关于高中作文教学的几点心得体会
高中作文教学的四点体会
高中作文教学的四点体会一、给学生充分的写作空间和写作自由现在的高中生，大多数不喜欢也不太愿意动笔写些东西，他们认为写文章太浪费时间，特别是即将面临高考的高三学生，因为他们的时间大多耗费在数理化上，所以，对占高考语文总分五分之二的作文根本无瑕顾及，到了总复习阶段，他们的每一天都在忙忙碌碌中度过，其实，当代的高中生，他们有丰富的思想，有独到的见解，但就是因为不能找到倾吐的对象和机会，而压抑了自己的真挚情感，浇灭了自己的思想火花，冷却了自己的写作欲望。
在这种情况下，语文教师提供给他们倾吐的一席之地就显得十分重要而且必要。
给学生提供作文训练的方式可以是多样的，不一定非得局限在课堂之上，也不一定给学生划定多少框框，提出多少要求，只是给予他们充分的写作空间和充分的写作自由就行，可以让他们写日记、写周记、写信札、写随笔，给他们留下一块随时可以吐露真情的“自留地”，让他们在这一方属于自己的小天地里，自由地奔放，让自己的真情自由地倾泻，少一点限制，多一点轻松，真正体验说真话得酣畅淋漓，一句话，让学生在自由而广阔的空间里抒写自己的情感、表现自己的思想、抒写自己的员魂。
二、把学生的生活激情引向写作激情轻松自在的自主写作无疑是一种理想状态下的作文教学方式，也是学生快乐作文的起点，然而，自主写作是有前提的，这个前提就是一有激情、爱作文，如果离开了这个前提，自主就会导致作文教学的无政府状态，导致作文教学一无所为，那么，作为教师又如何点燃、呵护学生的写作激情和对作文的热爱呢？我认为，学生的写作激情首先源于对生活的激情，教师一定要让学生明白为什么写作文，告诉他们写作不是为了考试，而是现代生活的需要，作为未来的公民，写作作为一种技能是每个人所必备的，没有写作技能，就不可能很好地生存，还要明确告诉学生，我们作文教学的目的，不是为了培养极为少数的几个作家，而是让千千万万个普通劳动者，不是为了让他们具备创造文学作品的技巧「而是为了让他们具备具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力，中国著名的教育家叶圣陶老先生说过：“写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。
高中语文作文教学三点体会
高中语文作文教学三点体会培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。
重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出写啥像啥的作品，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。
作为指导者，首先应当树立高中语文教学的阶段性全局观念。
既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而到达的水准，又要用开展的眼光来指导高中语文作文教学；这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的方案性、严密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵活性。
古人说“无一物不可以入文”，“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。
文章所反映的主旨，由于经过艰辛的选材过程及思维方面的沉淀，通过“笼天地于形内，挫万物于笔端”的人为创造活动之后，如此无限量的写作信息，却必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的标准和影响。
这样，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创作主渠道中。
这些创作主流，虽也呈现出纵横交织，繁杂纷呈的特点，但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识。
准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原那么，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化，制度化和成熟化，表达出作文教学的科学性。
宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的标的。
这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。
例如；平常练习的题材内容可直接或间接或有所侧重或兼而有之涉及以下几个方面：①爱国主义；②远大理想；③传统美德；④奉献精神；⑤弘扬正气；⑥见义勇为；⑦艰辛奋斗；⑧安康心理与热爱生活；⑨望子成龙与家庭悲剧；⑩应试教育与素质教育；?市场经济与腐败现象；?环保意识的增强；?做人与处世；?以自“我”为中心与以天下为己任等等。
关于高中作文教学的几点体会
何国强《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。
我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。
而要实现这样的追求，方法是多种多样的。
笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试，归纳为这样几点。
一.自由作文与统一作文相结合很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文，我以前也是如此。
认为这样利于批改，便于评讲，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有一定的系统性。
但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律。
