你会不会算呢？（手指黑板上其余的算式）师：（学生跃跃欲试）那好，请你先想办法算一算243等于多少，行吗？有困难的同学可以商量一下。
（学生尝试计算，计算后反馈结果）生1：24乘3等于92。
生2；我不同意，24乘3应该等于72。
生3：我算出来24乘3的结果是612。
……师：还有没有不同的答案？（没有学生响应）现在有三个不同的答案，究竟哪一个是对的呢？先请大家说说你们是怎样想的，好吗？计算结果是612的同学：我是想，先算2乘3得6，再算4乘3得12，所以24乘3等于612。
（立刻有学生举手表示反对）生：老师，我认为612肯定是错的，因为即使是100乘3等于300，而24乘3的积应该比300小得多，所以根本不可能是612。
师：同学们，你们赞同他的观点吗？生齐声：同意。
二年级上册数学单元测试-1.乘法的初步认识 青岛版(含答案)
二年级上册数学单元测试-1.乘法的初步认识一、单选题1.下面算式的积与12×4相等的是( )。
A. 14×2B. 6×8C. 21×42.750×5=（）A. 1920B. 3650C. 3750D. 27503.得数比600大的算式是（）A. 19×29B. 31×22C. 25×224.如下右图，在245×12的竖式中，箭头所指的这一步表示的是（）。
A. 10个245的和B. 12个245的和C. 1个245D. 2个245的和二、填空题5.直接写得数21×4＝________210×3＝________600×8＝________500×9＝________230×2＝________6.计算1050×9=________7.日新香皂厂用汽车运送香皂，每辆汽车可以运送150箱，5辆同样的汽车运送________箱．8.小丽想买4个发卡，老板说1个发卡7元钱，那么小丽需要________元。
三、判断题9.（1）一个因数是275，另一个因数是17，积是4665．（2）264的23倍是6172．10.104×5=700．11.125×8的积有两个零。
12.125×8的积末尾有2个0．四、解答题13.看图回答（1）包装一箱需要多少个草莓？（2）3名工人每天能包装多少盒草莓？（3）1名工人一星期(按5天计算)能包装多少盒草莓？14.图书馆中有儿童图书208本，成人图书的本数是儿童图书本数的4倍，成人图书比儿童图书多多少本？五、应用题15.家兔能活8年，马的寿命是家兔的6倍，马能活多少年?16.粮店有“珍珠牌”大米40袋，每袋25千克，每千克大米3元，一共可以卖多少元？参考答案一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】解：12×4=48；A、14×2=28；B、6×8=48；C、21×4=84故答案为：B【分析】根据整数乘法的计算方法分别计算出得数后即可判断积相等的算式。
一位数的乘法
一位数的乘法1. 介绍乘法是数学中常见的一种基本运算，它是通过重复相加多个相同的数字得到一个结果的计算方法。
而一位数的乘法，就是指乘数和被乘数都是单个数字的情况。
本文将介绍一位数的乘法的基本原理和计算方法。
2. 乘法原理在一位数的乘法中，我们需要明确两个概念：乘数和被乘数。
乘数指的是我们要重复相加的数字，而被乘数则表示我们要将乘数重复相加的次数。
3. 实际计算以乘数为3，被乘数为4为例，我们需要计算3乘以4的结果。
我们可以将乘数3表示为重复的加法，即3+3+3，然后将这三个3相加，得到9。
所以，3乘以4的结果是9。
4. 乘法表乘法表是一种常见的工具，它可以帮助我们记住一位数相乘的结果。
乘法表通常是一个10×10的方格表格，其中行代表乘数，列代表被乘数，交汇的方格内填写的数字就是乘积的结果。
5. 乘法的交换律乘法具有交换律，即乘法中乘数和被乘数的位置可以互换而不会影响最后的结果。
例如，2乘以3的结果是6，而3乘以2的结果也是6。
6. 被乘数为0的情况当被乘数为0时，无论乘数是多少，最后的乘积结果都为0。
这是因为任何数与0相乘都会得到0的结果。