考试作文总有一个统一的要求，但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。
我个人认为：考试作文的目的是为了测量学生的作文水平和写作能力，而平时作文是为了提高学生的作文水平和写作能力。
考试作文是看结果，平时作文是重过程。
如果学生根本不想写、无法写，又怎么能达到提高写作能力的
何国强《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。
我对这句话的理解是：努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。
高中作文教学一点心得体会(共4篇)
高中作文教学一点心得体会〔共4篇〕第1篇：一点心得体会致学弟学妹的一段话“泰山不拒细壤，故能成其高;江海不择细流，故能就其深。
” “不积硅步，无以致千里，不积小流，无以成江海”。
想成就一番事业，必需要从细节入手，一味追求伟大，追求与众不同，最终“画虎不成反类犬”。
“细节决定成败”就是我读高四时的最深体会。
亲，学习有没有进步？成绩或高或低，有没有认真关注和做好每一个学习中的细节问题?每一道题是不是都认真去做了?，每一个字是不是都认真去写了?每一堂课是不是都认真去听了?心中的每一个问题是不是都解决了?有没有自觉意识到自己在行为标准和思想道德的细节问题?在这里，我想针对几个细节问题问问大家，你也可以当这是一种习惯。
1、你还在因为语文选择题正确率不高而担忧吗？〔特别是前四个〕平时多积累，每次考试错的都搜集在一起，坚持每天看。
中国填鸭式的教育也能出人才的，多背点作文素材，模板。
多看点散文，说明文，找语感。
2、你还在因为数学得不到高分而担忧吗？建议采取合适自己的方法作答试题。
我以前的方式是最后一道选择题不做，最后一道填空题不做，保证前四个大题做对，后边两个抢分，最后有时间就做前边的两个题，没时间就根据高考答案分布规律〔自己总结〕蒙。
强烈建议大家不要把每一张试卷搜集得好好的，到了考试复习的时候，每次都是看卷子，走马观花，自我抚慰看了多少卷子，其实没有多少真正- 18、建议大家多和同学，朋友沟通，多出去走走，别把自己关在教室里，不停地做各种卷子。
尽管老师说的对，高三一年瘦十斤肉我都得好好学习考个好大学，但我个人觉得还是身体重要，找到一个合适自己的作息时间吧。
“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的做好就是不平凡。
”以上就是我对我亲爱的学弟学妹们想说的话，也希望可以帮到大家。
在这里我想给大家提个醒，大学并不是老师们说的那么轻松，也不是天堂。
真正的天堂需要你自己去创造，只是在大学里，你可以用你真正的辛勤努力，去收获属于你自己的爱情，事业，友谊。
作文教育教学的心得体会
作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的重要途径。
在多年的作文教学中，我积累了一些心得体会，以下是我对作文教育教学的一些思考。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
要想让学生热爱写作，首先要激发他们的写作兴趣。
在作文教学中，我注重以下几点：1. 营造轻松愉快的氛围。
课堂上，我尽量让学生在轻松愉快的环境中学习，避免过于严肃的气氛压抑学生的创造力。
2. 尊重学生的个性。
每个学生都有自己的兴趣和特长，我鼓励学生发挥自己的个性，写出有特色的作品。
3. 创设真实情境。
作文教学要贴近学生生活，让学生在真实的情境中写作。
我经常组织学生参观、采访等活动，让他们积累丰富的写作素材。
4. 鼓励学生多阅读。
阅读是提高写作水平的重要途径。
我鼓励学生多读书，尤其是文学作品，以提高他们的审美情趣和语言表达能力。
二、培养学生的写作能力1. 培养观察力。
观察是写作的基础。
我要求学生学会观察周围的事物，发现生活中的美，为写作积累素材。
2. 培养想象力。
想象力是作文的翅膀。
我鼓励学生发挥想象力，大胆构思，使作文内容丰富多彩。
3. 培养语言表达能力。
语言是作文的工具。
我注重培养学生的语言表达能力，让他们学会运用恰当的词语、句式和修辞手法。
4. 培养逻辑思维能力。
作文要有条理，逻辑清晰。
我引导学生学会分析问题、归纳总结，提高他们的逻辑思维能力。
三、注重作文评价1. 评价标准多元化。
作文评价要注重过程和结果，既要关注学生的语言表达，又要关注他们的思想内容和情感态度。
2. 评价方式多样化。
除了教师评价，还可以采用学生自评、互评、小组评价等方式，让学生在评价中提高自己的写作水平。
3. 评价语言要客观、公正。
在评价过程中，教师要避免使用过于主观的词汇，如“好”、“坏”等，而是要具体、准确地指出学生的优点和不足。
四、加强家校合作1. 加强与家长的沟通。
教师要及时向家长反馈学生在校的写作情况，让家长了解孩子的学习进度，共同关注孩子的成长。
初高中作文教学心得体会
作为一名初高中语文教师，我深知作文教学在培养学生语言表达能力、思维能力、创新精神和审美情趣等方面的重要性。
多年的教学实践让我积累了一些心得体会，以下是我对初高中作文教学的几点思考。
一、激发兴趣，营造良好的写作氛围1. 关注学生兴趣点：初高中学生正处于青春期，他们的兴趣广泛，好奇心强。
在作文教学中，教师应关注学生的兴趣点，选择贴近学生生活的题材，激发他们的写作兴趣。
例如，可以结合时事热点、校园生活、学生成长经历等题材，引导学生关注社会、关注自我。
2. 营造轻松愉快的课堂氛围：教师应注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中写作。
可以通过游戏、讨论、演讲等形式，让学生在互动中提高写作能力。
3. 鼓励学生展示自我：每个学生都有自己的特长和个性，教师应鼓励学生展示自我，表达自己的观点。
在作文评价中，注重个性化和差异化，让学生感受到自己的独特性。
二、注重基础，打牢写作功底1. 词汇积累：词汇是写作的基础，教师应引导学生注重词汇积累。
可以通过课内外阅读、词汇卡片、词汇竞赛等方式，帮助学生扩大词汇量。
2. 语法规范：语法是写作的骨架，教师应引导学生掌握基本的语法知识。
可以通过讲解、练习、改错等方式，帮助学生提高语法水平。
3. 写作技巧：教师应教授学生一些基本的写作技巧，如开头结尾的写法、段落结构的安排、过渡句的使用等。
同时，引导学生学习优秀作文，分析其写作特点，提高自己的写作水平。
三、培养思维，提高写作能力1. 逻辑思维：写作需要严谨的逻辑思维，教师应引导学生学会思考，培养他们的逻辑思维能力。
可以通过辩论、写作练习等方式，提高学生的逻辑思维能力。
2. 创新思维：创新是写作的灵魂，教师应鼓励学生勇于创新，提出自己的观点。
可以通过写作比赛、创意写作等形式，激发学生的创新思维。
3. 批判性思维：写作需要批判性思维，教师应引导学生学会质疑，对事物进行深入思考。
可以通过分析优秀作文、评价同学作文等方式，培养学生的批判性思维。
高中教师作文培训心得体会
高中教师作文培训心得体会
通过参加高中教师作文培训，我收获了许多宝贵的经验和启示。
首先，我意识到作文教学不仅仅是传授写作技巧，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。
在教学过程中，我应该注重引导学生思考，帮助他们建立自己的观点和观察问题的角度。
其次，我学会了更多关于评阅作文的技巧和方法。
在阅读学生的作文时，我要注重点面结合，既要关注学生的语言表达和逻辑思维，也要考虑整体结构和内容的丰富度。
只有这样才能给予学生有针对性的指导和帮助。
最后，在培训中我还学到了如何引导学生积极参与作文活动，激发他们的写作兴趣和潜能。
我会尝试多种教学方法，比如引入写作比赛、合作写作、写作分享等活动，让学生在写作中感受成功的喜悦和成就感。
总的来说，高中教师作文培训让我在教学中有了更清晰的方向和更丰富的教学方法，我会继续努力提升自己的专业素养，为学生的写作能力和思维能力的培养贡献我的力量。
作文教学学习心得体会
作为一名语文教师，作文教学一直是我在教育教学过程中重点关注的部分。
作文不仅是语文学习的重要环节，也是培养学生思维、表达、审美等多方面能力的重要途径。
通过近期的学习和实践，我对作文教学有了更深刻的认识和理解，以下是我的一些心得体会。
一、作文教学的重要性1. 培养学生的表达能力作文教学旨在培养学生的表达能力，使学生能够用文字准确地表达自己的思想和情感。
良好的表达能力对于学生的成长和发展具有重要意义，它有助于学生在未来的学习和工作中更好地与他人沟通、交流。
2. 提高学生的思维能力作文教学是一个思维训练的过程。
在写作过程中，学生需要思考、分析、归纳、总结，这些思维能力的培养有助于学生形成严谨的逻辑思维，提高解决问题的能力。
3. 陶冶学生的情操作文教学不仅仅是文字表达，更是一种情感的抒发。
通过作文，学生可以表达自己的喜怒哀乐，陶冶情操，培养审美情趣。
4. 培养学生的创新能力作文教学鼓励学生发挥想象力，创新表达方式。
在写作过程中，学生需要不断尝试新的题材、结构和语言，这有助于培养学生的创新能力。
二、作文教学的方法1. 注重激发学生的兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，教师应注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习写作。
可以通过讲述有趣的故事、播放相关的视频等方式，激发学生的写作兴趣。
2. 加强写作技巧的指导教师应注重对学生写作技巧的指导，如选材、结构、语言表达等方面。
通过讲解和示范，使学生掌握一定的写作技巧，提高写作水平。
3. 鼓励学生多读多写阅读是写作的基础。
教师应鼓励学生多读书、多积累，丰富自己的知识储备。
同时，多写作可以锻炼学生的表达能力，提高写作水平。
4. 重视评价与反馈评价与反馈是作文教学的重要环节。
教师应注重对学生作文的评价，既要指出优点，也要指出不足，并提出改进意见。
同时，鼓励学生之间互相评价，培养他们的批判性思维。
5. 关注学生的个体差异每个学生的写作水平都有所不同，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
浅谈高中作文教学中的几点体会
浅谈高中作文教学中的几点体会
高中是学生们进行升学考试的关键时期，作文教学无疑是高中学生最重要的一项科目。
在高中作文教学中，教师们应该采取有效的方法以促进学生的学习，培养他们的写作能力，下面就来分享几点体会。
首先，要正确对待作文教学。
作文教学是非常重要的一项教学工作，必须正确理解作文教学的价值和意义，正确认识写作能力在高中教育中的地位，用心进行教学设计、教学实施，注重学生的学习过程，培养学生的自主学习能力，让学生掌握写作技能。
其次，要创设有利的学习氛围。
创设有利的学习氛围，对于学生的学习，特别是对高中作文教学的有效性具有重要的意义。
在作文教学的过程中，积极的教学氛围，舒适的教学环境，可以有效的激发学生的学习的兴趣，提高教学的有效性。
再次，要因材施教。
在作文教学中，教师应该根据学生的不同学习特点，采取不同的教学方法，注重学生个性化教学，通过层层深入，多种多样的教学方式，充分提高学生的学习能力，促进学习效果。
最后，要加强练习训练。
作文教学中，要注重锻炼学生的自主学习能力。
多提供一些有利于学生练习的机会，鼓励学生多练习，多练习，不断提高学生的写作能力。
只有不断的练习，才能有效的提高学生的写作能力。
以上就是我对高中作文教学的几点体会，希望这些分享能够给每位教师带来帮助，在高中作文教学中，更好地激发学生学习的兴趣，帮助学生提升自己的写作水平。
高中作文教学的几点体会
高中作文教学的几点体会在语文学科的“听、说、读、写”四大能力点上，“写”是最高层次的综合性能力点。
它能较全面地反映学生的语文能力素质，是学生文化素养、真实个性与灵性的直接体现。
要达到作文的如此成效，又非是一朝一夕之功，需要有一个相对系统的有机的训练过程，因此，首先必须做好以下几个环节的指导训练工作。