7. 乘法的分配律乘法还具有分配律，即对于三个数字进行乘法运算时，可以将其中两个数字先相乘，然后再与第三个数字相乘，最后得到的结果是一样的。
例如，2乘以(3加4)的结果等于2乘以3再加上2乘以4的结果。
8. 深入理解除了上述基本原理和计算方法之外，我们还可以通过一些小技巧来更好地理解和应用一位数乘法。
例如，我们可以通过将乘数和被乘数分别表示为长方形的边长，乘积则表示为这个长方形的面积。
9. 总结一位数的乘法是数学中的一种基本运算，通过重复对乘数进行相加，得到最后的乘积结果。
乘法有一些基本原理和运算规则，如乘法表、交换律和分配律等。
通过掌握一位数的乘法，我们可以更好地应用于日常生活和其他数学计算中。
乘数是一位数的乘法
乘数是一位数的乘法一、教学内容：全日制六年制小学课本《数学》第四册(四省市编)乘数是一位数的乘法例8、例9。
二、教学要求：掌握乘数是一位数(一次进位)乘法的计算方法，能够正确地计算。
通过计算方法的推导，培养学生初步的概括、推理能力。
三、教学过程：(一)复习旧知，促进迁移。
师：这节课我们要把乘数是一位数乘法的计算本领再学得好一些，出示课题：一位数乘多位数。
指名两学生在卡片上各计算一题。
500)this.style.width=500;"onmousewheel="returnbbimg(this)">其余同学进行“接龙口算”。
注：前一张卡片的得数是后一张卡片上的第一个数，如5×2，10+8，每个学生有一张卡片，口算时只读算式，全班学生听算，算得的结果是自己手上卡片的第一个数，即把自己卡片上的算式读给全班听，其余卡片依次类推。
500)this.style.width=500;"onmousewheel="returnbbimg(this)">师：指两名学生计算在卡片上的两道题]两题都算得对吗？它们的计算方法是怎样的？生：一位数乘多位数，先从被乘数的个位乘起，用乘数去乘被乘数的每一位上的数。
(二)设计问题情境，引入新课。
师：板书]500)this.style.width=500;"onmousewheel="returnbbimg(this)">这题的乘数还是一位数，在草稿本上试算。
师巡视桌间，将不同得数板书]500)this.style.width=500;"onmousewheel="returnbbimg(this)">师：这题究竟应该等于几？先想一想，36×2表示什么？生：表示2个36相加。
师：2个36相加是多少？用小棒做实验。
要求每人拿出36根小棒，然后2人的小棒合在一起](三)实验操作，探求算理。
乘数是一位数的乘法(1)全面版
1、
★★★★★★★★★★
★★★★★★★★★★
★★
★★
★★★★★★★★★★
★★
12×3＝36
“12×3”可以读作12乘以3 也可以读作3乘以12
2、
五个盘里一共有几个苹果？
3×5＝15
五个盘里一共有几个苹果？
0× 5＝ 0
0和任何数相乘都得0
(4)、6个相同的数相加的和，等于这个 数的6倍 ( √ )
2、改错：
2781 × 3
8143
2、改错：
2781 × 3
8143
2、改错：
2781 × 3
8343
2、改错：
208 × 4 802
2、改错：
208 × 4 802
2、改错：
208 × 4 832
2、改错：
1500 × 4
6044
3、口算下面各题
60×5＝ 300
70×6＝ 420
700×6＝ 4200
140×2＝ 280
32×3＝ 96
4000×2＝ 8000
33×3＝ 99
20×4＝ 80
0×3＝ 0
0×0＝ 0
二、抢答题
1、判断：对的在( 里划×。 (1)、0乘以3等于3 )里划√， 错的在( ( × ) )
(2)、一个三位数乘以8 ，所得的积可能 是三位数，也可能是四位数 ( √ ) (3)、7乘3，算式写作7×3 ( × )
2、改错：
1500 × 4
6044
2、改错：
1500 × 4
6000
2、改错：
1500 ×4 6000
三、自选题
在 里填上适当的数
1
一、乘数是一位数的乘法