一、美文感化，激发兴趣——走进教材、打开心灵兴趣是最好的老师。
如何激发学生对文章的兴趣，方法只有一个，就是美文感化、循循善诱。
比如三国时期诸葛亮的《出师表》和六朝时期李密的《陈情表》，被公认为催人泪下的经典美文，史称读《出师表》不流泪的不是忠臣，读《陈情表》不流泪的不是孝子。
足见经典美文的感人力量。
教师要在学生受感动之后及时启发引导，从曹丕认为文章乃“经国之大业，不朽之盛事”的宏论，到传统认为人生须“三立（立德、立功、立言）”的伟业，认识文章对人生发展、社会进步和人类文明的积淀与传承的重大意义和深远影响，从而激起学生想读想写的欲望和兴趣。
这是作文教学的第一环，也可看做第一阶段。
在这个阶段，不提倡茫无目的的“泛读”，反对囫囵吞枣的“多读”，要求心领神会的“精读”，要精选精读文章，读出感情，读出韵味，读出兴趣。
二、花草会说话，山水即文章——走进生活、积累素材生活是感情的源泉，又是文章的源泉。
生活是作文的根本，脱离了生活的作文，犹如无源之水，无本之木。
鲁迅在《作文秘诀》一文中说道，写作要“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。
因为写作如无真情实感，岂非无病呻吟，故作卖弄？能有感人魅力？因此，失去了“真意”，也便失去了作文的根本。
那么，“真意”应从何而来呢？这是大家都明了的事，应从生活中来。
实际情况也应是如此，学生作作文，大多数是记真人，写真事，描真景，状实物，谈已见，抒真情的。
语文教师要善于引导学生，使他们由因学业负担过重等原因造成的逃避生活变为亲近生活，漠视生活变为感受生活，厌烦生活变为体悟生活，鼓励他们把自己亲力亲为的平淡生活和生活中平凡的点滴体悟用朴实的文字记写下来，这就是“作文”！破除他们对作文的神秘感和畏惧感后，进而引导他们，体会“花草会说话”、“山水即文章”的意境，使学生从丰富多彩的生活中屡屡激发出灵感，使其情不吐不快，不写不行，自然形诸笔端，见诸文字，写出有血有肉的锦绣文章。
高中作文教师心得体会
作为一名高中语文教师，从事作文教学多年，我深知作文教学在高中语文教学中的重要性。
作文是语文教学的重要组成部分，也是衡量学生语文素养的重要标准。
以下是我对高中作文教学的一些心得体会。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣。
首先，从学生的生活实际出发，选择贴近学生生活的题材，让学生有话可说。
其次，利用多媒体技术，展示作文佳作，激发学生的写作欲望。
此外，我还鼓励学生参加各类作文比赛，让学生在实践中提高写作能力。
二、培养学生的写作能力1. 培养学生的观察力：观察是写作的基础。
在作文教学中，我引导学生关注生活、关注社会，培养学生的观察力。
通过观察，学生能够积累丰富的素材，为写作奠定基础。
2. 培养学生的想象力：想象力是作文的灵魂。
我鼓励学生大胆想象，发挥创意，使作文充满活力。
在课堂上，我组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，激发学生的想象力。
3. 培养学生的表达能力：表达能力是作文的核心。
我注重培养学生的语言表达能力，让学生学会运用丰富的词汇、多样的句式，使作文语言生动、形象。
4. 培养学生的逻辑思维能力：逻辑思维能力是作文的骨架。
我引导学生进行逻辑思维训练，让学生学会组织材料、安排结构，使作文条理清晰、层次分明。
三、注重作文批改与反馈作文批改是作文教学的重要环节。
在批改作文时，我注重以下几点：1. 客观公正：对学生的作文给予客观公正的评价，既要指出优点，也要指出不足。
2. 有针对性：针对学生的作文问题，提出具体、实用的修改建议。
3. 鼓励创新：鼓励学生在作文中尝试新的写作手法，培养学生的创新意识。
4. 关注个体差异：针对不同学生的写作特点，给予个性化的指导。
四、加强家校合作作文教学需要家校合作。
我定期与家长沟通，了解学生在家的写作情况，共同关注学生的写作进步。
同时，我还邀请家长参与作文评改，让家长了解孩子的写作水平，共同促进学生的写作能力提高。
总之，高中作文教学是一项系统工程，需要教师、学生、家长共同努力。
高考作文课教学心得体会
作为一名高考作文教师，我有幸见证了无数学生的成长与蜕变。
在这过程中，我深刻体会到了高考作文教学的酸甜苦辣，现将我的心得体会总结如下：一、激发学生的写作兴趣写作是一项长期、系统的训练过程，要想提高学生的写作水平，首先要激发他们的写作兴趣。
在教学过程中，我注重从以下几个方面入手：1. 创设情境，让学生体验写作的快乐。
通过设置与生活息息相关的作文题目，让学生在熟悉的情境中寻找素材，激发他们的写作欲望。
2. 丰富课堂形式，提高学生的写作兴趣。
采用小组讨论、角色扮演、作文比赛等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中提升写作能力。
3. 肯定学生的进步，增强他们的自信心。
在作文评价中，既要指出不足，又要肯定学生的优点，让他们在写作中找到成就感。
二、培养学生良好的写作习惯良好的写作习惯是提高作文水平的关键。
以下是我培养学生写作习惯的几点做法：1. 定期布置作文任务，让学生养成定时写作的习惯。
通过定时写作，培养学生的专注力和耐心。
2. 引导学生做好写作前的准备工作，如搜集素材、构思文章结构等。
这样有助于提高写作效率，使文章更有条理。
3. 培养学生修改作文的习惯。
在完成初稿后，引导学生认真审视文章，发现问题并及时修改，使作文更加完善。
三、提升学生的写作技巧1. 注重作文立意。
引导学生关注社会热点、身边小事，挖掘作文素材的深度，使文章立意新颖。
2. 丰富文章结构。
教授学生运用总分总、分总、总分等结构，使文章层次分明，条理清晰。
3. 提升语言表达。
指导学生运用修辞手法、句式变化等，使文章语言生动、形象。
4. 培养学生运用素材的能力。
引导学生学会从生活、阅读中积累素材，提高文章的内涵。
四、关注学生的心理素质高考作文是一项心理素质要求较高的考试项目。