第1课时教学内容：课本第1、2页例1、2。
完成第2页做一做。
教学目的：使学生掌握一位数乘整十数的口算方法。
教学过程：一、复习1、2×5 4×2 3×7 3×25×5 3×4 5×4 6×72、6个十是多少？12个十呢？12个百呢？3、40是几个十？800是几个百？二、新授1、教学例12、出示三捆小棒图，3、要求一共有多少根小棒，怎样列式？4、启发学生列出乘法算式10×35、10×3应该怎样口算呢？要求3个11根是多少，就是求3个10是多少，3个10是30。
6、练习完成第5页“练一练”。
6、教学例2300×4师提出3×4=12，那么300×4=？先让学生讨论，说出不同的想法，再小结。
3个百乘以4，得12个百，即1200。
7、巩固练习80×2 500×6 300×5让学生说说是怎样想的。
如：300×5，先想3×5=15，再想300×5=1500。
三、总结师生共同复述例1例2的口算过程。
四、作业1、课堂作业：第2页做一做。
2、课外作业：第2页做一做。
教学内容：教科书第3页练习一第1——6题。
教学目的：使学生掌握一位数乘整十数的口算方法。
教学过程：一、先计算，再说说是怎样想的10×5 40×2 10×7 30×820×3 30×2 20×4 60×3二、作业指导1、第1题先读算式，再计算。
2、第2题，先计算，再说说是怎样想的3、第3题是填空4、第4、5题是应用题，引导学生分析数量关系，正确列式计算。
三、作业课堂作业：第3页的第1——6题。
课外作业：第3页的第1——6题。
第3课时教学内容：教科书第4页练习一第7——11题。
教学目的：使学生掌握一位数乘整十数的口算方法。
六年级数学教案乘数是一位数乘法的估算
六年级数学教案——乘数是一位数乘法的估算教学内容：第16页的例8教学目的：1．使数学生初步学会用一位数乘多位数的简单估算方法，并能初步]运用估算方法解决生活实际问题。
2．初步培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：使数学生初步学会用一位数乘多位数的简单估算方法。
教学难点：能初步]运用估算方法解决生活实际问题。
教学过程：一、复习沟通1．求下面各数的近似数并说一说是怎样想的？（省略最高位后面的尾数。
）35091408349278523二、结合实际，探究新知1．结合实际说明估算的用处，使学生初步感知什么是估算。
2．列举生活中的实例，让学生初步感知怎样进行一位数的乘法估算。
将三年级各班人数列表，让学生估算三年级大约有几百人？一班二班三班四班五班总人数5152495350（这里可以绫孬地的实际情况，列举生活中学生喜闻乐见的事情。
）3．出示例10一个枣园收小枣816千克，收的大枣的重量是小枣的3倍，大约收大枣多少千克？（1）请学生读题理解题意，直接估算大约收大枣多少千克？并说一说是怎样想的？学生可能这样想：①大枣的产量是816千克，这个数非常接近800，所以就用800乘3，得到大枣的产量大约是2400千克。
②小枣的产量是816千克，这个数非常接近820，所以就用820乘3，得到大枣的产量大约是2460千克。
③也有可能把816看成810，然后乘3，得2430的。
（2）小组讨论，看哪种估算方法更快？在学生讨论的基础上教师引导，第一种估算方法更快。
（3）学生讨论这种估算该怎样列式解答。
可能有以下几种做法：答：大约收大枣2400千克。
（4）用题目所给的准确数实际乘一下，比较估算的结果2400与准确计算的结果，可以看出与2448非常接近，2448略百位后面的尾数就是2400。
（5）教师小结。
首先根据以前学习的四舍五入求出被乘数的近似数，然后与乘数相乘，相乘的积就是估算的结果。
其次再强调要用和答中不要丢掉大约两字。
4．学习例11（1）出示题目。
《乘数是一位数的连续进位乘法》说课稿
《乘数是一位数的连续进位乘法》说课稿一、说教材1、说课内容：人教版全日制聋校数学第六册第一单元，乘数是一位数的连续进位乘法（第16页例7）2、教学内容的地位和作用连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上继续学习的，要比不连续进位的计算更复杂。