在教学过程中，我关注学生的心理变化，采取以下措施：1. 培养学生的自信心。
通过鼓励、肯定，让学生相信自己有能力写出优秀的作文。
2. 帮助学生缓解压力。
在作文教学中，关注学生的心理状态，适时给予心理疏导。
高中语文作文教学的几点体会
高中语文作文教学的几点体会-作文教学论文高中语文作文教学的几点体会内蒙古张美荣一、关于议论文作文是很多高中生很头疼的问题，学生反映，作文有素材却无法准确选材；能审题却常常偏题；有思路可经常中断，令人烦恼却有点无计可施。
最典型的是一些高三学生高三，有思想、有见解，但无思路，一篇作文常常开头拐弯抹角还不能提出论点，读的人心焦；主体部分因为论点不明确，思路不清晰，常常让人不知所言，莫名其妙。
高中主要以议论文为主，议论即说理，说理讲究清楚明了，最好掷地有声，令人信服。
所以思路的清楚明白是最重要的，如果连自己都不清楚要说什么，如何说服别人？针对这种情况，我的个人体会即应对策略如下：议论文最基本的构架是：提出问题、分析问题、解决问题。
与此相应，我们也总结出了这样几种经典的写作结构：1“. 是为怎”法（提出问题、分析问题，解决问题即是什么、为什么、怎么办）【例】以“浅谈母语”为题作文[纵式结构]为什么要重视母语的学习？（汉语是民族文化的载体，汉语是中华文化的标志，汉语是中华国人的名片）怎样学好中华母语？2、“是什么”法（并列分解“是什么”）[横式结构]【例】以“漫谈上海的城市文化精神”为题作文上海精神是勇于争先的龙马精神上海精神是与世界共赢的协和精神3“为什么”法（原因分析法；并列分解“为什么”；横式结构）【例】以“品味‘杂’”为题作文文学因“杂”而多姿。
[体裁杂而美、人物杂而美]艺术因“杂”而多彩。
[音乐、舞蹈、美术、影视综合艺术]科学因“杂”而发展。
[理化生、仿生学、杂交水稻]生活因“杂”而味美。
[火锅、服饰]4.领域并列法（兼用“为什么”法，“原因分析法”）【例】以“也谈‘重复’”为题作文复而不重，使生活丰富多彩。
“是为怎”法（提出问题、分析问题、解决问题即是什么、为什么、怎么办）二、关于积累作文素材古人说“无一物不可以入文”，能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。
如此无限量的写作信息，却必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。
高三作文教学心得体会
作为一名高三语文教师，我深知作文教学在高三阶段的重要性。
高三作文教学不仅要帮助学生提高写作能力，还要引导学生树立正确的价值观，培养学生的创新精神和实践能力。
以下是我从事高三作文教学的一些心得体会。
一、注重作文素材的积累作文素材的积累是提高作文质量的基础。
在高三作文教学中，我注重引导学生从以下几个方面积累素材：1. 阅读经典文学作品，学习作家们的写作技巧和表达方式。
2. 关注时事热点，了解社会动态，积累鲜活的社会素材。
3. 深入生活，关注身边的人和事，挖掘生活中的点滴感动。
4. 培养良好的写作习惯，如每天写日记、随笔等，积累自己的思考。
二、强化作文结构训练作文结构是作文的核心，一个合理的结构可以使文章条理清晰，层次分明。
在高三作文教学中，我注重以下几个方面：1. 训练学生掌握常见的作文结构，如总分总、总分、分总等。
2. 引导学生学会分析文章结构，总结优秀作文的结构特点。
3. 强化作文开头和结尾的训练，使学生能写出引人入胜和画龙点睛的段落。
三、提高作文写作技巧作文技巧的提高是作文质量提升的关键。
在高三作文教学中，我注重以下几个方面：1. 训练学生运用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更具文采。
2. 引导学生学会运用各种写作手法，如对比、衬托、象征等，丰富文章内涵。
3. 强化作文语言表达的训练，使文章语言流畅、生动。
四、关注学生个体差异，因材施教在高三作文教学中，我关注学生的个体差异，因材施教：1. 针对不同学生的写作特点，制定个性化的写作指导方案。
2. 鼓励学生发挥自己的特长，如擅长描写、擅长议论等，写出有特色的作文。
3. 对写作困难的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们克服写作障碍。
五、注重作文评价与反馈作文评价与反馈是提高作文质量的重要环节。
在高三作文教学中，我注重以下几个方面：1. 采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等。
2. 及时给予学生作文反馈，指出优点和不足，帮助学生改进。
高中作文教学的心得体会
一、引言作文教学是高中语文教学的重要组成部分，它不仅关系到学生的语文素养，更关系到学生的综合素质。
在多年的高中作文教学中，我积累了一些心得体会，愿与大家分享。
二、激发兴趣，培养写作热情1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中体验写作的乐趣。
例如，在教学《春》这篇课文时，我带领学生参观校园，观察春天的美景，让学生亲身体验，激发他们的写作兴趣。
2. 丰富素材，拓宽视野作文素材的积累是提高作文水平的关键。
我鼓励学生多读书、多观察、多思考，从生活中汲取素材。
同时，我还定期组织学生参加各类实践活动，如参观博物馆、访问名人等，拓宽他们的视野，为写作积累丰富的素材。
三、注重方法，提高写作技巧1. 传授技巧，培养能力在作文教学中，我注重传授写作技巧，如选材、立意、构思、布局等。
通过讲解和示范，让学生掌握写作的基本规律，提高他们的写作能力。
2. 个性化指导，关注学生差异每个学生的写作水平和兴趣爱好都有所不同，我注重个性化指导，针对不同学生的特点进行教学。
对于写作基础较差的学生，我给予更多的关注和鼓励，帮助他们逐步提高；对于写作能力较强的学生，我则引导他们向更高层次发展。
3. 反复修改，精益求精作文修改是提高作文质量的重要环节。
我鼓励学生反复修改自己的作文，从内容、结构、语言等方面进行打磨，力求做到精益求精。
四、评价反馈，激发学生信心1. 多元评价，关注学生进步在作文评价中，我采用多元评价方式，关注学生的进步。
不仅关注作文的内容，还关注学生的写作态度、写作过程等。
对于学生的每一次进步，我都给予充分的肯定和鼓励。
2. 及时反馈，指导学生改进在作文评价中，我注重及时反馈，帮助学生发现问题，指导他们改进。
对于作文中存在的问题，我会耐心讲解，并给出修改建议，让学生在修改中提高。
五、结语总之，高中作文教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
作为一名高中语文教师，我将继续努力，探索作文教学的规律，提高学生的写作水平，为培养他们的综合素质贡献力量。
高中作文教学课心得体会
作为一名高中语文教师，我对作文教学有着深刻的认识和丰富的实践经验。
经过多年的教学实践，我深刻体会到作文教学在高中语文教学中的重要性，以及作文教学对学生语文素养的提升所起到的重要作用。
以下是我在作文教学课上的心得体会。
一、激发学生兴趣，培养学生写作热情在作文教学中，激发学生的兴趣是至关重要的。
因为只有学生对写作产生兴趣，才能更好地投入其中，提高写作水平。
以下是我采取的一些激发学生兴趣的措施：1. 创设情境，激发写作欲望。
在作文课上，我尽量创设与生活实际相关的情境，让学生在情境中体验、感悟，激发他们的写作欲望。
2. 营造轻松愉快的氛围。
在课堂上，我注重营造轻松愉快的氛围，让学生感受到写作的乐趣，从而提高他们的写作热情。
3. 丰富写作内容。
我鼓励学生关注社会热点、关注生活，从身边的事物中发现写作素材，拓宽写作思路。
4. 举办写作比赛。
定期举办写作比赛，激发学生的竞争意识，提高他们的写作积极性。
二、加强写作技巧指导，提高写作水平在作文教学中，教师不仅要激发学生的兴趣，还要加强写作技巧的指导，提高学生的写作水平。
以下是我的一些教学经验：1. 讲解写作方法。
在作文课上，我详细讲解各种写作方法，如记叙文、议论文、说明文等，让学生掌握基本的写作技巧。
2. 举例分析。
通过分析优秀作文，让学生了解写作规律，提高写作水平。
3. 指导修改。
在学生完成作文后，我认真批改，指出不足之处，并给予修改建议，帮助学生提高作文质量。
4. 鼓励创新。
在作文教学中，我鼓励学生发挥想象力，创新写作手法，提高作文的个性化和独特性。
三、注重学生个性化发展，提高作文教学质量在作文教学中，我注重学生的个性化发展，以适应不同学生的需求。
以下是我的一些教学策略：1. 针对不同学生制定教学计划。
针对学生的写作水平、兴趣爱好等因素，制定个性化的教学计划，使每个学生都能在作文课上得到提升。
2. 鼓励学生发挥特长。
在作文课上，我关注学生的特长，鼓励他们发挥特长，提高作文质量。
观察作文教学心得体会
作为一名语文教师，作文教学一直是我在教学过程中最为重视和投入精力的环节。
作文教学不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够提高他们的思维品质和创造力。
以下是我对作文教学的几点心得体会。
一、激发兴趣，培养写作热情作文教学的首要任务是激发学生的写作兴趣。
在教学中，我发现很多学生对作文缺乏兴趣，认为写作是一件枯燥乏味的事情。
为了改变这一现状，我采取了以下措施：1. 营造轻松愉快的课堂氛围。
在课堂上，我尽量用幽默风趣的语言和生动形象的例子来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中感受到作文的乐趣。
2. 开展丰富多彩的写作活动。
例如，举办作文比赛、作文朗诵会、作文展览等活动，让学生在参与中体验到写作的成就感，从而激发他们的写作热情。
3. 鼓励学生关注生活，积累素材。
生活是写作的源泉，我鼓励学生从生活中寻找写作素材，关注身边的人和事，使作文内容更加丰富生动。
二、明确目标，提高写作质量在作文教学中，教师要明确教学目标，引导学生逐步提高写作质量。
以下是我总结的几个方面：1. 注重基础训练。
作文教学要从基础抓起，如正确使用标点符号、掌握文章结构、规范书写等。
只有打好基础，才能在写作中游刃有余。
2. 培养观察力。
观察是写作的基础，教师要引导学生学会观察生活、观察人物、观察事物，从观察中获取写作素材。
3. 强化思维能力。
作文教学要注重培养学生的思维能力，如逻辑思维、辩证思维、创新思维等。
通过思维训练，提高学生的写作水平。
4. 重视情感表达。
作文不仅是文字的组合，更是情感的流露。
教师要引导学生关注自己的情感，学会用文字表达内心的感受。
三、创新教学方法，提高教学效果1. 采用启发式教学。
在作文教学中，教师要善于启发学生思考，引导他们从不同的角度审视问题，激发他们的创新思维。
2. 利用多媒体技术。
多媒体技术在作文教学中具有重要作用，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
例如，利用图片、视频、音频等素材，帮助学生更好地理解写作要求。
作文教学_心得体会
作文教学是语文教学的重要组成部分，它旨在培养学生的语言表达能力和思维创新能力。
作为一名语文教师，我深知作文教学的重要性，也在实践中不断摸索和总结，以下是我对作文教学的几点心得体会。
一、激发学生的写作兴趣1. 创设情境，激发兴趣作文教学要贴近学生的生活实际，创设真实、有趣的情境，让学生在情境中感受到写作的乐趣。
例如，可以组织学生参加户外活动，让他们在活动中观察、体验，然后将所见所感写成作文。
2. 融入游戏，激发兴趣游戏是学生最喜欢的活动之一，将游戏与作文教学相结合，可以激发学生的写作兴趣。
例如，可以组织学生进行“我来说你写”的游戏，让学生根据教师描述的情境进行写作。
3. 举办比赛，激发兴趣举办作文比赛可以激发学生的竞争意识，提高他们的写作水平。
教师可以定期组织学生参加校级、市级乃至国家级的作文比赛，让学生在比赛中锻炼自己，提高写作能力。
二、注重培养学生的写作技巧1. 指导学生观察生活，积累素材观察是写作的基础，教师应引导学生关注生活，发现生活中的美好，积累丰富的写作素材。