如果学生没有很好的掌握进位的方法或者计算不熟练，会造成计算上的错误。
通过这个例题的教学，使学生进一步理解每位积都满10都要向前一位进位的道理，培养学生的良好学习习惯，减少乘法计算的错误率，按此顺序进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律，又利于建构起科学的知识网络。
3、教学目标：（1）使学生掌握连续进位的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法的计算方法，并能正确地进行计算。
（2）培养学生良好的学习习惯，使学生能够正确地计算连续进位的一位数乘法。
（3）使学生愉快的学习，体会成功的喜悦。
4、教学内容的重点、难点：重点是指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算,某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的难点。
二、说教法1、创设问题情境，激发学生探究问题的主动性，并在教学中要引导学生理解算理，掌握法则，重视学生获取知识的思维过程。
教学时要善于引导学生坚持由已知到未知，由具体到抽象的认知规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2、学生通过计算、观察、探究、表述、练习等方式积极参与教学活动，面向全体学生因材施教，进行整体教学，形成知识网络，培养和保护学生的乐学情绪；体验自己排除思维障碍，获取最全面的思维成果，体会成功喜悦。
三、说学法教学中，要求学生应熟练掌握乘法计算法则，切实提高各自的计算能力。
1、要求学生严格依照法则进行计算。
运算法则是对计算过程实施细则所作出的具体规定，为了提高学生运用法则的自觉性和法则的掌握水平，在计算中尤其是刚总结出法则之后的计算中，教师要注意提醒学生严格依照法则进行计算，让他们自我意识到法则对其计算的指导，一方面用法则保证计算过程及其结果的正确性；另一方面进一步强化学生的法则意识，使他们逐步养成自觉依照法则去规范自己的计算过程的良好习惯，为熟练运用法则打下基础。
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第一单元：乘数是一位的乘法
1、口算乘法
第一讲：一位数乘两位数、乘整百整十数
教学内容P １，P ２，P ３
教学目的1、能够口算了数是两位数，乘数是一位数，个位相满面 十 或满几十的进位法式题。
2、能够口算一个因数是整十数的乘法式题。
教学重点拆分一个非整十、整百的数。
教学过程一、复习。
1、 口算下面各题。
10x5 14x2 100x7 130x2
20x3 34x2 200x4 210x3
2、 填空。
14里面有（ ）个十，（ ）个一；130里面有（ ） 个百，（ ）个十；34里面有（ ）个十，（ ）个一；210 里面有（ ）个百，（ ）个十。
3、 通常情况下，在做口算题的时候，第一个要想到的字是 哪一个？
二、新授
1、讲授例1。
口算14x3。
讲（问）：
a 、 14是不是一个整十的数？需不需要拆？
b 、 如何拆？把戏14拆成（ ）和（ ）；
c 、 10x3=( ) 4x3=( ) 它们的和是（ ）；
d 、 所以14x3=（ ）。
2、讲授例2。
口算140∣x3
讲（问）：
a 、 140是不是一个整百的数？需不需要拆？
b 、 如何拆？把戏140拆成（ ）和（ ）；
c 、 100x3=( ) 40x3=( ) 它们的和是（ ）；
d 、 所以140x3=（ ）。
三、尝试练习。
P 做一做 １ ，P 做一做 １ ，P
四、小结。
通过本节课的学习，我们已经知道被乘数是几十几、几百几十，乘数是一位数的乘法计算题。
其中最关键的一个字是（）。
五、作业。
2000-09-03。