可以通过布置观察作业、组织参观活动等方式，让学生在观察中积累素材。
2. 指导学生运用修辞手法，丰富文章表达修辞手法是作文中常用的技巧，教师应引导学生学会运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章表达更加生动、形象。
可以通过举例、讲解、练习等方式，让学生掌握修辞手法。
3. 指导学生修改作文，提高写作水平修改是提高作文水平的重要环节，教师应引导学生学会修改作文。
可以通过示范、讲解、点评等方式，让学生了解修改作文的方法和技巧。
三、关注学生的个体差异，实施分层教学1. 诊断学生的写作问题教师要对学生的作文进行全面分析，找出他们在写作中存在的问题，如结构不完整、内容空洞、语言表达不流畅等。
2. 制定针对性的教学方案针对学生的写作问题，制定相应的教学方案，如针对结构不完整的学生，可以加强文章结构训练；针对内容空洞的学生，可以加强素材积累；针对语言表达不流畅的学生，可以加强修辞手法训练。
高中作文教学心得感悟(精品4篇)
高中作文教学心得感悟(精品4篇)高中作文教学心得感悟篇1众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的原因，对初中学生来说，英语成绩的好坏直接影响着初中升学，也直接影响着学生今后的学习深造和事业发展，所以，现在各学校都高度重视英语教学质量的提升，广大英语教师高度负责，尽心尽力抓教学，全体学生都明白英语学习的重届各年级学生英语学习情况，还十分不容乐观，一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久，整天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低，总体成绩还不理想，同时对其它学科学习也有一定影响;二是部分教师与学生关系比较紧张，师生不能形成合力，教师教的苦，学生学的累，付出要性，刻苦努力学英语。
但考察我校历与收获不成正比;三是从教师到学生都明白现状，但一直改观不大，恐成恶性循环等。
这些无疑成为阻碍教育发展和学生个体发展的一个关键所在。
下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。
1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习氛围差，从家长到社会各届人士，没有几个会说英语的。
2、对习惯汉语交流的初中生来说，英语难学，特别是对一些需要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。
3、小学阶段应是学生学习英语最佳时期，因为小学生比较听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说，还比较容易接受，但现阶段由于各方面原因，小学阶段虽说开了英语，但教师不专业，学校不重视，课时少，教师教学应付现象严重，效益比较低，对初中学生学习英语的帮助不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。
二、主观原因：1、广大英语教师高度重视英语学科教学，重视学生英语基础知识的学习和掌握，平时下班积极认真，对布置的课外学习任务检查比较到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一部分学生不能完成或不能达到较高的正确率，这时有些教师心急，恨铁不成钢，时有体罚现象，挫伤学生学习积极性。
教学高考作文心得体会
作为一名高中语文教师，我有幸参与了高考作文的教学工作。
在这段时间里，我深刻体会到了高考作文教学的艰辛与喜悦，也收获了许多宝贵的经验。
以下是我对教学高考作文的一些心得体会。
一、了解高考作文的特点1. 材料丰富，贴近生活高考作文材料大多来源于生活，贴近学生的实际。
在教学中，我们要引导学生关注社会热点、关注身边人、关注自己的内心世界，提高他们的观察力和思考力。
2. 考察能力，注重创新高考作文不仅考察学生的语言表达能力，还考察他们的思维能力、创新能力和审美能力。
在教学中，我们要注重培养学生的这些能力，让他们在作文中展现自己的独特见解。
3. 评分标准明确，要求严格高考作文评分标准明确，要求严格。
在教学中，我们要让学生了解评分标准，指导他们按照要求写作，提高作文质量。
二、提高学生作文水平的方法1. 加强阅读训练阅读是提高作文水平的基础。
在教学中，我们要引导学生广泛阅读，积累素材，提高语言表达能力。
同时，要注重阅读方法的指导，让学生学会从阅读中提炼观点、分析问题。
2. 注重写作技巧的培养高考作文写作技巧包括审题、立意、选材、布局、表达等方面。
在教学中，我们要让学生掌握这些技巧，提高作文质量。
3. 强化写作训练写作训练是提高作文水平的关键。
在教学中，我们要制定合理的写作计划，让学生定期进行写作练习，逐步提高作文水平。
4. 注重个性化指导每个学生的写作水平不同，我们要根据学生的特点进行个性化指导。
对于写作水平较低的学生，要注重基础训练，提高他们的写作能力；对于写作水平较高的学生，要引导他们发挥特长，提高作文质量。
5. 适时开展作文评析作文评析是提高作文水平的重要环节。
在教学中，我们要定期开展作文评析活动，让学生了解自己的优点和不足，不断改进作文。
三、教学心得体会1. 培养学生的兴趣兴趣是最好的老师。
在教学中，我们要激发学生对作文的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中提高作文水平。
2. 注重学生个体差异每个学生的写作水平不同，我们要尊重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在作文教学中取得进步。
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关于高中作文教学的几点心得体会
培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。
重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出象样的作品，努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。
而要实现这样的追求，方法是多种多样的。
笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试，归纳为这样几点：自由作文与统一作文相结合；课外作文与课内作文相结合；多向对话与单向传授相结合；张扬自我与统一标准相结合。
一、自由作文与统一作文相结合
很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文，我以前也是如此。
认为这样利于批改，便于评讲，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有一定的系统性。
但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律。
从我们自己的写作体会看，要按照一个比较狭隘的固定的要求作文，如果不是凑巧这一方面恰好有所积累，要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。
学生的情况各不一样，我们有什么理由要求他们写自己并无积累并不想写的文章呢?当然，也许有的教师会说，考试都是统一要求的作文啊。
不错，考试作文总有一个统一的要求，但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。
我个人认为：考试作文的目的是为了测量学生的作文水平和写作能力，而平时作
文是为了提高学生的作文水平和写作能力。
考试作文是看结果，平时作文是重过程。
如果学生根本不想写、无法写，又怎么能达到提高写作能力的目的呢?因此，保证学生的写作自由，倡导自由作文是非常必要也是十分有意义的。
如果我们再联系近几年来的高考作文命题，不难发现近年来高考作文都尽可能地给学生更大的选择自由和写作空间。
当然，我们所说学生作文的自由，也不是对学生的作文放任自流，不管不问，而是努力给他们写作的自由空间和选择的自由，不愿意写的不必逼着他写。
更多的时候，是提供一个写作的情景或话题。
如高一开学的第一次作文，就是让同学们介绍自己，介绍自己的父母，介绍自己的家族。
世界杯踢得热火朝天的时候，我就以足球为话题作文。
即使有时候是命题作文，我总要给学生不止一个题目，对作文的要求也不是规定必须写多少字，写什么内容。
对学生作文完成的时间也是比较自由宽松的，只规定一个大概时间。
我不想由于时间的限定使学生的作文过程不完整，只是匆匆完成一个作业而已。
我一直认为学生作文是其在进行艺术创作，而不是在教师严格标准下的“现代八股”。
既然学生作文是其创作的艺术品，那么就必然允许他的自己的作品张扬个性，表现自我。
在实践中，我感到自由作文学生欢迎，习作的质量也相对比较高，从教的角度看，得到的信息反馈量更大，发现的问题也更多更真实。
二、课内作文与课外作文相结合
语文老师，一般都会在注重课内作文的同时，对学生的课外作文提出一些要求。
而我多年来，更重视课外作文。
所
谓“为主”不是指课内作文的篇数比课外的练笔还要多，而是说主要看重的还是课内作文，把课内作文看作是提高作文水平的重要手段，把课外的写作看作是辅助手段；对课内作文花时间多，用心多，精心计划，精心批改，而对课外作文，则任其自由发展。
我对这种做法是持反对态度的。
因为课内作文虽然对于培养学生在规定的时间内按照一定的要求作文的能力很有效，从应试这个角度讲，不失为一条可行的路子，但学生在整个写作过程中始终是被动的，思想受到限制，思维受到限制，因而很难有佳作出现。
况且高中作文教学不仅仅是为了应付高考，更重要的是培养学生的表达能力和感悟能力。
三、多向对话与单向传授相结合
我一向不认为作文知识和能力之间有着必然联系。
姑且不举那些什么作文知识也没有的大作家为例，也不引用鲁迅先生不要相信文章做法之类的名言，单就我们自己的体会而言，知识到底在其中起多大作用，就很值得怀疑。
写得一手好文章，而考写作知识不及格的人绝不是个别的特例。
对我们写作有益的倒是一种沙龙式对话，能激发大家的写作热情，给大家写作得失的启发。
基于这样的一些基本想法，我的作文评讲课是“沙龙”式的，就一个作文题或一篇作文，展开广泛的对话。
作者可以发表自己的见解，同学们可以发表自己的评论，不同意见可以辩论，老师也只是其中普通的对话者。
不是说我就完全丧失了教师的角色，不发挥我应该有的作用，而是说我不以自己的意见为核心，学生常常和我的意见相左，而且批评我的作文评价标准“太旧”
“太实用化”“框框太多”，我既据理力争，也虚心接受。
我们讨论的话题，也不是纠缠于所谓写作的知识和写作的理论，包括教材的写作内容也绝不拘泥，甚至有时会把它作为我们批评的对象；而是以学生的习作为话题，以鲜活例子为讨论的出发点。
四、张扬自我与统一标准相结合
在作文评价上，我从不用统一刻板的标准去衡量学生，更不以自己的喜好为尺度去评价，而是在考虑写作基本要求的基础上针对不同学生的特点采取灵活的评价尺度，尊重学生的写作个性，更为看重学生的自我表现。
文章是表达思想感情最重要的方法和途径。
能够恰到好处地把自己的真情实感写出来，能把自己的观点和见解说清楚，就应该是好的文章；能表达一种不同一般的思想认识或独特的生活体验，则更为优秀。
近几年高考的满分作文无不是这一类作文的典型代表。
有些个性鲜明、不同一般的作文，即使那样的风格我并不特别喜欢，我也充分给予鼓励，并给以高分。
总之，作文教学的方法是多种多样的，但其终极的目标只有一个，那就是尽可能地提高学生的写作水平，实现《高中语文教学大纲》中相关的目标任务。
以上概括介绍了自己对作文教学的一些认识的做法。
也许，这样的做法并不新鲜，也不完全合理，在这里浅陋地说出来，主要目的是希望得到行家的指点的帮助。